無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
大還是小教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.會正確認(rèn)讀“時、候、覺”等11個生字，學(xué)會寫“自”等3個字，認(rèn)識“ㄔ”等3個部首。
3.感受小作者要長大心情，能自己的事情自己做。
主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
在田字格中把字寫美觀、工整。
一、導(dǎo)入新課
每個小朋友都有自己的夢想。有的小朋友希望自己快快長大，成為很厲害的人。但是他們有時候又離不開父母的呵護(hù)。
師：孩子們，你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？學(xué)生自由說說自己的想法。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
②認(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
③找出難記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報。
預(yù)設(shè)：說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
④檢查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
①自由朗讀
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時候覺得自己很大，做什么事時又覺得自己很小？
有時候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。我照顧小妹妹的時候，我覺得自己很大。有時候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。我要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。
②那么，小作者想不想快點(diǎn)長大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
③體會小作者想長大又不想長大的矛盾心理。
說一說：有時候，我希望自己不要長大。那是因為xxx更多的時候，我希望自己快點(diǎn)兒長大。那是因為xxx
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨啊？
五、板書設(shè)計
10、大還是小
大：自己穿衣自己系鞋帶
小：夠不到按鈕聽到雷聲
大還是小教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
會認(rèn)、會寫生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識字，識字讀文
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
大還是小教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1．板書“大”。
請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）
2．板書“小”。
請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）
3．提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5．讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
5．自主探究學(xué)習(xí)。
1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本96頁。
2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。
3.檢查讀課文情況
4.課文里的字寶寶都認(rèn)識了嗎？考考你
課件出示詞語（帶拼音）：
時候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。
5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識嗎？
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
②說說自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”（穿）
我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等
6.認(rèn)識新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
1.過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小朋友為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他到底是大還是小？請同學(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題：
（1）“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____
”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？
（2）“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？
2.匯報交流：
（1）“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”
①“我”覺得自己很小的原因是什么？
②你有過這樣的感覺嗎？
（2）“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”
①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）
②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高興）
③請你高興地讀一讀這句話。
（3）你覺得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因為x；有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因為x。
要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子
2.總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因為你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。
大還是小教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做游戲：猜猜我是誰。
把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。
2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
【設(shè)計意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。
3.交流識字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說說
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
（3）句式練習(xí)：
“有時候，我覺得自己。的時候，的時候，我覺得自己。”
【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例，將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。
2.讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小
有時候，
我很大，
穿衣服，
不拖拉，
系鞋帶，
也很快。
有時候，
我很小，
按按鈕，
夠不著，
怕雷聲，
媽媽抱。
我是大，
還是小？
小朋友，
來回答！
【設(shè)計意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的`學(xué)習(xí)得到放松。
四、對比朗讀
1.朗讀最后兩個自然段。
2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評價：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時表揚(yáng)或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
大還是小教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
1、會認(rèn)11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀我會認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
四、小結(jié)。
小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說一說吧。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗成功
1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。)