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初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

7.汽車總站有33輛汽車，開走了13輛，還有幾輛？

8.小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙？

9.馬場上有39匹馬，又來了52匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹？

10.商店有25把扇，賣去16把，現(xiàn)在有多少把？

11.學(xué)校有蘭花和菊花共65盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆？

12.小青兩次畫了17個(gè)，第一次畫了9個(gè)，第二次畫了多少個(gè)？

13.小紅家有蘋果和梨子共33個(gè)，蘋果有14個(gè)，梨子有多少個(gè)？

14.學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去27箱，還要送幾箱？

15.家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

直接數(shù)布告牌后的人數(shù)看不到，由于人數(shù)有15人，可以間接地?cái)?shù)，圖中可以看到布告牌左邊3人，布告牌右邊4人，直接看到數(shù)出7人，所以布告牌后的人數(shù)為15-7=8人。

數(shù)積木（一年級奧數(shù)題及答案)

：可由上向下分層去數(shù)：

第一層：4塊；

第二層：4+2=6塊；

第三層3*3=9塊；

所以總共有木塊：4+6+9=19塊

數(shù)積木（一年級奧數(shù)題及答案）

：可由上向下分層去數(shù)：

第一層：1塊；

第二層：1+3=4塊；

第三層：3*4=12塊

總共有木塊1+4+12=17塊。

小亮鋸木頭（一年級奧數(shù)題及答案）

小亮鋸木頭，鋸了3下，問：木頭被鋸成了幾段？

解答：３+１＝４（段）

鋸木頭（一年級奧數(shù)題及答案）

有一根木頭，每1米鋸一下，每鋸一下需要1分鐘，總共6分鐘鋸?fù)辏敲催@根木頭有多長呢？（假設(shè)木頭的長度為整數(shù)）

每鋸一下需要1分鐘，共鋸了6分鐘，所以鋸了6下。鋸6下共有7 段（這個(gè)同學(xué)們可以通過實(shí)物模擬，了解為什么是7段），每段1米，所以長7米。

鋸木頭（一年級奧數(shù)題及答案）

有一根木頭，每1米鋸一下，每鋸一下需要1分鐘，總共6分鐘鋸?fù)辏敲催@根木頭有多長呢？（假設(shè)木頭的長度為整數(shù)）

每鋸一下需要1分鐘，共鋸了6分鐘，所以鋸了6下。鋸6下共有7 段（這個(gè)同學(xué)們可以通過實(shí)物模擬，了解為什么是7段），每段1米，所以長7米。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

題怎么教?在數(shù)學(xué)課中讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種.種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象。下面小編給大家整理了關(guān)于一年級數(shù)學(xué)題怎么教，希望對你有幫助!

1.一數(shù)一符號的讀的習(xí)慣。一年級學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字有些困難，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題。

方法。

的指導(dǎo)，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定。如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來讀。在教學(xué)中由我示范讀或是把題目抄寫在黑板上，在教師的帶領(lǐng)下一數(shù)一符號地讀題。如：教學(xué)開始剛接觸加減法時(shí)，要求學(xué)生必須用手指著每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)符號地讀，做到動手、動口、動眼。把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運(yùn)用多種感官參與。

2.一字一句的讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“用手指讀，字字出聲，一字一句的讀”。同時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊思考，想想這道題目的要求有哪些，讓我們做幾件事?是哪幾件?然后讓學(xué)生。

說說。

自己的理解，最后按照題目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本書，我借走了9本，小明還剩多少本?在做這道題目之前，我先讓每個(gè)學(xué)生讀題。然后讓學(xué)生找出：題目中已知條件有哪些?問題是什么?通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生解答，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

3.抓“關(guān)鍵詞”讀的習(xí)慣。盡管有些題目文字極其簡單，但審題時(shí)卻不能有半點(diǎn)馬虎，為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“把下面的數(shù)字按從大到小的順序排列”，先讓學(xué)生讀題，然后動手把關(guān)鍵的詞“從大到小”圈起來，這樣就能提醒學(xué)生注意是從大到小的順序排列。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

