期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn)。下面是小編整理的初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告模板范文，供大家參考閱讀。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1

一、試卷分析

總體上說(shuō)，試卷與中考接軌，無(wú)論是形式還是內(nèi)容。體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的要注重學(xué)生的獨(dú)特感受和心靈體驗(yàn)，注重語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的積累，對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力都有一定的作用。

試卷的結(jié)構(gòu)有五部分組成：一、書(shū)寫(xiě)與卷面分5分。二、積累與運(yùn)用28分（包括漢字的拼讀書(shū)寫(xiě)4分、古詩(shī)文名句默寫(xiě)10分、文言文重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和翻譯各4分、名著閱讀6分）。三、現(xiàn)代文閱讀28分（《慢看》16分、《二十四節(jié)氣》12分）。四、古詩(shī)文閱讀19分（古詩(shī)欣賞5分，課外文言文閱讀《方山子傳》14分）。五、寫(xiě)作70分（包括應(yīng)用寫(xiě)作10分，作文《真沒(méi)想到》60分）。

二、答題情況分析

1。書(shū)寫(xiě)

共5分，很多同學(xué)卷面有多處涂改，書(shū)寫(xiě)潦草字跡難辨的也不少，總體上不夠理想。

2。積累運(yùn)用（28分）

本大題是試卷的第一部分，應(yīng)該是很容易得分的，可學(xué)生在實(shí)際的操作中有些題目卻不盡人意。

第1題：讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。要求學(xué)生寫(xiě)的“闊”“撥”“鎖”“璀”這四個(gè)字，前三個(gè)應(yīng)該是最常見(jiàn)的漢字，第四個(gè)也是比較常見(jiàn)的，可是其中的“撥”很多同學(xué)把它寫(xiě)成了“拔”，“璀”有一部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)。看來(lái)以后還得注意漢字常用字的復(fù)習(xí)。

第2題：古詩(shī)文名句默寫(xiě)。“江春入舊年”寫(xiě)成了“江村入舊年”，“君子坦蕩蕩”寫(xiě)成“君子躺蕩蕩”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”寫(xiě)成“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，“不求聞達(dá)于諸侯”寫(xiě)成“不求聞達(dá)于諸候”，以上點(diǎn)到的句子有相當(dāng)一部分同學(xué)寫(xiě)了錯(cuò)別字；“一蓑煙雨任平生”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”、“君子坦蕩蕩”有三分之一的同學(xué)寫(xiě)不出來(lái)。對(duì)古詩(shī)文名句默寫(xiě)（特別是新增的十首詩(shī)歌）的復(fù)習(xí)要有所加強(qiáng)。

第3題：解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。“顧”“芳”“是”“勞”，這四個(gè)文言詞語(yǔ)是文言文中比較常見(jiàn)的詞，大部分同學(xué)都答得不錯(cuò)，還有一小部分同學(xué)由于平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)比較偷懶，所以還有錯(cuò)誤出現(xiàn)。

第4題：翻譯下列文言句子。1。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)：采分點(diǎn)是“先”與“后”；2。小大之獄，雖不能察，必以情：采分點(diǎn)是“獄”“雖”“以”。這道題由于學(xué)生沒(méi)有很好地在復(fù)習(xí)中去熟練課文，所以得分率也只有0。7左右，看來(lái)還得讓學(xué)生找齊初中的六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，重新讓他們熟悉課文才對(duì)。

第5題：名著閱讀。本題分為兩個(gè)小題，第1小題可以說(shuō)是送分題，因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)《水滸》有個(gè)大概的了解，就能非常輕松地解決它，可是還有部分同學(xué)由于題目沒(méi)看清楚，而寫(xiě)錯(cuò)了。第2小題是結(jié)合同學(xué)們對(duì)《水滸》人物、故事情節(jié)的了解的基礎(chǔ)上來(lái)理解第1小題的對(duì)聯(lián)，這題對(duì)于沒(méi)有看原著的同學(xué)就有點(diǎn)難度。因此，我們得鼓勵(lì)學(xué)生在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，自覺(jué)地多去了解規(guī)定范圍內(nèi)的名著。

