制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

高一物理教學計劃篇一

根據必修模塊ⅰ的知識屬于力學部分的內容，知識難點多，而本學期課時較緊，學生功課又較多等實際情況，高一物理教學目標總體定位于激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等，而不強調挖掘知識難度，符合會考必修要求。

本學期高一物理每周安排2課時，完成必修模塊ⅰ教學任務。另各校可按照新課程的要求，開設如物理學史、生活中的物理學等校本課程。

一、基本情況分析：

⒈、學生情況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在初中的認識水平。很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。

⒉、教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利于培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養都有著舉足輕重的作用。

二、教學目的及任務：

2、認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣。提高學生的基本素質和基本能力。

4、加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。

⒌、學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現學生的主體地位，真正實現“我要學”。

⒍、重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利于培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有著不可替代的作用。

略

1、摸清學生情況，便于有針對性的進行教學組織，完成教學任務。

2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。

3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。

4、做好訓練，增強學生的應試能力。

5、加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養學生的實驗技能和動手能力。

6、加強集體備課，群策群力。

高一物理教學計劃篇二

這學期繼續用pep 《必修二》，共三章，分別是第一章《曲線運動》，第二章《萬有引力與航天》，第三章《機械能守恒定律》。

同時，高中物理是普通高中的一門基礎學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程幫助學生繼續學習基礎物理知識和技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創新意識和實踐能力，培養探索自然的興趣和熱情；了解物理學對科學進步和文化、經濟、社會發展的影響；為終身發展和科學世界觀、價值觀、人生觀的形成奠定基礎。

1、知識和技能：

（1）以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體曲線運動的條件和規律；萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用：功和能的.概念，動能定理和機械能守恒定律。

（2）了解學習物理的基本思想和思路，學習研究問題的方法；

（4）能夠運用相關的物理知識和技能解釋生活中的一些自然現象和問題。

2、流程和方法：

（4）質疑、收集和處理信息、分析和解決問題、溝通和合作的能力。

3、情感態度和價值觀：

（3）有積極與他人合作的精神，有與他人交流自己意見的愿望，敢于堅持自己的正確觀點，有團隊精神。

第一單元第一節：描述物體曲線運動的條件和特征。

第二節和第三節：講述了研究曲線運動的基本方法——運動合成與分解，并利用這種方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的重要內容。

單元一第四節第五節第六節：描述勻速圓周運動的描述方法和基本規律。

分析了勻速圓周運動和離心現象的實例。

第一單元第七節：圓周運動的實例分析。

第一節：學習開普勒關于行星運動描述的知識；

第二節和第三節：學習萬有引力定律的知識；

第四、五節：學習天體運動中關于萬有引力定律的知識；

第六節：學習經典力學的局限性。

第一、二、三節：談工作和權力；

第四、五、六、七節：講動能和動能定理，引力勢能；

第8、9、10節：談機械能量守恒定律

首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復強調重點內容，用更多的例子介紹理解重要概念，結合情境進行教學。其次，把握進度，不要隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，要符合學生實際。對于大多數學生來說，高一的例子仍然是對概念的理解和簡單應用。對于改善問題，因為主要面對的是成績比較好的學生，所以可以以方法為主指導，而一般的習題一定要考慮大多數普通學生，結合起來。

2、及時反饋

課內課后都有完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋練習，主要是課后練習。作業有問題的同學要和他們溝通，了解問題，以便及時改進。學習有困難的同學要經常交流。

3、加強對學生學習方法的指導

要求之一就是讓學生注意課本。練習：直接在課本上做筆記，課后對習題給出完整答案，作為好的學習材料補充課本。

4、針對學習困難學生的具體措施

確保這些學生掌握了自己應該懂的基礎知識，一發現問題就幫他們解決。我們應該正確引導他們，消除心理上的預防措施，適當放慢速度，讓他們對概念的理解和掌握隨著認知能力的提高而螺旋上升。

5建立良好的師生關系

良好的師生關系可以幫我把每一節課教好；保持學生積極的學習態度；讓學生對物理保持興趣。我們應該真誠地關心每一個學生，尤其是那些學習困難的學生。

（1）培養學生興趣，從興趣入手；

（2）指導他們培養自己的學習方法。

高一物理教學計劃篇三

上學期由于復習初中內容，將繼續學習牛頓運動定律及本學期繼續使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恒定律》，總共四章內容。

本學期完成以下教學目標。

萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

2.方法目標：學會運動合成和分解的基本方法;

引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法。

3.能力目標：培養學生分析問題的能力;

培養學生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的能力。

第一章《曲線運動》可分為三個單元：

第一單元第一節，講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點.

