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現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇一

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用由來已久，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文閱讀教學中有何優(yōu)勢？如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動小學語文閱讀教學的創(chuàng)新和發(fā)展？本文從現(xiàn)代教育技術(shù)：拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化等方面淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文閱讀中的應用。

伴隨科技的高速發(fā)展和社會的快速進步，多媒體技術(shù)得到了日新月異的發(fā)展，這也使得以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅得到了迅猛發(fā)展，其在教學領(lǐng)域中的運用也越來越廣泛。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統(tǒng)教學模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲望，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到課程教學中。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使過去延續(xù)千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎(chǔ)、運用各種視聽手段深化教學內(nèi)涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學模式，使原本單調(diào)、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內(nèi)容、創(chuàng)新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。近年來，我們有意地將中小學現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身對中小學現(xiàn)代教育技術(shù)的認識和了解，對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文閱讀中的應用進行分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富教學內(nèi)容，拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力。

閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉(zhuǎn)加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領(lǐng)學生向正確的方向思考。然而，傳統(tǒng)的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現(xiàn)實，現(xiàn)代教育技術(shù)給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內(nèi)容。

而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現(xiàn)爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的。現(xiàn)代教育技術(shù)在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術(shù)，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現(xiàn)各方面信息，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還開拓了師生的視野，有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，將以往的“死水”課堂變?yōu)楦挥猩鷻C、充滿活力的“泉水”課堂。

傳統(tǒng)的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學生是學習的主人”，“灌輸式”的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使小學語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術(shù)的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關(guān)的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠提高課程教學效率，在我看來主要體現(xiàn)在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學語文教學中的難點。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，使得傳統(tǒng)既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發(fā)白帝城》時，老師可以通過向?qū)W生教授資料查詢方法，讓學生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于長江和白帝城的資料，通過觀看網(wǎng)上的資料，學生對長江雄偉壯麗的自然風光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學生課堂內(nèi)容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風光，學生便興奮不已，很多同學對課堂內(nèi)容充滿期待，由于學生對課堂內(nèi)容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復存在，整堂課的氛圍非常活躍。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識。

德國教育家第斯多惠教導我們：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”因此，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調(diào)動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。

在小學語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關(guān)圖片給學生觀看，以視覺的直觀方式加深學生對文章的印象。同時，由于這些文章的結(jié)局都具有不確定性，老師也可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，要求學生根據(jù)已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學生的想象思維和創(chuàng)新思維。這種沒有固定模式和答案的教學演練能激發(fā)學生的好奇心，同時培養(yǎng)他們主動思考、主動學習的意識，讓他們在自我學習中更好的領(lǐng)悟文章的美妙之處。

遇到科技類的文章，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文教學中的運用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風景類文章富有想象力，往往科技類文章是學生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學語文閱讀教學中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學生心中，是學生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學生對其很難有一個清晰的認識，學習這篇文章想要訓練的創(chuàng)新思維也就難以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學方法中，只能依靠老師的個人理解對學生進行講解，然而，新時期，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢，學生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學習文章內(nèi)容，便不再困難。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)能打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化。

語文閱讀教學不同于其他學科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學習必須有廣泛的學習面。傳統(tǒng)的語文教學囿于書本，學生的閱讀數(shù)量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學生的創(chuàng)新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，傳統(tǒng)的教學資源壁壘得以打破，好的文章、優(yōu)秀的教案以及文學作品、音視頻資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，不論身處何地，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得教學資源，從而使語文閱讀教學從數(shù)量上以及質(zhì)量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現(xiàn)實生活中的資料，優(yōu)化語文學習環(huán)境，拓寬語文學習內(nèi)容。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。

總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創(chuàng)新之處和發(fā)展之處。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發(fā)師生創(chuàng)造力和想象力；優(yōu)化教學方法，提升教學效率；激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生主動學習的意識；打破傳統(tǒng)的教育壁壘，實現(xiàn)教育資源均衡化都發(fā)揮著越來越巨大的作用。

參考文獻：

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇二

教學是一門藝術(shù)，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設(shè)教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。

在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關(guān)鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。

三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。

在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。

四、結(jié)語。

總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。

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現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇三

當今世界，知識經(jīng)濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰(zhàn)。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替。現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現(xiàn)代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質(zhì)的目的。

作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的局限性，但是也是有一定的經(jīng)驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調(diào)、枯燥、乏味的學習，曾無數(shù)次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經(jīng)長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。