3。現(xiàn)代文閱讀理解（28分）

現(xiàn)代文閱讀一

本大題四小題，共16分，所選文章龍應(yīng)臺(tái)的《慢看》，語(yǔ)言質(zhì)樸，淺顯易懂而富有哲理，反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)作者美好的生活追求——慢的境界。因此學(xué)生讀本文有生活感觸和情感體驗(yàn)，容易完成閱讀題目，難度不大，失分率低。

第6題：考查概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。學(xué)生能概括出故事，但有很多學(xué)生回答不完整，沒(méi)有回答“疑惑不解”“感到驚訝”的意思，也是就概括時(shí)沒(méi)有往題意、中心方向思考，沒(méi)有考慮作者的意圖，造成概括不全面。

第7題：考查單獨(dú)成段的作用，失分率略高一些，學(xué)生沒(méi)有從結(jié)構(gòu)和表達(dá)兩個(gè)方面回答，只從一個(gè)方面回答的較多。

第8題：考查句子賞析的能力。得分率較高，大部分學(xué)生從修辭的角度回答，基本上能理解句子的含義，結(jié)合后一句話，回答出“慢生活使心靈更加充實(shí)”這一內(nèi)涵。

第：9題：考查體悟評(píng)價(jià)、拓展認(rèn)識(shí)的能力。觀點(diǎn)選擇上沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生都選B，但在闡述理由上，缺少層次，沒(méi)有鮮明的分別從文中的意思、生活實(shí)際兩個(gè)方面講理由，很多是模糊的雜糅的回答，答得也比較簡(jiǎn)單。這種題目學(xué)生不夠認(rèn)真對(duì)待，復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)。

現(xiàn)代文閱讀二

第10題：下列表述與上述材料意思相符的兩項(xiàng)是（    ）

分析：此題考查學(xué)生搜索篩選信息，并判斷信息內(nèi)容正誤的能力，有一定的難度，絕大部分學(xué)生難以?xún)身?xiàng)都選對(duì)。

第11題：選擇至少兩個(gè)節(jié)氣，綜合上述閱讀材料，分析其命名的妙處。

分析：此題考查學(xué)生篩選概括信息以及分析的能力，部分學(xué)生只是抄寫(xiě)文本內(nèi)容，沒(méi)有自己的思考分析造成扣分。

第12題：請(qǐng)依據(jù)以上材料，概述申報(bào)理由（至少四點(diǎn)）。

分析：此題也是考查學(xué)生搜索篩選概括信息的能力，學(xué)生基本上能答到四點(diǎn)內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于繁瑣造成扣分。

4。古詩(shī)文閱讀（19分）

（1）古詩(shī)：采用填空的出題方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感的把握和理解。

第13題：前三個(gè)空格是針對(duì)內(nèi)容的，第一和第二個(gè)空格學(xué)生基本能得分，第三個(gè)空格得分率很低，原因是大部分學(xué)生忽視了后面的“登臨費(fèi)淚”這一帶有明顯提示的信息；第四個(gè)空格是針對(duì)詩(shī)人情感的，大部分學(xué)生只寫(xiě)出對(duì)春光消逝的惋惜，沒(méi)注意詩(shī)歌中像“愁”、“費(fèi)淚”等表現(xiàn)“憂傷悲痛”的感情而導(dǎo)致失分。

（2）課外文言文：《方山子傳》

第14題：考查文言實(shí)詞的意思，四個(gè)字“謂”、“異”、“等”、“歲”，其實(shí)課內(nèi)都有學(xué)過(guò)，但很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)以致用導(dǎo)致失分。

