范文范本可以引發(fā)我們對寫作的興趣和熱情，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。這些范文范本涵蓋了各個領(lǐng)域和主題，有助于我們拓寬寫作思路和提高寫作能力。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇一
為確保事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的學(xué)生會培養(yǎng)儲備干部培訓(xùn)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在近一個學(xué)年的時間里，去年新進人員已經(jīng)基本熟悉和掌握了所在部門的工作職能，工作能力有所提升，并且凸現(xiàn)出了一批較為優(yōu)秀的人員。在新一屆學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)班子即將換屆的時候，為加大校學(xué)生會學(xué)生干部的`梯隊建設(shè)，完善校學(xué)生會干部層面的多元性，特策劃此次培訓(xùn)。
將一年來表現(xiàn)較為突出，能力較強的學(xué)生會部委，統(tǒng)一組織安排培訓(xùn)。使其在辦公職能，處事能力，理論知識等方面得到更進一步的提升。對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的人員，推薦成為各部門副部級以上儲備干部。
1、理論知識學(xué)習(xí)。（4月23日—30日/5月10日—15日）
2、策劃強化訓(xùn)練。（5月1日—6日）
3、虛擬職務(wù)鍛煉。（5月10日—15日）
4、工作經(jīng)驗交流。（4月29日—5月21日）
5、培訓(xùn)心得總結(jié)。（5月21日）
1）、人員推薦：
1、由各部門自主推薦兩到三名09級大一部委至人力資源部匯總。
2、被推薦人填寫個人材料交人力資源部后由部長會審議。
2）、推薦人員范圍：
所有在編的校學(xué)生會部委（原則上不包括08級及以上年級成員）
3）、理論學(xué)習(xí)：
1、由人力資源部負責(zé)在圖書館查找相關(guān)培訓(xùn)書籍，記錄下詳細書目，在部長會上審議決定。書目內(nèi)容要求包括公文書寫、人力資源管理、社交禮儀、為人處世等方面書籍（附件1）
2、每天晚上7：00—9：00統(tǒng)一安排在圖書館進行理論自修。
3、每一階段自修結(jié)束后，本人需在兩天內(nèi)提交一份20xx字以上的讀后感，讀后感一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
4）、策劃強化訓(xùn)練：
1、根據(jù)校學(xué)生會日常工作開展及各類活動制定三到五套活動計劃。
2、策劃要求格式正確，考慮周全，內(nèi)容充實。
3、所有培訓(xùn)人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價，要求出現(xiàn)對自己策劃案的優(yōu)缺點分析及認識。
4、策劃案及自我評價要求一式三份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部。
5）、虛擬職務(wù)鍛煉：根據(jù)人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構(gòu)想，部門工作計劃等。
6）、工作經(jīng)驗交流：
1、參與每周的部長會議，在正常工作會議結(jié)束后，參與工作討論及提問。
2、培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，提交一份經(jīng)驗交流心得，心得一式四份，分別交至主席團，秘書處，人力資源部，所在部門。
7）、培訓(xùn)心得總結(jié)：在培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，培訓(xùn)人員需要提交一份培訓(xùn)心得總結(jié)，要求出現(xiàn)對培訓(xùn)的各個項目中的收獲，自我剖析，對所在部門，校學(xué)生會新的認識及個人構(gòu)想。
1、由人力資源部負責(zé)開展此次培訓(xùn)及考核。對于無法完成培訓(xùn)工作計劃的培訓(xùn)人員，取消培訓(xùn)資格。
2、接受培訓(xùn)人員的所有策劃及心得，需要交秘書處備份，人力資源部考核一份，交主席團再部長會上討論一份，個別策劃，交本部門部長評價修改，給予意見。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇二
在全球化的背景下，信息向商業(yè)轉(zhuǎn)化過程中的創(chuàng)新能力是評價經(jīng)濟國際競爭力的核心要素，而設(shè)計是這一創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。如何在設(shè)計中體現(xiàn)中國文化的特色，是每一個設(shè)計師都應(yīng)該關(guān)注的問題。設(shè)計的基本作用可以歸納為向消費者提供最佳的使用價值和向固定實體提供競爭力。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟乃至整個社會的綜合競爭力很大程度上依賴于設(shè)計，乃是許多強有力的國際競爭者持有的普遍觀點。文化是設(shè)計界倍受矚目的話題，設(shè)計將人類的精神意志體現(xiàn)在造物之中，并通過造物活動來具體設(shè)計人們的物質(zhì)生活方式。生活方式是文化的載體，設(shè)計在為人們創(chuàng)造新的物質(zhì)生活方式的同時，也創(chuàng)造了一種新的文化。由于現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式使人們之間的聯(lián)系比以往任何時期都緊密，國家與國家、民族與民族之間的接觸更為頻繁，隨之求得了解的意愿也比過去任何一個歷史時期更為強烈。同時任何一個發(fā)展中國家都無法避免就是本土文化與世界文化的碰撞，尤其是中國這么一個有古老文化傳統(tǒng)的國家，更不可避免傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計中的矛盾。所以在全球化經(jīng)濟的背景下如何在設(shè)計中發(fā)揮中國文化的特色顯得尤其重要。
文檔為doc格式。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇三
高校大部分的學(xué)生管理工作依靠學(xué)生干部去實施，學(xué)生干部來自學(xué)生，他們是教師和學(xué)生溝通的紐帶和橋梁。他們在學(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生干部的水平，很大程度上影響了整個學(xué)校學(xué)生管理工作的水平。
一、建設(shè)一支高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍對于高校學(xué)生管理工作的重要意義。
“學(xué)生干部是指在學(xué)生正式群體或組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的學(xué)生”，他們來自學(xué)生，以學(xué)生代表的身份參與學(xué)生的管理工作。他們在學(xué)生的黨團組織，學(xué)生會，班級中擔(dān)任職務(wù)，協(xié)助學(xué)生管理人員完成學(xué)生的管理工作。是老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。是學(xué)校各種政策措施和各種學(xué)生活動開展的重要依靠力量，也是學(xué)校實施思想政治教育的重要途徑。學(xué)生干部來自學(xué)生，貼近學(xué)生，使學(xué)校的學(xué)生管理工作更容易，更加順利地開展。而且通過學(xué)生干部可以了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題和學(xué)生的需求。
