牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇一

大多數(shù)人覺得在學(xué)校里學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)試，對于歷史上的重大事件統(tǒng)統(tǒng)死記硬背，實(shí)在是枯燥無聊。

其實(shí)，做任何一件事時(shí)，都只有想做與不想做。都說興趣是最好的老師，有了興趣，便有了動(dòng)力。歷史包羅萬象，不光是政治，還有經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、天文等等，總能找到一個(gè)你感興趣的。同樣，只有對歷史感興趣，你才能學(xué)好歷史。因此培養(yǎng)歷史興趣是尤為重要的。

“歷史都是以前發(fā)生的，我們現(xiàn)在背它有什么用？我身邊的同學(xué)經(jīng)常這么說。但是，每一件事都有它所產(chǎn)生的影響，不同的事影響也有所不同，比如今天你看了2個(gè)小時(shí)電視導(dǎo)致你的作業(yè)沒寫完，回到學(xué)校就要與老師“喝茶”。而如果你用看電視的2個(gè)小時(shí)寫完了作業(yè)，那么你起碼不會(huì)明天遇到老師轉(zhuǎn)頭就跑。所以這些過去的時(shí)間對我們來說是都有某種重大意義的，又比如秦統(tǒng)一了六國，我們現(xiàn)在的文字、度量衡才得以統(tǒng)一。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，君主專制制度結(jié)束，才使思想文化得到廣泛傳播。它們都為了歷史的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替”，歷史記錄了一個(gè)國家的繁榮，一個(gè)國家的文化，歷史可以讓我們以前輩事跡為鑒，可以少走些彎路；歷史記錄了每個(gè)統(tǒng)治者的制度，只要我們汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，再加以變革，就會(huì)避免很多悲劇的產(chǎn)生；歷史也能讓我們知曉中外，增聞廣見。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇二

對于唐朝，我的理解首先來自于唐詩。自小便聽聞唐詩宋詞元曲，再加上從小就被老師要求學(xué)習(xí)背誦各種古詩。個(gè)人最喜歡的詩人自然是李白。一直很喜歡李白的狂放與飄逸。總是希望自己能夠夠如他一樣灑脫隨性的生活。因此，對于唐朝的生活我一直都充滿遐想。是什么樣的一個(gè)年代，能夠造就出初唐四杰，詩仙李白，詩圣杜甫等千古留名的詩人。是什么樣的一個(gè)時(shí)代能夠出現(xiàn)唐太宗，武則天，李隆基這等的千古帝王！在讀這本書的時(shí)候，我真的是抱有一種崇敬，膜拜的心情去讀的。可真正的讀過之后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象充滿了太多的不同。不過想象的破壞我并沒有感到失落，反而在了解了唐朝的真實(shí)面貌后對那個(gè)古老的王朝更加充滿憧憬。對于周邊頑劣蠻夷的強(qiáng)硬態(tài)度，對于歸順屬國的包容內(nèi)含，都讓我感受到唐朝作為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大國家的自尊心以及自信心是多么的強(qiáng)烈。

說實(shí)話，看這本書的中間也有看不下去的時(shí)候，不過幸好作者的文筆還算幽默（不過里面很多橋段總覺得可有可無，既沒有什么幽默作用，也沒有什么講解作用，總讓我感覺作者是在湊字?jǐn)?shù)），把一些比較枯燥的內(nèi)容講解的通俗幽默。也做到了作者自己的初心。希望能夠?qū)懸槐緯屛覀冋嬲牧私馓瞥瑥亩辉偈艿礁黝惖退状┰絼〉亩竞Α?/p>

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇三

1.想要成為一個(gè)優(yōu)秀的投資者，首先要擅長企業(yè)經(jīng)營。其二，最好的投資方式是讓你的企業(yè)為你投資，以個(gè)人名義進(jìn)行投資是最差的投資方式。

2.富爸爸的準(zhǔn)則是：我的企業(yè)為我投資，大多數(shù)人不富有是因?yàn)樗麄冏鳛閭€(gè)人而不是作為企業(yè)主進(jìn)行投資。

3.世界上最富有的投資者并不是購買投資，而是創(chuàng)造投資。

4.稅法是不公平的，它由富人制定，為富人服務(wù)。如果想致富，就得利用富人適用的稅法。

1.我們在過去兩年賺的錢比我頭20年賺的錢還多。第一個(gè)100萬最難賺，這種說法真的很有道理。

2.富爸爸的兒子和兒媳他們是很好的團(tuán)隊(duì)。

ion教育；experience經(jīng)驗(yàn)；excessivecash充足的現(xiàn)金。

4.稅法是不同的，在一個(gè)象限合法的在另一個(gè)象限可能不合法。這些細(xì)微的區(qū)別在投資上會(huì)造成巨大的差異。

1.安全，舒適，富有。這3種選擇的優(yōu)先次序不同，一個(gè)人的生活就會(huì)不同。

#你眼中的世界是什么樣的#。

1.不要擔(dān)心錢的問題，做好自己的事，自然會(huì)有很對錢。或者，不要以沒錢為借口而不去爭取你想要的東西。

2.你有什么樣的金錢觀念，你就會(huì)有什么樣的金錢現(xiàn)狀。你只有首先改變你的金錢觀念，才能改變你的金錢現(xiàn)狀。

3.如果你想看到事物的另一面，就必須知道富人的腦子里在想什么。

5.情感經(jīng)常操縱著人們的生活，恐懼和懷疑會(huì)導(dǎo)致人們貶低自我和缺乏自信。

6.錢少時(shí)應(yīng)該有個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，錢多時(shí)也應(yīng)該有個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃。兩個(gè)錢多時(shí)沒有計(jì)劃，你就會(huì)失去所有的錢，回到你唯一知道錢少的計(jì)劃中去，回到90%的人熟悉的那個(gè)世界，那個(gè)沒有錢的世界。

