師德是教育工作者與學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。以下是一些師德教育的經(jīng)典案例,讓我們一起學(xué)習(xí)和借鑒。
培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇一
一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話,對(duì)自己的行為后悔不迭。
“補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說:“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi),你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
自己進(jìn)入反省室。
陶行知先生,在創(chuàng)辦南京曉莊學(xué)校的初期,曾作過一條規(guī)定,即全校師生員工一律不準(zhǔn)喝酒,違者要進(jìn)自省室里反省。
一次,曉莊的農(nóng)友請(qǐng)?zhí)招iL(zhǎng)吃飯,農(nóng)友們敬他一杯酒,陶行知一再解釋說不能喝,農(nóng)友們卻堅(jiān)持道:“您不喝就是瞧不起我們農(nóng)民,瞧不起我們就不算我們的朋友。”
陶行知沒辦法,只好把酒喝掉了。農(nóng)民們非常高興,把陶校長(zhǎng)引為自己的朋友。他們哪里知道,陶行知一返回學(xué)校,便立即進(jìn)自省室里了。
為了苦孩子,甘為駱駝。
1941年,在極端困難和不斷遇到迫害的嚴(yán)重情況下,陶行知更表現(xiàn)出革命英雄主義精神。育才學(xué)校開支發(fā)生了極大困難,常有斷炊之憂。他以至于發(fā)出了現(xiàn)在“我不得不和米價(jià)賽跑”的感慨。國(guó)民黨政府教育部長(zhǎng)陳立夫乘機(jī)向他提出,如同意他們派訓(xùn)育主任,即可撥給全部經(jīng)費(fèi),但遭到陶行知斷然拒絕。在經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)刻,陶行知不得不忍痛宣布,全校節(jié)衣縮食,每天改吃兩餐。他甚至提出要像武訓(xùn)那樣用“行乞興學(xué)”的精神來度過難關(guān)。1944年9月25日,陶行知在為畫家沈淑羊畫的《武訓(xùn)畫像》題詞時(shí),深情地寫道:“為了苦孩,甘為駱駝;于人有益,牛馬也做。”
陶行知自己節(jié)衣縮食,把捐到的'涓涓滴滴都拿去哺養(yǎng)兒童。常穿著敝衣奔走于富貴大人和太太之門,他從英國(guó)回來之時(shí)曾買了一件晴雨夾大衣,穿久了,又臟又破,他便把它翻過來穿。一次去找一位闊大人,通報(bào)的人說:“先生,對(duì)不起,我們老爺向來不接待這樣裝束的人,請(qǐng)你回去吧。”陶行知不慌不忙,掏出一張名片來遞給他,那人只好恭順地送進(jìn)去了。
在曉莊師范學(xué)校,陶行知和大家一起穿草鞋、挑糞、種田、種菜、養(yǎng)魚,他請(qǐng)?zhí)萍彝菀晃怀錾那f稼人唐老頭教大家耕種的方法,他自己也做了唐老頭的學(xué)生。他說,三百六十行,行行出狀元,行行都有我們的老師。那時(shí)候,大家都是自己掃地、抹桌、燒飯……所有生活上的事不用聽差、伙夫,陶行知也親自參與其事。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇二
師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,如何更好地對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育,更是每個(gè)一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。下面就一起與時(shí)俱進(jìn)吧。
中國(guó)古代大教育家孔子說:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”“躬自厚而薄責(zé)于人!”;唐代文學(xué)家韓愈的《師說》一文中,指出教師的三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”;葉圣陶先生曾說過:“教育工作者的全部工作,就是為人師表。”這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此,我們必須重視師德教育,把師德教育放在學(xué)校德育工作的首位。
教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映,是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)下,幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的標(biāo)準(zhǔn):幼兒教師不僅要依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛幼兒,勤于學(xué)習(xí)新知識(shí),了解新信息,還要不斷更新理念、增強(qiáng)能力且具有高度責(zé)任感。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒教師航母的幼兒專科學(xué)校,必須有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,如何更好地對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育,更是每個(gè)一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。多年的歷史、政治教學(xué)實(shí)踐,讓我在這方面有了一些體會(huì)。
一、師德教育目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)。
