屬性點分為力量、智力、體力、精神和韌性。力量提升角色物理攻擊力，智力提升魔法攻擊力；體力能夠提升角色生命值，精神和韌性則影響角色的魔法防御和物理防御強度。需要注意的是，天斬和武圣屬于物理輸出職業，因此智力對于他們來說價值極低。而鷹眼和朋克屬于魔法輸出職業，力量對于兩者同樣如此。

人物和裝備屬性數值對戰斗力的提升，在面板中有細分的體現。物理/魔法傷害、物理/魔法護甲和物理/魔法暴擊顧名思義，不再贅述。物理/魔法格擋代表角色降低對手打出物理/魔法暴擊的幾率；戰斗能力表示角色提升的暴擊傷害，降低遭受的暴擊傷害取決于防御能力。而生命、命中、回避作為通用屬性，對于四大職業意義非凡。

小編個人認為，生命和命中在到達某一閥值之前優先級最高。血量多寡決定了戰斗容錯和反手可能性的大小，而命中則保證了技能銜接間的'無縫連擊。剩下的屬性就要隨玩家規劃的發展方向自由培養了。無論玩家選擇成為暴-力輸出的拼命三郎，還是穩如泰山的戰斗堡壘，亦或是極限閃避的人品大師，《[channel=1289]格斗刀魂[/channel]》角色養成的超高自由度，將創造無限可能！

地質學系人才培養基地的人才培養方案是力圖通過思想政治教育、專業知識教育、綜合素質教育、能力培養和得當的管理手段，全面實現人才培養目標。

1．教學體系

突出素質教育，以培養德、智、體、能全面發展的有用人才為總原則，在教學體系中，堅持加強基礎，放寬專業，強調地球、資源和環境的整體協調發展，體現專業特色，改革教學內容和課程體系，建立合理的知識結構，提高教學質量，追蹤學科發展動態，立足學科前沿，注重多學科滲透，重視實踐課，加大教學實驗條件和野外實習基地建設力度，實現現代化教學手段。我們建立了以地質學基本理論為主導、以新技術為手段，積極引導學生接觸地質學前沿動態的課程體系。刪減了內容陳舊、重復的課程與教學內容，增加地球科學、地球物理和地球化學等跨1級學科的教學內容和學時比例，增加富有特色的選修課程。全面改革了實踐教學構架，賦予課堂教學實踐、課程實踐、科研實踐、畢業實踐新的內涵，構成了全新的、科學完整的地質學人才培養課程體系。新教學計劃與原計劃相比，加大了選修課的比例，以充分發揮綜合大學的優勢，給予學生較大的自主空間，有利學生個性的發展。根據學科優勢和地域特點開設特色課程，使科研、師資、地域優勢得以充分發揮。

2．教學實驗實習體系

實踐教學是地質科學人才培養環節中不可替代的重要環節，也是實現創新人才培養目標的有效途徑。原有實踐教學體系突出認識與方法的鍛煉，具有明顯的單科性和驗證性，啟發學生自主思維不足。針對地質學實踐教學中存在的問題，我們目前的教學計劃在實踐教學環節中進行了一系列的改革，加強新技術、新方法對原有體系的改造，將培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養創新思維放在首要的位置，突出實踐教學的綜合性與創新性，打破課堂教學分門別類、自成體系、單課獨進的教學過程，使不同課程內容互相交融。高水平科研資源向教學資源的轉化，奠定了教學的高起點和高標準。激發創新意識，訓練創新能力，達到培養學生觀察事物、思考問題、自我設計、研究解決問題的素質，形成了實踐教學從理念到形式全面改革。

方法，培養學生認真、求實的工作態度以及獨立思考和分析問題、解決問題的能力。四年級畢業實習則與科學研究密切結合，使學生在創新能力培養方面得到一次全面的綜合訓練。

課程的室內與野外實習是實習體系中的主要組成部分。課程實習以理解和深化課堂講授的知識點為主，一般在課程的后期安排一些綜合實習，全面考察學生對該課程的掌握程度。課程地質野外教學實習的目的是使學生們對課堂上所了解的基本概念、基本理論，經過野外對典型實例的實際觀測，在取得感性認識的基礎上，訓練和提高他們的理性認識。從感性認識到理性分析的演習機會，促進讀書方法的改進。這種教學活動促使教學內容延伸，教學內涵擴大，是教學改革的重要方向。

