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提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇一

少，教學(xué)效果可以說和教師的努力與付出嚴重的不成正比。機械制圖又是一門專業(yè)方面的基礎(chǔ)課，不學(xué)好對于以后的學(xué)習(xí)來說都是一種阻礙，面對這樣的相關(guān)現(xiàn)狀，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫。

一、幫助學(xué)生認清現(xiàn)狀，懂得機械制圖存在的必要性。

1.學(xué)生一般對于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥，躲起來，不予理會，教師這個時候一定要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生懂得機械制圖課有它的實用性以及重要性，學(xué)生僅僅靠聽是不會理解這其中的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實踐進行相關(guān)教學(xué)。

2.可以在進行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的實訓(xùn)中心去了解高年級同學(xué)是如何實驗的，讓學(xué)生對此有一種好奇的心理，讓學(xué)生看看高年級學(xué)生的工作流程，對于車工、數(shù)控以及鉗工等實訓(xùn)過程，應(yīng)該讓學(xué)生進行零距離地和機床、圖紙以及零件等接觸，通過學(xué)生自己親自去和那些實驗班的學(xué)生溝通交流，他們就會自己明白機械制圖這門課程的重要性，也會懂得學(xué)好這門課程才會學(xué)好以后的課程，以及想要熟悉相關(guān)機器和進行機器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機械制圖，它的地位和重要性會促使學(xué)生在課堂上進行主動學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)需要銜接，機械制圖需要在實踐、理論相結(jié)合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心。

1.教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動性，

積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容，教師可以教會學(xué)生探索式地進行學(xué)習(xí)，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識，很多中職學(xué)生比較欠缺，教師應(yīng)該耐心講解，對于基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們樹立一個良好的自信心，能夠直面自己的缺點，進而改進，能夠更好地理解機械制圖的相關(guān)內(nèi)容。

2.教師應(yīng)該因材施教，了解學(xué)生的能力，建立一個機械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對應(yīng)的關(guān)系體系，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行分析調(diào)查以及摸底測試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足，進行漏洞縫補，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行具體的分析，完善教學(xué)計劃，教會學(xué)生溫故而知新的害處，增強學(xué)生對于機械制圖的興趣。

3.教學(xué)的時候，每個學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的，學(xué)生的水平就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M行分層次的教學(xué)，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式，每個小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x，搭配一定要合理，避免一個小組都是資優(yōu)，另一個小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在互相溝通的情況下，各抒己見，增進課堂機械制圖的有效性。

4.環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個好的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個優(yōu)良的環(huán)境，對于中職院校來說，親其師才能信其道，很多中職學(xué)生因為缺乏自信心，慢慢地對學(xué)習(xí)變得消極，不喜歡和教師進行溝通，甚至離教師遠遠地，這種自卑心理需要教師進行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該用愛走到每個學(xué)生之中。

綜上所述，我們可以知道，對于專業(yè)課程來說，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學(xué)好了機械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識到機械制圖課的重要性，讓學(xué)生對此產(chǎn)生一定興趣的同時，也應(yīng)是加強學(xué)生機械制圖的能力培養(yǎng)，在學(xué)生進行理論課的同時，注重實踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對于學(xué)生機械制圖應(yīng)該貫徹到實際之中，在培養(yǎng)學(xué)生的同時也可以鼓勵學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對于學(xué)生的思維來說也是一種發(fā)散，在實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻：

［1］王璐。關(guān)于中職學(xué)校機械制圖課堂教學(xué)有效性的思考［j］。科技信息，（09）。

［2］楊成。關(guān)于提高中職機械制圖課堂教學(xué)效果的對策探討［j］。成功：教育，2012（24）。

（作者單位甘肅省高臺縣職業(yè)中專）。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇二

只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇三

摘要：提高地理課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的呼喚。本文從以下幾方面進行初探：創(chuàng)造民主的課堂氛圍，讓地理教師的站位、語言、教態(tài)煥發(fā)生機，讓學(xué)生合作探究，多媒體輔助教學(xué)，重視地圖的使用等。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的教學(xué)形式。課堂教學(xué)也是新課程改革的重要陣地。因此，加強課堂教學(xué)有效性的研究是課程改革取得成功的根本保證。

一、創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍。

心理學(xué)研究告訴我們，在愉快和諧的情境中，人的智力能得到最有效的發(fā)揮。因此在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要以平等的身份真誠相待，和諧相處，創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有如此，才能使教師教與學(xué)生學(xué)進入最佳狀態(tài)，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在輕松愉快中融入教學(xué)。

二、讓地理教師的站位、語言、教態(tài)煥發(fā)生機。

（一）站位。

老師整節(jié)課站在講臺上的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。老師應(yīng)站在學(xué)生中間，一方面可以拉近和學(xué)生的距離，另一方面，便于在師生之間進行交流，而且還易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。

（二）語言。

語言要清晰準確。清晰準確可以說是對教師語言表述最基本的要求。

語言要科學(xué)精煉。科學(xué)精練就是要求教師所述的內(nèi)容要科學(xué)準確、簡潔明了、言簡意賅。教師備課時要認真設(shè)計自己的教學(xué)語言，努力使自己的課堂語言達到增一句多減一句少的地步，不說廢話。

語言要生動形象。要想教學(xué)語言生動形象，涉及到的教學(xué)技巧很多，比如語調(diào)、語速的設(shè)計，陳述、設(shè)問、反問的設(shè)計，教學(xué)語言的設(shè)計，面部語言（表情）、身體語言（動作）的設(shè)計等各個方面。

語言要富有激勵性。著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵，喚起和鼓舞。”教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造各種表揚的情景，常用鼓勵性的語言。學(xué)生的發(fā)言只要有一絲亮點，就要給予充分地肯定，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)生回答問題、參與討論的熱情和勇氣，從而增強學(xué)生的自信心。

（三）教態(tài)。

課堂上老師若能面帶微笑、親切大方、儀表端莊，并且通過手勢、體態(tài)感染學(xué)生，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，老師科學(xué)準確的手勢，能表達感情、傳遞思想，成為有效的輔助教學(xué)手段。比如，在水平運動物體的偏向教學(xué)時，手勢教學(xué)收到了意想不到的效果。將手心向上，四指指向運動物體方向，拇指指向為物體的偏向，北半球用右手，南半球用左手，非常形象。

三、讓學(xué)生自主、合作探究。

（一）主動學(xué)習(xí)。

教育家呂叔湘說過：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動地學(xué)向主動地學(xué)轉(zhuǎn)化”，“變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索”。我們要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。著名教育學(xué)者李炳亭說：“教學(xué)就是教會學(xué)生如何學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的第一要義。”

（二）合作探究。

孔子云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通與配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作探究的形式主要有學(xué)生結(jié)對合作探究、小組合作探究、大班集體探究。合作探究強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在合作探究的過程中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法，體驗探索的樂趣，獲取知識的結(jié)論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力。

四、多媒體輔助教學(xué)。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段也越來越先進，有投影儀，多媒體課件，聲音、圖片、表格、視頻、動畫，有利于調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)青藏鐵路時，可以先播放著名歌星韓紅的.歌曲《天路》，在優(yōu)美嘹亮的歌聲中導(dǎo)入新課，然后播放中央臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目中關(guān)于青藏鐵路開通的新聞片段，讓大家認識到青藏鐵路的重要意義。之后再出示青藏鐵路沿線不同地段的多組圖片，近景照、遠景照、鳥瞰圖等，讓學(xué)生充分地近距離接觸青藏鐵路。

