學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的認(rèn)知行為，通過(guò)不斷積累和理解來(lái)擴(kuò)展我們的思維和能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻，下面是一些學(xué)習(xí)方法的介紹。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇一
根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，特意整理了一篇語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考!主要內(nèi)容如下：
(一)漢語(yǔ)拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇二
新的一年已經(jīng)開始，我要把所有的精神用到學(xué)習(xí)中去，曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間是有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我一生中做學(xué)生的最后一次機(jī)會(huì)，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，爭(zhēng)取把握好身邊的每分每秒。在此，也祝福我身邊的每一位同學(xué)都能夠好好學(xué)習(xí)，身體健康，有了好的身體，才能夠好好學(xué)習(xí)!
首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)(用家長(zhǎng)們的話說(shuō)就是不認(rèn)真)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能夠?qū)Υ龑W(xué)習(xí)更認(rèn)真，更耐心。
要怎么學(xué)呢?
先分析下自己的基礎(chǔ)，根底。我覺得我個(gè)人的基礎(chǔ)就是英語(yǔ)差了點(diǎn)(一塌糊涂)，計(jì)算機(jī)方面還可以(針對(duì)于辦公方面的，因?yàn)槠綍r(shí)上班時(shí)經(jīng)常用到)，其他的都還將就，感覺良好，以后的課程基本都是英文占多，所以一定要把英語(yǔ)抓起來(lái)，是差了點(diǎn)但只要自己用良好的態(tài)度去面對(duì)，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細(xì)復(fù)習(xí)消化老師所講的內(nèi)容，這一過(guò)程包括對(duì)所講內(nèi)容的記憶和相關(guān)真題的訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)下節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。自己在利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己不足的地方。作好計(jì)劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。有了目標(biāo)才有方向，往著那個(gè)方向踏近。
然后又要怎么做呢?
上課要做好筆記，不要遺漏任何有價(jià)值的東西。課堂筆記將不僅有利于每一堂課后的復(fù)習(xí)，對(duì)于考前的總復(fù)習(xí)，也將非常有效，在全部課程聽完后的最后時(shí)間里，根據(jù)課堂筆記將最重要的內(nèi)容回顧一遍，并標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)，以利于查漏補(bǔ)缺。不懂的地方要做到多問，多想，多思考，要從不同的角度來(lái)看問題。謙虛謹(jǐn)慎的去對(duì)待身邊的每一件事，凡事都多動(dòng)手，動(dòng)腦。
最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。全身心的投入學(xué)習(xí)之中。為了自己的夢(mèng)想而不斷努力!學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們要把握每分每秒，刻苦學(xué)習(xí)，不管過(guò)去如何，那都只能代表過(guò)去，而不能代表現(xiàn)在和將來(lái)。
任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來(lái)都難免會(huì)遇到一些困難，但應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。為了自己的未來(lái)，加油!!
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小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇三
主要內(nèi)容如下：
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的'寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇四
寒假的結(jié)束對(duì)于高三畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)講是高考這一戰(zhàn)再次上演，距離2015年高考備考的時(shí)間越來(lái)越短了，經(jīng)過(guò)春節(jié)的休息，不少學(xué)生此時(shí)還未調(diào)整好狀態(tài)，進(jìn)入復(fù)習(xí)，下面就看看我們整理出來(lái)的高三生下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃吧!
走高三有其特殊性，學(xué)生要時(shí)刻抱有“因人而異”的觀念，密切結(jié)合自身情況學(xué)習(xí)，然而不可避免，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)往往得顧及整體，這使一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)不得不做“無(wú)用功”。所以高三需要學(xué)會(huì)的第一點(diǎn)就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單，已經(jīng)掌握了，那就別整理了……時(shí)間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方!
二：別忙著查詞典。
做英語(yǔ)試卷時(shí)常會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞，不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反復(fù)記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫(kù)存”了。查生詞時(shí)，注的解釋最好是英文的，一方面英語(yǔ)的'點(diǎn)滴閱讀能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，另一方面英語(yǔ)解釋常有中文解釋無(wú)法比擬的貼切性。
三：老老實(shí)實(shí)地背誦。
高三要背誦的東西相當(dāng)多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢(shì)的。因此，背誦時(shí)應(yīng)背誦(看、背結(jié)合)——一小時(shí)后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對(duì)繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因?yàn)檫@種“死”的東西造成失分，不會(huì)覺得不甘心嗎?所以，老老實(shí)實(shí)地背吧!
