利用范文范本，我們可以更好地培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。如果你正在為總結(jié)范文苦惱，那么不妨看一看以下的精選范文，或許可以給你一些靈感。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)，（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。三、探索判斷風(fēng)向。

師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的靈敏性、肌肉的力量和耐力，是幼兒心情愉快。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)、友好合作、為集體爭(zhēng)光的意識(shí)和態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大塑料圈、小紅花若干，小貓、小猴、小牛、小鴨隊(duì)旗各一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分組。

將全班幼兒分為4"5組，分組命名為小貓隊(duì)、小猴隊(duì)、小牛隊(duì)、小鴨隊(duì)，每隊(duì)幼兒互相配合。

2、比賽活動(dòng)。

（1）圈比賽：每隊(duì)選出兩名幼兒，面對(duì)面站著，用手握住塑料圈的兩邊，讓其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地從圈中鉆過(guò)。即先將圈套住幼兒上身，逐漸下移，直到被套住的幼兒能從圈中跨出。拿圈的幼兒和鉆圈的幼兒要互相配合，幾隊(duì)展開(kāi)比賽，看哪一隊(duì)先完成（拿圈的幼兒不鉆圈）。

（2）鴨隊(duì)前進(jìn)比賽：每組幼兒站成一路縱隊(duì)，排頭站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)幼兒在其后依次用雙手抱住前一個(gè)幼兒腰部。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)保持半蹲姿勢(shì)向前行走約10米。每隊(duì)幼兒要互相配合，以途中未散架且先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝。

（3）拍球接力：每組站成一路縱隊(duì)。第一個(gè)幼兒抱著球跑完規(guī)定路線，雙腳（單腳）跳過(guò)幾個(gè)圓圈，拍幾次球（根據(jù)具體情況確定線路長(zhǎng)短、圓圈個(gè)數(shù)和拍球次數(shù)）后，抱球跑回隊(duì)前，將球交給下一個(gè)幼兒，接球幼兒繼續(xù)重復(fù)以上動(dòng)作過(guò)程，直到最后一個(gè)幼兒。先完成的隊(duì)為勝。

3、頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

每項(xiàng)比賽獲勝者的一朵小紅花或一個(gè)小五角星。根據(jù)具體情況，設(shè)合作獎(jiǎng)、友好獎(jiǎng)等。找出共同的不足，對(duì)所有幼兒表示鼓勵(lì)。

建議。

1、比賽項(xiàng)目可由教師選定。比賽前，先讓幼兒練習(xí)幾次。

2、盡可能讓每個(gè)幼兒都參加。每隊(duì)幼兒人數(shù)應(yīng)相等，能力水平相近。有特殊情況不能參加比賽的幼兒可當(dāng)裁判員或服務(wù)員，最后也應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):。

難點(diǎn):。

三、教學(xué)方法。

情境教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等。

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題：

出示背景圖：小朋友，仔細(xì)看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

二、圖文結(jié)合，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

1、秋天到了，樹(shù)葉都變黃了，紛紛從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，那小朋友們你們知道這些樹(shù)葉會(huì)落到哪里嗎？樹(shù)葉會(huì)落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上好多好多地方。

3、欣賞詩(shī)歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實(shí)啊這幅漂亮的秋天畫(huà)里還藏著一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放輕音樂(lè)）”我的散文詩(shī)念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽(tīng)的散文詩(shī)啊！那小朋友們能用散文詩(shī)中好聽(tīng)優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉落在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？”

三、初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。

原來(lái)，樹(shù)葉是動(dòng)物們的好朋友，還有很多動(dòng)物也想出來(lái)和樹(shù)葉一起玩，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示小動(dòng)物，那現(xiàn)在請(qǐng)你想一想“樹(shù)葉會(huì)落在哪里，會(huì)被那只小動(dòng)物看見(jiàn)，小動(dòng)物又會(huì)把它當(dāng)做什么？”

這些句子真美呀！其實(shí)你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽(tīng)優(yōu)美的句子，試試吧！

四、延伸活動(dòng)。

秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們觀察落葉，請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)2，嘗試仿編做準(zhǔn)備。基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和孩子的實(shí)際情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、初步嘗試用“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)來(lái)了，把它當(dāng)做什么？”句式仿編散文詩(shī)。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式差不多，孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)，孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹(shù)葉落在天空中上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，把它當(dāng)成降落傘。在仿編前，我請(qǐng)幼兒看哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們會(huì)把落葉當(dāng)成什么？這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師一邊記錄出示圖片，可以讓幼兒學(xué)說(shuō)。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫(huà)面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

1.理解什么是長(zhǎng)大，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。

準(zhǔn)備。

1.掛圖。

2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

過(guò)程。

1.觀看情景表演。

――認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過(guò)哪些變化來(lái)感受自己在長(zhǎng)大的。

――小熊究竟長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)故事你們就能找到答案了。

2.欣賞故事。

――結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。

――小熊的朋友是誰(shuí)?

――小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己長(zhǎng)大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來(lái)表達(dá)動(dòng)物成長(zhǎng)的快樂(lè)心情)。

――小熊長(zhǎng)大了嗎?你是怎么知道的?

――原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。

3.討論：你長(zhǎng)大了嗎?

――我們幼兒園最大的孩子是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎?

――幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。

建議。

1.活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步理解故事。

2.活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動(dòng)作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀繪本，通過(guò)明暗兩條線索，初步理解繪本內(nèi)容。

2．通過(guò)觀察畫(huà)面，猜測(cè)情節(jié)，集體閱讀，自主閱讀等方式進(jìn)行閱讀，體會(huì)獾的心理變化過(guò)程。

3．在體味繪本的詼諧幽默中明白道理：懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《獾的美餐》ppt，音樂(lè)，《獾的美餐》繪本24本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、閱讀封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1．封面上有什么？獾的表情和動(dòng)作是怎樣的呢？它的心里會(huì)想些什么呢？

2．三只小動(dòng)物有什么表情？他們?cè)趽?dān)心害怕什么呢？

二、師幼共同閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

1．引導(dǎo)幼兒觀察第1—3頁(yè)。

（1）獾的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

2．師幼共同閱讀第4—9頁(yè)。

（1）獾出門(mén)覓食遇到了誰(shuí)？它想干什么？結(jié)果怎樣呢？

（2）獾還會(huì)遇到誰(shuí)呢？能找到它的美餐嗎？

三、幼兒自主閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)獾的心理變化過(guò)程。

1．自主閱讀第10—19頁(yè)。

（1）獾又遇到了誰(shuí)？它心里是怎么想的？結(jié)果怎么樣？

（2）獾失去了三頓美餐后，心情怎么樣？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)他的樣子。

（3）獾真的遇到了一匹馬，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？獾能吃到美餐嗎？

2．自主閱讀22—32頁(yè)。

四、完整閱讀，體會(huì)道理：懂得珍惜自己所擁有的東西。

1．介紹繪本名，作者，卷頁(yè)。

2．揭示封底：“直到失去了，你才會(huì)知道曾經(jīng)擁有過(guò)。”我們要善于發(fā)現(xiàn)，懂得珍惜，不要像獾一樣，失去了才知道。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

