優(yōu)秀學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)方面表現(xiàn)出色，在各個(gè)方面都有突出的表現(xiàn)，如體育、藝術(shù)等。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀學(xué)生范文，供大家參考，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇一

1、掌握方法，獨(dú)立閱讀。

（1）多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書(shū)，都應(yīng)按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細(xì)讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。教師注意把握動(dòng)態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學(xué)生采取相應(yīng)變式，充分發(fā)揮模式作用。

（2）多動(dòng)手：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)化過(guò)程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有形可依，有據(jù)可依。我在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記，要求他們對(duì)書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等分類摘抄，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、堅(jiān)持實(shí)踐，從不間斷。

學(xué)生的自我約束能力還不是很好，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)不是一朝一夕的事，也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事，它需要的是長(zhǎng)期不懈的努力。因此在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見(jiàn)“悟”，即便是一時(shí)難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時(shí)教師注重點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識(shí)，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識(shí)。語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成，擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力為基本目標(biāo)的有意識(shí)的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！蔽覀兛梢赃@樣講，“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”是語(yǔ)文課程“總目標(biāo)”十項(xiàng)內(nèi)容之一，是語(yǔ)文教育四項(xiàng)基本任務(wù)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，它在整個(gè)語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的位置。

什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法？我們說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法屬于馬克思主義方法論范疇，是學(xué)生為了達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)語(yǔ)文傳習(xí)、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文生活，以獲得真知，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的手段和門路。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法起著極為重要的作用。古人說(shuō)，“學(xué)貴有法”，講的就是這個(gè)道理。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是智力因素與非智力因素的綜合體，內(nèi)涵及其豐富。從宏觀上講，它既包括基本的語(yǔ)文活動(dòng)方式，又包括基本的思想方式。具體地講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是由五個(gè)方面構(gòu)成的，即學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)重要原因之一。我們認(rèn)為，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法二位一體，是現(xiàn)代教學(xué)論系統(tǒng)的自在結(jié)構(gòu)。盡管當(dāng)代教學(xué)理論派別林立，但從國(guó)內(nèi)外教改發(fā)展的總趨勢(shì)看，各家都有非常重視學(xué)習(xí)方法的研究，認(rèn)為教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則，蘇霍姆林斯基主張的“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的理論，葉圣陶先生講述的“講是為了達(dá)到用不著講，教是為了達(dá)到用不著教”的著名論斷，都從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)方法研究給與充分肯定。

為什么“學(xué)習(xí)方法”的問(wèn)題備受中外教育家如此青睞呢？

這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，迅猛異常，人類知識(shí)總量正以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，據(jù)估計(jì)，世界知識(shí)總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@種知識(shí)發(fā)展的無(wú)限性和實(shí)踐的有限性尖銳矛盾如何解決？我們認(rèn)為，只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，才能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)世界的需要。說(shuō)近一點(diǎn)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語(yǔ)）的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。因?yàn)?，看未?lái)，看發(fā)展，“方法比事實(shí)更重要”，正如未來(lái)學(xué)家埃德加·富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

二

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法很多。北京出版社出版的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法大全》介紹了371種方法。其中閱讀法137法，寫(xiě)作57法，聽(tīng)說(shuō)33法，思維28法，記憶48法，其他68法。廣西教育出版社出版的《當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)法辭典》共收錄語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法詞條1038個(gè)，大體分為觀察、思維、記憶、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、作文、綜合學(xué)習(xí)等八個(gè)大類。那么，小學(xué)生應(yīng)該掌握那些最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法呢？按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及小學(xué)語(yǔ)文教材的具體內(nèi)容，我認(rèn)為，小學(xué)生到第三學(xué)段結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握如下一些最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

先說(shuō)識(shí)字方法。

識(shí)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教育之根。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正常公整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。”為此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)：基本字帶字識(shí)字法、拼音識(shí)字法、看圖識(shí)字法、查字典識(shí)字法（部首查字法、音序查字法、筆畫(huà)查字法）、編記口訣識(shí)字法、語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

再說(shuō)寫(xiě)字方法。

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。從寫(xiě)字姿勢(shì)角度說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩(wěn)。從執(zhí)筆方法的角度說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩(wěn)當(dāng)”這樣的要領(lǐng)。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的核心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！蔽依斫庑W(xué)階段“多種閱讀方法”應(yīng)當(dāng)包括解詞法（抓住詞素理解詞語(yǔ)法、利用注釋理解詞語(yǔ)法、查閱詞典理解詞語(yǔ)法、比較辨析理解詞語(yǔ)法、追本溯源理解詞語(yǔ)法、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)法）、析句法（句式比較法、標(biāo)點(diǎn)分析法、語(yǔ)境體會(huì)法、摳詞吟誦法）、分段法（時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段）、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復(fù)述法等。

