無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇一

短短兩天的聽課學(xué)習(xí)，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節(jié)課，高密度的課堂讓人休息的時間很少，長時間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。那課堂教學(xué)堂堂精彩，那大師風(fēng)采個個讓人折服。這樣精彩的課堂教學(xué)，讓我走近了大師，再次領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采！

短短兩天的聽課，卻是對我的一種歷練。領(lǐng)略名師風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。

像去年一樣，王崧舟老師還是進行同課異構(gòu)——《望月》。同樣一篇課文，同樣的一個人，卻用了兩種截然不同的課堂設(shè)計，走了兩條完全不相同的路，卻達到了一個共同的目的地。這一點讓我很是佩服。

王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。當王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時，全場的教師不約而同地鼓起了掌。

《望月》的第一課時，緊緊圍繞“讀月”而展開，把長的課文讀短，讀通。《望月》一文，742字，但在王老師的演繹下，已不僅僅局限于這幾個字了。在王老師引導(dǎo)下，學(xué)生們從這742個字中讀出了三個不同層次的月：“江中月”、“詩中月”、“心中月”，這既是一個由淺入深的過程，也是文本解讀的過程。在“江中月”、“詩中月”、“心中月”的教學(xué)中，又聚集在“千江有水千江月”這一終極指向，讓學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下品味著“千江有水千江月”這一美景。借著美妙的背景音樂，在王老師和學(xué)生互相配合的朗讀聲中，整個會場的老師們共同欣賞了“千江有水千江月”這一美景。通過學(xué)習(xí)“月下交談”這件事，王老師又帶著孩子們一道去找尋了一回那帶著童話般夢幻的“心中月”。這是多么令人陶醉的美景啊，這是多么令人向往的風(fēng)景啊！

第二課時，王老師將課堂緊扣“寫月”來展開。王老師另辟蹊徑，向?qū)W生展示了各名家寫月的名句，讓學(xué)生進行欣賞，并讓學(xué)生自己動手寫月，在課堂上讓學(xué)生的寫作練習(xí)落到了實處。在這之后，師生共同總結(jié)，課文寫景與寫事相交融，得出“望月還是月”。

兩個課時雖相對獨立，而又渾然天成，應(yīng)和著獨有磁性的語言，欣賞著文、韻、情一體的課件，體驗著王老師人如其課、課如其人的境界。

另外，在王老師的課堂中，我和同事發(fā)現(xiàn)了那久違了的練習(xí)聽寫，久違了的背誦品味。但王老師所運用的聽寫又和傳統(tǒng)有些區(qū)別，有所創(chuàng)新。比如在聽寫的時候，王老師采用老師讀“江中月”部分，讓生在聽得過程中把這部分的關(guān)鍵詞摳出來這樣的方法。這不但提高了學(xué)生的閱讀能力，聽寫的目的也達到了，而且形式不像傳統(tǒng)的那樣死板。

總之，王老師的課堂讓我學(xué)到了很多，對語文教學(xué)有了更進一步的了解。當然，除了王老師的課堂，其他名師的課堂也是讓人叫絕。名師的每一堂課都在體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”這樣的教育理念，我想，這應(yīng)該是“生態(tài)課堂”的實踐吧！這次聽課活動，時間雖然短，但是收獲卻是滿滿的！

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇二

本學(xué)期，我們語文組在教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文老師圍繞“依托課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”這一教研主題展開常規(guī)教研活動，另外這學(xué)期還有一個重頭戲，就是參評龍灣區(qū)語文示范教研組。下面我就從這兩個方面來總結(jié)這一學(xué)期的工作。

1、規(guī)范備課，確定主題，掛帆起航。

開學(xué)初，語文教研組要求語文教師規(guī)范備課，不斷提高自己的語文教學(xué)水平。根據(jù)區(qū)里的文件和學(xué)校的要求，我們明確了我們語文的備課新要求，要求每一個課時的備課都要涉及以下的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標、分情分析、核心問題、導(dǎo)學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂練習(xí)。我們的常規(guī)課堂也要依托學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，落實小組合作學(xué)習(xí)。繼續(xù)堅持我們的三“10”方針，讀10分鐘，寫10分鐘，老師的講不超過10分鐘。

學(xué)習(xí)活動，核心素養(yǎng)是教育的熱門詞匯，同時也是我們教學(xué)的新方向，新思路。因此，我們確定了本學(xué)期的教研主題為“依托課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”。確定主題之后，我們開始關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，關(guān)注教學(xué)中的閱讀策略，更是通過命題評價來指導(dǎo)我們的課堂。鄭老師就在11月15日，帶著他的思考，帶著他的智慧而來，為龍灣區(qū)第二小學(xué)的語文老師做了《研究命題講座，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量》的講座。在講座中，鄭永理老師指出：越基礎(chǔ)的書寫越重要，我們的日常教學(xué)要關(guān)注漢字音、形、義的三位一體。積累很重要，結(jié)合語境去理解，去應(yīng)用更重要。閱讀題的設(shè)計要合理構(gòu)建閱讀測試框架，精心選擇閱讀材料，要把握閱讀測試的要求。同時，閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓(xùn)練。習(xí)作要關(guān)注表達，更要關(guān)注選材。