活動(dòng)背景：

周末在家看了一個(gè)綜藝節(jié)目是《爸爸回來(lái)啦》，看到節(jié)目里李小鵬和女兒奧利給鵝蛋做彩繪作為生日禮物送給媽媽?zhuān)世L出來(lái)非常好看，我想我們學(xué)校每周孩子們加餐還有午飯的時(shí)候都有雞蛋，那些蛋殼就直接扔掉了多可惜，如果利用廢棄蛋殼給幼兒上一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課不是很好嗎。《綱要》中美術(shù)內(nèi)容和要求就有一條是指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。蛋殼是我們身邊天天可見(jiàn)的東西，是我們生活中所丟棄的廢棄物，幼兒對(duì)此非常熟悉，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，做出漂亮的蛋殼彩繪，知道蛋殼可變廢為寶，這也可以對(duì)幼兒起到很好的環(huán)保教育作用。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)彩繪雞蛋的方法，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)制作自己獨(dú)特的彩繪蛋殼作品，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和顏色設(shè)計(jì)搭配能力。

3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)?zāi)軌蚶蒙钪袕U舊材料變廢為寶的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、整個(gè)雞蛋殼若干、彩筆、剪刀、雙面膠、各色卡紙。

3、教師自制彩繪蛋殼和大禮物箱子。

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：蛋殼的由來(lái)。

1、觀看課件。

師：小朋友們今天老師給你們來(lái)了一位好朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎？（播放課件可愛(ài)的小雞畫(huà)面）。

2、繼續(xù)引入。

師：你們看小雞寶寶手里拿的是什么東西？（播放小雞手捧一個(gè)禮物盒子圖片，讓幼兒觀看課件并猜想能是什么禮物呢。）。

通過(guò)課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，并且自然引出蛋殼。

活動(dòng)二：參觀彩繪蛋殼作品。

1、呈現(xiàn)大禮物盒。

師：你們看老師去了小雞寶寶家把他們做的禮物都裝到這個(gè)大禮物盒里，特地拿來(lái)給你們看看好不好。

2、幼兒參觀彩繪蛋殼。

師：那老師把大的禮物盒打開(kāi)拿出小禮物，給你們看看雞寶寶給媽媽做的禮物。（便于幼兒觀看，把彩繪蛋殼放在前面一個(gè)高的桌子，讓幼兒圍著桌子自由觀看。在幼兒觀看的過(guò)程讓幼兒想想這是什么做出來(lái)的，怎樣做的。）。

3、觀看感想。

《綱要》指出教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。所以彩繪蛋殼采用故事禮物引入能給他們創(chuàng)造自由表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

總結(jié)：彩繪，直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案。

活動(dòng)三：彩繪蛋殼。

（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，能充分發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力。）。

活動(dòng)四：作品展示與評(píng)價(jià)。

師：我們小朋友都做好了自己的作品，我們把禮物放到展示臺(tái)讓大家一起觀賞。

師：我想問(wèn)大家，你們喜歡哪一個(gè)小朋友作品為什么？

師：我想請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你彩繪蛋殼內(nèi)容有什么意義。你為什么要把它彩繪成這樣？（通過(guò)自己動(dòng)手彩繪蛋殼，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)手和欣賞能力，讓他們?cè)趧趧?dòng)合作中體驗(yàn)為媽媽做禮物的快樂(lè)。）。

師：那老師也把你們的禮物放大大禮物盒里，放學(xué)的時(shí)候把你的禮物帶回家送給媽媽好不好，你還可以回家教爸爸媽媽他們一起做。

活動(dòng)五：活動(dòng)延伸。

拓展幼兒進(jìn)行廢舊材料利用的生活知識(shí)，并日后開(kāi)展親子廢舊材料利用比賽活動(dòng)。

四、活動(dòng)反思：

《彩繪蛋殼》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)以雞寶寶給媽媽做的禮物貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，不僅讓他們體驗(yàn)變廢為寶的快樂(lè)，而且充分發(fā)揮他們想象力，創(chuàng)造力和激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓他們分享自己創(chuàng)造的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與積極性很高，而且做的作品也非常好看，整體效果不錯(cuò)。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢(mèng)境的內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的講述創(chuàng)作不同的夢(mèng)境。

3、能大膽、自信地創(chuàng)造、體驗(yàn)夢(mèng)境的美妙與繪畫(huà)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)、小熊小兔圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

出示熊圖片。

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書(shū)包，旅行）。

在它身上發(fā)生了一件奇妙的事情，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

二、圖形刺激。

1、講述故事前半段（來(lái)到了一座森林里），邊講述邊進(jìn)行示范畫(huà)大樹(shù)。

問(wèn)：猜猜看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒自由猜一猜）。

2、繼續(xù)講述，邊講邊聽(tīng)音樂(lè)（《撥弦波爾卡》）。

問(wèn)：猜猜看，小熊艾迪會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么？（幼兒自由說(shuō)）。

教師總結(jié)：原來(lái)它夢(mèng)見(jiàn)自己正在參加一個(gè)盛大的生日舞會(huì)。真是一個(gè)熱鬧非凡的夢(mèng)啊！

3、觀察范圖，說(shuō)一說(shuō)波波夢(mèng)見(jiàn)了什么。

教師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)波波夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

4、繼續(xù)講故事聽(tīng)音樂(lè)（《夢(mèng)幻曲》）。

教師：波波的朋友咪咪聽(tīng)了波波的經(jīng)歷，它也來(lái)到了夢(mèng)幻森林，聽(tīng)，音樂(lè)又響起來(lái)了。

問(wèn)：小兔咪咪會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？（幼兒自由講述）。

三、討論：如果你來(lái)到了夢(mèng)幻森林，你會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂(lè)、難受、驚險(xiǎn)）。