7.人們越尋求安全，他們的生活就會(huì)越貧乏。安全和貧乏結(jié)伴而行。

1.投資是一種計(jì)劃，而不是某種產(chǎn)品或者某種程序。投資是一個(gè)非常個(gè)人的計(jì)劃。

2.投資項(xiàng)目或者投資工具能夠把你從現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況，送到未來你想要達(dá)到的財(cái)務(wù)狀況。

3.有人可能只投資股票或只投資房地產(chǎn)，他變得完全依附于股票或者房地產(chǎn)等工具，而看不到其他可以運(yùn)用的投資工具和投資程序。久而久之，這個(gè)人就變成推手推車的專家，推著它永遠(yuǎn)在原地打轉(zhuǎn)。

如果你想看清一個(gè)人的過去、現(xiàn)在和將來，只需要聽聽他說的話。

1.投資僅僅是一個(gè)由固定程序和策略組成的計(jì)劃，是一套致富的系統(tǒng)——這一切幾乎能保證你致富。

2.相信我，涉及投資時(shí)，簡單好于復(fù)雜。

3.如果你有一個(gè)簡明的策略，并認(rèn)真執(zhí)行，投資和致富就會(huì)水到渠成。

投資是一種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。你的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)成員可以包括：財(cái)務(wù)規(guī)劃師，銀行經(jīng)理，會(huì)計(jì)師，律師，經(jīng)紀(jì)人，簿記員，保險(xiǎn)代理人，成功的顧問。

1.富有、舒適、安全實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)忽悠的計(jì)劃。

2.雖然我賺了很多錢，但是我花時(shí)間建立更多的企業(yè)、去跟更多的投資、去賺更多的錢，做這些事情的原因是，賺錢能夠使我保持年輕、充滿活力。

3.我們從生活這個(gè)絕妙的禮物中發(fā)現(xiàn)的可能性越多，就越能保持年輕的心態(tài)。

4.即使富有是你的第一選擇，安全與舒適仍然要在富有之前予以考慮。關(guān)鍵在于，如果你想富有，就需要所有這3種計(jì)劃。

1.從你認(rèn)識到時(shí)間的寶貴以及時(shí)間有價(jià)格的那一刻開始，你將變得更富有。

2.窮人用金錢來衡量，而富人用時(shí)間來衡量。

3.代價(jià)是用時(shí)間來衡量的。

1.不管你從事什么職業(yè)，如果你學(xué)習(xí)成為一個(gè)投資者，你將會(huì)越來越富有。

2.當(dāng)一個(gè)人從桌子的一邊坐到另一邊時(shí)，他的世界觀也隨之改變。

1.投資不是賽跑。你并不是在與別人競爭，競爭者的財(cái)務(wù)生活一般是大起大落，所以你不要一心想要著拿第一。

2.如果你作為一個(gè)投資者，專注于提升自己的經(jīng)驗(yàn)和教育，你就會(huì)獲得巨大的財(cái)富。

3.富人的目標(biāo)就是讓錢為他工作，而他自己不必工作。

4.為什么不在一開始就選擇與你相伴一生的游戲呢？

5.投資的第一條基本原則是要弄清你在為哪種收入在工作。

6.投資的第二條基本原則是要盡可能有效的把你的勞動(dòng)收入轉(zhuǎn)化為證券收入或被動(dòng)收入。

7.投資的第三條基本原則是通過購買證券將勞動(dòng)收入轉(zhuǎn)化為被動(dòng)收入或者證券收入，以保證勞動(dòng)收入的安全性。

8.投資的第四條基本原則是投資者本身是真正的資產(chǎn)或者負(fù)債。

9.投資的第五條基本原則是真正的投資者總是能為任何情況做好準(zhǔn)備，

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇四

沖著這本小說的盛名去看，不像我印象中的科幻小說那樣，有關(guān)于生命、宇宙及一切的終極問題的探討...也許有也不一定。

感覺全書是靠作者的吐槽堆砌起來的，用亞瑟在宇宙中見到的一些事物影射現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些事物。尷尬的是，直到結(jié)局前幾頁，我都還在以為這本書的作者是個(gè)美國人，所以書中的影射都是美國社會(huì)的一些現(xiàn)象，結(jié)果最后告訴我作者是個(gè)英國人，小說是在英國背景下寫的。真的是很尷尬啊。

全書其實(shí)有幾個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)做故事場景的分隔，不知道是不是有該書做舞臺(tái)劇劇本的原因在內(nèi)。

第一個(gè)場景是在地球上，引出主人公人類亞瑟和來自已經(jīng)被毀滅的星宿七的搭車客福特·大老爺。就在亞瑟還在為自己的房屋不被推倒建高速引橋做斗爭的時(shí)候，福特請他喝一杯，告訴他地球馬上就要被毀滅了。

的確，地球馬上就要被毀滅了，沃貢人很快進(jìn)入了大氣層，發(fā)布通知，因?yàn)榈厍蛟谟钪婺吃诮ā案咚俟贰钡囊?guī)劃路線上，所以兩分鐘后地球?qū)⒈粴纭Ｓ幸馑嫉氖牵重暼藲绲厍蛴玫睦碛珊团c地球人不算交流的交流，與亞瑟和政府斗爭保衛(wèi)自己的房子的情景不謀而合。所有的強(qiáng)權(quán)在實(shí)施過程中具有驚人的一致性，歷史總是在不斷重演。

再當(dāng)亞瑟醒來的時(shí)候，他們已經(jīng)到了第二個(gè)場景：沃貢人的飛船。然而沃貢人并沒有那么好客，相反，他們非常討厭搭車客這種宇宙生物，于是亞瑟還沒有從地球被毀滅，全球只剩下他一個(gè)人的殘酷現(xiàn)實(shí)中驚醒，就不得不面對有關(guān)生死存亡的難題：如何從沃貢人手下存活。

與此同時(shí)，在宇宙的某個(gè)角落，銀河帝國政府的總統(tǒng)贊法德在大庭廣眾之下偷走了宇宙最偉大的擁有無限不可能性引擎的飛船“黃金之心”號。

這艘擁有無限不可能引擎的飛船成功創(chuàng)造了十分有意思的巧合，比如最終聚首的.四位船員，竟然在很久以前就有著千絲萬縷的聯(lián)系...

