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家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇一

本班應(yīng)考人數(shù)31人，參考人數(shù)31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,優(yōu)秀率100%，及格率100%。

主要成績：本次測試，我班優(yōu)秀率達到了100%，成績比較理想。從學(xué)生的卷面來看，大部分孩子都能認真地書寫，卷面較整潔。從學(xué)生答題情況來看，口算部分：孩子們的口算做得較好，全班31人都能在規(guī)定的時間正確高效地進行計算，正確率100%。對基數(shù)和序數(shù)的掌握牢固，能按照題目要求正確涂色。能正確數(shù)出立體圖形的數(shù)量。

存在問題：分類部分個別同學(xué)出現(xiàn)了問題，當(dāng)平面圖形和立體圖形混雜在一起的時候，學(xué)生分類比較吃力，速度有些慢。潛能生出現(xiàn)問題較多。

改進措施：

1、注重課堂上的效率，向課堂要質(zhì)量；課前還要繼續(xù)深入鉆研教材，理解教材，把握教材的設(shè)計意圖，課堂上多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題，重點加強估算訓(xùn)練。

2、進一步加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，特別是口算題與計算題的訓(xùn)練，做到天天練。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真審題，認真思考，認真觀察，不盲目做題的習(xí)慣。

粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。

4、加強潛能生的輔導(dǎo)，做到因材施教，課堂上充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高課堂效率。

總之，通過這次考試，讓我看到了自己教學(xué)中的不足，以及孩子們存在的問題，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，期末爭取更好的成績！

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇二

第一大題：填空。本題都是最基本的數(shù)學(xué)知識，分別從圓、百分數(shù)、圖形變化等方面出發(fā)考查學(xué)生的掌握情況，第一小題至第四小題都是圓的相關(guān)知識，出錯率為31.94%，主要原因還是計算不過關(guān)，公式都知道，就是在計算時疏忽大意造成錯誤。第五小題至第九小題是百分數(shù)的相關(guān)知識，其中第七小題錯的最多，扣分率為94.57%，主要原因是沒有帶單位，另外一個就是找不對單位“1”，算錯。第十小題是圖形變化方面的題目，出錯率為28.47%，原因主要是描述對稱的時候數(shù)學(xué)語言不嚴(yán)謹造成的，如果要是運用“旋轉(zhuǎn)”知識來描述，學(xué)生還能說對的。

第二大題：判斷。從整張試卷來說這道題學(xué)生做得比較好，都是最基本的知識，但是其中第四小題和第五小題，學(xué)生相對做得不好，出錯率為19.42%。“含鹽率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結(jié)果不變。”兩個10%，但是單位“1”不一樣，1=第一個10%單位“1”是10，而第二個10%單位“1”是11，造成錯誤。

第三大題：選擇。第一小題做得較好，因為我們平常經(jīng)常說。第二小題出錯率為46.75%，間隔問題，本題是有關(guān)圓的間隔與以前學(xué)的在直線上的間隔不一樣，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，學(xué)生也按照直線來做加“1”，所以出錯。第三小題出錯的也較多，學(xué)生也知道半圓周長的求法，但是這里不是數(shù)字，而是字母，學(xué)生就不會表示了。另外，第六小題出錯率也較高，為58.43%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結(jié)成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結(jié)成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學(xué)生就能做對了。

第四大題：操作。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學(xué)生做得也較好。

出錯，造成了出錯率為40.45%。第三小題，學(xué)生做得比我想象的要好，我們練習(xí)冊中出現(xiàn)過，并反復(fù)練習(xí)，所以較好。第四小題和第六小題，都是運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決問題，此題出錯的原因就是學(xué)生由于懶惰不畫線段圖造成的。第五小題，是求正方形中剪一個最大的圓的面積，學(xué)生都理解題目并能列出算式，但由于計算能力差而算錯。第七小題，是有關(guān)利率的問題，公式大家都知道，但還有同學(xué)做不對，原因一是沒有弄清楚題目要求什么，利息和本息都要求，有的同學(xué)只求了一個，原因二計算能力差造成的。