師德建設(shè)涉及到教育工作的方方面面,除了要讓教職工知道師德總要求外,還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。因此,要抓好師德建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心,要善于根據(jù)不同時(shí)期,時(shí)代提出的新的要求,制訂不同的師德工作目標(biāo)、任務(wù)。而作為一線教師,更要認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校制定的師德工作目標(biāo)。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,把師德建設(shè)內(nèi)容具體化。
師德建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策、法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定,但如何在工作中體現(xiàn),作為未來的幼兒教師,必須做到心中有數(shù)。歸納起來,主要有以下幾個(gè)方面:執(zhí)行制度的問題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問題、工作態(tài)度與責(zé)任心問題、勤儉辦園問題等。因此,我們必須把師德建設(shè)內(nèi)容具體化。作為培養(yǎng)幼兒教師的教師,我們必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,深入挖掘教材中的德育素材,結(jié)合師德教育的具體內(nèi)容,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德教育。
三、教育學(xué)生對(duì)我國(guó)幼兒教師師德現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)。
近年來,我們身邊有許多老師多年來默默耕耘,無私奉獻(xiàn),在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),贏得了廣大幼兒、家長(zhǎng)、老師們的信賴與尊重。但是在看到主流的同時(shí),我們也要讓學(xué)生對(duì)目前在我國(guó)幼兒教師師德建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是有的教師教育觀念陳舊,教育方法落后,學(xué)習(xí)意識(shí)、法制觀念淡漠,有的一味崇尚師道尊嚴(yán),強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律和集體統(tǒng)一,缺失人文性。二是有的教師缺乏愛心,敬業(yè)育人意識(shí)淡薄。個(gè)別教師把從事教育僅僅作為一種謀生的手段,厭倦和鄙視本職工作,工作敷衍了事。挖苦、訓(xùn)斥孩子,體罰孩子的行為仍時(shí)有發(fā)生。三是部分教師在工作作風(fēng)和言談舉止,表率作用欠缺,自身素質(zhì)有待提高。教育學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)狀必須有清醒的認(rèn)識(shí),應(yīng)該正確看待,明白自己肩上的責(zé)任。
四、用正確的觀點(diǎn)看待人,尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。
五、注重言傳身教,以身作則。
我們古代偉大的教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。我們是培養(yǎng)幼兒教師的教師,我們的一言一行學(xué)生起著潛移默化的影響。因此,凡是要求學(xué)生做到的,我們自己首先要做到,決不能做“言論上的巨人”、行動(dòng)上的矮子,否則,道理講得再透,學(xué)生可能也只是“這只耳朵進(jìn),那只耳朵出”。事實(shí)證明,師德建設(shè)成效如何,我們對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。我們必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出表率,用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)學(xué)生,引領(lǐng)師德水平向更高層次健康發(fā)展。
幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng),都應(yīng)該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她以游戲?yàn)榛净顒?dòng),讓孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動(dòng)的完成,都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。
總之,教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們必須充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師師德建設(shè)的重要性,以最大的努力促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。
培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇三
小白兔·小貓和小馬是好朋友。
一年秋天,小白兔和小貓?zhí)锢锏墓任铮麍@里的'水果大豐收了。但是,有一天小貓卻向小白兔去要胡蘿卜,說:“我最近特別想吃胡蘿卜,可是家里沒有,只好向你要一根。”小白兔不情愿地同意了。
小貓走后,小白兔想,小貓假如再來要食物怎么辦呀!它決定把糧食藏在倉(cāng)庫(kù)里。說干就干,半天時(shí)間它就把糧食全藏好了。
果然,過了幾天,小貓又來要吃的了。小白兔說:“最近有幾個(gè)朋友過來玩,我的糧食也沒了。”小貓只好垂頭喪氣的走了。
又過了幾天,小貓來還糧食了。小白兔打開倉(cāng)庫(kù)門,等著小貓。小白兔本來以為小貓只帶了一根胡蘿卜,等小貓過來時(shí),小白兔卻發(fā)現(xiàn)小貓帶了整整一車糧食。
小白兔支支吾吾地說:“你......怎么......帶......了......這么多糧食!不是說......沒糧食了嗎?”