目前，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫外音。

“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果教師與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識。再例如，教師可以給學(xué)生展示一些圖片，在一條寬闊的馬路上行駛著各種車輪是圓形的車輛(有汽車、三輪車、摩托車、自行車)，然后問學(xué)生：為什么。

其它。

任何形狀的車輪都不能行駛，而只有圓形的車輪才能行駛呢?圓形車輪的軸為什么放在中心呢?學(xué)生置身于這樣現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，充滿趣味，給他們留下去探索的空間。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生好動活潑，卻又求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，必須營造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛。教師要樂于聽取不同意見，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)新性。“你是一個(gè)非常聰明的孩子，老師很喜歡你，如果你在課堂上能大膽地提問題和回答問題，老師和同學(xué)們就更加喜歡你了”。話雖然簡單，但足以說明教師已把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立的師生關(guān)系會更加平等、更加和諧。

在這種融洽的氛圍中學(xué)生才會感到學(xué)得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有所創(chuàng)新。例如，教師上課時(shí)，學(xué)生坐的規(guī)規(guī)矩矩，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，氣氛似乎有點(diǎn)沉悶，講課中，教師提了一個(gè)問題，“9+8=?”，半天無人響應(yīng)，不得不點(diǎn)名，一個(gè)學(xué)生忐忑不安地站了進(jìn)來，因害怕答錯(cuò)了，說話小聲小氣的，有些結(jié)巴，結(jié)果還是答錯(cuò)了，引來同學(xué)一陣轟笑，教師一聲斥責(zé)。這樣的課堂學(xué)生是不喜歡上的，由此可見，民主和諧課堂氛圍的重要性。

教師參與學(xué)生的活動，延續(xù)自主參與熱情。

一提到比賽，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，首先我隨便說幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生判斷這些數(shù)能不能被2或5整除，學(xué)生聽了我說的數(shù)立即飛快地用筆計(jì)算起來，一會兒，有的學(xué)生算完了，驕傲地向全班匯報(bào)著答案，結(jié)果全對了，這個(gè)學(xué)生臉上露出了勝利的喜悅，于是學(xué)生急著要考老師，我說：“好吧，誰來出題?”班上的“小機(jī)靈”立刻大聲地說“654”，我隨口答道：“654能被2整除，但不能被5整除。”

學(xué)生們驗(yàn)證后，用驚奇的目光看著我，接著又連續(xù)有幾個(gè)“嗄小子”不服地說出一些四位數(shù)、五位數(shù)，想難住老師，我都對答如流。學(xué)生們分別驗(yàn)證后更驚訝了，于是，我趁勢問道：“你們想知道老師為什么判斷的這么快嗎?猜猜老師有什么秘密武器。”用老師判斷的既快又對這個(gè)事實(shí)，讓學(xué)生“猜”老師掌握了什么秘密，一個(gè)“猜”字激發(fā)起學(xué)生對本課知識的需要和渴望，在學(xué)生高昂的求知欲望中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。

在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞;在自主解決問題的過程中，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，樹立了自信;在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值等等。在這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價(jià)值觀四者之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，并得到了很好的發(fā)展。

用情感激勵，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的信心。

在日常教學(xué)中，我們都會遇到學(xué)生不完成作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)天所學(xué)的知識不能及時(shí)鞏固，久而久之，知識點(diǎn)就會被遺忘。學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得很吃力，學(xué)習(xí)成績也越來越差。那么我們教師對于這些不愛做作業(yè)的學(xué)生要有一定的恒心、耐心、還有毅力，通過正確的。