第一單元第一節，學習開普勒關于行星運動描述的有關知識.第二單元第二節和第三節，學習萬有引力定律的知識.第三單元第四節，學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識.第三章《機械能》可分為四個單元：第一單元第一節和第二節，講述功和功率。

第二單元第三、四、五節，講述動能和動能定理、重力勢能。第三單元第六、七節，講述機械能守恒定律及其應用。

高一物理教學計劃篇四

知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。

能力目標：發現問題和解決問題的能力──加速度的引入;

獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;

理論聯系實際的能力。

加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節的難點。

1．關于概念的建立過程

在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。

要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現有數據給學生，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數據，否則會喧賓奪主。在提供數據時考慮到學生對數據的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的質疑。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。

2．問題的設置

思考與討論

1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關于表格我沒有自己填入，是想引導學生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。

練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點。

思考與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優點，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的體現。

練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設置暗示學生不要把物理學成物理。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量。

練習3在以上表述過。

3．暫時淡化三個問題

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學計劃，希望大家喜歡。

高一物理教學計劃篇五

由于物理知識的抽象性、復雜性，物理觀念、方法、知識結構及物理應用和物理技能的個體性、不可言傳性，及其運用的無意識性，使得在常規教學中物理學習與其它學科學習相比顯得更為困難。內隱學習理論給予我們很大的啟發，于1961年所撰寫的論文《人工語法的內隱學習》中首次提出來的，reber指出：人們能夠按照兩種本質不同的模式來學習復雜的任務，一種是人們所熟悉的外顯學習(explicit learning)，即需要付出努力，需要利用心理資源，采取一定的決策來解決問題和完成學習任務的活動。

另一種是內隱學習(implicit learning)，就是個體自動的、無意識獲得刺激環境中復雜知識的過程，在這一過程中，個體并沒有覺察到或者陳述出所學知識內在的規則，但卻學會了這種規則。內隱學習是一種無意識地，自動化地獲得客體間結構關系的過程。因此，教學的過程不光從“教”的角度出發，更應從“學”的角度、從學習的過程出發，考慮設計教學的過程。通過和初中的知識比較，區分并加深對速度的理解，按照位移──速度──平均速度──瞬時速度──速度和速率的順序遞進教學，矢量型和比較教學是這節課的主線。

“運動快慢的描述—速度”是高中物理必修1第一章第三節的內容，它與上面兩節內容一樣，屬于運動描述的基礎知識。這節的第一個小節繼續強調某個物理量與它的變化量的關系。

教材中沒有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫，而是比較簡潔地深入到瞬時速度的概念。在定義瞬時速度時用到了極限的思想，但沒有提出“極限”這個術語。教材中“說一說”和“做一做”兩個欄目都是擴展性學習內容，前者偏重于動手操作，后者偏重于思考。這些內容不要求所有學生都學，更多的目的在于激發學生的興趣、激發學生的思考，或發展學生的動手操作能力。教材中sts 借協和客機停飛一事，引導學生討論“交通工具的速度是不是越快越好”這樣的問題。教學中只要學生參與就可以了，不要企圖得出什么結論性的意見。

“問題與練習”中的第 3 題要計算速度，這本是十分容易的事，但要獲得計算所需的數據，學生應能讀懂列車時刻表。對于概念性知識的學習，應加強由感性到抽象過程的教學，先內隱學習，然后強化練習，加深外顯理解和鞏固，為形成新的內隱知識打好基礎。

概念的形成主要依賴于感性經驗，概念的同化主要依賴于知識經驗。學生原有的認知結構、感性材料和知識經驗對概念的掌握和習得都起著至關重要的作用，這些因素都是內隱的。在概念教學的開始，要注意材料的直觀性、現實性、活躍性，首先讓學生在任務情境的操作和接觸中開展內隱學習，而將外顯訓練置于其后，這樣才能為后期知識規則的外顯學習打好基礎。

要使用有效的內隱指導語，使學生獲得大量的正遷移，同時要避免負遷移的產生，有效地利用內隱知識與正遷移提高物理概念教學質量，使學生形成良好的內隱思維品質，可以提高后面對知識自動化的速度和運用的效率。

物體的運動是在時間和空間內發生的一個連續的過程，對運動的描述離不開時間和空間。這就需要使學生建立正確的時空觀，即建立正確的時間、時刻，位移、位置的概念。

同時學生在初中已經學過速度的概念，在生活中對于速度也有較多的感性知識，在高中重新學習應該困難不大。但學生在初中學習中，速度是一個標量，是用單位時間內通過的路程來表示速度，而高中確實將速度變為矢量，而且采用比值法給速度下了一個規范的定義，達到了由原有的通俗的比較物體運動快慢的方法，過渡到了一個統一的標準，改變學生了已有的認識，拓展了概念的內涵，是本節教學的一個難點。

平均速度和瞬時速度是學生剛開始接觸，學生容易把平均速度和速度的平均值混淆。這屆學生基礎較差，所以對瞬時速度的理解可能會存在一定的困難。在本堂課的教學設計中，以內隱學習理論為基礎，體現了新課程中“自主、探究、合作”的教學理念，教學設計結合實際生活中的例子，層層深入，以師生互動、生生互動為主要的課堂形式，在實現知識構建的同時，提升學生的探究能力與合作學習能力。