五、重視地圖的使用。

“地圖是地理教學(xué)的第二語言”，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。地圖有很強的實用性、教育性、藝術(shù)性，并有強烈的時代氣息。地圖不但揭示地理事物的空間分布規(guī)律，還能揭示地理事物的空間關(guān)聯(lián)。多用地圖能培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有用信息的能力、分析問題、解決問題的能力。

六、注重教學(xué)策略。

（一）與學(xué)生已有知識聯(lián)系。

就要考慮主導(dǎo)風(fēng)向為東南風(fēng)和西北風(fēng)，按照與盛行風(fēng)向垂直的郊外原則，電廠應(yīng)布局在城市的東北方向和西南方向。

（二）把課本中內(nèi)容與學(xué)生生活體驗相結(jié)合。

課堂教學(xué)不拘于教室，讓課堂知識和學(xué)生生活體驗相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展，又增強了學(xué)生在實踐中運用知識的能力。例如，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，可以讓學(xué)生思考影響聊城農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素有哪些；學(xué)習(xí)交通運輸點的布局時，就可以聯(lián)系聊城汽車總站位置的變化。

（三）巧用故事、幽默搞笑、奇聞異事、影劇、歌曲。

在講人類中心論時，可以舉出“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”；學(xué)習(xí)氣旋反氣旋時，學(xué)生總是在與低壓、高壓的對應(yīng)時出現(xiàn)錯誤，這時老師可以說“哪里有壓迫，哪里就有反抗，反氣旋就是在高壓環(huán)境中生成的”，學(xué)生記憶深刻。可以采用諧音等巧計方法，如學(xué)習(xí)俄羅斯東部三條大河自西向東可記為畢（鄂畢河）業(yè)（葉尼賽河）了（勒拿河）等等。

總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點，以改革為動力，以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力提高地理課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[2]胡淑飛黃京鴻《讓笑聲激活智慧與情商―地理教學(xué)幽默藝術(shù)探微》[j].中學(xué)地理教學(xué)參考，，（3）.

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇四

地理是一門涉及廣泛的學(xué)科，它不僅僅關(guān)注地理現(xiàn)象的呈現(xiàn)，還有地理現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性的研究。因此，作為一名地理教師，我們需要不斷探索有效的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，我積累了一些比較實用的地理有效教學(xué)策略，其中包括注重知識點拓展、運用具體例子、動手操作實踐等。下面，我將分享一下我在這些方面的心得體會。

一、注重知識點拓展。

地理是一門涉及面廣、知識點繁多的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，我非常注重知識點的拓展和梳理。尤其是對于一些復(fù)雜的概念和地理現(xiàn)象，我會通過圖表、演示和分析等方式，進行深入的講解和拓展，以提高學(xué)生的理解和認識。

例如，在教授“海洋日照量”的時候，我會通過數(shù)據(jù)的比較和對比，向?qū)W生們講解海洋日照量的分布規(guī)律和影響因素。此外，我還會結(jié)合課堂實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，以增強他們的獨立思考和解決問題的能力。

二、運用具體例子。

在地理教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了一個比較有效的策略，就是運用具體的例子來闡釋和解析概念和知識點。這種策略非常適用于那些抽象性強、難以理解的知識點和現(xiàn)象。

例如，在教授“近海漁業(yè)”的時候，我會結(jié)合我們所在的地域情況，向?qū)W生們講解海洋資源的分布和漁業(yè)的發(fā)展歷程，同時還會通過實地走訪和案例分析等方式，向?qū)W生們展示海洋漁業(yè)的實際情況，以便學(xué)生們更好地理解和掌握相關(guān)知識。

三、動手操作實踐。

除了通過理論授課和具體實例的方式，動手操作和實踐也是提高地理教學(xué)效果的重要策略之一。通過對地理實物、地圖、氣象儀器等工具的學(xué)習(xí)和操作，能夠更好地幫助學(xué)生們加深對地理知識的理解和掌握。

例如，在教授“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的時候，我會為學(xué)生們準備一些模型，讓他們通過動手操作的方式，感受地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶來的日升月落以及四季變化等現(xiàn)象，從而更加深入地理解相關(guān)知識點。

四、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

教師不僅僅是教學(xué)工作者，同時也是引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的導(dǎo)師。在地理教學(xué)中，我認為要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們在課堂上能夠自主學(xué)習(xí)和思考，從而更好地掌握所學(xué)知識。

例如，在教授“地球的自然景觀”時，我會通過討論和互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生們進行獨立思考和探究，讓他們在課堂上能夠動手實踐、討論和交流，以完成相應(yīng)的任務(wù)。

五、拓寬知識廣度。

地理是與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的學(xué)科，與歷史、地理等學(xué)科緊密相連。因此，在地理教學(xué)中，我會適當(dāng)拓寬知識廣度，把所涉及的各個學(xué)科進行聯(lián)合，以建立更加全面、復(fù)雜的知識體系。

例如，在教授“地球上的氣候”時，我會引入歷史學(xué)的觀點，為學(xué)生們講解具體歷史時期與地球氣候變化之間的聯(lián)系，使學(xué)生們能夠更好地理解氣候的變化和氣候變化與人類活動之間的關(guān)系。

總之，以上是我在地理教學(xué)領(lǐng)域中積累的一些有效教學(xué)策略，這些策略僅僅是我在實踐中探索的一種嘗試，但這些嘗試為我的教學(xué)提供了有益的思路和借鑒。我希望在未來的教學(xué)實踐中，我能夠繼續(xù)不斷地探討、嘗試新的地理教學(xué)策略，并不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的地理教學(xué)。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇五

1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，家長的一對一管理。

由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

作為任課教師，復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實性知識。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇六

1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。

引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復(fù)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2、做好思想動員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過對不同層次的學(xué)生的思想動員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習(xí)。

3、制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)前一定要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)進度，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個教學(xué)過程井然有序。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇七

教學(xué)的有效性既是絕對的又是相對的，絕對的一面是不管什么樣的課堂都要讓學(xué)生學(xué)有所得并且盡量多得，相對的一面不僅表現(xiàn)在所學(xué)的知識及其深度和層次不同，它更表現(xiàn)在學(xué)校和班級的不同學(xué)情學(xué)況下的差異，有的課堂即使學(xué)生無論在知識上還是技能所得不多，但卻毫無疑問的是高效的，而又的課堂即使學(xué)生確實所得不菲，但也稱不上高效，況且課堂教學(xué)還有走向性的問題，一時的短期效益的高效可能為未來的低效埋下不可逆轉(zhuǎn)的隱患，而注重長期效益的眼前暫時低效有可能還來未來持久的高效。

一個班里，如果學(xué)生皆有向?qū)W之心，且學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不錯。此時的教學(xué)不但要在知識的廣度和深度上拓展，而且要拓展至人的思考事物的方式、認知和感受周圍世界的情感和態(tài)度，雖然說即使在很差勁的班級里也要注重到學(xué)生思想和情感的培育，但他們無論如何也不會達到良好班級里所及、所能及的高度。人格，就是在這樣的潛移默化下不知不覺成長。

所以，無論教學(xué)的質(zhì)上還是量上，橫向比較都缺乏可比性，最現(xiàn)實可靠的是縱向比較――將教學(xué)投放到一個深遠的、即使不是學(xué)生的一生但也可關(guān)照到學(xué)生在學(xué)校的整個學(xué)段，如此來評判教學(xué)效率，比橫向比較靠譜。顯然，即便是縱向查看，也有訂立的教育和教學(xué)目標(biāo)是什么樣的，這樣形而上的問題。

