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小學分小學篇一

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

學會對物體進行分類的方法。

1、錄像。

（1）商場外景鏡頭。

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

（3）商場物品近景鏡頭。

①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。

2、商品柜臺及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

一、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發現了什么？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2、明確分類。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什么是分類。

（2）猜一猜。

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”的題目。

（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、完成練習六第1~3題。

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

4、補充練習。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

三、全課小結（略）

小學分小學篇二

今天，天陰沉沉的，烏云密布，似乎我們要面臨一個很不好的消息。

果真，當天下午，我們班傳來了一個消息——衡彬要轉學了！面對這突如其來的消息，大家有些不知所措。是呀，衡彬和我們相處、學習就要將近6年了（6年級轉的學），誰心里都有說不出來的滋味，大家都不愿和他分別呀，衡彬更不愿意離開大家！

為了給橫彬留住最后一個在這里值得留念的時間，我和班干部們商討了給衡彬開一個小小歡送會。

節目的開始由我上臺說歡送詞。“衡彬，你就要離開這個生活將近6年的學校了，你對這里肯定有很多的懷念。”我讀著，一邊觀察衡彬的表情：他的臉開始發紅了，有些不好意思，眼淚還在眼眶里不停的打轉，緊張的一直摳指甲。

接下來，節目開始了。

第一個節目是由文藝委員吳英豪唱歌，歌曲的名字是《千里之外》。“我送你離開天涯之外，你是否還在。"聽著這抒情的送別歌，我們的心里有多少舍不得呀：衡彬在我們班是最喜歡周杰倫的歌曲，他唱的歌好極了，我們大家都稱他為“情歌王子”。如今，他要走了，我們班就少了一位情歌王子。

第二個是由紀律委員吳召和文藝委員吳英豪表演的一短相聲——《吹牛》。這搞笑的聲音，使同學們都忍不住笑了，衡彬也笑了，這是他在這個學校最后一次在聽到這么搞笑的相聲了，可能以后永遠都不會了。

最后，班主任張老師寫了一首詩《孩子，你就要走了》讓我朗讀。

“孩子，你就要走了。”我讀著讀著眼淚情不自禁的流了出來，衡彬也變得更加緊張，眼淚已經往外流了，他心里也許正在想：我以前在班級里這么討人厭，同學們那么煩我，我還老和班長、老師作對，怎么今天大家會那么主動的給我開歡送會呢？班長還是歡送會上的主持人，還為我念詩，還流了淚？其實衡彬，大家都不討厭你，你也給大家帶來了許多歡笑呀！你那詼諧的語言、固執的精神，常常惹得大家哈哈大笑，大家喜歡你都來不及呢！

歡送會結束了，同學們的心久久不能平靜，有的跑到衡彬的位置上向他握手，向他擁抱，把自己的一個小文具送給他作為留念，向他說祝福語。

衡彬，我祝福你，祝福你在那所新學校里找到更多的知心朋友，學習步步高，同時也不要忘了六二班那二十一張燦爛的笑臉！

小學分小學篇三

大家早上好！

我今天說課的課題是《分類》。

1、教學內容

《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊p38的內容。

2、教學地位與作用

本節課是在學習了認數、認識物體和圖形的'基礎上來進行分類的。分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒邏輯思維能力發展具有重要意義。學會分類不僅是今后學習統計等內容的重要基礎，還有助于培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、根據學生的認知特點和教材的設計意圖，我確定如下的教學目標：

知識與技能

（1）使學生初步感知分類的意義。

（2）培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

過程與方法

（1）引導學生觀察超市實物的擺放情況，通過分一分、看一看，感知分類的意義。

（2）通過操作學會按單一的標準進行分類的方法。

情感態度與價值觀

（1）培養學生合作交流的意識，讓學生體會到生活處處有數學。

（2）讓學生初步養成有條理地整理事物的習慣。

4、教學重點、難點

重點：讓學生學會按單一標準對物體進行分類。

難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。

5、教學準備

錄像（大潤發超市和文具柜臺）、課件、教具、學具袋。

本節課的教學對象是剛入學不久的一年級學生，他們具有著強烈的好奇心、求知欲，并且好動、愛說，所以在教學中，我安排了學生擺一擺、分一分、說一說、做一做，通過活動讓學生親身體驗知識形成的過程。教學過程中我綜合運用啟發式教學，采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法等來促進學生對新知的內化和建構，在合理選擇教法的同時，還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，而且還要會學。我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生分類能力的培養。

