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小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】。

二課時(shí)。

【教學(xué)方法】。

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課文放大圖片、蘋果卡片。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)方法】。

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題，初讀課https:///文。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字。

出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的`。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字。

1、展示蘋果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

【教學(xué)方法】。

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）。

【教學(xué)過程】。

一、朗讀感悟。

1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦。

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

五、寫字指導(dǎo)。

1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。

六、資料袋。

大雁。

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇二

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

生字卡片。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。”有的學(xué)生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的'發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識(shí)字。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。

8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪。”我順勢(shì)問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。

9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

2、打開書第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、教師提示，學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示，背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。

三、書寫生字。

1、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

(做和作、平和蘋、波和浪。)。

3、生在書本上書寫，邊寫邊記。

4、課外作業(yè)：

教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來(lái)是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇三

四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來(lái)贊美秋天。看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。)。

師：能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎?

指名背，集體背。

意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來(lái)嗎?

(課件再次出示四個(gè)短句。)。

意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學(xué)過程：

一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。

二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

三、認(rèn)讀本課生字。

1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）。

（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。

（2）識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說幾個(gè)草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)習(xí)詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導(dǎo)讀好詞組。

（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。

（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位。

（4）用勤勞的（）來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。

四、讀課文。

1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀。

（2）比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說一說。

（3）讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。

2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導(dǎo)讀正確，讀流利。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。

（5）根據(jù)填空，背一背這句話。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿寫幾句話。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽牛花（），石榴（）。

3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀一讀。

（2）師：誰(shuí)使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。

五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業(yè)：

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小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇五

《秋天的圖畫》是第一單元中的一篇課文，本組課文以“秋天”為主題。本文篇幅短小，圖文并茂，優(yōu)美的語(yǔ)句，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情，這是一篇朗讀訓(xùn)練的好文章。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、以圖引入，為體會(huì)“美”作鋪墊。

雖說進(jìn)入秋季，但我們的周圍景物依舊，天氣炎熱，絲毫感受不到秋天的到來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)秋天有直觀的感受，體會(huì)到秋天的美，課前，我準(zhǔn)備了一些秋天的圖片：秋天的山林疊翠流金，滿山的楓葉紅似火，秋天的田野瓜果飄香，稻田似金色的海洋……學(xué)生在一片“嘩”的贊美聲中，感受到了秋天的美。此時(shí)，我隨機(jī)出示識(shí)字一學(xué)過的四字詞，對(duì)這些詞進(jìn)行了鞏固。

二、以多種的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字，生字不多。我先讓學(xué)生集中識(shí)字，再朗讀課文，“隨文識(shí)字”。我通過領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開火車、摘蘋果游戲等富有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。并引導(dǎo)學(xué)生通過加一加、換一換、編字謎、組詞等形式記住字形，了解字義，做到了寓教于樂。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。因此，我把生字編進(jìn)句子中，讓學(xué)生認(rèn)讀。并讓學(xué)生把生字在文中圈出，加深印象，反復(fù)讀文，以鞏固認(rèn)字的效果。

三、以“美”為切入，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

朗讀訓(xùn)練要從低年級(jí)開始抓起，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在朗讀中理解課文，感悟課文。本節(jié)課我抓住秋天的美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。如：這是一幅怎樣的圖畫?你從哪些句子中體會(huì)到它的美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的感受，找到不同的句子，我重點(diǎn)抓住了第二句訓(xùn)練學(xué)生美讀。在這句的教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀能力的訓(xùn)練，如，找出“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語(yǔ)，標(biāo)出句子中表示動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì)到這些景物美在顏色，美在形態(tài)。句子美在比喻、擬人的形式，它使句子更加的生動(dòng)，具體。體會(huì)了句子的美，我過多種形式對(duì)這句子進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，還有通過看圖讀、看板書讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，積累了美句。學(xué)生在反復(fù)讀中，而體會(huì)對(duì)秋天的美麗的景象和對(duì)勤勞的人們的喜愛，贊美之情。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇六

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇七

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入。

秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的.火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。

2．自由組合，贊美秋天。

畫畫組：畫秋天。

寫作組：寫秋天。

表演組：演秋天。

歌唱組：唱秋天。

五、識(shí)記生字，書寫生字（略）。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和激動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動(dòng)人們豐收熱鬧的場(chǎng)景。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)當(dāng)中.

