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小學作文課課件設計（精選16篇）篇一

知識目標。

1、知道消化的概念。

2、知道食物需要消化的道理。

3、知道消化系統的組成及各器官的結構與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關系，食物的消化。

4、知道物理性消化和化學性消化的概念。

5、能說出淀粉、蛋白質、脂肪的消化過程。

能力目標。

1、通過觀察消化系統的掛圖或模型，培養學生對直觀教具的觀察能力。

2、通過對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗的設計、觀察、分析，培養學生的觀察能力、思維能力和設計實驗能力。

情感目標。

1、通過觀察對比實驗，體驗嚴肅、認真、實事求是的科學態度。

2、通過對實驗現象的觀察和對實驗結果的分析，承認事物的現象和本質的辨證關系。

教學建議。

知識體系圖解:。

教材分析：

本節教學在《消化吸收》一章中占有重要地位，應明確三個問題：第一、食物為什么要消化；第二、食物消化的結構基礎；第三、食物消化的過程。

教學重點：

1、食物消化的'結構基礎。

2、事物的消化過程。

教學難點：

1、小腸與消化相適應的結構特點。

2、食物的化學性消化。

教法建議：

建議授課3課時：第1課時通過探究實驗，了解食物需要消化的道理。第2課時學習消化食物的結構基礎——消化系統。第3課時通過實驗探討食物消化的過程。

關于“食物為什么需要消化”的教學主要是要讓學生通過學習，了解食物需要消化的原因——小分子物質才能通過細胞膜進入細胞，才能進一步被細胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過性實驗”，給學生直觀的感性認識。最好先讓學會通過討論，自己設計實驗，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎上，很自然就會想到“食物中的大分子物質怎樣才能轉變為小分子物質呢？”引出——食物消化的結構基礎，關于消化系統的組成可讓學生看圖自己說出，生物教案《食物的消化》。并結合自身實際指出消化系統的主要器官及其自然位置。關于牙齒的教學，可以利用模型簡單介紹，建議把牙齒保健的內容放到第四節講解，讓學生先收集一些資料。關于胃的結構的教學，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結構，并指出整個消化道壁的結構都與其相似；再結合錄像或實物，讓學生對胃壁內表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個感性認識。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關于小腸的教學中應注意明確：一、小腸長（利用消化系統掛圖就可看出）；二、小腸內表面有環形皺襞，皺襞上有絨毛（演示實物或看錄像）這種結構特點——面積大決定著食物在小腸中停留的時間相對長，消化更充分。進而強調生物學中“結構與功能相適應”的觀點。關于大腸的教學，可結合掛圖進行講述，要讓學生明確平時易混淆的盲腸和闌尾的位置關系。關于消化腺的教學，主要讓學生明確消化腺、消化液、消化酶的關系（見下表）。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇二

教學內容：江蘇版（國標）版九年義務教育小學數學第八冊（p62---p63）。

教材簡析：學生在三年級（下冊）已經初步認識了軸對稱圖形，直觀認識了對稱軸。這節課主要通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形特征的認識。例題讓學生用長方形對折并發現長方形的對稱軸，進而通過對不同折法的觀察發現長方形有2條對稱軸，在此基礎上學習畫長方形的對稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發現正方形有4條對稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認識。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇三

教材分析：

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優美、基調歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。

設計理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發學生探究性、創造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發情感，產生共鳴。

教學準備：

生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發思維，喚起學生生活體驗）。

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么？夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么？（引導學生暢所欲言）。

3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書：13雨后）。

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內容。

3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。（雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發射、唇兒）。

4、再讀課文，說說自己知道了什么？（喚起學生對課文內容的親切感，會更有利于教學的深入開展。）。

三、展開想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節，說說自己仿佛看見了什么？

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節第二句，領會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家帶著歡樂的心情讀讀第一節。（要求讀出歡快、愉悅的心情）。

四、指導表演，體驗快樂。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節，說說自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩！