教育。

方法，幫助他們更好地提升自己。

學(xué)生都需要愛、需要關(guān)懷、需要鼓勵，因此對于那些不愛做作業(yè)的學(xué)生。我們更應(yīng)該給予他們鼓勵與支持，激發(fā)他們的自信心，從而獲得做作業(yè)的動力。我認(rèn)為，學(xué)生只有充分信任老師，才能聽老師的話，才會重視老師布置的作業(yè)。例如：李浩宇與張一凡這兩個(gè)同學(xué)，他們每次的作業(yè)都需要在老師的監(jiān)督和鼓勵才會做完，否則他們是不會自主寫作業(yè)的。故鼓勵是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，鼓勵的語言更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，俗話說“熟能生巧”，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，我經(jīng)常反復(fù)給他們講解，直到他們對這些知識點(diǎn)掌握為止;且每一節(jié)課我都會盡量留出時(shí)間讓他們預(yù)習(xí)新知識，鞏固舊知識，以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以對于哪些不愛做作業(yè)的學(xué)生，教師一定要與之建立良好的師生關(guān)系，為他們提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到如果不好好做作業(yè)，就對不起老師的信任與關(guān)愛。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

文章。

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初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

笨小子搶著答得最快：還有3個(gè)角。呵呵，證明小子的計(jì)算掌握得可真不錯(cuò)哈。可當(dāng)兩兄妹拿出張長方形的'紙用小剪子剪去一角后再仔細(xì)一瞧，才知道原來剪一剪不僅沒少，還多出了1個(gè)角哇!現(xiàn)在如果誰再問類似或者擴(kuò)展的題目，就再也難不倒他們了。

二、10個(gè)小朋友一起玩老鷹抓小雞的游戲，請問一共有幾只小雞?

這道題lily最快想到答案，而且當(dāng)反過來問她的時(shí)候，小丫頭也能很快把答案說出來，外婆直稱贊她是個(gè)小機(jī)靈;jack就比較謹(jǐn)慎了，算來算去還是沒得出肯定的答案，最后邊找繩子邊說，我來剪剪看。實(shí)踐出真知，這道理肯定不會錯(cuò)。

說起這一題，jack和lily最牛了!他們拿這道題回爺爺家考了n個(gè)大人，結(jié)果每當(dāng)個(gè)個(gè)人都苦思銘想地計(jì)算，然后說出分鐘數(shù)時(shí)，兩兄妹就會得意洋洋地笑著跳出來大聲宣布正確答案，你們忘記水漲船高了嗎?怎么會把船淹沒呢?大人們就一拍大腿，哎呀，怎么把這道理給忘記了?每當(dāng)這時(shí)，小子和丫頭就笑得特別開心。

這一題，媽媽自己思考不仔細(xì)首先做錯(cuò)了，回答8個(gè)，把甩繩子的2個(gè)同學(xué)給忘了。

媽媽剛把題讀完，jack就立即說灰兔最快、黑兔中間、白兔最慢。呵呵，小子的反應(yīng)還算是蠻快的嘛!

jack又是第一時(shí)間搶答，100分鐘，lily遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝媽媽豎起了食指，媽媽心領(lǐng)神會地對她點(diǎn)點(diǎn)頭，再次重復(fù)一次題目，而且把同時(shí)兩個(gè)字說得特別大聲，小子這才恍然大悟，嘻嘻地笑著不停地糾正1分鐘，1分鐘。呵呵，下回知道聽題得聽仔細(xì)了吧?外婆告訴他們，如果下回有人問你今年7歲，外婆比你大50歲，那么10年后外婆比你大幾歲，這些題目都是差不多意思的，舉一反三就都明白了，說得jack和lily不停地點(diǎn)頭稱是。

八、在紙上畫一個(gè)圖形，然后在圖形內(nèi)隨意畫入多條直線，問圖形里一共有幾個(gè)三角形(長方形等)。

這種題是jack和lily最喜歡玩的，通常是外婆出題，然后一家人都特有興趣地爭著數(shù)。jack和lily兩個(gè)人則坐下來拿著圖形一臉專注地用手指畫啊數(shù)啊，數(shù)著數(shù)著忘記一些重疊的圖形是否算過了，于是jack會去找來一支鉛筆作記號，最后大家各自公布心目中的答案。

九、飯桌上的圖形和計(jì)算題。外婆會問他們看看飯桌上最多什么圖形啊?jack和lily就飛快地答圓形(碟子和碗)，然外婆再問有多少個(gè)大圓多少個(gè)小圓?最后隨意出一些計(jì)算題考考他們。