第15題：考查文言虛詞的用法，很多學(xué)生選擇了D項(xiàng)，未掌握好“之”、“而”字的用法。

第16題：翻譯句子，“環(huán)堵蕭然”是《五柳先生傳》里出現(xiàn)過(guò)的，很多學(xué)生沒(méi)掌握好，“妻子”譯為“妻子和兒子”、“自得之意”譯為“得意洋洋”“高傲”的也大有人在，失分較嚴(yán)重。

第17題：大部分學(xué)生做得較好，做到了結(jié)合本文和相關(guān)課文內(nèi)容闡述理由，少數(shù)學(xué)生因選擇錯(cuò)誤造成嚴(yán)重失分。

（3）教學(xué)建議：

根據(jù)以上分析，古詩(shī)文的備考策略是：

第一，加強(qiáng)誦讀，擴(kuò)大積累。對(duì)大綱和教材要求背誦的篇目，不但要能熟練背誦，而且要能理解、會(huì)運(yùn)用；對(duì)教材上其他古詩(shī)文篇目，也要熟讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二，重點(diǎn)培養(yǎng)理解和領(lǐng)悟能力。對(duì)文言詞句和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)悟，要結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)，歸納特點(diǎn)，并能適當(dāng)兼顧到課外一些簡(jiǎn)短、淺易的文言篇段。

第三，關(guān)注對(duì)古詩(shī)文的運(yùn)用能力。開(kāi)放性試題不會(huì)很多，但這是發(fā)展的一個(gè)方向，值得關(guān)注，并應(yīng)加以適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。

5。寫(xiě)作（70分）

第18題：實(shí)用寫(xiě)作題

此題答題字?jǐn)?shù)普遍超過(guò)150字。這其中主要原因有二：一是沒(méi)有仔細(xì)審題；二是畢業(yè)留言有話可寫(xiě)，所以就有了真摯的抒情議論，甚至有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以忘了實(shí)用類(lèi)寫(xiě)作的一大原則：語(yǔ)言精煉。

其實(shí)，雖然語(yǔ)言要精煉，但表意要清晰。有很多同學(xué)的答案將題中的三點(diǎn)內(nèi)容要求混合起來(lái)東一句西一句地來(lái)說(shuō)。所以，此專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“層次清晰”的要求。

至于格式規(guī)范方面，畢業(yè)留言可不必如此講究。書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)正確方面，對(duì)于中下學(xué)生來(lái)講還要注意提醒。

第19題：大作文

現(xiàn)象：

（1）選材上，大部分學(xué)生老套俗氣，視角窄，少有標(biāo)新立異的，如寫(xiě)“親情”的，喜歡選寫(xiě)與父母之間的誤解或者缺少溝通交流的代溝，或者寫(xiě)些家庭瑣事，選材過(guò)于老套，缺乏新意，甚至還寫(xiě)一大套大道理。本來(lái)“真沒(méi)想到”這個(gè)命題作文，范圍很廣，取材角度也很寬，可以選寫(xiě)親情、友情，可以選寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)象、自然美景，等等。

（2）結(jié)構(gòu)上，學(xué)生的段落意識(shí)不強(qiáng)，只有三段的文章出現(xiàn)不少；還有一開(kāi)始就長(zhǎng)篇大論的，首段就占了全文的一半；點(diǎn)題很不明確，文章明顯之處沒(méi)有記住點(diǎn)明題旨，往往會(huì)導(dǎo)致中心不突出。

（3）內(nèi)容上，顯得空洞，學(xué)生不太注重具體事例記敘或場(chǎng)景描寫(xiě)，文章說(shuō)空話者很多，說(shuō)服力和感染力都不太強(qiáng)。尤其是畫(huà)面感不強(qiáng)，造成文采方面的缺失，語(yǔ)言比較平淡，詞匯量很貧乏，表達(dá)能力十分欠缺，只有極少作文能夠顯示文學(xué)底蘊(yùn)，可見(jiàn)平時(shí)的積累太少了。

