作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文蜘蛛開店教案篇一

1.知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。

2.能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3.情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

教學重點：朗讀課文

教學難點：理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。

教學過程：

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學生看屏幕回答問題。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

對策：表揚能夠自己主動學習。

認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

指名學生回答。

估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。

學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1.自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。

教師出示詞語： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退

意見 擺滿 稱贊 采購員 紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

2.同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？

還有那些不明白的互相問一問。

估計學生會針對詞語質疑：采購員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊

對策: 學生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內容

1.讀一讀第2、3自然段，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜　擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2.指導書寫“蘿、卜”

先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?

指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4.指導朗讀問句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜。”

請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？

引導讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽？

出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子。”

學生自己讀后讀給小鄰居聽。

5.出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

誰愿說給大家聽一聽？

指名發言。

6.讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

7.小組內學習第4自然段

（1）組內一起讀讀第4自然段

估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因為，小猴子采購了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（　 ）、（　 ）、（　 ）當采購員，對（　 ）的工作比較滿意，因為（　 ）。

多動腦筋，多為別人著想

學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

（四）結尾延伸

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內分角色說一說。

（3）以小組為單位在班上進行表演。

（五）課后小結

通過學習這篇課文你有哪些收獲？

板書設計：

6　小熊開店

兔子 堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想

小學語文蜘蛛開店教案篇二

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的部編版二年級下小學語文說課稿：《蜘蛛開店》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蜘蛛開店》是人教版二年紀下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

根據新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1.學習生字詞。

2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：學會本課生字，理解課文內容。

教學難點：理解蜘蛛的內心的變化過程。

二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。

1、引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。

2、抓住重點句子和詞語

重點句子和詞語，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

引導學生在抓住重點詞語句子的基礎上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。

1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節好奇，發揮學生的自主能動性。

2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。

3.精讀課文，合作學習。這個環節是為了突破重難點的.，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。

4.總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優點，在雙重作用下更加深對課文的理解。

小學語文蜘蛛開店教案篇三

1.初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.

3.體會乘法，除法的互逆關系.

4.能用除法解訣一些簡單的實際問題.

教學重點、難點

重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型.

難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間.

教學準備課件

教學過程

一、創設情境，激發興趣.

電腦出示課件主題，板書：小熊開店.

小熊請我們進去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）

學生齊答：好!

學生匯報：布娃娃 皮球 風箏 坦克 鉛筆盒

匯報：布娃娃每個6元

皮球每個3元

二 、自主探究，建立模型.

這下可把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1.算一算：20元可以買多少輛坦克?

1）獨立思考 2）小組合作，列出算式

3）集體交流匯報4）在本子上寫一寫這個式子.

2.深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢?

獨立思考，個人匯報

生：小猴想買4輛坦克

生：需要收20元

因為一輛坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）

生：我有20元，可以買幾輛?

生齊答：愿意!

學生匯報1）列式20÷4＝5

2）口訣四五二十

學生齊答：高興!

學生匯報：他們都用同一句口訣!

三、運用模型，解訣問題.

1、老師的問題

1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋

3）將答案寫到書上

4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”

引導學生說自己的想法

2、學生的問題

互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣

匯報：

（1）12÷4＝3

口訣 三四十二

（2）12÷3＝4

口訣 三四十二

例：18元能賣多少個皮球

四、鞏固練習

試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣

24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

練一練

1）小鳥回家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意.

獨立完成，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意.

獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

3）動物賽跑

出示該題圖片，引導學生讀懂圖意.

獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

五、小結.

生1：24÷3＝8

口訣 三八二十四

幫小鳥回家，算式與口訣對應連線

列式：27÷3＝9

小學語文蜘蛛開店教案篇四

這是一節除法計算課，本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中，已經或多或少得滲透了除法的計算，很多同學已經知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數學生應該是較容易的就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學生填空的話，學生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環節用了相當一部分時間。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。出現如此情況，教師到底該如何引導呢？這些問題還是需要好好思考的。

《小熊開店》教學反思

本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手，創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識，增長能力，使數學課堂成為生活與數學的橋梁。但是在練習方式的處理上和一些引導語上，還有值得改進的地方。

是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時，要求四人小組討論計算方法，說一說這個問題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學生獨立思考選擇算法的時候，這種引導語，實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說，全班同學都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學生，這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學生來說，這種問法就太沒有思考價值了。

《小熊開店》一課教學反思

這節課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個教學重點，也是一個教學難點。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。

在教這一課時，我遇到了這樣一個問題，比如，20元錢買文具盒，一個文具盒4元，可以買幾個？孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式，很多學生寫成20÷5=4。我領著孩子們分析了題里的數量關系，讓孩子們明確每個數字所表示的含義，但是在做時還是錯。