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中最重要的語(yǔ)文訓(xùn)練，小學(xué)生習(xí)作就是把自己在日常生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述出來(lái)。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”為此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握如下一些習(xí)作方法：觀察法、審題法、擬題法、立意法、構(gòu)思法、選材法、聯(lián)想法、列習(xí)作提綱法、自我修改法等。

當(dāng)前，我們正面臨著一場(chǎng)新的科學(xué)技術(shù)革命，這場(chǎng)革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣?！班弴?guó)相望，雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的情況已經(jīng)不復(fù)存在。人們的交際活動(dòng)日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務(wù)，人們的交往方式也隨之改變，快捷的電話代替了緩慢的信函，充滿人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象，一個(gè)不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)口語(yǔ)交際的人，在這樣的社會(huì)里，怎么能夠生存下去。因而，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出了新的要求：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！币脒_(dá)到這個(gè)要求，必須得會(huì)討論法、答問(wèn)法、聊天法、介紹法、交談法、提問(wèn)法、勸說(shuō)法、辯論法、即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述法、禮貌語(yǔ)言使用法等。

綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是一種實(shí)踐活動(dòng)，要著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究、解決問(wèn)題的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！毙W(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的方法有：資料索引法、自學(xué)筆記法、剪貼報(bào)刊法、工具書(shū)查讀法、圖書(shū)館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等。

三

1、依據(jù)課標(biāo)和教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處談到學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)提出了明確要求。如“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”又如“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”所有這些都為我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)指明了方向。

現(xiàn)行的各套語(yǔ)文注·提教材的“單元提示”本身就構(gòu)成了一個(gè)具體的語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)體系，再加上每篇課文的“例子”，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就能從教材中學(xué)到很多行之有效的讀書(shū)、作文方法。從這個(gè)角度說(shuō)，一套“注·提”教材就是一本小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書(shū)。

2、根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

如教《可愛(ài)的草塘》一課，教師首先讓學(xué)生讀下面一句話：“我跑到跟前，扒開(kāi)草叢一看，是一個(gè)方圓十多米的水泡子，水面上波光粼粼，仔細(xì)一看，擠擠挨挨的都是魚(yú)?！比缓笞寣W(xué)生查字典，查“擠”和“挨”各是什么意思。學(xué)生查到：擠，許多人、物很緊地挨著；挨，靠近。教師說(shuō)：“?擠擠挨挨?在這句話里是什么意思？”學(xué)生說(shuō)：“形容魚(yú)多?！苯處熣f(shuō)：“魚(yú)多說(shuō)明什么？”學(xué)生說(shuō)：“說(shuō)明草塘物產(chǎn)豐富，這個(gè)地方非?？蓯?ài)。”最后回顧課題，學(xué)生明白了理解詞語(yǔ)的方法——查字典，思本義，聯(lián)系全文想含義，結(jié)合課題悟中心。

人的實(shí)踐活動(dòng)是心理、意識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)客觀事物的心理反應(yīng)，總是要通過(guò)自身的眼看、耳聽(tīng)、腦思、手動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)悟的東西，往往印象深刻，即使在情景變換的條件下，也能實(shí)現(xiàn)遷移，運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》，教師要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背誦下面一個(gè)句群：“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更百了?！辈坏揭环昼?，學(xué)生背下來(lái)了，老師問(wèn)：“你們都用什么方法背的？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?想象法?背誦的。開(kāi)始背誦時(shí)，我把眼睛閉上，眼前仿佛出現(xiàn)一幅秀美的畫(huà)面，綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里，我好像看見(jiàn)了一樣?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?線索法?背誦的。三個(gè)排比句，一句寫(xiě)綠草倒映美，二句寫(xiě)藍(lán)天倒映美，三句寫(xiě)白云倒映美。我按照?綠草——藍(lán)天——白云?這條線索背誦的?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我是用?熟讀法?背誦的。我一口氣把這段話讀了三遍，第一遍理解了，第二遍上口了，第三遍我就背了下來(lái)?！?/p>

如召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，辦學(xué)法專欄，出版小報(bào)等，利用這些形式交流學(xué)法，交流思想感情。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇二

微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。在此，先談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語(yǔ)文整體的，有涉及語(yǔ)文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語(yǔ)文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來(lái)似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇三