四、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

教師：聽(tīng)！音樂(lè)又響起來(lái)了，快快進(jìn)入夢(mèng)幻森林，做一個(gè)與眾不同的夢(mèng)吧！

五、作品賞析。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術(shù)美。

2.嘗試運(yùn)用典型圖案花紋來(lái)繪制青花瓷瓶。(重點(diǎn))。

3.能大膽動(dòng)手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)瓷器，對(duì)瓷器有初步的了解;有一定的線描畫(huà)慕礎(chǔ)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:幼兒操作材料頁(yè)(花瓶外輪廓圖)，藍(lán)色水彩筆;背景音樂(lè)《青花瓷》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨(dú)特的藝術(shù)美。

1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞。

2.教師小結(jié):這是我們國(guó)家的青花瓷。古人用一種含有鈷(gu)的材料來(lái)制作瓷器，因?yàn)殂@經(jīng)高溫?zé)坪髸?huì)變成藍(lán)色，而在古代，人們把藍(lán)色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍(lán)、白兩色，白底青花很有特點(diǎn)，給人感覺(jué)很高雅，非常美。

二、仔細(xì)觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。

1.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。

2.教師小結(jié):青花瓷的花紋圖案有的來(lái)自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚(yú)鱗等;也有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風(fēng)景、花卉動(dòng)物、傳說(shuō)故事等。

4出示操作材料頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)青花瓷瓶的花紋和圖察。

教師:如果你是名青花瓷的設(shè)計(jì)師，會(huì)選擇什么樣的花紋和圖案來(lái)裝飾這個(gè)花瓶？三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(dǎo)(播放背景者樂(lè))。

1.幼兒使用藍(lán)色水彩筆在畫(huà)紙上進(jìn)行自由創(chuàng)作。

2.提示幼兒可以將自己覺(jué)得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫(huà)在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規(guī)律。

3.提配幼兒注重構(gòu)圖，線條要流暢，保持畫(huà)面的整潔美觀。

四、欣賞與展示。

1.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的作品。

2.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行作品分享。

活動(dòng)延伸：

收集幼兒的作品及青花瓷實(shí)物舉辦“青花瓷展”，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀欣賞。

《青花瓷》活動(dòng)反思。

本次大班美工活動(dòng)旨在讓孩子欣賞中國(guó)古典之美及青花瓷獨(dú)特的工藝性，了解一些常見(jiàn)的青花瓷紋樣并能大膽動(dòng)手操作。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我先以感知欣賞為先，讓動(dòng)兒通過(guò)多媒體、掛圖多種形式對(duì)青花瓷這一藝術(shù)形式進(jìn)行感知，慨納出其展主要的藝術(shù)特征(藍(lán)白兩種顏色、運(yùn)用各種花紋進(jìn)行裝飾)、接著對(duì)青花瓷幾種典型紋樣進(jìn)行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試?yán)L畫(huà)。最后環(huán)節(jié)出示一個(gè)花瓶輪廓，講請(qǐng)要求后，讓動(dòng)兒自主操作。整個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)清晰，幼兒參與度很高。

就幼兒最后呈現(xiàn)出的作品而言,都能大膽有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。畫(huà)作中體現(xiàn)出幼兒的不同個(gè)性以及不同幼兒的繪畫(huà)發(fā)展水平，個(gè)別幼兒對(duì)于畫(huà)面元素點(diǎn)線面都有涉足，對(duì)于畫(huà)面的構(gòu)圖疏密也設(shè)計(jì)得很合理。總體而言，本次的繪畫(huà)活動(dòng)還是很成功的。

沒(méi)有一堂課是完美的。通過(guò)反思我們發(fā)現(xiàn)教師師過(guò)于要求幼兒對(duì)典型紋樣的運(yùn)用與繪畫(huà)，對(duì)幼兒自我設(shè)計(jì)紋樣的關(guān)注不夠，未提供機(jī)會(huì)讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進(jìn)行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊幼兒思路，這樣創(chuàng)作的藝術(shù)形式會(huì)更多樣！以后我們會(huì)多加強(qiáng)。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聽(tīng)指令，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)跑。2.能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)的樣子。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每個(gè)幼兒一個(gè)“小雨點(diǎn)”的貼飾。2.大的操場(chǎng)上。活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：

1、師：雨媽媽聽(tīng)說(shuō)啊，最近森林里已經(jīng)很久沒(méi)有下雨了，小動(dòng)物們都打不起精神，所以啊，今天雨媽媽要帶著我的小雨點(diǎn)們一起去森林里玩。

2、師：現(xiàn)在啊，在出發(fā)前，雨媽媽要請(qǐng)小雨點(diǎn)們練習(xí)一下落下的樣子，這樣等會(huì)到森林里，你們就可以自由的下到想下的地方啦。

（小雨點(diǎn)，蹦蹦跳，跳的高，跳的低，扭扭身子，彎彎腰，跑跑跑跑，真開(kāi)心）。

（小碎步，上下跳，墊腳手向上伸長(zhǎng)，蹲下手抱住膝蓋，左右轉(zhuǎn)身體，雙手上伸揮動(dòng)手掌）。

二、小雨點(diǎn)在森林。

1、師：現(xiàn)在啊，我們要一起去森林了，那小雨點(diǎn)要怎么去森林呢？（幼兒回答，可能有跳、跑，兩種都試一下）。

3、師：現(xiàn)在，小雨點(diǎn)們是不是都熟悉了森林啊，那么我們就可以在綠色的森林里玩耍了，不要跑到外面的大海里，不然雨媽媽就找不到小雨點(diǎn)了。“下雨啦”，幼兒在綠色區(qū)域四散跑，“雨停啦”，幼兒回到老師身邊。

4、師：小雨點(diǎn)都很努力的下雨，森林里的小動(dòng)物都謝謝小雨點(diǎn)們，xx小雨點(diǎn)特別認(rèn)真，雨媽媽要抱一抱他，小雨點(diǎn)也可以和自己喜歡的朋友抱一抱，我們休息一下。

三、

小雨點(diǎn)在農(nóng)田。

2、師：好，農(nóng)田到了，我們要“下雨啦”，但是只能在綠色的農(nóng)田里，不然農(nóng)田里的蔬菜沒(méi)有雨水，會(huì)枯萎的）“雨停啦”，幼兒回來(lái)，反復(fù)一次。

3、師：“雨水流到農(nóng)田里啦！”幼兒便找一個(gè)位置站好，跟著老師做小雨點(diǎn)在農(nóng)田里流來(lái)流去的樣子。三結(jié)束部分：師：這次啊，我們下完雨，就直接去下一個(gè)地方，所以當(dāng)雨媽媽說(shuō)“小雨點(diǎn)變成一條小河啦！”，小雨點(diǎn)要怎么做？（幼兒回答）“下雨啦”“小雨點(diǎn)變成一條小河啦！”，反復(fù)兩三次，最后帶回班級(jí)。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