下面是我剛讀到的兩篇博文，也談教學(xué)的有效性問題，現(xiàn)附上：

一、袁琳的博文：關(guān)于課堂教學(xué)有效性來源：教育在線博客地址――。

1、關(guān)于工作的中心問題。

不論干什么工作，都有其工作的重點。作為教育體育局機關(guān)，當(dāng)然工作是以教育教學(xué)為中心的。機關(guān)的各個部門，都應(yīng)該而且必須圍繞這個中心去工作。但是各個具體科室，尤其是教研室就不能以這個為中心了。因為如果教研室還是以這個為中心，那么教研室不論是聽課還是評課，不論是教研還是科研，不論是抓教師還是抓學(xué)生，不論是抓習(xí)慣還是抓規(guī)范，不論是抓結(jié)果還是抓過程，不論抓那個學(xué)段還是那個年級，都沒有跑題，那么教研室工作就沒有重點和中心，就會形成眉毛胡子一把抓的局面。所以我很贊成這樣一句話，那就是領(lǐng)導(dǎo)抓宏觀，教研員抓微觀。那么教研室工作的重點是什么？有許多同志認為關(guān)乎教育教學(xué)大局的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率如何與藝術(shù)性怎么樣，是縣域教育的品位的寫照。關(guān)乎到教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎到教育發(fā)展的當(dāng)前利益。所以探索課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就成為雷打不動的關(guān)鍵和核心。離開這個關(guān)鍵和核心，教研室的工作就會陷入到慌亂無序的狀態(tài)中，也許教研員忙忙碌碌，但是對于第一線的指導(dǎo)意義并不大。同樣道理，學(xué)科工作也一樣，各個學(xué)科依據(jù)各個學(xué)科的不同特點和教學(xué)實際，提出學(xué)科工作的中心。否則，學(xué)科工作也就無的放矢，沒有規(guī)章，就陷入到無序狀態(tài)中去了。

為什么不說課堂教學(xué)有效性問題？因為盡管有效排除了無效，但是還是把低效包含在內(nèi)。如果使用這個概念的話，那么這個概念應(yīng)賦予新的含義。不賦予新的含義，不論耗去多少時間，只要學(xué)有所得，那么就會陷入到拼時間拼消耗的老路上去，課程改革就畫了個圈，轉(zhuǎn)會到起點來了。

課堂教學(xué)效率問題，不僅包括了教學(xué)的有效性，而且引入了時間概念，把課堂教學(xué)的藝術(shù)性也包含在內(nèi)，不僅重視有效性的結(jié)果，而且這重視了這個過程中所使用的方法。所以圍繞課堂教學(xué)的效率做文章，那么就不僅是學(xué)生在課堂教學(xué)中雪有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，而且是在短暫的.課程學(xué)習(xí)時間之內(nèi)掌握知識最多，發(fā)展的能力最有效，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣最徹底，熏染的情感態(tài)度價值觀最深入。

福建師大教授余文森說，其實課堂教學(xué)的有效性問題，最形象的隱喻就是穿越玉米地。第一，看誰最先穿過玉米地，那就是速度問題。第二是誰掰的玉米最多，那就是誰收獲最多，獲得知識最多，就是效益問題。第三個問題，那就是誰身上的傷痕最少，那就是安全問題。只有三個方面同時具備，課堂教學(xué)的才是有效率的，才是有藝術(shù)性的，才實現(xiàn)了眼前利益和長遠利益的結(jié)合，才真正走出了低效和無效的怪圈，才使內(nèi)鄉(xiāng)的教育上檔次，有品位，我們才會在未來的競爭中立于不敗之地。

經(jīng)過充分調(diào)研，內(nèi)鄉(xiāng)政治課堂教學(xué)存在如下問題：一是部分學(xué)校非常重視課堂教學(xué)的有效性，忽視課堂教學(xué)的藝術(shù)性。他們上課后按照學(xué)校要求，第一板書出閱讀課文的問題；第二學(xué)生按照板書出的問題，逐個進行學(xué)習(xí)，遇到自己不會的問題，與同學(xué)交流；老師在過程中，巡回指導(dǎo)，解答個別學(xué)生的問題。第三班內(nèi)展示。個學(xué)習(xí)小組交流自己學(xué)習(xí)的成果，老師對于不準確、不精細、不規(guī)范的表述予以糾正。第四就本節(jié)的知識進行鞏固練習(xí)。或者讀書記憶，或者動手術(shù)寫，或者做課后練習(xí)題，或者老師對于主觀題進行分析后讓學(xué)生自己去總結(jié)。這個過程體現(xiàn)了自主合作探究，體現(xiàn)了新課程的某些理念，但是沒有走進學(xué)生生活，沒有走進學(xué)生心靈，學(xué)生把政治課當(dāng)做文化知識課上了，缺乏政治課的活力，缺乏激情的感染，沒有價值觀的熏陶。久而久之，學(xué)生也許就失去了政治課學(xué)習(xí)的興趣，失去了政治課的教育功能。二是部分學(xué)校一味求活，忽視了課堂教學(xué)的有效性。重視形式，重視程序，重視激情的感染與理論聯(lián)系實際，但是對于本體知識缺乏應(yīng)有的分析，使政治課變成了搞笑課、表演課、游戲課，其實也原理了文本，遠離了學(xué)生的是在的生活，使知識懸浮，能力懸空，情感態(tài)度價值觀失去載體。三是思想品德課知識化傾向嚴重。就是圍繞中招和高招考試做文章，在記憶、背誦上下功夫，忽視思考習(xí)慣和思考力的培養(yǎng)。

面對這樣的問題，我覺得要提高政治課堂教學(xué)的效率，就必須從以下幾個方面采取措施。

第一堅持回歸生活與回歸教材的統(tǒng)一，聯(lián)系實際不遠離教材，回歸教材不照本宣科。聯(lián)系實際讓學(xué)生舉例，據(jù)身邊的例子，舉自己的例子，舉最近的例子，舉生活中的例子，從而開闊學(xué)生的視野，走進學(xué)生的餓生活，使政治課教學(xué)做到懂信用的統(tǒng)一。

第二，堅持有效性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，講究方法，講究藝術(shù)，講究效率。堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，堅持推陳出新，堅持思維的發(fā)散性與收斂性的統(tǒng)一。

第三，堅持精講與嚴練的統(tǒng)一，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，講究聯(lián)系的質(zhì)量，做到書面作業(yè)與實踐作業(yè)并重的統(tǒng)一，明白基本理論只有通過社會實踐，才能內(nèi)化為自己的感情和體驗，才能做到言行一致，才會不至于形成學(xué)生的負擔(dān)。得心應(yīng)手，輕松前進。

第四，堅持剪枝蔓、理主干突出重點的策略，堅持復(fù)雜問題簡單化的策略，力爭使了深奧理論通俗化、抽象理論具體化、書本知識生活化、理論學(xué)習(xí)活動化。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇八

美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)、提高美術(shù)素養(yǎng)、融入藝術(shù)生活的一個支點。課堂教學(xué)前，教師的學(xué)習(xí)、備課的質(zhì)量;課堂教學(xué)中，授課的教學(xué)方式;課堂教學(xué)后，深刻的反思等，對提高美術(shù)教學(xué)的有效性都有很重要的影響。