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)生還處在識(shí)字階段，語(yǔ)文學(xué)不好，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，那么其他科目的學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。因此，我們每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是在小學(xué)階段，打好基礎(chǔ)，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中駕輕就熟。到底怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？在這里總結(jié)介紹幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

第一、語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)的興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)。小學(xué)生自律意識(shí)很差，多數(shù)小同學(xué)只知道被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中老師要啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

第二、多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。有的孩子讀書(shū)能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以讀書(shū)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法，只有大量朗讀才能培養(yǎng)出語(yǔ)感。閱讀兒童著作，或背誦古詩(shī)文會(huì)極大地提高孩子的語(yǔ)文能力。

第三、勤練字，多書(shū)寫(xiě)。練習(xí)一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。字跡的好壞在一個(gè)人的一生中都有很重要的作用，尤其是在應(yīng)試教育的今天，字跡的好壞對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的影響很大，并且字跡是在小學(xué)階段練出來(lái)的，進(jìn)入初中以后字跡就基本上定型，很難改變了，所以小學(xué)生一定要勤練字，多書(shū)寫(xiě)。練習(xí)楷書(shū)，可以臨摹，并且要有持之以恒的精神，同時(shí)意志也受到了考驗(yàn)與磨煉。

第四、留心觀察，擴(kuò)展想象。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫(xiě)好作文并不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言。

第五、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。小學(xué)生正處在天真爛漫的階段，喜歡看動(dòng)態(tài)的東西。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要逼著孩子死盯著書(shū)本看，要針對(duì)孩子的特點(diǎn)和興趣開(kāi)展教育。網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)課件對(duì)孩子非常有吸引力，能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)孩子成績(jī)的提高。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇四

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?個(gè)人之見(jiàn)，我認(rèn)為大概包括以下幾個(gè)方面：

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

6、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

7、課外閱讀的習(xí)慣。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇五

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫到您。

1.循序漸進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。制定好計(jì)劃，每天哪怕只做一點(diǎn)兒，但只要堅(jiān)持，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真地練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2.熟讀精思把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。熟讀，要做到三到：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

3、自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。

1.運(yùn)用想象和聯(lián)想。想象與聯(lián)想伴隨著漢語(yǔ)研究的始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。例如：在閱讀的過(guò)程中，“春”可以與前人的研究相聯(lián)系，對(duì)古代春詩(shī)的描寫(xiě)、再現(xiàn)文本的內(nèi)容和場(chǎng)景進(jìn)行研究。在閱讀過(guò)程中，我們有意識(shí)地把語(yǔ)言的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感知結(jié)合起來(lái)。這種練習(xí)將大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中，會(huì)有效地提高寫(xiě)作水平。

2.積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉能力。所以，課堂上你應(yīng)該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

3.養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這將幫助我們無(wú)意識(shí)地提高我們的語(yǔ)言技能。

1.學(xué)會(huì)快速閱讀。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成障礙。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書(shū)，注意了解不同書(shū)籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2、作好筆記。作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)xi筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復(fù)xi筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在復(fù)習(xí)筆記時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)的歸納和整理，如常被誤讀的單詞的發(fā)音、誤寫(xiě)詞的形式、普通文言文、虛詞等，以闡明知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。

每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。由于學(xué)生對(duì)課后大部分內(nèi)容仍然印象深刻，所以他們經(jīng)常在很短的時(shí)間內(nèi)回憶起來(lái)。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳，不如睡前多回憶來(lái)得好。

1

積少成多聚沙成塔。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

2

回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。

每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

3

好記性不如爛筆頭。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

4

磨刀不誤砍柴工。

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

5

遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)。

6

加強(qiáng)背誦。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇六

掌握新知識(shí)的同時(shí)要復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、語(yǔ)文知識(shí)的掌握不可能靠一天、兩天就可以學(xué)好的。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要有一個(gè)好的計(jì)劃，并且照計(jì)劃執(zhí)行。

比如:每天可以規(guī)定自己復(fù)習(xí)多少字詞(或者哪些課本)并將重難點(diǎn)加以整理和歸類。哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)的，哪些字有形近字，形近字的用法，哪些字是多音字，以及它的讀音和用法，成語(yǔ)的寫(xiě)法和用法，注意每課的詞語(yǔ)搭配。