2.觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。

2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書(shū)第一冊(cè)。

1.教師出示一串布制小猴玩具，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2.請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件，分析理解故事內(nèi)容。

（2）。分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子？（發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等）。

3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了著故事明白了什么道理。

4.組織幼兒做小實(shí)驗(yàn)，用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井，讓幼兒觀察：水中“月亮”的影子是什么樣的？用手去撈，“月亮”變得怎么樣了？讓幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5.活動(dòng)總結(jié)：

這個(gè)故事告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，不能像猴子那樣不切實(shí)際自作聰明，有時(shí)候我們眼睛看到的不一定就是真的。

活動(dòng)延伸：

美工區(qū)制作《猴子撈月》綜合畫(huà)。

《猴子撈月》微反思這節(jié)課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開(kāi)展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，幼兒開(kāi)心得不得了，對(duì)“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)語(yǔ)言課程讓幼兒了解其中的道理，然而五大領(lǐng)域是互相滲透貫通，通美術(shù)課程的教育，讓幼兒不僅能通過(guò)美工材料再現(xiàn)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更能發(fā)展幼兒創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。本節(jié)課程通手撕畫(huà)、顏料畫(huà)、泥工三合一的方式進(jìn)行創(chuàng)作。讓幼兒所學(xué)課程的方式變的多元化。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

1.理解故事內(nèi)容，能夠講述小兔子對(duì)付大灰狼的辦法。

2.學(xué)說(shuō)故事中兔媽媽、大灰狼與小兔的經(jīng)典對(duì)話，嘗試跟隨歌曲用不同的聲音演唱。

3.知道牢記大人的囑咐，不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小兔乖乖》課件。

1.出示小兔子的家，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

提問(wèn)：小朋友，你知道這是誰(shuí)的家嗎？小兔子在家里為什么要把門(mén)關(guān)得緊緊的。

2.分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：兔媽媽出門(mén)了，小兔子們牢記媽媽的話，把門(mén)關(guān)得緊緊的，真是聽(tīng)媽媽話的好孩子。

小結(jié)：小兔子們發(fā)現(xiàn)門(mén)外是大灰狼時(shí)，小兔子們沒(méi)有害怕，而是想辦法對(duì)付大灰狼.這說(shuō)明小兔子們勇敢又聰明。

3.播放課件，讓幼兒完整欣賞故事，了解故事中小兔子們打敗大灰狼的原因。

提問(wèn)：為什么大灰狼和兔媽媽唱一樣的歌，小兔子們還是不給它開(kāi)門(mén)？這是3只怎樣的小兔子，小朋友來(lái)夸夸它們。

小結(jié)：小兔子們能聽(tīng)出大灰狼的聲音與媽媽的不同，說(shuō)明小兔們細(xì)心又機(jī)智還聽(tīng)媽媽話。小朋友自己在家里也要向小兔子一樣把門(mén)關(guān)的緊緊地不讓陌生人進(jìn)門(mén)。

現(xiàn)在讓我們到外面表演一下小兔乖乖這個(gè)故事吧。

課后反思。

《小兔乖乖》這個(gè)故事，簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，又富有很強(qiáng)的教育性，小朋友很喜歡聽(tīng)。這個(gè)故事相對(duì)比較長(zhǎng)，在第一遮講述的時(shí)候我是分段講述的，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在講述的過(guò)程中穿插問(wèn)題提問(wèn)幼兒，幫助記憶故事情節(jié)，聽(tīng)完第一遍以后孩子已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容。第二遍我就一邊指著圖片一邊完整講述故事，這個(gè)時(shí)候故事中有的對(duì)話孩子已經(jīng)能跟著說(shuō)，特別是在小兔媽媽和大灰狼唱歌的時(shí)候，孩子們特別喜歡，知道用兩種不同的聲音來(lái)演唱.讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也帶動(dòng)了幼兒講故事的能力。

小班幼兒模仿能力比較強(qiáng)，故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有角色動(dòng)作的模仿，孩子們?cè)诒硌荩彩窃谟螒颍瑫?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入這個(gè)情景當(dāng)中。

本節(jié)課最大的收獲就是孩子們很喜歡這個(gè)故事，也愿意去表演和講述，不足的是如果能夠準(zhǔn)備頭飾，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)更好。

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教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

[20–20學(xué)年度第__學(xué)期。

]

xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。

活動(dòng)名稱：《我長(zhǎng)大了》活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

2.樂(lè)于與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3.體會(huì)父母的辛苦，增進(jìn)親子之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)侯照片的課件演示、幼兒小時(shí)候的衣物及用品若干，桌椅排放成“同”字形位置。

2.準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”課件演示。

3.教具準(zhǔn)備：制作好的“成長(zhǎng)樹(shù)”若干，彩色卡片紙若干，彩筆等美工材料。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

活動(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)侯用品的興趣。

1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的衣服，鞋子還有一些用品，請(qǐng)小朋友選一件自己喜歡的試穿一下。

2.請(qǐng)幼兒欣賞小時(shí)候照片課件。

3.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你告訴老師和小朋友。

4.互相議論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多方面進(jìn)行比較。二、基本部分：

1.播放課件一，觀察：你看到了什么？告訴幼兒，這是小朋友在媽媽肚子里時(shí)稱為胎兒，生活在一個(gè)叫子宮的非常溫暖的地方。

3.播放課件三，觀察：你看到了什么？小男孩在干什么？誰(shuí)在幫助他？那我們小朋友這時(shí)候和以前比起來(lái)有什么變化？（扶著小床走路，會(huì)自己拿餅干吃，會(huì)把一塊塊的積木搭上去等）。

4.小嬰兒在成人關(guān)心照顧下又長(zhǎng)大了，播放課件四：你看到什么？他在干什么？小嬰兒又有了什么變化？（他已經(jīng)會(huì)走路、會(huì)跑、會(huì)玩游戲，會(huì)自己吃飯等）。

育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。

6.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，并愿意在集體面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、

結(jié)尾部分:引導(dǎo)幼兒講述以后會(huì)長(zhǎng)成什么樣兒。

2.你們將來(lái)都想做些哪些事情，告訴老師和小朋友。

3.請(qǐng)小朋友畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像或在樹(shù)葉上畫(huà)一件自己想做的事貼在成長(zhǎng)樹(shù)上。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友把自己的作品介紹給同伴。

育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

一、談話揭題。

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來(lái)了，會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》（板書(shū)完課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、檢查詞語(yǔ)。

