學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇一

羅伯特·沃爾斯的自傳《黑孩子》揭示了一個黑人男孩從童年到成年的成長歷程。這本書讓我深受觸動和啟發，我從中學到了許多關于勇氣、堅持和自我發現的重要道理。以下是我對這本書的心得體會。

首先，羅伯特在自傳中展現了他堅持追求知識和自我提高的勇氣。在那個種族歧視盛行的時代，羅伯特被剝奪了受教育的權利，但他并沒有因此放棄。相反，他決心通過各種途徑獲取知識，包括閱讀書籍和與他人的交流。他在自傳中寫道：“我知道讀書是我唯一擺脫貧困的機會，我堅信只要肯學習，就能改變自己的命運。”這句話讓我深深地感到敬佩，因為他展示了不屈不撓的精神和對未來的信心。

其次，羅伯特的心態和行動力也給了我很大的啟示。盡管面對了許多艱難困苦和挑戰，羅伯特從未放棄對自我的探索和力量的追求。他在書中描述了他努力爭取做個有尊嚴的人，而不是被社會和環境所定義。他不斷鼓勵自己，不斷挑戰自己，最終實現了自己作為一個黑人男子的自我認同。這個過程中，我深刻地體會到了堅持和自我奮斗的重要性。無論面對什么困難，只要有信念和積極的心態，我們就能夠戰勝困難，實現自己的夢想。

第三，自我發現也是羅伯特在成長過程中的一個關鍵點。在長大的過程中，羅伯特逐漸認識到了他自己的身份認同和價值觀。他開始明白他所在的社會對他的種族和膚色有著深刻的影響，但他不愿被這些因素所局限。相反，他通過反思和思考，不斷尋找自己的內在價值，并最終找到了一個和諧的身份認同。這個過程不僅讓我意識到了自我認知的重要性，也讓我明白了每個人都有價值并且應該被尊重。

第四，我從《黑孩子》中也了解到了種族問題和社會不公的殘酷現實。羅伯特在自傳中描述了他在美國南部的貧窮和種族歧視的環境中成長。他所經歷的暴力、歧視和敵意，讓我心生憤怒和不平。然而，羅伯特并沒有因此絕望，相反，他以正直和善良為武器，戰勝了一切不公和仇恨。他在自傳中始終保持了一種積極的態度，努力為自己和他人爭取公正和尊嚴。這個故事教會了我不應因為種族和社會的限制而自暴自棄，而是要勇敢地站起來，為自己和他人的權益而戰。

最后，羅伯特的自傳給了我對人性的一種新的理解。他以他的真實故事揭示了種族歧視和貧困之間的復雜關系。他講述的故事讓我反思了社會，思考了人與人之間的關系。通過讀這本書，我認識到了我們每個人都是不可分割的整體，無論種族、膚色和社會地位如何，我們都應該彼此尊重和關懷。這本書讓我明白了人類共同的命運，以及我們應該努力打破種族歧視和貧困的力量。

總而言之，《黑孩子》是一本引人深思的書，給人們帶來了對種族、堅持、自我發現和正確的人性觀念的深刻思考。通過羅伯特的故事，我們能夠從中汲取勇氣和堅持不懈的力量，并體會到公正和尊嚴的重要性。這本書永遠都是一部偉大的作品，讓人們在時代變遷中提醒自己要相信自己的夢想，努力實現自己的價值。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇二

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

我們經常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

附：歌詞

《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現

愛無定界

我仍記得

當我還是一個小孩子的時候

無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人

媽媽曾經對我說

使人們意識到

我做的每樣東西都是由我自己決定的

你應當為自己而活

我們都是一樣的，沒有人應當被責備

他們應當為自己而活

這只是一個游戲，讓愛來支配吧

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現

愛無定界

我仍記得我還是小男孩的時候

我看見我的鄰居的每一幕

我看到的只有他們的眼淚和傷痛

我的腦海里顯現一個情景

我希望我能飛著離開這里永遠不再回來

我們大家都需要愛

我們都需要來自你們真心的幫助

我想說一個孩子看到

卻不能阻止這一切，我不懂

我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊

你應該為自己而活

活得比你們的長輩更要好

讓我們給多點愛，讓所有的孩子

都為他們而活

我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛

你可以是我的媽媽

你可以是我的兄弟

或者是我的姐妹

或者是我的爸爸？

你可以是我的伙伴

可以是我的老師

也可以是我的朋友？

我都會很高興遇到你。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇三

隨著社會的進步，人們的生活和工作節奏越來越快，工作壓力和競爭也越來越激烈。為了不斷提高自己的工作能力和素質，不斷學習和思考感受是非常重要的。羅伯特，一位職場精英，在他多年的職業生涯中有很多的感悟和體會。以下是他關于提高工作能力的幾點心得體會。