2、句型練習(xí)。

小學(xué)生句型練習(xí)既是重點(diǎn)，也是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。家長(zhǎng)可以給孩子買一本語(yǔ)文總復(fù)習(xí)方面的書(shū)，督促孩子每天練習(xí)一個(gè)方面的句型，家長(zhǎng)做出檢查。也可以根據(jù)孩子平常表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺漏，有針對(duì)性的練習(xí)。

3、積累與運(yùn)用。

這個(gè)內(nèi)容家長(zhǎng)可以結(jié)合所有小學(xué)語(yǔ)文教材，讓孩子背誦并默寫(xiě)每個(gè)單元的日積月累，并知道怎么用，能結(jié)合情景填空。

另外要背誦重點(diǎn)篇目的文段，注意關(guān)鍵字詞和語(yǔ)句。

4、閱讀訓(xùn)練。

每天做一篇閱讀，邊讀短文邊積累好詞佳句。

邊做邊揣摩出題者的意圖，看看出題者為什么會(huì)這樣出題，并且要總結(jié)每個(gè)題型的答題方法和技巧。

除了課外閱讀，還有課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀要結(jié)合老師講的內(nèi)容多思考，多記憶，多總結(jié)。

5、作文練習(xí)。

作文在小學(xué)語(yǔ)文中占有很大的比重，要多讀書(shū)，多總結(jié)寫(xiě)作方法，多觀察，多練習(xí)寫(xiě)。

寫(xiě)自己感興趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)周記，寫(xiě)讀后感。

多讀范文，多修改，修改自己的文章和同學(xué)的文章。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要持之以恒，只要堅(jiān)持有計(jì)劃有條理地學(xué)習(xí)，一定能有所收獲。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇七

讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。

二、認(rèn)真學(xué)好課本。

所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

三、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

四、勤讀課外書(shū)籍。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)?我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的'，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。

五、善于整理讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。

六、堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆。

日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。

七、主動(dòng)向人求教探討。

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

八、專心致志聽(tīng)課。

聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇八

語(yǔ)文是我么你在學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的一門學(xué)科，也是我們的學(xué)習(xí)生涯中最重要的一門學(xué)科，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們除了需要北榮大量的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還需要額外注意語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)方式，更加有利于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的效率提升，那么有哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，可以更好的提升我們的學(xué)習(xí)效率呢?下面是小編為大家收集的20xx語(yǔ)文有什么提升方式，最有效的三種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。希望可以幫助大家。

對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們需要優(yōu)先了解我們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科的了解程度，才能為接下類的學(xué)習(xí)中，針對(duì)性的將我們所未了解內(nèi)容，優(yōu)先學(xué)習(xí)，將我們課本拿出一一對(duì)照其中的重要知識(shí)點(diǎn)，確定我們對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以避免在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)遺漏或遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)，而知識(shí)梳理過(guò)程中，我們可以將知識(shí)重點(diǎn)為中心，環(huán)繞確定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以方便我們可以將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)完善的知識(shí)體系，這才是知識(shí)梳理中最重要的一步，后續(xù)就是不斷的理解分析，并加以鞏固，以避免出現(xiàn)知識(shí)遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。

知識(shí)梳理之后最重要的就是將我們我們所缺乏的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)足，避免在之后的學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程受阻，基礎(chǔ)的積累程度，代表著我們知識(shí)的上限程度，知識(shí)積累差，那么就很容易出現(xiàn)卡題現(xiàn)象，最終不管是請(qǐng)教老師，還是回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，都無(wú)疑浪費(fèi)我們的寶貴時(shí)間，所以，才即將實(shí)際演練前，我們優(yōu)先需要將我們的基礎(chǔ)打牢。

作文是語(yǔ)文中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果作文積累不足，還很容易影響我們對(duì)于閱讀題的解答，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以利用一些空余時(shí)間，去閱讀相關(guān)類型的作文或文章等，積累我們自身的作文素材的累計(jì)，而之前所做過(guò)的作文，也可以將之拿出來(lái)分析其中的寫(xiě)作思路，與當(dāng)初的寫(xiě)作想法。不斷的分析閱題各種有用的作文，才能真正的將我們的作文積累夯實(shí)。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇九

詞匯就是一種語(yǔ)言里的全部的詞，如漢語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)詞匯;也指一個(gè)人或一部作品所使用的全部的詞，如魯迅詞匯，《西游記》詞匯。每個(gè)同學(xué)說(shuō)話，作文所使用的全部的詞，就是自己的詞匯。

為什么要豐富自己的詞匯呢?

先看看以下大家并不陌生的例子：

同讀一篇文章，有的同學(xué)感到津津有味，有的同學(xué)卻感到索然無(wú)味。為什么呢?