4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。）。

五、精品細讀，理解感悟。

1、學生自由讀第四節，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節。）。

3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。

3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍）。

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

附板書設計：

水的海洋。

13雨后快樂似神仙。

歡樂的海洋。

作者郵箱：jxzhw518@。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇四

教學目標：

1.提高學生的朗讀能力。

2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。

教學重點：

提高學生的朗讀能力。

教學難點：

朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領略美。

教學過程：

一、交流導入。

以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》，并順勢介紹有關老舍的文學常識。

二、初讀感知“美”

1.老舍筆下濟南的冬天是美的，同學們讀讀看你從哪里發現了美？(學生會從文章各個地方找出“美”,拿來和同學交流)。

2.你能用美麗的聲音，向我們傳達美嗎？

（教師啟發、引導，并積極表揚）。

三、再讀聚焦“美”

3.同學們，你們覺得最美的是哪一段？（學生大部分會回答“最妙的是下點小雪呀……”這一段）。

4.讓我們齊讀這一段。（讓學生熟悉這一段）。

5.教師范讀這一段，配樂讀出美感。（教師引讀，將學生帶入情境）。

四、三讀朗誦“美”

6.教師提出朗讀要求，做標記，具體指導。（要做到細致而有效，如用﹏號表示聲音的延長等）。

7.學生自由練讀。（根據標記提示，注意輕重緩急、語氣感情）。

8.指名學生朗讀，教師提出要求，學生評價，教師指導。在這一環節，老師可以要求學生以“我從讀出了，因為。”（必要情況下，教師可以具體指導一兩句）。

9.學生再次練讀，為下一環節做準備。

五、朗讀擂臺賽。

10.教師公布擂臺賽具體規則。（找裁判，以學生掌聲高低為準，最后能站在講臺上的同學獲勝）。

11.參賽學生朗讀，教師配樂，其他學生評價。

六、板書設計（略）。

七、沉思畫出美。

課下再讀這段，將你心中的美畫出來吧。

八、教學反思。

本節課，抓住了一個“美”字，讓學生在美麗的世界里走了一遭。這節課重點訓練了學生的朗讀能力和感知語言的能力，達成了預設目標，學生有了實實在在的收獲。

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小學作文課課件設計（精選16篇）篇五

1、同學能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準確表達音樂中的情感。

2、同學能初步處置音樂作品，并且能夠恰當的利用歌曲表達人的思想感情。

3、同學能夠對他人的演唱進行客觀的評價。

4、同學能基本熟悉一個升號調的首調唱名位置。

【教學準備】。

1、網絡環境下的多媒體教學系統、cai課件、flash制作的mtv。

2、歌曲《一個真實的故事》、《愛的奉獻》、《讓世界充溢愛》的光盤。

【教學過程】。

一、激情引趣式的導入。

抓住青少年愛玩游戲的特點，首先讓同學玩“接音符”的游戲提高學習興趣，加深對單純音符的印象，每一組可派一位代表來進行大比拼。在同學玩的過程中復習單純音符，落下來一個音符同學就說出它是什么音符。網站的flash課件，按鼠標移動簍子去接住一個個往下落的音符，在規定的時間內看你能接住多少個音符，可自動記分。）。

