讀后感是我們對所讀故事進行思考和評價的過程，可以幫助我們發現故事中的價值和道理。如何通過反思和反思，不斷提高自己的讀后感寫作水平？小編收集了一些小學生讀后感的經典范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

正面管教讀完后有收獲篇一

在我接觸正面管教的過程中，我開始認識到，教育的核心不僅僅是追求卓越，更是關注每一個個體的成長和幸福。通過實施正面管教，我不僅提高了自己的教育水平，也更加深入地理解了教育的本質和價值。

正面管教的核心在于尊重和理解，它強調通過鼓勵和積極的方式，來引導孩子實現自我成長和自我糾正。這種方法讓我開始意識到，教育并非一味地懲罰或贊揚，而是通過培養孩子的積極性和自主性，幫助他們成為獨立、自信和負責任的個體。

在我的家庭教育中，我嘗試引入正面管教的理念。我努力營造一個充滿鼓勵和支持的環境，讓孩子們能夠自由地表達自己的情感和想法。這種環境下，孩子們的創造力和想象力得到了充分的發揮，他們也更愿意接受挑戰和嘗試新事物。同時，我也鼓勵他們從錯誤中學習，學會了自我糾正和成長。

通過實施正面管教，我收獲頗豐。我明白了每個孩子都是獨一無二的，我們需要尊重他們的個性，理解他們的需求，才能真正引導他們走向成長。我也學會了在積極和尊重的環境中，幫助孩子們建立良好的自我價值觀和責任感。最重要的是，我更加深刻地理解了教育的本質——那就是幫助孩子們發現自我，實現自我，從而更好地融入社會，創造更美好的未來。

正面管教讓我認識到，教育的最終目的是幫助孩子成為最好的自己。通過鼓勵和積極的教育方式，我們能夠激發孩子的潛能，讓他們在成長的過程中，不斷發掘自我價值，成為自信、獨立、有責任感和有愛心的成年人。這樣的教育方式，無疑比單純的批評或贊揚更具深遠的影響。

正面管教讀完后有收獲篇二

正面管教是一種以正面、積極和尊重的態度，對待孩子的管教方式。這種教育方法旨在幫助孩子發展自信、自主和責任感，以積極解決問題的方式去應對不良行為。在我的實踐經驗中，正面管教為家長和教師提供了非常有益的工具和理念，幫助我們更好地與孩子溝通和交流。

首先，正面管教強調相互尊重和傾聽。家長和教師需要放下身段，耐心傾聽孩子的想法和感受，尊重他們的意見，并且以開放的心態去理解他們的需求。這種相互尊重和傾聽的態度，能夠讓孩子感受到被重視和被理解，從而建立起良好的信任關系。

其次，正面管教注重解決問題的方式。當孩子遇到問題時，正面管教提倡以積極解決問題的方式去應對。家長和教師需要引導孩子主動思考和尋找解決方案，鼓勵他們嘗試和試錯，從而培養孩子的獨立思考和解決問題的能力。

最后，正面管教強調賞識和鼓勵。家長和教師需要抓住孩子每一次的進步和優點，及時給予賞識和鼓勵。這種正面激勵能夠讓孩子感受到自己的價值和重要性，從而激發他們的內在動力，更加自信和積極地面對生活。

總之，正面管教是一種非常有益的教育方式，它能夠幫助家長和教師建立起與孩子的良好關系，培養孩子的自信、自主和責任感。通過正面管教，我深刻體會到相互尊重、積極解決問題和賞識鼓勵的重要性，并在實際應用中取得了非常好的效果。

正面管教讀完后有收獲篇三

在我女兒出生后的幾年里，我一直都在與她建立關系。我記得那時候，我常常感到焦慮和無助，因為我不會處理她的需要，而她常常會讓我感到失落和挫敗。我嘗試著去讀一些育兒書籍，參加一些育兒講座，但似乎并沒有太大的改善。

有一天，我偶然看到了一本書，名為《正面管教》。這本書改變了我的育兒觀念，也讓我成為了正面管教的擁躉。正面管教是一種以鼓勵和正面激勵為主的教育方式，它強調理解和尊重孩子，以及與孩子建立互信和互動的關系。

在閱讀這本書的過程中，我深深地感受到了正面管教的力量。它讓我意識到，我需要改變的是我的態度和方式，而不是我的孩子。我也開始學習如何去理解她，了解她的需求和感受，以及如何去建立一種互信的關系。

我嘗試著去使用正面管教的方法，比如使用“我—我們”句式，表達自己的感受和需求，以及使用“黃金時間”來讓自己冷靜下來。我也開始嘗試著去使用鼓勵和表揚的方式來激勵她，讓她感受到自己的成長和進步。

使用正面管教方法后，我發現我的女兒變得更加自信和積極。她也開始主動地表達自己的需求和感受，而我也感到我們之間的關系變得更加和諧和親密。我也學會了如何去控制自己的情緒，讓自己保持冷靜和理智。

總的來說，正面管教讓我學會了如何去理解和尊重孩子，以及如何去建立一種互信和互動的關系。我也深深地感受到了正面管教的力量，以及它對我育兒觀念的改變。我相信，正面管教將會對我未來的生活產生積極的影響，也會讓我和我的孩子變得更加幸福和快樂。