造成同學(xué)們閱讀和寫(xiě)作能力差別大的原因是多方面的，但積累詞語(yǔ)的多少是重要的原因之一。

怎樣才能使自己的詞匯積累豐富起來(lái)呢?

一、多讀。

多讀就能多積累詞語(yǔ)。不但要積累課文中的優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)，還要像蜜蜂一樣，在百花園里辛勤地采集，廣泛地從各種各樣的書(shū)籍中去積累詞語(yǔ)。

二、多聽(tīng)。

聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，聽(tīng)周圍的人說(shuō)話，從中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。特別要向人民群眾學(xué)，他們的詞匯不僅豐富，而且樸素、形象、生動(dòng)。

三、多記。

積累詞語(yǔ)不能靠一朝一夕，要持之以恒，積少成多。背誦是積累詞語(yǔ)的好方法。兒童少年記憶力最出色，要抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，多背誦一些詩(shī)文佳作，名言警句。小本子隨身帶，無(wú)論何時(shí)何地見(jiàn)到聽(tīng)到好的詞語(yǔ)，隨手記下來(lái)。隔一段時(shí)間，可分門別類地加以整理，以加深理解，強(qiáng)化記憶。

四、多用。

積累是吸收，運(yùn)用是傾吐。儲(chǔ)存在記憶倉(cāng)庫(kù)里的詞語(yǔ)，只有通過(guò)及時(shí)地反復(fù)地運(yùn)用，才能變成自己的東西，才能得心應(yīng)手地用來(lái)表達(dá)自己的思想情感。

以上四點(diǎn)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，只要你日常學(xué)習(xí)生活中加以注意，假以時(shí)日，你的詞匯就會(huì)豐富起來(lái)。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十

語(yǔ)文學(xué)習(xí)肯定要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。

為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到好的效果。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。

徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。

俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的`，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。

學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十一

孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，更正抄寫(xiě)中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫(xiě)，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來(lái)，并抄寫(xiě)在筆記本上。

一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來(lái)指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來(lái)指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過(guò)40分鐘。

三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺(jué)性培養(yǎng)起來(lái)。

做好讀書(shū)筆記，為寫(xiě)好作文做準(zhǔn)備。

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫(xiě)什么?從何下手?這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問(wèn)題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書(shū)動(dòng)筆”即寫(xiě)讀書(shū)筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書(shū)筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書(shū)質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫(xiě)讀書(shū)筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫(xiě)作素材，知識(shí)越多，寫(xiě)作文時(shí)就能信手拈來(lái)，不用咬筆桿子了。

那么小學(xué)生怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記呢?

錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來(lái)，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。

錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來(lái)，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說(shuō)話和寫(xiě)文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。

錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫(xiě)得非常精彩的句子抄下來(lái)(包括各種描寫(xiě)句、抒情句、議論句)，這些語(yǔ)句有的描寫(xiě)出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說(shuō)話及寫(xiě)出的文章很有說(shuō)服力。

錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。

寫(xiě)段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫(xiě)出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫(xiě)文章的能力。

寫(xiě)中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來(lái)，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫(xiě)也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。

寫(xiě)讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書(shū)動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十二

跳躍式答卷方略。近幾年高考試卷風(fēng)格的一個(gè)明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點(diǎn)均勻分散，穿插在卷面的各個(gè)部分，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開(kāi)始被這些燙手小題纏住，一是耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，造成前后答卷時(shí)間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考分析時(shí)間，二是大腦思維在小題解答上卡殼后，過(guò)早消耗腦力，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的心理焦慮，也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己的應(yīng)考水平。

所以建議同學(xué)們?cè)诖鹁碜鲱}一開(kāi)始，就要采取跳躍式應(yīng)考策略：對(duì)自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開(kāi)的小題能正確解答，就一一解出。對(duì)一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的，就可以跳過(guò)去不做，繼續(xù)解答下面題目。

跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是：量體裁衣，看分值投入時(shí)間，分值小就少花時(shí)間，分值大就多投入時(shí)間。假如一道只有2分的選擇題耗時(shí)與一道10分的大題耗時(shí)一樣多，那肯定不是的答題時(shí)間分配。

因此，考試動(dòng)筆一開(kāi)始就遇到“燙手”的小分值難題，不要硬碰，要機(jī)靈地把其曬在一邊，讓它靠一邊“涼一涼”，等解答完大題后，再去心情輕松地強(qiáng)攻。