3．科研體系

讓高年級學生直接加入老師的研究課題和研究活動是培養學生創新能力的重要途徑之一，通過學生直接加入老師的研究課題使學生的科研素質明顯提高。進入研究生階段后能夠很快深入到導師的研究課題中，撰寫發表論文。

4．政治教育與管理體系

突出理想信念教育。我系學生進校的第一節課，就是理想信念教育，我們始終把教育學生樹立遠大理想，熱愛社會主義祖國，熱愛地質專業，獻身地質事業，報效祖國做為素質教育的重中之重一抓到底。同時把教書育人做為每個教師不可推卸的神圣的職責。以學風建設為中心，狠抓學生的素質教育。在學生精神文明建設方面，確定了以學風建設為中心的工作思路，制定了一系列的相關規章制度，把學生的注意點最大限度地引導到學習上來。舉辦名人學者談治學系列講座，狠抓環境育人，把系內作出重大貢獻的專家們的畫像掛在實驗室，營造出了一種蓬勃向上、積極進取的氛圍，這些做法對學生產生了潛移默化的教育作用。

5．人才培養基地專業建設與改革

西北大學地質學系設立在綜合性大學，地質學系的地質專業是國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地所屬專業。

（1）專業建設目標

地質學專業旨在培養適應我國社會發展需要，德智體全面發展，基礎知識和專業基礎知識扎實，知識結構合理，具較強動手能力和獲取知識綜合運用知識的能力，具有較高綜合素質和創新精神，立志獻身地質事業的高層次專門人才。

地質學專業人才既能在地球科學的科研、教學、生產和管理方面從事地質理論、地質應用和綜合研究，同時也可以繼續攻讀相關學科的碩士學位。

（2）專業建設概況

①、專業建設基礎

地質學專業以綜合性大學地質學系為依托，已初步具備了國內一流的辦學條件。地質學系擁有設備先進的多媒體實驗室、多媒體教室、計算機實習室、圖形圖像信息處理實驗室、計算機制圖及其它專業實驗室、陳列室等，全系所有的教學實驗室、實習室、教室全部實行全天對學生開放。全系局域網已經建成開通，計算機機房免費上機。系圖書資料室除擁有大量圖書資料、電子出版物及一流的環境和硬件條件外，還可供師生隨時免費上網查閱資料。專門為本系學生設立了“張伯聲獎學金”、地學攀登獎學金、地學育才獎學金等，全系學生的獎學金享受面超過70%。

②專業建設基本要求

在現有良好辦學條件基礎上，地質學專業依據“國家理科基礎科研與教學人才培養基地”對人才培養的要求，制定專業建設、培養規格和教學方案。

a.掌握數、理、化等方面的基本理論和知識，掌握一門外語和計算機的原理與應用。 b.掌握地質學的基本理論和基本知識、地質研究的思維方法和基本技能。

c.具有對地球科學認知的基本能力，能應用所學知識嘗試解決地質研究和具體工作中遇到的問題。

d.了解地質科學發展現狀、前沿和熱點問題，跟蹤地質科學研究的最新理論，具備創新的思維和能力。

e.具有一定人文科學基礎，注重人文素質的培養。

f.具有獨立分析和解決問題、撰寫科研論文、研究報告及參與學術交流的能力。 g.掌握資料查詢、文獻檢索和閱讀綜合及其它現代信息技術的使用方法。

③課程體系

主干課程體系：英語、高等數學、大學物理、大學化學、計算機基礎、工程數學、地球科學概論、構造地質學、古生物學、地史學、結晶學與礦物學、晶體光性與巖石學、地球化學、地球物理、遙感技術與應用、大地構造與中國區域地質學、環境地球化學、巖石物理化學、現代分析測試方法、經濟地質學、palaeoecology、geobiology、第四紀地質與環境、計算機在地質學中應用、地質軟件應用等。