師：同學們剛才接到了各式各樣的音符，這些音符能夠組成色彩斑斕的音樂世界，因此我們一定要熟悉音符，唱好音符。

二、常規式的復習。

1、課件展示c大調的音階表，同學按老師所點的位置唱出音符的唱名。

cdefgab。

doremifasollasi。

2、課件展示g大調的音階表,讓同學對比這兩條音階有什么區別？

然后再熟悉g大調的唱名位置。

doremifasollasi。

3、播放flash鍵盤，對照鍵盤講解c大調與g大調的音高位置，鼠標點擊琴鍵可發出聲音來。

三、情境式的學唱歌曲。

（一）欣賞歌曲《一個真實的故事》。

1、初步聽賞歌曲。

師：剛才同學們玩了游戲也唱了c大調和g大調的音階，現在我想請同學們聽一段感人的真實故事。

媒體播放flash制作的mtv《一個真實的故事》。

教師小結：《一個真實的故事》又名《丹頂鶴的故事》，這是一首動人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉的向人們訴說了一個凄美動人的故事。全曲分為兩局部，第一局部旋律深沉流暢，，運用同音反復、級進的手法和口語式的音樂語言表達了歌曲的深沉意境。第二局部曲調的色彩變得明亮開闊，歌曲以擬人的手法、反問的語氣譜寫了一曲天地之間的歌：“為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風兒，輕輕訴說。”歌曲的結尾處用“假聲”演唱的華彩段，是流行歌曲中常見的假聲應用方法，音色有一種晶亮透明的感覺。在這里表達了丹頂鶴為女孩傷心哭泣的'悲哀心情，體現了人與自然、人與生態環境的聯系性、互根性，人與自然是一個和諧的整體。因此整首歌曲充溢了人性美，把無生命的自然景觀視為有生命的整體，音樂在流動的音符中震撼著人們的心靈。

曲作者解承強，祖籍山東，兒童時期學習嗩吶，15歲考進戰士歌舞團學習大提琴，1987年與畢曉世、張全復組成“新空氣”樂隊，參與了《程琳·87新歌》的制作，并活躍在各地演出舞臺上。由他創作的《信天游》曾掀開了“西北風”的第一幕。他是大陸流行樂壇最有發明力和影響力作曲家之一，為大陸流行樂壇的發展作出了巨大的貢獻。

2、再次聆聽歌曲，體會歌曲帶給人的心靈啟迪。

師：在聆聽的過程中同學們可以輕聲跟著唱，也可以展開你們的思緒，放飛你們的想象，去品味優美的旋律，去理解歌曲的深刻內涵。

（二）欣賞歌曲《愛的奉獻》。

播放1988年春節聯歡晚會上韋唯演唱的《愛的奉獻》。

1988年春節聯歡晚會，一個癌癥患者獲得人間真愛的故事剛剛講完，音樂聲隨之響起：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”樸素的歌詞、流暢的旋律，洋溢著人間最美的溫情，一下子打動了全國億萬觀眾的心，并很快傳唱開來，韋唯也因此成為中國知名度最高的大歌手之一。

（三）學唱歌曲《讓世界充溢愛》。

1、作品簡介與聽賞。

把“讓世界充溢愛”輸入進行搜索，找到“終特別專輯【讓世界充溢愛】”，點擊打開，就可以清楚地了解這首歌的創作與演唱經過。這個網頁做得非常好，兩邊是向上移動的字幕，中間是移動的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《讓世界充溢愛》，同學從中獲得美的享受。

《讓世界充溢愛》是由陳哲、小林、王建、郭峰、孫銘作詞，郭峰作曲。作品包括器樂引子和三首歌曲，是一部規模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。它的音調、節奏在堅持民族性語言的同時，又向國際樂壇進行了借鑒。這首歌是中國流行音樂史上的第一部表示世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為流行歌曲只是表示花前月下、燈紅酒綠的觀念。

2、曲作者郭峰簡介。

3、學唱《讓世界充溢愛》的第二首歌。

1）輕聲唱曲。

師：課本中選唱的是第二首歌，請同學們翻開書第八第九頁，跟琴輕輕唱曲譜。我們學習了一個升號的g大調，這首歌有五線譜與簡譜的對照，請同學們注意五線譜g大調的唱名位置。

2）播放歌曲伴奏，同學唱歌詞，要求同學飽含深情地去唱。

四、扮演式的歌曲演唱。

1、籌劃演唱形式。

師：剛才我們一起學唱了三首歌，從愛動物到愛人類同胞到讓世界充溢愛，這一首首愛之歌，讓我們感動，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大。現在請同學們以組為單位，選一首歌進行籌劃和編排，然后到臺上來演唱。