一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，能協(xié)助學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強集體的凝聚力，帶動其他學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度和更好地學(xué)習(xí)。
二、高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀及存在的主要問題。
目前高校學(xué)生干部隊伍的主流是好的。絕大多數(shù)學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，熱心集體工作，擔(dān)任學(xué)生干部的動機是希望通過學(xué)生干部這個平臺，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，同時使自身綜合素質(zhì)得到進一步提高。他們工作態(tài)度積極熱情，作風(fēng)扎實。但同時也應(yīng)看到，新的形勢下，高校的學(xué)生干部也存在著一些問題。出現(xiàn)了工作動機不純、作風(fēng)不扎實、學(xué)習(xí)成績不理想、工作能力不強、紀律意識不強等現(xiàn)象，對此我們必須有客觀的認識并找出解決問題的方法。
（一）擔(dān)任學(xué)生干部的動機不純，功利思想嚴重。大多數(shù)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的目的是通過學(xué)生干部這個平臺，更好地為學(xué)校工作，為同學(xué)們服務(wù)，贏得同學(xué)們的尊重，通過工作的鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)。但少數(shù)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動機不純，他們擔(dān)任學(xué)生干部的目的是希望在評獎、評優(yōu)和入黨等方面獲得優(yōu)先權(quán)，一旦他們達到目的就會消極怠工，有較強的功利色彩。
（二）不能擺正自身的位置，作風(fēng)不扎實。有少數(shù)學(xué)生干部，沒有確立從學(xué)生中來到學(xué)生中去的工作理念，處處以“領(lǐng)導(dǎo)者”的身份自居，工作方式讓學(xué)生很難接受。認為權(quán)力控制在老師和領(lǐng)導(dǎo)手中，只要討好領(lǐng)導(dǎo)和老師，就可以達到個人的目的，走旁門左道，拉關(guān)系走后門，在競選、入黨、評優(yōu)的過程中運用不正當(dāng)手段為自己撈好處。
（三）紀律意識較差。有的學(xué)生干部自身紀律意識淡薄，違反校規(guī)校紀，出現(xiàn)曠課，考試作弊，酗酒鬧事等現(xiàn)象。學(xué)生干部的違紀會帶動其他同學(xué)的違紀。在同學(xué)中造成較大的負面影響。
（四）把大部分時間和精力放在工作上，忽視了學(xué)習(xí)。個別學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部以后對工作充滿熱情，工作積極性非常高。但也因此忽視了學(xué)習(xí)。有的學(xué)生干部甚至出現(xiàn)期末考試有多門課程不及格的情況。學(xué)生干部考試不及格不僅會影響到他在學(xué)生中的威望，而且會造成忽視學(xué)習(xí)的氛圍在學(xué)生中蔓延，產(chǎn)生一定的負面影響。
（五）學(xué)生干部工作能力不強。由于學(xué)生干部的選聘、培養(yǎng)制度的不完善，部分工作能力不強品性不端正的學(xué)生被選進了學(xué)生干部隊伍，而這些學(xué)生在干部工作能力差，在工作開展過程中起不到任何作用。對學(xué)生干部培養(yǎng)的缺位，導(dǎo)致學(xué)生干部在思想和素質(zhì)方面得不到培養(yǎng)，這在一定程度上也影響了學(xué)生干部學(xué)生工作水平的提高。
（六）工作積極性不高。有些學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的只是為了跟風(fēng)，圖快活。覺得當(dāng)學(xué)生干部有面子。沒有為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，同時使自身綜合素質(zhì)得到進一步提高這個目標(biāo)。到了工作崗位后凡事應(yīng)付了事，工作一段時間以后就覺得當(dāng)學(xué)生干部沒有得到什么實惠，見工作就躲，見任務(wù)就逃。
（二）做好學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。通過多種途徑對學(xué)生干部進行思想教育。可以請學(xué)生工作方面專家、領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生干部做思想報告，幫助學(xué)生干部樹立正確的人生目標(biāo)，啟發(fā)他們用黨員標(biāo)準要求自己，注重品德修養(yǎng)，促進他們迅速成長，明確學(xué)生干部的基本任務(wù)和職責(zé)，增強其責(zé)任感和使命感，明確學(xué)生干部個人發(fā)展的最終目標(biāo)。
[nextpage]。
另外，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，組織學(xué)生干部進行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校管理機構(gòu)的設(shè)置，了解高校教育管理的特點和規(guī)律，了解學(xué)生工作的基本思路、工作方法，熟悉通知、計劃、總結(jié)、匯報等基本公文的寫作技巧，提高其業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。
再者，定期組織學(xué)生干部召開工作情況匯報會、經(jīng)驗交流會等，包括上一屆學(xué)生干部與新任學(xué)生干部之間的交流會、學(xué)生干部間的經(jīng)驗交流會，使學(xué)生干部之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生干部的團隊意識。學(xué)生管理工作是學(xué)生干部團隊協(xié)助老師來完成。整個學(xué)生干部組織的工作氛圍和團結(jié)性非常重要。學(xué)生干部隊伍不團結(jié)，就會大大降低整個學(xué)生干部團隊的工作效率。必須通過正反兩面的案例教育學(xué)生干部，要有團隊意識。讓學(xué)生明白學(xué)生干部內(nèi)部和則雙贏，斗則雙輸。教育學(xué)生干部，把個人融入到團隊中，按組織原則辦事，知道個人服從集體，上級服從下級，善于從別人的角度考慮問題。只有這樣個人的能力才能充分發(fā)揮，團隊的戰(zhàn)斗力才能最強。
（四）善于調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。強化對學(xué)生干部的正面激勵，優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該在入黨，評選獎助學(xué)金方面適當(dāng)照顧。在學(xué)生干部崗位晉升中也要公平、公正，讓平時多為集體工作，工作積極性高的學(xué)生干部優(yōu)先晉升。形成一個良好的晉升機制。工作優(yōu)秀和表現(xiàn)突出的學(xué)生干部一定要及時表揚。在學(xué)生中強調(diào)學(xué)生干部的光榮感和責(zé)任感。對學(xué)生干部的工作成績一定要及時肯定。讓學(xué)生干部覺得光榮與自信。保證學(xué)生干部團隊的和諧與團結(jié)，通過良好的工作氛圍調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。批評學(xué)生干部一定要講究藝術(shù)，不要否定他的工作成績，不要否定他的未來。保護他的自尊心和自信心。對學(xué)生干部的考核獎懲一定要公平、公正。評價時應(yīng)注重發(fā)揮評價的激勵功能，以鼓勵為主。考核標(biāo)準應(yīng)根據(jù)工作的實際情況來確立，必須具有科學(xué)性和可行性，并建立評價意見反饋機制，認真反思，及時改進，進一步優(yōu)化評價機制。盡量避免主觀上的偏見和判斷失誤。防止錯誤的評價打擊學(xué)生干部工作的積極性。