2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿滿

近年來，我們語文教研組一直堅持主題教研活動，也慢慢提煉出“三研三問”的立體研修模式，“三研三問”以問題的發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點，以問題的解決為活動過程，以經(jīng)驗的總結(jié)為最終的價值取向，研主題、研方法、研經(jīng)驗。它著眼的是以“從實踐中總結(jié)出來的理論”指導(dǎo)“教學(xué)實踐中存在的問題”。

（1）研主題：三設(shè)問——聚焦問題

開學(xué)初，我們會通過三設(shè)問：“我們有什么問題？”“有哪些相關(guān)研究？”“研究預(yù)期有什么成效？”來確定我們一學(xué)期的教研主題以及教研方向。這學(xué)期，我們確定的主題是：“依托課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”。

（2）研方法：三追問——解決問題

確立主題以后，該如何有效地解決問題，并從中提煉經(jīng)驗?zāi)兀课覀儾扇×苏n堂觀察與課例分析相結(jié)合，不停地反復(fù)，螺旋上升的集體備課、磨課方式。形成“基于學(xué)情設(shè)計破解預(yù)案——觀測課堂效果——反思破解效度” 反復(fù)循環(huán)、螺旋上升的疑難問題研究機制。

（3）研經(jīng)驗：三反問——提煉升華

主題研討后，老師們進行了反思總結(jié)，而此時，我們的教師要對自己的所思、所想進行層層遞進的反問。而這個反思總結(jié)的提煉過程，是教師個人的成長過程，需教師獨立完成，更需要公開交流，在共享中升華。此時，我們讓教師對自己反問三個問題，從不同的層面反思自我的研修成果。

一反問在這次活動中我收獲了什么？à有所獲

再反問這次活動給我什么新的啟發(fā)？à有所思

三反問這次活動什么經(jīng)驗值得推廣？à有所想

經(jīng)過一學(xué)期的實踐，通過“三研三問”校本研修，提高教師的素質(zhì)，實踐“讓每位教師成長”的辦學(xué)理念，保障課程實施的質(zhì)量。

這學(xué)期，我們迎來了龍灣區(qū)示范教研的評比。在參評的過程中，我們整理近年來語文教研組的相關(guān)活動以及成績。在這個過程中，我們看到了成績，也發(fā)現(xiàn)了不足。“三研三問”這個研修模式很好，有了它，我們的教研活動更加有針對性，也更加有效。在我們不斷理解與運用這個模式的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足。這個模式給了我們一條路，但是如何走好這條路還值得我們探索。我們的教研主題應(yīng)該再細化一些，“三追問”的記錄表應(yīng)該有更細化，更可觀的評價量表，這樣老師的評課可以更有指向性。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇三

10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)”縣級研討活動，活動xxx開設(shè)研討課19堂，涉及高中階段的14門學(xué)科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學(xué)校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。

縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學(xué)校副校長呂波和縣進修學(xué)校教研室的高中各學(xué)科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學(xué)校的校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學(xué)研討活動。

聽課活動后，各教研組長組織本學(xué)科的教學(xué)研討活動。各授課教師自我點評本節(jié)課的得失和特色，高中各學(xué)科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)進行了精彩點評，普遍認為我校在主動有效課堂教學(xué)活動實踐中，教師的教學(xué)理念得到更新，教學(xué)行為得到改善，教學(xué)效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學(xué)氛圍充滿校本特色。

同時，學(xué)校還開展了“協(xié)同教學(xué)背景下的主動有效課堂教學(xué)”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學(xué)校副校長呂波等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨論壇并作重要講話。

教學(xué)論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學(xué)科在協(xié)同教學(xué)背景下如何實踐主動有效課堂教學(xué)進行了交流。

施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學(xué)校表示感謝。施校長全面介紹了學(xué)校在協(xié)同教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學(xué)的整體思路和教學(xué)要求，不斷調(diào)整民本教師的角色更新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)實踐中總結(jié)出了民本中學(xué)的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學(xué)12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。

縣教師進修學(xué)校副校長呂波認為本次教學(xué)研討活動的特點是全面、細致和務(wù)實的。學(xué)校開設(shè)了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學(xué)“主動有效”課堂教學(xué)第一階段的成果。

縣教育局基教科科長袁健要求學(xué)校在原先的“協(xié)同教學(xué)”市級課題研究和實踐的基礎(chǔ)上，不斷深化、細化，關(guān)注課程領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮主動有效課堂教學(xué)效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學(xué)研討活動內(nèi)容豐富，質(zhì)量很高，民本中學(xué)充分運用協(xié)同教學(xué)思想，在協(xié)同教學(xué)的基礎(chǔ)上，把握主動有效教學(xué)精髓，既能積極貫徹落實縣局部署的課堂教學(xué)改革各項工作，又能在教學(xué)理念和教學(xué)策略上充分體現(xiàn)了學(xué)校特色，從而確保了學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，不斷提高。

下午，各高中學(xué)科教研員繼續(xù)深入教研組進行了新老高三教學(xué)經(jīng)驗對接的專題調(diào)研活動，反響很好。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇四