同學討論、編排，教師可參與到同學當中去進行指導。

2、同學的演唱。

3、對每一組的演唱進行評價，采取自評、他評。

五、課堂總結。

愛沒有國界、愛沒有種族之分，愛能讓人感受到溫暖?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。”同學們，我們應該關注社會弱勢群體，我相信同學們在了解的過程當中，一定會有很多感觸，也會更加珍惜現有的學習機會。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇六

教學目標。

1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯系——食物鏈。

2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識到食物鏈、食物網反映了生態系統中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養學生的分析和綜合的思維能力。

5、意識到自然界中的`事物是相互聯系的。

6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。

教學準備。

1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。

教學過程。

一、導入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。

二、認識食物鏈。

（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。

（2）指導學生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

（4）在書上記錄它們的食物聯系。

（6）講解：生物之間的食物聯系，形成像鏈環一樣的關系，稱為食物鏈。

（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養物質，叫生產者。動物不能自己制造營養物質，它們直接或間接地利用生產者制造的營養物質，叫做消費者。

（10）指出上面食物鏈中的生產者和消費者。

（11）對自己的學習情況進行自我評價。

三、研究稻田里的食物網。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據學生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。

（3）匯報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網。

四、保護青蛙，維護生態平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇七

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，自豪地唱出對家鄉的熱愛。

2、創編律動，用身體律動表現對家鄉的熱愛。

3、欣賞空山鳥語。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、聽音做手號練習。

二、欣賞空中鳥語。

2、唱一唱主旋律。

3、請大家模仿二胡演奏形式，再來感受一遍。

三、學習歌曲。

1、導入：有一群山里的'小朋友聽到這首樂曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛山》。

2、教師范唱。

3、聽錄音，熟悉旋律。

4、學唱歌曲。

5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學們一起學唱。

6、聽琴伴奏，小聲試唱歌曲。

7、兩段連起來試唱。

8、聽伴奏，加快節奏。

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小組表演歌曲。

1、聽音樂，表演。

2、評出的律動。

3、集體表演，師生同樂。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇八

2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

3、能積極參與活動，培養幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化。

教學重點、難點。

重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣。

難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境。

活動準備。

氣球、彩旗、彩鏈、卡片等。

活動過程。

1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍。

3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間。

4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛。

5、游戲：通過丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往。

6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演。

7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲“我愛你們”,讓孩子學會說愛。

教學反思。

通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統節日與文化。

整個活動成功之處在于體現了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現出來?；顒訌摹罢J識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇九

一、熟讀課文，并將第三段譯成現代漢語。

設題意圖：熟讀課文是為了培養語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮的雄偉景象和弄潮的民俗。第三段描寫了弄潮兒高超的技巧，寫得簡練又精彩。在翻譯的過程中，不一定要對譯，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語表現出弄潮兒的風采，譯文也不要強求一致。