四：精選講座、補(bǔ)課班。
在高三后期，各類講座、競(jìng)賽會(huì)接踵而至。對(duì)于講座，要選擇針對(duì)自己水平的去聽，詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師，一定要把某時(shí)某地舉行的權(quán)威講座給“挖”出來(lái)!補(bǔ)課也是同樣道理。花些時(shí)間去聽個(gè)“經(jīng)典”的補(bǔ)課班，一旦參加就要認(rèn)真去學(xué)。但補(bǔ)課得保證自己是學(xué)有余力的，先基礎(chǔ)后提高。
五：通過(guò)“玩”進(jìn)行“學(xué)”
常被人問起：“有沒有什么學(xué)習(xí)捷徑?”我想說(shuō)的是：學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結(jié)合切實(shí)的努力，成功便有可能為你所得。
【相關(guān)閱讀：如何合理制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃】。
制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃從來(lái)就不是一件十分容易的事情。沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率肯定不夠好。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法不同，學(xué)生的水平不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同，身體好壞不同，做出的學(xué)習(xí)計(jì)劃也就不一樣了。
任何計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)劃執(zhí)行人是否努力去完成。不努力，再好的計(jì)劃也是沒有用的。有一個(gè)計(jì)劃監(jiān)督者，有利于計(jì)劃的完成。這個(gè)監(jiān)督者就是家長(zhǎng)。
計(jì)劃原則：
1.計(jì)劃的時(shí)間不能定的太緊，否則有些意外就不能完成了。
比如說(shuō)，周一晚8：00-10：00學(xué)習(xí)英語(yǔ);10：00-11：00學(xué)習(xí)語(yǔ)文;11：00-11：30準(zhǔn)備睡覺，不如改成8：00-9：30學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣如果有些內(nèi)容到9：30沒有完成，可以延長(zhǎng)15分鐘，如果進(jìn)展順利，學(xué)生可以自由利用這些空閑時(shí)間。
2.為意外留出時(shí)間。
每周的計(jì)劃要為意外留出時(shí)間。比如周二晚上學(xué)校占用了，需要安排出時(shí)間來(lái)補(bǔ)周二這一天的計(jì)劃。本來(lái)這個(gè)月的計(jì)劃已經(jīng)做好，考試的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，更基礎(chǔ)的問題需要時(shí)間補(bǔ)。這些都是需要預(yù)留時(shí)間的。
3.每周留出總結(jié)的時(shí)間。
4.計(jì)劃要具體。
比如確定了這個(gè)月重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)的科目是歷史，那么每周完成哪些部分必須明確。不要讓學(xué)生花時(shí)間去想“今天晚上學(xué)什么”。
目標(biāo)：
1.做到一科，二科功課考前不用復(fù)習(xí)。
要認(rèn)識(shí)到，到了實(shí)際高考的時(shí)候，是沒有時(shí)間去復(fù)習(xí)每一門功課的。堅(jiān)持做到有一到兩門課程每次考試前不復(fù)習(xí)，如果每次考試成績(jī)都不錯(cuò)，考生在高考的時(shí)候就會(huì)對(duì)這幾門功課特別有信心。
2.沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的課程。
首先，把學(xué)生目前的水平做一個(gè)判斷，暫且分為四檔：
1.入門-不能夠完成老師作業(yè)的;。
2.初級(jí)-剛剛能夠完成老師作業(yè)的;。
3.中級(jí)-能夠完成老師作業(yè)的，有一定的自由時(shí)間;。
4.高級(jí)-大部分作業(yè)比較容易，多數(shù)難題能夠解決。
這里講的是學(xué)生在本學(xué)校的總體水平，暫時(shí)不要和別的學(xué)校的學(xué)生比，只考慮你在本校的學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇五
新學(xué)期新氣象，好的新學(xué)期計(jì)劃對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
伴隨新學(xué)期的開始，我已步入小學(xué)階段的最后一年。為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。六年級(jí)為創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：
周一至周五早晨6：30起床，讀英語(yǔ)20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語(yǔ);內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語(yǔ)》和新概念《初中英語(yǔ)》。
周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語(yǔ)》，讀英語(yǔ)20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語(yǔ)閱讀新版《小學(xué)英語(yǔ)100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè);讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語(yǔ)找出生詞，查明詞義及讀音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng),例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語(yǔ)作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語(yǔ)。
本學(xué)期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。
每天晚上10：30之前睡覺。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇六
學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，這既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。
(一)學(xué)生應(yīng)具備的聽課習(xí)慣及其培養(yǎng)。
一年級(jí)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)就是天真爛漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散，課堂上的小動(dòng)作較多。要想吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，光要求是不夠的，教師必須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.精彩引入。
一節(jié)課能否讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師的課程引入做得是否精。
容，自編一段故事或創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來(lái)導(dǎo)入新課。
2.巧用多媒體。
計(jì)算機(jī)作為一種輔助手段，越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。利用計(jì)算機(jī)可以將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，而且圖文聲并茂，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一。
3.重視動(dòng)手操作。
心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這個(gè)時(shí)期的孩子，借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，“形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過(guò)對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。“游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。
(二)學(xué)生應(yīng)具備的書寫習(xí)慣及其培養(yǎng)策略。
小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣可以從以下幾方面進(jìn)行：
1.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。
握筆和坐姿是否正確，既影響寫字的美觀和速度，又影響學(xué)生的視力和身體的正常發(fā)育。因此，在小學(xué)低年級(jí)中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”，即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿成水平狀態(tài)，兩足著地。教師應(yīng)特別注意課堂上學(xué)生這些方面的狀態(tài)。
2.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的示范作用。
小學(xué)生善于模仿老師的一言一行，自然也會(huì)模仿老師的書寫。教師不規(guī)范的書寫會(huì)直接影響學(xué)生，而且會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這要求在書寫上，教師一定要先做示范，做表率，教會(huì)學(xué)生要一筆一劃的書寫，特別是阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，豎式計(jì)算時(shí)要用尺子畫等號(hào)線。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。
3.注重書寫習(xí)慣培養(yǎng)中評(píng)價(jià)、激勵(lì)的帶動(dòng)作用。
在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)，要注意通過(guò)開展多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受書寫習(xí)慣的重要。如：可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫一日一句或?qū)懶∪沼洠踔量梢宰寣W(xué)生嘗試進(jìn)行手抄報(bào)等活動(dòng)或比賽，由教師評(píng)出書寫規(guī)范、漂亮的作品進(jìn)行展示，并給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，逐漸形成認(rèn)真、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以指出，從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正。
