在質(zhì)量月期間，我們要加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商的管理和監(jiān)督，確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定。以下是一些企業(yè)在質(zhì)量月活動(dòng)中取得的成效和改進(jìn)的案例分享，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇一

為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)改革。到20xx年，在教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。

（一）實(shí)施黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革工程

1. 完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級(jí)黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)。各級(jí)黨委和政府要定期研究教育重大事項(xiàng)，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。

2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。對(duì)市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推進(jìn)黨和國(guó)家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項(xiàng)目等落實(shí)到位。合理運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎(jiǎng)懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。

3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績(jī)觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過(guò)任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。探索“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。對(duì)教育生態(tài)問(wèn)題突出、造成惡劣社會(huì)影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問(wèn)責(zé)追責(zé)。

（二）實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)改革工程

4. 突出立德樹(shù)人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級(jí)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”形成良性循環(huán)。

5. 改進(jìn)幼兒園評(píng)價(jià)。開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開(kāi)展幼兒園等級(jí)評(píng)定，并向社會(huì)公布評(píng)定結(jié)果。探索開(kāi)展保育教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。

6. 深化中小學(xué)校評(píng)價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。開(kāi)展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

7. 完善職業(yè)院校評(píng)價(jià)。開(kāi)展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評(píng)估，完善社會(huì)各方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。探索開(kāi)展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評(píng)價(jià)，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵(lì)探索具有中國(guó)特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績(jī)效工資總量的重要依據(jù)。

8. 改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。深化高校分類評(píng)價(jià)，明確不同類型高校辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。落實(shí)國(guó)家“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法，開(kāi)展登峰學(xué)科建設(shè)成效評(píng)估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的評(píng)估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開(kāi)展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)績(jī)效評(píng)估。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國(guó)際交流合作評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)試點(diǎn)為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。

（三）實(shí)施教師評(píng)價(jià)改革工程

9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報(bào)警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。

10. 突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評(píng)價(jià)、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度。完善中小學(xué)教師績(jī)效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績(jī)優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評(píng)聘條件設(shè)置，不得將是否具有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計(jì)入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時(shí)要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報(bào)建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)教材建設(shè)過(guò)程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評(píng)審辦法，青年教師晉升高一級(jí)職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

12. 改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對(duì)人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會(huì)貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。堅(jiān)決摒棄“以刊評(píng)文”，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，探索綜合運(yùn)用代表性成果評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式， 注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)論文可不作限制性要求。

13. 推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡(jiǎn)人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報(bào)、重復(fù)支持。合理使用人才稱號(hào)，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報(bào)事項(xiàng)，不得將人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，不得在申報(bào)書中設(shè)置人才稱號(hào)欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵(lì)制度，不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。

（四）實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革工程

14. 樹(shù)立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開(kāi)展“五好學(xué)生”選樹(shù)工作。

15. 完善道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等參與評(píng)價(jià)的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。

16. 開(kāi)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評(píng)制度，統(tǒng)籌過(guò)程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過(guò)程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。

17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測(cè)試和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。鼓勵(lì)高校在“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生中增設(shè)體育測(cè)試，探索在高等教育全部階段開(kāi)設(shè)體育課程。

18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。建立健全中小學(xué)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養(yǎng)方案，落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求，實(shí)行學(xué)分制管理。

19. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請(qǐng)—考核”招生選拔機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校不得通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。

（五）實(shí)施用人評(píng)價(jià)改革工程

21. 樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭破除“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。

22. 完善人崗相適機(jī)制。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)職級(jí)晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對(duì)待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實(shí)績(jī)、看貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評(píng)價(jià)改革列入重要議事日程。各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動(dòng)各地各校在改革中攻堅(jiān)克難、奮勇?tīng)?zhēng)先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，探索“智評(píng)”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類評(píng)價(jià)數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。完善教育督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次。

（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)。綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡(jiǎn)單考試方式抽檢評(píng)測(cè)學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開(kāi)展理論研究、工具開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評(píng)價(jià)能力。建強(qiáng)教育考試工作隊(duì)伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。積極開(kāi)展教育評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外交流合作。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇二

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇三

該同志忠誠(chéng)黨得教育事業(yè)，遵守黨紀(jì)國(guó)法，履行教師職業(yè)道德，明禮誠(chéng)信，為人師表。團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，勇挑重?fù)?dān)，愛(ài)是完成教學(xué)任務(wù)，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)奉獻(xiàn)，楷為人師。

教學(xué)能力。

在教學(xué)過(guò)成中，該同志能根據(jù)新課標(biāo)改革實(shí)施綱要，深鉆大綱，依據(jù)教材。制定新的教學(xué)計(jì)劃，[課件]優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動(dòng)，更新了理念，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學(xué)的能力，能及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)美味差生，校內(nèi)外都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)不斷上升。

教學(xué)成績(jī)。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，高同志所任年級(jí)學(xué)科成績(jī)一直處于上升地位，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)不斷提高，在中心校組織的綜合測(cè)試與評(píng)估中第一學(xué)期榮獲全中心校以年級(jí)總成績(jī)第一名，第二學(xué)期又再次榮獲一年級(jí)總成績(jī)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，被鄉(xiāng)政府，中心銷售與先進(jìn)工作者的稱號(hào)，深受廣大家深受廣大師生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

在本教研中擔(dān)任的角色。

該同志擔(dān)任一年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，知道并積極參加教研活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師工作有方，對(duì)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，并不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真做好筆記，并寫下新得體會(huì)，把學(xué)到的技能技巧在教學(xué)中加以運(yùn)用，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇四

為保證教學(xué)質(zhì)量而構(gòu)建并實(shí)施的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必定對(duì)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的護(hù)理實(shí)踐能力、帶教能力和職業(yè)道德素質(zhì)提出一定的要求，而為了達(dá)到這一要求，就必須有目的有計(jì)劃地對(duì)基本具有帶教資質(zhì)的護(hù)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣，必定能夠有效地提高醫(yī)院的整體護(hù)理質(zhì)量。另外，高校的職能是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，高校護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高，也意味著醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍水平的整體提高。

(一)構(gòu)建原則。

構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的，在于增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性和責(zé)任意識(shí)，促使他們自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，有效地提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的效果，因此，其構(gòu)建原則應(yīng)為：

(1)通過(guò)行政手段，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶教工作量及教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與其評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職等掛鉤，從而增強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理人員參與臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。醫(yī)院、高校的行政主管部門不同，因此，出臺(tái)這樣的措施，需要衛(wèi)生、人事、教育等行政部門的協(xié)調(diào)合作。

(2)在突出指導(dǎo)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平評(píng)價(jià)的同時(shí)，注重道德素質(zhì)評(píng)價(jià)。護(hù)理學(xué)教育的核心是培養(yǎng)大批道德高尚、知識(shí)全面、專業(yè)特色凸顯的護(hù)理人才，這在專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、技術(shù)水平上對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該能力和素質(zhì)并重。

(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)要兼顧不同實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)際，適當(dāng)增大應(yīng)用技術(shù)方面的權(quán)重，切忌假、大、空。

(4)要兼顧評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性、科學(xué)性、目的性和可操作性。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建目的和構(gòu)建原則，結(jié)合醫(yī)院護(hù)理工作和高校教學(xué)工作的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為該體系的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括：

(1)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要明確教學(xué)內(nèi)容，能夠較好地把握教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，能夠采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提倡采用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。

(2)指導(dǎo)教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書育人、不圖名利、甘為人梯的精神，關(guān)心愛(ài)護(hù)所帶的學(xué)生，樂(lè)于做學(xué)生的良師益友，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中責(zé)任心強(qiáng)，盡量做到耐心講解，反復(fù)示范，“手把手、心貼心”。為了提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，醫(yī)院應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生指定指導(dǎo)教師，條件許可時(shí)可采取一位教師帶一個(gè)學(xué)生的方案。

(3)指導(dǎo)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。目前，我們必須正視醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)高水平高質(zhì)量的專業(yè)要求與學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍相對(duì)薄弱的矛盾[2]，必須正視醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)高水平高質(zhì)量的`專業(yè)要求與部分學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)不高的矛盾。臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生的楷模，為了把所帶的每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成職業(yè)道德高尚、基本功扎實(shí)、專業(yè)思想牢固的合格人才，指導(dǎo)教師必須強(qiáng)化自身修養(yǎng)，真正做到為人師表，以精湛的技術(shù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、耐心周到的服務(wù)、文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生。

(4)對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)要求。護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須是長(zhǎng)期工作在臨床一線的專業(yè)護(hù)師，必須具有較高的學(xué)歷及專業(yè)職務(wù)，擁有全面系統(tǒng)的護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和科研能力。

(5)實(shí)習(xí)生入科和出科考核。護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)，一般包括內(nèi)科、外科、兒科等科室，在每個(gè)科室的實(shí)習(xí)都有具體的內(nèi)容和時(shí)間安排。在學(xué)生進(jìn)入科室實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的筆試、口試或?qū)嵺`操作考核，不合格者不得入科實(shí)習(xí)，一個(gè)科室實(shí)習(xí)期滿時(shí)也要對(duì)其進(jìn)行考核，不合格者不得進(jìn)入他科實(shí)習(xí)，這樣既可提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。