進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現(xiàn)代教育技術(shù)的應用會使學生在一定的時間內(nèi)學得更多、更好、更快。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創(chuàng)設(shè)問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節(jié)約時間。

從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節(jié)約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節(jié)課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發(fā)現(xiàn)其中的弊端；二是傳統(tǒng)的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉(zhuǎn)換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學生興趣。

興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。反之，學習效益就低。

兒童王國式的教學，它不僅色調(diào)鮮艷，加上動感的呈現(xiàn)形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內(nèi)容引入及練習圖片的呈現(xiàn)，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現(xiàn)在錄像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。

多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發(fā)了學生的探究欲望，促使他們產(chǎn)生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態(tài)。對于低年級的學生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現(xiàn)運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。

3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。

低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質(zhì)上的獎勵去激發(fā)學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。

傳統(tǒng)意義上的獎勵物質(zhì)有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內(nèi)，積累表揚次數(shù)、印章個數(shù)或者作業(yè)完成優(yōu)秀次數(shù)達到一定數(shù)量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現(xiàn)效果的最佳化、多重化，比如：我們現(xiàn)在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數(shù)可以給予一節(jié)課的獎勵，這節(jié)課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網(wǎng)絡(luò)資源，也可以把大家的獎勵情況等發(fā)布在班級博客供家長瀏覽。

4、交流多元化發(fā)展，監(jiān)督多樣式。

最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務(wù)的高質(zhì)高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。

同時，現(xiàn)在也比較興的一種課后學習、交流和監(jiān)督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎(chǔ)尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網(wǎng)站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數(shù)學等。

同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養(yǎng)成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。

5、轉(zhuǎn)變學習方式，有效的開展探究式教學。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)。可以改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關(guān)資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式。在學生自學過程中，現(xiàn)代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態(tài)度也必然會從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”了。從而創(chuàng)造出真正能體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。

比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創(chuàng)造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、總結(jié)規(guī)律、驗證規(guī)律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。

在比如，我們學校現(xiàn)在風風火火的開展因特爾未來教育，在數(shù)學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內(nèi)提供必要的支持和資源。

總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現(xiàn)代教育技術(shù)剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發(fā)掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)、多修正。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇四

以前高校在進行體育教學的時候，大多數(shù)的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據(jù)教師的講解和示范來對技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。

3．2加強體育教學信息化建設(shè)。

為了實現(xiàn)高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設(shè)備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現(xiàn)高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問題，對此，相關(guān)人員需要加大研究力度。

3．3優(yōu)化體育教育方式。

基于多媒體技術(shù)的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學模式，就是將教學內(nèi)容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識、內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內(nèi)容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內(nèi)容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據(jù)教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。

4結(jié)語。

總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關(guān)部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學模式得以創(chuàng)新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。

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現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇五

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態(tài)的、開放的教學模式所代替。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優(yōu)勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發(fā)展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中越來越被廣泛應用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發(fā)學生學習興趣。

新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的效果。空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的15％，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80％”，也就是說，親身經(jīng)歷的經(jīng)驗比起讀到，聽說等手段獲得的經(jīng)驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結(jié)果。然而，在很多情況下，限于時間、物質(zhì)等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學不能為學生提供這種直接經(jīng)驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經(jīng)驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現(xiàn)象。

興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。

當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態(tài)，學習效益就高。

新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。

學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權(quán)利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規(guī)律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經(jīng)歷了這個認識過程，并充分發(fā)揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態(tài)演示，充分再現(xiàn)知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向?qū)W生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)出激勵學生探究的情境，調(diào)動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結(jié)。

學生通過與環(huán)境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養(yǎng)各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉(zhuǎn)”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學重點、難點。

在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現(xiàn)象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數(shù)學生產(chǎn)生共鳴。甚至有時會出現(xiàn)老師所表達的和學生所想象的不一致。

看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節(jié)時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現(xiàn)，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經(jīng)歷角度分析，現(xiàn)在的學生在家用壺來燒水已經(jīng)很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向。可避免出現(xiàn)說者無意聽者有意的現(xiàn)象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現(xiàn)代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權(quán)威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇六

[摘要]以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)開始走進課堂,與學科教學適當而緊密地整合,使得課堂教學更加直觀、生動,課堂教學密度增大,教學效果大大提高,學生學習的主體地位和主觀能動性得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]多媒體課堂教學優(yōu)勢誤區(qū)有機整合。

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學注入了新的教育思想和教學方法,把學生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學效果。在教學中的許多重點,難點,運用傳統(tǒng)的教學手段無法突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學往往流于枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。