正面管教讀完后有收獲篇四

讀《正面管教》這本書已經是第二次了，每次讀都有不一樣的收獲!但讀完之后又會忘掉很多，在實際生活中應用時有時又回到了原點，然而我還是要常忘常學，以作自勉。

《正面管教》這本書所說的大部分原則是針對幾個基本概念的理解和運用，以及大人們的正確態度。書里講到的工具有：

1、花一些時間讓自己冷靜下來，因為你在感覺好的時候才能做得更好。

2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么。

3、讓孩子預先知道你會怎么做。

4、和善而堅定的行動，而不是光說。

5、如果必須要說，語氣要和善而堅定，而且說的越少越好。

6、以情緒上的撤出讓自己避免開權力之爭，等雙方都冷靜下來以后，關注與解決問題。

7、用日常管理表來避免權力之爭。

8、要避免就寢前的斗爭，你可以一邊給孩子蓋好被子，一邊和孩子分享一天中最快樂和最傷心的事情。

9、通過讓孩子參與解決問題來避免權力之爭。

10、對孩子間的爭端置身事外，或“讓孩子們處境相同”。

11、要先安慰大人的孩子，然后讓這個孩子和你一起去安慰被打的孩子。

12、表達對孩子感受的理解。

13、給孩子一個擁抱。

14、運用你的幽默感。

15、讓孩子參與晚餐的計劃、烹制和打掃。

16、設計一些暗號來提醒孩子該做什么。

17、給孩子提供選擇，而不是要求。

18、用“你一……，我們就……”。

19、用零花錢教孩子學習管理金錢，而不是用作獎勵和懲罰。

20、安排特殊時光。

21、家庭會議。

……

沒有羅列出來的還有很多，我自己運用最多的是“家庭會議、日常慣例表、清單、負面情緒表以及每日自評分”，然而還有那么多的不盡人意，還是忍不住的對孩子會吼叫、會自責。隨著年齡的增長記性越來越不好，腦子里填滿了無盡的事情，總也做不完還記不起來，就用每日清單來解決，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件。家庭會議呢就會充分調動家庭中每個成員的積極能動性，讓每個人都有自主權和使命感(當然我家堅持的不太好)。日常管理表就對孩子很有幫助了，讓孩子自主制定每日慣例，不合適及時更改，這樣時間長了孩子有個好習慣家長也解放出來了。我最最喜歡和受益的就屬每日自評和負面情緒表了，做完自評然后對自己的負面情緒做個深度解析就一切煙消云散了，等到再有脾氣的時候會想到已經解析過的問題換種做法大家就都能接受了。還有很多需要我們作為家長來一一改善和實踐的，真的是家長做到了孩子也就跟上了。

相信榜樣的力量，要想孩子是自己心中理想的樣子，就先把自己變成那個理想的樣子!我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧!給自己加油!

正面管教讀完后有收獲篇五

我已是一名參加工作九年的老教師，但當班級里出現一些比較難管教的學生，我依然沒有太好的辦法，除了嚴厲批評，就是嚴厲批評。對于這樣的一些學生，批評是沒有任何效果的。這個暑假，學校給我們推薦了《正面管教》這本書，書的名字就吸引了我。我迫不及待地撕開書的封皮，用一周的時間讀完了這本書。

合上這本書，可能再遇到問題到底怎樣正面管教不一定馬上找到最好的方法。但書中很多理論像警鐘一樣不斷敲打著我的心。

“當過度控制對一些孩子似乎管用時，其代價是什么?經常受到懲罰的孩子，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而服從。用懲罰和獎勵的方法控制學生，大人必須隨時捕捉孩子的好行為加以獎勵，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。是誰在承擔責任?顯然是大人! 孩子沒辦法學會為自己的的行為負責。驕縱的道理也一樣。”

作為一名老師多希望自己的學生在老師不在的時候能自律，而不是臨走前千叮嚀萬囑咐?？戳诉@本書才知道這么多年對學生的管理大多情況不是懲罰就是獎勵。這都是外在的控制。這樣管教的結果都是暫時性的，正確的行為不可能長久。我也常思考：怎樣不獎勵也不懲罰能讓學生更好地控制自己的行為?也知道這樣做不合適，但一直困惑著，沒有更好的方法。慶幸的是這本書給了我一些啟發。

“對于理解正面管教來說，最重要的概念之一—孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規則。這樣他們就成為有健康自我概念的高效決策者。這是正面管教要達到的長期效果?！眲偪吹竭@句話，還挺高興，覺得學校也提倡讓學生共同討論規則，最起碼還有這樣的理念，但為什么要這樣做，討論出的規則到底起什么作用，概念是模糊的。

記得班里有一部分學生愛講話，尤其是在走廊，對于這個問題我很頭疼。一天中午，準備讓在走廊愛講話的的孩子一起討論怎么解決這個問題。我坐在一邊，孩子們顯得很興奮，七嘴八舌討論著，他們熱情挺高，也很重視，但提出的辦法全是懲罰性的：不許出去完，給作業，坐十分鐘等。最后我也沒別的更好的辦法，但本能地覺得懲罰不妥。我打斷了孩子們的討論，問了他們此時有什么感受，這個討論的過程也也起到了點作用。

等我看到第六章《關于解決問題》還真講了出現問題該怎樣處理的方法。就是大家一起討論規則。但顯然我并沒有真正理解解決問題的實質——尊重孩子，讓孩子有歸屬感和價值感。“所有人的首要目的都是歸屬感和價值感?！边@句話在這本書中反復出現，孩子的四種不良行為都是為了尋找歸屬感和價值感。當每個人都有了這種感覺，就會喜歡一個集體。

當我們了解，就會理解，當我們理解，就會尊重。只有真正尊重，才會給人歸屬感和價值感。