我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生，新課程走進了學(xué)校，受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學(xué)方法，面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，我們首先從提高認識入手，改變教研工作思路，并通過有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時開放我們的語文課堂教學(xué)，讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺，確保了改革真正落實到實處。

新課程下，以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此，新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此，我們認為語文教研工作必須與時俱進，參與課程改革、研究課程改革，服務(wù)課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

(一)調(diào)整語文教研工作的著眼點，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向，確立了以人為本的教育價值觀，為此，結(jié)合當前教育改革與發(fā)展的實際，我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學(xué)生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系，研究協(xié)調(diào)教育三維目標實施的途徑和方法。

(三)研究和指導(dǎo)語文課堂教學(xué)改革，使之逐步與課程改革相適應(yīng)。我們在課堂教學(xué)中確立的三大主題是：

①建學(xué)觀念的更新是課堂教學(xué)改革的先導(dǎo)；

②教學(xué)行為的調(diào)整，教師角色與指責的轉(zhuǎn)化是課堂教學(xué)改革的基點；

③學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學(xué)改革的中心放到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是：目標優(yōu)化中，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實?教學(xué)手段優(yōu)化中，信息技術(shù)如何與學(xué)科教育整合?教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)共同體如何構(gòu)建?研究性學(xué)習(xí)如何實施?等等。

作為培養(yǎng)學(xué)生的教師，必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì)，沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學(xué)生，為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學(xué)科培訓(xùn)外，利用暑假翻錄教學(xué)光盤一千多張，發(fā)放到了各個學(xué)校，組織教師集體收看。我們還發(fā)動學(xué)校訂書十余種，以便實施教師在教學(xué)之余查閱和翻看，我們要求通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，課改試驗教師必須樹立“三個意識”，掌握“四種技能”，否則，不能擔任課改試驗教師工作。

（一）“三個意識”：

1、新的人才培養(yǎng)意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準，因此，我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革，努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。

2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是：“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此，我們要求實驗教師與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學(xué)過程中是民主的，在教育方法上是服務(wù)的，在教育目標上是對學(xué)生終身有益的。

3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學(xué)生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新，而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學(xué)行為、教學(xué)工作上全面改革，使教育適應(yīng)形勢的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識，而且也要懂得其他知識；不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，而且要“師德”水平提高，以適應(yīng)時代的要求。

(二)掌握“四種技能”。

1、過硬的專業(yè)技能。學(xué)生素質(zhì)的提高，迫使教師素質(zhì)的提高。常言道，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫，在學(xué)科上有造詣，在學(xué)術(shù)上有見解，在方法上有創(chuàng)新，在過程中有經(jīng)驗。

2、現(xiàn)代教學(xué)技能、現(xiàn)代教學(xué)要求教師要一種全新的教學(xué)手段、方法、過程取吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈。因此，我們要求實驗教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機等，把教師的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)等，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的體現(xiàn)出來，達到教育教學(xué)的最佳效果。

3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，必須要有創(chuàng)新型教師。因此，我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框，敢于走前人沒有走過的路，大膽探索，勇于實踐，在創(chuàng)新過程中摸索前進。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇五

教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨進行全冊備課，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進行教材通研活動。活動前，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過活動，能使年級組內(nèi)所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。

專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進行備課，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復(fù)習(xí)，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動，學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇六

新學(xué)期伊始，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室對xxx教學(xué)工作進行了巡查和聽課檢查。現(xiàn)將具體情況通報如下：

1、各教學(xué)部門都能在開學(xué)前科學(xué)計劃、周密部署，提早安排教師，分配教學(xué)任務(wù)，確保新學(xué)期教學(xué)正常進行。各教學(xué)部門嚴格要求，教師課前準備到位。教務(wù)處抽查了352份教學(xué)授課進度計劃和62份教案，大部分教師備課認真，教案完整、書寫規(guī)范，部分電子教案設(shè)計新穎，授課進度計劃完整合理。

2、開學(xué)第一周，教務(wù)處對在校74個班級進行了教學(xué)巡查，任課教師教學(xué)狀態(tài)良好，沒有遲到、早退現(xiàn)象。一周時間，教學(xué)督導(dǎo)共聽課63人次65節(jié)，總體來看，教學(xué)秩序良好。大部分教師都能提前備好兩周課，準備充分、教態(tài)親切自然、板書工整、知識傳授準確，教學(xué)效果較好。

1、個別教師缺少教學(xué)組織環(huán)節(jié)，不起立、不問好，對學(xué)生不提課堂要求；個別班級學(xué)生狀態(tài)不好，存在遲到、睡覺、玩手機等現(xiàn)象。

2、教學(xué)準備不夠充分，有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，重點、難點不突出，授課效果不夠理想；存在沒有使用投影或掛圖等與當堂教學(xué)相匹配的設(shè)備和教學(xué)手段的情況，影響教學(xué)效果；個別教師教案項目填寫不完整，附授課進度計劃；有的班級課表公布較晚，影響學(xué)生課前準備；個別學(xué)生上課期間在走廊接打電話或去衛(wèi)生間。

1、請各系部進一步加強日常教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保本學(xué)期教學(xué)工作正常進行。