建議。

1、教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習(xí)。

決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，并能解決相關(guān)的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習(xí)慣。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇三

從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強。

本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高。

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

4、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。

作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。

對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。

特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的'生活問題。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準(zhǔn)備。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇四

在鎮(zhèn)組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對我班學(xué)生進行了一次檢測，考試的成績不是很理想，尤其是學(xué)生的計算出現(xiàn)了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡單的分析，為迎接這次考試做好準(zhǔn)備。

一、試題特點：

本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題等。本張試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

2、計算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計算和脫式計算的錯誤是很嚴(yán)重的，學(xué)生的計算能力太差了。

3、動手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范，還有個別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。

三、對今后教學(xué)工作的建議：

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我要在把握好知識體系、熟悉知識點覆蓋面的基礎(chǔ)上，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計算能力仍然是出錯的主要原因，所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣、學(xué)會驗算是今后工作的重點和努力方向。

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家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇五

一。學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。

學(xué)生在繪制方位圖時沒有認真看清方位,對長度繪制時不夠精確.

二關(guān)于四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析：學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習(xí)慣。

如:37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等這樣的錯誤現(xiàn)象比比都是.

三對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。

四是應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力較差。

例如解決問題的第四小題,,學(xué)生在解決問題時,只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價錢求出來。

1、努力提高學(xué)生的計算能力，尤其是脫式計算能力。

通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學(xué)生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅持。同時要注意良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

5、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇六

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、求積等）、操作題、解決問題、統(tǒng)計等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力。

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。

第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。

第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。第1小題要求學(xué)生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。第2小題按要求畫圓、畫扇形，是最基本的作圖要求。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。

第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運用知識的能力。

第七項統(tǒng)計考查了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

二、對今后教學(xué)的幾點啟示。

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的.能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細、抓實。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇七

本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學(xué)生不及格，并且有19.35%的學(xué)生成績在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，最高分99分，說明學(xué)生的'知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們切實掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、失分原因：一是知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識不強；三是理解不到位逆向思維能力不強，不會合理選擇方法；四、分數(shù)和小數(shù)乘法的計算能力不是很強，學(xué)生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；五、是解方程的能力不強，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系；六、是文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是分數(shù)除法問題；七、是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位，缺乏作圖、線段圖能力。

3、今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；要加強概念的理解和知識點的落實，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力，講究策略和方法。二是更加突出計算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。四是加強知識的綜合性，教會學(xué)生解決的策略和方法；扎實地理解有關(guān)概念。五是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的.方法。

1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識的落實。基礎(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。

5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇八

小學(xué)2020-2021學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平及格率%優(yōu)秀率%60以下60-79分80以上三率和579932483984.8992.9878.9541241247.77二、試卷的總體分析1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1-4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進行綜合性考查。考查題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的。

教學(xué)。

理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。

2、試題的基本特點:（1）試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。

通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。z（2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。

數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。

三、

試題分析第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題.學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。

二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。

第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。

第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。

第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。

第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。

四、主要成績從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：

五.存在問題1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。

在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。

2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。

由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。

3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。

六、今后改進教學(xué)措施1、加強教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進一步更新教學(xué)觀念。

每位教師要積極參與課程改革，認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認真開展教研，認真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。

2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。

從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇九

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。

本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：

（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；

（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分數(shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分數(shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十

本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的.“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當(dāng)，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質(zhì)量較高的試題。

現(xiàn)就我們六年級學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：

一、基本情況。

全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。

本次試卷共有六道大題。

第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。出錯多的是2小題和5小題。2小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。多數(shù)學(xué)生認為是對的，原因在于平時做練習(xí)時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學(xué)生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。5小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認為這句話是錯誤的，如果讓學(xué)生將一個圖形進行平移或旋轉(zhuǎn)，對他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達出來，判斷力就出了問題，說明學(xué)生的語言表達還是比較差。讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生加深理解。

第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯最多的是5小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距。大多學(xué)生選擇的是a,由于題目沒有說清楚是經(jīng)過一個彎道還是兩個彎道，有的學(xué)生認為是經(jīng)過一個彎道，所以選擇a.