小貓說:“前幾天沒糧食是因?yàn)樾●R沒糧食了,我把糧食借給了它。今天它還給我了,聽說你又沒糧食了,我想送點(diǎn)糧食給你嘗嘗。”
小白兔慚愧地低下了頭。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇四
作為水果之鄉(xiāng)的孩子,吃蘋果就像是家常便飯一樣,我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果,每次碰上點(diǎn)心是蘋果,他們就會(huì)搖著頭說:“不想吃。”讓我每次都大費(fèi)口舌,進(jìn)行一番教育,才勉強(qiáng)把蘋果吃下去。瞧,今天的午點(diǎn)是蘋果,又有七八個(gè)孩子來到我跟前說,不喜歡吃蘋果。
“不喜歡吃蘋果?”我故意裝作神秘:“好,把你的蘋果送進(jìn)我的吃蘋果機(jī)。”我拿出蘋果狀的.切果機(jī),哈哈,孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見過的機(jī)器給吸引住了:“老師,這是什么呀?中間有圓鋼圈,四周還有小刀片,它真的能吃蘋果?”
我把東東的蘋果放在消毒桌上,用切果機(jī)按下去,蘋果向外分成八瓣,像一朵花一樣,蘋果核自動(dòng)留在了中間。“老師,真好玩!把我的蘋果花還給我吧!”東東很興奮,捧著蘋果說:“我一塊一塊吃,有趣,就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣!”
自然地,孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機(jī)下面,把蘋果切開來,有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”,一個(gè)個(gè)蘋果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師,下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋果的孩子一起對(duì)我說。
吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情,因?yàn)槊恳淮纬蕴O果,我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子,讓他們玩得開心,吃得開心。各位老師,你們班里也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊,很管用的哦!
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇五
有人說兒童是一本書但要要讀懂這本書并非易事,如果想成為一位出色的教師就必須去讀它。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但卻需要尊重他們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索心中深?yuàn)W的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!
愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。它是師德的核心,只有它,才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,只有它,才能收獲豐碩的果實(shí)。
愛心不是教育的全部,但愛心是教育的最基本的前提條件,如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,而你在其中肯定會(huì)找到創(chuàng)造的喜悅。愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇六
我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴,早年畢業(yè)于清華學(xué)堂,1914年,陳鶴琴考取了庚子賠款獎(jiǎng)學(xué)金赴美留學(xué)。學(xué)醫(yī),是當(dāng)時(shí)許多留學(xué)生的志愿。因?yàn)橐粍t利國(guó)利民,二則學(xué)成后就業(yè)容易。陳鶴琴最初也是這個(gè)志愿。但是在橫渡太平洋的郵輪上,陳鶴琴的思想上卻展開了斗爭(zhēng):“究竟我的志向是什么?是為個(gè)人的生活嗎?決不!是為一家人生活嗎?也決不!我的志向是‘為人類服務(wù),為國(guó)家盡瘁’……醫(yī)生是醫(yī)病的.,我是醫(yī)人的。我喜歡兒童,兒童也喜歡我。我還是學(xué)教育,回去教他們的好。”滿懷救國(guó)熱望的陳鶴琴,經(jīng)過反復(fù)思考,終于打定主意,放棄學(xué)醫(yī),獻(xiàn)身于苦難祖國(guó)的教育事業(yè)。
陳鶴琴對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至,勝過自己的兒女。有一個(gè)同學(xué)父親去世,家庭經(jīng)濟(jì)困難,眼看就要失學(xué)。陳鶴琴設(shè)法把她母親接來,安排在圖書館工作,使這個(gè)學(xué)生能夠讀下去。還有一個(gè)學(xué)生的祖父強(qiáng)迫她嫁給姐夫當(dāng)填房,并以斷絕經(jīng)濟(jì)支持相要挾。陳鶴琴給那個(gè)學(xué)生的家鄉(xiāng)的地方長(zhǎng)官寫了封信,請(qǐng)他秉公處理,保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。那位地方長(zhǎng)官很敬佩陳鶴琴,責(zé)令那個(gè)學(xué)生的祖父按時(shí)供應(yīng)她必需的錢糧,并尊重她婚姻自主。后來,那位地方長(zhǎng)官放棄官職俸祿,慕名而來,到陳鶴琴的幼師任教。
1951年8月,中央教育部召開全國(guó)第一次初等教育及師范教育會(huì)議,陳鶴琴作為特邀代表參加會(huì)議。在會(huì)議閉幕宴會(huì)上,他被代表們推舉出來講幾句話。他說:“我今年60歲。假如有人問我:‘你來生愿意干什么?’我說:‘我還愿意做教師’。要問:‘為什么?’我說:‘因?yàn)槲姨矚g孩子’。”
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇七
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園一線教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得以前幼兒園的保教主任說過:"沒有愛就沒有教育。"大作家高爾基也說過:"誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。"可見,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。