段落一：注重自身素質的提升

在職場中，人們普遍認為工作能力的提高主要取決于工作年限、工作經驗等因素，而忽視了自身素質的提升。羅伯特認為，在提高工作能力方面，注重自身素質的提升非常重要。不僅要在專業方面不斷學習和提高，還要注意自身的心態和健康狀況，保持好的心態和體魄。只有這樣，才能更好地適應職場變化和挑戰。

段落二：善于技能轉換和學習

在職場中，技能轉換和學習至關重要。隨著時代的變化和科技的進步，新興技術和需求不斷涌現。僅靠舊有的技能，難以滿足市場的需求，也會影響個人競爭力。羅伯特認為，應該及時了解市場動態，學習新技能和知識，并運用到實際工作中，這樣才能與時俱進。

段落三：學會自我推銷

在職場中，自我推銷是非常重要的一環。羅伯特認為，不管是在求職還是晉升過程中，都需要善于展示自己的能力和成就。這并不是自夸或夸大實力，而是因為別人往往不會主動了解你的真正能力和成就。因此，平時要注意記錄自己的工作成績和經驗，也可以適時將這些成績展示給客戶或上級領導，這有助于提升個人的知名度和認可度。

段落四：重視團隊協作

在職場中，團隊協作能力是非常重要的。羅伯特認為，作為一名出色的職場人士，不僅需要自身素質過硬，還需要善于與團隊溝通、分享和協作。在團隊協作中，個人的互相幫助和配合能夠更快速地達到目標，也能體現自身的價值和作用。因此，要注重團隊建設，努力推動團隊協作達到更高效和更優秀的境界。

段落五：追求進步的心態

最后，羅伯特認為，在職場中追求進步的心態非常重要。只有追求進步，才能不斷提高自身的能力和素質。同時，也要有積極樂觀的心態，不要因為一時的困難或挫折就失去信心和動力。只有在實踐中不斷摸索和磨練，才能發現自己的不足和提高的方向，并不斷向前邁進。

總之，羅伯特在職場的多年經驗中總結出了這幾點心得體會，這些原則不僅適用于羅伯特本人，也是所有職場人士需要注意的突出問題。注重自身素質的提升，善于技能轉換和學習，學會自我推銷，重視團隊協作，追求進步的心態，這些都是提高工作能力的重要方法。只有不斷地磨練和實踐才能真正體會到其中的妙處和效果，樹立信心，堅定信念，在職場中發揮自身最大的作用與價值。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇四

《黑孩子羅伯特》是北師大版小學六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準備買戰斗機模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創傷。

2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。

3、在教學中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學生體驗文中不同人物的內心感受，進而開闊視野、提升認識。

《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學中，我主要設計了兩項活動，一是以“情節”為線，品讀文本精彩。讓學生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節進行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學補充”等方式，進行閱讀交流，讓學生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認知視野。學生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認識上比較片面或模式化。這節課，我根據cort教程的opv思維工具，設計了一個“角色體驗”環節，讓學生在通讀文本的基礎上，跳出自己，從不同人物的角度進行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經歷課文中某些情節時，會真實地想些什么。讓學生用寫心理活動片段的方式進行角色體驗。這種設計既做到了語文教學的讀寫結合，又引導了學生體驗文本中蘊藏著的人文內涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學平面、單線的理解感悟方式，使課堂學習更加立體起來。因此，這個環節，學生的學習、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認識也更深刻了。有的學生進入羅伯特的內心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機模型時的矛盾心理。有的學生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認識都會有所幫助。

作為一堂語文課，這節課在結構設計上也有所創新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結課，使學生對“愛心”有了更明確、清晰的認識，最后師生合作創作了一首朗朗上口的詩。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇五

羅伯特，是一位來自非洲的黑孩子，他的綽號就是“黑孩子羅伯特”。他在自己的一生中經歷了許多艱辛和困境，但他卻從中汲取了無數的心得體會。在和他的故事接觸后，我深深被他的堅持、勇氣和智慧所感動。通過經歷的艱辛，他發現了人生的真諦，看到了改變命運的希望。以下將從堅持、勇氣、智慧和希望這四個方面來探討黑孩子羅伯特的心得體會。

首先，黑孩子羅伯特的最大特點就是堅持。他出生在非洲的一個貧困家庭，生活艱難，但他從小就對知識充滿了渴望。他很清楚自己想要什么，并為之努力奮斗。即使在沒錢上學的情況下，他也用自己的雙手擺脫了無知的束縛。他堅信只要努力，就能夠改變自己的命運。正是因為這份堅持，他才能從貧窮的環境中走出來，實現了自己的夢想。

其次，黑孩子羅伯特所表現出的勇氣也是令人敬佩的。在非洲，黑人所面臨的歧視和偏見令他們難以立足。但羅伯特并沒有被這些困難打倒，他迎難而上，勇往直前。他在面對困境時從不退縮，而是選擇堅持和戰斗。他用自己的雙手擊敗了偏見和歧視，最終取得了成功。這種勇氣是羅伯特在經歷一次次挫折后逐漸培養起來的，而正是這種勇氣讓他持續前行，不斷超越自我。