下課后，反思自己的教學行為，我認為學生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。

小學語文蜘蛛開店教案篇五

夜深人靜，蜘蛛在網中央懊惱地想“我為什么總是不成功呢？”思來想去，原先是自我沒有講信用。于是他去找蜈蚣，可是找了一天一夜還是沒有找到。正當它回到商店的時候，看見蜈蚣氣急敗壞地搬起石頭向招牌砸去。蜘蛛連忙大叫起來“蜈蚣老兄，別砸了，我幫你織二十一雙漂亮的襪子，可是你得給我三個星期的時間啊。”蜈蚣聽了才開開心心地放下石頭高興回了家。

蜘蛛不分晝夜地織啊織，三個星期過去了，它最終織完了二十一雙襪子。蜈蚣如期來拿襪子了。

“蜘蛛老兄，我的襪子織好了嗎？”

“織好了。”

“快快快，快把襪子給我吧！”

于是蜘蛛把襪子給了蜈蚣。蜈蚣迫不及待地穿上了襪子，說：“蜘蛛老兄，你不僅僅手藝好，并且又講信用。”蜈蚣贊不絕口。

蜘蛛講信用手藝精在大家的口中越傳越廣。大家都到蜘蛛開的商店買東西。蜘蛛的商店拓展了很多業務，凡是用絲線織的東西在它那里都能買到。蜘蛛的生意越來越好，最終發展成了跨國公司。

小學語文蜘蛛開店教案篇六

1.學會8個生字，認讀5個字。

2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。

3.朗讀課文。

4.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好的道理。

教學重點：

朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。

教學難點：

朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。

第一課時

教學內容：

認識生字，了解猴子為什么當上采購員后，食品店辦得紅紅火火。

1.認識生字。

2.朗讀課文。

3.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

教學重、難點：

朗讀課文，知道猴子當上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。

教學過程：

一、揭示課題。

1.導入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？

2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節課我們就學習第6課：小熊開店。

二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當采購員？（貼圖）

三、快打開書自己讀一讀

1.不認識的字多讀幾遍。

2.讀詞語： 歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿

稱貨 食品店 采購員 紅紅火火

3.讀課文，注意詞連讀并標出自然段序號。

四、學習課文

指名回答，板書：辭退又辭退稱贊

2.為什么兔子、松鼠當采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2、3自然段后小組討論。

1）請像讀2 段一樣讀第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當好采購員。

3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。

看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。

4.讀全文，表演課文：先小組內表演再指名表演。

五、總結全文

學習了課文，你有什么收獲？

第二課時

教學內容：

學習生字。

1.學會8個生字。

2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

教學重、難點：

學會本課生字，用“歡迎”寫一句話。

教學過程：

一、上節學了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。

二、學習生字

1.出示詞卡 指名讀再齊讀：

店 食品 員受應蘿卜

2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。

3.指導：

店：廣字旁里面一個“占”。

食：良字頭頂多個“人”。

品：3個口字組成“品”。

員：“口”下多“貝”就是“員”。

三、指導用“歡迎”寫一句話

1.出示“歡迎”指名讀。

2.用“歡迎”說話再寫下來。

板書設計：

5 小熊開店

兔子　 辭退

松鼠 又辭退

猴子　 稱贊

第三課時

教學內容：

復習本課的知識。

復習鞏固本課的知識。

重難點：

生字和新詞。

教學過程：

一、復習生字。

1.看卡片讀生字。

2.抄寫生字，每字寫4個。

3.猜一猜。

“良”字頭上多一人。（　 ）

“口”和“貝”（ ）

三口 （　 ）

“ 廣”字下面是個“占”（　 ）

二、復習詞語。

1.讀一讀

歡迎　 蘿卜　 滿意　 辭退

意見　 擺滿　 稱贊　 食品店

采購員　 紅紅火火

2.用“歡迎”說句子。

三、作業

聽寫生字，用“歡迎”寫句子。

課后小結：

還要想到別人的需要。

小學語文蜘蛛開店教案篇七

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的部編版二年級下小學語文教案：《蜘蛛開店》，歡迎閱讀與收藏。

1．學會本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

第一課時

（一）、圖片導入，引發學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

2.板書課題：（20.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店、決定、編織、終于、圍巾、星期

蹲著、寂寞、口罩、顧客、工夫、長頸鹿、襪子、蜈蚣

①繼續觀察說完整的句子練習：

引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機范寫，學生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍、圍觀、圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩、河馬