故事的進(jìn)行充滿各種跳躍性，在作者詼諧的語言中反轉(zhuǎn)不斷呈現(xiàn)眼前，讓人不由的驚嘆于他豐富的想象力，這在我每次內(nèi)心大震的時(shí)候就在書上寫下的“彈幕”上有所體現(xiàn)。

如果有一天，你不得不踏上搭車漫游銀河系的旅程，記得帶上一本銀河系搭車客指南，告訴自己“別慌”(don’tpanic)。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇五

德國哲學(xué)家叔本華說過：“單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。”。在學(xué)習(xí)中“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己之短”。學(xué)業(yè)上的成功不僅要依靠個(gè)人的努力，更要依靠個(gè)體與他人的相互支持。我國教育部在《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）中也明確指出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。可見，合作學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要途徑和有效方法。

但是，在長期的傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師偏重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和知識的傳授而忽視了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生往往將學(xué)習(xí)看成是個(gè)體獨(dú)立完成的事情，在學(xué)習(xí)中以自我為中心，缺乏合作精神。盡管目前國內(nèi)各中小學(xué)爭相采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，但多數(shù)教師只重視合作的形式，忽略了對學(xué)生互助意識和互助策略的培養(yǎng)，致使學(xué)生不知道如何借助他人的力量促進(jìn)共識、共進(jìn)。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一個(gè)文化參與過程。學(xué)習(xí)者借助于一定的文化支持參與某個(gè)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐活動(dòng)來內(nèi)化有關(guān)的指示，掌握有關(guān)的工具……知識的建構(gòu)常常需要合作共同體的合作互動(dòng)來完成”。那么，如何才能使學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)呢？近期閱讀的《高效學(xué)習(xí)策略指南》一書讓我深受啟發(fā)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)需要掌握相關(guān)的學(xué)業(yè)互助策略，在合作學(xué)習(xí)中積極嘗試、運(yùn)用并完善學(xué)業(yè)互助策略，努力把自己和他人變成利益共同體相互促進(jìn)、共同提高，體現(xiàn)互助策略的價(jià)值以及合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)業(yè)互助是雙向的過程，需要借助一定的規(guī)則、方法或技巧使助人者和受助者在積極有效的互動(dòng)中都得到最大限度的提高，其目的在于共贏。

學(xué)業(yè)助人策略是學(xué)業(yè)互助策略的一方面。它是指在學(xué)習(xí)的過程中助人自助，并使自己在幫助別人的過程中得到提升的方法和技巧等，目的在于促進(jìn)助人和求助雙方共同進(jìn)步。該策略主要包括三方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)業(yè)助人要助人自助。學(xué)業(yè)助人策略強(qiáng)調(diào)的是通過采取一定的方法幫助他人自助。簡而言之，就是不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。在幫助同學(xué)解決疑難問題的同時(shí)教會(huì)他們解決類似問題的方法。讓他們以后在遇到同類問題時(shí)能獨(dú)立解題。

（2）學(xué)業(yè)助人要助人助己。學(xué)業(yè)助人策略強(qiáng)調(diào)的是采用一定的方法、技巧等使自己的知識、技能、態(tài)度等在幫助別人的過程中得到提高。

（3）學(xué)業(yè)助人要掌握一定的規(guī)則和技巧。從對方的角度思考，是避免善意變成傷害的一條重要原則。

教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)起人、監(jiān)控者和引導(dǎo)者，承擔(dān)著啟發(fā)、調(diào)控、修正學(xué)生行為的重要職責(zé)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中往往能清楚地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、能力、需求與策略運(yùn)用水平，那么及時(shí)地教給學(xué)生正確的互助方法和技巧，適時(shí)地提出意見和建議能夠幫助學(xué)生更好更快地掌握有效的互助學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。幫助學(xué)生培養(yǎng)互助的意識、營造互助的氛圍、體驗(yàn)互利互惠共同進(jìn)步的成就感是教師的職責(zé)所在。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師是學(xué)生最便捷最有效的求助對象，也是學(xué)生容易選擇的模仿對象。教師要在幫助學(xué)生解決問題的過程中，起到示范引領(lǐng)的作用，將先思后享、助人摸底、助人所需等學(xué)業(yè)助人策略反復(fù)展示給學(xué)生看并提醒學(xué)生模仿教師的助人行為。學(xué)生在耳融目染之下，會(huì)將教師的助人方法和技巧運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師也要指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用策略的過程中多反思多調(diào)整，形成適合不同個(gè)體的多樣化的有效助人策略。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇六

不知從何時(shí)起，“穿越”這個(gè)名詞已經(jīng)變得耳熟聞詳。穿越，更多的是一種輕松自在，不受現(xiàn)代各種桎梏的代表。不見各種影視劇小說都有那么一個(gè)穿越的主角，一朝穿越，不是權(quán)力美人在手，就是找尋一生所愛從此瀟灑過活等等等等…我絕不是有意批判。只不過，要是一不小心穿越到了古代，沒那么幾把刷子，要想混的風(fēng)生水起，還是相當(dāng)有難度。