1、多媒體cai可以表現(xiàn)抽象科學知識和微觀知識。

多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學化學教學中用cai模擬動畫展示物質(zhì)的微觀世界,幫助理解物質(zhì)的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調(diào)動了學生學習的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學生的思緒,而思維空間的擴展有利于學生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

2、多媒體cai可以展現(xiàn)難以操作的實驗和危險性實驗。

初中教學中有一些實驗是比較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結(jié)合,給學生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達到教學目標又安全無害。

3、多媒體cai可以開拓學生自主學習獲取知識的空間。

傳統(tǒng)模式的教學課堂中，忽視了學生中存在的個別差異，不利于學生個性的發(fā)展。因此我們已經(jīng)開始嘗試利用網(wǎng)絡(luò)教學來實施因材施教的原則。例如：設(shè)計一套教學軟件，將每個知識單元的練習和測試題運用分層遞進的方法分為好幾個層次，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學生可以根據(jù)自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學習進度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣的教學空間可以使有著個別差異的每一位學生各取所需，得到適合自身能力的發(fā)展和提高。讓能力有限的學生也能體會到成功感和榮譽感，增強了自信心；讓學有余力的學生根據(jù)自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網(wǎng)絡(luò)不但打破了學生原有的學習模式，更為學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的`空間，讓學生在學習中獲得技能，發(fā)揮潛力。

由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應用,必然會走進誤區(qū)。

1、多媒體課件不能完全代替板書。

板書可以揭示教學內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內(nèi)容,讓學生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統(tǒng)教學手段更差。

2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。

模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養(yǎng)學生在實驗的過程中動手操作能力、協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學生的科學實驗態(tài)度和科學的實驗精神。

三、多媒體與課堂教學的有機結(jié)合。

多媒體應用于教學是一個新事物，對中學教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。但教學中用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，而是應當根據(jù)教育內(nèi)容的實際將二者有機地結(jié)合起來。要恰當?shù)卦诮虒W中運用多媒體cai,我認為要把握以下兩點:。

1.處理好教學與輔助教學的關(guān)系。

在課堂上,教師是組織教學的中心,起主導作用,學生是主體,而課件是輔助教和學的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學,幫助學生對知識的理解,進行高效率的訓練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強調(diào)的學生探究學習,學生自主學習,如果沒有教師的輔導是不可能實現(xiàn)的,教師更不能成為一個計算機的操作者,因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。

2.課件的運用要適當。

課件要有適用性,應當是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機融合,而不是生硬地摻和,要從教學實際出發(fā),不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學中,可以激發(fā)學生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節(jié)節(jié)用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體cai正快步走進現(xiàn)代化的教學過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應根據(jù)教學的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學過程中,解決教學的重難點,發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)越性；在實踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學化學教學恰如其分地整合,努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

[參考文獻]。

[1]《電化教育學》南國農(nóng)李運林主編高等教育出版社2004。

[2]《信息技術(shù)與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學教育科學與技術(shù)學院。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇七

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，是應時代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù)，具有鮮明的時代氣息，具有傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)勢。

1、教學中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果。

多媒體教學技術(shù)包涵ppt、音頻、視頻等形式，給學生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學中，學生只能憑借視覺和聽覺獲取知識，但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個問題，使學生在各個方面都有直觀感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，學生綜合運用各個器官得到的知識比只聽課、看書得到的知識記憶持續(xù)的時間要長出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。

2、突破了傳統(tǒng)的限制，可以解決教學中的重點和難點。

在教學的過程中不免會需要許多材料來幫助學生理解記憶，而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡單靈活，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時機的插入材料背景，還可以根據(jù)學生的能力、理解、認知規(guī)律和記憶周期等恰當使用多媒體技術(shù)輔助教學，使學生最大限度地掌握重點和難點。多媒體的這個優(yōu)勢迎合了教育改革的目的，有利于推動教育改革的發(fā)展。

3、使用多媒體技術(shù)會大大增加課堂內(nèi)容量，提高教學質(zhì)量。

多媒體技術(shù)的一大特點即為信息容量大、操作速度快，在教學中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學生提供更為全面、具體的知識，使學生在相同時間內(nèi)學到的知識最大化，同時盡可能的發(fā)掘了學生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活，不受時間、空間等客觀條件的限制，具有強大的表現(xiàn)能力，能夠以最直觀的形式把知識點展現(xiàn)給學生，方便教師與學生間的溝通，使老師教學更容易，使學生學習更簡單。多媒體技術(shù)進入課堂使學生學習到了教材中所沒有的知識，對知識的認知更深入，有效的提高了老師的教學質(zhì)量。