十、愚人節(jié)的題目：在大海邊有一棵很高很高的椰子樹，這時(shí)猩猩、人猿、金剛和猴子一起走過，比賽看誰能最快爬到樹上摘到香蕉，大家說是誰最快(要回答第一直覺)。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1.計(jì)算容積。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，一名畢業(yè)于名牌大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生，因?yàn)樗菍W(xué)校的佼佼者，所以十分傲慢;一位老者很看不慣就給他出了一道求容積的題，老者只是拿了一個(gè)燈泡，讓他計(jì)算出燈泡的容積是多少。傲慢的學(xué)生拿著尺子算了好長時(shí)間，記了好多數(shù)據(jù)，也沒有算出來，只是列出了一個(gè)復(fù)雜的算式來。而老者只是把燈泡中注滿了水，然后用量筒量出了水的體積，很簡單就算出了燈泡的容積。

2.豬、牛、羊的單價(jià)各是多少?

3.付費(fèi)。

4.種玉米。

5.找零錢。

提高邏輯思維智力題目答案：

1.先把啤酒瓶底的直徑測量出來，這樣就可以計(jì)算出瓶底的面積。再在瓶中注入約一半的水，測出水的高度，做好記錄;蓋好瓶口后，把瓶子倒過來測量出瓶底到水面的高度，做記錄。將兩個(gè)做好的記錄相加再乘以瓶底的面積便可知啤酒瓶的容積了。

2.360，280，160。

3.由于三人相遇的小鎮(zhèn)恰是兩城市的中點(diǎn)，所以可以將旅游的這個(gè)人的旅程分為四段，朋友甲只走了兩段，朋友乙走了三段，此人則走了全程，往返兩城需要40元，三人走的總路程是9段，總費(fèi)用均分到每段路程上，得一段費(fèi)用是40/9元，進(jìn)而得甲的費(fèi)用是8.9元，乙的費(fèi)用是13.3元，此人的費(fèi)用就是17.8元。

4.很多人看到此題都會立刻下筆運(yùn)算，但仔細(xì)審題你會發(fā)現(xiàn)地主是讓他倆各包一半，當(dāng)然工作量就是一人一半，工錢是與工作量有關(guān)的，這與他們的工作速度并無關(guān)系，工錢自然均分，所以一人10兩銀子。

5.很多人看到此題都會認(rèn)為皮套10美元，相機(jī)400美元，這樣看來相機(jī)確實(shí)比皮套貴400美元，但仔細(xì)看題會發(fā)現(xiàn)并非如此。假設(shè)皮套x元，則相機(jī)應(yīng)該是400+x元，可得x+400+x=410，計(jì)算可得皮套為5美元，而非10美元，如果誤算的話就會多出5美元。100美元就應(yīng)找95美元。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1.有序數(shù)對：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，記作(a，b)其中a表示橫軸，b表示縱軸。

2.平面直角坐標(biāo)系：在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系，簡稱為直角坐標(biāo)系。通常，兩條數(shù)軸分別置于水平位置與垂直位置，取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向。水平的數(shù)軸叫做x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸叫做y軸或縱軸，x軸或y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸，它們的公共原點(diǎn)o稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

3.橫軸、縱軸、原點(diǎn)：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。

4.坐標(biāo)：對于平面內(nèi)任一點(diǎn)p，過p分別向x軸，y軸作垂線，垂足分別在x軸，y軸上，對應(yīng)的數(shù)a，b分別叫點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。

5.象限：兩條坐標(biāo)軸把平面分成四個(gè)部分，右上部分叫第一象限，按逆時(shí)針方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不在任何一個(gè)象限內(nèi)。

6.特殊位置的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。

(1)x軸上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)為零;y軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為零。

(2)第一、三象限角平分線上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)相等;第二、四象限角平分線上的點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。

(3)在任意的兩點(diǎn)中，如果兩點(diǎn)的橫坐標(biāo)相同，則兩點(diǎn)的連線平行于縱軸;如果兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，則兩點(diǎn)的連線平行于橫軸。