煙囪。

貯存冬糧。

躥了出來(lái)。

大吃一驚。

哈哈大笑。

哭笑不得。

空落落。

方糖。

面包。

榛子。

骨頭。

鹿角。

蘑菇。

手套。

頭巾。

師：誰(shuí)會(huì)在這8個(gè)詞語(yǔ)前面加上表示動(dòng)作的詞，變成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上動(dòng)作的詞：（齊讀）。

（偷）方糖。

（竊）面包。

（儲(chǔ)）榛子。

（叼）骨頭。

（掛）鹿角。

（晾）蘑菇。

（藏）手套。

（墊）頭巾。

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？

出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書(shū):儲(chǔ)存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）。

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評(píng)賞讀。師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對(duì)這只松鼠非常寬容，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

交流。

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

（生談體會(huì)：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）。

（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）。

合作讀：即使它整天。

即使它在櫥柜和架子上。

可它動(dòng)作。

從來(lái)。

好一只靈活的松鼠！

2、有。

2、這時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會(huì)到我對(duì)松鼠的喜愛(ài)？（從動(dòng)詞體會(huì)：跳、蹭、咬。

變紅讀讀）。

“

“蹭”是什么意思？松鼠用哪個(gè)部位蹭我的哪個(gè)部位？你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛(ài)；我對(duì)松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當(dāng)親人??）。

指名讀，讀出這種感覺(jué)。

著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（讓我們讀出我對(duì)松鼠的喜愛(ài)吧。齊感情朗讀）。

剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？

3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”

怎么說(shuō)。

（指導(dǎo)朗讀）。

秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

從哪些詞體會(huì)到爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)？（哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后）。

從爸爸的笑聲與話語(yǔ)中，我們聽(tīng)懂了——一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)、爸爸對(duì)松鼠的寬容，甚至是溺愛(ài)。

讀出這種感覺(jué)。（齊讀）。

男女生分角色讀對(duì)話。

我們又是怎樣來(lái)體會(huì)爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)的呢？

4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。

這句話是寫(xiě)。

（我們?nèi)业模?/p>

從哪兒看出我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？（空落落）。

“

從“空落落”是一種什么樣的感覺(jué)？（少了些什么，很失落）。

師：

到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊！

指導(dǎo)朗。

齊讀句子，讀出惆悵之情。

5、小練筆：

一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)有看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？

沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)；

沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)-------；

沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)-------------------。

6、交流，師：看誰(shuí)能走進(jìn)我們?nèi)胰说男睦铮f(shuō)出我們?nèi)胰说男睦镌挕?/p>

我有一。

我有點(diǎn)兒不明白，同學(xué)們都能寫(xiě)得這么好，作者為什么用一個(gè)“空落落”戛然而止呢？（留下空間）。

師：是的，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模Ｔ谖覀冄劾铮粌H僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得啊！

我想。

我們想起了他來(lái)我家時(shí)(生讀1),想起有時(shí)(讀2),還想起他偷吃方糖時(shí),爸爸(讀3)。

作者是。

用什么方法讓我們讀懂作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）。

7、這兩篇課文都是寫(xiě)松鼠的，為什么寫(xiě)作的方法不同呢？

比較（補(bǔ)充表格）。

課題。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。

《松鼠》。

內(nèi)容。

幾件“荒唐”事。

外形、性情、習(xí)性等。

寫(xiě)法。

敘事中抒情。

說(shuō)明中傳情。

體裁。

記敘文。

說(shuō)明文。

四、拓展續(xù)編。

1、續(xù)編故事：那只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)樗奶煨赃€會(huì)做出什么有意思的事情？他們的家人是如何對(duì)待的呢？請(qǐng)仿照課文聯(lián)系你養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷寫(xiě)一件吧！

人和動(dòng)物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動(dòng)物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動(dòng)物相處的故事。《動(dòng)物與人的奇緣》講述了一些人與動(dòng)物和諧相處的感人故事，在這里，人與動(dòng)物建立起了親密的關(guān)系。更令人感嘆的是，在關(guān)鍵時(shí)刻，人和動(dòng)物能夠互相保護(hù)，甚至豁出性命進(jìn)行救助.

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

所：班。

級(jí)：

第一步：創(chuàng)作的內(nèi)容由情感而生。

一、活動(dòng)背景。

（一）幼兒情感。

1、幼兒表現(xiàn)：

故事一：幼兒對(duì)落葉很感興趣，戶外時(shí)間總幫門(mén)衛(wèi)阿姨撿樹(shù)葉、清理操場(chǎng)。故事二：周末幼兒出去玩時(shí)撿落葉，搖樹(shù)掉落葉時(shí)的照片。故事三：幼兒把樹(shù)葉帶到班里，放到美工區(qū)，自己進(jìn)去粘貼。

（1）題材方面：根據(jù)幼兒對(duì)秋天落葉的關(guān)注與喜愛(ài)，美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)的題材圍繞。（2）表現(xiàn)形式方面：根據(jù)幼兒對(duì)形狀的掌握，采用粘貼變形的方式來(lái)進(jìn)行樹(shù)葉組合拼貼。

（二）幼兒發(fā)展。

幼兒在此表現(xiàn)形式中的發(fā)展現(xiàn)狀：

了解樹(shù)葉的形狀，個(gè)別幼兒有想象創(chuàng)造、個(gè)別幼兒存在模仿他人的習(xí)慣。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

《樹(shù)葉變變變》--樹(shù)葉組合拼貼。

三、

活動(dòng)目標(biāo)。

（一）情感發(fā)展目標(biāo)：喜歡用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。

（二）知識(shí)技能目標(biāo)：嘗試用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行組合拼貼造型。

（三）整體發(fā)展目標(biāo)：對(duì)秋天的色彩運(yùn)用樹(shù)葉粘貼表達(dá)，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)想力。

四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）重點(diǎn)（從教師教學(xué)角度，一般都是創(chuàng)造方面的）：嘗試用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行組合拼貼。

（二）難點(diǎn)（從幼兒現(xiàn)狀學(xué)角度，一般都是技能方面的）：色彩運(yùn)用與樹(shù)葉顏色的結(jié)合能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）教師。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同尋找秋天的影子。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt或照片（關(guān)于落葉的），還有樹(shù)葉粘貼欣賞（1）ppt秋天落葉圖（2）樹(shù)葉粘貼欣賞圖（3）。。