4、形式新穎，具有很強交互性，增加學生與教師間的交流溝通。

多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分，更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨有的交互性的特點，使學生進行交互性學習。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學方式，學生不僅是學知識更要反饋問題，這樣的學習方式促進了師生間的交流溝通，極大地提高了學習質(zhì)量。

5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點。

多媒體技術(shù)借助計算機得以應用。使用多媒體技術(shù)教學大大提高了教學速度。以往的教學節(jié)奏緩慢，老師的板書書寫速度慢，這都影響了教學節(jié)奏，浪費了大量的學習時間。而使用多媒體只需點擊鼠標，內(nèi)容切換速度快，極大提高了課堂時間利用率。

6、多媒體技術(shù)具有反復性的特點。

多媒體技術(shù)存儲量大，可以同時間存儲整個學習時期的學習資料，學生能夠快速地找出以前的學習內(nèi)容進行復習，加深印象，溫故知新。

7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點。

多媒體技術(shù)便于攜帶，其應用多為u盤和光盤，海量數(shù)據(jù)就可以存儲到其中。

二、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中存在的問題。

1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù)，費用相對較高。

多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ)，使用前需要安裝的設(shè)備多且復雜，因此需要一定的技術(shù)水平。教學中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境，設(shè)備的維護和更新也需要資金。

2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用，造成了一定的影響。

多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞，其簡單快捷的操作和其豐富生動的資料都使課堂效率得到提高，因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學過程中教授主體始終使教師，而多媒體技術(shù)知識教師授課的工具而已。

3、多媒體技術(shù)的應變能力差。

在多媒體教學中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問隨答。

教師水平較差，導致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，許多教師雖使用多媒體教學，但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才，所以導致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導致資源的浪費。

1、教師根據(jù)課程實際來使用的多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術(shù)，也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應該適當使用多媒體，使傳統(tǒng)教學與科學技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。

2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合。

在教學中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，不能夠完全依賴于多媒體，教師應該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，找到傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)的契合點，做最優(yōu)組合。

3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量。

對教師進行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度，提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量，充分發(fā)揮其在教學中的優(yōu)勢。

四、結(jié)語。

根據(jù)以上探究可知，在教學中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學，二者各有利弊，只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機結(jié)合，才能達到高效的教學效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇八

隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。教師應該順應時代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發(fā)揮作用。

20世紀以來，隨著科技的進步和發(fā)展，伴隨著生命科學的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫(yī)學生理學與醫(yī)學臨床課程的聯(lián)系，以適應社會需要具有重要意義。醫(yī)學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發(fā)展，對該學科教學內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學目標、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，cai）中的軟件的開發(fā)與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學方式提供可能。cai不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內(nèi)容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術(shù)應用于醫(yī)學生理學教學的中的方法，使得cai能夠更好地為醫(yī)學專業(yè)教學服務(wù)。由于醫(yī)學生理學是醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。

1在powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈。

用鏈接方式展現(xiàn)教學課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學生理學分章節(jié)的知識體系比較復雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學生在每種信號轉(zhuǎn)導時，對所學的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cgmp信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導的過程和ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。

2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合。

jpg、gif、avi和swf影視資料內(nèi)容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學內(nèi)容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。

3教師充分準備與認真設(shè)計。

教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學設(shè)計和教學理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學內(nèi)容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]。基于此，多媒體教學對老師的教學水平和技術(shù)提出更高的要求：

（4）同時研究醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當前醫(yī)學教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進醫(yī)學教育改革的發(fā)展，同時提高學生的學習積極性。

隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，后者是教學體系改進和教學手段現(xiàn)代化的問題。應用多媒體教學技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內(nèi)容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學內(nèi)容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養(yǎng)，以彌補教學課時少，內(nèi)容多、進展快的.特點。目前，雖然教學手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學教育質(zhì)量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學的關(guān)系。

如何正確處理傳統(tǒng)教學方式與日益繁多的教學內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：

（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫(yī)學形態(tài)學內(nèi)容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。

（2）經(jīng)過適當?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內(nèi)容并深化教學重點和難點。由于該種教學內(nèi)容的設(shè)計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構(gòu)架的完整的目標。

參考文獻。

[3]侯滕菲，陳寶瑯，李忠山，等.生理學多媒體教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的對比研究[j].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2011，32（11）：1813-1814.