(4)點(diǎn)到軸及原點(diǎn)的距離。

7.在平面直角坐標(biāo)系中對稱點(diǎn)的特點(diǎn)。

(1)關(guān)于x成軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，橫坐標(biāo)相同，縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫同縱反)。

(2)關(guān)于y成軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，縱坐標(biāo)相同，橫坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫反縱同)。

(3)關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)，橫坐標(biāo)與橫坐標(biāo)互為相反數(shù)，縱坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù)。(橫縱皆反)。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

前后(前后的位置關(guān)系)。

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關(guān)系)。

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右(左右的位置關(guān)系)。

1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)。

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動。

認(rèn)識鐘表：會認(rèn)讀整時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。

首先認(rèn)識時(shí)針、分針。

時(shí)針：粗短。

分針：細(xì)長。

認(rèn)識整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。

分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1：00。

分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2：00。

分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6：00。

分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。8：00。

分針指著12，時(shí)針指著12就是12時(shí)。12：00。

注意：分針指在12附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。

在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。

1、接觸數(shù)學(xué)，興趣第一。

我們接觸過不少四五年級希望開始學(xué)習(xí)華數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小學(xué)六年級形勢又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭，有一定抵觸心理。

所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。

2、找一位孩子最喜歡的老師。

既然剛剛接觸數(shù)學(xué)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。?在課堂上，老師不僅是孩子的師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。

3、用一套最權(quán)威的教材。

通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。數(shù)學(xué)?課程可以使您的孩子“開思維之竅，入解題之門”，幫助孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰!《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)》里就有很多好教程。

4、從最合適的起點(diǎn)開始。

剛剛接觸數(shù)學(xué)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不合適。舉個(gè)例子：《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)》里有很多非常好的教程，但是里面的《秘笈》中的很多知識超前于學(xué)校的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1.一數(shù)一符號的讀的習(xí)慣。一年級學(xué)生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨(dú)立讀文字有些困難，這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定。如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來讀。在教學(xué)中由我示范讀或是把題目抄寫在黑板上，在教師的帶領(lǐng)下一數(shù)一符號地讀題。如：教學(xué)開始剛接觸加減法時(shí)，要求學(xué)生必須用手指著每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)符號地讀，做到動手、動口、動眼。把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運(yùn)用多種感官參與。

2.一字一句的讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“用手指讀，字字出聲，一字一句的讀”。同時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊思考，想想這道題目的要求有哪些，讓我們做幾件事?是哪幾件?然后讓學(xué)生說說自己的理解，最后按照題目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本書，我借走了9本，小明還剩多少本?在做這道題目之前，我先讓每個(gè)學(xué)生讀題。然后讓學(xué)生找出：題目中已知條件有哪些?問題是什么?通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生解答，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

3.抓“關(guān)鍵詞”讀的習(xí)慣。盡管有些題目文字極其簡單，但審題時(shí)卻不能有半點(diǎn)馬虎，為了讓學(xué)生能把認(rèn)真讀題、仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，把重要的字詞圈起來，提醒自己注意。如：“把下面的數(shù)字按從大到小的順序排列”，先讓學(xué)生讀題，然后動手把關(guān)鍵的詞“從大到小”圈起來，這樣就能提醒學(xué)生注意是從大到小的順序排列。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

目前，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫外音。

“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果教師與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識。再例如，教師可以給學(xué)生展示一些圖片，在一條寬闊的馬路上行駛著各種車輪是圓形的車輛(有汽車、三輪車、摩托車、自行車)，然后問學(xué)生：為什么其它任何形狀的車輪都不能行駛，而只有圓形的車輪才能行駛呢?圓形車輪的軸為什么放在中心呢?學(xué)生置身于這樣現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，充滿趣味，給他們留下去探索的空間。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生好動活潑，卻又求知欲旺盛，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，必須營造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛。教師要樂于聽取不同意見，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)新性。“你是一個(gè)非常聰明的孩子，老師很喜歡你，如果你在課堂上能大膽地提問題和回答問題，老師和同學(xué)們就更加喜歡你了”。話雖然簡單，但足以說明教師已把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立的師生關(guān)系會更加平等、更加和諧。