2、各任課教師應(yīng)著正裝上課，嚴格執(zhí)行授課進度計劃，認真?zhèn)湔n，不僅備教材，還要備學(xué)生；教學(xué)方法要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)質(zhì)量；加強課堂管理，提高駕馭課堂的能力，在上課期間嚴禁學(xué)生隨意出入教室。

3、在實訓(xùn)樓上課教師要提前通知學(xué)生，準備好實訓(xùn)教室鑰匙，以免造成學(xué)生遲到或不能準時進入教室而影響正常授課的情況。

4、各系部要進一步加強對外聘教師的管理，選派有經(jīng)驗的教師經(jīng)常聽課，給予指導(dǎo)。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇七

20xx年3月18日上午，會文中心小學(xué)語文教學(xué)研討活動如期在五樓多媒體教室舉行。本次活動有幸請來了小學(xué)教研室主任鐘永江、副主任林尤雄、語文教研員黃艷蒞臨我校指導(dǎo)語文教研活動。參與本次活動的還有我們會文中心小學(xué)的全體語文老師。

首先是由我校的年輕教師吳秋嬋老師為大家展示一節(jié)四年級的公開課《麥哨》，吳老師精神飽滿，教態(tài)自然，溫和可親，充分運用新課程理念，從不同的角度展示了她的教學(xué)藝術(shù)和個性風(fēng)采。吳老師教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學(xué)基本功扎實精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

隨后，我們又開展了集體評課的環(huán)節(jié)，評課活動由我校語文教研組長林淑美老師主持。首先，由吳秋嬋老師自評，對本節(jié)課提出了自己的備課設(shè)想和上課流程，同時也提到了自己在本節(jié)課的不足，希望大家，特別是專家能提出寶貴的意見和建議。

緊接著是大家的集體點評。大家你一言，我一語的評課活動，開啟了教師的智慧，拓寬了彼此的視野，也促使教師進一步深入地去思考我們自己教學(xué)得 失，讓觀課人從“觀”中吸取精華，使上課人真正受益匪淺。

與此同時，我們的三位專家對吳老師本堂課的教學(xué)提出意見和建議：難點不夠突出，朗讀不夠到位，教學(xué)目標“閃”得過快，沒有給足時間讓學(xué)生思考，對略讀課文來說教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)。他們在如何開展研修課教研活動的理論高度上作了指導(dǎo)性發(fā)言。

在會議的最后，我校的馮青翠校長作了總結(jié)，指出專家們的點評使我們參會人員受益匪淺，今后會多開展這樣的教研活動，多請專家們走進我們的校園。會議在一片熱烈而祥和的氣氛中落下帷幕。

此次教研活動的開展，不僅為會文中心小學(xué)教師搭建了成長平臺，也展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更重要的是有效地促進了教師的教學(xué)積極性，對教師的專業(yè)化發(fā)展起到了極大的推動作用。參加活動的教師表示要以此次活動為契機，努力提高自身素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇八

緊緊圍繞衡水市教育局教科室2009年度教科研工作計劃，以及東蘆小學(xué)學(xué)校工作計劃，充分發(fā)揮教科研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用，加快學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動課程改革深入發(fā)展，逐步形成具有學(xué)校特色的教育科研工作。

1、課題引領(lǐng)，提高科研工作的有效度。

目前，學(xué)校課題主要有以下三個：一是新教育課題“共寫日記，促進師生共同發(fā)展”；二是參與省和諧教育協(xié)會課題“構(gòu)建和諧校園的研究”；三是學(xué)校特色建設(shè)課題“宏揚中華棋文化，打造學(xué)校新特色的研究”。其中“構(gòu)建和諧校園的研究”是學(xué)校的主課題。就課題研究方面，本學(xué)期有以下三點想法：

1）以新教育實驗為抓手，努力營造書香校園。

其次，我們將組織新教育實驗的骨干隊伍，以點帶面，推動新教育的發(fā)展。初步設(shè)想選出四名實驗教師作重點研究，屆時，他們將在新教育實驗的理論以及新教育專家的指導(dǎo)下與孩子共讀、共寫，共同度過美好的小學(xué)生活。同時，也品嘗新教育實驗的優(yōu)秀成果。

2）以和諧課堂為目標，推進教學(xué)研究與改革。

聚焦課堂，研究課堂，是學(xué)校教科研工作的重中之重，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。相信，和諧的課堂一定是高效的課堂、成功的課堂，反之亦是。本學(xué)期，我們將一如既往地開展和諧課堂的研究與探討。所不同的是這學(xué)期將更加扎實、有效。具體設(shè)想如下：

第一，做好教研課題。期初，各教研組由分管領(lǐng)導(dǎo)組織教師圍繞和諧課堂這一話題進行反思、探討，從中整理出期待解決的典型問題作為本學(xué)期的教研課題。用一學(xué)期時間著力進行研究，并用教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課堂展示等多形式地記錄自己的研究成果和研究過程。力爭通過這樣的個體研究促進和諧課堂的探索，有效提高每位教師的科研能力和科研質(zhì)量。

第二，做好組織管理。在教師個體研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校規(guī)范管理，通過現(xiàn)場展示、材料評比、交流等形式，督促教師將科研工作日常化、經(jīng)常化、規(guī)范化，爭取在一學(xué)期中涌現(xiàn)出一批典型的科研型老師。