（五）做好學(xué)生干部接班人的換屆銜接和接班人培養(yǎng)工作。學(xué)生干部換屆銜接工作和接班人培養(yǎng)是塑造優(yōu)秀學(xué)生干部團隊的重要機制，在團總支和學(xué)生會中表現(xiàn)尤為突出，一屆良好的學(xué)生干部團隊往往是兩三屆學(xué)生干部團隊共同培養(yǎng)和作用的結(jié)果。在換屆之前就必須注重學(xué)生干部接班人的培養(yǎng)，提前物色和培養(yǎng)接班人，而且要在學(xué)生干部組織中塑造一種工作積極性高、責(zé)任心強者可以優(yōu)先晉升的氛圍。這對調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性和培養(yǎng)學(xué)生干部的能力幫助非常大。而且在換屆之后新上任的干部很容易就上手。工作開展十分順利。
（六）強化學(xué)生干部的平民作風(fēng)，破除特權(quán)思想。要培養(yǎng)學(xué)生干部從學(xué)生中來到學(xué)生中去的服務(wù)意識，學(xué)生干部不是“官”，是同學(xué)們選出來為大家服務(wù)的，學(xué)生干部是學(xué)生的一員。沒有任何特權(quán)。只有這樣學(xué)生干部才能得到同學(xué)們的擁護望，學(xué)生干部的工作才能十分順利地開展。學(xué)生干部的工作責(zé)任心和積極性才能調(diào)動起來。
（七）加強對學(xué)生干部的紀律作風(fēng)教育。學(xué)生干部是學(xué)生的典范，他的一言一行、一舉一動都會受到學(xué)生關(guān)注，也會被其他同學(xué)效仿，學(xué)生干部違紀往往會帶動其他學(xué)生違紀。其違紀的危害性比普通同學(xué)要大。一名好的學(xué)生干部必須是一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生干部。對學(xué)生要不失時機，利用各種機會對學(xué)生干部進行紀律教育，使學(xué)生干部的紀律意識深入人心。
（八）輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，一身正氣，自己成為學(xué)生干部學(xué)習(xí)的典范。
老師在學(xué)生干部的心中是正直和正義的化身，老師的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生干部模仿，學(xué)生干部的很多優(yōu)缺點和壞毛病其實都是從老師身上學(xué)的。如果對某些問題老師持有錯誤的觀點和看法，學(xué)生會認為那是理所當(dāng)然的事情。老師如果以權(quán)謀私，辦事講人情，拉關(guān)系學(xué)生干部也會效仿。所以老師良好的行為作風(fēng)對學(xué)生干部培養(yǎng)有重要的意義。
（九）善于進行工作總結(jié)，定期開展工作經(jīng)驗交流。學(xué)生會、團總支、班委會每周都要召開周工作總結(jié)會。每個月要召開經(jīng)驗交流會，高校的很多工作都是以周為單位進行循環(huán)，每周進行一次工作總結(jié)，找出工作中存在的問題，總結(jié)得失，提高工作的水平。每個月召開一次工作經(jīng)驗交流會，學(xué)生干部相互交流工作經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)提高。
（十）充分相信學(xué)生干部，放手讓學(xué)生干部開展工作，并實時對學(xué)生干部進行指導(dǎo)。對于學(xué)生干部的工作一定要充分信任，放手讓學(xué)生干部開展工作，尊重、支持他們的工作新思路、新點子，即使學(xué)生在工作的過程中犯了錯誤，老師也應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生承擔(dān)，學(xué)生干部對工作也是由不熟悉到熟悉的一個過程，要給學(xué)生干部成長的時間。而只有放手讓學(xué)生干部開展工作，學(xué)生干部才能得到真正地鍛煉，摸清整個工作的套路，強化他們的責(zé)任意識，提高學(xué)生的工作能力。
同時要注意，放手并不是放任不管，在學(xué)生開展工作的整個過程中老師一定密切關(guān)注，掌握工作的動態(tài)，工作中的重點難點問題，一定要實時指導(dǎo)，工作中的錯誤一定要及時糾正，而且要教育學(xué)生學(xué)會總結(jié)工作中的得失，避免犯相同的錯誤。而工作開展結(jié)束之后一定要進行工作總結(jié)。而且工作開展過程中一定要滲透對學(xué)生的個人修養(yǎng)，意志力，執(zhí)行力的培養(yǎng)。同時教授他們工作方法，激發(fā)學(xué)生的工作熱情。跟學(xué)生交流意見，培養(yǎng)感情，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名工作能力強，品性修養(yǎng)較高的學(xué)生干部。
參考文獻：
[1]呂鵬。中國社會轉(zhuǎn)型期的學(xué)生干部群體及學(xué)生干部工作[j].當(dāng)代青年研究，，（4）。
[2]中發(fā)[]16號。中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步強化和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[z].
[3]林洪鑫。強化學(xué)生干部培養(yǎng)促進和諧校園建設(shè)[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，,（2）。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇四
如何培養(yǎng)學(xué)生干部，應(yīng)對它要有個認識，了解它的作用與職責(zé)。經(jīng)過在學(xué)生會和班上一年多的學(xué)習(xí)和實踐工作，使我積累的很多經(jīng)驗，也具備了一名學(xué)生干部的素質(zhì)。學(xué)生干部是實施學(xué)生“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”的主體力量，是聯(lián)系學(xué)校、老師和同學(xué)之間的重要橋梁與紐帶，是學(xué)生工作得以落實的具體組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)校開展學(xué)生工作的得力助手。在維護學(xué)校和班級正常教育教學(xué)秩序以及加強學(xué)生管理方面，學(xué)生干部具有不可忽視的作用。
如何培養(yǎng)學(xué)生干部，我認為應(yīng)著重培養(yǎng)一個人的素質(zhì)與能力。因為學(xué)生干部的素質(zhì)與能力，對學(xué)校和班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)、對學(xué)生各項工作的開展都具有較大的影響。因此，學(xué)校要不斷加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)、教育和監(jiān)督，使他們在自身良好發(fā)展的同時帶動和影響其他同學(xué)，從而形成更好的集體教育和自我教育的氛圍。
如何培養(yǎng)學(xué)生干部，覺得集體、團結(jié)二詞不可丟“一支筷子易折斷，十雙筷子牢成團”，一個人的力量是很薄弱的，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強，常常以“自我”為中心，個人利益看的太重，什么事都離不開“自己”的小圈子，缺乏顧全大局意識。因此要加強集體意識培養(yǎng)，個人的行為要融入集體之中，個人利益要服從集體利益，集體利益來源于個人的舍得。
對學(xué)生干部的培養(yǎng)，還有注意以下幾點：