策略一：不斷強化自身的學(xué)習(xí)是有效性的基礎(chǔ)。

打造有效的課堂教學(xué)，教師要變被動為主動，不斷自我超越，盡快改善心智模式，轉(zhuǎn)變思維方式，與時俱進，用全新的思維去觀察變化了的課堂教學(xué)。

打造有效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識轉(zhuǎn)化成智慧，在實踐中形成新的方法論、價值觀;學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進程。

打造有效的課堂教學(xué)，我們要強化自己的有效意識，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。我們只有在課前不斷研究，制定合理優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計靈活多變的教學(xué)為方法，運用教學(xué)的真經(jīng)，付出真功，才能真正保證和提高課堂教學(xué)的有效性。

策略二：精心設(shè)計的優(yōu)質(zhì)備課是有效性的根本。

備好課是提高課堂教學(xué)有效性的根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。首先是知識點的總結(jié)與歸納。美術(shù)的知識點不多，并且比較分散，這就要求老師認真查閱資料，對相關(guān)知識點進行歸納，并進行拓展。其次是教具準備。教具準備對于上好美術(shù)課也是比較重要的。也決定著教學(xué)方法的實施，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。再次是情景的預(yù)設(shè)。情景預(yù)設(shè)，決定每個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實現(xiàn)，當(dāng)然也有過程中突變生成。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇九

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十

備課環(huán)節(jié)首先，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達到什么程度，過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達到怎樣的熏陶，此外，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點難點，對課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè)；其次，在備好教材教法的基礎(chǔ)上，備學(xué)生更是一項非常重要的任務(wù)，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實出現(xiàn)這種情況很大一個原因在于教師對學(xué)生的準備情況不夠充分，沒能認真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認知規(guī)律等等，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)。總之，筆者強調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準備充分，既包括對教材內(nèi)容重難點的準確把握，也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定，最后還有對不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè)。

2授課環(huán)節(jié)豐富多樣，注重學(xué)生參與，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

一般來講，政治常識的理論性較強，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說教式的授課方式為主，施行新課改以來，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心，作為初中的政治教師一定要與時俱進，積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念，將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化，讓我們的政治課堂在生動活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個建筑，各個科室，對學(xué)校的整體概況有了一個大概的了解，隨后，我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí)，聯(lián)系學(xué)校團委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報展覽。這些活動不但讓學(xué)生在第一時間熟悉了學(xué)校情況，而且在活動的過程中，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些，培養(yǎng)了班級和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。另外，在《揚起自信的風(fēng)帆》一課中，為了更好地配合教學(xué)活動，我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計了一個名片，并進行評比，在隨后的課堂調(diào)查中顯示，這次名片設(shè)計活動對于提升學(xué)生的自信很有好處，因為在名片設(shè)計的過程中無形中加深了對自身優(yōu)勢的認識，強化了自我價值的體現(xiàn)。在《感受法律的尊嚴》一課的課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生進行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會了一把法律的尊嚴，人生的無價。

3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

最新的課程標(biāo)準要求我們的初中的政治課堂要營造和諧融洽是師生關(guān)系，構(gòu)建和諧互動的交流平臺，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。要做到這一點，我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變在我們意識深處根深蒂固的“師道尊嚴”，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法，主動走下講臺，與每位學(xué)生真誠交流，對他們回答的問題作出客觀公正的評價，正確的答案、個性的想法一定要給予鼓勵，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題，并熱心地進行鼓勵，適時的時候，還可以加入一定的肢體語言，譬如點頭，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下他們的腦袋等等，堅決杜絕以分數(shù)來評定高低，惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外，筆者以為，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上，生活中的教師個人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如，教師平時的著裝無論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時尚，有了強大的個人魅力，學(xué)生才會有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴格要求自己在生活中的一舉一動，一言一行，譬如，平時的交流要有禮貌，做人做事真實、公正，這些在無形之中都會給學(xué)生以一個良好的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成。

4積極踐行政治教學(xué)生活化，讓理論知識在生活實踐中深化。

可以說，當(dāng)前的初中的政治教學(xué)在一定程度上都對政治學(xué)科的認識有所曲解和削弱，具體表現(xiàn)為相當(dāng)一部分的.教師將政治課堂理性化，過分注重政治考點的歸納與梳理，而忽略了政治學(xué)科的存在價值是為了讓學(xué)生了解社會，塑造人格。更有部分教師為了追求考試成績的進步，采用反復(fù)抄寫，題海戰(zhàn)術(shù)等低劣教法，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去了教育教學(xué)的本質(zhì)意義。鑒于這些現(xiàn)狀，筆者主張在具體的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動生活化的原則，讓學(xué)生在具體的社會生活活動中理解課堂知識，理論聯(lián)系實際，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力。譬如筆者在講授《家，溫馨的港灣》一課時，在課堂上展開了一次座談活動，誰能記得清楚父母的生日，誰給父母做過一頓飯，洗過一次腳，誰對父母親口說過“我愛你”三個字，等等，學(xué)生們在民主、寬松、親切、感動的氛圍中敞開心扉，侃侃而談，一步步深刻認識到了家是每一個人的溫馨的港灣這一主題。緊接著，教師又組織學(xué)生討論為什么要孝敬父母，我們怎樣做才是真正地孝敬父母，等等，一節(jié)課下來，學(xué)生的心靈受到了深深的震撼，一個個淚光點點，充分感受到了父母對我們天般遼闊，海般深厚的愛，為自己平時不理解父母，頂撞父母的行為感到深深的內(nèi)疚。總之，要增強初中的政治課堂教學(xué)的有效性，我們科任教師就要針對初中生的心理特點與認知規(guī)律，積極鉆研課程標(biāo)準與最新的改革理念，努力提升教師自身素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀，促使學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展，促使學(xué)生的道德意識與自覺行為的有效統(tǒng)一。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十一

高中時期是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和良好人格塑造的黃金時期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時期，對高中體育教學(xué)進行規(guī)范、標(biāo)準化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，提升身心素養(yǎng)，是學(xué)生未來健康發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改教學(xué)模式下，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng)新思維，就必須提升體育教學(xué)有效性。

（一）增強學(xué)生身體素質(zhì)。

在我國素質(zhì)教育理念中，體育教學(xué)有一定的地位。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習(xí)、持續(xù)進步的根本。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進行培養(yǎng)，通過科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思想價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有對當(dāng)前高中體育教學(xué)進行探究，才能準確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊，并及時地進行教學(xué)整改，科學(xué)的制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的高考成績。

（二）增強學(xué)生心理素質(zhì)。

學(xué)生只有心理素質(zhì)過硬，才能在體育活動中敢于直面挫折，不屈服、敢于拼搏，并逐漸養(yǎng)成堅韌不屈的體育精神。良好的體育精神對學(xué)生將來的體育鍛煉、生活學(xué)習(xí)具有重要意義。在高中體育教學(xué)中，對學(xué)生心理素質(zhì)進行強化、鍛煉，能夠使學(xué)生更好地進行體育目標(biāo)優(yōu)化，實現(xiàn)身體機能與心理承受能力的共同提升。

（一）體育教師主體因素。

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中，普遍存在體育教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生無法自主的進行體育訓(xùn)練。在體育教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)體育教師安排的任務(wù)進行訓(xùn)練，教學(xué)氛圍較為單調(diào)、乏味，學(xué)生體育興致不高漲，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