第三，做好宣傳推廣。學(xué)校將努力搭建教師成長的舞臺，為廣大教師的脫穎而出提供契機。本學(xué)期繼續(xù)擇優(yōu)組織教師參與各類教科研展示、評比活動，尤其重視校級的研討活動，具體設(shè)想大致有以下幾個方面：科研骨干教師每月一次的交流研討，優(yōu)秀教師的交流展示，骨干教師的示范教學(xué)與講學(xué)，青年教師的專題論壇，讀書心得交流等活動，通過這些多形式的活動催生教師的成長。

3）以宏揚中華棋文化課題，加快特色建設(shè)。

上學(xué)期申報的“宏揚中華棋文化，打造學(xué)校新特色的研究”課題旨在為學(xué)校的特色建設(shè)提供更科學(xué)的理論依據(jù)和操作策略，從而引領(lǐng)學(xué)校特色的形成。目前，學(xué)校加大了硬件設(shè)施的投入，校園文化已初具規(guī)模，從本學(xué)期開始應(yīng)加大課程的開發(fā)與研究，做好以下幾點：

第一，進一步明確實驗教師的職責。作為一名實驗教師要有明確的實驗?zāi)繕伺c實驗計劃，具體的實驗過程，以及實驗的成效。

第二，形成實驗教師的團隊。加快團隊建設(shè)，提高理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。

第三，努力做出成效。學(xué)校特色成效既要有學(xué)生參賽參賽獲獎，還應(yīng)有理論上的提升，本學(xué)期將征集實驗過程中的經(jīng)驗、故事等文獻性的資料。

校本研究是教師專業(yè)成長的必由之路，加強校本研究，促進教師專業(yè)將是學(xué)校今后一段時間內(nèi)的重要工作，本學(xué)期具體如下：

1、健全學(xué)校科研團隊。為更好地將學(xué)校教科研各項工作落實到位，管理到位，學(xué)校將從優(yōu)秀的青年骨干教師中選出部分組成學(xué)校科研團隊，參與學(xué)校科研的管理、組織、謀劃工作。努力使學(xué)校教科研組織更完善，工作更有效。

2、常規(guī)工作堅持不懈。根據(jù)以往做法，每位教師每學(xué)期都要有質(zhì)量地完成一定數(shù)量的讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)博客。學(xué)校要組織進行評比、考核。

3、重視青年教師的校本培訓(xùn)。本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要通過以下

渠道：一是依托實驗小學(xué)優(yōu)秀資源，學(xué)校將選派部分骨干教師定期參加實驗小學(xué)的青年教師培訓(xùn)；二是充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作用，規(guī)劃學(xué)期校本培訓(xùn)的研究課程，具體將由骨干教師進擔任，力爭形式多樣，講究實效；三是青年教師之間的互動交流。

1、辦好校刊。發(fā)動教師多撰寫教育教學(xué)研究論文，總結(jié)教育科研經(jīng)驗，擇優(yōu)在校刊上發(fā)表、交流。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇九

秋去冬來，一晃眼，一個學(xué)期即將結(jié)束。為了全面總結(jié)語文組教研工作，提升教學(xué)質(zhì)量。某月某日上午，四川天府新區(qū)白沙小學(xué)全體語文老師齊聚大會議室開展了2021——2022學(xué)年上期語文教研組期末總結(jié)展示活動。本次活動賈文群校長、教務(wù)處葉之軍主任、德育處彭立芬主任、學(xué)科大組長樊明霞老師和全體語文教師參與，由教務(wù)處助理周文慧老師主持。

活動開始，每個教研組從教學(xué)教研情況、小專題研究、取得的成績、以及教研組存在的問題和下期的打算等幾個方面做了細致的展示總結(jié)。在各個教研組總結(jié)中，大家互相學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗，讓學(xué)校語文教研組的教研能力更強。

各個教研組展示完后，學(xué)科大組長樊明霞老師點評：每個教研組都各具特色，同時也給各教研組一些建議：

1、教研時應(yīng)重點研討教材教學(xué)的重難點，聚焦重難點提高課堂效率，其次作業(yè)設(shè)計針對不同的板塊從基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等方面分層。

2、在匯報形式上除日常工作以外還應(yīng)該多呈現(xiàn)教研組的成功之處。

之后德育處彭主任總結(jié)：所有的教研組工作用一個“實”字來概括：工作務(wù)實、目標落實、過程扎實、結(jié)果豐實；同時要求各教研組之間相互學(xué)習(xí)。

最后賈文群校長給全體教研組提出建議：在平時的教學(xué)中要注意過程性資料的收集以便于總結(jié)匯報，各個教研組都要有成果意識、團隊意識，依靠團體的力量才能使我們整個語文教研團隊走的更扎實更長遠。

回頭看，豐收的碩果在，遺憾不足也有。相信在全體語文組在總結(jié)經(jīng)驗后，四川天府新區(qū)白沙小學(xué)的老師們將繼續(xù)高揚風(fēng)帆，肩扛教育之責，走穩(wěn)走好教書育人之路，讓學(xué)生也讓自己都變得越來越好。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十