這種答卷策略的好處是：一開(kāi)始就用較少的時(shí)間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，潛意識(shí)引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中，一點(diǎn)一點(diǎn)“預(yù)熱”平時(shí)復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來(lái)，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開(kāi)。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，最基本的就是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。其中，最重要的就是要抓住課堂。在老師講課前讀三到五遍課文，熟悉課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)，以便于課堂知識(shí)的吸收。在課堂上，要跟著老師的思路，梳理并理解課文的內(nèi)容。有一些同學(xué)只是背下來(lái)答案，卻不理解文章具體的`含義，我覺(jué)得這是極不合理的。

課后，老師留的報(bào)紙、練習(xí)冊(cè)應(yīng)該認(rèn)真、獨(dú)立地完成，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果，否則就毫無(wú)意義了。還有一些，例如：老師要求背誦的文章及時(shí)背誦，字音字形準(zhǔn)確掌握，課下注釋理解性背誦，等等……都對(duì)我們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有幫助。要抓住課堂時(shí)間，不要都想等在回家后再去補(bǔ)上，去完成，那樣只是事倍功半。

2、語(yǔ)文的課外閱讀是大多數(shù)同學(xué)的失分點(diǎn)。做好課外閱讀，應(yīng)該多讀書(shū)，多做題。多讀書(shū)，在日常生活的一些瑣碎的時(shí)間，或是每天安排一點(diǎn)時(shí)間，用來(lái)看一些好書(shū)、一些好的文章，比如《意林》、《讀者》里的文章都不錯(cuò)，既可以增加我們的閱讀量，又可以放松身心，提高我們的精神層面，而且，時(shí)間久了，我們的閱讀能力自然就會(huì)有提高。

讀一點(diǎn)書(shū)，是有百利而無(wú)一害的。多做題，課下，可以多做一些課外閱讀，久而久之，碰到的題型多了，題做得多了，腦海里就形成了一套屬于自己的答題套路，遇到大多數(shù)的題就不會(huì)再顯得手足無(wú)措了。

3、作文，在生活中，我們應(yīng)該留心身邊的小事，注意身邊的細(xì)節(jié)，小中藏大，細(xì)節(jié)中更能夠凸顯出精神的偉大。考場(chǎng)中，我們應(yīng)該先審好題目。還應(yīng)該有創(chuàng)新精神，換一種角度看問(wèn)題，可能會(huì)更有新意。千篇一律的作文內(nèi)容，只會(huì)使老師感到膩煩。作文要有自己的真情實(shí)感，連自己都打動(dòng)不了的作文，更不可能打動(dòng)得了別人。并且，在作文中最好使用一些修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。重點(diǎn)的事件應(yīng)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣也會(huì)使自己的作文增色不少，起到錦上添花的作用。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十四

工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生最重要的工具書(shū)是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書(shū)包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找，以便解決問(wèn)題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(zhǎng)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞;在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的.字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)勤于背誦的習(xí)慣。

背誦是大量積累材料的最有效方法。書(shū)讀百遍，其義自顯。古人很重視背誦，所以古人對(duì)于文字的錘煉和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們現(xiàn)代人，古代優(yōu)美絕倫的詩(shī)詞歌賦正體現(xiàn)了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究也表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)，背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生今后的人生道路有著重要的意義。對(duì)于課本中要求背誦的課文，我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。今后，我將適時(shí)舉行古詩(shī)詞朗誦比賽，檢查學(xué)生背誦水平。學(xué)生要主動(dòng)背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長(zhǎng)對(duì)此也應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)勤于實(shí)踐的習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō):“工具拿在手里，必須不斷地使用才能練習(xí)成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技能?！币虼?，學(xué)好語(yǔ)文必須多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣。就以學(xué)生習(xí)作為例，每一名學(xué)生都要養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，實(shí)踐證明：寫(xiě)日記是積累作文素材，促使學(xué)生留心觀察的有效方法;是練習(xí)作文基本功的最佳方式。在實(shí)際操作中，我們要學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)們要認(rèn)真檢查孩子的日記，給予提示和鼓勵(lì)，這是提高學(xué)生作文水平的有效手段。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十五

學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來(lái)心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。

所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。

首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因，對(duì)學(xué)生實(shí)行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動(dòng)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過(guò)程，也是實(shí)行決策的過(guò)程。

提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的方法（優(yōu)秀16篇）篇十六

1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的'提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率；同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。

3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些出色作文，找找寫(xiě)作的思路，要多動(dòng)筆寫(xiě)，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫(xiě)作能力才會(huì)不斷地提高。

語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。