（二）教學(xué)客體因素。

體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運動器材和運動場地。當(dāng)前，許多高中學(xué)校雖然運動器材豐富，但運動場地不與運動器材成正比，運動場地狹小，致使體育教學(xué)計劃無法順利開展，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、有效性。

（三）教學(xué)策略因素。

高中體育的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生精神體魄，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中。但現(xiàn)階段，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致，使學(xué)生在遇到困難時，容易放棄，致使體育教學(xué)的有效性難以實現(xiàn)。

（一）凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。譬如：為解決高中生缺乏良性競爭力，課堂積極性差，體育教學(xué)無效性的教學(xué)情形，教師可設(shè)置體育競賽，使學(xué)生在體育競賽中，逐漸提升良性競爭力。體育教師在進行體育競賽的設(shè)計時，應(yīng)尊重學(xué)生間的個體差異，科學(xué)的制定比賽項目，積極引導(dǎo)學(xué)生進行友好競爭。譬如：設(shè)計羽毛球、籃球、乒乓球、排球等比賽，通過比賽的特色性，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主動性與積極性，使學(xué)生在體育運動中增進友誼，增強團體意識，并在實際訓(xùn)練中，強健體魄，實現(xiàn)身體素質(zhì)與體育精神的共同提高。

（二）校方應(yīng)重視體育教學(xué)。

校方應(yīng)重視體育教學(xué)，加大體育教學(xué)資金投入，積極營建優(yōu)質(zhì)、舒適體育館，優(yōu)化體育器材配置，豐富教學(xué)資源。同時，校方應(yīng)積極鼓勵體育教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升，并給予一定的資助，提升體育教師的積極性。定期籌措資金，挑選優(yōu)秀的教師去培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)、交流，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而為體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）加強師生互動性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

體育教師只有及時與學(xué)生進行互動、交流，才能更好地進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。體育教師在與學(xué)生互動交流中，通過科學(xué)引導(dǎo)，舉例證明，培養(yǎng)學(xué)生進取心。體育教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生興趣因子，并科學(xué)的設(shè)計運動計劃，使學(xué)生主動積極地參與到體育鍛煉中，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略，倡導(dǎo)教學(xué)評價。

體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實時優(yōu)化教學(xué)策略，主動賦權(quán)于學(xué)生，注重學(xué)生主體地位，并積極倡導(dǎo)教學(xué)評價，使體育教學(xué)更加愉悅、和諧，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。高中時期課程緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，體育教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多設(shè)計輕松、愉悅的體育活動，緩解學(xué)生壓力。在進行體育教學(xué)評價時，教師可采用自評、互評、匿名評價的教學(xué)方式，使教學(xué)評價根據(jù)更具多樣性，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進體育教學(xué)的順利開展。在進行教學(xué)評價時，體育教師應(yīng)公平、公正，積極鼓勵開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立體育自信心，使學(xué)生熱愛體育，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語。

總而言之，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，倡導(dǎo)教學(xué)評價，確保教學(xué)內(nèi)容多樣性、趣味性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，進而提升體育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

作者:王學(xué)良單位:福建省長汀一中。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十二

確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步,是提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)改革背景下,體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,要建立“終身體育”的觀念,積極投入到教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究工作中,要煥發(fā)對體育事業(yè)的熱情,從備課、上課以及課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)入手,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提升教學(xué)效率。

2.1.1教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參加體育運動。

在課程標(biāo)準中,就曾明確地指出,運動興趣屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)于終身鍛煉的重要前提。在高中體育課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生在運動方面的興趣。如在教學(xué)籃球之前,可以讓他們自行拿球進行練習(xí),在其覺得有必要學(xué)習(xí)時再開展教學(xué),這樣可以收到良好的效果。只要學(xué)生充滿興趣,就會積極參與,由要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙殹Ｒ虼?我們就要調(diào)查了解,提前安排內(nèi)容,采用多種方法激發(fā)學(xué)生運動興趣。

2.1.2針對差異,因材施教。

體育課堂教學(xué)能否做到全體參與,是衡量學(xué)生主體性的一個重要指標(biāo)。因此,在課堂教學(xué)中,教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,采用分層教學(xué),即針對學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的全過程,最大限度地調(diào)動學(xué)生運動的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動過程中的主體作用。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1游戲教學(xué)法。

高中體育課堂中引入游戲教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,促進師生交流與生生交流,同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,以及合作意識,推動學(xué)生獨立探究能力的提升。教師在選擇游戲的時候,要注意游戲的合理性。而進入到主要課程訓(xùn)練之后,教師則應(yīng)該選擇一些針對性強、系統(tǒng)性強的游戲,如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、肺活量,而比賽類的項目,則是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),強化教學(xué)質(zhì)量等。

2.2.2情境教學(xué)法。

情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開始階段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境,可以很好地吸引學(xué)生的注意力,使其學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。這也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而收到事半功倍的效果。比如,在排球的發(fā)球教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)19世紀歐洲炮戰(zhàn)情境,讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊,相距15m左右,要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出,盡量擊中對方人員,并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對方。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動,紛紛嘗試各種擊球方法,都希望能擊中對方,熱情很高。游戲結(jié)束后,通過對擊球部位、擊球手法的總結(jié)提煉,順勢導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù)。

2.3運用多元教學(xué)評價,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

注重學(xué)生的.非智力因素的發(fā)展,這包括強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的、創(chuàng)造性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉;實施多元化的評價方法。為了評估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法,重點看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵性。教學(xué)評價應(yīng)鼓勵學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上實行自我發(fā)展和自我提升。

3結(jié)束語。

總之,保障課堂教學(xué)有效性,是完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過自身的努力,以及多元化的教學(xué)與評價方法,完善和提升教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),在保障課堂教學(xué)有效性的同時,又推動了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

參考文獻。

[1]趙法偉,王科.淺談高中體育教學(xué)中存在的問題及其解決策略[j].當(dāng)代體育科技,,(01):93.

[2]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[j].學(xué)周刊,,(04):165.