總之，只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們?cè)跁鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化，寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。
(三)學(xué)生應(yīng)具備的作業(yè)習(xí)慣及其培養(yǎng)。
1.細(xì)處著眼，明確要求。
做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業(yè)本封面上應(yīng)寫明所在的年級(jí)和班級(jí)、學(xué)生姓名、學(xué)科種類等，在一年級(jí)時(shí)，這些工作可由家長(zhǎng)幫助完成，之后逐步訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些工作。封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。使學(xué)生可以從重視作業(yè)本進(jìn)而重視作業(yè)的書寫。每次作業(yè)開始都要標(biāo)清頁(yè)數(shù)及題號(hào)，每道習(xí)題要按課本順序書寫，以便學(xué)生在高年級(jí)更順利地進(jìn)行作業(yè)自查。另外，涂改是在很多學(xué)生中存在的一種不良習(xí)慣，遇到書寫的錯(cuò)誤，低年級(jí)用橡皮擦，到了高年級(jí)就改為修正液、糾正紙或是透明膠。有的孩子書寫本身并不是太差，而是希望達(dá)到“完美“，因此他們總是不停地邊寫邊擦，越想寫好越不如意。這種矛盾主要是學(xué)生視覺審美能力和手的模仿能力不協(xié)調(diào)時(shí)產(chǎn)生的。“擦拭癥”帶來(lái)的是學(xué)習(xí)效率的下降，是自信心的匱乏。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的涂改次數(shù)進(jìn)行限定，入學(xué)之初可適當(dāng)放寬，但當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活后就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，使其從小養(yǎng)成思考細(xì)致、下筆準(zhǔn)確的好習(xí)慣。
2.樹立榜樣，啟發(fā)自覺。
小學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。可以在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真、精神集中、作業(yè)工整的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)的書寫格式、整潔程度、認(rèn)真狀況等，可采用打分或小圖章進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生作業(yè)每一點(diǎn)進(jìn)步，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。要多給學(xué)生講一些名人持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。使他們從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)。
3.家長(zhǎng)配合，幫管有方。
(四)學(xué)生應(yīng)具備的回答問題習(xí)慣及其培養(yǎng)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言。一年級(jí)的孩子，學(xué)生往往由于害怕出錯(cuò)而不敢發(fā)言。這就需要教師用親切、和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)也可以用煽動(dòng)性的語(yǔ)言刺激學(xué)生的發(fā)言。如：“所有老師都說(shuō)我們班學(xué)生是全年級(jí)最聰明的，為什么其他班還有人能回答出這個(gè)問題，而我們班沒有呢?誰(shuí)敢試一試?相信我們班很多同學(xué)都能答對(duì)!”在這樣的刺激下，必然有愿意嘗試的學(xué)生。
2.規(guī)范回答問題的過(guò)程。在課堂上既要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”，又要讓學(xué)生做到“會(huì)說(shuō)”，數(shù)學(xué)問題地回答，不能是亂無(wú)章、漫無(wú)目的的。要求學(xué)生在回答問題時(shí)，有一定的條理，用規(guī)范簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述，努力做到有理有據(jù)。當(dāng)然，在低年級(jí)中，完全達(dá)到老師的要求是很難的，這就需要教師在學(xué)生回答問題的過(guò)程中給予一定的引導(dǎo)和指正，幫助其形成良好的回答問題的習(xí)慣。
3.改“向師式”的發(fā)言方式為面向全體的發(fā)言方式。所謂“向師式”發(fā)言方式時(shí)止在學(xué)生回答問題時(shí)面對(duì)的對(duì)象只有老師一人，學(xué)生的答案是說(shuō)給老師聽的，甚至很多學(xué)生回答問題的聲音只有老師能聽到，這種方式常是師生間一問一答的。真正的課堂發(fā)言應(yīng)當(dāng)是面向全體同學(xué)的，并且學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生思想交流，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。這種方式下學(xué)生發(fā)言時(shí)，應(yīng)聲音洪亮面向所有同學(xué)，并注重與同學(xué)之間的情感交流，包括眼神信息、體態(tài)語(yǔ)言的交流。發(fā)言的意見正確與否由同學(xué)判斷，而不只是由教師判斷或教師指定的學(xué)生判斷，當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓其他同學(xué)用掌聲對(duì)其表示贊賞。要實(shí)現(xiàn)這樣發(fā)言方式，教師最好多站到學(xué)生中間去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，盡量減少站在講臺(tái)進(jìn)行那種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)式講課形式。
4.在培養(yǎng)發(fā)言習(xí)慣過(guò)程中，我們要十分注重培養(yǎng)傾聽學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的尊重態(tài)度。告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)既要積極踴躍，又要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此，在發(fā)言時(shí)，平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué)，讓學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考的習(xí)慣，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出錯(cuò)時(shí)要給予理解和幫助。營(yíng)造良好的發(fā)言氛圍才能讓更多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。
第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。關(guān)鍵：掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。
五、方法與措施：
1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德教育。
7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。六、教具學(xué)具：
圖畫卡片，數(shù)字卡片，口算練習(xí)卡，20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計(jì)算圓盤，數(shù)的組成練習(xí)卡，計(jì)數(shù)器，鐘面，方木塊，小棒，數(shù)位表等。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇七
一年之計(jì)在于春，新的一年作為一家之長(zhǎng)，我要按以下安排，幫助和教導(dǎo)自己的孩子，使孩子德、智、體各方面得到全面的發(fā)展。
1、放學(xué)回家學(xué)“悟空識(shí)字”，每天3個(gè)新字，學(xué)完后要抄寫一排并組詞。
2、完成老師布置的家庭作業(yè);如果沒有作業(yè)可完成以下任務(wù)。
3、聽寫生字:老師布置的抄寫、書上的我會(huì)寫、悟空識(shí)字里學(xué)過(guò)的字，對(duì)聽寫錯(cuò)誤的生字要抄寫一排，加深印象。
4、背書復(fù)習(xí):背書要掌握記憶的'方法反復(fù)復(fù)習(xí);。
5、做《語(yǔ)文閱讀培優(yōu)》《數(shù)學(xué)培優(yōu)》，一、三、五日做語(yǔ)文，
6、有時(shí)間可看動(dòng)畫片:《孔子》，《孔子》每集13分鐘，全10集。
1、一回家學(xué)“悟空識(shí)字”復(fù)習(xí)鞏固，并聽寫。
2、完成老師布置的家庭作業(yè)。
3、睡前閱讀《十分鐘猜謎語(yǔ)》《小學(xué)生作文》《看圖寫話》等。
(1)早上8:30分起床。
1、教學(xué)《弟子規(guī)》:要求懂每句的意思，會(huì)背誦。《弟子規(guī)》全文具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該遵守的一些禮儀和規(guī)范。每三字一句，二句一韻，讀起來(lái)朗朗上口，易背誦。
2、觀看《孔子》，二集。
3、自由活動(dòng)。
(二)中午11:30——1:30。
1、學(xué)“悟空識(shí)字”3個(gè)新字，學(xué)完后要抄寫一排并組詞。
2、復(fù)習(xí)背誦的《弟子規(guī)》。
3、自由活動(dòng)。
(三)下午:2:00——4:30。
1、做家庭作業(yè)。
2、自由活動(dòng)。
(四)晚上6:00——8:30。
1、再次復(fù)習(xí)背誦《弟子規(guī)》。
2、學(xué)習(xí)“悟空識(shí)字”復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)完后聽寫。
3、做《語(yǔ)文新創(chuàng)意培優(yōu)》4、自己洗臉、洗腳上床睡覺。
文檔為doc格式。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇八
1、課前要提前做好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具(筆、練習(xí)本子，書本)。
2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說(shuō)悄悄話(克制自己上課想講話的欲望)。
3、每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)課外書(連環(huán)畫、古詩(shī)詞均可)。
4、資源和練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的'作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。
6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯(cuò)別字通通消滅掉。
8、提前預(yù)習(xí)新課。
我相信，如果我按照這些學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，這學(xué)期我就會(huì)更上一層樓，甚至走在小伙伴的前面!