(三)帶教方案選擇。

通過(guò)增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，促使他們自覺(jué)地提高執(zhí)教綜合素質(zhì)，有效地提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)與實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教方案有著密切的聯(lián)系。為了找到最優(yōu)帶教方案，我們?cè)谙嚓P(guān)醫(yī)院配合下對(duì)以下4種帶教方案進(jìn)行了比較研究：

(4)導(dǎo)師制帶教方案，即醫(yī)院護(hù)理部為實(shí)習(xí)生指定責(zé)任帶教老師，責(zé)任帶教老師為實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的第一任指導(dǎo)教師，并對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤，實(shí)習(xí)生到下一個(gè)科室實(shí)習(xí)時(shí)由責(zé)任帶教老師為其聯(lián)系指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)結(jié)束后由學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院統(tǒng)一組織綜合技能考核，實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)與其責(zé)任帶教老師的評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤。研究結(jié)果表明，總體上看，在實(shí)習(xí)生的理論考試成績(jī)、操作基本功、與病人的交流技巧、病歷文書書寫能力、突發(fā)事件處理能力、綜合技能、畢業(yè)后用人單位的滿意度等方面，常規(guī)帶教方案明顯不如其他3種帶教方案，而導(dǎo)師制帶教方案教學(xué)效果最好?？梢?jiàn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教方案也應(yīng)立足于提高指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇五

英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深刻，從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，評(píng)價(jià)了以下幾點(diǎn)反思：

不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，可是在英語(yǔ)課中差生和中差生存在居多，每次應(yīng)對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城里孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，農(nóng)村孩子是沒(méi)有這種學(xué)習(xí)條件的，我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生讀，我反復(fù)領(lǐng)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣得臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但之后想想這樣是不行的，越是這樣兇他們，他們?cè)讲恢?，越不知該怎樣學(xué)，反而會(huì)起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，展示出個(gè)人魅力。有一種說(shuō)法是如果學(xué)生喜歡哪個(gè)教師就喜歡哪個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)教師一般不擔(dān)任班主任，在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些，在教育學(xué)生過(guò)程中，總是以寬容的態(tài)度來(lái)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想，可是寬容不等于放縱，該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，我在平時(shí)作業(yè)布置不多但必須要及時(shí)完成。對(duì)于一些書寫亂的學(xué)生，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于背誦，我采用分層檢查，按本事來(lái)布置作業(yè)，爭(zhēng)取讓他們每個(gè)人都能完成作業(yè)，獲得成功感。這種做法不僅僅有效地提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感但又不失去威信。

教學(xué)方式要靈活多樣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，不需要太花哨的游戲，并且在教學(xué)中不能游戲過(guò)多而忽略了主要的教學(xué)資料的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲課。它主要是為教學(xué)資料服務(wù)，比如講解一個(gè)難題時(shí)能夠是同桌討論，小組討論，學(xué)生代表上臺(tái)講解，教師講解等多種形式。

把握教學(xué)要面面俱到。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要異常注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展，可是在目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，往往是顧此失彼，異常是如何正確地寫，是一大教學(xué)困惑和難題。我針對(duì)這一問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，在課堂上加強(qiáng)了這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，在聽(tīng)的方面，我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)給學(xué)生良好的示范，還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)給學(xué)生多種視聽(tīng)空間，在說(shuō)的方面，除了一般的問(wèn)和答的操練之外，還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)資料來(lái)給學(xué)生充分而全面的操練，在讀的方面，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事，這樣多層次的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問(wèn)題，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)小短文。這樣多層次、全方位的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。經(jīng)過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子們得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑”

作為一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)教師有些方面我還做得不夠好，可是，在以后的工作中，我會(huì)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索和學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有提高的，成為一名高素質(zhì)的英語(yǔ)教師。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇六

為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號(hào)）《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（溫教評(píng)〔20xx〕107號(hào)）精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計(jì)劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

以溫州市教育質(zhì)量“四維評(píng)價(jià)”指標(biāo)體系為導(dǎo)向，不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)，也關(guān)注對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評(píng)價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過(guò)程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立基于指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式方法，完善評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等。

具體來(lái)講，區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn)，三年后達(dá)到100%，比例如下：

20xx-2020年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%；

20xx-2021年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%；

20xx-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

通過(guò)三個(gè)層級(jí)分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。

(一)第一層級(jí)：區(qū)級(jí)層面

根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評(píng)價(jià)主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過(guò)三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革特色。

(二)第二層級(jí)：基地學(xué)校層面

圍繞區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評(píng)價(jià)改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評(píng)價(jià)改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

(三)第三層級(jí)：其他學(xué)校層面

以三年為周期，分三批確定區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評(píng)價(jià)改革的主觀需求和自主意識(shí)，能圍繞區(qū)域評(píng)價(jià)改革主題內(nèi)容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開(kāi)展學(xué)校評(píng)價(jià)改革。

(一)區(qū)級(jí)層面

在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革過(guò)程中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等，具體為：

1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書，建立基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶名單和工作機(jī)制。

2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動(dòng)記錄單、過(guò)程性推進(jìn)成果報(bào)告和推進(jìn)結(jié)題報(bào)告。

3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織專家對(duì)推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開(kāi)展不少于一次的項(xiàng)目論證；每年對(duì)推進(jìn)學(xué)校開(kāi)展不少于一次的過(guò)程性指導(dǎo)，項(xiàng)目結(jié)束前開(kāi)展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

(二)基地學(xué)校

要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對(duì)推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.成立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定至少1名負(fù)責(zé)人，專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。

2.制定基地學(xué)校對(duì)推進(jìn)學(xué)校的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書，明確幫扶目標(biāo)和任務(wù)，確?；貙W(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

(三)其他學(xué)校

要積極、主動(dòng)、常態(tài)化開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

1.組建校級(jí)評(píng)價(jià)改革團(tuán)隊(duì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，根據(jù)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室，配備1-2名專兼職校級(jí)評(píng)價(jià)員全程深入?yún)⑴c，確保推進(jìn)過(guò)程中的人員穩(wěn)定。

2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革頂層設(shè)計(jì)，建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制，制定詳實(shí)的方案計(jì)劃書，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。

3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評(píng)價(jià)改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評(píng)價(jià)改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開(kāi)展。

3.有明確、詳實(shí)的過(guò)程活動(dòng)記錄單，中期成果報(bào)告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報(bào)告。

(一)加強(qiáng)組織保障

區(qū)級(jí)層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)域評(píng)價(jià)改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中，確保該項(xiàng)工作正常順利開(kāi)展。

(三)強(qiáng)化專業(yè)保障

搭建交流與合作平臺(tái)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動(dòng)交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評(píng)比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo)，為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會(huì)，媒體報(bào)道、論文發(fā)表、書籍出版等。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇七

學(xué)生有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的重要手段,是新課程順利實(shí)施的重要保證。本文是本站小編為大家整理的大學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)范文，僅供參考。

1、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

2、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

3、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

4、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

5、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

6.一直以來(lái)你總是孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極工作，盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標(biāo)明確、態(tài)度認(rèn)真，因此成績(jī)也不錯(cuò)。但工作時(shí)要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會(huì)有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧，你一定會(huì)更加出色。

7.你是一個(gè)心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對(duì)任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步。老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂(lè)飛舞。

8.你總能第一個(gè)完成課堂作業(yè)，每次回答問(wèn)題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時(shí)出現(xiàn)小差錯(cuò)，答問(wèn)可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機(jī)敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰(shuí)需要幫助，你準(zhǔn)會(huì)伸出友誼之手。不過(guò)，我對(duì)你有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點(diǎn)點(diǎn)小事與別人發(fā)生沖突時(shí)，放下緊捏的拳，報(bào)以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會(huì)使我失望的。

9.你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺(jué)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說(shuō)明你腦瓜敏捷，但有時(shí)候你沒(méi)能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng)，沒(méi)能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!

10.你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，能熱愛(ài)集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長(zhǎng)，但又缺乏刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)平平，工作想做好，但又缺乏主動(dòng)精神，能力也不夠。愿你振作起來(lái)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!