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十三

2．1以學(xué)生為中心，引導(dǎo)教學(xué)。隨著中學(xué)教育改革的實施，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適合當(dāng)代體育課堂教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師對課堂教學(xué)具有完全的控制權(quán)，課堂教學(xué)的內(nèi)容是教師備課決定的，但傳統(tǒng)備課方式缺乏靈活性，沒有真正考慮到學(xué)生的心理需求，被動式的學(xué)習(xí)極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)觀念則要求以“學(xué)生”為中心，尤其是體育教學(xué)這類實踐性科目，更應(yīng)該重視學(xué)生的參與度。以“學(xué)生”為中心的教學(xué)思想是適應(yīng)教學(xué)改革的關(guān)鍵，也被認為是一種比較新的教學(xué)理念。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其主要在課堂教學(xué)方式和師生關(guān)系之間做出變化，強調(diào)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重以“學(xué)生”為中心，結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣點，制定不同的教學(xué)方案，最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，體育教師應(yīng)重視各類師生互動活動的發(fā)展，并采用綜合指標(biāo)考量學(xué)生，進而逐步完善體育教學(xué)評價體系。從意義上講，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念明確了學(xué)生的主體地位，主張按照學(xué)生的醫(yī)院展開教學(xué)活動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)體系中，體育教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則處于被動地位。例如在進行體操的學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是生硬地跟隨教師練習(xí)動作，甚至認為學(xué)習(xí)體操是一種累贅，這種填鴨式的教學(xué)不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生參與課堂的積極性受到打擊，課堂氛圍僵化，教學(xué)效果不樂觀。因此，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，明確學(xué)生在課堂上的主人翁角色。另外，為了提高教學(xué)有效性，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)中的娛樂性因素，以趣味的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合情景教學(xué)的模式，營造體驗式學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)體育教師必須主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)悖論，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新教學(xué)觀念。在體育課堂上，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以培訓(xùn)線為主線，以思維為核心”的教學(xué)思想。將教學(xué)重點與學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。引導(dǎo)式教學(xué)要求教師必須根據(jù)課程內(nèi)容制定教學(xué)方針，明確教學(xué)目標(biāo)。舉例來說，當(dāng)進行籃球教學(xué)的單手肩上投籃內(nèi)容時，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生明確動作規(guī)范的重要性，同時讓學(xué)生明白單手肩上投籃需要身體多個部位的配合，動作連貫性和節(jié)奏都比較快，存在一定的學(xué)習(xí)難度，這樣首先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后可借助多媒體設(shè)備等進行視頻觀摩學(xué)習(xí)，通過精彩的籃球比賽片段吸引學(xué)生注意力，進一步調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。針對重要的動作點，教師應(yīng)進行示范教學(xué)，對動作要領(lǐng)加以點撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2．2因材施教，分層次教學(xué)。不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力都存在不同程度的差異，囫圇吞棗式的教學(xué)不僅不能提高教學(xué)有效性，反而會降低教學(xué)效率，而如果想真正提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的性格特點和興趣愛好，采取分層教學(xué)的模式，貫徹實施教育改革中因材施教的理念。所以，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先設(shè)計一些無差別的基礎(chǔ)訓(xùn)練，借以對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進行一個大致的掌握，然后對學(xué)生進行分組，科學(xué)設(shè)置適合各組的教學(xué)方式和教學(xué)強度，讓學(xué)生不會感到過大的訓(xùn)練壓力，從而積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。以跨欄教學(xué)為例，身高可以作為教師分組的主要參考依據(jù)，對不同組別的學(xué)生，分別設(shè)置不同高度的障礙。

2．3增強課堂趣味性，有效教學(xué)。中學(xué)生青春洋溢、活躍好動，大多數(shù)學(xué)生對于體育課是一種積極的心態(tài)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生普遍傾向于趣味課堂，因此，教師應(yīng)不斷增強課堂趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中輕松學(xué)習(xí)，實現(xiàn)身體鍛煉和體育知識的完美結(jié)合，提高教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)效率。教師的.教學(xué)內(nèi)容一般是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前進行備課，但備課并不意味著進課堂內(nèi)容必須按所準備的內(nèi)容分毫不差的進行，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤黾诱n堂教學(xué)的生動性和靈活性。例如，當(dāng)進行籃球課程教學(xué)時，教師可以通過易建聯(lián)和姚明等優(yōu)秀籃球運動員引入課堂內(nèi)容，不僅介紹籃球訓(xùn)練的技巧和方式，同時增加運動員的精神教育，借助優(yōu)秀運動員的努力精神和成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，教師可以在籃球訓(xùn)練中加入有趣的小游戲：將每10個學(xué)生分為一組，令其圍繞成圈，成員間進行運球和傳球訓(xùn)練，隨機確定接球人，若不能成功接球則要接受“懲罰”。這樣的游戲能夠最大限度集中學(xué)生的注意力，讓他們發(fā)現(xiàn)籃球運動的有趣之處，從而自發(fā)主動學(xué)習(xí)。

2．4結(jié)合生活，實際教學(xué)。隨著教育教學(xué)改革的推進，強調(diào)教學(xué)與實際生活的銜接已成為中學(xué)體育教學(xué)改革的必然趨勢。傳統(tǒng)教育理念下的中學(xué)體育教學(xué)將體育成績考核作為教學(xué)的最終目標(biāo)，忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，沒有意識到將體育教學(xué)與學(xué)生實際生活相結(jié)合的重要性，使體育教學(xué)完全與學(xué)生的日常生活脫鉤。傳統(tǒng)體育課堂上，教師一般選擇跑步、跳遠等基本運動方式，學(xué)生也只是根據(jù)教師的安排進行機械、重復(fù)的訓(xùn)練，課堂氛圍僵化，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)有效性不高的關(guān)鍵，從長遠來看，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易引起學(xué)生對體育課堂的負面情緒。因此，教師必須體育教師應(yīng)結(jié)合生活實際，主動探索生活中的體育元素，讓學(xué)生充分感受到體育教育生活化的一面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。教師可以啟發(fā)學(xué)生運用生活用品進行體育鍛煉，如用例如用空罐作為投擲物或標(biāo)記來進行投擲訓(xùn)練；另外，在條件允許的情況下，體育教師應(yīng)充分利用學(xué)校周圍的地質(zhì)條件，組織學(xué)生進行登山、游湖等戶外活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，貼合生活實際，讓體育教學(xué)更具生活氣息。

3．結(jié)語。

綜上所述，雖然目前已經(jīng)將體育成績納入中考范圍，但我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，中學(xué)體育教師必須首先明確體育學(xué)科的定位，以學(xué)生身體素質(zhì)的提高為根本目標(biāo)，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的心理特點、身體情況等，對學(xué)生進行分組教學(xué)。另外，學(xué)校要完善體育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施，重視教師的專業(yè)性，定期組織教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)和教研討論，多角度、全方位的提高教學(xué)有效性，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十四

摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學(xué)生進行透徹的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職院校；機械制圖；教學(xué)；有效性。

隨著這些年經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上對于中職人才的需要也變得越來越高，中職教育也越來越受到國家的鼎力支持，國務(wù)院也為此出臺過相應(yīng)的政策，可是，在中職院校的課堂上，并沒有出現(xiàn)生機勃勃的學(xué)習(xí)氣象以及積極進取的氛圍，特別是在機械制圖這門學(xué)科中，在課堂上能夠認真聽講并且靈活制圖的學(xué)生少之又少，教學(xué)效果可以說和教師的努力與付出嚴重的不成正比。機械制圖又是一門專業(yè)方面的基礎(chǔ)課，不學(xué)好對于以后的學(xué)習(xí)來說都是一種阻礙，面對這樣的相關(guān)現(xiàn)狀，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫。

一、幫助學(xué)生認清現(xiàn)狀，懂得機械制圖存在的必要性。

1、學(xué)生一般對于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥，躲起來，不予理會，教師這個時候一定要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生懂得機械制圖課有它的實用性以及重要性，學(xué)生僅僅靠聽是不會理解這其中的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實踐進行相關(guān)教學(xué)。

2、可以在進行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的.實訓(xùn)中心去了解高年級同學(xué)是如何實驗的，讓學(xué)生對此有一種好奇的心理，讓學(xué)生看看高年級學(xué)生的工作流程，對于車工、數(shù)控以及鉗工等實訓(xùn)過程，應(yīng)該讓學(xué)生進行零距離地和機床、圖紙以及零件等接觸，通過學(xué)生自己親自去和那些實驗班的學(xué)生溝通交流，他們就會自己明白機械制圖這門課程的重要性，也會懂得學(xué)好這門課程才會學(xué)好以后的課程，以及想要熟悉相關(guān)機器和進行機器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機械制圖，它的地位和重要性會促使學(xué)生在課堂上進行主動學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)需要銜接，機械制圖需要在實踐、理論相結(jié)合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心。