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇九
開學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十
暑假除了可以玩耍也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間!
在查詢今年中高考考生的成績(jī)單中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：
一是分?jǐn)?shù)扁平化，考生成績(jī)挨得很近，同分情況比較普遍。
二是得語(yǔ)文者得天下。
比如：
瑞安張楚衣，以718分的獲得浙江省高考分第一名。語(yǔ)文131分、數(shù)學(xué)147分、外語(yǔ)140分、物理100分、化學(xué)100分、生物100分。
杭二中的洪揚(yáng)同學(xué)713分;語(yǔ)文122分、數(shù)學(xué)146分、外語(yǔ)145分、物理100分、化學(xué)100分、生物100分。
最明顯的現(xiàn)象是：低段位拼選考，高段位拼數(shù)學(xué)，語(yǔ)文決定巔峰。
新高考開始后，得語(yǔ)文者得天下的時(shí)代真的來(lái)臨了!對(duì)于閱讀少、不讀書、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次改革已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。
其實(shí)這個(gè)趨勢(shì)從就開始了。20開始，中高考的整體難度有所下降，用數(shù)理化拉開差距變得越來(lái)越難，語(yǔ)文的區(qū)分作用因此而更加顯著。
語(yǔ)文成績(jī)的好壞，在很大程度上決定了總成績(jī)的高低。語(yǔ)文，是各科當(dāng)中區(qū)分度最大、偶然性最強(qiáng)的一門，對(duì)于同學(xué)們來(lái)講，一般也是最難以把握，難以捉摸的——與確定性、客觀性強(qiáng)的數(shù)理化相比，語(yǔ)文學(xué)科特有的主觀性總使人有幾分忌憚。
為什么說(shuō)得語(yǔ)文者的天下，并非僅僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文這一門學(xué)科的重要，而忽略其他學(xué)科。而是，對(duì)于語(yǔ)文之外的其他各科，其區(qū)分度最大的題目也往往是在考驗(yàn)我們的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，而這兩種能力的培養(yǎng)，主要是在語(yǔ)文學(xué)科完成的。
因此，說(shuō)語(yǔ)文是所有科目的“幕后黑手”，一點(diǎn)也不冤枉。為什么“我身邊語(yǔ)文好的學(xué)霸為什么門門都好”，其中奧妙就在這里!
杭州高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、全國(guó)語(yǔ)文名師許濤在圖書館報(bào)告廳給小學(xué)生家長(zhǎng)做過(guò)一個(gè)講座。至今，課長(zhǎng)對(duì)許校長(zhǎng)在講座中擲地有聲的幾句話記憶猶新。
許校長(zhǎng)說(shuō)：新高考實(shí)施后，語(yǔ)文會(huì)成為拉分的一門學(xué)科，分?jǐn)?shù)考得高的有130多分，而分?jǐn)?shù)低的只有90多分!
更值得關(guān)注的是，作為一個(gè)高中校長(zhǎng)，他卻認(rèn)為：
“想靠語(yǔ)文得天下、贏高考，必須從小學(xué)開始抓!”
”沒有閱讀習(xí)慣和興趣的孩子，長(zhǎng)大后成為一個(gè)卓越的人可能性幾乎為零!”
“小學(xué)六年是學(xué)好語(yǔ)文的最好時(shí)機(jī)，小學(xué)六年不好好學(xué)語(yǔ)文，今后學(xué)好語(yǔ)文的概率直線下降!”
”小學(xué)期間一定要大量閱讀，進(jìn)入初高中閱讀的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少!”
今天，我們就來(lái)回顧一下這位語(yǔ)文名師兼名校副校長(zhǎng)的資深教育者給小學(xué)生家長(zhǎng)的忠告：
許濤。
杭州高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師。
許校長(zhǎng)說(shuō)，在新高考政策下，學(xué)生們?cè)絹?lái)越緊張，進(jìn)入高一就要面臨高考，幾乎每個(gè)學(xué)期都在高考!這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家都知道語(yǔ)數(shù)外很重要，但是因?yàn)橐粩鄳?yīng)付接踵而至的學(xué)考、選考，幾乎沒有時(shí)間顧及!
所以，小學(xué)階段一定要學(xué)好語(yǔ)文，小學(xué)階段語(yǔ)文沒學(xué)好，今后能學(xué)好的概率會(huì)大大下降;。
小學(xué)六年是大量閱讀的最佳時(shí)間，進(jìn)入中學(xué)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間越來(lái)越少!
許老師說(shuō)，他教了的書，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)學(xué)生的閱讀水平直線下降，很多初中不鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。很可怕!
如果孩子沒有閱讀習(xí)慣和興趣成為卓越的人可能性幾乎為零!
學(xué)語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)閱讀能力，閱讀能力對(duì)孩子的未來(lái)的有多重要?