而《唐朝穿越指南》這本書，則是為不小心穿越到唐朝的你度身打造的，上至唐朝國罵，下至長安時(shí)尚，務(wù)必讓你過的比原住民還爽，想干啥就干啥樂活在唐朝。打住，嚴(yán)肅點(diǎn)，這是一本正經(jīng)的講述唐朝時(shí)期人民生活習(xí)俗的書。

唐朝是中國古代最開放鼎盛的朝代之一，日常生活多姿多彩。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們首先要做的是——學(xué)會(huì)說當(dāng)時(shí)的普通話。別被電視劇誤導(dǎo)了，要是穿越到了皇室，看到皇帝，一般稱“圣人”，“大家”，“陛下”。“皇上”這種稱呼一般只作為書面用語。稱呼父母，則用“大人”，要是對外面的官員不小心喊了一句“大人”，咱們就存?zhèn)€檔從頭再來吧。

作為一個(gè)中國人，當(dāng)然最不能少的就是吃。在唐朝，法律禁止吃牛肉，偷吃的話可要服一年苦役，主食羊肉。那要是蔬菜呢？不好意思，西紅柿沒有，土豆絲沒有，青椒洋蔥也都沒有。有的只是芹菜，大白菜。這么看來，唐代生活也不是想象中的容易。即便有原生態(tài)美食風(fēng)景也未必有福消受。

但是作為一個(gè)穿越者，必須得有點(diǎn)志向，比如說居廟堂之高,又或是馳騁邊疆。再不濟(jì)鮮衣怒馬徜徉江湖也是極好的。對不起，唐朝國家公務(wù)員的工資每年領(lǐng)一次，大部分都是糧食和土地。聽起來挺美，但是要想當(dāng)個(gè)正三品以上的大官，除了唐初期以外，其余都是死后才追贈(zèng)的。要當(dāng)兵，首先就先得交一大筆財(cái)物。至于想當(dāng)個(gè)俠客，最多也就是個(gè)山大王的地位，還得小心官府圍剿，實(shí)在是比較累人的一個(gè)活計(jì)。

這么看來，感覺還是我等現(xiàn)代人活的更為舒服。在古代干出一番事業(yè)，古人付出的比我們想象中的多。《唐朝穿越指南》實(shí)際上是一本對于唐代年間生活習(xí)俗的通俗講本，圖文并茂語言生動(dòng)的背后，是作者查閱大量專業(yè)書籍搜集可靠數(shù)據(jù)的硬功夫。如果你對唐朝有興趣，不妨一閱。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇七

利用空余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，受益匪淺、感觸良多，《指南解讀》分兩個(gè)部分詳盡地闡釋了指南的精髓，分別是：怎么理解《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，怎樣實(shí)施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南解讀》通過詳盡的闡述和案例分析、結(jié)構(gòu)圖、示意圖等方式逐句分析《指南》的各項(xiàng)目標(biāo)要求，并補(bǔ)充指南的內(nèi)容。通過枝干圖和餅圖清晰明了地畫出來了指南中的五大領(lǐng)域十一個(gè)子領(lǐng)域及其目標(biāo)結(jié)構(gòu)，并對每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了概括理解。其中為了讀者更好地認(rèn)識舉例了很多幼兒園的小實(shí)例。

《指南》提出要在全面了解的基礎(chǔ)上有目的的觀察幼兒，在幼兒的活動(dòng)中生成觀察目標(biāo)。有一個(gè)案例讓我印象深刻，它說的是一個(gè)小朋友帶了蠶寶寶到幼兒園，后來蠶寶寶破繭成蝶后死了，一群小朋友都圍著蠶寶寶開始討論它的死因，有的說餓死的，有的說病死的，有的說毒死的等等。這個(gè)案例很好的說明了指南幫助我們?nèi)嬗^察、了解幼兒的指引，提供幼兒足夠的發(fā)表意見和交流的欲望，提出教師觀察的重要性，要了解幼兒觀察的欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

我們在平時(shí)幼兒的學(xué)習(xí)生活中也要積極地抓住機(jī)會(huì)，提供給幼兒更多探索創(chuàng)造的條件，并從中觀察幼兒的行為和發(fā)展，幫助幼兒取得進(jìn)步。

關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)涵與價(jià)值，這一部分的《解讀》主要通過問答的這種簡單有效的方式進(jìn)行，在讀者對《指南》里的各項(xiàng)目標(biāo)提出質(zhì)疑了以后，《解讀》來解釋指南的目標(biāo)的合理化。

比如在模仿學(xué)習(xí)中，《指南》藝術(shù)教育指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式在模仿或創(chuàng)作，成人不做過多的要求。”而有人提出既然模仿是兒童的天性，幼兒繪畫也通過模仿來學(xué)習(xí)來完成，比如我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中大部分就是教師提供范畫供幼兒模仿，然后幼兒照著老師范畫來學(xué)習(xí)繪畫，但是指南又要求我們不要提供范畫，這個(gè)如何解釋呢？解讀中詳盡地解釋了所謂的“模仿”的含義，模仿更多的是生活中的真實(shí)物品或者自然景觀引起的自我主動(dòng)模仿，而不是簡單的依樣畫葫蘆，解讀還通過案例來說明幼兒自己創(chuàng)作的繪畫往往比范畫臨摹有印象有意義。