在這種融洽的氛圍中學(xué)生才會感到學(xué)得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有所創(chuàng)新。例如，教師上課時(shí)，學(xué)生坐的規(guī)規(guī)矩矩，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，氣氛似乎有點(diǎn)沉悶，講課中，教師提了一個(gè)問題，“9+8=?”，半天無人響應(yīng)，不得不點(diǎn)名，一個(gè)學(xué)生忐忑不安地站了進(jìn)來，因害怕答錯(cuò)了，說話小聲小氣的，有些結(jié)巴，結(jié)果還是答錯(cuò)了，引來同學(xué)一陣轟笑，教師一聲斥責(zé)。這樣的課堂學(xué)生是不喜歡上的，由此可見，民主和諧課堂氛圍的重要性。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。

教師參與學(xué)生的活動，延續(xù)自主參與熱情。

一提到比賽，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，首先我隨便說幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生判斷這些數(shù)能不能被2或5整除，學(xué)生聽了我說的數(shù)立即飛快地用筆計(jì)算起來，一會兒，有的學(xué)生算完了，驕傲地向全班匯報(bào)著答案，結(jié)果全對了，這個(gè)學(xué)生臉上露出了勝利的喜悅，于是學(xué)生急著要考老師，我說：“好吧，誰來出題?”班上的“小機(jī)靈”立刻大聲地說“654”，我隨口答道：“654能被2整除，但不能被5整除。”

學(xué)生們驗(yàn)證后，用驚奇的目光看著我，接著又連續(xù)有幾個(gè)“嗄小子”不服地說出一些四位數(shù)、五位數(shù)，想難住老師，我都對答如流。學(xué)生們分別驗(yàn)證后更驚訝了，于是，我趁勢問道：“你們想知道老師為什么判斷的這么快嗎?猜猜老師有什么秘密武器。”用老師判斷的既快又對這個(gè)事實(shí)，讓學(xué)生“猜”老師掌握了什么秘密，一個(gè)“猜”字激發(fā)起學(xué)生對本課知識的需要和渴望，在學(xué)生高昂的求知欲望中導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。

在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞;在自主解決問題的過程中，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，樹立了自信;在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值等等。在這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價(jià)值觀四者之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，并得到了很好的發(fā)展。

用情感激勵，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的信心。

在日常教學(xué)中，我們都會遇到學(xué)生不完成作業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)天所學(xué)的知識不能及時(shí)鞏固，久而久之，知識點(diǎn)就會被遺忘。學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得很吃力，學(xué)習(xí)成績也越來越差。那么我們教師對于這些不愛做作業(yè)的學(xué)生要有一定的恒心、耐心、還有毅力，通過正確的教育方法，幫助他們更好地提升自己。

學(xué)生都需要愛、需要關(guān)懷、需要鼓勵，因此對于那些不愛做作業(yè)的學(xué)生。我們更應(yīng)該給予他們鼓勵與支持，激發(fā)他們的自信心，從而獲得做作業(yè)的動力。我認(rèn)為，學(xué)生只有充分信任老師，才能聽老師的話，才會重視老師布置的作業(yè)。例如：李浩宇與張一凡這兩個(gè)同學(xué)，他們每次的作業(yè)都需要在老師的監(jiān)督和鼓勵才會做完，否則他們是不會自主寫作業(yè)的。故鼓勵是開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，鼓勵的語言更能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、參與意識和自主意識，俗話說“熟能生巧”，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，我經(jīng)常反復(fù)給他們講解，直到他們對這些知識點(diǎn)掌握為止;且每一節(jié)課我都會盡量留出時(shí)間讓他們預(yù)習(xí)新知識，鞏固舊知識，以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以對于哪些不愛做作業(yè)的學(xué)生，教師一定要與之建立良好的師生關(guān)系，為他們提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到如果不好好做作業(yè)，就對不起老師的信任與關(guān)愛。

明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間有的放矢進(jìn)行我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

教材分析：

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種操作活動，體會“面由體來”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

立體圖形，平面圖形。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

二、操作交流，探究新知。

1、說一說。

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)。

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。

學(xué)生摸模型。

說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺。滑滑的平平的。

2、做一做。

提問怎么將平面圖形展示在紙上。

學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上。

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試?