11.開(kāi)朗外向的你不失溫柔細(xì)致，快人快語(yǔ)亦掩不住你善良的品質(zhì);班級(jí)的榮譽(yù)，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過(guò)，你彷徨過(guò)，但終于坦然面對(duì)，奮起直追，成效顯著，成為班級(jí)后來(lái)居上的典型。望高三堅(jiān)持不懈的努力，取得更大的進(jìn)步。

12.難得的懂事明理，少有的細(xì)心謹(jǐn)慎，你是個(gè)讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠(chéng)相待，身?yè)?dān)要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強(qiáng)勢(shì)，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢(shì)，要樹(shù)立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短蓄勢(shì)待發(fā)。

13.你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長(zhǎng)放心，真的難能可貴。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

合同。

學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇八

（一）、師德要求：

符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，符合學(xué)校師德相關(guān)要求與學(xué)校教育的有關(guān)要求作為底線規(guī)定，實(shí)行師德一票否決制，并強(qiáng)調(diào)：

1、熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有正確的教育觀念，工作表現(xiàn)良好。

2、為人師表，嚴(yán)格規(guī)范，無(wú)違反師德以及學(xué)校規(guī)章制度的行為。

3、教書育人，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生品德教育，積極參加學(xué)生的教育教學(xué)管理工作。

（二）、教學(xué)業(yè)務(wù)：

1、按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)規(guī)范反映好。

2、積極投身教改實(shí)踐，按要求認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)。教研活動(dòng)積極參與，思考有效教學(xué)有思路、有實(shí)踐、有效果。

3、積極申報(bào)、承擔(dān)主題教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真參與公開(kāi)課教學(xué)或教學(xué)交流等各級(jí)別的教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)。在學(xué)校課程實(shí)踐中有成績(jī)、做貢獻(xiàn)，得到教研員、教師、學(xué)校、以及家長(zhǎng)等方面的肯定。

4、積極主動(dòng)、承擔(dān)、參與教學(xué)研究，能承擔(dān)、組織、或參與試教、示范等活動(dòng)，且有效果。

5、有扎實(shí)的教學(xué)和教研功底：課堂調(diào)控有藝術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有風(fēng)格、教學(xué)嫻熟有特色、勇于創(chuàng)新有思考。

（三）、教學(xué)效果：

1、因材施教，注重分類，提高合格，所帶班級(jí)學(xué)生在有教育教學(xué)各方面進(jìn)步。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高效率，所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)良好。

3、勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，形成特色，教學(xué)方法，實(shí)踐效果形成良好的反響。

在職在編教工。

1、公平、公正、公開(kāi)，透明操作，民主管理。

2、每年度評(píng)選一次，按程序操作。

3、評(píng)選出的優(yōu)秀教師給予當(dāng)年度華涇小學(xué)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

第一輪：年級(jí)組推薦，年級(jí)組每位教工填寫推薦意見(jiàn)（見(jiàn)附表1式樣），年級(jí)組統(tǒng)計(jì)，每個(gè)年級(jí)組推薦到學(xué)校層面的候選人為2人。

第二輪：學(xué)校組織全教會(huì)推薦，每位候選人獲全校教工50%以上（不包括50%）推薦即當(dāng)選。

1、年級(jí)組推薦由年級(jí)組長(zhǎng)主持，說(shuō)明要求，聽(tīng)取大家意見(jiàn)。填寫推薦意見(jiàn)后，工會(huì)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，行政監(jiān)督，年級(jí)組長(zhǎng)宣布被推薦到學(xué)校層面的候選人選。

2、全教會(huì)推薦以全體教工填寫推薦表形式進(jìn)行（見(jiàn)附表2式樣），全教會(huì)當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)宣布。監(jiān)票、唱票、寫票人員分別來(lái)自黨支部、工會(huì)或團(tuán)支部各1人。

每年度11月—12月間。

獎(jiǎng)勵(lì)原則：精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

1、被評(píng)選到的教工，寫一份本年度工作總結(jié)，發(fā)給黨支部、學(xué)校人事和網(wǎng)管，學(xué)校給予校園網(wǎng)上的宣傳。

2、被評(píng)選到的教工根據(jù)學(xué)校有關(guān)方案、規(guī)定給予一次性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、學(xué)校在適當(dāng)園地或宣傳欄給予展示、鼓勵(lì)。

本方案經(jīng)校務(wù)會(huì)、黨支部討論補(bǔ)充后，交行政會(huì)討論修改，在適當(dāng)時(shí)間提交教代會(huì)審議通過(guò)作為學(xué)校制度之一。

本方案解釋權(quán)在校務(wù)會(huì)。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇九

摘要：學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q評(píng)定而分崩離析。

一般而言，職稱無(wú)非是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力的肯認(rèn)。然而，這僅僅是一般性的概念。在時(shí)下的校園里，你若要依據(jù)職稱的高低來(lái)判斷學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力，結(jié)果往往會(huì)大跌眼鏡。因?yàn)?，在職稱評(píng)定的背后，有著特復(fù)雜、特神秘的故事。

標(biāo)準(zhǔn)模糊依據(jù)繁多職稱既然是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力的肯認(rèn)，那么評(píng)審時(shí)應(yīng)當(dāng)主要考察這些就行了，然而，事實(shí)決不會(huì)是這樣。參加過(guò)職稱評(píng)定的人都知道，學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力在其中能起到三分之一的作用，已經(jīng)很不錯(cuò)了。大量的莫名其妙的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)不知從何而來(lái)，卻又實(shí)實(shí)在在地掌握著你的生殺大權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)印象，群眾評(píng)價(jià)等等不一而足，領(lǐng)導(dǎo)那里，你跑的不勤，休想！同志們的眼里，你臉不熟，甭想。種種標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)都在強(qiáng)烈地提示你，這是一個(gè)官本位的社會(huì)，這是一個(gè)人際關(guān)系的社會(huì)，要懂得游戲規(guī)則。還有什么出操一票否決制，黨員一票否決制--－－－理由強(qiáng)悍的無(wú)庸置疑―――不是黨員怎么可以當(dāng)教授？！言下之意，只有黨員才有資格評(píng)教授，黨員是擁有優(yōu)先權(quán)和特權(quán)的，黨外的莘莘學(xué)子難得地受到了終生難忘的一堂黨課教育。更有甚者，因?yàn)樾那榫o張而沒(méi)有向領(lǐng)導(dǎo)敬禮者，功虧一簣，就此斷送學(xué)術(shù)年華，也算得上是教育史上的奇聞了。職稱評(píng)定是教師們不得不過(guò)的一道坎，領(lǐng)導(dǎo)們掌握著它，就可以掌握著秋后算帳的機(jī)會(huì)和手段，不怕你不服，少坐一次班，就有可能使你幾年的孜孜以求付諸東流。這頗有點(diǎn)類似到鄉(xiāng)政府領(lǐng)結(jié)婚證，先交清各種雜費(fèi)再說(shuō)。一個(gè)職稱，承載了多少不應(yīng)承載的東西！年齡、資力、人際關(guān)系??至于它應(yīng)當(dāng)承載的業(yè)務(wù)能力，天知道，有多少？在一大幫外行的專家面前，你盡可大膽發(fā)揮，暢所欲言，沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂你在說(shuō)什么，也沒(méi)有人在乎你說(shuō)什么，這一整套游戲，大家都熟透了。一個(gè)本應(yīng)是單純反映教師學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的職稱，成了衡量一個(gè)人全部?jī)r(jià)值的尺度，動(dòng)輒就把什么都納入評(píng)定依據(jù)當(dāng)中，這就大大地影響了職稱評(píng)定的權(quán)威性與可信度。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的多變性和模糊性也是一個(gè)糾纏不清的問(wèn)題，今年這樣的標(biāo)準(zhǔn)，明年那樣的標(biāo)準(zhǔn)，趕上了算你走運(yùn)，趕不上算你倒霉。沒(méi)有穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)使當(dāng)事人茫然不知所從，便不會(huì)有穩(wěn)定的預(yù)期。對(duì)未來(lái)沒(méi)有穩(wěn)定預(yù)期的人，是不會(huì)有恒心的，而沒(méi)有恒心的人一般是不講信譽(yù)的，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致急功近利之風(fēng)盛行，投機(jī)鉆營(yíng)、浮躁作假之風(fēng)盛行。職稱應(yīng)該體現(xiàn)的一名學(xué)人應(yīng)當(dāng)具備的獨(dú)立思考的學(xué)識(shí)能力，反而顯得無(wú)足輕重了。缺乏穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)和良好的制度保障，就不免讓人懷疑評(píng)審機(jī)構(gòu)的公信力和權(quán)威性。這樣評(píng)出來(lái)的教授，大家也不過(guò)是認(rèn)為他運(yùn)氣好罷了。

學(xué)術(shù)的行政化學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q評(píng)定而分崩離析。

當(dāng)今之世，非競(jìng)爭(zhēng)無(wú)以求生存，非合作無(wú)以求發(fā)展。這里所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)主要指的是對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)，至于內(nèi)部，則首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是合作精神。因?yàn)槊~所限，因?yàn)橹笜?biāo)所限，為了不被“末位淘汰”就要想法把別人壓到末位去。這實(shí)在是一種挑動(dòng)群眾斗群眾的好辦法，結(jié)果就是臺(tái)灣柏楊說(shuō)的中國(guó)人所擅長(zhǎng)的“窩里斗”。我們有些領(lǐng)導(dǎo)或理論家認(rèn)為，似乎只要是合作或合奏，這些人就一定是南郭先生，他們只要聽(tīng)獨(dú)奏。須知現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)是大科學(xué)的時(shí)代，單槍匹馬是很難得到有份量的成果的。人類基因測(cè)序、蛋白質(zhì)合成、原子彈氫彈的研制成功、人造衛(wèi)星的成功發(fā)射等等成果都是許多人合作的結(jié)果，有時(shí)是若干所學(xué)校同行共同攻關(guān)的成果。片面地夸大競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)視和有意無(wú)意地貶低合作的重要性，過(guò)分地夸大其中的某個(gè)個(gè)人的作用而貶低集體合作，恰好是近代科學(xué)的敵人。