想起我們在平時(shí)的美術(shù)教育中似乎為了課程簡單化，也忽略了兒童的自發(fā)模仿和創(chuàng)造，呆板的繁華臨摹會(huì)扼制兒童想象力的發(fā)展，這就導(dǎo)致兒童不是千篇一律的繪畫分格。有的幼兒不喜歡繪畫，總是說：“老師，我不會(huì)。”想起兒童初期都喜歡亂涂亂畫，怎么長大了反而不會(huì)畫了呢？因?yàn)樗麄兡X子里有了模糊印象的固定模式了，這種固定模式不清楚，但卻牢牢的固定住兒童的思維。因此《指南》中對兒童藝術(shù)思想的解放值得我們深思和學(xué)習(xí)。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇八

想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。答辯這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對于考生來說可謂是相當(dāng)重要的，甚至?xí)忌某煽儺a(chǎn)生至關(guān)重要的影響，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題。

首先是教育知識。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行深加工，以便完整的應(yīng)對此類題目。

接下來，就是學(xué)科專業(yè)類。

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方向，一是對考生說課、試講方面的補(bǔ)充提問。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細(xì)化。在回答此類問題時(shí)最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)理念方面的提問。這里的問題相對較為細(xì)致，可能是對某一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)等方面多加注意，這里往往會(huì)成為考試問題涉及的側(cè)重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會(huì)被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會(huì)涉及到課程設(shè)計(jì)的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計(jì)所考察的講課內(nèi)容時(shí)就要考慮到設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)，同時(shí)配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

總而言之，教師資格證面試考試中的答辯二字聽起來容易，準(zhǔn)備起來還是需要技巧，多加思考，多加練習(xí)，因此才可以得到更大的提高。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇九

初次下載到這本書的時(shí)候，我還以為是個(gè)跟大眾喜愛的古代穿越言情文一樣是個(gè)噱頭而已，所以久久沒有去翻閱。不料偶爾打開翻了幾頁，頓時(shí)就被深深吸引住，手不釋卷地讀了一周，方嘆道：“妙哉，妙哉！”

作者森林鹿只是一個(gè)熱愛歷史的業(yè)余愛好者，在家看了一堆歷史劇和小說以后，深怒錯(cuò)誤百出的歷史常識，一怒之下埋頭著書，才有了這本《唐朝穿越指南》。

這是一本看著不累的書，用現(xiàn)代八卦帖的筆法寫出，幽默詼諧，基本的內(nèi)容卻是真實(shí)可信的，每一句文言都有引證，每一章后都會(huì)詳細(xì)列出所引用的專家論文。所以這本書如同《明朝那些事兒》一樣以逗b的語言和真實(shí)的史實(shí)而廣受大家歡迎。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十

讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書讓我受益匪淺。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn)，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出榜樣”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。如在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們依據(jù)《指南》中的教育建議，在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤規(guī)劃，根據(jù)活動(dòng)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。在組織形式上，靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，我們要善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，要以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓幼兒在活動(dòng)中自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓他們在快樂的生活中獲得有益于身心的發(fā)展。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十一

讀書是個(gè)技術(shù)活兒。

有的人一年讀書3-5本，有的人一年讀書10多本，我最近才知道，原來閱讀高手一年能讀300多本！

那么大的閱讀量，是不是只是走馬觀花打發(fā)時(shí)間呢？

那個(gè)每年讀書300多本的牛人，把自己的方法總結(jié)在一本書里——《實(shí)用性閱讀指南》。

《實(shí)用性閱讀指南》的作者是日本作家大巖俊之，在創(chuàng)業(yè)路上，他發(fā)現(xiàn)了成功人士皆為讀書家的秘密，于是開始致力于各種快速閱讀方法的學(xué)習(xí)，他把將讀到的知識轉(zhuǎn)化成能力的方法，濃縮在《實(shí)用性閱讀指南》這本書中。

不知道大巖俊之是怎樣一年閱讀300多本書的，我?guī)е@樣的疑問，開啟了一次讀書方法的學(xué)習(xí)之旅。

翻開這本書，排版簡潔，段落短小，非常易讀，而且上下頁邊距很寬，適合寫筆記，心得，這樣，就不用額外準(zhǔn)備筆記本記筆記了，直接寫在書上，日后翻看整理都特別方便。

在《實(shí)用性閱讀指南》這本書的第一章，就明確指出，成年人要有目的的讀書才能提高閱讀的速度和效率，也就是說，最實(shí)用的讀書方法，就是有目的的閱讀。

有目的的讀書，是我們在一本書中，首先找到自己最想了解的內(nèi)容，先讀這部分內(nèi)容，就像射擊的靶心，擊中靶心，是每個(gè)練習(xí)射擊的人的'最終目的。有目的的閱讀能夠集中精力發(fā)現(xiàn)對自己有用的知識，你要挖掘書中對自己有用的20%的精華，節(jié)約時(shí)間，提高閱讀和效率。

讀書前對一些問題的思考，就像是一次自我對話。

每個(gè)人都有不同的需要，想要有目的的讀書，你必須要根據(jù)自己的實(shí)際需要來思考問題，在閱讀一本新書之前想一想，哪些內(nèi)容是自己現(xiàn)在最需要的，最需要的內(nèi)容，才是最好的內(nèi)容，才是最重要的內(nèi)容。

讀書如果沒有思考，我們的認(rèn)知是不會(huì)有改變的，書中提供的幾個(gè)思考的范例，我覺得非常實(shí)用：

哪些信息對我達(dá)成目標(biāo)是有幫助的?

本書最重要的三點(diǎn)是什么？

解決xx的方法、提高xx的方法、能夠xx的方法有哪些?