第四題為計算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫成了比值。

三、努力方向。

通過本次測試，在我們今后的教學(xué)與評價過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。

加強數(shù)學(xué)與生活、與實際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實踐活動中去，讓他們在實踐中去感受、去體驗。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠認真聽取別人的發(fā)言，能夠獨立思考問題，能自主解決問題，會和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。

充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中，提供可以促進不同學(xué)生共同進步的機會，讓所有的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵兒童自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達到目。從而實現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高。”

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十一

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計算﹑操作、應(yīng)用題。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學(xué)生認為是1和6。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯。

第二、在計算題的第二題中同樣存在這個問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學(xué)都把題目看成8，所以在做題時百分之三十的同學(xué)都因為看錯題而丟分。

二、填空題。

在第一大題中，主要考察學(xué)生對于所學(xué)基礎(chǔ)知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學(xué)知識的靈活運用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學(xué)生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。12題是學(xué)生對之前所學(xué)的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題。

在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對于所學(xué)的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應(yīng)多強調(diào)。第四題中，學(xué)生不懂得知識的遷移，學(xué)過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應(yīng)用。

四﹑選擇題。

在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3），(4)題。第一題是學(xué)生對所學(xué)的圓柱與圓錐的關(guān)系還不夠熟練。第三小題是很多學(xué)生沒有認真的審題，并且思維受到14這個數(shù)字的干擾。所以很多學(xué)生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時，應(yīng)教學(xué)生怎樣去審題。

五﹑計算題。

這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握還不牢固；特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。

（二）計算粗心，正確率不高。六﹑操作題。

這題中，錯得最多的是第二小題。大多數(shù)學(xué)生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應(yīng)用知識，解決問題。

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認真審題。例如在第四題中，很多同學(xué)思維定勢，認為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學(xué)沒有意識到煙囪的兩頭是通風(fēng)的。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績再上一個新的臺階。

（1）加強學(xué)生計算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計算能力；

（3）多聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十二

本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優(yōu)秀率：。

一、試題情況：

本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題難度適中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查。考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生運用知識的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點，試題出得比較好。

二、答題情況分析：

填空題。

判斷題。

考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。

選擇題。

出錯較多。

算一算：

直接寫得數(shù)、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生計算不過關(guān)，加上學(xué)生粗心不認真而失分，沒有出現(xiàn)共性問題。列方程解答有一部分同學(xué)出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，列式不對。

做一做。

出錯主要是第三個小題，主要是學(xué)生對于周長和面積的概念不清。

用一用：

五、今后改進措施。

1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的。

教學(xué)。

方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。

2、重過程。

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的實際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3、注重“用”

結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

4、多關(guān)注學(xué)困生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。

5、結(jié)合“每天一練”加強數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練。

6、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問題的能力，要提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。考試后要注意。

總結(jié)。

失分的原因，要讓學(xué)生學(xué)會反思。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十三

范菊英。

1、成績分析：

本次參考41人，及格39人，優(yōu)秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。

2、試卷分析：

本張試卷共有七道大題，用不同題型測試了學(xué)生對100內(nèi)數(shù)的認識的掌握情況，數(shù)的組成占的比重較大。

第一題為按順序?qū)憯?shù)，學(xué)生完成的很好，沒有丟分現(xiàn)象。

第二題為填空題，因為是文字敘述題較多，受學(xué)生讀題能力的限制，答的不好。

第三題為找朋友，考察的是簡單的計算，沒有丟分現(xiàn)象。

第四題為寫數(shù)讀數(shù)，除了極個別的失誤外，答的都不錯。

第五題為摘蘋果，學(xué)生做的不好，有一部分原因是沒區(qū)分開個位和十位，別外的原因是讀題不認真，把兩組數(shù)的位置寫反了。

第六題為看圖寫數(shù)，丟分很少。

第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學(xué)答錯，第二小題答錯的學(xué)生多一些，原因都是沒能理解題意。