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

??1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

??2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

??3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的`人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

??教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

??教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

??教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

??第一課時(shí)。

??一、導(dǎo)入：

??昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

??二、揭題。

??1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

??（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。

??（2）它的色彩是怎樣的？

??2、翻書，自讀課文。

??3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

??4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

??（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

??5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

??三、認(rèn)讀生字。

??1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

??2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

?&。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇九

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。

(三)感知課文內(nèi)容。

1?自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2?教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3?自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4?仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(四)再讀感悟。

1?教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3?點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的'勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4?比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5?學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說說為什么喜歡。

6?看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)。

(六)指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十

一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式。本課教學(xué)的伊始，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的`起點(diǎn)。值得思考的是一個(gè)有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對(duì)話，要讓學(xué)生真誠(chéng)地說話，真誠(chéng)地表達(dá)感情，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)，體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。一堂有效的語(yǔ)文課是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時(shí)機(jī)地組織交流，讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感的體驗(yàn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)，點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)提煉中提升的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這一堂課中，針對(duì)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，頗感不滿。在今后的教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會(huì)閱歷。以李吉林老師的一句話：語(yǔ)不驚人，誓不罷休。作為自己的努力方向。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十一

反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來(lái)表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。”在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)完本課之后，我對(duì)一堂有效的語(yǔ)文課又有了新的認(rèn)識(shí)：

一堂有效的語(yǔ)文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)技能，更重要的是通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始，我和學(xué)生以談話的形式展開，激起學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對(duì)話，要讓學(xué)生真誠(chéng)的說話，真誠(chéng)的表達(dá)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與課堂教學(xué)。

一堂有效的語(yǔ)文課就是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課，在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受，讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來(lái)。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的交流中有所悟，在老師有深度的言語(yǔ)中提升語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十二

活動(dòng)年級(jí)：二年級(jí)。

活動(dòng)目的：

1、了解北方金秋的主要特征：農(nóng)作物成熟了，是莊稼收獲的季節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)最能體現(xiàn)金秋特點(diǎn)的農(nóng)作物，知道它的名字，認(rèn)識(shí)它的果實(shí)，并能在類似的果實(shí)中辨認(rèn)出來(lái)。

4、體驗(yàn)自然中的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，利用豐收的果實(shí)，美化自己的生活。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)動(dòng)員：

稻海翻起金色的`波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁。秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

秋天，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。讓我們了解秋天，走進(jìn)秋天，為這多彩的“秋天”再描上幾筆吧！

活動(dòng)安排；

根據(jù)學(xué)生喜好及特長(zhǎng)劃分小組，以強(qiáng)帶弱。

1組：畫秋天。2組：寫秋天。3組：秋天山珍。4組：秋天地產(chǎn)。

（為了提高學(xué)生自主收集信息、處理信息的能力，教者只作為一個(gè)參與者與引導(dǎo)者，適時(shí)地進(jìn)行抽查、點(diǎn)撥、督促，隨時(shí)了解學(xué)生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控。）。

活動(dòng)過程：

一組：畫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、動(dòng)手畫秋天。（可用樹葉標(biāo)本做貼畫）。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

二組：寫秋天。

1、觀察秋天的田野、山岡、果園等特點(diǎn)。

2、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)秋天的景色特點(diǎn)。

3、寫秋天，兒歌等。

4、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

三組：秋天山珍。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、整理。

6、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

四組：秋天的地產(chǎn)。

1、采集、觀察。

2、問父母。

3、訪問居民。

4、從書里、網(wǎng)絡(luò)上查找。

5、展示臺(tái)。（小組內(nèi)）。

活動(dòng)交流：

展示臺(tái)、兒歌、繪畫、演講等。

生甲：我學(xué)會(huì)了這些生字：宜、色、實(shí)、華……。

生丙：我畫了一幅“秋天的圖畫”

生丁：秋天是收獲的季節(jié)，看，這些是我從山野里采來(lái)的（松傘蘑、山里紅、何首烏等）。

生戊：我學(xué)會(huì)可一首關(guān)于秋天的兒歌！（表演）。

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小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十三

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)。

仿寫，描寫秋天景色。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語(yǔ)：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。

2，師：誰(shuí)先來(lái)?他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，

相機(jī)正音)。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情。

況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，

為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】。

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景。

(1)師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的。

順序說說。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事。

物的方法，有助于提高他們口頭語(yǔ)言表達(dá)的條理性。】。

(2)學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗。

景象你的心情怎樣?