1、學(xué)生干部作為學(xué)校和班級的優(yōu)秀人物，無論在學(xué)習(xí)上、紀律上都應(yīng)當(dāng)成為其他同學(xué)的表率，尤其是在自己擔(dān)任的工作方面，要起一個表率作用。如勞衛(wèi)部或勞動委員要在集體的勞動中表現(xiàn)突出的管理和勞動能力；體育部或體育委員要比其他同學(xué)在體育方面的興趣和水平更高；文娛部或文娛委員在搞文娛活動時要能表現(xiàn)出眾的文藝才能。總之，要在物色學(xué)生干部時首先就要考慮學(xué)生干部的表率性；只要學(xué)生干部自身具有表率性，就能樹立起較高的干部威信。
2、學(xué)生干部一旦擔(dān)任某方面的具體工作，就應(yīng)當(dāng)成為老師的得力助手，對自己負責(zé)的工作要有主動性；主動考慮工作的日常管理，提前計劃，對老師即時布置的工作，要主動想辦法，提意見，組織同學(xué)完成。要培養(yǎng)工作的主動性，就要有全局觀念，不能只想到自己一個人，還要有為他人著想的意識。只有這樣，工作才能順利的開展。
3、要敢于創(chuàng)新。學(xué)生干部在開展工作時不要因循守舊墨守成規(guī)，要在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有所突破，有所革新。才能使我們所組織的活動更加精彩，也是絕大多數(shù)學(xué)生所需要培養(yǎng)的，只有越來越多好的創(chuàng)意才會使我們所組織的活動更加具有吸引力，才能使我們學(xué)生工作者更加具有激情。
4、學(xué)生干部，不得不更多數(shù)的同學(xué)和老師接觸和交流，因此，有一個開放的性格將有利于學(xué)生干部工作的開展和自身能力的提高。總之，胸懷要大度。
5、良好的心理素質(zhì)，即要有頑強的意志，穩(wěn)定的情緒，堅定的信念，健康的身心，遇事要冷靜，做事要自信。要做好一件事，必須具備個方面的心理素質(zhì)，良好的心理準備，堅持不屈不撓的面對困難的作風(fēng)，才能真正使每一個學(xué)生干部能力素質(zhì)得到更加完善的提高。
學(xué)生干部是最鍛煉人、培養(yǎng)人的職務(wù)，能成為其中的一員，我感到十分榮幸和光榮。既然選擇了做學(xué)生干部，就應(yīng)該全身心的投入，本著為學(xué)生服務(wù)，挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我的目的，切實踏實的做好本職工作。相信在這方熱土上一定會培育出美麗的'花朵。
動科系學(xué)生會
主席團
2011.5.2
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇五
一、培訓(xùn)口號：
提升能力，完善自我！
二、培訓(xùn)地點：
西多媒體335。
三、培訓(xùn)對象：
四、培訓(xùn)方式：
以授課為主。
本次授課分為六個課程，分別由主席團各成員主講。
五、具體安排。
4）記者團對整個過程進行拍照存檔；
5）每節(jié)課結(jié)束秘書處干事將考勤記錄上交團委副書記。
六、結(jié)業(yè)考核。
3）干事的平時表現(xiàn)和出勤率占xx%；
4）部長意見、評語占20%；
5）對本次考核通過的干事正式頒發(fā)工作證，并對表現(xiàn)突出的干事和部門進行現(xiàn)場表揚。
七、注意事項。
1）對于現(xiàn)場突發(fā)狀況進行及時有效的處理，如電腦操作控制；
2）為確保出勤率，主席團對臨時改變的事項進行及時的通知和處理；
3）部長對此次活動加強監(jiān)督和配合；
4）自覺維持好現(xiàn)場的秩序和衛(wèi)生；
5）各干事對于不懂的事項，要及時向團委副書記請教、提出；
6）各干事進場后各部門集中坐好，以便秘書處考勤，有特殊情況及時說明、請假；
7）主席團成員對此次培訓(xùn)負責(zé)、統(tǒng)籌。
八、備注。
1)此次培訓(xùn)活動將會對各干事出勤情況和課堂表現(xiàn)作出嚴格要求，。一是讓干事明確時間觀念的重要性，二是提升他們工作處事的積極性和能動性，從而使他們在日后的工作中更加有效率，更加有組織性，紀律性。
2）此次活動由團委副書記負責(zé)全場監(jiān)督指導(dǎo)，團委老師隨時檢查。
3)此次授課的所有內(nèi)容全部以ppt制作;各部門干事做好相關(guān)記錄以為筆試復(fù)習(xí)做好準備。
4）會場的布置，人員座位的安排均主席團成員和相關(guān)學(xué)生會部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
學(xué)生會因為干事的熱情加入而充滿生機，因為大家的支持而精彩。讓我們一起攜手，共建商學(xué)院團委學(xué)生會這個大家庭！
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇六
其實這個看似矛盾的結(jié)果并非那么難以理解，可是很多人只看到了美國強大的國力和頂尖的科技創(chuàng)新能力，認為只要讓學(xué)生自由散漫就可以培養(yǎng)出一流的人才。這種理解難免過于片面了，因為美國公立教育的屬性決定了它并不需要對學(xué)生進行高強度的訓(xùn)練，而學(xué)生也并沒有任何必要去進行尖端的學(xué)習(xí)。
美國的公立教育，其實是美國社會現(xiàn)狀的一種反映。在美國社會中，整個社會的結(jié)構(gòu)是呈現(xiàn)一個金字塔形的，作為社會精英存在的人群只占了金字塔尖的一小部分。而占社會大多數(shù)的美國群眾則是處在金字塔的下方，他們?nèi)藬?shù)眾多，但卻衣食無憂，美國教育并不希望讓所有的學(xué)生都成為金字塔頂端最為精英的人群。
因此，從這個角度來看，我們應(yīng)該很容易理解，為什么在美國的公立教育中，學(xué)生并不需要承受過多的壓力，因為他們并不需要面對“必須成為精英”這種硬性要求。
不過，在這樣輕松的公立教育背后，需要一個強而有力的社會保障。如果社會上大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)在接受了散漫的公立教育之后，出了校園卻很難立足的話，那這樣的公立教育是無法持續(xù)的，必然結(jié)果會是改變教育模式，讓更多的人進入精英階層。而這對美國社會來說，顯然并不是一個問題。例如，美國修冷氣的工人，建筑工人和木工，他們的年薪甚至比美國中小學(xué)普通教師的年薪還要高。當(dāng)然，這并不是說在美國會讓高學(xué)歷的人無所適從，在金字塔尖端的人生活自然更富足。不過，作為接受公立教育的大多數(shù)，他們的生活已然是非常有保障了。
精英教育：躋身金字塔尖端的人。
那除了這些看似自由散漫的公立教育之外，美國的中小學(xué)教育還有其他途徑嗎?答案當(dāng)然是肯定的，除了大多數(shù)公立學(xué)校之外，還有少數(shù)的“精英”公立學(xué)校，以及私立學(xué)校。后面兩者所面對的家長人群，就是希望能夠躋身金字塔尖端的人;或者已經(jīng)在金字塔尖端，希望自己的后代能繼續(xù)留在尖端的人。
比如，地處紐約的布朗士科學(xué)高中(bronxhighschoolofscience)和史岱文森高中(stuyvensanthighschool)。類似這兩所學(xué)校的“精英”公立學(xué)校，它們的選拔和管理就不是那么輕輕松松和自由散漫了，同樣的，他們所取得的成就也是一般公立教育難以企及的。
從前面的描述看來，似乎美國的教育讓處于底層的人難以擁有上升空間，好像金字塔頂端是那么的遙不可及。可是在現(xiàn)實中，又有不少美國頂尖企業(yè)(尤其硅谷的科技公司)的創(chuàng)始人，他們正是來自那些普通公立學(xué)校。這似乎和前面說到的又產(chǎn)生了矛盾，但其實不然。
雖然美國的公立教育是不以培養(yǎng)精英為目標(biāo)的，可是公立教育也并不會埋沒了真正的精英，因為美國的教育是一種個性教育，每一個學(xué)生都可以選擇自己感興趣的課程，讓所有的學(xué)生都盡可能地按照自己的特長和愛好接受教育。美國中小學(xué)選修課的數(shù)量之多、種類之豐富，其實不亞于大學(xué)所開課程的量了。而且，在沒有那么大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下，美國中小學(xué)學(xué)生擁有更多的自由來鉆研自己感興趣的課程，而這些深度的鉆研會對他們未來的大學(xué)申請和學(xué)業(yè)研究有很大的幫助。