（4）立意上，學(xué)生能夠做到突出中心，但是立意流于淺顯，并不深刻高遠(yuǎn)。甚至有些學(xué)生點(diǎn)題意識(shí)很不強(qiáng)，經(jīng)常提醒的首尾點(diǎn)題、中間也時(shí)不時(shí)點(diǎn)題、借用環(huán)境描寫(xiě)巧妙點(diǎn)題等方法，學(xué)生很多沒(méi)有聽(tīng)取。學(xué)生有的點(diǎn)題也很生硬，只是一路上點(diǎn)出“真沒(méi)想到”，不會(huì)用其他新穎方式點(diǎn)明主旨。

還有就是書(shū)寫(xiě)潦草，并且涂改現(xiàn)象仍然較多，令人擔(dān)憂，難以卒讀。

（5）值得欣慰的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)的較好，既有真情實(shí)感的流露，也有清晰的層次結(jié)構(gòu)，而且還有文采。希望在我們的盡力指導(dǎo)下，這樣的學(xué)生愈來(lái)愈多。

建議：

（1）以賞讀積累為導(dǎo)引，加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

教材中的課文，很多可以直接作為學(xué)生寫(xiě)作的范例。以賞讀為導(dǎo)引，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，是一種讀寫(xiě)結(jié)合的良好訓(xùn)練方法。作文題內(nèi)容大多是談自身的經(jīng)歷、感悟，多讀、多寫(xiě)、多積累，始終是提高作文水平的關(guān)鍵。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要以賞讀為契機(jī)，多教給學(xué)生積累的方式與途徑，然后用心設(shè)置寫(xiě)作情境，開(kāi)展多種多樣的寫(xiě)作活動(dòng)。例如：仿寫(xiě)訓(xùn)練或者隨筆練習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容的片斷訓(xùn)練，評(píng)寫(xiě)互動(dòng)等形式，都能有效地加強(qiáng)作文訓(xùn)練。每個(gè)星期要堅(jiān)持上好作文寫(xiě)作課和評(píng)講課，不能因?yàn)橐粌纱蔚淖魑挠?xùn)練不見(jiàn)成效就放松對(duì)作文課的要求。只有這樣才 能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說(shuō)。

（2）以提質(zhì)提分為動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視

不管是平時(shí)的練筆，如日記、周記等，還是大作文的訓(xùn)練，一定要培養(yǎng)學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)的能力與態(tài)度，這是一種基本的審美觀的培養(yǎng)。還要非常明確的告訴學(xué)生，書(shū)寫(xiě)影響一篇文章的價(jià)值和命運(yùn)，并且影響整張語(yǔ)文答卷的印象分。書(shū)寫(xiě)是否端正，卷面美觀與否，將會(huì)決定你語(yǔ)文成績(jī)不同檔次的判定，事關(guān)重大。

只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ) 作文朝“生活作文”、“個(gè)性作文”的方向努力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，關(guān)注生活，感悟生活，力爭(zhēng)每次作文訓(xùn)練不跑題，注意細(xì)節(jié)，努力摒棄內(nèi)容假、大、空的現(xiàn)象，提高寫(xiě)作水平。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，實(shí)在不容忽視。

（3）以短期補(bǔ)漏為目標(biāo)，爭(zhēng)取更高分?jǐn)?shù)的奪取

針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自不同的具體情況，組織他們進(jìn)行檢查與反思，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，選取不同的方法，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方面的有效指導(dǎo)與改進(jìn)。希望每位學(xué)生認(rèn)真修改目前寫(xiě)過(guò)的兩三篇作文，針對(duì)老師的修改方案，進(jìn)行反復(fù)修改，也可以用互評(píng)方式進(jìn)行提議與修改，直至認(rèn)為已經(jīng)很好，無(wú)法再度修改為止。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2