1、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動性，

積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容，教師可以教會學(xué)生探索式地進行學(xué)習(xí)，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識，很多中職學(xué)生比較欠缺，教師應(yīng)該耐心講解，對于基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們樹立一個良好的自信心，能夠直面自己的缺點，進而改進，能夠更好地理解機械制圖的相關(guān)內(nèi)容。

2、教師應(yīng)該因材施教，了解學(xué)生的能力，建立一個機械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對應(yīng)的關(guān)系體系，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行分析調(diào)查以及摸底測試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足，進行漏洞縫補，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行具體的分析，完善教學(xué)計劃，教會學(xué)生溫故而知新的害處，增強學(xué)生對于機械制圖的興趣。

3、教學(xué)的時候，每個學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的，學(xué)生的水平就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M行分層次的教學(xué)，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式，每個小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x，搭配一定要合理，避免一個小組都是資優(yōu)，另一個小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在互相溝通的情況下，各抒己見，增進課堂機械制圖的有效性。

4、環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個好的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個優(yōu)良的環(huán)境，對于中職院校來說，親其師才能信其道，很多中職學(xué)生因為缺乏自信心，慢慢地對學(xué)習(xí)變得消極，不喜歡和教師進行溝通，甚至離教師遠遠地，這種自卑心理需要教師進行正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該用愛走到每個學(xué)生之中。

綜上所述，我們可以知道，對于專業(yè)課程來說，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學(xué)好了機械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識到機械制圖課的重要性，讓學(xué)生對此產(chǎn)生一定興趣的同時，也應(yīng)是加強學(xué)生機械制圖的能力培養(yǎng)，在學(xué)生進行理論課的同時，注重實踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對于學(xué)生機械制圖應(yīng)該貫徹到實際之中，在培養(yǎng)學(xué)生的同時也可以鼓勵學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新，對于學(xué)生的思維來說也是一種發(fā)散，在實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻：

［1］王璐。關(guān)于中職學(xué)校機械制圖課堂教學(xué)有效性的思考［j］。科技信息，（09）。

［2］楊成。關(guān)于提高中職機械制圖課堂教學(xué)效果的對策探討［j］。成功：教育，2012（24）。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十五

摘要：提升初中歷史教學(xué)的有效性，首先需要教師提高自身素養(yǎng)，然后需要深入解讀教材、整合知識點，并優(yōu)化課堂教學(xué)、改進教學(xué)方式，讓初中歷史教學(xué)達成新階段的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時培養(yǎng)起對歷史課程的感情，并擁有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

一、提升自身。

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在提升教學(xué)的有效性的過程中教師自身的素質(zhì)是一個不可忽視的因素，因為教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路，甚至教態(tài)、表達等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。具體到歷史這門學(xué)科來說，因為歷史涉獵的知識內(nèi)容和范圍都很廣，涵蓋古今中外的天文地理等各個方面，所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等都有較高的要求，需要教師博學(xué)多才，有豐富的社會科學(xué)文化知識，并能將各種知識融會起來，促進歷史知識的學(xué)習(xí)。提升教師自身的素質(zhì)要從哪里著手呢?首先，是要轉(zhuǎn)變思想，歷史教師要積極吸收先進的教育思想和理念，從觀念上加以改造，以保證努力方向的正確性，以免事倍功半;其次，是要大力加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因為教師對知識的把握程度對于“輸出”的效果有很大的影響，以前說到教學(xué)常說的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必記憶猶新。而今，教師想要教好學(xué)生不僅需要有“一桶水”，還要求水中應(yīng)該富有豐富的“營養(yǎng)”;接著是要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，這是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，光有專業(yè)知識和素養(yǎng)并不能保證教學(xué)的效果，還需要相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技能，如有較強的語言表達能力，能用比較簡潔、精煉的語言讓學(xué)生理解教師所要傳達的意思，或是能將枯燥、呆板的內(nèi)容賦予生動、活潑的外衣，再或者，能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體等新興的教學(xué)輔助手段，增強教學(xué)的新鮮感。所以說，教師的綜合素質(zhì)和能力提升了，教學(xué)有效性的提升，便指日可待。

二、吃透教材。

教材是歷史教學(xué)的知識基礎(chǔ)，所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的，所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材，以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷，達成目的。“吃透教材”包括兩方面的內(nèi)容:1．把握歷史教材的特征。教材是教育主管部門和相關(guān)專家精心研究、編制的，有明顯的目的性和導(dǎo)向性。比如，現(xiàn)在使用比較廣泛的人教版教材，最新版的突出特征就是增強了生動性和趣味性。這樣的特征提示我們，要多選用生動、形象的教學(xué)模式，通過趣味激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲望，切不可單純追求知識性的內(nèi)容，只把重點放在“考試考不考”上，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那樣就得不償失了。把握歷史教材的特征，也就是深入理解教材的編寫目的和導(dǎo)向，能夠較大程度地提升教學(xué)的有效性。2．善于把歷史知識體系化。歷史教材中涵蓋的知識點很多，甚至可以說是比較零碎的，學(xué)生記憶起來難度較大，所以教師就要善于把這些知識串連起來，使之系統(tǒng)化，用一個線索聯(lián)系起一串知識點，讓學(xué)生觸類旁通，記憶起來自然容易得多。具體來說可以分兩個方向，橫向的線索和縱向的線索。橫向的線索就是時間點固定，而事件涉及不同的方面;縱向的線索就是同類事件在不同的連續(xù)的時間點的發(fā)展變化。因為獨立的“點”被連成了“串”，不僅聯(lián)系得更加緊密，而且擴大了“影響力”，學(xué)生記憶起來更加方便，學(xué)習(xí)的效果自然提升了。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)。

1．改善教法。提升初中歷史教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)是最主要的舞臺，優(yōu)化課堂教學(xué)首要的就是要改善教學(xué)方式、方法。以往的歷史課堂大都以知識灌輸為主，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，教學(xué)效果自然不佳。所以，改善教法，一定要突破原有的教學(xué)模式，讓課堂變成多元化的課堂，比如，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動、立體的歷史場景，或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過動手查找資料、組織材料，加深對歷史事件的了解，不自覺地融入知識的探究過程中。初中生最大的性格優(yōu)勢就是好奇心強，他們最討厭的就是一成不變的教學(xué)模式，最喜歡的就是新奇的、富于變化的事物，所以在歷史教學(xué)過程中，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造新意，用靈活、多樣的教學(xué)方法給學(xué)生更多的新鮮刺激，讓他們感覺到求知的樂趣，自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

2．培養(yǎng)興趣。興趣是保持注意力的法寶，而好的課堂效果最需要的就是學(xué)生持久而有效的注意力，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)起來就會更加積極和高效，因而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)是提升初中歷史教學(xué)有效性的一個必要的著力點。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點有很多，如通過多媒體播放聲音和圖像，讓學(xué)生參與表演等。但最重要的是，教師在教學(xué)過程中始終不忘保持學(xué)生的興趣，在講述歷史情境時不能一味平鋪直敘，要講出曲折、變化，更要講出歷史的味道。只有老師“講”歷史講得生動、引人入勝，表現(xiàn)出充分的智慧和幽默感等，并能挖掘出歷史事件的深意，讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史與現(xiàn)實的反思，學(xué)生才會保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅要有絕佳的口才，還需要懂得幫學(xué)生搭建起興趣的橋梁，如抓住歷史知識中的巧合點、趣味處，不失時機地創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)歷史事件的“抑揚頓挫”的變化，學(xué)生聽起來興趣盎然，教學(xué)效果自然“水漲船高”。