二、解釋下列句中加粗的詞。

1.自既望以至十八日為最盛。

2.方其遠出海門，僅如銀線。

3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

5.吳兒善泅者數百，皆披發文身。

6.溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

設題意圖是使學生積累文言詞語，掌握常見的文言實詞和文言虛詞，記住它們的意義。

1.既望：農歷十六(十五日叫望)。

2.方：當……時。

3.倏爾：爾：連詞，相當于“而”;突然;略：一點點。

4.逝：去，往。

5.文：畫著文彩。

6.溯迎：逆流迎著潮水;出沒：健兒在水中忽隱忽現。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十

1、借助字音，初讀課文。

2、運用識字經驗，識記生字。

3、初步接觸日記的書寫格式。

1、認讀生字，書寫生字。

2、掌握日記的格式和內容來源。

生字卡片、相關課件。

同學們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。

板書：日記兩則。

換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。

加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。

要注意：“慕”的下面不是“小”字?！疤住弊值墓P劃規則。

1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

2、學生匯報，教師總結。

本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字組詞比賽，看誰說得多。

4、開火車練讀。

5、師范寫生字，生注意觀察。

6、生臨寫，是巡查。

1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。

2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內容？

朗讀課文，記住日記的書寫格式。

1、復習生字。

2、在理解的基礎上，能讀好人物不同心里的情感表達。

3、學會寫日記。

4、能從故事中受到啟示。

培養學生寫日記的習慣。

使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。

生字卡片，相關課件。

1、出示本課生字卡片，學生認讀。

2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，了解課文內容。試說說日記寫了些什么內容？

1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”為例的書寫格式。

2、第一段講了什么內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。

3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）。

4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）。

6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）。

7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。

10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。

1、教師范讀課文，讓學生感受情緒的變化。

學會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。

夢裙子——失裙子——見到阿英——夢跳舞。

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十一

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的'民族同心舞。

這個故事很有時代意義，根據這一特點，在教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

理解并體會小女孩團結互助的美好情感。

生字新詞卡片、課件。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

能談談對日記的了解嗎？

日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。

2、了解日記的格式，讓學生發現今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。

3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。

4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

三、朗讀感悟第一則日記。

過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文思考。

2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯系第一自然段，理解“羨慕”。）。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

3、指名、分組或齊讀第一則日記。

四、小結。

寫日記就是要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。

五、指導書寫。

出示：同偏旁：昨、晴。

同部件：份、粉。

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時要注意的。事項。

3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。

4、學生練寫。

第二課時。

一、鞏固識字，復習引入。

“一字多詞”：

“粉、料、套、貴、費”等字，讓學生找朋友，看誰找的多。

二、朗讀感悟第二則日記。

1、指名分節讀課文，大家評議。

3、反饋：體會“我”的高興的心情。

4、聯系上文，感悟我變化的原因。

“苗家、貴州、失學”抓住這些詞語來理解。

聯系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學的感人事跡。

教師可補充幾個事跡。

5、指導朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

6、說說“我”是個怎樣的人？

三、指導書寫。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹。

1、重點指導：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。

2、學生練寫。

四、鞏固識字。

1、用生字卡片檢查認讀情況。

2、完成“看看寫寫”的練習。

五、課后延伸。

按照日記的格式寫一則日記。

3.小學二年級語文《日記兩則》教學反思。

《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調動學生們識字的興趣。

朗讀課文的環節，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調動學生認真聽的積極性，又能培養學生讀書不加、減字的好習慣。

由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。

另外，在課堂紀律的調控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝！

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十二

深入體會古詩詞的韻律。

（二）能力訓練點。

記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。

（三）德育滲透點。

有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發人深思。學習時注意體會。

（四）美育滲透點。

領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發情感，展開合理想象，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。

l．重點：熟讀、背誦。

2．難點：理解詩句蘊含的情理。

解決方法：教師講解。

3．疑點：作者作詩的背景或心境。

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）。

2課時。

以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。

1．反復朗讀、背誦。

2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。

3．想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日圓”）。

4．自選古曲，配樂朗誦。

七．教學步驟。

學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》。

1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。

2．背誦這三首詩。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發連冠的首飾。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標（今湖南省黔陽縣）尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的`遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

杜甫《春望》背景。

《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰于太原，敗之”，“關西節度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰爭不息。

3．理解詩的意境、內容。

開元二十五年（737），王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關理候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意。

“楊花”乃隨風飄落之物，“子規”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。

怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。

小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優點之一。

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈兀倚挪煌ǎ肽钸h方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝（）。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

4．利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。

（三）總結、擴展。

總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切；《春望》集國優、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

擴展：恰當的引用名句表達自己在特定情境下的心境。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十三

教學要求：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。

2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

3、使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

教具學具準備：

教學過程：

第一課時（認識幾分之一）。

一、教學例題。

1、（出示題圖）引導學生看圖。

提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2、上個學期我們認識的分數都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

3、想一想。

如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2個桃是4個桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說一說嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）。