比如，美國高中有一種課程叫“ap課程”，ap是advancedplacement的縮寫，中文一般翻譯為美國大學(xué)先修課程、美國大學(xué)預(yù)修課程。指的是美國大學(xué)理事會(thecollegeboard)提供的在高中授課的大學(xué)課程。美國高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加ap考試，得到一定的成績后可以獲得大學(xué)學(xué)分。可見，只要一個學(xué)生真心對一門學(xué)科感興趣的話，他不僅有機會在高中就學(xué)習(xí)大學(xué)的課程，甚至還可以獲得大學(xué)的學(xué)分。
而這種采用學(xué)分制的課程，對教師的要求很高，以國內(nèi)現(xiàn)在的教師水平，是很難做到開展這些課程的。而且，學(xué)生迫于高考的壓力，也很難去自由組合自己的課程內(nèi)容，既然沒有了自由組合，又何談個性和興趣發(fā)展呢。
校外機構(gòu)：親身參與社會實踐。
除了這些教學(xué)內(nèi)容方面的個性化之外，美國的高中很早就與校外的機構(gòu)建立聯(lián)系，讓教育真正的走出高中課堂，高中的教室早就不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。比如說，很多美國的大學(xué)會在暑期的時候開設(shè)夏校，在這些夏校中有很大一部分課程是開放給高中生的，讓高中生能有機會進入真正的大學(xué)，提前感受大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
而在這些夏校的課程中，又有很多是與美國的政府或非政府機構(gòu)有合作的，這讓美國的中學(xué)生們有機會親身參與到社會運作之中，是名副其實的“暑期社會實踐”。比如芝加哥大學(xué)的“美國法律與訴訟”課程，參加這個夏校課程的高中生，被允許前往芝加哥聯(lián)邦法院參觀學(xué)習(xí)。
從前面的描述來看，在美國的公立高中當(dāng)中，基本上有三類人：一類是整天無所事事，揮霍青春的人;第二類是按部就班，根據(jù)自己興趣發(fā)展，最后成為中產(chǎn)的人;第三類是熱愛自己的興趣，并且能投入鉆研，最后進入金字塔尖端的人。
無論哪一種人，所走的路都是自己選擇的，自己的發(fā)展擁有非常高的自由度和個性化。雖然并不見得人人最后都能成才，但至少人人都接受了自己最想要的教育。
中國教育：走出一條自己的道路。
反觀中國，雖然我們的應(yīng)試教育進行的很早，可我們的個性化教育進行的太晚;雖然美國的大部分學(xué)生可能從學(xué)習(xí)的能力和知識面來說，沒有中國學(xué)生好，可是他們的精英階層很早就開始了自己的獨特培養(yǎng);雖然我們精英階層的人數(shù)在增多，可是大部分人的底層保障仍需要完善。
它山之石可以攻玉，中國教育事業(yè)的發(fā)展道路離不開向美國這樣教育條件優(yōu)秀的國家虛心求教，但是，中國教育事業(yè)要想獲得持久發(fā)展的動力，更需要我們具有自力更生，立足自我的精神，走出一條中國自己的教育發(fā)展之路來。立足本國，借鑒美國教育中的積極因素，才是比較現(xiàn)實的做法。讓中國學(xué)校完全復(fù)制美國教育，是個完全不切實際的幻想。
寄語：我們既要看到中國教育注重學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的優(yōu)點，又要借鑒美國教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多元發(fā)展的優(yōu)點，取長補短，相互吸取各自好的經(jīng)驗，使教育更加完善。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇七
近年來，消防部隊進一步加大了接收地方大學(xué)生的力度，地方大學(xué)生在干部中的比例大幅度提高。地方大學(xué)生的到來加快了部隊干部隊伍知識化、年輕化的轉(zhuǎn)變，對于建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊伍起到積極的推動作用。然而，就消防部隊而言，多方面的原因制約著地方大學(xué)生干部的穩(wěn)定和發(fā)展。如何引導(dǎo)好他們虛心學(xué)習(xí)，取長補短，充分挖掘自身潛力，使其更快適應(yīng)基層第一任職工作需要，真正成為知識型、業(yè)務(wù)型警官，部隊管理的帶頭人，滅火指揮和防火監(jiān)督的行家里手，這對于消防部隊改善干部結(jié)構(gòu)，促進部隊各項工作及地方大學(xué)生本人的成長進步來說都具有十分重要的意義。
一、地方大學(xué)生干部的優(yōu)勢與特長
在對地方入伍大學(xué)生干部的接觸中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)地方大學(xué)生干部自身有著得天獨厚的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在： 一是文化知識豐富，理論基礎(chǔ)較好。大學(xué)生干部絕大多數(shù)都是大學(xué)本科畢業(yè)，有的還是研究生，取得學(xué)士、碩士學(xué)位。他們通過大學(xué)期間學(xué)習(xí)，積累了較為豐厚的文化底蘊，知識面廣，眼界開闊；肯鉆研業(yè)務(wù)、接受能力強；愛好廣泛，多有一技之長。
二是思維活躍，具有較強的超前意識、創(chuàng)新精神。地方大學(xué)生干部在校園接受著較為開放的教育模式，學(xué)習(xí)的是前沿的文化知識，自身接受新事物的能力強，思想活躍，超前意識、創(chuàng)新意識較強，這使他們能在防、滅火工作和部隊管理等方面創(chuàng)造出新思路、新方法和新舉措，為部隊建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。
三是發(fā)展?jié)摿ψ恪⒖臻g大。一些大學(xué)生干部走上工作崗位后，在文字水平、科技知識的接受方面有明顯優(yōu)勢。經(jīng)過自身刻苦學(xué)習(xí)、鍛煉，他們的各方面能力都能得到大幅度提高。加之大部分大學(xué)生干部的進取心很強，所以短短幾年內(nèi)他們中多數(shù)人將成為某一方面的骨干和行家。
二、地方大學(xué)生干部自身的不足
地方大學(xué)生干部盡管有著先天優(yōu)勢，但自身也不可避免地存在著一些不足。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一是部分大學(xué)生干部不能適應(yīng)基層部隊第一任職的需要。總隊為了使大學(xué)生干部能夠適應(yīng)部隊雷厲風(fēng)行、摸爬滾打的生活，在大學(xué)生干部入伍后，都組織為期半年左右的基層見習(xí)鍛煉。通過當(dāng)戰(zhàn)士、班長和見習(xí)副中隊長（副指導(dǎo)員）等職務(wù)使他們更好的了解部隊、適應(yīng)第一任職。但是仍有一部分大學(xué)生干部在第一任職上表現(xiàn)為不能帶隊，不能組織活動，不會組織訓(xùn)練；有的地方大學(xué)生干部由于在校學(xué)習(xí)期間忽視身體鍛煉，身體素質(zhì)較差，導(dǎo)致業(yè)務(wù)技能差，短期集訓(xùn)無法提高其消防業(yè)務(wù)技能水平；有的由于涉足全新的消防領(lǐng)域，所學(xué)知識用不上，自感“矮人一截”，產(chǎn)生有意回避業(yè)務(wù)訓(xùn)練和管理工作的錯誤想法；還有個別大學(xué)生干部產(chǎn)生怕見戰(zhàn)士、怕見領(lǐng)導(dǎo)、怕參加考核的心理。這些心理狀態(tài)對于大學(xué)生干部自身發(fā)展和部隊的長遠建設(shè)都是不利的。