參加多次中高考改卷的言芳老師感慨：當(dāng)前的政治主觀題可以當(dāng)閱讀理解題做了，閱讀能力強(qiáng)的孩子很占優(yōu)勢(shì)。
換句話說(shuō)，閱讀不好的孩子不僅語(yǔ)文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學(xué)等理科成績(jī)也會(huì)受影響。
喜歡閱讀的孩子，詞匯量更豐富，擁有更好的解決問題的能力，情商也會(huì)更高。原由很簡(jiǎn)單，從心理學(xué)角度講，人是用語(yǔ)言思維的動(dòng)物，語(yǔ)言越清晰，思維就越清晰;而且喜愛閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比從不讀書的人快得多。
對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子，只要在關(guān)鍵時(shí)候稍加點(diǎn)撥，他的分?jǐn)?shù)就突飛猛進(jìn)，最后考的高分甚至比一直看似勤奮的孩子更高，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力已經(jīng)很高。
培養(yǎng)孩子終身閱讀習(xí)慣的超實(shí)用攻略。
所以，今天的新高考學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)最值得小學(xué)生關(guān)注，對(duì)小學(xué)生最有用。閱讀，等到中學(xué)再開始重視，顯然是已經(jīng)來(lái)不及了!
只有從小培養(yǎng)，它才會(huì)像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。久而久之，書會(huì)成為孩子最好的朋友。
如何讓孩子從繁重的學(xué)業(yè)中放松，從電視機(jī)、手機(jī)旁邊走向快樂閱讀呢?家長(zhǎng)們可以參考下面這些技巧和法則。
01、以身作則，放下手機(jī)，拿起書本。
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎?
每天在家大多時(shí)候手里拿著手機(jī)或平板刷朋友圈、看視頻，玩電腦游戲。陪孩子出去玩，車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是你的一面鏡子，你怎樣去做事，孩子會(huì)模仿你的行動(dòng)。
更為嚴(yán)重的是，孩子所面臨的最大的問題是分心和缺少延遲滿足感。美國(guó)有一個(gè)組織在年做過(guò)調(diào)查，2歲以下嬰幼兒使用移動(dòng)設(shè)備的比例為38%。
00后和10后的這些嬰幼兒為“真正的數(shù)字原生代”。他們會(huì)比我們更加會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)或電子設(shè)備上花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，這已經(jīng)成為他們的生活方式。
因此如果孩子不愛看書，很大原因在于家長(zhǎng)。除了不要在孩子面前玩電子產(chǎn)品，而且要跟著孩子一起拿起書本。曾有記者在某校做過(guò)采訪，不少孩子都是說(shuō)平時(shí)家長(zhǎng)晚飯后就看電視連續(xù)劇，除了看些報(bào)紙，很少閱讀文字類的東西，所以孩子也很少看書，而且容易跟家長(zhǎng)一起看電視。
02、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍。
閱讀環(huán)境很重要，家長(zhǎng)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)，能夠受到不少好的影響。
當(dāng)然家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
當(dāng)孩子玩累了或是坐下來(lái)安靜的時(shí)候都會(huì)很容易地從書架上拿出一本愛看的書翻上幾頁(yè)，慢慢就會(huì)喜歡上閱讀了。
03、鼓勵(lì)孩子讀后“說(shuō)來(lái)聽聽”，閱讀與寫作相結(jié)合。
在閱讀之后家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子“說(shuō)來(lái)聽聽”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們只有暢所欲言的談?wù)撟约核喿x的書，在互相討論中形成自己的理解，閱讀才是有價(jià)值的。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的看法，接受他說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)是錯(cuò)。
慢慢地孩子能完整地表述自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也會(huì)有所提高，家長(zhǎng)可以讓孩子試著將觀點(diǎn)寫出來(lái)，意識(shí)閱讀與寫作的重要性。孩子嘗到甜頭后也會(huì)更有成就感，從而愛上閱讀。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語(yǔ)言生動(dòng)感人’。于是孩子在閱讀的過(guò)程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來(lái)讀。”
04、堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事。
兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。給兒童講故事這個(gè)階段非常重要，數(shù)十年來(lái)的研究顯示：一個(gè)兒童聽父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。
當(dāng)你每天給孩子朗讀故事，能讓孩子了解更多的詞匯、并且能提高理解的速度，讓孩子接觸更大的世界。大量研究證實(shí)，給孩子朗讀可以提高孩子的聽、說(shuō)、讀、寫能力。
美國(guó)教育的秘訣之一就是每天給孩子朗讀15分鐘給孩子講故事最好的方法就是把把孩子抱在懷里讀上20、30分鐘，這會(huì)把閱讀和寵愛連接起來(lái)，只要幾個(gè)月就會(huì)讓孩子體會(huì)到閱讀的好處，并愛上閱讀。
講完故事之后，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)判斷孩子。當(dāng)你的孩子開始要求你朗讀更長(zhǎng)一點(diǎn)的故事時(shí)，說(shuō)明他們可以集中更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，從對(duì)孩子的提問，判斷孩子是否已經(jīng)能理解復(fù)雜的情節(jié)。
05、閱讀不宜過(guò)早，特別是閱讀文字書籍。
很多家長(zhǎng)讓孩子在4、5歲就早一點(diǎn)識(shí)字、閱讀文字書籍，以便到時(shí)更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。在談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，必須要了解大腦的發(fā)育時(shí)間表。在閱讀時(shí)，依賴大腦中不同區(qū)域的整合能力。
而每個(gè)區(qū)域的成熟時(shí)間不同，在5歲之前大腦的每個(gè)區(qū)域都是獨(dú)自發(fā)育，而且每個(gè)區(qū)別發(fā)育時(shí)間不同，最早的聽覺神經(jīng)在懷孕第6個(gè)月時(shí)就開始發(fā)育，而閱讀需要所需要的整合能力，5歲之后整合能力才開始陸續(xù)發(fā)育，多數(shù)兒童的閱讀技能約5到7歲之間才能獲得。
英國(guó)一個(gè)研究閱讀團(tuán)隊(duì)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在歐洲5歲開始學(xué)習(xí)閱讀的兒童，并不比7歲開始學(xué)習(xí)閱讀的兒童優(yōu)秀多少。所以，過(guò)早讓孩子進(jìn)行文字閱讀是一種拔苗助長(zhǎng)。
孩子的閱讀能力和聽力在四、五年級(jí)時(shí)才會(huì)達(dá)到一定的程度，在那之前，孩子能聽懂一個(gè)情節(jié)復(fù)雜、曲折的故事，但看不懂。
06、多讀原著，小說(shuō)改編的電視電影可“做媒”
很多家長(zhǎng)都覺得小說(shuō)改編的電視劇沒有原著好，希望孩子能去讀讀書。下面是一位家長(zhǎng)舉的例子：以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時(shí)候，她就總是跟孩子說(shuō)電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個(gè)人物比較具有原創(chuàng)性，哪一個(gè)不同于原著。
于是孩子便有心去翻看一下錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長(zhǎng)篇小說(shuō)看完，覺得受益匪淺，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊閱讀的天地。
07、根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)和吸引孩子閱讀。
有些家長(zhǎng)為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常給孩子買很多書，但還是很少看書，有個(gè)例子是爸爸認(rèn)為孩子不喜歡閱讀只喜歡玩游戲。有一回朋友送給孩子一套丁丁歷險(xiǎn)記，大版的漫畫，他卻非常喜歡而且反復(fù)讀了好多遍，最后慢慢開始喜歡上閱讀了。