3．加強學(xué)法。歷史課是學(xué)生們升入初中后才開始接觸的科目，學(xué)習(xí)起來必然覺得有些無從著手。與此同時，歷史科目還有容量大、知識點多，記憶起來零散、龐雜的特點，如果沒有掌握合適的學(xué)習(xí)歷史的方法，學(xué)習(xí)起來往往是一頭霧水，困難重重的，而且也很難學(xué)好。所以，要提升初中歷史教學(xué)的有效性，教師也必須在教會學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上多下功夫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有針對性的指導(dǎo)，讓他們在掌握基本方法的同時，掌握自我“進化”的能力，在學(xué)習(xí)中不但要會學(xué)，還要與時俱進，學(xué)會創(chuàng)新、鉆研、更新自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能把教師教的方法融會為個人切實擁有的能力，以應(yīng)對將來更深層次的學(xué)習(xí)。總而言之，想要提升初中歷史教學(xué)有效性，使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效地將歷史學(xué)科的“趣”和“味”融會于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓他們能夠高效地學(xué)習(xí)，廣大歷史教師將要面臨更艱巨的任務(wù)和更強的挑戰(zhàn)，不僅要積極提高自身素質(zhì)，還要加強教學(xué)能力和水平，同時還要深入把握教材，積極創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生、吸引學(xué)生、教會學(xué)生，從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。只有這樣，歷史課堂才會繁花似錦，真正實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻:。

提升地理教學(xué)效果的有效策略（通用16篇）篇十六

在高中語文課堂閱讀教學(xué)中，如何有效地提高其閱讀效率，對于促進學(xué)生閱讀能力的提高有著重要的作用。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。高中語文制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學(xué)知識以及理解知識的重點與難點，進而有效幫助高中生提升自身學(xué)習(xí)語文的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，讓高中生在實際閱讀的時候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗，進而可以樹立起正確的價值觀與人生觀，所以教師在制定教學(xué)活動時，需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，進而提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。例如，教師在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，可以依據(jù)高中生的年齡與學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，是通過高中生自己的學(xué)習(xí)查找并學(xué)會文章中的生字與生詞，或者是與其他同學(xué)合作一起學(xué)會更多的生字與生詞，同時在此基礎(chǔ)上能夠理解生字生詞在文章中的意思；其次，是教師引導(dǎo)高中生一起朗誦文章，需要注意的是，一定要根據(jù)文章的內(nèi)容，有感而發(fā)、聲情并茂的朗讀，并通過相關(guān)的知識引導(dǎo)高中生展開想象。通過制定教學(xué)目標(biāo)，能夠有效提髙閱讀教學(xué)的有效性。

教師還需要注意在制定教學(xué)目標(biāo)時要準確、合理、具體。教師制定教學(xué)目標(biāo)必須要有一個準確的定位，符合現(xiàn)階段高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅能夠有效提升高中生對語文知識的興趣，促使高中生及時掌握所學(xué)過才內(nèi)容，還要重視高中生的創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還需要制定具體化的教學(xué)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)每篇文章的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓高中生要掌握文章中的哪些詞語或者個別難寫的字，文章的哪些段落需要會背誦、會默寫，哪些段落的內(nèi)容只需要讀熟即可，以及哪些知識內(nèi)容需要高中生全部理解。這樣可以讓高中生在實際學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)有的放矢，進而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。同時，教師還要在閱讀教學(xué)的過程中，遵循循序漸進的基本原則，以此來逐漸提升髙中生的鑒賞能力與理解能力，并根據(jù)高中生的實際狀況，也就是他們的接受能力，制定與其學(xué)習(xí)水平相符的目標(biāo)，提升高中生的自信心，使其在閱讀教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、選擇正確的教學(xué)方法。

教師要想提升教學(xué)效率，達到提升課堂閱讀教學(xué)的有效性，可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)，需要注意的是在綜合運用各類教學(xué)方法的同時，一定要結(jié)合高中生學(xué)習(xí)語文的實況。教師要根據(jù)語文教材中不同的題材，選擇合適的教學(xué)方法。如人教版高中語文必修一中有《鴻門宴》《荊軻刺秦王》，以及必修二中也有《離騷》《孔雀東南飛》等，這些都是非常具有民族文化的古典詩詞，因此教師可以通過歷史典故提升高中生對閱讀的興趣，陶冶高中生的情操，讓他們在人文精神與歷史文化的熏陶之下，提升文化欣賞的品位，進而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

教師還可以強化高中生對古典詩詞的誦讀，使其能夠獲得整體的感知。古典詩詞表達的主題各有特色，形式也不盡相同，體現(xiàn)的是作者或者詩人內(nèi)心的情感獨白，因此，讓高中生進行反復(fù)誦讀，能夠讓他們更深入的體會出詩詞所表現(xiàn)的意境，并且在這個不斷誦讀的過程中，還能夠培養(yǎng)高中生的閱讀能力。除了古典詩詞之外，還有很多說明性質(zhì)的文章，在面對這類教學(xué)內(nèi)容時，也要充分考慮實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，如果是寫人的文章，因為描述對象的不同，教師可以選用討論法進行教學(xué)；如果是敘事類的文章，教師可以選用分析法進行教學(xué)；而對于那些較為抽象的文章，教師可直接利用直觀演示方法，進行相應(yīng)的教學(xué)，以此來提升高中生對文章知識的感知，進而提升語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、重視高中生的主體地位。

新課標(biāo)的不斷深化，改變了原來的教學(xué)模式，特別是以前教師“填鴨式”的教學(xué)方式得到了較大改善，原來的教學(xué)模式過分重視對知識的灌輸，并沒有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來，進而也無法有效提升閱讀教學(xué)的有效性。為此，教師要想提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對教育本質(zhì)做更深入的了解，將高中生放在語文課堂閱讀教學(xué)的主要位置，重視高中生的學(xué)習(xí)過程，使其能夠主動參與到閱讀教學(xué)活動中，提升課堂活躍氛圍。例如，教師可以放手讓高中生自己去閱讀教材知識內(nèi)容，在講到《雨霖鈴》這節(jié)課時，讓學(xué)生自行閱讀，使其通過自己的知識積累，得到更多的閱讀體驗，然后教師再讓高中生進行分組討論，討論完之后教師再進行相應(yīng)的提問，這時教師會發(fā)現(xiàn)有很多高中生在閱讀討論之后，會聯(lián)想到《琵琶行》，主要原因就是因作者書寫的內(nèi)容都是圍繞歌姬而作，再結(jié)合作者當(dāng)時的年代背景，由此讓高中生有了自己的閱讀理解。通過重視高中生在語文課堂教學(xué)中的主體地位，不僅可以使更多的高中生參與到閱讀教學(xué)活動中，同時還可以有效拉近教師與高中生之間的距離，進而達到有效提升高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性的目的。

四、結(jié)束語。

通過上述內(nèi)容，我們從中可以看出，教師要想提升髙中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，還需要對教學(xué)的本質(zhì)做更深入的了解，并在語文課堂閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合髙中生的實際狀況，選用合理的教學(xué)方式，展開相應(yīng)的教學(xué)，并制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中凸顯高中生的主體地位，只有這樣才能提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。