大至不同的單位，小至不同的部門，因?yàn)橹笜?biāo)的狀況不同，評(píng)審的結(jié)果千差萬(wàn)別。有人運(yùn)氣好的如同坐火箭，有人則辛苦地如同老黃牛。同樣的水平，有人已貴為教授，有人則仍屈居講師。同是教授，水平也是相差十萬(wàn)八千里，這樣的職稱評(píng)定，有何公平可言？有何公信可言？指標(biāo)來(lái)源于行政審批，行政審批來(lái)源于權(quán)力。“權(quán)力使人腐敗，絕對(duì)的權(quán)力使人絕對(duì)的腐敗。”阿克頓勛爵的至理名言如此神奇地適用于這個(gè)本該純凈圣潔的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。指標(biāo)的背后是止不住的暗箱操作，是赤裸裸的腐敗。一個(gè)本來(lái)是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)定的職稱，評(píng)寒了多少教師的心。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎言，砍掉一部分行政審批，就會(huì)減少部分腐敗和尋租，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)向前邁進(jìn)一大步。這道理同樣適用于職稱評(píng)定，取消行政審批式的指標(biāo)制，就會(huì)解放一大批人才。

世界各國(guó)中“教授”(profeor)一詞的本意是職業(yè)的意思，即以教學(xué)為職業(yè)的意思。顯然，如果不能給大學(xué)生或研究生上課，就不能認(rèn)為是合格的教授?，F(xiàn)今國(guó)外的其他大學(xué)，都規(guī)定教授每四年可以有一年不上課，其余學(xué)期都必須上課。不管你是多么有名的教授，是院士、是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，都一律得平等地講課，如果課講不動(dòng)了，便應(yīng)當(dāng)退休，即使是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者也不例外。然而我國(guó)的情況是，自上個(gè)世際八十年代以來(lái)，教師隊(duì)伍發(fā)生了奇特的變化。這種變化主要表現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)粉筆頭和從來(lái)沒(méi)有做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人大量涌現(xiàn)為教授，學(xué)校里有大量不教課教授，這在學(xué)校里樹(shù)立了一個(gè)無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)，只要當(dāng)了官，在學(xué)術(shù)上也就達(dá)到了最高水平，其結(jié)果是把學(xué)術(shù)職稱政治化了，政治地位就等于學(xué)術(shù)水平。這種措施的惡劣影響并不在于，在教授隊(duì)伍中增加了一部分不從事教學(xué)的教授。嚴(yán)重的是，樹(shù)立了教授可以不教課先例。既然教授可以不教學(xué)，這種榜樣一出，就使得本來(lái)是做教學(xué)工作的教授也不教學(xué)了。一部分學(xué)有專長(zhǎng)的教授，被安上了各種代表、委員和什么長(zhǎng)的名號(hào)，也被迫脫離教學(xué)第一線。他們整天忙于政務(wù)和評(píng)價(jià)別人的水平，而自己卻陷于會(huì)海之中難于自拔，脫離了教學(xué)第一線，學(xué)而優(yōu)則仕。學(xué)校天生有許多與教學(xué)無(wú)直接關(guān)系的雜事，在西方和49年以前的我國(guó)大學(xué)，是實(shí)行兩套人馬，一套是教學(xué)人員，另一套是職員。與教學(xué)科研直接有關(guān)的事職員不能過(guò)問(wèn)，只是教學(xué)人員的事，職員的任務(wù)是保證教學(xué)和科研工作的條件。而我們現(xiàn)在的情況是，學(xué)校里任何人都可以管住教員，學(xué)校的任何處室都可以對(duì)教員下達(dá)各種指令，教員實(shí)在是學(xué)校里最無(wú)能的人了。

學(xué)術(shù)的行政化已在高校產(chǎn)生了嚴(yán)重不良的惡性循環(huán)。評(píng)職稱需要有科研成果，科研成果需要有科研立項(xiàng)，而科研能否立項(xiàng)則看該立項(xiàng)是否有領(lǐng)導(dǎo)掛帥。于是乎每年的科研立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)演變成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)官階的大比拼。在這官本位的社會(huì)里，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真是好，有了權(quán)力，便有了一切，即使科研成果，也會(huì)不費(fèi)吹灰之力，有人主動(dòng)送上門來(lái)。而無(wú)職無(wú)權(quán)的一介書生們，想要弄個(gè)什么科研，則必須借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，扯上大旗作虎皮，否則是連門都沒(méi)有的。天知道，這樣的科研，除了鼓勵(lì)拉幫結(jié)派、投機(jī)鉆營(yíng)，又有幾分有價(jià)值的科研呢？這樣的科研，不僅無(wú)益于科研，而且浪費(fèi)了時(shí)間、機(jī)會(huì)和寶貴的科研經(jīng)費(fèi)，敗壞了嚴(yán)肅科學(xué)的科研風(fēng)氣，挫傷了科研工作者的進(jìn)取心，實(shí)在是有百弊而無(wú)一利。

專家委員會(huì)的尷尬在職稱評(píng)審的過(guò)程中，專家委員會(huì)的地位和角色是舉足輕重的。他們依仗專家的素養(yǎng)和權(quán)威，決定著一個(gè)個(gè)被評(píng)審者的命運(yùn)和前途。然而，這些由各行各業(yè)的們組成的精英團(tuán)體，卻是一個(gè)不折不扣的盲人集團(tuán)。由于專業(yè)分工的細(xì)化，大多數(shù)的專家對(duì)專業(yè)領(lǐng)域外的知識(shí)是茫然無(wú)知的。很難想像，一大批社科專家，能聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)老師在講什么，一大批工科專家怎么會(huì)清楚法學(xué)的前沿發(fā)展方向。在指標(biāo)的限制下，往往是一名數(shù)學(xué)老師和一名法學(xué)老師在競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)名額，大多數(shù)的外行專家們，他們憑什么分得清孰優(yōu)孰劣。然而職責(zé)所在，專家們不得不盲人摸大像般地，憑借一點(diǎn)模糊的感觀印象，投下莊嚴(yán)神圣的一票。當(dāng)事人的權(quán)益，就這樣被這些貌似權(quán)威、公正的專家，神不知鬼不覺(jué)地犧牲掉了。在單調(diào)冗長(zhǎng)而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的評(píng)審會(huì)議上，可憐的專家們經(jīng)常煩悶得打磕睡，不知不覺(jué)中，他們?yōu)檫@不合理的評(píng)審制度背上了一頂大黑鍋。

職稱是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力如何，一般而言，只有同行才能聽(tīng)得出來(lái)。然而同行們卻難得有這樣的機(jī)會(huì)，我們一年中有無(wú)數(shù)次的大小會(huì)議，卻難得見(jiàn)同行們坐下來(lái)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，更何況，在現(xiàn)行的評(píng)審體制下，同行是冤家，意見(jiàn)也難?？陀^公允。

目前，高校教師的職業(yè)被認(rèn)為是時(shí)代留下的一只不錯(cuò)的鐵飯碗，改革的呼聲，從南到北，風(fēng)起云涌。然而任何不觸及教育的行政化、學(xué)術(shù)的行政化以及職稱評(píng)定的種種弊端的改革，注定只能是一場(chǎng)偽改革，徒勞無(wú)功，破壞人才的健康成長(zhǎng)，增大高校的混亂局面。

社會(huì)化評(píng)審制度的可行性職稱評(píng)定縱然有以上種種弊端，但還是萬(wàn)萬(wàn)不能取消，否則無(wú)職無(wú)權(quán)的教師們便又少了一條路。隨著教育的日益開(kāi)放化，考慮和國(guó)際接軌的職稱評(píng)定的社會(huì)化評(píng)審制度無(wú)疑具有重大的意義。世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的職稱評(píng)定制度，一般是通過(guò)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)采用社會(huì)同行專家評(píng)價(jià)的辦法解決。只要具備相應(yīng)的資格和能力，任何人都可以申請(qǐng)，沒(méi)有指標(biāo)的限制。同我國(guó)的單位內(nèi)部評(píng)審制度相區(qū)別，這一制度稱之為社會(huì)化評(píng)審制度。同傳統(tǒng)的職稱評(píng)定辦法相比，社會(huì)化評(píng)審制度有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，評(píng)審委員的社會(huì)化、專家化，消除了單位評(píng)審辦法中存在的利益、人情因素，業(yè)務(wù)水平成了評(píng)審委員們決定是否授予被評(píng)審人職稱的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這就使同一領(lǐng)域的人在評(píng)審職稱時(shí)站在了同一平臺(tái)上，同一職稱水平不一的現(xiàn)象將大為減少，職稱也將成為代表一個(gè)人真正業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的杠桿。其次，社會(huì)化評(píng)定的職稱，也必定被社會(huì)所承認(rèn)，而不像單位評(píng)定的職稱往往只是在本單位才被認(rèn)可。這將大大擠掉職稱中的水分，提高職稱的含金量，使之成為一個(gè)人通向市場(chǎng)的通行證，而不僅僅是一個(gè)單位內(nèi)部的“身份”象征。再次，在人才流動(dòng)頻繁的今天，人們不可能換一個(gè)地方評(píng)一次職稱，社會(huì)化評(píng)定給用人單位提供了一個(gè)重要的參照文本。這種辦法，不但節(jié)約了資源、化解了矛盾，還將奠定一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的人才市場(chǎng)的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中，大多數(shù)國(guó)外同行并不承認(rèn)我國(guó)的職稱。社會(huì)化評(píng)審制度是國(guó)際通行的制度，有利于改變這一尷尬處境，有利于促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，有利于人才健康成長(zhǎng)。不久前，為探索職稱評(píng)定的社會(huì)化機(jī)制，經(jīng)中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)地球物理學(xué)會(huì)成立了職稱評(píng)定認(rèn)證中心，建立了專家?guī)?，制定了試行辦法。每一次評(píng)審中，中心都要從專家?guī)熘刑暨x5至15名專家組成評(píng)審專家委員會(huì)。屈居副研究員職位十年之久的科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所的劉建華，成為我國(guó)第一位經(jīng)過(guò)社會(huì)化評(píng)定獲得研究員職稱的科技人員。