有人說:"一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口,"忠言"不逆耳。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什么都重要。
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在"施愛"的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說服教育。
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上,這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅",是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
"投之以桃,報(bào)之以李"。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛,是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
最后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的幼兒。
培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇八
我國(guó)人民教育家、延安大學(xué)校長(zhǎng)李敷仁,很強(qiáng)調(diào)“為人師表”、“以身作則”。1947年8月16日,李敷仁帶領(lǐng)延安大學(xué)師生住在黃河岸邊的木頭峪。這時(shí),蔣胡(指胡宗南)的軍隊(duì)從三面開來,上級(jí)命令沿大河向東轉(zhuǎn)移。但當(dāng)時(shí)木頭峪渡口渡船很少,人員、物資和牲口聚集很多,敵軍迫近,師生情緒緊張,爭(zhēng)著搶渡船。李敷仁毫不慌張,命令高中部和教育班先渡河,然后又組織其他師生住宿等待。有人關(guān)切地讓他先上船,他說:“我要最后過河,我要看著把每個(gè)學(xué)生送過河去,我才上船!”第二天,李敷仁帶領(lǐng)其余師生,沿河北上,到譚家坪才乘船過了黃河。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇九
今天風(fēng)和日麗,真是一個(gè)難得的好天氣。可是我的心情卻是灰色而陰晦的。
我拖著疲憊不堪的身軀來到幼兒園,臉上沒有一絲笑容。
午后,細(xì)心的瑤瑤發(fā)現(xiàn)了我的心事。她跑到我的身后,雙臂輕輕從身后圈住了我,靠著我,對(duì)我說:"老師,你很累,是嗎?""不,老師不累。"我轉(zhuǎn)過身對(duì)她說。"那你為什么不開心?""你怎么知道老師不開心呢?""因?yàn)椋看谓o我們講故事的時(shí)候,你總是笑瞇瞇的,可今天你沒有。"多細(xì)心的哈茲!我一把摟住她。"是的,老師今天不開心,因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)煩惱的事情。"突然,她掙脫了我的懷抱,向儲(chǔ)藏間跑去,一會(huì)兒又探出個(gè)腦袋扼秘地對(duì)我說:"老師,你等著,我來幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時(shí)候,她舉著一個(gè)風(fēng)箏已經(jīng)來到我的.跟前。"老師,你把煩惱寫在這個(gè)風(fēng)箏上,然后我們讓風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,把你的.煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。"小家伙幫我找來了筆,硬是拉著我寫。在她的軟磨硬泡下我真地在風(fēng)箏上寫下了我的煩惱。然后跟著孩子們來到了草地上。
于是我舉著風(fēng)箏迎風(fēng)而跑,孩子們也跑著,叫著,大聲的喊著"趙老師加油!趙老師加油!"終于,風(fēng)箏飛上了天。看著風(fēng)箏在天空搖曳,離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),離我們?cè)絹碓叫。易旖遣唤浩鹆诵θ荨?老師,你笑了!"瑤瑤說完就哈哈哈的笑開了,我也跟著哈哈大笑起來。頓時(shí)草地上一片歡樂。
"瑤瑤,謝謝你,老師的煩惱真的飛走了。"聽了我的話,小家伙只是傻傻地笑著。
許久,瑤瑤說了一句話:"故事書里的白胡子爺爺沒有騙人,原來這個(gè)方法真的有用。"說完就飛跑起來。
真是一個(gè)可愛的孩子。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十
我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術(shù)作品,孩子間突然有了小小的騷動(dòng):“哎呀,好像有誰放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子們一邊說,一邊捂住了鼻子,四處張望尋找放屁的人。
“我沒……”秀秀的小臉霎時(shí)漲得通紅。
“哎呀,我也聞見臭屁的味兒了,就像我有一次放的屁一樣。”我故意做出夸張的樣子,吸引孩子們的注意力。
“老師,你也放過屁啊?”佳宏驚奇地問。
“可不是嘛,那次我吃了很多豆腐,肚子里脹氣,就放屁了,人都會(huì)放屁的.呀,不管是大人還是小孩兒,放屁是身體的正常現(xiàn)象。”孩子們的小嘴巴張成了“o”形,急切地聽我講,就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的神情。“我來給你們講一個(gè)故事吧。”我迅即在電腦上搜索繪本《噗》,要把這個(gè)人體的正常生理現(xiàn)象文雅地講給孩子聽,可不是一件輕松的事,看繪本,說不定更容易讓幼兒理解。
孩子們的注意力已經(jīng)隨著我打開的電腦畫面而轉(zhuǎn)移到繪本故事上,孩子們開始了新的討論,甚至說話也注意到用繪本中文雅的表達(dá)方式:“我好像也曾經(jīng)‘噗’過。”“但為什么我從來沒聽見聲音呢?”“我每次‘噗’的時(shí)候,都是‘噗’出來才知道的,有時(shí)候我想憋也憋不住的。”“憋著多難受啊,會(huì)憋壞身體的。”“哎呀,我就躲到別人聽不見的地方去‘噗’,這樣就沒人知道我‘噗’了。”