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇九

［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。

受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。

數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

四、結(jié)語。

總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十

“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲、光、電、動、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學生產(chǎn)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動人心的情境效果，為學生創(chuàng)設(shè)了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發(fā)展，讓學生進入主動學習的狀態(tài)。利用現(xiàn)代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設(shè)情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優(yōu)美的詩句。一節(jié)課教師未發(fā)一言，然優(yōu)美的情境激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創(chuàng)造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。

2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。

語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態(tài)。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現(xiàn)了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發(fā)出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。

3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創(chuàng)造。

唯有靈活運用多種教學策略，利用現(xiàn)代教學手段可以展現(xiàn)圖片、畫面、情景、模擬現(xiàn)象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的想象與創(chuàng)造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現(xiàn)作者借助聯(lián)想和想象，表達對黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯(lián)系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關(guān)時代背景等方面資料，深刻領(lǐng)悟了作者的目的。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學生展開自己豐富的聯(lián)想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優(yōu)美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。

4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。

語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，對一個人的精神領(lǐng)域影響極為深遠。而社會主流價值內(nèi)化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現(xiàn)代遠程教育資源、山西基礎(chǔ)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結(jié)構(gòu)美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養(yǎng)的全面提高。

總之，具有動感的現(xiàn)代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)這把金鑰匙，就一定能為學生創(chuàng)設(shè)絢麗多彩的學習環(huán)境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十一

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是更新教學方法、實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓數(shù)學走進生活，發(fā)展學生能力，做到數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效.

一、現(xiàn)代教育技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學課堂情境。

一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要。現(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。

數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設(shè)疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據(jù)微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態(tài)下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數(shù)學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數(shù)學教學質(zhì)量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調(diào)動學生的感知能力，使學生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發(fā)學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

如：教學《分數(shù)的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數(shù)的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，引發(fā)了學習興趣，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。

作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，熟練的將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學課堂教學中來，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，不僅提高學生學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發(fā)展，使他們得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時間，最終提高課堂教學效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十二

在當今時代，教育問題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。

1．1打破傳統(tǒng)教學改革難、創(chuàng)新難的局面。

將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質(zhì)量得以保證。

1．2培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見解，共同研究問題，為學生們創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養(yǎng)。

1．3有利于促進全方位教學的發(fā)展。

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質(zhì)水平。

2．1教師計算機的應用能力較低。

在開展體育教學的時候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關(guān)系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。

2．2教師思想理念比較老舊。

在我國教育發(fā)展過程中，體育教學至關(guān)重要，直接關(guān)系這學生的身體素質(zhì)，與此同時也到了有關(guān)部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導致現(xiàn)代教育技術(shù)無法應用到實際教學中去。

2．3信息化技術(shù)程度低。

隨著近幾年的發(fā)展，我國加大了對信息技術(shù)的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術(shù)發(fā)展滯后。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十三

在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。

電子計算機、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也掀起了一場現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來口授耳聽的口語技術(shù)、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現(xiàn)代科學技術(shù)輔助教學的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.優(yōu)勢。

（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節(jié)，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領(lǐng)的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現(xiàn)代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節(jié)；通過不同優(yōu)秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。

（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質(zhì)提升起來，學生的個性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學技術(shù)的幫助。

（3）突出學生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關(guān)鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現(xiàn)代教育新理念。

（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現(xiàn)代教學技術(shù)教學需要教師掌握一定的計算機技術(shù)，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。

2.劣勢。

（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術(shù)、訓練、競技比賽等方式增強體質(zhì)，過多的講解理論知識勢必會占據(jù)體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。

（2）對一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計算機技術(shù)的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現(xiàn)代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)。體育教育的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、動畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。

（2）保證相應的硬件設(shè)備。雖然我國已基本實現(xiàn)小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國家和社會加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費支持，促進教育的公平發(fā)展。

（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術(shù)參與到教育教學當中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會隨著社會的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現(xiàn)代教學技術(shù)在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現(xiàn)代化進程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。

參考文獻：

[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十四

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學成效，實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合，對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進作用。現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，發(fā)展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。

小學生由于成長環(huán)境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學資源，豐富音樂教學的內(nèi)容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發(fā)學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質(zhì)量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學，既豐富了教學內(nèi)容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。

音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎(chǔ)，也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)，實現(xiàn)教學難點的突破，高效構(gòu)建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關(guān)知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯。考慮到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學，以多媒體來展示相關(guān)圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關(guān)注，并以不同的動漫呈現(xiàn)方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行生動形象的教學，備受學生歡迎。