很多孩子都是追星一族，喜歡跟隨明星行動(dòng)。不妨聽聽這位媽媽說(shuō)的：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩子肯定也一擁而上了。
那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個(gè)人檔案，不少歌星都有很高的學(xué)歷，而且他們愛好的第一項(xiàng)就是讀書。我把這些告訴孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書，她讀書肯定有學(xué)偶像的成分。
08、閱讀不要急功近利，靜待花開。
閱讀并不是會(huì)在短期內(nèi)或者幾年內(nèi)看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時(shí)候都是隱性技能。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以閱讀達(dá)到某種效果的想法。
千萬(wàn)不要覺得孩子多讀幾本書就能寫好作文或者成績(jī)就一定非常好。有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子喜歡讀書為什么就是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，甚至有家長(zhǎng)說(shuō)孩子，連一個(gè)作文都寫不好，你那么多書都白看了。
大量閱讀的效果大約在初高中才能顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進(jìn)的技能。
你讀得越多，就讀得越好。讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋。所以讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
09、見縫插書，盡量擠時(shí)間去多讀書。
大家經(jīng)常會(huì)抱怨沒有時(shí)間讀書，其實(shí)很多時(shí)候我們的大腦都處于空閑狀態(tài)。比如在銀行排隊(duì)等待辦理業(yè)務(wù)，在醫(yī)院的長(zhǎng)椅上等候看病，在車站候車。“見縫插書”無(wú)疑是可以立竿見影的。
有位爸爸對(duì)女兒的讀書問題特別重視，他特地在家中的陽(yáng)臺(tái)放個(gè)小書架，上面擺有名人的自傳、科普雜志和一些散文集。每次女兒玩了之后都順手拿一本翻，根本不用父母勸導(dǎo)，而且很容易看上癮。
10、暑假如何用閱讀進(jìn)行真正的反超。
有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，暑假是一個(gè)影響孩子之間成績(jī)差異的重要時(shí)期。在國(guó)外的研究中，有一個(gè)詞語(yǔ)叫做暑期下滑——說(shuō)的就是那些在暑期堅(jiān)持閱讀的孩子要比沒有閱讀習(xí)慣的孩子在新學(xué)年中表現(xiàn)得更優(yōu)秀。
“我們?cè)谑罴匍_始之前，都會(huì)告訴家長(zhǎng)，要鼓勵(lì)孩子在暑期堅(jiān)持讀書，希望他們能夠把閱讀放在一個(gè)比較重要的位置上。”在上海一所公辦小學(xué)任班主任的劉老師表示，能夠保持閱讀習(xí)慣的孩子通常成績(jī)都比較好，尤其是三四年級(jí)的后續(xù)力量比較強(qiáng)。
暑假孩子的時(shí)間比較充裕，會(huì)有更多的時(shí)間去讀書，在暑假，家長(zhǎng)多帶著孩子參加一些閱讀活動(dòng)、在家里組織親子閱讀時(shí)間，帶著孩子到書店去挑選書籍，這些都可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十一
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學(xué)習(xí)之路，一路上車子在山路間盤旋，兩旁的青山因?yàn)橛晁木壒试旗F繚繞。路程有些漫長(zhǎng)，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個(gè)小時(shí)后，我們到達(dá)了溫州市百里路小學(xué)。這是一所去年九月份建成使用的新學(xué)校，整個(gè)學(xué)校目前只有一年級(jí)四個(gè)班，雖然校舍的許多教室還沒有投入使用，但是它的普通教室和專用教室的比例是1:1.2，學(xué)校非常注重課程的建設(shè)，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式。“為每個(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學(xué)的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個(gè)校區(qū)的入學(xué)儀式，由于這個(gè)勤奮校區(qū)都是一年級(jí)的新生，所以開學(xué)第一天，校長(zhǎng)親自給每個(gè)孩子胸前戴上鮮花，并且對(duì)他們說(shuō)：“歡迎你們加入勤奮這個(gè)大家庭!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)動(dòng)作和一句話就拉近了老師和學(xué)生的距離，并且消除了孩子第一天入學(xué)的緊張感和羞澀感。接下來(lái)走進(jìn)教室，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開心果、小糕點(diǎn)，寓意孩子們每天棒棒的、開開心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰(shuí)呢?送給幼兒園的老師，學(xué)校希望孩子們上小學(xué)了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時(shí)正值他們的午休，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書看得很認(rèn)真，有的在寫字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師在巡視。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)學(xué)校的孩子閱讀習(xí)慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學(xué)校對(duì)他們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)分不開，果不其然，教導(dǎo)主任介紹時(shí)提到：開學(xué)之后，老師們不急著開始文化課的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂見的方式告訴孩子一年級(jí)應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。而學(xué)校每個(gè)星期也有一節(jié)閱讀課，由校區(qū)校長(zhǎng)執(zhí)教，內(nèi)容大多以繪本為主。學(xué)校還特別重視學(xué)生的健康，我們?nèi)r(shí)，正是一個(gè)班級(jí)在午后開展輪滑課，看著每個(gè)孩子都大膽、陽(yáng)光地滑著輪滑鞋，真覺得孩子是多么地有活力。
下午開設(shè)的兩節(jié)課和一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的講座也讓我受益頗豐。第一節(jié)課五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是一位其貌不揚(yáng)的男老師執(zhí)教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學(xué)習(xí)的是他真的是和學(xué)生合作著在完成課文的學(xué)習(xí)，他把更多主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，自己只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。整節(jié)課他和學(xué)生的關(guān)系非常和諧，能夠真切地感受到學(xué)生真的樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，所以完全不會(huì)存在老師牽著學(xué)生走的感覺，學(xué)生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級(jí)女老師，執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)的《地球爺爺?shù)氖帧匪郎?zhǔn)備非常多生動(dòng)的教具，一直以溫柔、可愛的語(yǔ)調(diào)引領(lǐng)小朋友愉快地學(xué)習(xí)。我覺得值得我學(xué)習(xí)的是她一直不停的對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊美，比如在指導(dǎo)某個(gè)字的讀音時(shí)，她會(huì)說(shuō)“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫字環(huán)節(jié)實(shí)物投影某個(gè)孩子的字時(shí)，她不是說(shuō)“我們來(lái)看她的作業(yè)”，而是說(shuō)“我們來(lái)看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對(duì)孩子的尊重和贊美，我相信孩子會(huì)在她的我鼓勵(lì)下會(huì)寫得越來(lái)越好!