生：想。師：那好，動手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面。

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。

3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)。

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?

師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面?

生：不是，有6個(gè)面依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)。

我們今天認(rèn)識了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

3、說一說其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

四、課堂小結(jié)。

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形。

立體圖形。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

“有個(gè)人到一個(gè)地方去，他來去乘的交通工具是一樣的，可他去時(shí)只花了一個(gè)小時(shí)，回來卻花了兩個(gè)半小時(shí)。請問這是為什么？”這是給讀小學(xué)一年級上學(xué)期的孩子做的一道語文題。

記者請同事、中學(xué)生，大學(xué)生甚至大學(xué)教授回答這是為什么，都沒有一個(gè)人回答正確。原來這是一道考標(biāo)點(diǎn)符號的題，題目中的“兩個(gè)半小時(shí)”中的“兩個(gè)”和“半小時(shí)”之間讀起來要稍停頓一下，這樣“兩個(gè)”“半小時(shí)”加起來也就是一個(gè)小時(shí)了。

“讀過中學(xué)的人大概都記得有一類數(shù)學(xué)題，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。”

祝正洲說，比如初一數(shù)學(xué)中總喜歡出現(xiàn)：“一個(gè)游泳池有一個(gè)進(jìn)水口、一個(gè)出水口，其中單獨(dú)使用進(jìn)水口把游泳池注滿需要x小時(shí)，單獨(dú)使用出水口把滿池水放完需要y小時(shí)，請問兩個(gè)管口一起開，幾個(gè)小時(shí)可以把水注滿？”之類的題目。

“這樣的場景在生活中，會出現(xiàn)嗎？”祝正洲說，出題者沒有將題目和生活銜接起來，只關(guān)注知識點(diǎn)，用脫離生活的東西去“死搬硬套”。

“還有一些題目，甚至有悖于和脫離了道德倫理。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇舉例說，某大學(xué)有道期末考試題目是要求考生寫出平時(shí)喜歡曠課的同學(xué)的名單。

“這不是要學(xué)生相互揭發(fā)嗎？”熊丙奇說，教學(xué)方式、對學(xué)生的考核考試，老師可以嘗試創(chuàng)新，但創(chuàng)新必須有基本的倫理底線，避免給同學(xué)們帶來道德倫理上的困擾。

下面兩道“神題”

還是有些靠譜的.

“當(dāng)然，有些題目雖然看起來很雷人，但仔細(xì)一讀，確實(shí)水平很高。這類題目就應(yīng)該提倡。”祝正洲說。

在武昌區(qū)剛剛結(jié)束的期末考試中，記者在小學(xué)3年級數(shù)學(xué)試卷上，看到這樣一道試題：“笑笑的媽媽做飯所需時(shí)間如下：洗米3分鐘、煮稀飯10分鐘、洗菜6分鐘、切菜6分鐘。請問笑笑的媽媽至少要花（）分鐘做完這些事？”

“這道題不是簡單地將4個(gè)時(shí)間相加，而是運(yùn)用了算術(shù)和統(tǒng)籌規(guī)劃兩個(gè)方面的東西。讓學(xué)生不僅僅學(xué)會簡單的計(jì)算，還要學(xué)會如何做家務(wù)，是典型的‘生活數(shù)學(xué)’。”祝正洲說。（答案是15分鐘，因?yàn)橹笙★埖?0分鐘可以除開。）。

在這套試卷上，還有一道題目讓記者印象深刻。“下面哪個(gè)重量接近1噸？”四個(gè)選項(xiàng)分別是10瓶礦泉水、40個(gè)同學(xué)的體重、1000枚硬幣、1火車皮煤。