小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優(yōu)化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現(xiàn)教學的拓展延伸，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學內(nèi)容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養(yǎng)學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現(xiàn)能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學形式，培養(yǎng)學生的審美能力，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。

參考文獻。

[1]王永瓊。多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用[j]。小作家選刊，，（2）：37。

[3]吳逢甲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造小學音樂高效課堂[j]。中國信息技術(shù)教育，2015，（4）：103。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十五

點滴認識。

芙蓉區(qū)大同小學熊偉。

現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)在如今的各科教學中都逐漸普及，對它的作用我們也有了更加清晰的認識。在美術(shù)教學中，我們運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)更是取得了良好的效果，同時在教學實踐中我們總結(jié)了一些初淺的經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)了一些運用中容易走入的誤區(qū)，特提出與大家共同商榷。

傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復，而多媒體教學系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效果，為學生釀造了良好的學習氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。如在教學《遠航的大船》一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。運用各類素材庫中的輪船等圖片制作cai課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出“遠航的大船”的課題。此設(shè)計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的.背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大船”的繪畫中。當然很多以風景、動物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。

二、cai軟件的運用，調(diào)動學生的內(nèi)在動力。

俄羅斯教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家托爾斯泰說“成功的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”。在教學中適當運用現(xiàn)代教育（www.

[1][2][3][4]。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十六

摘要：根據(jù)新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造性地開發(fā)共享課程資源，促進學生發(fā)展？下面結(jié)合教學實踐談一點體會與做法。

一、傳統(tǒng)教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。

1.教學中的感知過程。傳統(tǒng)教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統(tǒng)教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學的觀念。傳統(tǒng)教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內(nèi)的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經(jīng)驗及其差異性，并在教學中表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，過份強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。

3.教學過程的三位一體。傳統(tǒng)教學以教師、學生、教材為一統(tǒng)，不能調(diào)動學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現(xiàn)象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價、管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統(tǒng)教學模式的局限性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統(tǒng)教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內(nèi)容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現(xiàn)實。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學起著傳統(tǒng)教學所無法替代的作用，改革傳統(tǒng)教學愈來愈顯得必要。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的有效手段。隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息時代，以計算機技術(shù)為代表的眾多新技術(shù)的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發(fā)生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發(fā)明而引起的工業(yè)革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領(lǐng)域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學技術(shù)應用于教育，必將促進教育的極大發(fā)展，它帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。

3.教學技術(shù)最重要的作用在于教學設(shè)計、教學模式設(shè)計。這意味著教學技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉(zhuǎn)變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉(zhuǎn)變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設(shè)計，以優(yōu)化教學全過程，從而提高教學質(zhì)量。教師要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發(fā)展學生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學改革、優(yōu)化教學效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學中，激發(fā)學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經(jīng)驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術(shù)中動靜結(jié)合的教學內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據(jù)自己的意愿選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學習進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，使學生的個性特長得到充分、自由的.發(fā)展。實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。

1.不能變“人灌”為“機灌”。

2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務(wù)于提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內(nèi)容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內(nèi)容挪到電腦屏幕上這種現(xiàn)象的發(fā)生，課件設(shè)計中要多安排一些師生交互的內(nèi)容。

3.不能只注重外表而忽視了實質(zhì)。在內(nèi)容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內(nèi)容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調(diào)的，哪些是創(chuàng)設(shè)情境、制造氣氛的，要做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，無論什么教學內(nèi)容，任何課題，只要應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以立竿見影，解決問題。現(xiàn)代教育技術(shù)是伴隨社會的發(fā)展而產(chǎn)生的先進教育技術(shù)，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產(chǎn)生了認識上的偏差，認為現(xiàn)代教育技術(shù)無所不能，只要應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節(jié)課如果不應用現(xiàn)代教育技術(shù)，就不是一節(jié)好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現(xiàn)代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。

在課堂教學中，巧妙地利用現(xiàn)代教育技術(shù)形式直觀多樣、內(nèi)容豐富有趣的特點，可以創(chuàng)造性地開發(fā)、利用和共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質(zhì)教育添磚加瓦。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十七

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設(shè)計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的`底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。

三、借助電教媒體，提高教學效果。

傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。

四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習。

在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設(shè)計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。

總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十八

當前，我國各地都倡導實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才成為強國之本，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新探索，廣泛應用于平時教學中，優(yōu)化了傳統(tǒng)教育方法，使教育教學內(nèi)容更容易理解，提升了學生的綜合能力。

