人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

做一個有理想的人篇一

1、會認(rèn)“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認(rèn)識部首“卩”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。

1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）

2、原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學(xué)習(xí)新課文《一個接一個》。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。

2、讀通讀順課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。

（2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。

（3）開火車讀課文，將課文讀通順。

1、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。

睡覺

各種

有趣

好夢

做夢

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）

②當(dāng)她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）

③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）

（4）全班齊讀第一小節(jié)。

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

（1）小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。

（2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

（3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學(xué)校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）

（2）“我”是怎么想的？誰和文中的.小朋友的想法一樣啊？

（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？

4、全班齊讀課文。

5、根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。

文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

（1）去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么（）哪！

（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！

a、快樂

b、開心

1、出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。

過、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面。“辶”共三畫。

種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。

5、比一比，組詞語。

樣（）伴（）

過（）這（）

火（）伙（）

中（）種（）

1、這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。

2、下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。

做一個有理想的人篇二

1、認(rèn)識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受“我”的快樂，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

課件：

2課時

第1課時

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

（2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說）（出示課件）

2、結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法。

3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是“一個接一個”。（板書課題）

4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續(xù)，連續(xù)”的意思。

二、識記生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）

（2）用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。

出示生字詞：（出示課件）

不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著

（1）指導(dǎo)讀。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車讀。

（4）去拼音認(rèn)讀。

3、趣味識字。

（1）用熟字加偏旁的方法認(rèn)字：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字。

林＋（）＝夢羊＋（）＝樣

中＋（）＝種取＋（）＝趣

②結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。

（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

（3）指導(dǎo)書寫。（出示課件）

①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

（4）教師范寫，學(xué)生仿寫。

三、再讀課文，了解大意。

1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

3、出示填空。（出示課件）

正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。

四、布置作業(yè)。

1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2、流利地朗讀課文。

做一個有理想的人篇三

《一個接一個》（統(tǒng)編本一年級下冊第二單元）是日本著名童謠詩人金子美鈴的作品。

這首詩共四個小節(jié)，前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，每小節(jié)三句話：第一句，講孩子做快樂的事時被大人驚擾；第二句，表達(dá)孩子心中的渴望；第三句，則是孩子對自己的勸慰，轉(zhuǎn)念一想，化憂為喜。這三小節(jié)，每一節(jié)的第一句接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。這首小詩的前三節(jié)，采用反復(fù)的手法。

月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

唉，我好想再多玩一會兒啊。

不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！

正做著好夢，

又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過，去了學(xué)校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，

也是很快樂很有趣的呀！

詩歌的第一節(jié)第一句：“月夜，正玩著踩影子”，文中的插圖展示的正是這樣一個畫面：月色皎潔，花草樹木都在小院里投下好看的影子，“我”和小伙伴正玩著踩影子的游戲，很開心呢！

在第二節(jié)中，首句便是“正做著好夢”；第三節(jié)，則是“正和小伙伴們玩著跳房子”；這三句中，反復(fù)出現(xiàn)了“正”，表示快樂的事正在進(jìn)行，卻被打擾，這就是“我”心情從快樂變?yōu)椴豢鞓返脑蛩凇５谝还?jié)中第三行的“唉”和“不過”，也在第二節(jié)和第三節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)。

前三節(jié)，相同的結(jié)構(gòu)，反復(fù)出現(xiàn)的語詞，構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的效果。一年級學(xué)生讀起來會有親近感，也就增添了閱讀的興趣。

前三節(jié)，每一節(jié)情緒的變化也是相同的：先是開心，然后是被打擾的不開心，最后是轉(zhuǎn)念一想的愉悅。開心，不開心，開心；開心，不開心，開心；如此反反復(fù)復(fù)，“我”的心情起起伏伏，可謂“一波三折”。

別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

最后一節(jié)，詩中孩子天真發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。

金子美鈴的文字總是流露著孩童般的天真，一年級的學(xué)生讀著這樣的詩，會覺得是在聽同伴說話。

這首詩語言淺顯，口語化強，易于朗讀。讓學(xué)生將自己的生活與文本對接，引起共鳴，體會作品所表達(dá)的情感，并不難。

教學(xué)設(shè)計

課前預(yù)習(xí)：

初讀課文，了解踩影子、跳房子游戲。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等七個字。學(xué)會多音字：覺。