本次教研活動由六年級部承辦，主題為：小組建設(shè)策略之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達標之“滾雪球”策略。現(xiàn)對此次活動做一總結(jié)反思：

1、組織上，采用年級部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動的組織中來。既讓每位老師“體驗參與”了活動組織的整個過程，做到了超前學(xué)習(xí)、專項研究、提升自我，同時增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負擔，專心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。

2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽、看，還要思、說，更要嘗試、體驗。改變了傳統(tǒng)教研老師被動參與、積極性不高、效率不高的現(xiàn)狀，便教研既成為老師研究、進修、成長的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器。

3、內(nèi)容上，采用“主題目標式”教研，即每次教研我們圍繞一個大主題小組達標課堂教學(xué)策略研究，確定12個小主題，如本次活動我們確定了小組建設(shè)之“小組文化建設(shè)策略”和訓(xùn)練達標之“滾雪球”策略。每次活動的目標就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應(yīng)用，那就說明我們的教研活動目標沒達成或失敗了。

應(yīng)該說，本次教研活動達到甚至超過了我們的預(yù)期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動與欣慰。從教研的一句話反思上也看出活動效果令人滿意。活動也為每位老師發(fā)揮特長、展示自我提供了舞臺，如本次活動兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現(xiàn)。

4、問題不足及下一步思路：細節(jié)工作不到位，困難預(yù)設(shè)不足。下一步：總結(jié)整理活動組織經(jīng)驗，為下一次教研活動提供借鑒，逐步形成教研活動組織承辦的具體制度辦法。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十一

3月x日，根據(jù)我校教學(xué)工作安排，孫淑華老師在一年二班開展了一次主題教研活動，活動主題是《在教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位》。本次活動孫淑華教師講解的課題為《平面直角坐標系（二）》，在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)教師的配合下，圓滿的完成了本次教研活動，以下是我對本次活動的總結(jié)。

我校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細的活動方案，使大家端正思想，提高參與的積極性。我們堅持活動與教學(xué)研究相結(jié)合，每位教師積極參與聽課，并進行集體評課，以保證教學(xué)活動的質(zhì)量。

孫淑華教師能夠圍繞“探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體。”并根據(jù)本校及學(xué)生實際進行備課。

在課堂教學(xué)中，教師能夠很好地展示學(xué)習(xí)目標，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際以及教材內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以改變以往的教師一言堂的教學(xué)模式。是我校教師對“探究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體。”有了一個初步的認識，在整節(jié)教學(xué)中，教師的語言表達樸實，教學(xué)方法靈活。并且孫老師嘗試了對教學(xué)資源的重組和整合。

在校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，授課教師及聽課教師主動參與評課，授課教師談了自己本節(jié)課的教學(xué)主題，并對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)安排目的都有一個很好的介紹，所有參與聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)都能夠積極發(fā)言，針對教研主題大家討論熱烈，最后形成了共識，使參與教師對教研主題有了進一步的理解。 但本次教研活動也存在著以下不足

1、 在教學(xué)中前半部分較好，后半部分教師沒有很好地調(diào)動學(xué)生積極性。

2、 在評課中，有些教師還是圍繞過去的教學(xué)方法進行評課，沒有能夠根據(jù)教研主題進行評課。

本次教研活動，我校教研工作有了一定的進步，在以后的教學(xué)工作中，改善存在的不足，是我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十二

為了進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效，提高教師的新課程教材解讀能力，提升教師的教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路，新和縣數(shù)學(xué)青藍工作室于2015年5月27日下午，在塔木托格拉克鄉(xiāng)中學(xué)舉辦初中數(shù)學(xué)“課堂教學(xué)”主題教學(xué)研討活動。

本次活動的主講老師都為工作室成員，他們是塔木鄉(xiāng)中學(xué)買買提·卡哈尓老師，塔鄉(xiāng)中學(xué)艾買爾·斯馬義力老師，新和縣第二中學(xué)吳浩老師。他們以不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)風(fēng)格，同臺精彩演繹了《一次函數(shù)與方程、不等式》。

買買提·卡哈尓老師在用雙語授課

艾買爾·斯馬義力老師在詮釋數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 吳浩老師的引導(dǎo)教學(xué)，俯下身來和學(xué)生交流。

本次活動有塔木鄉(xiāng)中學(xué)、塔鄉(xiāng)中學(xué)、新和縣第二中學(xué)、依鄉(xiāng)中學(xué)共20余名教師參加了觀摩活動。

全神貫注聽課的老師們

最后，由麗水援疆教師周巧慧副校長做了精彩的點評。如何在新課程理念下上好初中數(shù)學(xué)課，提高課堂效率，讓初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)更好的銜接提出了寶貴的建議。

周巧慧副校長在做精彩的點評

通過此次活動，教師們都受益匪淺，對教學(xué)工作起到了助推作用，大家希望能多組織這樣的研討活動，讓老師獲益更多，從而更好地完成教育教學(xué)工作。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十三

深入貫徹落實教育部的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，進一步加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育工作。以學(xué)校工作意見為指導(dǎo)，“二次創(chuàng)業(yè)年”為引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，在各處室、部門的計劃指引下，積極履行管理的職責和任務(wù)，勇于探索、踏實工作，開創(chuàng)中職部新的篇章。針對學(xué)生目前現(xiàn)狀，應(yīng)圍繞“企業(yè)需要什么樣的員工”、“如何塑造學(xué)校品牌”為基本點打造和提升新模式下的德育管理水平。