期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區(qū)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌呤信琶?2，在張甸區(qū)排名第2，應(yīng)該說(shuō)是穩(wěn)中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導(dǎo)新課程改革，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅(jiān)持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)初見(jiàn)成效，當(dāng)然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。

一、試題分析

該試題能體現(xiàn)出中考命題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察，比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，符合初三年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中。既考查課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，也注意課外的拓展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、考試中反映出的主要問(wèn)題

這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預(yù)料的還要多，總均分也比預(yù)想的低。主要問(wèn)題如下：

1.語(yǔ)基訓(xùn)練不到位，學(xué)生基礎(chǔ)不牢。我們?cè)谶@學(xué)期還加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，保證這塊少丟分，結(jié)果學(xué)生對(duì)修改病句等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當(dāng)然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。

2.現(xiàn)代文閱讀能力明顯偏低。現(xiàn)代文閱讀共32分，一篇是科技小品說(shuō)明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規(guī)題。結(jié)果是只有極少數(shù)同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數(shù)學(xué)生都得不到分，可能是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

3.課外文言文閱讀分析題，其知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內(nèi)文言知識(shí)的積累和知識(shí)遷移的能力。總的來(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對(duì)學(xué)生課外文言文的輔導(dǎo)的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了文言知識(shí)的匱乏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的感悟能力。

4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區(qū)只有少數(shù)學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結(jié)尾的潤(rùn)色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對(duì)生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔,涂改處較多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不規(guī)范。

5、因?yàn)槭状螌?shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數(shù)同學(xué)不適應(yīng)答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯(cuò)了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標(biāo)示，這樣即使答對(duì)了，也看不到答案，所以以后要加強(qiáng)規(guī)范答題的輔導(dǎo)。

三、下一階段教學(xué)措施

1、對(duì)初三學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，研究如何上好復(fù)習(xí)課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項(xiàng)，著眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應(yīng)放在提高答題能力上。

2、重視語(yǔ)言積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。積累訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈地抓，語(yǔ)言運(yùn)用要重視材料探究題的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對(duì)文學(xué)作品閱讀欣賞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高現(xiàn)代文閱讀水平。

4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強(qiáng)課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)作文的應(yīng)試訓(xùn)練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓(xùn)練；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊(yùn)，豐富素材積累；強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷的要求。

6、加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題的訓(xùn)練指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答開(kāi)放性試題。

中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭(zhēng)在20xx年中考中考出優(yōu)異成績(jī)。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類(lèi)項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類(lèi)題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識(shí)，雖然也可以用一元一次方程的知識(shí)解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識(shí)水平，所以基本無(wú)人能夠得到滿(mǎn)分，這是本次測(cè)試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒(méi)有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績(jī)48.25分，高出其他班級(jí)平均成績(jī)10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：

1，緊扣書(shū)本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過(guò)分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施

雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過(guò)以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來(lái)

3.開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇4

一、試卷的主要特點(diǎn)

該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變；又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩；既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：

1.注重雙基考查 試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用 關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。

3.強(qiáng)化思想方法 數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

二、對(duì)試卷的建議

對(duì)第10題，認(rèn)為若能改為填空題可能更好，學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子，所以試題情境沒(méi)能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步，有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法，可是同樣寫(xiě)對(duì)了答案，這題目數(shù)據(jù)出的不好，而最后的答題形式確是填空題，大大地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。

三、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題

（1）段平均分為72.8分，段前20%學(xué)生的平均分為89.5分, 段后30%的學(xué)生平均分為42.9，段90分以上共有127人。可見(jiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（2）學(xué)生審題習(xí)慣差，見(jiàn)到改過(guò)的試卷后才知道自己沒(méi)看清楚就隨便做題目。如第16題；把已知角的位置看錯(cuò)了；第22題：把邊長(zhǎng)看為周長(zhǎng)；第24題：不了解題目的意思。