二是工作上急于被領(lǐng)導(dǎo)和同志們認可，導(dǎo)致急功近利現(xiàn)象產(chǎn)生。地方大學(xué)生干部一般都是本科以上文化程度，而部隊里的大部分戰(zhàn)士都是初、高中畢業(yè)生，文化程度相差較大。有些大學(xué)生干部在基層帶兵時急于有所作為，發(fā)揮自己的文化專長，提高戰(zhàn)士文化水平。這種想法本身無可非議，但是由于這種急功近利的想法，使得他們從某種程度上忽略消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練和帶兵方法的學(xué)習(xí)與研究，當(dāng)從事具體工作時，出現(xiàn)干不好，不敢干的情緒，憂心忡忡，最終工作無法開展，久而久之導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不敢放手讓他們干工作，給他們壓擔(dān)子。
三是心理承受能力差，找不準自己的坐標(biāo)，受到批評和挫折就灰心喪氣。很多大學(xué)生干部在地方過慣了松散式的生活，初涉警營，面對緊張有序的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一時不能適應(yīng)。產(chǎn)生這些問題的原因是大學(xué)生干部在部隊工作時間短，對部隊的一些規(guī)章制度不了解，在工作和生活中出現(xiàn)一些問題，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評也理所當(dāng)然。但遇到這種情況后，有些大學(xué)生干部控制不了自己的情緒，不是認真查找自身的錯誤之處、虛心接受批評，而是找各種理由解釋、爭辯；一旦他們遇到挫折，就會垂頭喪氣，甚至產(chǎn)生不良的思想情緒，更不利于個人的`成長進步和部隊各項工作的開展。
四是對消防業(yè)務(wù)知識不熟，對部隊管理和執(zhí)勤備戰(zhàn)產(chǎn)生恐懼心理。這是地方大學(xué)生干部具有的普遍不足之處。一些大學(xué)生干部在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)專業(yè)課，與部隊的管理教育、業(yè)務(wù)訓(xùn)練等內(nèi)容聯(lián)系不大，加之入警培訓(xùn)的時間短，對一些消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練和帶兵方法掌握不多，于是在日常的工作中感到困難較多，尤其是在指揮滅火救援戰(zhàn)斗中更是覺得難以駕馭。因此有些大學(xué)生干部剛剛走進警營，就產(chǎn)生了“自己不適合在部隊工作”的消極情緒，思想上動搖，有的甚至想提前退出現(xiàn)役。
五是缺乏實際工作經(jīng)驗，不能很好的處理工作中遇到的實際問題。地方大學(xué)生干部剛到部隊，在各項紛繁復(fù)雜的工作中，由于缺乏實踐經(jīng)驗，在校所學(xué)的知識仿佛一下子沒了用武之地，有時在常人看似極簡單的工作也完成不好，特別是當(dāng)?shù)貌坏綉?zhàn)士的理解或受到領(lǐng)導(dǎo)的批評以后，更容易產(chǎn)生自卑心理。對現(xiàn)實工作中遇到的一些棘手的問題更是束手無策，情緒低落，久而久之產(chǎn)生自卑心理。
《如何培養(yǎng)入警大學(xué)生干部》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇八
學(xué)生是否主動參與、學(xué)生的感情投入多少,可以成為評價一堂課的重要指標(biāo).課堂教學(xué)過程中,觸發(fā)學(xué)生的情感,讓師生的.感情在教學(xué)中互動,既激發(fā)教師的教學(xué)潛能,又喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度,使學(xué)生主動展開思考和判斷,并在這過程中掌握各種技能,最后達到認識、理解和提高,如此周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù).
作者：陸克洋作者單位：濱海縣劉f小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇九
學(xué)生是否主動參與、學(xué)生的感情投入多少,可以成為評價一堂課的重要指標(biāo).課堂教學(xué)過程中,觸發(fā)學(xué)生的情感,讓師生的.感情在教學(xué)中互動,既激發(fā)教師的教學(xué)潛能,又喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度,使學(xué)生主動展開思考和判斷,并在這過程中掌握各種技能,最后達到認識、理解和提高,如此周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù).
作者：陸克洋作者單位：濱海縣劉f小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十
為繼續(xù)推進我校學(xué)生會各方面的建設(shè)，實現(xiàn)我校共青團事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，以更好地傳承我校共青團的`優(yōu)良傳統(tǒng)和成果，校團委決定于xxxx年1月11日進行新一屆學(xué)生會干部競選活動。
二、競選條件。
1．遵紀守法，品行端正，有較高的思想政治覺悟，在校期間未受過任何紀律處分。
2．具有良好的人際關(guān)系、團結(jié)協(xié)作意識以及熱心為同學(xué)服務(wù)的奉獻精神。
3．有較強的責(zé)任感和集體榮譽感，積極、認真、負責(zé)地做好本職工作。
4．有較強的組織管理能力和書面及口頭表達能力。
5．對團學(xué)工作有一定的認識，具有改革創(chuàng)新的意識。
6．學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良。
三、參加競選對象。
七年級、八年級在校學(xué)生。
四、競選職位及名額（共35名）。
主席（1名）、副主席（3名）；
紀檢部部長（1名）、紀檢部副部長（2名）、紀檢部委員（2名）；
學(xué)習(xí)部部長（1名）、學(xué)習(xí)部副部長（3名）。
體育部部長（1名）、體育部副部長（2名）、體育部委員（2名）；
生活部部長（1名）、生活部副部長（2名）。
禮儀部部長（1名）、禮儀部副部長（1名）、禮儀部委員（2名）。
勞衛(wèi)部部長（1名）、勞衛(wèi)部副部長（3名）、勞衛(wèi)部委員（2名）。
文娛部部長（1名）、文娛部副部長（1名）、文娛部委員（2名）。
五、競選方式說明。
本次競選活動采取面試的形式。面試的內(nèi)容：包括競選演講和老師現(xiàn)場提問兩部分，屆時將以現(xiàn)場抽簽形式分別決定競選同學(xué)演講的順序和題目，競選演講時間不超過5分鐘。演講完后，現(xiàn)場的評委老師可以提問，每一問題的答題時間為1分鐘。
評委團將面試成績及平時在校綜合表現(xiàn)擇優(yōu)錄取，確定各部門錄用名單，并適時對錄用名單予以公示。
六、具體工作流程。
1.發(fā)放競選方案：1月5日，張貼競選活動方案，進行競選動員。
2.發(fā)放提交申請表：各班級發(fā)放學(xué)生干部競選申請表，采用班主任推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合的方式進行報名；各班推薦3―5名參加競選，填寫好申請表用電子稿形式發(fā)送給學(xué)生處陳影老師，時間截至1月8號，逾期不予受理。
3.現(xiàn)場面試xxx年1月11日上午8:30在善行樓五樓多媒體教室進行面試即現(xiàn)場演講活動，演講時先進行簡短的自我陳述，演講后回答評委提問。評委老師根據(jù)競選者的綜合表現(xiàn)當(dāng)場打分。各班級可派代表5人到現(xiàn)場觀摩。
4.確定錄用人員名單：學(xué)校將根據(jù)面試成績及平時綜合表現(xiàn)，初步確定學(xué)生會干部的錄用人選。
5.名單公示及就職：學(xué)校將錄用的學(xué)生會干部人員名單予以公示。一星期之內(nèi)，若無異議，錄用正式成立。
對本次干部競選工作若有任何疑問，歡迎到校學(xué)生處進行咨詢！
我們將本著“公平、公開、公正”的原則，認真負責(zé)的態(tài)度選拔我校xxxx學(xué)年學(xué)生會干部，希望新一屆學(xué)生會能以嶄新的面貌，求實創(chuàng)新的精神開創(chuàng)我校學(xué)生會工作的新局面!