第二天，我們來(lái)到了樂清市建設(shè)路小學(xué)，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習(xí)營(yíng)暨親子共讀專題論壇。參加論壇的專家有中國(guó)臺(tái)灣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)賴玉連女士，臺(tái)北教育大學(xué)的知名教授林文韻女士，兒童文學(xué)博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級(jí)的人物讓整個(gè)論壇實(shí)實(shí)在在是一次思維的碰撞，是一場(chǎng)精神的盛宴。
到現(xiàn)在，賴?yán)蠋熌侨彳浀闹袊?guó)臺(tái)灣腔和可愛的語(yǔ)氣還在耳畔回蕩，她像個(gè)孩子似的給同學(xué)們講《老鼠爸爸說(shuō)故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺(tái)下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語(yǔ)言可以如此地和孩子的語(yǔ)言接近，同時(shí)也突然覺得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽完她的語(yǔ)言之后，我們甚至覺得從我們嘴里說(shuō)出來(lái)的話怎么像一塊塊磚頭。如果說(shuō)她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內(nèi)容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說(shuō)故事》為例，介紹了運(yùn)用橋梁書進(jìn)行群文閱讀的策略，橋梁書介于繪本和小說(shuō)之間，是一種專為過(guò)渡讀者閱讀能力出版的書類：有插圖但不承載故事情節(jié)，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動(dòng)力，借此過(guò)渡到閱讀整本文學(xué)的小說(shuō)。群文閱讀課可以分成這樣幾個(gè)步驟來(lái)做：“談?wù)勊X前的活動(dòng)”，“分享想象，連結(jié)經(jīng)驗(yàn)"，“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學(xué)生如何把自己的感受用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，以及如何有條理地把這樣排序的理由說(shuō)清楚。教師從課堂觀察中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，以此為依據(jù)提供思考的角度，比如是從角色對(duì)話的角度，或者場(chǎng)景變化的角度等等。賴?yán)蠋熥屛覀冞@種從來(lái)沒有進(jìn)行過(guò)群文閱讀教學(xué)的老師有了一個(gè)可以學(xué)習(xí)和效仿的范例，讓我們對(duì)閱讀指導(dǎo)重拾信心。
賴?yán)蠋熓怯蒙鷦?dòng)活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導(dǎo)方法，而另一位中國(guó)臺(tái)灣的老師則是從閱讀理論出發(fā)提供了切實(shí)有效的閱讀策略。她通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學(xué)生也照樣可以用已有的認(rèn)知來(lái)建構(gòu)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生先把每個(gè)字的意思都搞懂，再來(lái)理解全文意思，這是非常枯燥乏味的。
時(shí)間過(guò)得飛快，第三天的培訓(xùn)只有半天，在聆聽了一節(jié)富有關(guān)愛的《幾米和他的漫畫》的課堂以及一個(gè)引人思考的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專題研討會(huì)”進(jìn)入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂和視頻，眼前浮現(xiàn)的都是這些參與的老師們對(duì)閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛的孩子們對(duì)閱讀的那種喜愛和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說(shuō)的很好：閱讀就像冰河世紀(jì)里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動(dòng)它就能讓地球重新獲得生機(jī)。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內(nèi)心對(duì)于世界的愛。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時(shí)遺失了它，現(xiàn)在，該是拾起它的時(shí)候了!