小學分小學篇四

這到底是為什么，相處的不錯，在這快樂中長大有神魔不好，為什么偏要分別，為甚莫要這莫痛哭。

我們的有意將在這一刻結束，但在我心中，我與她的友情永遠不會終結，就像地球不會停止旋轉，太陽不會停止放光。

在一片歡聲中，我體會到了真正的快樂，在朝夕相處中，在敞開心扉的談話中，我體會到了友情的真諦。

晚上，翻來覆去睡不著，想那童年的生活，多模的自在，沒有煩惱無憂無慮，多模讓人向往。

想想六年的小學生涯，將要結束多模的讓人痛心。

小學分小學篇五

下午，接我們回城的小車來了，以前只要一坐上汽車我就高興，而現在，腳就好像似灌了鉛，怎么也抬不起來。這時一旁的奶奶好像也看透了我的心思，拉著我的手說：“人總是會有分別的，我們也不愿意你們離開，可是由于你爸爸要上班了，所以┉┉”。

我強行抑制住傷心與淚水，一步步踏上汽車，可車輛上就像長滿萬把尖刀，直插入我的心房，心痛極了，在一旁的奶奶發話了：“快去吧！以后常回家看看呀！”說完淚水就像斷了線的珠子一樣往下落，心如刀絞。

我坐上了車，可卻覺得座位像一塊烤板，使和屁股生疼。而奶奶卻像一切塊磁鐵似的吸引著我的眼光，。車子發動了，我還是叮囑奶奶，奶奶一邊痛哭，一邊追車，我們心中也如刀絞，在親人們的勸說下，奶奶停止了追車。

我再也抑制不住淚水，眼淚如斷了雨般落下來，心里難過得無法用語言形容，我想世界上除了父母就是奶奶最親了。

我相信和奶奶的分別是短暫的，相聚是永遠的。

小學分小學篇六

很感謝領導給我這個在這里和大家一起交流學習的機會，我今天說課的內容是：《分數乘法》。這節說課分五個環節進行，下面我就來說說第一個節。

《分數乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義很分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。能力目標：培養遷移轉化的能力。情感目標：培養學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算。教學難點：分數乘整數的計算方法。

1.借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。

2.嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。

本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯系，適時點撥，激發學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。

合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生的認知規律，我將安排以下幾個步驟完成教學。

（一）復習引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環節做一個簡單的鋪墊。

（二）新知探究

1.課件出示例1

（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。

（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數同學完成的情況下，老師在布置任務"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。

第一種 + + + = =

第二種 ×4= + + + = = 這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數乘整數的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。

2.二次嘗試環節的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。

3.在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。

（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。

（四）最后我進行了課堂小結，讓學生談這節課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。

這節課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數學思想，使學生掌握學法。

小學分小學篇七

49~50頁的內容及練習十二1~12題。

1.知識與能力：并會用分數表示兩個數相除的商，明確可以用分數表示兩個數相除的商。

3.情感、態度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發學生學習興趣。

掌握分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。

理解可以用分數表示兩個數相除的商。

課件

一、復習導入

1.表示什么意思?它的分數單位是什么?它有幾個這樣的分數單位?

3.引入：5除以9，商是多少?板書：5÷9

如果商不用小數表示，還有其他方法嗎?學習了分數與除法的關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數與除法。

二、新課講授

1.教學例1：出示題目

(1)列出算式。(板書：1÷3=)

(2)討論：1除以3結果是多少?你是怎樣想的?

(3)教師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個蛋糕的 ，就是 個“1”。

板書：1÷3=1/3(個)

2.教學例2：出示題目

(1)動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

(2)口述方法及每份分得的結果，教師總結幾種不同的分法。

(3)歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ，即 塊，因此，3÷4=3/4 (塊)。

由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅(單位“1”)平均分成4份，表示這樣的3份的數，也可以看作把3塊餅組成的整體(單位“1”)平均分成4份，表示這樣1份的數。

學生相互說說 表示的意義。

3.教學分數與除法的關系。

(1)觀察1÷3= 3÷4= 這兩道算式，

想一想

②用分數表示商時，除式里的被除數，除數分別是分數里的什么?