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十一
小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面以《田忌賽馬》這一課的教學(xué)來談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的主動發(fā)展。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。齊國的大軍事家孫臏觀看了這次賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。課文表現(xiàn)了孫臏的.足智多謀。這是對學(xué)生認真觀察分析的態(tài)度進行培養(yǎng)，對學(xué)生科學(xué)的思想方法進行啟蒙的很好的教材。教學(xué)本課，我根據(jù)”教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合“的教學(xué)原則，合理運用多媒體電教手段，選用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)觀察、思維機會，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。亞里斯多德有句名言：”思維是從疑問和驚奇開始的。“常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。質(zhì)疑問難是鍛煉思維，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，進而達到自能讀書的一種有效手段。古人云：”學(xué)貴置疑。“，”疑是思之路，學(xué)之端。“質(zhì)疑問難是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。所以，教學(xué)時我總是創(chuàng)造機會讓學(xué)生質(zhì)疑問難。例如：導(dǎo)學(xué)第二段后，讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生經(jīng)過思考便提出問題，有的學(xué)生提的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點和內(nèi)容。我就引導(dǎo)他們圍繞課文重點進行提問，學(xué)會提出有探討價值的問題。有的學(xué)生問道：”孫臏為什么能夠做到胸有成竹？“學(xué)生提出這個問題有探討價值，我便認真地組織學(xué)生討論。又如學(xué)習(xí)全文以后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不斷地提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，使他們在發(fā)言、討論中開發(fā)智力，培養(yǎng)積極思維，逐步學(xué)會自己研討問題和解決問題，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)造表達、交流機會，讓學(xué)生充分展示自我。討論法有助于增強學(xué)生的口頭表達能力，活躍思維，提高獨立思考能力、分析問題和理解問題的能力。教學(xué)時，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下面的句子，再說說這三句話之間有什么聯(lián)系。（1）齊威王每個等到級的馬都比田忌的強。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這三個句子體現(xiàn)了孫臏的分析問題的思路。要讓學(xué)生體會到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多，調(diào)換一下出場順序后，情況會怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系，學(xué)生及時交換看法，相互啟發(fā)，便很快地說出：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)”齊威王每個等級的馬都比田忌的強“，同時發(fā)現(xiàn)”齊威王的馬比田忌的快不了多少“，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場順序便可以轉(zhuǎn)敗為勝的準確判斷。學(xué)生在討論中解決了問題，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。
三、創(chuàng)設(shè)動手操作機會，激發(fā)學(xué)生的參與意識。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合學(xué)生的思維發(fā)展特點。通過動手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。《田忌賽馬》的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場順序，了解現(xiàn)場賽馬情況。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不同等級的”馬“。在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時，再讓學(xué)生在自己的桌子上排列”馬"的對陣情況，然后又叫幾個學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解。這樣學(xué)生在動手的同時輕松有趣地明白了兩次比賽馬的出場順序，體會到孫臏的足智多謀。
[1][2]。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十二
作為一名教育工作者，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)與創(chuàng)新能力。而學(xué)生干部作為一個關(guān)鍵的培養(yǎng)對象，在現(xiàn)代社會中尤為重要。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生干部意識成為了擺在教育工作者面前的一個難題。在我的教育實踐過程中，我逐漸總結(jié)出一些適合自己的干部培養(yǎng)方法，為了讓更多的教育工作者能夠受益，特在此分享我的經(jīng)驗和心得。
段落二：抓住重點，積極引導(dǎo)。
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生干部意識，我認為最重要的一點就是引導(dǎo)。作為教育工作者，我們需要抓住學(xué)生的興趣點，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)知識和技巧。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的長處和優(yōu)勢，鼓勵他們在各個方面都能有所突破。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生參加各種社團和活動，讓他們有機會在組織和決策方面有所貢獻。在這個過程中，我也會及時給予他們正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們不斷成長。
段落三：鍛煉領(lǐng)導(dǎo)技巧，不斷提高自我素質(zhì)。
要想成為一名優(yōu)秀的干部，不僅需要掌握良好的領(lǐng)導(dǎo)理論，更需要實踐和經(jīng)驗。在我的培養(yǎng)中，我經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)任班級干部和社團骨干，讓他們有機會鍛煉組織能力和領(lǐng)導(dǎo)技巧。與此同時，我也會定期對他們進行評估和提醒，幫助他們不斷提高自我素質(zhì)。在這個過程中，我也會關(guān)注學(xué)生的自身特點，讓他們能夠真正體會到領(lǐng)導(dǎo)的快樂和責(zé)任。
段落四：注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
在我的觀念里，學(xué)生干部不僅僅是一個職務(wù)或者頭銜，更是一個身份和素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，在干部培養(yǎng)過程中，我不僅注重磨練學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)技巧，更注重他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新思維、財務(wù)管理能力等，這些能力將在學(xué)生的未來發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。
段落五：結(jié)語。
從我的教學(xué)和實踐經(jīng)驗來看，培養(yǎng)學(xué)生干部意識并不是一件簡單的工作，需要教育工作者在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面有所創(chuàng)新和突破。在這個過程中，我們需要注重引導(dǎo)和實踐，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論和技巧。同時，我們也需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們在未來的發(fā)展中更具競爭力。總之，培養(yǎng)學(xué)生干部意識是我們教育工作者共同的責(zé)任和義務(wù)，希望我的心得和經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十三
論文摘要：高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。探討和解決新形勢下高校學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，建立一套完備的院系學(xué)生干部選拔體制，重視院系學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，加強制度建設(shè)，注重學(xué)生干部管理。努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生干部，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，選拔與培養(yǎng)機制。
隨著國際人才競爭的激勵，知識經(jīng)濟時代的到來對高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校學(xué)生干部是高校黨團組織聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁，是學(xué)生工作的主要依靠力量，是社會主義建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部的后備軍，他們的健康成長關(guān)系到社主義建設(shè)進程，因此高校意識到選拔合適的學(xué)生干部，培養(yǎng)和造就21世紀所需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)代中國高等教育改革的主旋律。高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢下高校學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，認真做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時也要注意做好學(xué)生干部的考核工作，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。本文結(jié)合高校實際情況，分析了現(xiàn)代高校學(xué)生干部群體中存在的普遍問題；對這些問題進行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機制、培養(yǎng)機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。
（一）。缺乏學(xué)習(xí)意識。
青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程，其實是一個由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會工作的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會工作讓路，從而拉下了步子。
（二）。缺乏表率意識。
在實踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部，對自己要求不嚴，思想上不求上進，行動上不求先進，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感。
（三）。服務(wù)學(xué)生的觀念不強。
主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動少，積極主動地為學(xué)生辦實事、辦好事的更少。
（四）。缺乏機遇意識。
有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計想辦法爭，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應(yīng)景場合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。
二。問題根源分析。
針對當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：
（一）。認識偏差。
就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的是干部的頭銜。學(xué)生們普遍認為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學(xué)生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。
（二）。機制滯后。
機制上的滯后是認識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，我國高校“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負責(zé)人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學(xué)生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經(jīng)過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級學(xué)生是校園文化活動的主體，所以除了學(xué)生會干部外，班級學(xué)生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。