為主，以張揚個性，培養創新能力。

學分要求：總學分165學分。其中：通修課程56學分，學科核心課程45學分，學科方向課程21學分，通識課程12學分，選修課程14學分，實踐教學環節21學分，課外附加學分10學分。教學環節的時間見表中所列。

專業教學計劃學時學分結構表

專業教學計劃

(3)課程建設與改革

隨著科技的快速發展和資訊的海量增長，課程建設和改革已成為與時俱進的日事工作。自1993年西北大學地質系國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地實施以來，為貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的基本方針，培養“具有扎實基礎基礎、寬廣的知識面和技術技能，又具有較強獲取、綜合運有知識的`能力和創新能力的高素質人才”，地質學專業在以“強化基礎和外語、計算機課，拓寬專業課，重視地質實踐和方法技能課”為宗旨的全面的課程體系、教學內容、教學方法、教學管理、師資隊伍建設改革過程中，先后實施國家教育部、教育部高教司、陜西省教委、西北大學等教學改革項目38項。教改獲獎項目16項、出版面向21世紀教材5部，教學課件70部，發表教學研究論文85篇。為課程建設與改革打下了良好基礎。

①室內教學課程建設與改革

a.強化數、理化基礎和外語、計算機課程

按照高等教育要為國家培養大批知識面寬、基礎扎實、具有國際競爭能力的高層次創新人才的國家目標，針對地質學科學領域廣、綜合性強、實踐性強、學科發展快以及注重為經濟建設服務等特點，我們在教學課程建設與改革中特別強調進一步探索和完善寬厚基礎（大理科、大地學基礎）背景下的地質學創新人才培養模式，高度重視數、理化基礎和外語、計算機課程的教學。

b.打好專業基礎，拓寬專業課程

課程體系是專業建設的核心內容之一。近年來，我們在強化基礎的同時，對專業課程進行了較大幅度的改革，較大幅度地增加了專業選修課程的覆蓋面，并大大放寬了學生對選修課程進行選擇的自由度。從而在強化基礎的同時，拓寬了專業課程的知識面。

c.教學方法改革

電子教材和網絡的作用，我們把自行研制和購買的電子教材及cai課件安裝在網絡服務器上，初步實現網上教學，根據教師授課的需要，提供了相關的素材庫，編制了示教型課件。并積極開展了電子教材、電子教案上網工程。通過近年努力，教學手段初步實現了與現代技術的結合。

d.課程考試、考核

教學考核是以學生為對象實施的教學評估和檢查，以便于“以考促學”——引導督促學生主動學習，評估學生對教學內容掌握的狀史，“以考促教”——反饋教學中存在的問題，促進教師合理安排教學、完善教學環節和計劃、講究教學方式方法。

室內教學課程因材施教，并實施多種形式，靈活多樣的考試、考核方式，其中，特別增加了除課堂教學外，必須通過閱讀參考文獻，以文獻綜述的形式完成課程考核，以便訓練學生自學、并充分利用資訊的能力。

②實踐課程體系構建

充分利用西北大學地質系所處的地域優勢，構建以秦嶺造山帶及其相鄰的華北地塊和揚子地塊為實踐教學基地，構建跨越不同大地構造單元，課程內容循序漸進，既有區別又相關聯，交叉互動的課程體系。

“醫院中青年人才培養計劃”旨在選拔一批優秀青年醫務人員，通過重點資助扶持，促進青年學術骨干的快速成長，培養一批在本領域有一定影響的優秀青年人才，并為國家、省等各類人才計劃儲備力量。

一、指導思想和基本原則

堅持以科學發展觀為指導，以學科建設為平臺，加速培養一批醫德高尚、具有寬廣的學術視野、杰出的學術能力、臨床、教學和科研業績顯著的優秀青年人才，從而加快提升我院學科建設水平和醫療質量，增強醫務人員隊伍科研整體實力和社會服務能力。