③分數與除法的關系是怎樣的?

(2)總結三點

①分數可以表示除法的商。

②在表示除法的商時，要用除數作分母，被除數作分子。

板書：a÷b=a/b (b≠0)

(4)這里的b能為0嗎?為什么?

明確：兩個整數相除，商可以用分數表示，反過來，分數能不能看作兩個整數相除?(可以，分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除數)

(5)分數與除法有區別嗎?區別在哪里?

(分數是一種數，但也可以看作兩個數相除，除法是一種運算)

4.教學例3：出示題目

(1)列出算式。板書：7÷10

(2)怎樣計算?。7÷10=

三、鞏固練習。

1.做一做：獨立完成，集體訂正。

2.練習十二的第1、2題：獨立完成，訂正時說一說怎樣計算。

第3、4題：做在書上，集體訂正。

第5、6題：獨立完成，訂正時說一說是怎么想的。

3.作業：練習十二7----11題，選作12題。

四、課堂小結

這節課學習了什么知識，你有哪些收獲?

分數與除法

例1：1÷3= 1/3(個)

例2：3÷4=3/4 (個)

例3：7÷10= 7/10

小學分小學篇八

《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動中探索并理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；情感目標：培養學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現"做數學"的樂趣。

本節課的'學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的舊知識，進一步了解知識之間的聯系，適時點撥，激發學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。

一）、復習舊知，揭示課題

通過兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

復習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。

二）、合作探究，發現新知

試：一個漏水的水龍頭每時滴水 桶，3時滴水多少桶？十時呢？

讓學生以小組為單位進行討論，交流各自有效的辦法。

出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法

（同時適時滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）

三）、基礎訓練，形成認知

1、涂一涂，算一算

（1）2個的3/7和是多少？

（2）3個的5/16和是多少？

教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。并讓學生進一步理解求幾個相同分數的和用乘法計算。

2、試一試：

適時引導簡化計算過程

通過討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。

四）、鞏固訓練，理解算理

1、練一練：

從交流中進一步熟練分數乘整數的方法，發現計算的結果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。

2、火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數與整數相乘的計算方法

五）、反思學習，體驗策略

讓同學們談談都有哪些收獲？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現給學生，加深學生記憶。

六）、拓展延伸

小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數學故事".

讓數學課堂變苦學為樂學，啟發學生學習數學的興趣，讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。

這節課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。

小學分小學篇九

本節課是四年級下冊第二部分的內容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對a組和b組進行研究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數學思想，發展空間觀念。

教學目標：

1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

3.培養觀察、比較和概括能力。

教學重點：

1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學難點：

通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。

以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養學生獲取知識的能力。

圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環節進行教學。讓學生在自主學習中發展。

1、激趣導課

出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它們各有特點，這節課咱們根據四邊形各自的特點給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數學知識一定的情境，使學生對數學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。

2、探究新知

(1)觀察課前準備好的四邊形。“觀察-比較”是現代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節課的重點，突破了教學難點。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學知識，發展學生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，體現不同的人在數學上得到不同的發展。人人都獲得成功的體驗。

4、課堂總結

(1)這節課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學生自主總結梳理知識，充分發揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結有利于學生可持續發展，是發展性教學目標在課時的體現。

總之，本節課的設計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們會體現出極大地熱情，非常投入，獲得強烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

小學分小學篇十

歲月悠悠，時光匆匆。放眼望去，回憶過去。

友誼還會存在嗎？那來來往往的信封，將會......想到有可能永遠在見不到了，內心的掙扎---不想分開。

可是有可能嗎？回看，深情的回眸。微風撫摸臉龐，打翻了回憶，隨風而去，隨雨而下。雨打濕了衣裳我已不在乎，失去了唯一又能怎樣！只有互相記住。

我就像斷線的 風箏，回不來了，我要到我想象的天空，有他和她，多么美好的一切美麗校園伴了我六年，是美好的小學時光。

還好！我還有個盆友，那是我的心腹---彩麗。我們還會手拉手做朋友，做一輩子的、淡淡的笑容印在你我之間。