“這個(gè)辦法好,既不影響別人,又不會(huì)憋壞身體。”我裝作好奇的樣子問:“為什么有時(shí)候會(huì)不停地‘噗’啊?”
“那是肚子里有氣唄,多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西,就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的!”馨樂迫不及待地告訴我。
“肚子里怎么會(huì)有氣兒呢?”
“肯定是它趁我們不注意的時(shí)候鉆進(jìn)去的唄!”婷婷想當(dāng)然地說。
“我們睡覺時(shí)張著嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”睿睿接著婷婷的話說。
“說話時(shí)張開嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”佳慧用手指著嘴巴演示著。
“吃飯、喝水時(shí)它也會(huì)趁著張嘴巴鉆進(jìn)去。”偉偉也一邊說一邊用動(dòng)作演示。
“有一次。我不小心吃了變質(zhì)的蛤喇拉肚子,也‘噗’了很多次,特別臭。”雯雯若有所思地說。
看來,孩子們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解啊,再看秀秀,已全然不似先前的尷尬。
“嗨,原來,‘噗’這件事情,真的是很平常的啊,我們?cè)賮碜屑?xì)看看繪本,我們?cè)鯓幼霾拍茏尅邸兊酶难拧!?/p>
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十一
2月23日,早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間,我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然,我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音,一看,是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿,不讓媽媽走,并哭著鬧著,吸引了很多人的目光。
我和劉老師看到這個(gè)情況,趕緊走上前去詢問,原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣,感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后,就主動(dòng)與他交流,并試著將他與媽媽分開,可是他仍抱著媽媽。劉老師說:“那我們一起玩丟沙包,怎么樣?讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”
陳煜林說好,然后劉老師就陪他玩游戲,我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中,劉老師說了很多表?yè)P(yáng)他的話,其他小朋友也在旁邊拍手,漸漸地,陳煜林越玩越開心,媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中,我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境,努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合,家庭教育要與幼兒園教育一致,這樣,從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的.回憶,使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過程,幼兒園對(duì)于孩子來說有種約束感,沒有在家里放松,所以他就不怎么喜歡去幼兒園,家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過這個(gè)時(shí)期。比如說,家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛,讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了,爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的,而且要及時(shí)去接他回家,消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了,在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假,可以讓孩子帶著藥去幼兒園,請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。
也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事,給孩子講講幼兒園的好處,例如:可以有很多小朋友在一起做游戲,有很多的玩具可以玩,有很多好看的書等等,使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以,要從各個(gè)方面思考,多方面的了解每個(gè)小朋友,給予小朋友更多的愛,要有耐心,不厭其煩地證明自己有多愛他們。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十二
徐特立在湖南省立第一女子師范當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),他在學(xué)生由自修室通往教室、飯廳的走廊上,懸掛兩塊很大的黑板。這兩塊黑板不貼布告,不寫格言,也不報(bào)告學(xué)校里面的消息,它是專供徐老寫詩(shī)的。徐老發(fā)現(xiàn)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí),必定寫詩(shī)加以表?yè)P(yáng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí),必定寫詩(shī)加以批評(píng)。所以寫詩(shī)成了徐老每日不可缺少的工作和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。
有一次,一個(gè)叫單秀霞的學(xué)生,因?qū)嬍蚁藷簦慵s了同學(xué)偷偷地跑到廁所為她愛人打毛線衣。廁所里的'電燈是通宵不熄的。徐老站在門外細(xì)聲叫喊:“睡呀,睡呀!”單等即時(shí)就寢,并以為明天徐老一定會(huì)罵他們,但次日她們并沒有挨罵,只看見黑板上寫了一首詩(shī):“昨天已經(jīng)三更天,廁所偷光把衣編。愛人要緊我同意,不愛自己我著急。東邊奔跑到西邊,不僅打衣還聊天。莫說交談聲細(xì)細(xì),夜深亦復(fù)擾人眠。”