堅持德才兼備的方針和人才選拔的高標準、重業績的原則，既考慮過去對學科建設的貢獻，又注重未來學科建設的發展需要。

堅持近期需要和長遠發展相結合的原則，選拔時既注重重點學科和優勢學科，又兼顧具有發展潛力的新興學科和基礎相對薄弱學科的發展需要，與我院學科建設的發展規劃相協調。

堅持突出重點和分層次培養原則，把培養學科帶頭人、市級、區級、院級重點學科帶頭人作為重點，同時注重學術帶頭人、學術骨干等其他層次人才的培養。

堅持擇優選拔的原則，把競爭機制引入人才的遴選、培養、管理等環節。

遵循人才成長規律，建立和完善人才選拔培養的公平競爭、科學考評、動態管理等運行機制。注重人才潛能的發揮，充分調動醫務人員的主動性和創造性。

二、培養目標

（一）總體目標

至2020年，培養一支10名左右由青年學科帶頭人、學術帶頭人組成的、能夠跟蹤國內外科技發展前沿、在國家、省醫藥衛生領域中起骨干作用的高層次拔尖人才。其中1-2人成為省青年學科帶頭人或進入省“121人才工程”序列，1-2人成為院重點學科帶頭人，2-3人成為院學科建設中重點研究方向的學術帶頭人。3-5人成為院重點學科帶頭人。

（二）各層次人才培養目標

青年學科帶頭人培養目標：使其成為我院重點學科建設和發展需要的醫德高尚、業務精湛、在本學科領域中具有較高學術水平和學術造詣、能準確把握學科發展方向的學術攻堅人才，對學科團隊具有較強的組織管理和協調能力，在我院今后的臨床、教學、科研和學科建設中發揮帶頭作用，部分優秀者能夠入選省 “121人才工程”序列。

青年學術帶頭人培養目標：使其成為具有扎實專業理論基礎，較強的科研能力，對本學科的某一方面有較深入的研究，且有明確的研究方向，取得較豐富研究成果，在本學科研究領域內具有較強的競爭力，能帶動所在學科臨床、教學與科研的發展。

三、選拔條件

（一）學科帶頭人

1、具有碩士研究生以上學歷或副高以上專業技術職務的醫務人員。

2、治學嚴謹，學術思想活躍。在本學科領域具有扎實而系統的基礎理論和專業知識，具有較強的組織協調能力，掌握本研究方向在國內外的發展動態，近年來一直在某一研究方向上從事研究工作，并取得一定成績。

4、主持市級以上科研項目，或作為主要成員（排名前

三）參加省部級以上科研項目研究。

5、具備以下條件可優先考慮：

①具有博士學位（含在讀）；

②主持省部級以上科研項目；

③獲得過市級以上科研獎勵。

（二）學術帶頭人

1、具有碩士研究生以上學歷，或副高以上專業技術職務的醫務人員。

2、系統掌握本學科的基礎理論和專業知識，已形成一定的學術研究方向，能夠獨立地在本學科前沿開展工作，有較大的發展潛力。

4、主持市級以上科研項目，或作為主要成員（排名前

五）參加省部級以上科研項目研究。

5、具備以下條件可優先考慮：①具有博士學位（含在讀）；②主持省部級以上科研項目；③獲得過市級以上科研獎勵。

四、選拔范圍及程序

1、凡屬我院在職在編的醫務人員均可由本人提出申請，填寫《南華大學附屬第二醫院優秀青年人才申報表》，并提供五年來的臨床、教學、科研工作的實績材料及今后三年的臨床、教學、科研計劃。

2、醫院專家委員會對申請者所提供材料進行審核、論證，做出政治表現、業務水平、科研成果和以及發展潛力的評定，擇優推選，確定校優秀青年人才建議人選名單，簽署推薦意見，經黨政聯席會審核，向全院公示一周后，確定入選名單。

五、培養措施

1、制訂拔尖人才資助計劃，共分為青年學科帶頭人和青年學術帶頭人資助兩個層次，其中青年學科帶頭人資助5名，青年學術帶頭人資助10名。

2、醫院設立人才培養基金，對入選對象進行重點資助，一般標準為：學科帶頭人每人5萬元，學術帶頭人每人3萬元，醫院結合培養對象實際，為培養對象制定個性化的培養方案，注重培養過程，并按實際培養項目撥付資助經費。