進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、先填寫，然后交流。

把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計算，說說你是怎么想的。

第二課時（解決實際問題）。

一、教學例題。

1、出示題圖。

引導學生看圖。

2、研究討論。

這盤桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結:把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結果。

3、試一試。

這盤桃的二分之一是幾個？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結果是不一樣的。

2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨立完成。

4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。

5、獨立完成。

6、思考題：說說你是怎么想的？

第三、四課時（認識幾分之幾）。

一、教學例題。

1、引導看圖。

出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？

要求這個問題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

3、小結：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。

把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？

進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。

2、說一說總數是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說明是怎么計算的？

6、獨立練習。

練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯系的4大題。

7、看線段填分數。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會分數與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯系。

8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫。

說一說你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時解決實際問題。

一、教學例題。

1、引導題圖。

出示題圖，引導看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。

誰能來列式呢？

12÷4=3（個）。

3×3=9（個）。

3、小結：

把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。

2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。

讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說說該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數的四分之三，但由于每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。

3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。

5、讓學生按要求操作后，根據結果口答交流。

第六-七課時練習四。

一、你能用分數表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請學生先獨立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個圖里適當的部分涂上顏色標是它上面的分數。

先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說一句話嗎？

讓學生充分用分數來表達和交流信息，使學生感受分數在日常生活中的應用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學生自己先獨立解決問題。

請你來說說這兩題的區別和聯系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？

想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說一說。

讓學生折一折，然后把紙打開，數數把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書：教學心得：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十四

教學目標：

1、閱讀短文，在學習中掌握文言實詞的含義。

2、把握文章主旨，理解文章說明的道理。

3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

教學重、難點：

1、激發學生學習文言文的興趣，加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

2、把握文章主旨，理解文中說明的道理。

教學方法：自學為主，合作探究。

教學時間：1課時。

教學準備：查找相關資料。

教學流程：

一、導入新課：直接導入。

二、檢查預習情況。

1、指名朗讀課文，師生評議，注意讀準字音，讀得通順流利。

2、匯報查找資料情況，了解作者及寫作背景。

3、檢查學生對重點詞語的預習情況。

二、指導自學。

學生自讀課文，結合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。

三、合作探究。

1、以小組為單位，互相交流自學心得體會，互相答疑解惑，發表自己的觀點和看法。

2、討論對重點詞語的'理解，討論對文中主人公的評價，交流讀完本文后的心得體會。

四、匯報交流。

生匯報，師相機點撥指導。

五、加強朗讀。

生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對課文內容的理解。

摘抄文中好詞佳句。

在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解文章內容，并彈出閱讀體會。

板書。

丈夫空想空想狹隘。

家當。

妻子狹隘后果可悲。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十五

教學目標：

1會認2個生字，會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。

2朗讀古詩，背誦古詩。

3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4拓展積累有關描寫春天的詩句。

教學重點：

理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。

教學過程：

課前談話：

一揭示課題。

師：今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。

2釋題。

師：誰來讀課題？齊讀課題，

（1）學習詠（讀準字音：指名讀、齊讀；識憶字形）。

（2）理解詠。

師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）。

師：我們來讀讀課題。（齊讀）。

二朗讀全詩，初知大意。

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！

1讀準字音，讀通句子。

（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）。

（3）了解似的兩種讀音。

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）。

（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩。

2讀出節奏，

聽了你們讀，老師也想讀。

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節奏。

好，請你們也用這種節奏讀一讀自由讀。

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。

三理解詩意，品讀詩句。

1學習一二句。

（1）理解一二句意思。

（a）同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？

預設：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）。

師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）。

（b）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）。

（2）創設情景讀。

小學作文課課件設計（精選16篇）篇十六

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當地的特殊地形有關。

錢塘江入海的地方叫杭州灣。

杭州灣外闊內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮附近，卻只有三公里。

漲潮時，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

觀潮。

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。

我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。

遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。

江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。

過了好久，錢塘江才恢復了平靜。

看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。