二、存在問題：

1、數(shù)位的概念對于學(xué)生來說較為抽象，比較難以理解。

2、讀數(shù)的練習(xí)錯誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等。

3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。

4、做題粗心，不認真，個位十位不認真看，發(fā)生混淆現(xiàn)象。

三、提高措施：

1、進行數(shù)位的復(fù)習(xí)與鞏固，多做各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中進行體會與感悟。

2、規(guī)范讀數(shù)寫數(shù)的寫法，強調(diào)漢字與數(shù)字不能混合寫。

3、加強讀題能力的訓(xùn)練，強調(diào)要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。

4、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認識到認真，細心，保持書寫整潔等良好習(xí)慣的重要性。

四、重點講評：

第二題：10個一是10，10個十是100。

最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。

第八小題，看圖：這個數(shù)讀作五十三，寫作53，十位上是5，個位上是3。

第四題：再次總結(jié)強調(diào)讀作和寫作的寫法。

第五題：強調(diào)一個兩位數(shù)哪是個位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。

第七題：第一小題講清題意。

第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強說我跟你差不多，小軍說我比小明汔的多得多，選擇小強吃葡萄的數(shù)量為19，小軍吃葡萄的數(shù)量為80。

強調(diào)“差不多”和“多的多”的理解。

讓學(xué)生體會認真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十四

此次科學(xué)考試學(xué)生的精力不集中，始終存在著科學(xué)是副科，不會對自己的成績有影響的思想，所以成績不理想。科學(xué)試卷卷面滿分為50分，30分視為及格。六年級實際成績?yōu)槠骄?2.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。學(xué)生成績普遍較差，分析后我個人認為原因有以下幾點：

1、學(xué)生的對科學(xué)課的學(xué)習(xí)沒有正確的認識，沒有加以重視。

2、教學(xué)條件有限，不能對教學(xué)內(nèi)容加以演示，學(xué)生對知識的理解不充分。

3、對所學(xué)知識的鞏固并不到位。

今后的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我將針對以上出現(xiàn)的問題加以研究，提高學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)條件，注重鞏固練習(xí)。

任課教師：烏春江。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十五

一、試卷特點：

本次質(zhì)量監(jiān)測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

但是從整張試卷的命題難度適中看，有近10分的內(nèi)容，對學(xué)生要求過高，應(yīng)該在附加題中出現(xiàn)較合適，還有一處版面設(shè)計的不規(guī)范學(xué)生造成計算上的錯誤。

總體情況：試卷初看難度不高，但量多，知識面涵蓋廣泛，每道題耗費的時間多，容易忽略的細節(jié)多。所以整體得分很不理想。

二、考試基本情況。

我班參加考試的學(xué)生有21人，及格5人，及格率23.8℅，學(xué)生平均成績49.5分。

三、答題情況。

學(xué)生答題比較理想的方面有：

1、學(xué)生的計算技能較為熟練。

在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學(xué)生的失分率較低。這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是由于平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。

2、學(xué)生的基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。從試卷的整體情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇。

學(xué)生答題不夠理想的方面有：

1、靈活運用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。回答問題不完整、卷面不整潔等不良習(xí)性在少數(shù)學(xué)生中比較嚴(yán)重。

3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

4、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

5、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

四、面對以上諸多問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該：

1、繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練，加快計算速度。要經(jīng)常地、有計劃地堅持計算基本訓(xùn)練，計算還應(yīng)該達到一定的速度。應(yīng)重視口算訓(xùn)練，鼓勵算法多樣化。