劉建華的成功讓我們看到了一線希望的曙光，但愿社會(huì)化評(píng)審制度能早日普及開(kāi)來(lái)，使得職稱評(píng)定不再成為莘莘學(xué)人們的傷心往事。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十

為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。

1、通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。

2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。

1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。

2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過(guò)程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。

3、堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，考核過(guò)程實(shí)行“三公開(kāi)”，即公開(kāi)考核標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)考核方法、公開(kāi)考核結(jié)果。

4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。

5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。

（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。

3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等）（具體加分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。

4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽(tīng)課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見(jiàn)附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。

5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：

評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分

6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。

1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。

2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。

3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。

4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見(jiàn)，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。

5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。

6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見(jiàn)。

7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。

1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次?？己朔?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過(guò)參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的'考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。

2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。

3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過(guò)后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過(guò)后方能重新上課。

4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。

5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。

6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。

1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。

2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。

1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。

2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十一

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。

五、運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。

六、在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴(yán)密，層次清楚，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間安排合理，不拖堂。

八、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。

九、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，字跡工整。

十、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí)，正確率較高。

十一、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。

十二、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十二

論文摘要:目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在評(píng)價(jià)結(jié)果處理不細(xì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)置不完善等不足，為了提高教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)效果，必須構(gòu)建評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系多元化，定性與定量、平時(shí)教學(xué)檢查與學(xué)期集中評(píng)價(jià)綜合一體的“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)體系和方法。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教學(xué)環(huán)節(jié)信息的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值作出判斷的過(guò)程川。通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能較準(zhǔn)確衡量教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的指導(dǎo)督促作用。因此，如何科學(xué)、公正、合理地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)積極性，推動(dòng)和深化教學(xué)改革，是高校教學(xué)管理工作的重要課題。然而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及面較廣的系統(tǒng)工程，受到諸多因素和條件的制約與影響，本文通過(guò)對(duì)目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的分析，提出“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)改革構(gòu)想，為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供理論與實(shí)踐參考。

長(zhǎng)期以來(lái)高師體育院系對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了艱苦的探索，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在諸多需要改進(jìn)的問(wèn)題。

1.1教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果處理不細(xì)，沒(méi)達(dá)到評(píng)價(jià)的預(yù)期目的。

正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，可以促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和促進(jìn)教師的健康發(fā)展，但目前評(píng)價(jià)結(jié)果反饋調(diào)控作用效果并不好。由于沒(méi)有對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析和研究，根本無(wú)法從評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中掌握教師教學(xué)的真實(shí)情況。教師也只知道自己的總排名，不清楚自己教學(xué)具體存在那些不足，應(yīng)做那些改進(jìn)，不知道自己今后的努力方向。管理部門因不知道教學(xué)中存在的問(wèn)題，也就無(wú)法對(duì)教師提出具體改進(jìn)的要求。這種評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師教學(xué)起不到檢查督促作用，反而會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)評(píng)價(jià)目的意義的曲解，在師生中形成不良的導(dǎo)向。例如，有些教師為得高分排名靠前，片面討好學(xué)生，迎合學(xué)生的“口味”，“違心”地改變教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)只重表面熱鬧，不重實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，上課對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，課后不布置作業(yè)。這種不惜放松對(duì)學(xué)生的要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，使教學(xué)評(píng)價(jià)不僅失去了作用，而且?guī)?lái)相反的結(jié)果。

1.2教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)置不夠科學(xué)和完善。

1.2.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏師范性。

高師體育院系是以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主要任務(wù)的，所以教師教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生體育教育專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)。在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中就應(yīng)突出師范性特點(diǎn)，有考查教師是否有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生體育教育專業(yè)能力的指標(biāo)。然而現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)有關(guān)教師創(chuàng)新教育能力，如引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合教學(xué)能力的指標(biāo)幾乎都沒(méi)有，只能憑印象評(píng)價(jià)任課教師。這種評(píng)價(jià)缺乏客觀性，可信度低，不利于引導(dǎo)教師鉆研體育教育科學(xué)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段方法，不利于學(xué)生體育教育能力的培養(yǎng)與提高。

1.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠完善。

目前高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善，不能全面反映教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)主要以課堂授課質(zhì)量為主，而教師大量參與的課外體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽、裁判、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐課教學(xué)、隱性課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)很少或沒(méi)有，需要進(jìn)一步充實(shí)。從目前指標(biāo)體系涉及的內(nèi)容上分析，主要是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)表現(xiàn)和效果，如內(nèi)容表述、層次結(jié)構(gòu)、板書質(zhì)量、教學(xué)手段方法、儀表態(tài)度等，涉及如何評(píng)價(jià)教師實(shí)施創(chuàng)新教育能力的指標(biāo)比較少，反映教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指標(biāo)更少，實(shí)際操作時(shí)主觀性比較大。

1.2.3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系針對(duì)性不強(qiáng)。

大多數(shù)體育院系教學(xué)評(píng)價(jià)只設(shè)計(jì)了理論課和技術(shù)課兩種評(píng)價(jià)表，而不同特點(diǎn)的課程教學(xué)要求不同，有些課程相對(duì)抽象，有些課程理論性強(qiáng)，有些課程的實(shí)踐性強(qiáng)等，不同特點(diǎn)的課程所采用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不加區(qū)別或區(qū)別甚微，缺乏針對(duì)性是不科學(xué)的。統(tǒng)一的指標(biāo)體系，無(wú)法對(duì)不同特點(diǎn)、不同類型課程的課堂教學(xué)作出客觀評(píng)價(jià)，不能很好地體現(xiàn)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度低。比如基礎(chǔ)理論課與實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)技術(shù)課與公共體育課采用相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，其可比性是不能讓人信服的。即使在得分一致的情況下，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量也未必相同。

1.2.4評(píng)價(jià)指標(biāo)體系操作性不強(qiáng)。

指標(biāo)是一種具體化的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，指標(biāo)越具體越容易操作。但目前我們的評(píng)價(jià)指標(biāo)大多比較籠統(tǒng)，不夠具體，很難量化，往往只是一個(gè)大體印象，需要評(píng)價(jià)者主觀把握?如:教學(xué)態(tài)度、教書育人，評(píng)價(jià)時(shí)很難準(zhǔn)確量化，特別是學(xué)生識(shí)別、評(píng)判能力差，更難把握，不易準(zhǔn)確評(píng)分，造成評(píng)價(jià)水分大，影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十三

高校音樂(lè)教師是音樂(lè)院系的主體，其文化素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新能力是高校音樂(lè)教育發(fā)展的普遍需求。要建設(shè)一支具有現(xiàn)代音樂(lè)教育理念的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作非常必要。一個(gè)高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠促進(jìn)師生和教師之間的交流，全面提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，引導(dǎo)教師朝著積極的方向發(fā)展。音樂(lè)是一門獨(dú)特的學(xué)科，高校音樂(lè)教學(xué)中，教師既有理論知識(shí)的傳授任務(wù)，又有演唱、演奏等技能技巧的教學(xué)任務(wù)，高校音樂(lè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)只有適應(yīng)音樂(lè)學(xué)科的特殊要求，才能提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

近年來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)生了重大變革。自起，我國(guó)普通高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，從全國(guó)普通高校招生108萬(wàn)人，到全國(guó)高校招生599萬(wàn)人。在這種形勢(shì)下，普通高校音樂(lè)專業(yè)同其他專業(yè)一樣面臨著提高教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。加強(qiáng)音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作，成為很多高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。但是，目前高校音樂(lè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也存在一些問(wèn)題。

從理論上講，作為同一系室的音樂(lè)教師，互相了解較為深厚，是最能真實(shí)的對(duì)同行教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的，比如同行教師的演唱演奏水平、音樂(lè)理論水平、科學(xué)研究水平、教育教學(xué)水平、認(rèn)真負(fù)責(zé)程度等。但是，由于教師之間存在一定的人際關(guān)系，在教師互評(píng)時(shí)，會(huì)存在打人情分的現(xiàn)象，同時(shí)有些教師認(rèn)為，教師只要掌握演唱、演奏等技能技巧的理論，不必給學(xué)生示范，諸多因素影響了教師之間不能客觀公正地打分，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，無(wú)法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

學(xué)生是音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)主體，因?yàn)閷W(xué)生自始至終參與教師的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)授課教師的課堂影響力、知識(shí)能力、教學(xué)手段和水平有較為深刻的了解，是最具有發(fā)言權(quán)的一個(gè)群體。但學(xué)生的的認(rèn)識(shí)能力和評(píng)價(jià)能力畢竟有限，部分高校在教師教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的宣傳不到位，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不關(guān)心，這就造成了很多在被動(dòng)的情況下，對(duì)自己的音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至連自己所評(píng)價(jià)的教師是誰(shuí)都不知道，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生還存在怕教師報(bào)復(fù)心理。