（3）不注重解題的思想方法。如第10題：部分學(xué)生根本就沒(méi)有注意用整體法，耗時(shí)又耗力。第18題，學(xué)生沒(méi)有注意用平移的數(shù)學(xué)方法，也比較費(fèi)力。第24題，很多學(xué)生思維混亂，不知道該如何去解決問(wèn)題，有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法，缺乏探究意識(shí)。

四、對(duì)教學(xué)的反思

1.夯實(shí)基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

在考試中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

2.注重實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 近年來(lái)各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇5

為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神和《南疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)我校雙語(yǔ)教育質(zhì)量，現(xiàn)將我校20xx年度雙語(yǔ)教育質(zhì)量匯報(bào)如下：

一、我校年度雙語(yǔ)教育質(zhì)量概況

本年度我校在校生632名，接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生有584名，雙語(yǔ)班模式一有兩個(gè)班，65名學(xué)生；模式二有14個(gè)班，519名學(xué)生；1個(gè)普通班，48名學(xué)生。現(xiàn)我校有雙語(yǔ)教師23名。

一年級(jí)學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

二年級(jí)學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

三年級(jí)學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

四年級(jí)學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

五年級(jí)模式一學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

五年級(jí)模式二學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降

了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%

六年級(jí)學(xué)生本學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平抽測(cè)情況，漢語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；母語(yǔ)文平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%下降了%；數(shù)學(xué)平均分56分，優(yōu)秀率18%，及格率35%，低分率10%，與上學(xué)年期末抽測(cè)情況對(duì)比，提升了%，下降了%

二、本校加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教育質(zhì)量的主要措施和效果。

1、完善制度。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校特別重視常規(guī)工作，對(duì)一日常規(guī)工作緊抓不懈，校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤，年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

一是提高教師的教案?jìng)鋵?xiě)。我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求：即兩落實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能； 二是抓教學(xué)過(guò)程。 認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為，讓教師自查；三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。

4、重視教研活動(dòng)。

校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)，積極參加片區(qū)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。 5、抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

要提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，一定要讓雙語(yǔ)老師重視雙語(yǔ)教學(xué)，老師抓緊了，學(xué)生也就受影響對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更加積極，老師的教風(fēng)好了，學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果，而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

作為農(nóng)村學(xué)校，在各級(jí)部門(mén)的關(guān)心和支持下，根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度，做好每日常規(guī)工作，我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語(yǔ)教師們都特別重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，當(dāng)然雙語(yǔ)質(zhì)量也在不斷的提升。

三、本校在加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)方面存在的突出困難和問(wèn)題

我校在加強(qiáng)雙語(yǔ)質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語(yǔ)教師不足現(xiàn)象，部分不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗，能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師擔(dān)任課時(shí)量重。

四、下一年度，本校提升雙語(yǔ)教育質(zhì)量的目標(biāo)、思路和舉措。

（一）、目標(biāo)任務(wù)

1、明確工作思路，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；

2、制定雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)，明確努力方向。

（二）、組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教師對(duì)雙語(yǔ)教育工作的積極性，著力營(yíng)造良好雙語(yǔ)教育工作氛圍，全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組  長(zhǎng)：書(shū)記、校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)： 教導(dǎo)主任  教研主任

成  員：夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

（三）、學(xué)氛分析

我校是民語(yǔ)系學(xué)校，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分孩子的家長(zhǎng)雙語(yǔ)水平不高，不太重視孩子對(duì)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí) 。所以下個(gè)學(xué)年，我校組織雙語(yǔ)教師多聯(lián)系家長(zhǎng)，多聯(lián)系學(xué)生，進(jìn)學(xué)生的家中，了解關(guān)心學(xué)生的家庭情況，和學(xué)生交朋友，激勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)教育的重視和熱愛(ài)；

（四）、主要提升措施；

1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)；今后學(xué)校工作思路：圍繞雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)；

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益；

（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)；

（2）認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督；

（3）加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)；

（4）認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)教育的重視和熱愛(ài)。

（五）、主要提升措施

1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)