1、加強德育隊伍建設(shè)，利用每月一次班主任交流會對班主任隊伍進行有針對性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈。

通過對學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課。

3、大力開展“文明禮儀”教育活動。通過主題班會、演講、板報宣傳及各種競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)、進取的精神及審美意識。

4、通過第月一次家長聽課制促進老師、家長、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。

(一)加強德育隊伍的建設(shè)，營造全員育人氛圍。

2、加強班主任隊伍建設(shè)。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。本學(xué)期繼續(xù)實行精細化班級管理與交流會，達到相互學(xué)習(xí)、相互促進的目的。健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。

3.充分發(fā)揮團隊工作的作用，擴大系部學(xué)生會與班干部的影響。學(xué)生會、班級干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。定期對學(xué)生會、班級干部進行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學(xué)一起進步。

(二)常規(guī)教育常抓不懈(重過程、注實效)。

抓好行為規(guī)范教育。開學(xué)第一個月，系部將利用不同形式進行檢查。通過對學(xué)生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理評價，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生終身受益。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十四

本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況，我校教導(dǎo)處和語文教研組立即調(diào)整了教研活動計劃，扎實開展的開展了有趙鳳英老師的公開觀摩課、王莉、趙曉嵐老師開展的教學(xué)研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的目的。比如，在期中考試后，組織教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法”的交流活動。在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評。善于在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、研究，及時對自己的教學(xué)進行反思。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

網(wǎng)絡(luò)教研是以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而整體推進課程實施、學(xué)科教學(xué)和教研活動。

因此，本學(xué)期開學(xué)初，在中心學(xué)校的指導(dǎo)與要求下，我校每位語文教師。利用交流、分享與互助的平臺，教師們在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。在成長交流會發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語文教師的一個習(xí)慣。教研博客的建立，為真實地展示教師的自我搭建了一個極佳的舞臺，也在充分展示自我、參與交流的過程中，促進了教師的學(xué)習(xí)反思能力的提高。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。

3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

4、教研組改組主動性不夠。多數(shù)活動實在學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排下進行的。教研組缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、 盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

各學(xué)科教研活動簡訊 教學(xué)科研簡介篇十五

“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。柘城縣第二實驗中學(xué)本著“以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，從實際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動，并取得了明顯的成效。目前學(xué)校教研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認同，下面把我校開展校本教研活動的一些做法作簡要介紹。

第二實驗中學(xué)始創(chuàng)于1999年8月。現(xiàn)有30個教學(xué)班，在校生1860人，教職工人數(shù)162人；其中專任教師148名。目前，我校現(xiàn)有教師年齡結(jié)構(gòu)趨于老化，教師在參與校本研修上存在動力不足、認識模糊、重視不夠等問題，嚴重影響了教師專業(yè)化發(fā)展。社會關(guān)注度過熱、家長期望值過高的局面，學(xué)校面臨著生源、師資、管理等方面的發(fā)展困境。面對諸多困境，全體二中人不抱怨、不氣餒，以“培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格公民”為使命，發(fā)揚“奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績”的精神，堅持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以校本研修為突破口，轉(zhuǎn)型發(fā)展尋出路，致力于追求教育的價值回歸和內(nèi)涵超越，不斷摸索、創(chuàng)新思考、智慧應(yīng)對，積極構(gòu)建教育發(fā)展的“新常態(tài)”，在危機中奮進，在困境中突圍。

校本教研的目的是研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。校本教研的主要形式：一是自我反思，即教師的自我對話。

二是同伴互助，即教師與同伴的對話。三是專業(yè)引領(lǐng)，即與專業(yè)人員對話。基本形式包括：理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課等。我校在新課程的理念指導(dǎo)下，重點研究學(xué)校教育教學(xué)活動中實際存在并急需解決的問題。以教師為研究主體，深入研究課堂教學(xué)的實施、評價、教學(xué)管理，搞好科研課題的探索與實踐。

1、建立理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校每周以教研組為單位組織一次理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期開學(xué)初全校統(tǒng)一組織理論學(xué)習(xí)2—3天。

2、建立對面交流制度。學(xué)校每學(xué)期邀請縣鄉(xiāng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來校上示范課，與我校教師進行信息交換、經(jīng)驗交流、資源共享、專題研討和互相對話。

3、建立課題研究制度。學(xué)校規(guī)定每個教研組一學(xué)年至少研究一個課題，本著“擬定課題要實、研究主題要小、管理要嚴、研究要細”的原則制定研究方案，并建立課題檔案。

4、建立研討課制度。學(xué)校要求所有教師每學(xué)期至少用多媒體上一節(jié)研討課，按教研組聽課、評課；在研討課的基礎(chǔ)上每教研組推薦1—2人參加學(xué)校賽教活動。

5、建立檢查制度，定期檢查校本教研工作。我校每學(xué)期分四次對教師的教案、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄和教學(xué)反思進行檢查，并將檢查結(jié)果進行通報，學(xué)期末分等獎懲。