賣圍巾、長頸鹿

賣襪子、蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

9.讓生根據上面的'詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結：

寬窄比例得當、關鍵筆畫找準、，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規范五顆星。

第二課時

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店、決定、編織、終于、圍巾、星期

蹲著、寂寞、口罩、顧客、工夫、長頸鹿、襪子、蜈蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？

(2)指名交流。（口罩店，河馬）

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

（2）聯系實物，識字“圍、織”，你是怎么記這兩個字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.、學習9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？

(襪子店，遇到了蜈蚣。）

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因為這只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）

是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2：我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）

《蜘蛛開店》教學反思

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。

優點：

1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

2.課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。

4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

不足：

1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

今后，我會抓住每一次機會，上好每一節課，認真備課，及時反思，彌補自己的不足。

小學語文蜘蛛開店教案篇八

1.學會8個生字，認識5個字。

2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。

教學重點：

1.學會8個生字，認識5個字。

2.會讀指定的詞語。

3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。

教學難點：

1.會讀指定的詞語。

2.能把字寫端正。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。

2.在讀書過程中，培養學生的識字能力。

3.讓學生知道在生活中要多動腦。

教學重點：

在讀書過程中，培養識字方法。

教學難點：

把字寫好。

教學過程：

一、朗讀課文，通過上節課的學習你知道了什么？

二、初讀，感知課文

（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。

（二）檢查字音掌握情況：

1.檢查詞的掌握

歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見

稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。

學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。

2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。

3.學習生字：食 品 店

4.分自然段，檢查讀課文。

三、復習

1.熟字：

貝　 浪　 點　 愛

2.偏旁

廣字旁 走之旁　 草字頭

四、學習新字

小組自學生字：

1.說說自己不明白的字，然后同學討論。

2.學習“貝”字旁。

3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。

4.觀察怎樣把字寫漂亮。

5.指導書寫。

6.學生觀察仿寫。

五、課堂小結：

說說你學會了什么？

教學反思：

給學生時間去讀課文，能夠放手讓學生學習生字。

第二課時

教學目標：

1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話，明白道理。

教學重點：

1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

2.知道多動腦筋才能把事情辦好。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題。

這節課我們繼續學習第5課。

二、復習上節課所學的生字、新詞。

三、讀讀，感悟課文

1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員？結果怎么樣？

小兔子：

2.讀一讀，說一說，初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。

小松鼠是怎樣當的？結果怎樣？

3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？

4.小猴當采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學生讀一讀，說一說。

四、回歸課文

再讀一讀生字，學生帶著生字讀一讀課文。

五、課堂作業：

1.生字書寫。

2.用“歡迎”寫一句話。

六、課堂小結

板書設計

5、小熊開店

小兔子　 辭退

小松鼠 又辭退

小猴子 受到稱贊

課后反思：

學生對課文的理解較好，教師能夠指導學生進行朗讀。

小學語文蜘蛛開店教案篇九

1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。

2.指導朗讀，體會情感。發現故事反復的結構特點，并學會復述故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

板塊一 指導朗讀，感受趣味

1.復習詞語，檢查認讀。

商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣

3.小組合作學習課文第5～11自然段。

4.出示表格，小組合作完成。

5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？

7.緊扣有趣，指導朗讀。

（1）預設：

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

①交流識記“頸”。

②課件出示長頸鹿圖片。

③自由讀，長頸鹿有什么特點？從哪里可以看出來？

④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會說些什么？蜘蛛又會怎樣想呢？

（2）預設：

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

（3）預設：

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什么？你仿佛聽到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）

②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

8.提取關鍵信息。

9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。

板塊二 發現結構，續編故事

1.發現結構，朗讀故事。

過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？

（1）發現結構--“賣什么”。男女生配合讀。

課件出示：

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。

課件出示：

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。

課件出示：

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。

蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？

課件出示：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反復的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

2.運用結構，試講故事。

（1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。

（2）自由練習試講。

（3）指名上臺展示，學生互評。

（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。

3.個性表達，體味情感。

（1）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（2）你想對蜘蛛說些什么呢？

點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。

4.展開想象，續編故事。

（2）試著用“賣什么--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的結構，展開想象續編故事。

（3）同桌合作續編故事。

（4）指名續編，評價。

【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。

板塊三 認真觀察，指導生字

1.觀察生字，指導書寫。

（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

（2）發現疑難，交流書寫要領。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最后一筆是捺，不是點。

（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。

3.學生描紅練習，教師巡視指導。

4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期

引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設計

作業設計

見對應課時作業。

1.變“講課文”為“學語言”。

對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

2.變“讀課文”為“學閱讀”。

文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

3.變“悟課文”為“學表達”。

資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。