一、現(xiàn)代教育理論和思想的重要性。

教師是教學活動的主導者，是現(xiàn)代教育的推行者，教師的理念、理論知識和方法直接影響了學生的提高水平，只有提高了教師隊伍的現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力，才能達到教育教學改革的效果，真正發(fā)揮教師作為教育家的作用。

教師在具有深厚的理論知識基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗及學生的特點，在組織教學任務(wù)時，才能準確評價、設(shè)計課堂的教學內(nèi)容，從而使課堂教育更加現(xiàn)代化、個性化、信息化，使學生更容易地接受知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新著教學方法、模式、理念、內(nèi)容和體制，潛移默化地推動著教育教學不斷創(chuàng)新改革。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種技術(shù)手段，并沒有改變教學過程的實質(zhì)，但完全改變了傳統(tǒng)的教學模式，不僅開拓了學生的視野和思路，也使老師的教學方式不斷得到提升。

高效的教學方式讓學生接受知識的效果事半功倍，而信息化讓課堂變得生動活躍，現(xiàn)代教育技術(shù)深度應用融合到各學科教學過程中，構(gòu)建以學生為主體的合作、探究、創(chuàng)新為特征的新型學習環(huán)境，大力培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造能力。

(一)加強學科整合。

現(xiàn)代教育技術(shù)是在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實施，把教育技術(shù)、課程內(nèi)容、人力有機整合實現(xiàn)了現(xiàn)代教育新型模式，使得教學任務(wù)順利完成。

通過教師對信息教育資源的開發(fā)，引導學生在學習過程中不斷創(chuàng)作，而課程內(nèi)容也更趨于豐富，可以和全國乃至全球最新的教育信息對接，在共享資源的同時不斷使課程內(nèi)容得到延伸，大大開拓了學生的視野。

(二)優(yōu)化教學過程。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用直接優(yōu)化了教學過程，師生互動更加頻繁，教學內(nèi)容豐富多彩，直接展現(xiàn)在學生面前，轉(zhuǎn)變了以往的學習方式。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

在教學過程中，在引出新知識前，通過多媒體展示設(shè)置的有利于學生思考的問題情境，體現(xiàn)學習內(nèi)容與現(xiàn)代生活及科技發(fā)展的聯(lián)系，將知識與實踐結(jié)合起來。

2.呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

過去由于信息技術(shù)并沒有廣泛應用到教育教學中，教師在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時主要通過黑板或紙質(zhì)教材兩種方式，缺乏生動性，而應用多媒體課件教學后，可以將教學內(nèi)容生動形象地展示在學生面前，而且可以重復展示，呈現(xiàn)方式更有利于學生學習。

3.豐富教學內(nèi)容。

多媒體教學擴大了教學內(nèi)容的容量，連接了大量信息資源，有利于教學目的的實現(xiàn)。

4.營造課堂氛圍。

充分利用多媒體課件的聲音、圖像等特性，營造有利于學生和老師互動的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的核心價值觀。

5.轉(zhuǎn)變學習方式。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使學生自主學習的能動性大大提升，突出了學習過程中探究、互動、創(chuàng)造的學習方式，大大提高了教育教學的效率及學生的學習效率。

三、新型學習模式的構(gòu)建。

(一)提升教師教學能力。

教師應主動通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式及角色，引導學生樹立自主學習意識，使學生成為課堂活躍的主角，加強學生間互動、師生間互動，讓課堂成為理論知識學習及知識實踐的平臺，積極探索有利于培養(yǎng)學生自主能力的教學模式。

(二)培養(yǎng)學生學習能力。

一是學生在學習過程中，樹立學生的主動學習意識，教學改革的目的都是為了提高學生的學習效率，讓學生在課堂上增加學習的興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，正是在豐富教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習熱情，讓生動的課堂充分吸引學生的注意，在這種健康的學習氛圍中，學生大膽猜測、大膽聯(lián)想，師生互動不斷加強，課堂成為師生學習知識、交流思想的殿堂。

二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)加強了方法的指導作用，教師通過創(chuàng)設(shè)讓學生思考的情境，訓練了學生主動思考的思維，學生在這種環(huán)境中，培養(yǎng)了去發(fā)現(xiàn)新知識、探求新思路的途徑，達到了優(yōu)化教學的目的。

同時，學生解決問題的能力不斷被挖掘，課堂教學活動的豐富多彩，讓學生的創(chuàng)造力漸漸培養(yǎng)起來。

結(jié)語。

將理論知識與現(xiàn)代技術(shù)有機結(jié)合，構(gòu)建了以學生為主體的互動、探究、自主的新型教學模式，充分激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力，讓課堂變得生動有趣，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學模式、提升教學質(zhì)量的目的。

作者：劉傳霞單位：大連醫(yī)科大學中山學院。

參考文獻：

[1]李錚,張履樣.高等師范心理學教程.臺肥:中國科學技術(shù)大學出版社,1999.