今后學(xué)校工作思路：圍繞雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益

（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。

（2）認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外，學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查，對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽(tīng)課，了解教師的上課情況，并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn)，提出要求，跟蹤整改。

（4）認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外，學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查，對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

（5）真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。我校要求各教研組實(shí)行集體備

課制，在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流，尋找解決問(wèn)題的方法，制定整改措施，落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（6）做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法，一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生，落實(shí)到實(shí)際。

3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)，明確努力方向

以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是：

4、簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)

5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

（1）通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持，取得家長(zhǎng)的密切配合。

（2）分層要求，逐步提高，讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。 由于班級(jí)里學(xué)生差異較大，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求，教學(xué)中分散難點(diǎn)，設(shè)置梯級(jí)問(wèn)題，讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

（3）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學(xué)困生的榜樣。

（4）尊重學(xué)生，親近學(xué)生，真情關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求。

總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、對(duì)上級(jí)部門(mén)的工作意見(jiàn)和建議。

1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個(gè)班的班班通；

2、學(xué)校設(shè)備都已配備，但設(shè)備沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇6

本次抽測(cè)試題總分30分，學(xué)生最高得分30分，學(xué)生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學(xué)校最高平均分20.2分，學(xué)校最低平均分7.3分，總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性。現(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問(wèn)題和建議反饋如下。

命題意圖：

1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查。“電學(xué)”是9年級(jí)物理學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點(diǎn)，更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識(shí)載體，約占總考查比例的30～40%。“電學(xué)”知識(shí)考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題各個(gè)題型，而“實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算”是重要的考查載體;此外，“電學(xué)”的核心知識(shí)是歐姆定律和電功率兩個(gè)章節(jié)，且“電功率“知識(shí)學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，故本次抽測(cè)物理試題依據(jù)教材設(shè)計(jì)了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個(gè)題目：一是“測(cè)量小燈泡的電功率”，二是“滑動(dòng)變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計(jì)算，試題總體難度較大，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合分析能力和計(jì)算能力。

2. 突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2(1)(2)等多問(wèn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。

3.突出“科學(xué)探究”考查，突出創(chuàng)新性。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;，同時(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選，為此在試題2(4)一問(wèn)設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。

問(wèn)題與建議：

問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“P=UI”，在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“R = ”錯(cuò)誤地帶入為“R = UI”。

建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué)，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，比如功率的符號(hào)用“P”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。

問(wèn)題2：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。比如個(gè)別學(xué)生在解答1(1)時(shí)，不會(huì)正確連接導(dǎo)線;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(3)時(shí)，不知道在什么條件下測(cè)量額定功率;比如個(gè)別學(xué)生在解答1(5)時(shí)，學(xué)生不知道利用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)思想去設(shè)計(jì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材;再比如1(2)中多數(shù)學(xué)生不會(huì)分析電路故障;再比如1(3)中，學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器……

建議2：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開(kāi)率，一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎樣進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)”……，總之，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和掌握，讓學(xué)生從“身”、“心”兩個(gè)維度親歷實(shí)驗(yàn)，力戒出現(xiàn)“教師空講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)象。

問(wèn)題3：學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問(wèn)解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問(wèn)中的“4V”不變，故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。

建議3：加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開(kāi)展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng)，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中，要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類(lèi)問(wèn)題解答策略和技巧。

問(wèn)題4：學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學(xué)生沒(méi)有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問(wèn)題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題也沒(méi)有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差，比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。

建議4：注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確保“會(huì)而不丟分”。

初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇7

本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

二、檢測(cè)的結(jié)果

本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67。5，四一班68。7，四二班70。6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。

就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。

說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見(jiàn)《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx—20xx學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

三、取得的成績(jī)

通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的不足

1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。

4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。

五、努力的方向

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。

4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

總之，在上級(jí)教育行政部門(mén)的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。