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十三
今天,鼠國(guó)里發(fā)生了一件悲慘的事,事情是這樣的:
一天,一只小老鼠因?yàn)樽约悍N的糧食收成不好,又沒人給他飯吃,只好去偷東西吃:他先去挖了一條地道,通向的是一個(gè)大戶人家的糧倉(cāng)。他從地道里出來,看到了很多很多的糧食,他說:“哈哈,我以后不愁吃不愁穿了!”他就從地道里拉出了一輛小車開始運(yùn)糧食了,后來他想,我運(yùn)了這么多糧食也吃不完,還不如開一個(gè)糧店呢,還能換些錢用。于是他就開了一個(gè)“鼠國(guó)糧店”。有一次他在運(yùn)輸糧食時(shí),碰到了一只貓,嚇得他差點(diǎn)尿褲子,他哆哆嗦嗦地說:“貓……貓大人,求您別吃……吃我行嗎?”那只小老鼠穩(wěn)定了一下情緒,又說:“貓大人,我保證以后不偷米了。”貓說:“好,我可以答應(yīng)你,你快點(diǎn)走吧,別讓我再看見你。”說完,貓飛踢一腳把小老鼠踢回了地道里。
第二天,小老鼠真的.不偷米了,可是他想,不偷糧食我吃什么呀,我答應(yīng)貓不偷米,那就改成偷燕麥吧。這一次他又被貓發(fā)現(xiàn)了,貓說:“讓你不要再偷了,你偏不聽,又被我抓住了吧,這次我一定要吃掉你。”小老鼠苦苦哀求,可是貓還是把他吃掉了。小老鼠的生命因?yàn)橥禆|西而結(jié)束了。
唉,這只可憐的小老鼠;唉,這只愛偷東西的小老鼠,你為什么不知錯(cuò)就改呀!
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十四
有人說做教師是一件苦差事,除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè),自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會(huì)的。沒有驚天動(dòng)地,沒有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
所以,我可以驕傲地說,我們學(xué)校每一位老師,都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài),就是老師們的溫文爾雅,精益求精;師德師風(fēng)是一種行動(dòng),就是老師們對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù),耐心輔導(dǎo);師德師風(fēng)也是一種精神,是老師們的一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格,是老師們的朝氣蓬勃,安定從容。
你看,在晨露微曦的清晨,匆匆趕往學(xué)校的葛校長(zhǎng),她總是第一個(gè)到校,為大伙開啟一天的奮斗之門;你看,在滿天星斗的夜晚,和那星輝交相輝映的,是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下,趙陽(yáng)老師,胡玲老師,李聘老師,于凌云老師,全昀老師,張錦妮老師,陳昕茹老師,趙媚老師,劉鵬娟老師,李群老師......大伙依然在緊張的忙碌著,盡管葛校長(zhǎng)一遍遍的催促著大家趕緊回家,趕緊回家,嘴上雖然答應(yīng)著,可是,卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢;要準(zhǔn)備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長(zhǎng)溝通呢;要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的'新任務(wù)呢......忙碌的手實(shí)在是停不下來啊!耳畔時(shí)常回響著葛校長(zhǎng)的殷切囑托:“我們要打造精品學(xué)校,我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”沒有超常的付出,沒有加倍的努力,怎么去達(dá)成那個(gè)美好的誓言呢?忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn),還有更多的人自愿加入這個(gè)隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒有要求,學(xué)校也不給付費(fèi),可是他們依然停止不住加班的腳步。
在我身邊的范例不勝枚舉,那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語(yǔ),也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡,但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個(gè)非常愛孩子的一個(gè)人,很少嚴(yán)厲地批評(píng)過誰,她性格非常溫和,說話總是很溫柔的,就連批評(píng)孩子的口氣都柔柔的,但調(diào)皮的孩子聽了也會(huì)難過的掉下眼淚,因?yàn)樗麄冎绤卫蠋熣f的非常有道理。班級(jí)里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時(shí)候,每天的家庭作業(yè)一個(gè)字也不寫,呂老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他,慢慢的,從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期中改變了自己的行為。
呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,比如:在每天的午飯之后,她會(huì)要求學(xué)生在家里看一本課外書,這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會(huì)影響健康,這樣一舉多得的事比比皆是。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且樸素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。小而言之,他們是身邊的師德榜樣;大而言之,他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十五
“平淡中帶著精彩,平凡中帶著偉大。”是對(duì)老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義,在每天平淡而瑣碎的工作生活中我看到了教師無私奉獻(xiàn)的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師——朱小勤老師。