音樂(lè)教師評(píng)價(jià)體系是從教師的音樂(lè)理論及技能技巧水平、教育教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)方面構(gòu)建的，這幾個(gè)方面既相互依存又相互制約。許多高校都存在單純注重教師專業(yè)知識(shí)、技能水平，學(xué)歷和教學(xué)水平的現(xiàn)象，如高音唱得怎么樣，彈奏曲目難度有多大，有沒(méi)有發(fā)表大部頭的音樂(lè)作品等。對(duì)音樂(lè)教師的創(chuàng)新能力、價(jià)值觀和師德水平關(guān)注較少。一些高校在對(duì)音樂(lè)教師評(píng)價(jià)中，過(guò)分注重他們比賽演出獲獎(jiǎng)，科研成果等，把這些作為音樂(lè)教師升職、評(píng)職稱的依據(jù)，使評(píng)價(jià)功利性過(guò)重。這些片面的音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)不利于提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教師參與教學(xué)工作的積極性直接影響著教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)他們教學(xué)的積極性，對(duì)教師評(píng)估起著關(guān)鍵性的作用，評(píng)估的結(jié)果應(yīng)對(duì)教師具有激勵(lì)和促進(jìn)作用，這是教師用來(lái)衡量自身的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在實(shí)際操作中，許多高校對(duì)評(píng)估體系的運(yùn)用，僅僅局限在部分音樂(lè)教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，難以調(diào)動(dòng)全體音樂(lè)教師的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響不夠全面。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多有識(shí)之士從不同的教學(xué)評(píng)價(jià)角度提出了有效性教學(xué)的若十評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有效性教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這一與建構(gòu)主義教學(xué)評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有效性學(xué)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)真正的產(chǎn)生理解和獲取學(xué)習(xí)的積極性是存在相同之處的，這為我們反思高校音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一定的理論基礎(chǔ)。

目前，在我國(guó)高等教育教學(xué)改革中，非常注重個(gè)性化和多元化的教學(xué)理念，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合社會(huì)的多樣化需求。音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)滿足教育多樣化的客觀要求，提倡以人為本的教育理念，就音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，多元文化音樂(lè)教育是當(dāng)今世界音樂(lè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，也是全球音樂(lè)教育發(fā)展的總趨勢(shì)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的不斷加快，人們對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，這就要求高校音樂(lè)教師，提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)中華民族音樂(lè)教育，具備理解世界多元化的修養(yǎng)和能力。

2.高校音樂(lè)教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)。

培養(yǎng)高校音樂(lè)教師自我發(fā)展的意識(shí)，既是促進(jìn)音樂(lè)教師自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵要求，也是提高音樂(lè)教師積極性的內(nèi)在動(dòng)力。教師的自我意識(shí)越強(qiáng)烈，其在自我完善中的自覺(jué)性越強(qiáng)，越能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)自我的審視，對(duì)自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路進(jìn)行不斷的揣測(cè)反思，調(diào)整自己的教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，使音樂(lè)課堂教學(xué)在實(shí)踐中得到提高。高校音樂(lè)教師要全面樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分研讀音樂(lè)作品，更新自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高音樂(lè)教學(xué)的技能，不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的新規(guī)律和新特點(diǎn)，使自身的教學(xué)水平得到不斷提高。

3.高校音樂(lè)教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師全面素養(yǎng)。

作為一名高校音樂(lè)教師，除了要有本專業(yè)的演奏、演唱、舞蹈或指揮等技能技巧外，還要具各全面的音樂(lè)理論水平，要熟練掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，熟悉不同時(shí)代的中外音樂(lè)作品，同時(shí)對(duì)于文學(xué)、哲學(xué)、地理、歷史、美學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科都要有所涉獵。一名出色的高校音樂(lè)教師必須博學(xué)多才，在音樂(lè)教學(xué)中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體等各種手段，從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出提升音樂(lè)教師自身知識(shí)修養(yǎng)的因素。

1.音樂(lè)教師的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

高校大學(xué)生在心理和生理方面都已接近成人，他們的可塑性非常強(qiáng)，音樂(lè)對(duì)人的健康成長(zhǎng)又有獨(dú)特的教育作用。因此，高校音樂(lè)教師更要具有高尚的思想情操和全面的道德修養(yǎng)。常言說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范。教師的良好言行對(duì)學(xué)生的正面影響會(huì)起到潛移默化的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)作品的理解要體現(xiàn)出文化背景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，寓教于樂(lè)。教師要有高度的工作責(zé)任心，在教學(xué)中多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，為他們營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神。

2.音樂(lè)教師的專業(yè)技能水平。

高校音樂(lè)教師只有在掌握過(guò)硬的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，才能夠培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。因此，這就要求高校音樂(lè)教師必須具備基本的理論知識(shí)和專業(yè)技能，如視唱和視奏能力，對(duì)音樂(lè)作品的分析能力，音樂(lè)創(chuàng)編能力等。教師應(yīng)熟練掌握多媒體的教學(xué)手段，熟練制作多媒體課件，采用靈活多變的教學(xué)方法，有效的刺激學(xué)生的感官能力，在音樂(lè)教學(xué)中穿插豐富的文化背景知識(shí)，體現(xiàn)出音樂(lè)中的文化以及文化中的音樂(lè)等因素，使學(xué)生正確理解音樂(lè)意境，全面掌握音樂(lè)知識(shí)，熟練掌握彈、唱、跳方面的技能技巧。

3.音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

音樂(lè)是一門直觀藝術(shù)，也是一門表演藝術(shù)，它能夠引起人們的感情共鳴和聯(lián)想。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極參加各種文藝演出和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。技巧課音樂(lè)教師應(yīng)具備舉辦師生音樂(lè)會(huì)和個(gè)人專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的能力，具備指導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂(lè)演出的能力。據(jù)河南省人事廳8月新出臺(tái)的高校職稱評(píng)審文件中，把音樂(lè)教師舉辦個(gè)人專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)列入評(píng)審條件之一。由此可見(jiàn)，技巧課教師舉辦音樂(lè)會(huì)的能力也代表著教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。

4.音樂(lè)教師的科學(xué)研究能力。

關(guān)于“高等教育”中第二十條為“提升科學(xué)研究水平”，這一條對(duì)教師要求是:大力開(kāi)展自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。作為一名優(yōu)秀的高校音樂(lè)教師，要善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鉆研問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。要堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，積極撰寫論文和申報(bào)課題，要積極開(kāi)發(fā)具有地方特色的音樂(lè)科研課題，用來(lái)提高自己的教學(xué)、科研能力。音樂(lè)教師要不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，在教育實(shí)踐中，要對(duì)白己的教學(xué)工作包括思想變化與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性的回顧與自我小結(jié)，寫成書面材料，作為科學(xué)研究的第一手資料。

加強(qiáng)高校音樂(lè)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，有利于促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師參與教育教學(xué)工作的積極性，提高教育教學(xué)水平。高校音樂(lè)教師價(jià)對(duì)教師是否具有激勵(lì)性，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)高校音樂(lè)教師進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢匀媪私庖魳?lè)教師的教學(xué)狀況，教師可以客觀地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)水平，理解社會(huì)、學(xué)校學(xué)生對(duì)自己的期望，明確教師的發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十四

對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估是提高教師教師教學(xué)效率的有效手段之一，讓教師有危機(jī)感，從而謹(jǐn)慎教學(xué)。本文是本站小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)范文，僅供參考。

教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

合同。

學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十五

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專門從事開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的主要陣地。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況不僅直接影響和制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，也直接影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐日益加快的形勢(shì)下，加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國(guó)家的教育方針的要求，也理所當(dāng)然的是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

欲加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要對(duì)先對(duì)綜合素質(zhì)以及目前中職學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況進(jìn)行分析。

1．素質(zhì)的含義及綜合素質(zhì)各組成部分之間的聯(lián)系。

所謂素質(zhì)，心理學(xué)上是指人的精神系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天特點(diǎn)，是指人在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境教育的影響而形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。由于人的心理來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，所以素質(zhì)也是在社會(huì)實(shí)踐中逐步發(fā)育和成熟起來(lái)的。某些素質(zhì)上的缺陷可以通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。

一般說(shuō)來(lái)，人的綜合素質(zhì)應(yīng)由思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)五個(gè)方面的內(nèi)容組成。若把這五個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行歸納簡(jiǎn)化，即可用“德、智、體”三個(gè)方面概括。

“德”就是人的道德品質(zhì)。道德是一定階級(jí)、一定社會(huì)向人們提出的做人的道理和規(guī)矩。是要求人們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。在有階級(jí)的社會(huì)里，人們的政治思想、政治態(tài)度、理想信念、人生觀、價(jià)值觀是不一樣的。因此，思想政治素質(zhì)就是一個(gè)人的綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。提高思想政治素質(zhì)，就是要堅(jiān)持“用科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育，使青年人都牢固地樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的政治態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和革命的人生觀，形成積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、勇于進(jìn)取的生活態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)國(guó)家、集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，能夠做到個(gè)人利益自覺(jué)地服從國(guó)家和集體的利益。

職業(yè)道德素質(zhì)是道德素質(zhì)的組成部分。一般情況下，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，他的職業(yè)道德水平也就比較高。高尚的道德品質(zhì)能夠促使人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中和人生道路上不斷克服艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝挫折，是支撐一個(gè)人人生健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神支柱。人活著是應(yīng)該有一點(diǎn)精神、有一種境界的。一個(gè)人的高尚品格可能只在重要時(shí)刻才表現(xiàn)出來(lái)，但這高尚的品格絕對(duì)是在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)候形成的。一個(gè)單位、一個(gè)民族如果沒(méi)有積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的創(chuàng)造精神和奉獻(xiàn)精神，那么這個(gè)單位的事業(yè)就不會(huì)興旺，這個(gè)民族的事業(yè)就不會(huì)發(fā)達(dá)。