（二）幼兒。

1.感受與欣賞：讓幼兒感受與欣賞其他幼兒的樹(shù)葉粘貼作品。2.工具材料：

（1）工具：剪刀、膠棒、乳膠（2）材料：各種形狀樹(shù)葉若干。

第二步：創(chuàng)作的過(guò)程促情感表達(dá)。

一、美好回憶。

幼兒欣賞秋天多彩的顏色、風(fēng)景，看自己與落葉在一起的美好時(shí)光。

1、欣賞秋天落葉。

2、作品欣賞。

二、自由創(chuàng)作。

1、幼兒利用樹(shù)葉形狀有粘大樹(shù)的；

2、有的幼兒拼出大金魚(yú)；

3、有幼兒根據(jù)顏色剪形狀來(lái)拼貼組合。

第三步創(chuàng)作的結(jié)束使情感延展。

一、快樂(lè)分享。

幼兒以講故事的形式進(jìn)行作品展示說(shuō)明。有近一半的幼兒以魚(yú)為主。

二、延展活動(dòng)。

（一）幼兒園活動(dòng)1.面向全體。

（1）作品的用處：作為秋季園所大的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行展出。

創(chuàng)作行為：xx小朋友把動(dòng)畫(huà)角色用樹(shù)葉畫(huà)品粘出來(lái)。創(chuàng)作作品：

日常行為：喜歡撿樹(shù)葉，玩樹(shù)葉，每天帶新樹(shù)葉到美工區(qū)換掉干的不新鮮樹(shù)葉。（2）教師分析：圍繞應(yīng)季幼兒關(guān)注事情制訂活動(dòng)計(jì)劃，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

（3）幼兒活動(dòng)：活動(dòng)效果好，無(wú)論是模仿還是自己創(chuàng)意都表現(xiàn)力很強(qiáng)。為該幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

（二）家庭活動(dòng)。

1.活動(dòng)內(nèi)容：親子樹(shù)葉粘貼2.活動(dòng)目的：

（1）幼兒：繼續(xù)挑戰(zhàn)有難度的自己喜歡的樹(shù)葉粘貼（2）家長(zhǎng)：幫助，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪折等難度大的親子作品3.活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）感受與欣賞：欣賞網(wǎng)上他人作品找靈感（2）工具材料：a)工具：剪刀、膠棒。

b)材料：幼兒與家長(zhǎng)收集的各種形狀樹(shù)葉、卡紙4.活動(dòng)過(guò)程：（1）美好回憶。

幼兒在家長(zhǎng)指導(dǎo)幫助下共同完成親子樹(shù)葉粘貼活動(dòng)。（3）快樂(lè)分享。

幼兒在集體面前展示并說(shuō)明是幼兒語(yǔ)言表達(dá)和自信心增強(qiáng)的最有效措施。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

本課是地方性趣味活動(dòng)內(nèi)容，是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。主要嘗試不同材料和表現(xiàn)方法，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣。

石頭畫(huà)或石頭造型取自俯首可得的石頭，材料易得，資源豐富。石塊，其天然的形狀及色彩與肌理常常為繪畫(huà)創(chuàng)作提供了美妙和豐富的想像空間。孩子們都極具好奇和探究心理，當(dāng)繪畫(huà)選擇在石頭上進(jìn)行，打破了用紙作畫(huà)的常規(guī)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定充滿了興致和探奇的興趣。所以，興趣下的教學(xué)也更容易取得意想不到的效果，既讓學(xué)生體驗(yàn)了藝術(shù)的豐富性，也讓學(xué)生體驗(yàn)了不同的造型方法和方式下效果的神奇。一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知領(lǐng)域：欣賞和結(jié)識(shí)石頭畫(huà)造型藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2．操作領(lǐng)域：不拘形式和方法地體驗(yàn)在石頭上作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的充分利用身邊發(fā)現(xiàn)的一切適合造型創(chuàng)作的材質(zhì)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的實(shí)踐能力。

3．情感領(lǐng)域：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性，提高美化生活的能力。滲透環(huán)保教育，德育。二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞石頭畫(huà)，了解石頭畫(huà)的特性及藝術(shù)美感，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想造型能力和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)石頭的形狀、色彩與肌理進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。觀察自己的石頭形狀、大小與顏色，增進(jìn)觀察力，能夠作出各種創(chuàng)意上的聯(lián)想并進(jìn)行制作。四、教學(xué)準(zhǔn)備：

足夠多的石頭，方便學(xué)生挑選出自己喜愛(ài)的石塊進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

生：自己準(zhǔn)備的石子。自選繪畫(huà)造型表現(xiàn)工具（水粉顏料或橡皮泥）。五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

觀看仙人掌的圖片，了解仙人掌的紋理。

（三）課堂實(shí)踐。

讓學(xué)生根據(jù)仙人掌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)仙人掌的圖案，用點(diǎn)線面表現(xiàn)。

（四）教師示范。

示范點(diǎn)和線的畫(huà)法，注意手的技巧（五）學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的草圖將仙人掌在石頭上繪制出來(lái)。

（六）展示評(píng)價(jià)。

將學(xué)生畫(huà)的仙人掌放到花盆里進(jìn)行拼擺，學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯，不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍的教學(xué)規(guī)律性。過(guò)去的開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分就反映了一般教學(xué)的流程。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天，如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。

例一：《盒、碗、碟、杯在歌唱》(音樂(lè))的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，知道其名稱、各自的特征。

2、請(qǐng)幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽(tīng)其不同的音色。

3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》。

4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏xxxx︳xxx︳。

5、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊。

6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。

7、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。

分析：這個(gè)活動(dòng)過(guò)程真是太豐富了。但我們必須反思：經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程幼兒到底發(fā)展了什么?是觀察認(rèn)識(shí)其名稱、特征，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創(chuàng)編歌曲?是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那么多的環(huán)節(jié)到底讓孩子學(xué)什么?一般來(lái)說(shuō)一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索、練習(xí)、思考、交流，從而獲得新知的過(guò)程。活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，想達(dá)成的目標(biāo)過(guò)多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá)，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的豐富環(huán)節(jié)，不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

例二：《自己畫(huà)臉譜》(大班綜合)的簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

(1)介紹自己制作的臉譜。

(2)概括京劇臉譜的特點(diǎn)。師生共同小結(jié)：臉譜是我國(guó)戲劇獨(dú)有的藝術(shù)，用夸張的色彩、線條和對(duì)稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。

2、戲劇老師示范畫(huà)臉譜。(外請(qǐng)人員)。

(1)戲劇老師介紹材料、工具。

(2)戲劇老師給自己化妝。邊畫(huà)邊介紹化妝過(guò)程和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)：小筆勾線、大筆涂色，從上往下畫(huà)，每種顏色用固定的筆。