閱讀之前，你可以將想在一本書中解決的問題或者了解的內(nèi)容，寫在便利貼上，貼在書桌墻壁上，讀書的間隙，抬頭就看見自己提出問題的便利貼，這樣思路很清晰，目的性強(qiáng)。能集中注意力，在書中找到解決問題的方法，對我來說，是讀一本書最大的收獲。

俗話說：蘿卜白菜，各有所愛。一定要從自身的需要來思考自己讀書的目的。問問自己，希望在書中了解哪些內(nèi)容，在這本書中，我們可能會(huì)解決哪些問題，確定這樣的目標(biāo)，我們在閱讀的時(shí)候，就能學(xué)會(huì)斷舍離，找到書中的20%的精華。

大巖俊之在《實(shí)用性閱讀指南》這本書中，為我們揭示了一本書的“二八定律”：重要內(nèi)容只占一本書的20%。

意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維弗雷多?帕累托發(fā)現(xiàn)：社會(huì)上20%的高收入者，占有了80%的社會(huì)財(cái)富。

大巖俊之發(fā)現(xiàn)一本書中的精華內(nèi)容也符合這個(gè)二八定律，于是他倡導(dǎo)我們成年人讀書，要專注于自己需要的內(nèi)容，有目的的閱讀一本書，找到書中的20%的精華，將這20%的內(nèi)容，讀透記牢，學(xué)為己用，我們讀一本書的目的才算是達(dá)到了。

怎樣找到一本書的20%的精華內(nèi)容呢？書中為我們提供這樣的方法來閱讀。

封面是一本書的臉面，能展示很多的關(guān)鍵詞，在《實(shí)用性閱讀指南》這本書的封面，我提取的關(guān)鍵詞是實(shí)用性閱讀、二八定律、知識轉(zhuǎn)化能力。

目錄是一本書的大綱，每一個(gè)標(biāo)題都是一篇文章的主題句，作者是按照目錄來完成一本書的寫作的，你將目錄看一遍，一本書的大致內(nèi)容也就一目了然了。

后記一般有作者對全書的總結(jié)，已經(jīng)撰寫書后的感想，讓我們從另外一個(gè)角度來把握全書的內(nèi)容。

讀完這幾個(gè)部分，相當(dāng)于粗略的將書讀了一遍，基本上能掌握一本書的摘要，然后再從摘要中找到自己關(guān)注的關(guān)鍵詞或者句子，圍繞關(guān)鍵詞和句子進(jìn)行有目的的閱讀。

粗略的讀一遍書之后，為了掌握20%的精華，我們需要邊讀書，邊記筆記。

記讀書筆記可以幫助我們整理書中的內(nèi)容。需要記錄的內(nèi)容有。

1書名。

2作者。

3筆記制作日期

4讀書開始日期

5讀書終止日。

6直接摘錄一部分內(nèi)容。

7做摘要，分項(xiàng)羅列。

8寫下自己的感想。

這樣邊讀書，邊摘錄，邊思考的讀書過程，會(huì)讓你產(chǎn)生許多新的思考、想法和感受。對于想要提高寫作水平的我來說太重要了。

有了自己讀書的目的，找到一本書的精華，如果能將書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力，你能將讀一本書的價(jià)值最大化。

偉大的英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：如果我比別人看的遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺局奕说募绨蛏稀？梢姡柚Ｈ藢W(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，能使我們少走彎路。下面我們就來看看，大巖俊之是怎樣將讀到的知識轉(zhuǎn)化成能力的。

讀一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)的書，大巖俊之就產(chǎn)生了去創(chuàng)業(yè)的想法，開始的時(shí)候，他設(shè)立了“想創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)，目標(biāo)就比較大，后來，他將目標(biāo)改成一年后以講師身份創(chuàng)業(yè)，這樣的目標(biāo)，即明確了時(shí)間，又知道以什么事情為基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)。

比如就讀書這個(gè)活動(dòng)來說，我們設(shè)立了2018年我每天要讀書，就不如一周一本書這樣的目標(biāo)具體。再比如這段時(shí)間想減肥，就不如每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)可操作性強(qiáng)。

所以你看，目標(biāo)越具體，越容易操作，越容易成功。

我們每設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，最好先做一個(gè)計(jì)劃，事先思考一些問題。

這些問題都是我們做計(jì)劃的時(shí)候，需要考慮的問題，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，完成目標(biāo)才能事半功倍。

大巖俊之在書中，和我們分享了將讀到的知識轉(zhuǎn)化為能力的5個(gè)親身經(jīng)歷，我們可以參考學(xué)習(xí)。

自從有了《實(shí)用性閱讀指南》，自己再也不用擔(dān)心閱讀效率的問題啦！按照書中的方法，一年閱讀300本不是夢，讀的快，記的住，搜一技！

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十二

我很少看介紹學(xué)習(xí)方法之類的書籍，這是第一本。學(xué)校的楊老師把它推薦給了我，讓我好好學(xué)習(xí)。看完之后覺得有必要寫個(gè)讀書筆記，用作者的話說，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好辦法是能夠?qū)W以致用。我寫個(gè)讀書總結(jié)，就當(dāng)是讀書效果檢驗(yàn)吧。

書中，作者首先提出了“整體性學(xué)習(xí)策略”的概念，他認(rèn)為各個(gè)學(xué)科并不是單獨(dú)存在的，所有學(xué)科之間存在關(guān)聯(lián)性，認(rèn)為我們應(yīng)該把所有的知識看成是一個(gè)體系，在書中他用“結(jié)構(gòu)、模型以及高速公路”來表示。結(jié)構(gòu)就好象是一座城市，模型是城市中的`各個(gè)建筑，而高速公路則是把城市中模型連接起來的通道。相對于我們的知識體系來說，每個(gè)人掌握的所有知識是結(jié)構(gòu)，對各個(gè)學(xué)科知識的理解是模型，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系就是高速公路。如果我們把現(xiàn)有的知識看成一個(gè)整體，通過不同的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把所有知識串連在一起，不僅有助于加深對知識的理解，也可以幫助我們很好的記憶知識。