（三）。管理誤區(qū)。
1。補償誤區(qū)。學(xué)校認為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時間，在綜合獎學(xué)金評比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學(xué)生干部除了能爭取綜合獎學(xué)金外，還可爭取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學(xué)生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償?shù)难a償。
2。關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對組織、對學(xué)校負責(zé)，而不對廣大學(xué)生負責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的'極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。
3。慫恿誤區(qū)。由于對學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴，對一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。
三。解決方案與建議。
高校院系學(xué)生工作量大，頭緒繁多、工作辛苦難干，因此學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)被推動大學(xué)生管理工作的的途徑之一，要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，需要從對學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。
（一）。建立一套完備的院系學(xué)生干部選拔體制。
在對學(xué)生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。選擇干部必須要經(jīng)過深入的觀察和了解，最好有較長的試用時間，一般是半年到一年，如有不適應(yīng)者，需及時調(diào)整。首先是在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。教育管理工作者要抓住青年學(xué)生的特點，既重視那些慷慨陳詞者，也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。學(xué)生干部的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，只有在實踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯，我們給所有的學(xué)生一次同等的機會，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅持民主推薦。教育者應(yīng)充分聽取基層組織的意見，重視系、班提出的意見，使基層能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦到干部崗位上來。
學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人，要想在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生干部就必須是德才兼?zhèn)洌奈淙拧Ｒ虼伺囵B(yǎng)院系學(xué)生干部素質(zhì)顯得尤為的重要。
1。著重提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。首先，當(dāng)今科技一方面是高度細化，另一方面又是高度綜合，從而出現(xiàn)大量的綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中間學(xué)科、橫向?qū)W科等，這就特別要求加強對學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次，作為學(xué)生干部，除學(xué)好文化課外，還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及人文科學(xué)方面知識、能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)。
2．著重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣，也是逐步形成、不斷發(fā)展的，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點，是創(chuàng)造性教育的一個重要組成部分。切實加強對學(xué)生干部的教育和管理。
（三）．加強制度建設(shè)，注重學(xué)生干部管理。
學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)校在教育管理上要做到一下幾個方面：
首先，就是要加強對學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。
其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)。
第三，在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，可以給他們出主意，指導(dǎo)他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應(yīng)該事無巨細，越俎代庖，管的過多、過細，就限制了他們主觀能動性的發(fā)揮。
最后，要對學(xué)生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，生活中樹形象；要建立有效的監(jiān)督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀該處理就處理，要讓學(xué)生干部時時處處有危機感、緊迫感和責(zé)任感。
結(jié)束語：總的來說，學(xué)生干部還是學(xué)生，缺乏社會生活和實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)他們開展工作時要注意引導(dǎo)，一旦工作中出現(xiàn)問題，不要埋怨，不要責(zé)備，及時采取補救措施，做好疏導(dǎo)和引導(dǎo)工作，一邊使用，一邊培養(yǎng)。只有知人善用，用盡其才，才能把學(xué)生工作做好。
參考文獻。
1袁振國。當(dāng)代教育學(xué)[m]。北京：教育科學(xué)出版社。
2李愛武，柳曉春。國內(nèi)外信息素質(zhì)教育[j]。高校圖書館工作。
3黃曉斌。美國高校的信息素質(zhì)教育及其啟示[j]。大學(xué)圖書館學(xué)報。
4楊自娟。我國研究生信息素質(zhì)教育初探[j]。甘肅科技。
5李娟娟。試析當(dāng)代大學(xué)生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)途徑[j]，廣州大學(xué)學(xué)報。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十四
自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹立唱歌時的自信心。
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2、借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3、開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認可。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1、營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。現(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2、加強師生情感的交流。
教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
總之，在音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生在歌聲中成長，使學(xué)生變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十五
學(xué)生干部是班級德育中的一支骨干力量。班主任對本班學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用，一般應(yīng)從四個方面入手。
（1）使用和提高相結(jié)合。學(xué)生干部是一種見習(xí)干部，需要在使用中提高，而提高是為了更好地使用。提高主要從引導(dǎo)學(xué)習(xí)和總結(jié)入手。
（2）具體知道與放手工作相結(jié)合。“放手”與“指導(dǎo)”交叉貫穿于培養(yǎng)的'全過程，讓他們在各類德育實踐活動中積累經(jīng)驗，增長才干。
（3）群眾監(jiān)督與自我要求相結(jié)合。群眾監(jiān)督就是接受群眾批評，自我要求就是自我批評。充分而又認真地開展批評與自我批評，能使學(xué)生干部置身于群眾監(jiān)督之下，既培養(yǎng)了干部的群眾觀點、民主作風(fēng)，又發(fā)揮了學(xué)生群體的主人翁精神。
（4）因人制宜與統(tǒng)一要求相結(jié)合。因人制宜就是根據(jù)學(xué)生干部各自的特點，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎl(fā)揮他們的長處，有針對性地進行教育培養(yǎng)。統(tǒng)一要求是指學(xué)生干部都應(yīng)具備一定的基本條件，是每一個學(xué)生干部都應(yīng)達到的起碼標(biāo)準，把兩者結(jié)合，就能克服在培養(yǎng)干部上產(chǎn)生的隨意性和低效性。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十六
人類在經(jīng)過漫長的奮斗歷程后,在改造自然和發(fā)展社會經(jīng)濟方面取得了輝煌的業(yè)績,與此同時,生態(tài)破壞與環(huán)境污粢,對人類的生存和發(fā)展已構(gòu)成了現(xiàn)實威脅.保護和改善生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)人類社會的持續(xù)發(fā)展,是全人類緊迫而艱巨的任務(wù).因此,環(huán)境保護與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,是一個一而二,二而一的任務(wù).保護環(huán)境是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提,也只有實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)環(huán)境才能真正得到有效的'保護,保護生態(tài)環(huán)境,確保人與自然的和諧,是經(jīng)濟能夠得到進一步發(fā)展的前提,也是人類文明得以延續(xù)的保證.
作者：黃林作者單位：貴州省金沙縣沙土鎮(zhèn)初級中學(xué),貴州,金沙,551803刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：200921(15)分類號：x-01關(guān)鍵詞：環(huán)境保護可持續(xù)發(fā)展和諧發(fā)展
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十七
蔡仁學(xué)1，蘇百榮2（1.海南政法職業(yè)學(xué)院公安司法系，海口571100；2.荊楚理工學(xué)院人文社科學(xué)院，湖北荊門448000）。
摘要：學(xué)生干部是教師和學(xué)生溝通的紐帶和橋梁，是高校學(xué)生管理工作的參與者，也是學(xué)校各項管理措施的實施者。他們在整個高校學(xué)生管理中起著至關(guān)重要的作用。針對高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀及存在的主要問題，有針對性地對學(xué)生干部進行培養(yǎng)，對提高學(xué)生干部的素質(zhì)，改善高校的學(xué)生管理工作水平具有重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展（精選18篇）篇十八
近日，在大學(xué)生村官周麗文與當(dāng)?shù)卮甯刹颗ο拢蚴惺徐`泉鎮(zhèn)五泉村占地20畝、總投資260萬元的規(guī)模養(yǎng)豬場建成，不僅帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，還解決了100多人就業(yè)。
津市市對大學(xué)生村官推行“導(dǎo)師制”培養(yǎng)，即為大學(xué)生村官建立了“3+1”師徒幫帶制度，即由黨政領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)村干部、村干部同時聯(lián)系幫帶1名大學(xué)生村官。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記作為大學(xué)生村官第一培養(yǎng)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一名班子成員作為直接培養(yǎng)人，及時了解大學(xué)生村官的工作情況、思想動態(tài)等，幫助他們健康成長。同時，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)村干部擔(dān)任大學(xué)生村官的“理論導(dǎo)師”，傳授開展農(nóng)村工作的'方法，提高其理論水平和實際工作能力；以村黨支部書記、村委會主任為“實踐導(dǎo)師”，帶其參與村級事務(wù)，讓他們熟悉了解村情民意，更快適應(yīng)基層工作。
“導(dǎo)師制”幫助大學(xué)生村官迅速成長。目前，津市市40名大學(xué)生村官積極工作在28個村（社區(qū)），他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村里的中心工作，認真履行經(jīng)濟發(fā)展推動員、鄉(xiāng)風(fēng)文明倡導(dǎo)員、政策法規(guī)宣傳員、村支兩委關(guān)系協(xié)調(diào)員的職責(zé)，并堅持做到“五個一”，即每天記一次工作日志、每周作一次工作回顧、每月作一次匯報、每季度寫一篇學(xué)習(xí)情況總結(jié)、每半年寫一份調(diào)查報告。
文檔為doc格式。