朱老師從事教育工作18年,是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有著高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括:“愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子”。
其煩。朱老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,每天都有不同層次不同類別的一日一練,真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致;放學(xué)后,忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄,有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。
朱老師對(duì)待學(xué)生用心良苦。朱老師所教的班級(jí)每周都會(huì)組織開展班會(huì),組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌,非常精彩。有一次周日回校,她讓每一位學(xué)生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”,讓學(xué)生互相品嘗,說出感受。在說說笑笑的班會(huì)上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。
對(duì)班上的學(xué)生們朱老師更是疼愛有加。有一次班上的學(xué)生犯了胃病,她把學(xué)生接到家里虛心照顧一日三餐,學(xué)生的病很快得到了好轉(zhuǎn)。在她的班上還有一位特殊的孩子,他是來自甘棠的留守兒童,每到周末朱老師都會(huì)留他在家中度過,給他買好吃的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),這位學(xué)生親切地叫她做“朱媽媽”??這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學(xué)校、全縣考試她的班成績(jī)總是名列前茅。也因此她獲得了南寧市“我最喜愛的老師”;賓陽(yáng)縣“優(yōu)秀青年”和賓陽(yáng)縣“特殊人才”稱號(hào)。
工作中,朱老師嚴(yán)格要求自己,始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起,從自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中,她總是會(huì)心的一笑,拉近了與老師間的距離;工作之余,細(xì)心的她主動(dòng)幫助解決年輕的老師在教學(xué)中遇到的一些問題,耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧,使一批年輕教師得以迅速成長(zhǎng);疲憊的她不顧勞累,還加班加點(diǎn),打印教導(dǎo)處急用的資料??她,就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無怨無悔。
在她的.身上有的是充滿了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容朱老師,絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無聲無息的飄落下來,滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊,她高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。
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培養(yǎng)師德教育的幼兒園(精選16篇)篇十六
每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也,必將苦其心志勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們,你和我,用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與職責(zé)”。
近代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育。”教書育人是教師的神圣職責(zé),這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于,教育者不僅僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人,而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求,有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑,要守得住心靈的寧?kù)o,要堅(jiān)定信念,振奮精神,發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神,律己精神和科學(xué)精神,用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學(xué)生,感染學(xué)生,鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上,每一天工作超過12個(gè)小時(shí)的老師很多,他們?cè)谟脨坌膶?shí)踐自己的職責(zé)。如果我們教師沒有開拓進(jìn)取的朝氣,沒有強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí),沒有對(duì)學(xué)生無私的愛心,就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有職責(zé)心和愛心的年輕一代公民,那將影響國(guó)家的.發(fā)展和民族的振興。
教師是蠟燭是人梯,在學(xué)生心中點(diǎn)燃期望,并照亮他們的一生。愿我們攜起手來,用職責(zé)新和愛心來促進(jìn)我們祖國(guó)未來的建設(shè)者健康成長(zhǎng),并成為知識(shí)和愛的傳播者。
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