“智”是指一個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)是從業(yè)者對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)知識(shí)掌握的狀況和水平。任何一種專業(yè)，都是集自然、社會(huì)和思維科學(xué)于一體的產(chǎn)物。一個(gè)人對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面知識(shí)掌握的越豐富，再加上正確的思維方式，那么這個(gè)人對(duì)他所從事的專業(yè)的理解就會(huì)比較全面、正確。因此，它直接關(guān)系著一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣。

專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是指從業(yè)者從事某種職業(yè)活動(dòng)掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的狀況和水平。它和科學(xué)文化素質(zhì)共同構(gòu)成智力素質(zhì)。職業(yè)技能素質(zhì)是通過(guò)內(nèi)化專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能而形成的。它的形成是以專業(yè)知識(shí)的理解、內(nèi)化為基礎(chǔ)，又以不斷地實(shí)際運(yùn)用所獲得的專業(yè)知識(shí)為條件。從業(yè)者只有擁有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技能，才能有效地拓展自己的生存空間，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

“體”就是一個(gè)人的身體各種機(jī)能以及承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、調(diào)節(jié)自我的狀態(tài)和水平。它是人體在先天遺傳和后天影響的基礎(chǔ)上所形成的體格和精力等相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)和一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、興趣能力等。身體、心理健康的人適應(yīng)環(huán)境的能力和經(jīng)受挫折的能力一般都比較強(qiáng)。

德、智、體全面發(fā)展是我國(guó)長(zhǎng)期提倡和堅(jiān)持的教育方針，這三個(gè)方面決不能偏廢?！暗隆笔庆`魂，是做人的根本；“智”是技能，是做事的本領(lǐng)；“體”是寓“得、智”之所，載“德、智”之車。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，即使其“智、體”素質(zhì)都不夠優(yōu)秀，不能擔(dān)當(dāng)重任，為社會(huì)做出大的貢獻(xiàn)，但也不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。如果是一個(gè)思想道德品質(zhì)惡劣的人，他的智與體的條件越好，那么他一旦干起壞事來(lái)，對(duì)社會(huì)造成的危害就會(huì)越嚴(yán)重。

2．中職生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析。

隨著社會(huì)政治文化的發(fā)展，社會(huì)生活日趨民主化、法制化，經(jīng)濟(jì)利益的多元化，就使得人們的價(jià)值觀念也趨于多元化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)所誘發(fā)的自由主義、利己主義、享樂(lè)主義等因素，大大增加了人們鑒別是非、美丑、真?zhèn)?、善惡的?fù)雜性，也給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了諸多的困難因素。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源狀況是怎樣的呢？

在“應(yīng)試”教育這根指揮棒還仍然起作用的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)較好一點(diǎn)的初中學(xué)生都選擇上普通高中，準(zhǔn)備升大學(xué)了。剩下的這些“姥姥不疼、舅舅不愛(ài)”，升學(xué)無(wú)望的初中畢業(yè)生，才被中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教職員工們“請(qǐng)”了進(jìn)來(lái)。雖然絕大多數(shù)中職生的基本素質(zhì)都比較好，但這些被“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)或是被家長(zhǎng)們“逼”著進(jìn)來(lái)的學(xué)生與“選拔”余地較大的普通高中學(xué)生相比，差距就比較明顯。他們?cè)谌雽W(xué)前對(duì)自己所選擇的專業(yè)并不完全了解，當(dāng)入學(xué)后便有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，不熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)。再加上他們之中有紀(jì)律觀念淡漠者，有在道德品質(zhì)方面存在問(wèn)題者，也有性格心理方面較為內(nèi)向偏執(zhí)、不服從管理者。

這些學(xué)生通過(guò)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“過(guò)渡”后走上社會(huì)，走上工作崗位，他們之中肯定會(huì)有個(gè)別的不能勝任工作，或是出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這便使一些用人單位以及從事職業(yè)技術(shù)教育的人們認(rèn)為：目前的中職生的綜合素質(zhì)較差。

3．如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

在社會(huì)主義階段，各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的目的，就使為了讓受教育者都成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的主要陣地，就必須始終堅(jiān)持全面貫徹素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向，從社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才需求的實(shí)際出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使廣大受教育者在接受職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。為達(dá)此目的，就要多開(kāi)展文體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的集體主義觀念和協(xié)作精神，增強(qiáng)他們搞好人際關(guān)系的能力。職業(yè)道德素質(zhì)從屬于思想道德素質(zhì)，它是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德規(guī)范的狀況和水平。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德規(guī)范。由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)去向不確定，所以在進(jìn)行職業(yè)道德教育方面只能是講授一些社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則和基本要求。至于具體的職業(yè)道德規(guī)范要求，只能是在他們今后的職業(yè)活動(dòng)中加以訓(xùn)練和提高。總體來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)好，他的職業(yè)道德素質(zhì)水平也相應(yīng)地就比較好。

進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作任務(wù)，是需要靠全社會(huì)方方面面的共同努力、齊抓共管才能夠做好的工作。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是第一次離開(kāi)父母，獨(dú)立生活的特點(diǎn)和學(xué)校到學(xué)生家里進(jìn)行家訪、與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通等方面又存在著一定實(shí)際困難的情況，就需要建立一種與學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)聯(lián)系的機(jī)制，使學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，首先保證把學(xué)生領(lǐng)上正道，讓他們先學(xué)會(huì)做人，使他們能夠成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。根據(jù)目前在校學(xué)生思想品德?tīng)顩r的實(shí)際，通過(guò)各種形式的.思想品德教育，保證在校生都能做到遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)校的道德教育教育目標(biāo)就算完成了一大半。

對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的提高和專業(yè)技能素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校必須靠開(kāi)設(shè)文化技術(shù)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。由于目前在校中職生的文化基礎(chǔ)普遍比較差，對(duì)于文化理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，有些是根本就聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，只是對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)操作比較感興趣。這就給中職學(xué)校如期完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)帶來(lái)許多的困難。因此，在文化理論課教學(xué)過(guò)程中必須因材施教，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠作為更多的理論知識(shí)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠掌握必要掌握的文化理論知識(shí)。專業(yè)技能一般是以扎實(shí)的文化知識(shí)功底做基礎(chǔ)，是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中長(zhǎng)期摸索、鍛煉、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。有一些專業(yè)工匠的文化理論基礎(chǔ)并不高，卻身懷絕技，能干出一手絕活。據(jù)此，我們可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)纳僖恍┪幕n，多一點(diǎn)專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)操作課，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。然而多開(kāi)實(shí)習(xí)操作課，就必然要加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備和實(shí)習(xí)材料的投入，使教學(xué)成本增大，這是學(xué)校應(yīng)該解決的一個(gè)問(wèn)題。

提高專業(yè)技能的途徑只有是靠多練，別無(wú)它法。要多練就要多消耗實(shí)習(xí)材料。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校前些年一般都不大景氣，許多學(xué)校經(jīng)費(fèi)都比較緊張，教學(xué)設(shè)施和實(shí)習(xí)設(shè)備都相對(duì)比較落后，學(xué)校也不可能把社會(huì)生產(chǎn)各部門中性能最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備購(gòu)置來(lái)供學(xué)生實(shí)習(xí)之用。因此，在安排教學(xué)時(shí)要盡量多安排實(shí)踐課，讓學(xué)生到企業(yè)參觀，在相應(yīng)的崗位上參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這樣不僅可以節(jié)減學(xué)校的教學(xué)投入，還能夠促使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，把理論知識(shí)掌握的更加牢固。如果只是墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)，那么即使學(xué)生把學(xué)校所教的知識(shí)技能全部都掌握了，畢業(yè)之后走上（專業(yè)相同）工作崗位，也不能就保證完全適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需要。若是學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位是用非所學(xué)，那就會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。這就要求學(xué)校在安排學(xué)生就業(yè)時(shí)，力求做到專業(yè)對(duì)口、學(xué)用一致。

智育教育不是一朝一夕的事情，不能企圖一蹴而就。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如果真正是學(xué)習(xí)文化課有困難的，就讓他們多從事職業(yè)技能方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓他們能有一技之長(zhǎng)，以便于他們能夠順利就業(yè)。

進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，是需要學(xué)生和學(xué)校共同努力才能完成的任務(wù)。學(xué)校要為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供足夠的場(chǎng)地、設(shè)施、器材，學(xué)生要積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。要通過(guò)鍛煉使學(xué)生具有強(qiáng)健的體格和健康的心理。