其次，作者介紹了整體性學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟：獲取、理解、拓展、糾錯(cuò)、應(yīng)用以及測試。

不論是老師教授，或是自己學(xué)習(xí)，我們需要獲取并且理解這些知識。對于知識的理解，我們不可避免會(huì)產(chǎn)生一些偏差，因此糾錯(cuò)階段會(huì)顯得尤為重要，對于我們的整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)體系而言是一個(gè)修剪過程。讀書筆記.我們需要添加一些特殊的例子以幫助我們更好的理解，同時(shí)我們還需要?jiǎng)h除一些不存在的聯(lián)系。我們可以通過閱讀相反觀點(diǎn)的書籍或文章，或者把結(jié)論放到現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行觀察等方法進(jìn)行糾錯(cuò)。

作者還總結(jié)了一些高效學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)。如能量管理，保證自己的身體和頭腦充滿活力。絕不拖延，提高自己的專注度，合理分配自己的工作量，制訂計(jì)劃，不讓自己一直處于一種“假學(xué)習(xí)”狀態(tài)。

所有的知識學(xué)習(xí)都是一個(gè)過程，也許剛開始應(yīng)用這些方法會(huì)降低效率，但隨著練習(xí)的增多，熟練程度的增加，知識會(huì)變得越來越清晰，也會(huì)越來越牢固，我們在解決現(xiàn)實(shí)世界中問題的時(shí)候，也會(huì)越來越得心應(yīng)手。

書不厚，但是收獲很多，學(xué)習(xí)確實(shí)是有方法的。今后我要去試著應(yīng)用書中的方法掌握知識去學(xué)習(xí)了。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十三

這段時(shí)間借著培訓(xùn)我們把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)了一遍，對于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》一樣從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。目標(biāo)下分許多的子目標(biāo)，應(yīng)該說《指南》比《綱要》更細(xì)化些，我們這些一線老師更加具有針對性和參考性。

學(xué)習(xí)了《指南》后我對促進(jìn)很大，特別在語言方面的認(rèn)識，讓我觀念更新，收益很大。現(xiàn)在幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進(jìn)行早期閱讀會(huì)存在許多教育誤區(qū)，比如早期閱讀不等于早期識字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認(rèn)認(rèn)字，學(xué)習(xí)了指南我覺得這種方法是不可取的，因?yàn)閷τ趯W(xué)齡前的幼兒，孩子們對于這種枯燥的的字不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應(yīng)該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違背孩子身心發(fā)展規(guī)律，在《指南》語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫能力，有些教師和家長覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實(shí)《指南》中的書寫是利用孩子以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行圖文并茂的記錄，大班的時(shí)候?qū)憣懽约旱拿郑P(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。發(fā)展幼兒語言能力關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)孩子想說、敢說、喜歡說，平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的機(jī)會(huì)。

我深刻的感受到幼兒的教育是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，相對于我平時(shí)的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐與參考指南中，我也將會(huì)慢慢的細(xì)化自己的工作，不求，只求更好。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十四

拿到《陶行知文集》這兩本書的時(shí)候，有些犯難情緒。因?yàn)椴恢搹哪膬喝胧帧Ｓ谑蔷头_了目錄，立刻地，就被《師范生第二變——變個(gè)小孩子》這個(gè)題目所吸引。

“不可忽視小孩子的情感”，當(dāng)此句躍入眼簾時(shí)，我陷入了沉思，思緒也不由千回百轉(zhuǎn)，那一幕幕、一句句不由在腦海中回蕩：每當(dāng)下課后，孩子總愛圍在身邊，頂著那一張張無與倫比的燦爛笑臉，連太陽都為之失色。他愛說笑話給你聽，希望換得你的一笑；他愛為你捏肩捶背，換得一句輕聲的“謝謝”，然后再歡呼雀躍般的回句“不用謝”；他愛興奮地向你展示他在生活中點(diǎn)滴的成果，希望聽到你的一句贊美：“你真是了不起！”；他愛向你報(bào)告同學(xué)們之間發(fā)生地你再三禁令的小事，希望你賦予他神圣的職責(zé)；他愛將自己帶來的水果與你分享，眨著明亮的眼睛期待你能接受；他愛不厭其煩地向你介紹著家庭成員最近的動(dòng)向，以期你對他有更深層的了解。他愛，在他犯了錯(cuò)被批評后，滴落下悔恨的眼淚，再伴上一句深切的懺悔：“老師，我知道錯(cuò)了。”以期得到你的原諒，然后轉(zhuǎn)身，又是一片歡聲笑語。

可是，每每此時(shí)，在短暫的課間休息時(shí)間里，我們總是埋首于作業(yè)堆中，或者在訓(xùn)斥那幾個(gè)“慣犯”。所以，當(dāng)他要說笑話時(shí)，一句“下次吧”，凍結(jié)了孩子的笑顏；當(dāng)他給你水果時(shí)，你的拒絕接受讓他心傷。總之，他們的滿腔熱情總是被我的敷衍而大打折扣。其實(shí)，孩子的心思很單純，是希望與你多親近，而我們不停歇的腳步，讓他們抓不住，于是，距離就越拉越遠(yuǎn)，也許，長此以往下去，孩子再也無法懷有當(dāng)初的盛情。

如若，放慢腳步，降低身姿，變成他們中的一員，也許，學(xué)校將成為師生共同的樂園。

“等到您重新生為一個(gè)小孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩是和從前所想的小孩子不同了。