2、要注重思維訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練。

3、要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

五、改進教學(xué)的思考和策略。

1、在落實“雙基”的同時加強題目深度的練習(xí)，加強知識之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應(yīng)用這兩塊內(nèi)容上需要整體考慮，精心設(shè)計復(fù)習(xí)課，不能僅僅參照書本總復(fù)習(xí)的安排。在上復(fù)習(xí)課時，時刻要提醒學(xué)生我們學(xué)習(xí)這個知識點有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提醒學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生解決實際問題的能力。

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。

業(yè)土小學(xué)席元壽2010年5月9日。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十六

本班共有15人，參加測驗的14人。從考試成績上看，人平分59，及格人數(shù)7人，占50%；80分以上5人，占35.7%；40分以下4人，占28.6%；還有3人十幾分。

二、本次測試命題分析。

本次考試，試題分別編制了選擇題,，判斷題填空題，計算題，解決問題等各種形式的題目。難易分數(shù)比大致為7：2：1，主要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一題：選擇題。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以看出學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析,綜合能力。從卷面看，得滿分的學(xué)生較多，只有個別學(xué)生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認真分析題目。

第二題：判斷題。基礎(chǔ)性強，重點考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的記憶與理解。本題正確率較高，得滿分的占95%以上。出錯的學(xué)生主要是對概念不清。

第三題：填空題。主要以基礎(chǔ)知識為主,理解型、應(yīng)用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。其中第3、4、11、14小題綜合型強，錯誤較多，主要是部分學(xué)生對圓、圓柱、圓錐等知識的計算公式不能靈活應(yīng)用。其余題目簡單，正確率較高。

第四題：計算題。28分，占了較大的比例,主要形式有口算、混合運算、簡便運算、解方程等形式.安排專項測查,旨在考查、提高學(xué)生的計算能力。從卷面看，滿分的學(xué)生占30%，其余均有錯誤。特別是直接寫得數(shù)中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出錯較多；簡便運算與解方程出錯，主要是部分學(xué)生計算中方法錯誤，計算粗心，運算順序不對導(dǎo)致。

第五題：看圖計算。將圓與平行四邊形組合，讓學(xué)生看圖，利用公式計算陰影部分的面積。95%的學(xué)生能看圖求出圓的半徑，正確計算出陰影圖形的面積。也有5%的學(xué)生沒有認真看圖，半徑計算錯誤，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

第六題：操作題。動手操作方面的內(nèi)容不多。占6分。重點考察了圖形的變換，方位的確認。特別是第二題，把畫和算結(jié)合起來考查。這道題有5%學(xué)生出錯，主要是學(xué)生按2:1擴大不會，個別學(xué)生過直線外一點做平行線出錯，這些學(xué)生動手實踐能力較差。

第七題：應(yīng)用題。是數(shù)學(xué)測試的重點,對學(xué)生來說是難點。在本次應(yīng)用題命制過程中,(1)緊緊圍繞教材的重點,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基本技能的理解與掌握;(2)緊密聯(lián)系生活實際,促進學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高;(3)題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。七道應(yīng)用題，涉及到了圓錐體積、圓柱表面積、相遇問題求速度、雞兔同籠問題、扇形統(tǒng)計求總體、分數(shù)應(yīng)用求單位“1”等，從卷面看，第2、3、4、5題都是平常練習(xí)過的題目，學(xué)生正確率高。第1、6題錯誤較多，導(dǎo)致錯誤的原因：

1、學(xué)生不認真審題。

2、計算不細心，特別是小數(shù)乘除法計算。

3、做題思路不清，欠分析，欠方法。

家長指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)試卷分析范文（17篇）篇十七

本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)的計算及應(yīng)用的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析。

本次考試成績還不錯，及格率為73℅，優(yōu)秀率為16.2℅。

三、考生答卷情況分析。

從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議。

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。