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息。

呢!(課件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。)。

師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。

師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。

【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激。

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效。

率。】。

2，品佳句、析好詞。

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。

邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。

(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅。

紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比。

喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)。

師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為。

什么說稻海翻起波浪呢?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，

領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。】。

(5)去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋。

果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加。

好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，

句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。

波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。

師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過對(duì)比分析讓學(xué)生感。

受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，

久而久之，學(xué)生的描寫技巧會(huì)逐步提高。】。

(8)指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：

方法一：課件出示我會(huì)填：

梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，

稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會(huì)填：

梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，

稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

師：你會(huì)背了嗎?比比誰(shuí)是背書大王。

【設(shè)計(jì)意圖：背書是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)。

給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，

又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練。

地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成。】。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案。

的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來(lái)的呢?你想對(duì)勤勞的人們說。

些什么?

【設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的。

同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。】。

三、小練筆，仿寫。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1.說圖。

(1)課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桔子?

(2)課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?

2.練寫。

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請(qǐng)你也來(lái)寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的。

喜歡的景物。

3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作。

指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。】。

板書設(shè)計(jì)：秋天的圖畫。

梨樹。

創(chuàng)造蘋果。

勤勞——————美麗稻海。

高粱。

《秋天的圖畫》教案。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字;能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。

【教學(xué)方法】合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題，初讀課文。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)。

三、感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十四

秋天到了，象一塊遮蓋在大地上的藍(lán)色寶石。周末的早上，目光燦爛，我與媽媽來(lái)到原野，體會(huì)秋的漂亮，秋的氣場(chǎng)。

我走入了秋天的樹林，見到地面上落滿了，有黃的，有紅的，也有綠的……五彩繽紛，美麗極了．一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝又落下來(lái)了葉片，有的像花蝴蝶，翩翩飛舞，有的像一只只黃鶯，展翅翱翔，也有的像舞蹈老師那般，輕柔的轉(zhuǎn)動(dòng)著……這種落葉競(jìng)相落在地面上，給大地披著了一件很厚＂棉服＂．腳踩在上面，傳出＂吱吱作響＂的，仿佛秋季的協(xié)奏曲。

我喜歡這秋天的景色，它在原野里，在山林里，在大家小的心里。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀寫本課生字。

2、能背誦課文。

3、能模仿課文句式寫話。

教學(xué)過程：

一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。

二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

三、認(rèn)讀本課生字。

1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。

梨籠浪燃勤。

圖粱勞。

（偏旁用黃色粉筆突出）。

（1）梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。

根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。

（2）識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么？為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說幾個(gè)草字頭的字并組詞。

（3）出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)習(xí)詞組。

美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。

燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。

（1）指導(dǎo)讀好詞組。

（2）燈籠、波浪為什么是紅色的？聯(lián)系課文，理解。

（3）指一指，臉頰指哪個(gè)部位。

（4）用勤勞的（）來(lái)夸一夸我們的同學(xué)，家人。

四、讀課文。

1、第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀。

（2）比較：“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說一說。

（3）讀出秋天來(lái)臨時(shí)，人們的愉快的心情。

2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（1）指導(dǎo)讀正確，讀流利。

（2）“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么？為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（4）理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。

（5）根據(jù)填空，背一背這句話。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是（）。梨樹________（）的（），蘋果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿寫幾句話。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫。菊花（），牽牛花（），石榴（）。

3、余下句子：誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

（1）指導(dǎo)讀一讀。

（2）師：誰(shuí)使人們這樣美麗？水中的小魚作出了回答，它們好像在說（生：）。

五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。

六、寫生字。

七、作業(yè)：

小學(xué)語(yǔ)文秋天的圖畫課堂范文（16篇）篇十六

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。

第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。

第二課時(shí)：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個(gè)生字。

1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程：（第二課時(shí)）。

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。

3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固。看，秋姑娘來(lái)了！

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片。

三、披文入情，體驗(yàn)情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會(huì)情感。

1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。

（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來(lái)。

（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。

（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。

（6）誰(shuí)來(lái)說說這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊！（在“麗”字前面板書：美）。

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）。

（9）指名讀并評(píng)議。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)！（屏幕出示秋天的其他景物）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情！（學(xué)生自由喊）。

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會(huì)，情感升華。

（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書：大雁簡(jiǎn)筆畫），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）。

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）。

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。

（2）老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫幔康谝痪淅蠋煴城鞍刖洌銈凖R背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問，你們來(lái)答，清楚嗎？（師生合作背）。

（3）指名指著板書背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

四、拓展延伸，自由表達(dá)。

1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。

2、全班交流。

3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。