[3]新型教學模式新在哪里.中國電化教育,總185期.

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇十九

［摘要］數(shù)學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數(shù)學知識，進而有助于提高學生的數(shù)學成績。因此，高中數(shù)學教學工作者可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現(xiàn)給學生，再現(xiàn)數(shù)學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數(shù)學思想和數(shù)學學習方法，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，優(yōu)化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。

受我國應試教育的影響，數(shù)學在高考中占有相當大的比重，因此，數(shù)學教學方式也備受廣大家長和學生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教學工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于高中數(shù)學教學中，立足于學生能力的長遠發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有效地激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學生探求知識的欲望，激勵其主動發(fā)現(xiàn)、探索新知。學習就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生敢于發(fā)問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)第24屆國際數(shù)學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態(tài)美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)大小關(guān)系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創(chuàng)設(shè)情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的.產(chǎn)生背景、形成過程和應用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數(shù)學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。

數(shù)學知識雖然抽象難懂，但數(shù)學概念、數(shù)學方法、數(shù)學思想的起源等各個知識環(huán)節(jié)都是緊密相連、息息相關(guān)的。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以再現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生背景、形成過程以及應用領(lǐng)域，與此同時，還能有效地將大容量的數(shù)學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內(nèi)的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯(lián)系緊密，息息相關(guān)。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關(guān)知識再現(xiàn)，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結(jié)合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發(fā)現(xiàn)雙曲線的產(chǎn)生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關(guān)知識，還能對橢圓的有關(guān)知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數(shù)學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

四、結(jié)語。

總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數(shù)學、認識數(shù)學并應用數(shù)學發(fā)揮著不可估量的作用。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]潘小明.關(guān)于數(shù)學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應用（模板20篇）篇二十

語文課上，可以運用多媒體教具，通過音頻、視頻、幻燈片等多種方式，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的積極性，搭建情境平臺，從而有利于新課的學習。

如在學習《荷花淀》這篇課文時，可以運用圖片的`方式，向?qū)W生展現(xiàn)荷花淀的景色，讓學生感受這篇戰(zhàn)爭題材作品的特殊之處，充分體驗孫犁小說的語言特色，進而了解“荷花淀派”清新自然、樸素洗練、如荷花一樣根植于泥土的風格。

二、創(chuàng)建閱讀空間。

職高學生要學習專業(yè)技能，學習語文的時間不多，很難有精力去尋找適合的課外讀物。

計算機有著存儲容量大，易于傳輸?shù)膬?yōu)勢。

教師可以為學生尋找適合閱讀的書目輸入計算機中，學生通過計算機便可以輕松讀到與教材相關(guān)的、適合閱讀的文章。

可以說，計算機為拓展學生的課外知識創(chuàng)造了很好的條件。

職專語文教材中的一些歷史題材的課文，學生理解起來比較困難。

借助多媒體教具，教師可以預先準備與課文密切相關(guān)的素材，讓學生提前閱讀，了解事件發(fā)生的歷史背景，拉近學生與文本之間的距離，減少學生與文本的陌生感，促進學生課后主動尋找相關(guān)內(nèi)容，達到了正向循環(huán)的效果。

每堂課的學習終點，又是新認知活動的起點。

課堂的延伸和拓展十分重要，教師應該努力實現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合的開放式學習格局。

三、優(yōu)化結(jié)課方式。

結(jié)課是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，它的作用是總結(jié)課堂教學內(nèi)容，深化學生對課文內(nèi)容的理解，同時引起學生課后閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)課，可以優(yōu)化結(jié)課方式，充分提高學生的學習興趣。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)課方式可以有兩種：一是延伸擴展式結(jié)課，指講讀完課文以后，利用多媒體教具，把學生的視點由課本引向課外，喚起學生探索知識的興趣，提高學生閱讀能力與寫作水平。

二是欣賞深化式結(jié)課。

這種結(jié)課方式是借助音頻視頻等方式，讓學生進行與課文內(nèi)容密切相關(guān)的視聽欣賞。

它不僅可以深化學生對課文內(nèi)容的理解，也可以提高學生的欣賞水平與能力，強化學生對課文內(nèi)容的記憶。

作者：竇冰單位：遼陽縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校。