3、幼兒自己畫(huà)戲妝。

(1)幼兒選擇自己想化妝的角色。

(2)幼兒自己涂畫(huà)臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試在自己臉上畫(huà)油彩，給予個(gè)別幼兒一些必要的幫助。

4、自由表演。幼兒邊聽(tīng)?wèi)蚯呑灾鞅硌荨?/p>

分析：本設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷而清晰，圍繞畫(huà)臉譜展開(kāi)，既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，又在與專(zhuān)業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)、技巧，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí)，并在化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)，步步深化、層層深入、環(huán)環(huán)相扣保證了教師—幼兒—社會(huì)人員三方交流、幼兒自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡(jiǎn)捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。

（二）教學(xué)過(guò)程應(yīng)該突顯重點(diǎn)提高主要目標(biāo)達(dá)成度。

幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間，即使大班后期也只有三十多分鐘[綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘(小、中班)到四、五十分鐘(中、大班)，極少數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間]。在這些短短的時(shí)間里，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍繞重點(diǎn)線索展開(kāi)，努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益。但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程往往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例三：數(shù)豌豆(中班、數(shù)學(xué))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量。看看豌豆夾的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。

2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個(gè)豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。

3、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎?

4、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。

5、交流并小結(jié)。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒?

分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏姆e極性，過(guò)程緊緊圍繞剝豌豆、數(shù)豌豆展開(kāi)：一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒?用自己的方式記錄為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì);又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中，感受記錄的不同方法，同時(shí)又在分析過(guò)程中逐漸把握怎樣才能把幾次操作的結(jié)果表述清楚，.這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)行。例四：《閱讀廣告》(大班綜合)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。

師：你們知道廣告嗎?在那里看到過(guò)廣告。

2、閱讀電視廣告。

(1)播放關(guān)于牙膏的廣告。

(2)討論：這是一個(gè)什么的廣告?你看到了什么?

讓幼兒說(shuō)出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽，顏色很好看。

(3)師：我們?cè)賮?lái)看一遍，有些什么人，他們都說(shuō)了什么，做了什么?

3、幼兒創(chuàng)編廣告。

(1)為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。

師：來(lái)看看這些是什么?你看過(guò)這些產(chǎn)品的廣告嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

(2)為產(chǎn)品編廣告。

師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告。

小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作(幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告)。

分析：教學(xué)過(guò)程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手，并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編，但幾個(gè)問(wèn)題是明顯的。

1、該活動(dòng)提問(wèn)內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對(duì)應(yīng)。生活中的閱讀內(nèi)涵豐富，而廣告只是閱讀的一個(gè)方面，教師的提問(wèn)直接指向廣告，會(huì)限制幼兒的思維，所以，要不修改標(biāo)題：直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn);要不修改教師的提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過(guò)什么。

2、沒(méi)有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn)。廣告語(yǔ)的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語(yǔ)言形式，可以成為幼兒模仿、創(chuàng)編的一種形式。但廣告語(yǔ)的特點(diǎn)是什么?從整個(gè)過(guò)程看出教師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有好幾個(gè)人，動(dòng)作滑稽，顏色好看甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：有些什么人，他們都說(shuō)了什么?做了什么?而對(duì)于廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，如：言簡(jiǎn)意賅，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來(lái)突出。

3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清，在兒童沒(méi)有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢?好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，應(yīng)突出重點(diǎn)，分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自然達(dá)成。

（三）選取合適的方法、途徑，講究教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介，在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)，幼兒教師們注意教學(xué)過(guò)程的趣味性、活動(dòng)性、但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng)，為多樣而多樣的追求形式的問(wèn)題。

例五：散文詩(shī)欣賞《白云》(中班語(yǔ)言)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、出示一朵白云(圖片)談?wù)劙自频募易∧?

2、欣賞散文詩(shī)白云(配樂(lè))。

3、大班幼兒表演(真實(shí)情景)。

4、學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯(幻燈)。

5、幼兒練習(xí)朗誦(動(dòng)畫(huà)片)。

6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾)。

分析：散文詩(shī)欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受、理解力。散文詩(shī)充滿了想像和美感。在教學(xué)過(guò)程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)—欣賞—學(xué)習(xí)—理解—表現(xiàn)的過(guò)程，但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思：

1、整個(gè)過(guò)程進(jìn)度過(guò)快。這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程常犯的通病。不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)，而是快速走過(guò)從感知到表現(xiàn)表達(dá)(甚至創(chuàng)造)的全過(guò)程。

2、教學(xué)形式太多。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多少精力投入到這種準(zhǔn)備中?一個(gè)人的精力是有限的，為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力，必然影響其他活動(dòng)精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。

3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利于渲染詩(shī)的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練，而這種表演又會(huì)破壞太陽(yáng)哥哥給我洗臉、披上金色的外衣風(fēng)娃娃用柔軟的手指幫我梳頭、帶者我飄來(lái)置去等比喻、夸張、想像所營(yíng)造的幸福氛圍。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)防止追求形式變化而把簡(jiǎn)單的事變復(fù)雜了，我們盡量不要做高投入而低收獲的事。應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水平、教材內(nèi)容，選擇合適的教法、教具，防止為直觀而直觀，為生動(dòng)(豐富)而生動(dòng)(豐富)等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性。例六：彩色的雨滴(小班美術(shù))簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、進(jìn)入下雨情景玩音樂(lè)游戲：下雨了和大雨和小雨。

2、教師示范點(diǎn)彩畫(huà)。

(1)欣賞畫(huà)有天空、草地的大背景圖(三張鉛畫(huà)紙拼成)。

教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫(huà)雨滴。

讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的;。

強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈。

(2)幼兒跟隨老師用手指書(shū)空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn)。

3、幼兒作畫(huà)(配下雨樂(lè)曲)。

提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。

觀察幼兒如何點(diǎn)畫(huà)雨滴，給予個(gè)別幼兒以必須的提示。

鼓勵(lì)幼兒可以多畫(huà)幾種不同顏色的雨滴。

4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景。

5、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的雨聲、撐著小傘離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

分析：這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng)，從觀察范畫(huà)到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主體。開(kāi)場(chǎng)選用音樂(lè)游戲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒，在雨聲音樂(lè)伴奏下作畫(huà)，可以使幼兒在下雨氛圍中盡情地表現(xiàn)對(duì)下雨的感受，幼兒作畫(huà)時(shí)選用了大副背景圖拓展了幼兒的想像空間，創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)氛圍，當(dāng)孩子撐者小傘(想像情境)在雨中漫步時(shí)該是何等的滿足。這樣的自然綜合在相互關(guān)聯(lián)的情境中，可以使幼兒如身臨其境，既得了點(diǎn)畫(huà)雨滴的新經(jīng)驗(yàn)，又同時(shí)鞏固并豐富了科學(xué)、音樂(lè)，身體動(dòng)作、自我保護(hù)等多方面的經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)技巧。