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牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十五

當(dāng)前，機(jī)關(guān)幼兒園給我們家長印發(fā)了這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我先只是抽空大致學(xué)習(xí)了一遍，這是一本關(guān)于3-6歲孩子成長階段的指導(dǎo)讀本。在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域設(shè)定了“階梯狀”的成長參照，給家長指明了教育的方向。作為家長，說來慚愧，其實(shí)我自己對孩子的每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域并不是很清楚，而《指南》給了非常具體的指導(dǎo)，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，讓我們家長也對孩子的教育有了全面的了解，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)用操作性。

在指南里有提到嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，而拔苗助長是當(dāng)今社會(huì)中的一種普遍現(xiàn)象。在當(dāng)今激烈的競爭社會(huì)中，我們家長為讓孩子所謂的不輸在起跑線上，給予孩子不按照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)，如假期里、周六、周日的各類興趣班，有的家長不管孩子有沒有這方面的興趣愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，只管給孩子報(bào)名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。指南要求我們要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。而且尤其是讓我們家長不要用對自己的孩子與其他的小朋友做橫向比較。在指南里，有很多很好的教育建議，比如：對幼兒的安全知識教育很重要，外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；過馬路時(shí)一定要注意看紅綠燈等。以前我不太注意這些，現(xiàn)在帶孩子外出，我肯定要看紅綠燈的，自己要首先給孩子做好榜樣！幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)，手里拿著尖銳物品時(shí)不能跑步，以防跌倒。在外面玩時(shí)，教他認(rèn)識一些很常見的安全標(biāo)志，如小心觸電，安全出口等。有意識的教孩子記住自己的'家庭住址和父母的姓名，手機(jī)號碼，并告訴他如果找不到爸爸媽媽了，就要找警察叔叔，告訴他們自己的家庭住址和父母的姓名、電話，請警察叔叔幫助聯(lián)系。他也告訴我幼兒園老師有教他們一些求救電話，如110，119等。現(xiàn)在，孩子有時(shí)候急于表達(dá)他的意見或者感受，說話語無倫次時(shí)，我會(huì)提醒他慢慢說，不要急。對于他說不清的地方，我會(huì)幫他說出來并讓他重復(fù)一遍等。

孩子應(yīng)該有天真快樂的童年，如何能做到這樣，《指南》給我們的家長指明了方向，再次感謝學(xué)校給了我們家長這么好的書本，我們會(huì)按照《指南》的標(biāo)準(zhǔn)和要求嚴(yán)格操作，幫助他們度過一個(gè)非常有童趣和回味的童年！

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十六

面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守時(shí)，無論你有什么理由。

遲到都會(huì)被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達(dá)考場，以利用考前的時(shí)間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，迅速適應(yīng)考場環(huán)境。

第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴(yán)肅的，務(wù)必穿正裝出席，寧可保守一點(diǎn)也別標(biāo)新立異。男士最好穿深色西服，打領(lǐng)帶；女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學(xué)科、學(xué)生年齡相吻合，這樣的著裝會(huì)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動(dòng)作，這些動(dòng)作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重、不自信等印象，自然會(huì)認(rèn)為這樣的人不適合做教師。面試中語調(diào)要平衡，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認(rèn)真及缺乏自信的感覺。

二、緊扣題目的原則。

答辯必須根據(jù)試題的要求答辯，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴(kuò)大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動(dòng)你是如何計(jì)劃的”，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)來答題，而忽視了題目的問法，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會(huì)生搬硬套，不能夠變通，遇到問題不能隨機(jī)應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答，以問題為中心，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能有所突破，獲得高分。

三、實(shí)事求是的原則。

實(shí)事求是指在回答考官提問時(shí)，要從本人的實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng)對考官的發(fā)問。比如，當(dāng)考官問及你的家庭情況時(shí)，你應(yīng)如實(shí)簡單相告。如果問及你在大學(xué)本科或研究生階段都學(xué)過多少門課程時(shí)，你如記得清楚，就如實(shí)報(bào)告，如記不準(zhǔn)，就說個(gè)大概，切不可隨意編出個(gè)數(shù)字來。當(dāng)問及你的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)時(shí)，要簡明扼要地?cái)⑹觯胁豢烧劦眠^多、過高。

在面試中涉及專業(yè)知識時(shí)，更要實(shí)事求是地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認(rèn)“不知道”并表示歉意，因?yàn)橐粋€(gè)人的知識面總是有限的。當(dāng)問到你熟悉的問題時(shí)，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。

四、沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的原則。

面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力，對此應(yīng)試者要有充分的準(zhǔn)備。例如，當(dāng)你進(jìn)入面試考場之后，如遇考官們都不發(fā)問，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。這時(shí)候，你可“主動(dòng)出擊”，以改變這種被動(dòng)局面。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、能夠隨機(jī)應(yīng)變的人。

一般來說，在面試過程中當(dāng)考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目相似，也不要立即答題，因?yàn)槟菢咏o考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導(dǎo)致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點(diǎn)、層次分明地答題，會(huì)給考官留下較好的印象。

五、條理清晰、層次分明的原則。

邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官。

六、有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)的原則。

面試答辯本身就有理論測試的特性，因此，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說，回答問題要有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠(yuǎn)，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規(guī)，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應(yīng)試者平時(shí)應(yīng)注重這方面的積累。

七、推陳出新的原則。

面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個(gè)性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十七

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

通過這次的`學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展，而不是盲目的開展活動(dòng)。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的，目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開展，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做、有獨(dú)立意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長的快樂，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

牛氓讀書筆記指南（優(yōu)秀18篇）篇十八