（一）知識與技能

l.了解如何描述運動的快慢和方向。

2.知道速度的意義、公式、符號、單位。

3.能區別質點的平均速度和瞬時速度等概念。

4.知道速度和速率的區別。

5.會計算質點的平均速度，認識各種儀表中的速度。

6.知道速度是矢量，平均速度的意義。

（二）過程與方法

1.通過描述方法的探索，體會如何描述一個有特點的物理量，體會科學的方法。

2.同時通過實際體驗感知速度的意義和應用。

3.會通過儀表讀數，判斷不同速度或變速度。

（三）情感、態度與價值觀

1.通過介紹或學習各種交通工具的速度，去感知科學的價值和應用。

2.培養對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念。

1.教學重點及其突破方法

教學重點：速度，平均速度，瞬時速度三個概念及三者之間的關系。

突破方法：通過類比，比較，讓學生積極思考，分組討論，總結歸納，加深理解。

2.教學難點及其突破方法

教學難點：對瞬時速度的理解。

突破方法：從平均速度引入，通過極限思維的方法過渡到瞬時速度。

高一物理教學計劃篇六

本學期我教授高一(27)、(41)兩個班物理，經過初步了解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學生學習的積極性和主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

(1)課前認真預習，把每節課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識大概內容及要求。

(2)主動高效率的聽課，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。

(3)及時做作業，作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。

(一)新課程教科書的特點：

1、從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，設計教材結構;

2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化;

3、形式生動活潑，激發學生的學習興趣;

4、聯系實際，貼近生活;

5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。

(二)新教材知識體系的特點：九年級知識涉及電學較多，在中考中所占分值的比例大，內容較難，不易理解，對此應注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調動起學生對物理的興趣，也有利于增加學生對物理的感性認識。

1、鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快進入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

①、新課開始前，提前讓學生預習，為新課做好準備。

②、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

③、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

④、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采用多種教學手段進行教學。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。

c、盡可能讓學生用身邊的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時多讀關于素質教育的書籍，多聯系家長，了解學生的心理，以利于提高自己的教育教學水平。

高一物理教學計劃篇七

一、學生基本情況分析(對學生基礎知識、基本技能、能力、智力及學習興趣、學習態度等狀況的分析)

學生掌握的基礎知識，基本技能很薄弱，但遺忘較多，基礎不牢;能力水平較低，綜合能力，解題能力，分析問題的能力都不高。智力水平一般，屬正常范圍，有個別較差。學習興趣有個別較高，但普遍較低;學生的學習態度還好，想學好卻又不用功。

二、本學年奮斗目標：

通過新課教學，培養學生學習物理的興趣，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力，為順利通過廣東省的水平測試打下堅實的基礎。

三、主要教學措施：(可就調動學生積極性，開展教學改革試驗，抓好形成質量諸環節：因材施教，抓尖子生輔助后進生等方面，結合實際，訂出具體措施)

1、因材施教，“生動活潑”

在教學中，為使學生都能生動活潑地主動地學習，應對不同的學生提出不同的要求。對學習有困難的學生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業進行面批，使他們都能學有所得。對學有余力的學生，要鼓勵和幫助他們學習更多的知識，使他們達到更高的水平。總之，要使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

2、集思廣益，精益求精

發揮備課組的作用，強化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學生，具體做法是：(1)堅持集體備課，集思廣益。(2)每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。(3)對學生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學習中的困難。

3、重視復習，溫故知新

學習是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復習更是如此。復習過的內容要多次見面，學生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。

4、加強訓練，提高能力

要求學生答題必須嚴謹、規范和完善，為此，我們在平時講解習題時自身做到語言精煉，板書規范，表述完整，言傳身教，對學生的作業批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，注重答題的要點和文字敘述的規范，專業術語和字符的準確。

高一物理教學計劃篇八

1.了解打點計時器的構造、原理和使用方法。

2.學會使用打了點的紙帶研究物體的運動情況。

3.掌握△s=at2的物理含義，知道怎樣判斷一個直線運動是否為勻變速直線運動。

4.知道怎樣利用勻變速運動的規律求某點的瞬時速度。

5.理解和掌握通過打點紙帶用逐差法、v-t圖象求勻變速直線運動的加速度。

1.打點計時器的的使用。

2.紙帶上數據的處理。

對紙帶的處理。

一、練習使用打點計時器

1.實驗原理

電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，它的工作電壓是4～6v，電源頻率是50hz，它每隔0.02s打一次點。電火花計時器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點跡的計時儀器，使用220v交流電壓，當電源頻率為50hz時，它每隔0.02s打一次點。

如果運動物體帶動的紙帶通過打點計時器，在紙帶上打下的點就記錄了物體運動的時間，紙帶上的點子也相應地表示出了運動物體在不同時刻的位置，研究紙帶上點子之間的間隔，就可以了解在不同時間里，物體發生的位移和速度的大小及其變化，從而了解物體運動的情況。

2.注意事項

①打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙片的高度使之增大一點。

②使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩定后，再釋放紙帶。

③釋放物體前，應使物體停在靠近打點計時器的位置。