2. 認(rèn)識兩個偏旁：單耳旁“卩”、夕字底“夕”。

3. 認(rèn)識筆畫：橫折折撇。

二、能力目標(biāo)：

1. 正確、流利地朗讀課文，體會詩中“我”的感情變化。

2. 體會“不過”這個詞的妙處，聯(lián)系生活，仿照課文口頭創(chuàng)作童詩。

三、情感目標(biāo)：

不如意的時候，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。

教學(xué)重難點：

認(rèn)字和寫字；練習(xí)朗讀；認(rèn)識偏旁；讀好課文中的感嘆句；口頭創(chuàng)作童詩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

2.播放“踩影子”游戲視頻，教師簡介游戲玩法。

3.玩游戲，很快樂；做好夢，很快樂；快樂的事一個接一個。（板書課題）

4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”；理解“一個接一個”。

二、識記生字，初讀課文

1.借助拼音朗讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方法識記生字。

3.檢查生字。

（1）出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

（2）指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

（3）指名領(lǐng)讀，開火車讀，指名讀。

4.趣味識字。

（1）以舊字加偏旁的游戲讀

生字：

林+（ ）=夢 羊+（ ）=樣

中+（ ）=種 取+（ ）=趣

（2）指導(dǎo)書寫：

“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注

意“走”的最后一筆要長，托住

“取”字。

“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

（3）師范寫，生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1.再讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.說一說：課文講了哪幾件快樂的事？

四、作業(yè)

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、趣味對讀，復(fù)習(xí)字詞

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首

詩《一個接一個》。請說一說詩中寫了哪些快樂的事。（板書：踩影子 做好夢 跳房子 聽故事）

2.指名讀板書，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

3.師生對，男女生對。（出示）

踩什么？踩影子。

做什么？做好夢。

跳什么？跳房子。

聽什么？聽故事。

快樂的事，

一個接一個。

有趣的事，

一個接一個。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

小貓咪正看著我和小伙伴玩踩影子的游戲呢！）

3.現(xiàn)在我是媽媽，我喊你回家睡覺，想好了，你會怎么回答？（板書：唉）帶著這樣的感覺讀。

4.玩得正開心，被大人喊回家睡覺，當(dāng)然是不開心的。詩中有一個詞告訴我們，這個不開心并沒有一直持續(xù)。（板書：不過）

5.不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！你做過哪些夢呢？（理解“各種各樣”）

6.指名讀，讀出心情的變化。

自學(xué)第2、3、4小節(jié)：

1.輕聲自由練習(xí)朗讀第2、3、4小節(jié)，詩中還寫了哪些事打斷了詩中小朋友的快樂？（板書：上學(xué)，上課）

2.指名朗讀第2小節(jié)。（你

讀這首詩的時候，表情也一直在變呢！）

3.指名評價，比賽讀。

4.指名讀第3小節(jié)，理解“卻”，學(xué)習(xí)單耳旁。想象鈴聲在說什么。（板書：單耳和雙耳）

5.加上想象的話讀。

6.完成曲線板書，理解“這

樣”“這么”。

個接一個，不過，快樂也是一個接一個。

三、總結(jié)回顧，指導(dǎo)創(chuàng)作

1.請你接著說一說自己生活

中的事，可以試著像詩中的小朋

友那樣勸勸自己。

2.出示例詩，指導(dǎo)創(chuàng)作。

這樣就很好

我們搬家了，

一家人還能在一起，

就很好。

雪停了，

能堆一個雪人，

就很好。

雪人消失了，

能記住雪人的模樣，

這樣也行。

外婆去世了，

耳邊還能響起她的聲音，

這樣也不壞。

（1）教師朗讀，能不能在詩句中加上“不過”讀一讀？（示范：我們搬家了，不過一家人還能在一起，就很好。）

（2）學(xué)生加上“不過”，朗讀

小詩。

（3）你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷呢？試著用詩句的形式說

一說。

（4）學(xué)生口頭創(chuàng)作。（語氣、語調(diào)、表情也要能表達(dá)出心情的

變化）

定會一個接一個，每天都會開開

心心。

4.指名讀整首詩。

四、作業(yè)

閱讀詩集《向著明亮那方》，還可以為喜歡的詩配上圖畫。

（設(shè)計說明：《一個接一個》這首詩歌的作者是金子美鈴，《向著明亮那方》正是金子美鈴的童詩集。在這本詩集中，學(xué)生可以讀到許多像課文這樣有趣的貼近兒童生活的作品；在她至純至美的童詩作品中，善良寬容是不變的情懷。閱讀金子美鈴的童詩，可以潤澤童心。另外，繪畫是兒童認(rèn)識世界、表達(dá)世界的一種方式，學(xué)生為喜歡的童詩配上畫，可以通過繪畫這種特有的方式，與童詩對話，與作者對話。）

