在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

燈光 教學(xué)設(shè)計(jì) 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)理念篇一

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易。

2、抓住文中三個“多好啊！”讓學(xué)生懂得郝副營長為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

3、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對“燈光”的認(rèn)識。

1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。

1、指著板書出來的課題“燈光”請同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認(rèn)識。

1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。

2、生匯報，圍繞“多好啊！”品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

第二處：“多好啊！”他在自言自語。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：

（1）這句話是誰說的？

（2）他在說——多好啊？

（3）讀一讀，讀出你的感受。

4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

5、全班交流匯報。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會郝副營長的愛學(xué)習(xí)精神。

9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”

10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5-7自然段）

1、默讀8-11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批注。

2、全班交流匯報，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時刻指那個時刻，找出相關(guān)的語句。

3、補(bǔ)充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時刻。

4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。

5、的確，對于一個打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。

6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會忘記！齊讀11自然段。

1、同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰來讀？（出示補(bǔ)充的句子）

2、學(xué)習(xí)最后一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

3、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識，再次讀課題。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…

贊嘆勾起回憶

羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬幸福生活

懷念偉大戰(zhàn)友

——多好啊！

相比于昨天的精讀，今天的這篇略讀課文，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒太大難度。沿著繼續(xù)放手，基于問題，互相學(xué)習(xí)的思路展開學(xué)習(xí)。

扣課題，展開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié)，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，默讀找燈光，交流說燈光，串聯(lián)悟燈光。

扣寫法，展開互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了，前后照應(yīng)寫法的好處?人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過同桌互相補(bǔ)充，基本都能從三個角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄，都是倒敘，都采用前后照應(yīng)，都采取第一人稱來寫，會比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀。

扣細(xì)節(jié)，展開品讀感悟。一味注重寫法，課堂會顯得理性有余，為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營長英勇獻(xiàn)身的段落，指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感，體會人物舍己為人，不怕犧牲的革命精神。

扣遷移，展開讀寫結(jié)合。關(guān)注一首小詩，用筆贊頌這種崇高精神；遷移一種寫法，回憶性文章，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法；推薦幾本書籍，推薦展開課外書屋了解與閱讀。

燈光 教學(xué)設(shè)計(jì) 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)理念篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入：

1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?

2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

二、初讀課文，整體感知

1、指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)

2、思考課文講了件什么事?

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、研讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：

a廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

b書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

c他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

d這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

e在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、查找身邊類似的故事

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著?噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊!”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎?”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的.部隊(duì)來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

燈光 教學(xué)設(shè)計(jì) 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)理念篇三

燈光，司空見慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時都不怎么注意它，而有一個名叫王愿堅(jiān)的作家卻對燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅(jiān)對燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場，板書：天安門)。

3、天安門廣場夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請看大屏幕：第一幅插圖(廣場夜景圖)。

4、假如你在一個月朗風(fēng)清的夜晚來到天安門廣場，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個詞寫了這燈景，就是——璀璨)也許你會贊美燈火的輝煌，也許你會感嘆燈光的華麗，也許你會被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句。看看作者有什么別樣的感受。

5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀，我感覺廣場上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑。”一起讀讀，把這種寧靜的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些，把那種寧靜和美讀出來?——對，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)

6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感，所以，作者說 “我愛到……”讀。

1、王愿堅(jiān)之所以對燈光有這種別樣的感受，是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過一個感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文，知道從哪兒到哪兒寫的是這個故事嗎?

想起

回憶

2、請說說你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個過渡句)

3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò)：現(xiàn)今 很久以前 現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)

1、那么，是什么讓作者會突然想起很久以前的故事呢?

2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請默讀課文，找一找，畫一畫，想一想。

3、交流感悟

(1)在文中出現(xiàn)過幾次?分別出現(xiàn)在什么時期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭年代聽到過這句話，所以當(dāng)他解放后在廣場散步時一聽到這句話就不由地想起那個故事來，是嗎?)

(2)看第一次，誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?

(3)那么，第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問題嗎?(郝副營長為什么會對插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個時代用什么照明嗎?——所以，當(dāng)他……時，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖)，讀讀相應(yīng)的話。

(4)那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時的郝副營長完全陷入了對未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時的語言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽說……”再說。“一按……就亮了”，已經(jīng)就夠贊嘆的了，可對燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說“很亮很亮”，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。

1、后來，郝副營長過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?

2、自由讀8～11節(jié)，說說他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。

(1)“這千鈞一發(fā)的時刻”是怎樣的時刻?哪里寫了當(dāng)時情況的危急?讀讀。

(2)在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長是怎么做的?“在這……”讀。原來，剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營長點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱，對于尋找突然口的我軍部隊(duì)來說——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個整編師。當(dāng)時我軍部隊(duì)只有一個團(tuán)哪，卻消滅了——一個整編師!真可謂是——大獲全勝。

(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時候挺身——而出。當(dāng)時，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因?yàn)椋?dāng)時他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過——“多好啊”的生活。可是，如果那樣，后果就會很嚴(yán)重，后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口，就會總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會——被敵軍剿滅。整個戰(zhàn)斗就會——失敗。

在這千鈞一發(fā)的時刻，我們的郝副營長沒有多想，沒有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”。可是——“火光……打中了。”

(4)看插圖，這是一個多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無私舍、小我保大我……)。

(5)面對戰(zhàn)友的壯舉，作者無限感慨，他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕：“這位……見一見電燈”。這不僅是對英雄壯舉的感慨，還是對戰(zhàn)友的沉痛懷念。——范讀后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈。”

3、理解燈光深意

這燈光啊，在郝副營長和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢，這燈光里閃耀著一個動人心魄的故事。)

1、正是有了這個感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會深深地懷念這位親愛的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。

2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會對燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對燈光深意的理解也可放到這個環(huán)節(jié))。

學(xué)了這個故事，面對英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說?

讓我們一起來緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營長動作、神態(tài)、語言的句子。

燈光 教學(xué)設(shè)計(jì) 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)理念篇四

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點(diǎn)語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

小黑板

兩課時

第一課時

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

第二課時

一、談話引入，揭示課題

1、師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

3、出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1、請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2、指名讀文：

生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

3、自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。

(郝副營長正深情地憧憬著)

“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的?

(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

4、文中哪些地方要讀出深情的語氣?自讀，指名讀。

5、引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

6、齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1、過渡：郝副營長美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?

2、齊讀第10節(jié)。

3、師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4、默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

(1)突擊連的任務(wù)是什么?

(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

(3)郝副營長是怎樣犧牲的?

出示：答題的方法與步驟。

(1)理解題意

(2)找出內(nèi)容

(3)摘取要點(diǎn)

(4)組句答題

5、交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6、師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7、選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

②刻畫了他在危急時刻，急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)

8、指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

(1)以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來是(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，記者和整個團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。

第8節(jié)：后來記者才知道——(在這……打中了)。

(2)從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。

五、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

13、燈光

深情地

憧憬

壯烈地

犧牲

舍生忘死

毫無遺憾