6、建立領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度。規(guī)定主任級以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課次數(shù)，可推門聽課，聽課后當即查看教案并評課。

（一）抓好“自我反思”

個人反思是教師對自己教學(xué)過程中的行為進行的重新認識，在反思的過程中，要求教師對照教育教學(xué)新理念，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，經(jīng)過回顧、審視、檢查，形成新的認識。我們的主要做法是：

1、強調(diào)教師要有反思的意識。要求教師在平時的教學(xué)中，除每上完一節(jié)課都要進行教學(xué)反思外（教案后），著重反思五個方面：成功之處，失誤之處，學(xué)生的不同見解，學(xué)生出現(xiàn)的問題，今后的改進。

2、做好聽課筆記，并做出評價。這樣的方法促使教師平時努力鉆研教學(xué)理論，并運用到自己的教學(xué)實踐中去。通過課后評價或感受，使教師不斷學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，增強了自己的教學(xué)能力。

3、試卷分析。每學(xué)期的期中、期末考試后，要求考試科目教師寫出試卷分析，對學(xué)生掌握各層面知識的情況及答題時出現(xiàn)的問題，進行深入地分析，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，分析學(xué)生答卷時對與錯的原因，以便在教學(xué)中及時進行糾正。

（二）同伴互助。

在校本研修過程中，我們除了強調(diào)充分發(fā)揮教師的個人研究意識外，還特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享成功的經(jīng)驗。近三年來，我校開展形式多樣、針對性強的集體備課活動，進行了聽課、說課、評課，集中了教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學(xué)習(xí)方式引入到校本研修活動中，強化合作意識。在縣鄉(xiāng)幫扶活動中，我校與起臺鎮(zhèn)一中、二中進行聯(lián)合教研，實行資源共享，做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同提高。

（三）專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度。我校先后邀請了名師和教研員，給全校教師講學(xué)、指導(dǎo)，實現(xiàn)對教師教學(xué)理念經(jīng)驗的引導(dǎo)和教學(xué)實踐的援助，使校本研修得以深化發(fā)展。除了課改專家的理論指導(dǎo)，我校還有校內(nèi)土生土長的“草根專家”進行現(xiàn)身說法，講述教學(xué)經(jīng)驗和成長感悟，真正意義上把課改從理論上與實踐緊密結(jié)合起來了，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造了極為有利的條件。

（四）搭建三個成長平臺

⑴學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們搭建了系列學(xué)習(xí)的平臺，推動教師隊伍快速發(fā)展。

①外出學(xué)習(xí)。我校每年選派教師外出學(xué)習(xí)，參加國家、省、市、縣組織的教研會議、聽課活動及教材培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)教師回校后要上匯報課、做專題講座，及時傳達教育教學(xué)、管理等信息，實現(xiàn)“一人培訓(xùn)，多人受益”。

②專家講座。對教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們更著重于“請進來”。2016年10月，邀請了中原名師，商丘五中學(xué)校長聶智來校開設(shè)了講座。中原名師宋學(xué)利校長定期給老師們做專題講座。

③校本培訓(xùn)。我校的校本培訓(xùn)還注重在實用、有效上作文章。每年暑期，我校定期開展校本培訓(xùn)，內(nèi)容有課例研究、試題研究、課題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。

⑵常規(guī)教研平臺。以教研組、備課組為單位，開展定期教研活動。每周二上午理化生、周二下午英語、周三上午政史地、周三下午語文、周四下午數(shù)學(xué)、進行理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀課例、組織集體備課、實行教研組聽評課等活動。在教研活動中，重在教學(xué)反思、課例分析，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等。為了實時研討、交流信息，學(xué)校建立了教職工微信群、教職工qq群、教研備課群，教研組、年級組也建立微信群、qq群。校本研修活動的開展，也需開拓“取經(jīng)”道路，博采眾校之長。

（3）成果展示平臺。積極搭建多種多樣的展示平臺，為教師壯膽鼓氣。

①學(xué)校展板在“教師發(fā)展”欄目設(shè)置了“名師風(fēng)采”、“教師獲獎”等子欄目，全面介紹我校特級教師、市基礎(chǔ)教育教學(xué)專家組成員、市學(xué)科帶頭人、市骨干教師，宣傳我校教師獲獎、課題研究成果等信息。

②在學(xué)校工作群中，上傳教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課比賽的教學(xué)錄像、教學(xué)隨筆等。

③競賽活動。我校積極推薦教師參加省市縣舉辦的優(yōu)課競賽、微課制作競賽、論文評比等各類競賽活動，還積極承擔縣各類教學(xué)比賽、交流活動，給老師們創(chuàng)造鍛煉的機會。

近幾年來，我校有15人獲“一師一優(yōu)課”縣級優(yōu)課，20人獲市級優(yōu)課，1人獲省級優(yōu)課。每學(xué)期舉辦的校內(nèi)青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等競賽活動，展示了青年教師的風(fēng)采，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。涌現(xiàn)出了一批市級、縣級名師。

一分耕耘，一分收獲。雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯煽冎荒艽磉^去。校本研修之路漫漫其修遠兮，我們將要以飽滿的精神，開拓進取，為我校教育教學(xué)工作再上新臺階而繼續(xù)努力。