3、優先支持培養對象與科研院所、企業合作開展橫向項目研究，醫院按項目所批復經費到款額給與1：1配套資助。

4、積極促進培養對象的科研成果轉化，并提供經費支持。

5、優先從培養對象中遴選推薦出國研修人選，并提供經費支持。項目申請和管理辦法按南華大學出國留學有關規定執行。

6、優先支持培養對象赴本領域一流大學，師從本專業頂級學者進行高水平訪學，并鼓勵培養對象開展校際間合作項目研究。

7、重點支持培養對象，參加國際國內召開的高層次國際學術會議和國內專業學術年會，培養對象填報我院學術會議申請表，經認定會議層次，醫院審批同意后，提供全額資助。

六、考核與管理

1、培養對象須與醫院簽訂《南華大學附屬第二醫院優秀青年人才培養計劃協議書》，明確權利、義務、工作內容和目標等。

2、醫院應積極為培養對象提供良好的臨床、教學和科研條件，保證本計劃的順利實施。

3、培養對象在培養期內，按年度填寫《南華大學附屬第二醫院優秀青年人才培養計劃年度進展報告》，醫院學術委員會評議，人力資源部備案；培養期滿后一個月填寫《南華大學附屬第二醫院優秀青年人才培養計劃總結報告》，向醫院學術委員會匯報。

4、醫院對培養對象實行目標管理，滿足以下兩種情況之一視為考核合格：

（1）入選省 “121人才工程”序列。

①主持國家自然科學基金項目；

[說明]①、②項必選一項。

5、醫院醫務工作部、教學科研部會同人力資源部負責優秀青年人才的總體考核和管理，各培養對象所在科室負責日常工作的管理。

6、優秀青年人才每年考核一次，3年為一個培養周期，醫院對培養人員實行動態管理和考核。對考核不合格者，取消資助資格。同時推薦新入選人員名單，培養期結束，醫院按培養目標進行考核，并對培養人選在培養期間的工作業績進行公示。

7、培養期結束后，考核合格人員可以申報高一層次培養計劃，同一層次不再重復培養。在培養期內，若入選高一層次的培養計劃，則享受高一層次的相應待遇，該層次待遇不再享受。

8、各培養對象所在科室應加強對培養人員的跟蹤管理，在工作條件上給予重點保證和優先支持。

9、在培養期中發生下列情況之一者，取消培養計劃和經費資助：

（1）嚴重違反國家法律和醫院有關規章制度；

（2）在醫療和科技工作中給醫院造成不良影響和重大經濟損失；

（3）出現重大醫療事故或重大教學事故。

七、本文件由人力資源部負責解釋。

1、升級

升級自然是最基本的，剛獲得新英雄時一般都是1級的，新手期我們帶著新英雄去刷副本，成功通關時英雄也會獲得相應經驗值，但是后期需要英雄快速提升等級，那么就需要使用道具神火丹了。

中神火丹為英雄提供500點經驗值，小神火丹為英雄提供100點經驗值。神火丹可以通過尋龍寶藏來獲得，或者副本勝利之后的`獎勵，副本星級箱子都有贈送。

2、技能升級

除了英雄等級的提升外，技能的提升也十分重要。玩家可以使用元神對英雄技能進行升級，增加技能加成效果，不論是傷害、輔助、控制等都需要提升等級，這也是英雄提升戰斗力的途徑之一。

3、進化

進化可以使英雄星級得到提升，所需成本昂貴但同時能為英雄實力帶來質的飛躍。英雄進化升星需要英雄戰魂，英雄的戰魂獲得在游戲中有多種方式。

4、突破

突破在游戲中應該是比較簡單的，英雄一般擁有5個裝備位置，收集齊各位置所需裝備后即可進行突破，突破不僅能讓英雄屬性提升，卡牌顏色也會出現相應變化。突破所需裝備各不相同，玩家可以點擊該裝備，系統會直接提示該裝備的獲取方法，關卡掉落的話可以選擇通關或者掃蕩，獲取幾率都挺大。

5、神器鍛造

英雄一般會有兩把神器，玩家通過消耗金幣可以對于英雄的神器進行鍛造，一般選擇的方式是一鍵鍛造，神器鍛造的最高等級不會超過該英雄的當前等級。