顯然，這道題目不是簡單的加減法可以解決的，需要孩子們運(yùn)用生活中所學(xué)到東西來判斷。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

題3：第一問要求用同一個(gè)字，分別能和“艸”、“氵”、“丿”“少”組成另外一個(gè)字；第二問同樣要求同一個(gè)字，分別能和“火”、“日”、“子”、“阝”組成另外一個(gè)字。

“疑似”答案

題1：只有在兩極才能達(dá)到10米/秒，其它地方只有9.8米/秒。因?yàn)槟蠘O沒有熊，所以是北極熊，因此是白色的。不過也有答案認(rèn)為，“我把一只黑熊或棕熊帶到北極，把它扔到10米深的洞里，還不是10秒鐘落地？所以熊的顏色不可知”。

題2：23條或0條魚。

題3：第一問是“目”，第二問可能是“人”字，但與“日”拼不起來。

初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

5.時(shí)鐘什么時(shí)候不會走?【答案：時(shí)鐘本來就不會走】。

7.什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃?【答案：考試得得零雞蛋】。

8.哪一個(gè)月有二十八天?【答案：每個(gè)月都有28天】。

9.什么車子寸步難行?【答案：風(fēng)車】。

10.什么人始終不敢洗澡【答案：泥人】。

11.什么事每人每天都必須認(rèn)真的做?【答案：睡覺】。

12.雞蛋殼有什么用處?【答案：用來包蛋清和蛋黃】。

16.有一種路雖然四通八達(dá)，但就是不能走人，為什么?【答案：因?yàn)槟氖请娐贰俊?/p>

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初中一年級數(shù)學(xué)題庫精選（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1、人民幣的單位有：元、角、分，相鄰單位的進(jìn)率是10，即1元=10角，1角=10分。

2、人民幣按制作材料分為紙幣和硬幣兩種，按單位分為元幣、角幣和分幣三種。其中元幣共有七種，分別是1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元;角幣共有三種，分別是1角、2角和5角;分幣也有三種，分別是1分、2分和5分。

3、人民幣的換算：

(1)2元8角=(28)角。

2元10角=(30)角。

(2)2元8角=(2.80)元。

2元10角=(3)元。

(3)2.15元=(2)元(1)角(5)分。

12.00元=(12)元。

(4)0.70元=(7)角。

0.05元=(5)分。

4、換錢。

(1)換成一種：1張10元可以換(5)張2元。

(2)換兩種以上：1張10元可以換(4)張2元和(2)張1元。

5、解決問題類型：

毛巾8元5角，香皂4元8角，牙膏5元，牙刷2元6角。

(1)牙膏和牙刷一共多少錢?

5元+2元6角=7元6角。

答：牙膏和牙刷一共要7元6角。

(2)牙膏比牙刷貴多少錢?

5元-2元6角=2元4角。

答：牙膏比牙刷貴2元4角。

(3)香皂比毛巾便宜多少錢?

8元5角-4元8角=3元7角。

答：香皂比毛巾便宜3元7角。

一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。

1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。

二、進(jìn)位加法(湊十法)。

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。

2、20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))。

3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。

三、退位減法。

1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。

2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位減1，個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

注意老師的教學(xué)提示，這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點(diǎn)。

年整理思路,思考老師講或聽老師認(rèn)為的想法在推廣的過程中,簡短的寫在筆記本上。

工作必須檢查，檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。

保持良好的心態(tài)，冷靜專注地做作業(yè)。

在工作量很大的情況下，要分部分完成任務(wù)。

有一個(gè)共同的想法，你可以考慮征求意見，當(dāng)你不知道一個(gè)困難的問題。

應(yīng)特別注意綜合性和難點(diǎn)問題，即試卷最后到個(gè)主要問題。

課堂上不要把參考書當(dāng)作小計(jì)算機(jī)使用做作業(yè)。

回答問題要簡明扼要，注意克服緊張不安的心態(tài)，保持良好的心態(tài)。