再者，黑孩子羅伯特還展現出了非凡的智慧。他懂得如何利用自己的優勢和機會，為自己的人生做出積極的改變。他知道知識是改變命運的關鍵，所以他努力學習，提升自己的能力。他也明白合作是成功的基礎，所以他努力與他人合作，互相取長補短。他還懂得如何抓住機遇，抓住每一個讓他提升的機會，并充分發揮自己的能力。正是因為他的智慧，他才能夠從困境中找到出路，實現自己的夢想。

最后，黑孩子羅伯特的成功使他看到了希望。他的經歷證明，無論是黑色的皮膚，還是貧寒的家庭，都不能決定一個人的未來。只要有夢想，有勇氣，有智慧，每個人都有機會實現自己的價值。他的故事給了許多在困境中奮斗的人以希望，讓他們相信只要堅持下去，就一定能夠戰勝困難，迎來光明的未來。

總的來說，黑孩子羅伯特從自己的一生中汲取了諸多心得體會。在堅持、勇氣、智慧和希望的指引下，他成功地走出了貧困和歧視的陰影，實現了自己的夢想。他的故事告訴我們，無論遇到多少挫折和困境，我們都不能放棄，應該堅持下去，相信自己的能力和夢想。只有這樣，我們才能夠在困難中找到改變命運的希望。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇六

《黑孩子羅伯特》是北師大版小學六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準備買戰斗機模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創傷。

2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。

3、在教學中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學生體驗文中不同人物的內心感受，進而開闊視野、提升認識。

《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學中，我主要設計了兩項活動，一是以“情節”為線，品讀文本精彩。讓學生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節進行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學補充”等方式，進行閱讀交流，讓學生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認知視野。學生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認識上比較片面或模式化。這節課，我根據cort教程的opv思維工具，設計了一個“角色體驗”環節，讓學生在通讀文本的基礎上，跳出自己，從不同人物的角度進行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經歷課文中某些情節時，會真實地想些什么。讓學生用寫心理活動片段的方式進行角色體驗。這種設計既做到了語文教學的讀寫結合，又引導了學生體驗文本中蘊藏著的人文內涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學平面、單線的理解感悟方式，使課堂學習更加立體起來。因此，這個環節，學生的學習、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認識也更深刻了。有的學生進入羅伯特的內心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機模型時的矛盾心理。有的學生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認識都會有所幫助。

影響力羅伯特讀后感心得體會篇七

教學目標：

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、初識文本，檢查朗讀。

1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

2、朗讀檢查：

師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小男孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

三、深入文本、走進羅伯特的心

過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）

生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）

師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀

生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

（課件：摸、吸、沖、掏變色）

想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

生：把體會帶進去讀句子。

師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）

師：誰來說說你的感受？（課件出示）

一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

四、感悟擁抱的內涵

生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

五、走進世界大家庭。

（課件出示：）

我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。

請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。

六、作業設計：

1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

板書設計：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

（愛） （平等）

《黑孩子羅伯特》說課

一、說教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設計理念：

學情分析：

學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

教學難點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學準備：多媒體課件

教學時間：

2課時，本課為第二課時

二、說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

三、說教學流程：

（一）、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

（三）、深入文本、走進羅伯特的心

三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

（四）、感悟擁抱的內涵

羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

（五）、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學了本文，你的夢想是什么？

欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

（六）、作業設計：

1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識；

加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

板書設計：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

（愛） （平等）

《黑孩子羅伯特》教后反思

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

我們經常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

附：歌詞

《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現

愛無定界

我仍記得

當我還是一個小孩子的時候

無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人

媽媽曾經對我說

使人們意識到?

我做的每樣東西都是由我自己決定的

你應當為自己而活

我們都是一樣的，沒有人應當被責備

他們應當為自己而活

這只是一個游戲，讓愛來支配吧

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現

愛無定界

我仍記得我還是小男孩的時候

我看見我的鄰居的每一幕

我看到的只有他們的眼淚和傷痛

我的腦海里顯現一個情景

我希望我能飛著離開這里永遠不再回來

我們大家都需要愛

我們都需要來自你們真心的幫助

我想說一個孩子看到

卻不能阻止這一切，我不懂

我想說，人啊！我們身上都流淌著同樣的血液啊

你應該為自己而活

活得比你們的長輩更要好

讓我們給多點愛，讓所有的孩子

都為他們而活

我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛

你可以是我的媽媽

你可以是我的兄弟

或者是我的姐妹

或者是我的爸爸？

你可以是我的伙伴

可以是我的老師

也可以是我的朋友？

我都會很高興遇到你。