板書設(shè)計

教后反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很容易聯(lián)想到自己生活中類似的經(jīng)歷，學(xué)起來特別感興趣。在本課的教學(xué)中，重點是識字寫字和朗讀課文。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，主要通過情境渲染、共情體驗等方式，讓學(xué)生感受到詩句中情緒的變化，并通過朗讀表現(xiàn)出來。板書時，把快樂的事與不快樂的事分行排列，完成了情緒變化的曲線圖，學(xué)生能夠一目了然。為了使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事可以從不同的角度去思考，筆者設(shè)計了讓學(xué)生口頭仿作的環(huán)節(jié)，并鼓勵學(xué)生盡量用上“不過”這個詞，從而完成由書本語言到自我語言的內(nèi)化過程。

資料鏈接

春天的清晨

雀兒喳喳叫，

天氣這么好，

呼嚕嚕，呼嚕嚕，

我還想睡覺。

上眼皮想要睜開，

下眼皮卻不愿醒來，

呼嚕嚕，呼嚕嚕，

我還想睡覺。

全都喜歡上

我好想喜歡上啊，

這個那個所有的東西。

比如蔥，還有西紅柿，還有魚，

我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，

全都是媽媽親手做的。

我好想喜歡上啊，

比如醫(yī)生，還有烏鴉，

我都想一個不剩地喜歡上。

因為世界的全部，

都是上天創(chuàng)造的。

我和小鳥和鈴鐺

我伸展雙臂，

也不能在天空飛翔，

會飛的小鳥卻不能像我，

在地上快快地奔跑。

我搖擺身體，

也搖不出好聽的聲響，

會響的鈴鐺卻不能像我，

會唱好多好多的歌。

鈴鐺、小鳥、還有我，

我們不一樣，我們都很棒。

花兒的眼淚

誰都不要告訴好嗎？

清晨庭院角落里，

花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事說出去了，

傳到蜜蜂耳朵里，

它會像做了虧心事一樣，

飛回去還蜂蜜的。

云

我想變成，

一朵云。

又松又軟，

飄在藍(lán)天里。

從這頭到那頭，

看夠了風(fēng)景，

晚上就跟月亮，

捉迷藏。

玩膩了，

就變成雨。

跟雷公，

結(jié)個伴，

一起跳到人家的池塘里去。

——選自金子美鈴《向著明亮那方》

金子美鈴（1903～1930），活躍于上個世紀(jì)20年代的日本童謠詩人。《向著明亮那方》是金子美鈴在中國出版的第一本童謠。本書精選金子美鈴?fù)?87首，為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美溫馨的彩繪插圖。金子美鈴的詩清新自然，短小雋永，籠罩著融融溫情，讀來意趣盎然。作者善于觀察人與自然界中那令人感動的圖像和聲音，以細(xì)膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

（作者單位：江蘇無錫市錫山實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟

做一個有理想的人篇四

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個接一個的排好隊，等待游戲。

繪本《排好隊，一個接一個》，ppt課件。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）

師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的'？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜――的一下就到了下面。

、欣賞故事，理解故事情境

1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？

師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。

2、師：看，小動物們又在玩什么了？

師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）

師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？

3、師：瞧，誰在開汽車？

4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？

師：原來上廁所也要――（排隊，一個接一個）。

三．拓展談話，遷移經(jīng)驗。

師：我們?yōu)槭裁匆抨牐浚ㄅ抨牪粫頂D，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）

生活中，還有什么時候需要排隊？

四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動物排隊。

師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）

師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。

師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。

師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個接一個排隊買票）

師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！

做一個有理想的人篇五

1.認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

（一）師生交談，引入新課

1.師生交談

師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！

師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！

師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）

（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字

1.小任務(wù)：

（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來。

（2）讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，與同桌交流。

2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

（2）開火車讀

（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）

3.小考驗：

（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。

（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。

要求：準(zhǔn)確讀出詞語，準(zhǔn)確拍手。

（三）走進(jìn)課文，感受詩歌韻律

第一小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。

2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）

3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。

4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。

小總結(jié)：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。

5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點名讀，表演讀。

讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！

第二小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。

2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。

3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學(xué)校可真好啊！能見到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發(fā)生什么趣事呢？獨自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。

第三小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。

2.教師點名，同桌讀。

(四)學(xué)習(xí)生字

師：孩子們剛剛我們認(rèn)識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動手寫一寫生字吧！

1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。

2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認(rèn)識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！

孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！

（五）作業(yè)布置

課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！

做一個有理想的人篇六

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

重點難點

學(xué)會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，

體會生活中的高興和不高興。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

學(xué)前

準(zhǔn)備

留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題

教學(xué)過程

第一課時

一、師生交談，引入新課

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1．出示帶音節(jié)的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：

月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴

操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀 （2）指名讀

三、研讀課文 重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？

“我”一開始是怎么想的？

板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的

事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？

如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

四、再讀課文 深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

第二課時

一、回顧舊知 導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）

2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認(rèn)讀

（1）同桌互讀

（2）指名讀（對讀得好的進(jìn)行表揚）

二、改寫句子，綜合提高

1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。

2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。

它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

倒可以做各種各樣的夢呢！??

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫

1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）

2．用字組詞、擴詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）

“過、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫法。強調(diào)筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個字再寫3遍。

5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚）

四、說話練習(xí)

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過

2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實感。

3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評。

五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。

板書設(shè)計

３ 一個接一個

踩影子 睡覺起床 上學(xué) 上課

多玩一會兒 不上學(xué) 沒有上課鈴

做一個有理想的人篇七

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

2課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

2．引入課題

二、初讀課文認(rèn)識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀

（1）自由讀

（2）指名讀

三、拓展練習(xí)

1.自讀課文，不會讀的字大家交流。

2.說一說課文講了一件什么事。

一、游戲?qū)?/p>

大家做一做《一個接一個》

二、研讀課文重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

三、再讀課文深化理解

1.學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

板書設(shè)計：

一個接一個

踩影子多玩一會兒

睡覺不上學(xué)

起床上學(xué)不上學(xué)

上課沒有上課鈴

做一個有理想的人篇八

1、認(rèn)識13個認(rèn)讀字，達(dá)到會認(rèn)、會讀、會用的目的。認(rèn)識新偏旁“單耳旁”。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。

正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過、這”。

掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。

課前：

師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什么年？那什么動物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。

師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學(xué)到好多的知識呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

1、一個接一個的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。

這個游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。

同學(xué)們，后面還有一個活動想知道是什么嗎？認(rèn)真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候才會發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）

3、認(rèn)識“夢”字。組詞

4、讀“做好夢”認(rèn)識“做”。誰能用做組個詞語呢？

（一）范讀課文，初步感知

1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。

3、誰說說發(fā)生了什么事呢？

4、黑板上左邊是一個接一個的游戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。

（二）、自主識字、讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來了，用歌聲鼓勵你們了。

2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。

3、開火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】

5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時候就讀作覺，和人的感覺有關(guān)時就讀作覺。

6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）

7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。

8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。

9、誰接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。

（三）多種方法，識記字形

其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察啊！

4、字理識“再”

5、用“再”組詞語

6、認(rèn)識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。

你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！

1、“伙伴”這兩個字，書寫時要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點，撇捺交點也在線。“伴”字左窄右面寬，點在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側(cè)。）

老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評價。

2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。

3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，后面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最后時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。

學(xué)生書寫評價

1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。

2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。

3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業(yè)）

板書設(shè)計如下：

一個接一個形聲字伙伴橫折折撇

這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課

做一個有理想的人篇九

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

2課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

2．引入課題

二、初讀課文認(rèn)識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀

（1）自由讀

（2）指名讀

三、拓展練習(xí)

1.自讀課文，不會讀的字大家交流。

2.說一說課文講了一件什么事。

一、游戲?qū)?/p>

大家做一做《一個接一個》

二、研讀課文重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會：“也”字的'用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

三、再讀課文深化理解

1.學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

板書設(shè)計：

一個接一個

踩影子多玩一會兒

睡覺不上學(xué)

起床上學(xué)不上學(xué)

上課沒有上課鈴

做一個有理想的人篇十

小鎮(zhèn)郊外有一處公墓，公墓的圍墻內(nèi)側(cè)長著幾棵山核桃樹。一天，兩個男孩用竹竿把樹上的山核桃打得滿地都是，接著又把它們拾起來放進(jìn)桶里，找了一個外人看不到的地方坐下來，開始平分山核桃。

“你一個，我一個……”一個男孩邊說邊分。突然，有兩顆山核桃掉在地上，滾到了圍墻邊。

扒著墻頭的兩個人嚇得扭頭就往鎮(zhèn)子里跑。據(jù)說，那個拄拐杖的老頭比騎車的小伙子跑得還快呢！

（發(fā)稿編輯：曹晴雯）