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十二
三、每課課文背出。
四、古詩(shī)及簡(jiǎn)短詩(shī)歌的.默寫。
五、完成練習(xí)卷。
以上一至五項(xiàng)用一個(gè)月時(shí)間，第六項(xiàng)用一個(gè)月時(shí)間。
一、背誦課文(簡(jiǎn)單的需默寫)，控制在15分鐘內(nèi);。
二、每課課文所有生字注音并聽寫，時(shí)間控制10分鐘內(nèi);。
三、做課文練習(xí)卷一張，時(shí)間控制在15分鐘;。
四、以上方式每天復(fù)習(xí)2課，語(yǔ)文園地跟單元卷算一課時(shí);。
五、每一單元復(fù)習(xí)完后做試卷一張，時(shí)間控制在40分鐘內(nèi)。
以上共計(jì)54課，剛好一個(gè)月完成，星期天休息一天。
起床：7:00。
7:45——8：00讀組詞本。
8:30——9:00做暑假作業(yè)本。
9:10——9:20按計(jì)劃復(fù)習(xí)語(yǔ)文計(jì)劃一內(nèi)容。
9:25——9:50按計(jì)劃復(fù)習(xí)語(yǔ)文計(jì)劃二三內(nèi)容。
10:00——10:20練口算。
10:30——10:45讀組詞本。
吃飯：11：00。
午睡：12:30——1:30。
1:40——2:20做數(shù)學(xué)練習(xí)卷。
2:30——2:40按計(jì)劃復(fù)習(xí)語(yǔ)文計(jì)劃一內(nèi)容。
2:45——3:15按計(jì)劃復(fù)習(xí)語(yǔ)文計(jì)劃二三內(nèi)容。
3:30——3:50學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4:00——4:30練字。
晚上8：30必須睡覺，睡前閱讀30分鐘。
2:45——3:15按計(jì)劃復(fù)習(xí)語(yǔ)文計(jì)劃二三內(nèi)容。
3:30——3:50學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4:00——4:30練字。
晚上8：30必須睡覺，睡前閱讀30分鐘。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十三
1、認(rèn)真完成寒假作業(yè)冊(cè)（要求書寫工整，開學(xué)評(píng)作業(yè)）。
2、買一本司馬彥的字帖，每天練寫一版，要求字跡工整、美觀。
3、每天讀有益的課外書半小時(shí)，摘抄不同類型的.美詞美句5次。
4、準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文本寫日記、作文，不少于5次。（要求高質(zhì)量完成）。
5、制做一張質(zhì)量較高的寒假見聞手抄報(bào)。（a4紙，可貼照片圖片配上文字）。
6、用a4紙大小的文件夾制作一本精美的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。（內(nèi)容包括封面，個(gè)人基本情況介紹，獲獎(jiǎng)情況復(fù)印件及作品，個(gè)人活動(dòng)照片及文字說(shuō)明等等。）開學(xué)進(jìn)行評(píng)比。
7、請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)在報(bào)告單上共整填寫好“學(xué)生的反思”、“父母的寄語(yǔ)”（孩子用鉛筆、家長(zhǎng)用黑墨水筆）。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十四
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。
我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。
如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。
對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
課文背誦“六法”
背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。
其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法。
層次串連法：
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。
背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
詞語(yǔ)串連法：
背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。
背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：
1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;。
3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
4、欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5、圖畫法。
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。
有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法。
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十五
選擇與放棄，是一種心態(tài)、一門學(xué)問、一套智慧，是生活與人生處處需要面對(duì)的關(guān)口。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的導(dǎo)演。只有學(xué)會(huì)選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。
做一個(gè)選擇的時(shí)候，意味著需要放棄其他的觀念、想法、物質(zhì)、甚至生命。選擇與放棄往往是同步的，選擇的反面既是放棄。放下一粒種子，收獲一棵大樹;放下一處煩惱，收獲一片清涼;放下一種偏見，收獲一種幸福。當(dāng)你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍(lán)天。
圣經(jīng)中有這樣一句話：人降臨的時(shí)候手是合攏的，似乎在說(shuō)：“世界是我的。”當(dāng)離開世界時(shí)手是張開的，仿佛在說(shuō)：“瞧那，我什么都沒有帶走。”其實(shí)，人生就是一連串選擇與放棄的過(guò)程，有取就有舍，有舍才有得。該放棄的就要放棄，不是沒有恒心和勇氣，而是選擇進(jìn)取的一種方式。
有人說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛讀書吧!像饑餓的人撲到面包上那樣，熱愛讀書，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過(guò)去和未來(lái)，已知和未知。
世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實(shí)，使之明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規(guī)范;而讀一本壞書，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人，成為祖國(guó)21世紀(jì)的高素質(zhì)的建設(shè)者。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十六
指明，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示、說(shuō)明;嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做。
學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
但只有教者的指明，沒有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，收到預(yù)期效果時(shí)，才能說(shuō)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2.示范——摹仿。
示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣;摹仿，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處，并運(yùn)用它學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)。
小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級(jí)，都需要教師有意的、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解某類課文所采用的方法、步驟，把弄懂某人、某物、某事所設(shè)計(jì)的一系列思考問題，把突破某一難點(diǎn)、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過(guò)程，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處，激發(fā)摹仿心理，進(jìn)而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí)，能起到“教法舉一，學(xué)法反三”的作用。
從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無(wú)形的指導(dǎo)，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動(dòng)過(guò)程，是通過(guò)看不見摸不著的思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
3.回顧——概括。
回顧，是自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗(yàn)，反省自身運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法;概括，是在回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)同類知識(shí)運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)、加工，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu)。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿，有的則既不指明、嘗試，又不示范摹仿，而是由學(xué)生自己去探索、創(chuàng)造。即便是教師指明了的，示范過(guò)的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點(diǎn)的方法。一個(gè)學(xué)生，知識(shí)的基礎(chǔ)，個(gè)性的發(fā)展，大腦的功能，不盡相同，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求適合自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律而無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多。不少的學(xué)生，確實(shí)創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)選擇時(shí)機(jī)，安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思運(yùn)用過(guò)的學(xué)習(xí)方法，逐一分析、比較，剔除已經(jīng)證實(shí)無(wú)效的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法，經(jīng)過(guò)整理，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來(lái)。
從“回顧”到“概括”，同樣是一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法的完整過(guò)程。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時(shí)概括。只“回顧”不“概括”，不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系，零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移。
回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，有時(shí)也可運(yùn)用開學(xué)法交流會(huì)，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行。用集體活動(dòng)形式，實(shí)行同學(xué)間的多向交流，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法。
從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過(guò)程。它們是相互依存，不能分割的。指明——嘗試、示范——摹仿、回顧——概括是三個(gè)不同水平、不同層次的途徑，是由低向高，由淺入深的。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同水平學(xué)生的具體情況而選用。有時(shí)還可以相互滲透，交叉配合。
小學(xué)生一年級(jí)下學(xué)習(xí)課程（專業(yè)17篇）篇十七
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。下面是本站小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，供大家參考!
一、向課堂40分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。
我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。
如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。
第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。
對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。
其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法。
層次串連法：
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。
背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
詞語(yǔ)串連法：
背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。
背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：
1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;。
3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
4、欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5、圖畫法。
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。
有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法。
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。