（四）教學(xué)過(guò)程過(guò)程應(yīng)努力為幼兒主體性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。

隨著課程改革的深化，幼兒教師們已認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的過(guò)程不僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程，更是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的信息時(shí)代的新型人才奠定基礎(chǔ)的過(guò)程。因而應(yīng)努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閮和灾鹘?gòu)的過(guò)程。但如果教師沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從指揮型角色轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)型角色，在過(guò)程設(shè)計(jì)中必然會(huì)表現(xiàn)為形式上的創(chuàng)造性。

例七：小兔玩筐(中班體育)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、筐散放為障礙。教師扮兔媽媽和小兔隨音樂(lè)進(jìn)入森林，模仿不同的小動(dòng)物作、跑、跨、跳等。

2、以筐為石頭鋪路。

(1)媽?zhuān)翰缓米呗罚伋墒^路吧。

(2)鋪成不同顏色的石頭路。媽?zhuān)菏^有不同顏色，我們來(lái)鋪路吧。

(3)鋪成不一樣的石頭路。一條平平整整。一條高低不平。

(4)數(shù)每條石頭路的數(shù)量。

3、玩筐。媽?zhuān)捍罂鹣笫裁矗嬉煌妗?一物多玩)。

4、用筐運(yùn)貨：幫河馬經(jīng)理運(yùn)餅干給熊奶奶。(按數(shù)取物)。

例八：體育活動(dòng)：接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程：

1、拍球進(jìn)場(chǎng)，做球操。

2、探索雙人拍一個(gè)球的方法：

倆人接拍球練習(xí)后交流：成功了嗎?怎么接拍的?

3、繼續(xù)練習(xí)接拍球：倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。

4、游戲：躲皮球。

5、聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。

分析：五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng)、做操活動(dòng)身體，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中，逐步通過(guò)自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開(kāi)放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

設(shè)計(jì)意圖：

生活中有各種各樣的心情，小朋友們也有喜怒哀樂(lè)。這節(jié)課的主要意圖就是讓幼兒認(rèn)識(shí)表情，認(rèn)識(shí)不同心情下，臉上表情的表現(xiàn)形式。同時(shí)教育孩子要保持樂(lè)觀向上，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，生活態(tài)度。活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域：

幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)方法：

引導(dǎo)法、觀察法、實(shí)踐法活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在對(duì)各種各樣的臉的觀察過(guò)程中了解不同心情在人們臉上的表現(xiàn)形式。

3、制作不同表情的臉。活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表情；制作表情臉活動(dòng)難點(diǎn)：制作表情臉活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣不同表情的臉（笑、哭、驚訝、生氣、發(fā)怒、害羞），不同表情的眼睛、眉毛、嘴巴圖片，臉盤(pán)活動(dòng)過(guò)程：

一、對(duì)話活動(dòng)導(dǎo)入。

1、面帶笑容，高興地向小朋友們問(wèn)好，和幼兒對(duì)話：你們猜猜看，老師今天的心情怎么樣？（高興）你們是從哪里看出來(lái)老師高興了呢？（臉上、表情）。

2、老師小結(jié)：嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的，這就是高興、快樂(lè)的表情。（老師邊說(shuō)邊按說(shuō)得拿出眼睛、眉毛、嘴巴在臉盤(pán)上貼出笑臉）。

二、說(shuō)說(shuō)做做表情。

1、那么除了高興還有那些表情能表現(xiàn)在臉上呢？（請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)看）。

2、小游戲：猜猜我是什么臉。

老師請(qǐng)幼兒重點(diǎn)關(guān)注，并記住：做各種表情是眼睛、嘴巴、眉毛的變化。

3、請(qǐng)個(gè)別小朋友表演，集體猜猜看。

4、各種各樣的臉，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：在碰到什么事情的時(shí)候，你的心情是怎么的，臉上會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。

三、制作不同的臉。

1、老師剛才在臉盤(pán)上貼上了高興的眉毛，高興的眼睛，高興的嘴巴。那你們想不想貼出其他表情的臉呢？（想）。

那接下來(lái)我們就來(lái)玩貼臉游戲，看看誰(shuí)能貼出不同表情的臉。

2、給學(xué)生們事先準(zhǔn)備好的臉盤(pán)，和不同表情的眉毛，眼睛，嘴巴，讓小朋友們自己動(dòng)手制作不同表情的臉。強(qiáng)調(diào)要注意想要表達(dá)的表情中眉毛，眼睛，嘴巴要匹配。（同學(xué)在制作的過(guò)程中老師觀察輔導(dǎo)）。

四、成果展示，活動(dòng)小結(jié)。

1、把小朋友們制作好的臉在班級(jí)上展示，交流。

2、今天我們制作了各種各樣的臉，那么回家后要每個(gè)小朋友都要當(dāng)個(gè)小小表演家哦!把不同的表情表演給爸爸媽媽看。

3、觀察看看哪張臉最好看？（高興的臉）所以在學(xué)習(xí)，生活中小朋友每天都要帶上好看的笑臉噢！

教師喊口號(hào)：嘴角翹翹，眼睛瞇瞇，臉上笑嘻嘻—笑。

本節(jié)課結(jié)束。

教學(xué)研究人員活動(dòng)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學(xué)計(jì)劃如下：

1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、教材分析。

本冊(cè)教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫(huà)課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊(cè)繪畫(huà)課中安排了三課《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)》，工藝課中安排了版畫(huà)，由于實(shí)際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實(shí)際情況選學(xué)。其它的和學(xué)生生活息息相關(guān)，可以完成。

二、學(xué)生情況分析：學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些，時(shí)間不多。但是本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)課有著相當(dāng)濃厚的興趣，愿意學(xué)。還有部分同學(xué)特別愛(ài)好，在這方面也有特長(zhǎng)。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和不足，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)和技能都可以有一定的增長(zhǎng)和提高。

三、

重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生情況和地域的情況，我決定把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與學(xué)生活動(dòng)關(guān)系密切，有實(shí)用價(jià)值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材安排的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，概念抽象，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，比較難于理解。這是本期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在本期的教學(xué)活動(dòng)中，以多種方式進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)和室外教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)講解與實(shí)際操作技能相結(jié)合，想像與寫(xiě)實(shí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

崔同軍。

時(shí)間：2013年10月30日。