中職學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)一般都比較好。僅從學(xué)生眼睛的近視與努近視在一點(diǎn)上看，中職學(xué)校學(xué)生的戴近視鏡的就比普通高中學(xué)生戴眼鏡的比例小的多。從另外一個(gè)方面看，選擇中職是學(xué)生一般在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)都不太好，或是經(jīng)常違犯紀(jì)律，可能經(jīng)常挨批評(píng)，被另眼看待，這就鍛煉了他們承受挫折的心理能力。雖然有極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律觀念差、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，但是總體來(lái)看，他們具有強(qiáng)健的體魄，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，這是他們能夠成材的先決條件。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為企業(yè)產(chǎn)生一線培養(yǎng)技術(shù)工人，因此，我們不能企圖把中職學(xué)校的學(xué)生都培養(yǎng)成為科學(xué)家。學(xué)校教育的成果也不可能像現(xiàn)代化工廠制造出的產(chǎn)品一樣都具有同等的性能和同等的品質(zhì)。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然會(huì)有一些職業(yè)不淡出，必然有許多新的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的教材內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)習(xí)設(shè)備總是會(huì)與先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)需求有一定的差距。我們不能自吹自擂地認(rèn)為：只要通過(guò)二年、三年的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)，就能夠保證這些學(xué)生今后可以包打天下。但是我們必須努力做到，使他們能夠懂得做人的道理和規(guī)矩，具備愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的基本品質(zhì)，能夠比較熟練地掌握一門技術(shù)技能，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)就達(dá)到了。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十六

不同的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革實(shí)驗(yàn)工作的正式啟動(dòng)，在基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)。然而，估且不論在短期內(nèi)當(dāng)前教師群體的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)思想、觀念還不能徹底轉(zhuǎn)變到符合課程改革理念的程度，就拿對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向性作用的'課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著暫時(shí)回避傾向，沒(méi)有及時(shí)明確提出一個(gè)有建設(shè)性、主導(dǎo)性的意見(jiàn)來(lái)，那么在實(shí)際操作中，依然有很大一部分人在很大程度上沿襲著以教師為中心、以知識(shí)為本位的老路子。這種評(píng)價(jià)不僅已經(jīng)喪失了對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，在某種程度可以說(shuō)已經(jīng)成為改革的嚴(yán)重障礙與阻力。因此，重建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。

二、思考之二。

新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的；要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力；要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。我認(rèn)為，這幾點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、一些不成熟的建議。

那么究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢？

課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。其實(shí)，這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程；看是否有些學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

（2）交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋；二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

（3）思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解；二看所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。

（4）情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感；二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

（5）生成狀態(tài)。一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足；二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

2.知識(shí)的形態(tài)。

（1）基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（2）基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄€(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

（3）過(guò)程。

[1][2]。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十七

論文摘要：鑒于開(kāi)放式答卷能夠更有利于學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)課程設(shè)置和教師授課情況的看法，在學(xué)院的層次實(shí)施又可以使學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)與教師見(jiàn)面，做了四個(gè)學(xué)期的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，觀察學(xué)生評(píng)價(jià)葉課程設(shè)置和教師教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的作用。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切工作，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的努力，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生因素的作用。學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)質(zhì)量這一主要矛盾的內(nèi)因的根據(jù)，其中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法是我們可以輔以一定措施加以改變的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方法有多種，我們希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)課程設(shè)置和對(duì)教師教學(xué)的看法，促使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)進(jìn)行思考，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)有多種渠道:同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)等。其中的學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)更客觀直接地反映學(xué)生的感受，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。特別是我院青年教師所占比例較大，近三年引人的青年教師占教師總數(shù)的1/3，更需及時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息。我們采取設(shè)置開(kāi)放性答卷，匿名回答的方式征求學(xué)生對(duì)教師授課情況的意見(jiàn)。使教師能夠客觀、及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己的授課特點(diǎn)和不足，明確需改進(jìn)之處，不斷提高教學(xué)水平。

我院于成立，是由其他三個(gè)學(xué)院中的部分專業(yè)合并而成，在課程的安排上必然有不符合我院培養(yǎng)方向的情況，為使課程安排更加符合專業(yè)要求，我們也將學(xué)院課程設(shè)置修改方案提供給學(xué)生，征求學(xué)生意見(jiàn)。

一、研究方法。

(一)方法。采取開(kāi)放式答卷的方式。首先擬定題目(題目附后)，在學(xué)期初即將題目發(fā)給學(xué)生，并向?qū)W生講明卷的目的意義，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中關(guān)注這些問(wèn)題，期未時(shí)收回答卷。從20秋季到秋季，共進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期。為使學(xué)生暢所欲言，答卷采取匿名方式。參與答卷的學(xué)生1569人次，收到答卷5383份。答卷及時(shí)與相關(guān)教師見(jiàn)面。

(二)收集到的問(wèn)題。

1課程設(shè)置方面。

理論課:來(lái)源于農(nóng)學(xué)院的生物技術(shù)專業(yè)的有些課程偏重農(nóng)學(xué)，如:信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、作物學(xué)通論、植物保護(hù)學(xué)通論及園藝學(xué)通論等;有些課程安排的順序不是很適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，如:《食品生物技術(shù)》時(shí)間安排上可提前，可在《食品生物化學(xué)》和《食品微生物學(xué)》課程結(jié)束后即開(kāi)設(shè)，增加知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性;學(xué)時(shí)不盡合理，大三課時(shí)太少、大四課時(shí)多。

實(shí)驗(yàn)課:希望增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課的比例，部分實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少，經(jīng)費(fèi)少，故動(dòng)手機(jī)會(huì)少，去野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，感覺(jué)不過(guò)癮。

2.教師授課情況。

反應(yīng)最多的問(wèn)題是:教師授課的嚴(yán)謹(jǐn)與課堂氣氛活躍的矛盾，學(xué)生希望在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，而部分教師不能很好地把握，總是偏重某一方面，而忽視另一方面;部分教師與學(xué)生交流不夠，課堂上對(duì)學(xué)生的反應(yīng)注意不夠，課下又不能主動(dòng)與學(xué)生交談;有些教師的知識(shí)面過(guò)窄，僅限于書本知識(shí);個(gè)別教師語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確等。

(三)采取的措施。

1，在版教學(xué)計(jì)劃中刪除了生物技術(shù)專業(yè)課程中偏重農(nóng)學(xué)的課程，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求增加了相應(yīng)的課程，如:細(xì)胞工程、微生物工程、生物工程下游技術(shù)、細(xì)胞工程大實(shí)驗(yàn)等必修課，動(dòng)物生理學(xué)、普通病毒學(xué)、基因組學(xué)、免疫學(xué)、生物制品學(xué)、現(xiàn)代微生物檢驗(yàn)技術(shù)、生物技術(shù)制藥等限選課及分子標(biāo)記技術(shù)、應(yīng)用微生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)分子病毒學(xué)、分子免疫學(xué)生物芯片技術(shù)、生物過(guò)程工程等選修課。調(diào)整了部分課程的開(kāi)課時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，我們一方面積極向?qū)W校爭(zhēng)取對(duì)于生命科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行傾斜政策，另一方面向?qū)W生解釋我們這個(gè)層次學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，不能簡(jiǎn)單地與高層次的學(xué)校攀比，要充分地利用好現(xiàn)有的條件，獲取更多知識(shí)。

2.向教師反饋。

學(xué)生對(duì)大多數(shù)教師的授課及多媒體課件的制做給予肯定;對(duì)再次上課的青年教師的進(jìn)步給予鼓勵(lì):“穩(wěn)重、自如了許多”。特別是對(duì)于一位高年資教師提出的“每一堂課都要象做講座一樣準(zhǔn)備”，并且實(shí)施，深受學(xué)生好評(píng)。受到學(xué)生贊揚(yáng)的教師，很興奮，很受激勵(lì)，表示今后別無(wú)選擇，只能更加努力地做好本職工作，特別是再次為同一批學(xué)生上課受到肯定的青年教師，更是信心倍增，對(duì)自己早日成為一名合格的受歡迎的教師充滿信心;被指出不足的教師，更客觀地了解了自己授課過(guò)程中的缺點(diǎn)，明確了努力方向。改進(jìn)的情況還需時(shí)間來(lái)觀察。

3.將問(wèn)卷調(diào)查后，采納學(xué)生意見(jiàn)做的課程設(shè)置修改及學(xué)生意見(jiàn)反饋給教師的情況，及時(shí)告知學(xué)生，避免學(xué)生誤認(rèn)為他們的意見(jiàn)無(wú)足輕重，有利于保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、結(jié)果分析。

第一、大學(xué)階段的大部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，他們對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的'說(shuō)服力，尤其是對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識(shí)的淵博程度、教學(xué)的組織能力、教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用等方面能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。

第二、通過(guò)不同班級(jí)，不同年級(jí)學(xué)生的答卷可以比較清楚地看出高年資教師的教學(xué)風(fēng)格，青年教師的教學(xué)特點(diǎn)和不足。使教師更全面客觀地了解自己的授課情況，自己在學(xué)生心中的形象，自己需要努力的方向。

第三、評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀我校在征求學(xué)生意見(jiàn)方面，有多種措施:網(wǎng)上評(píng)教，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等，均為學(xué)生評(píng)價(jià)教師的不錯(cuò)途徑，但網(wǎng)上評(píng)教，教師不能看到，起不到應(yīng)有的作用;召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生往往礙于情面，而不對(duì)本院教師提出任何意見(jiàn)。通過(guò)本文組織的評(píng)教活動(dòng)，使教師看到了許多尖銳的意見(jiàn)。

第四、要注重少數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)盡管是以匿名形式填寫答卷，學(xué)生還是有顧慮，因而比較尖銳的意見(jiàn)往往還是為數(shù)不多的學(xué)生提出。而這些意見(jiàn)往往是教師真正需要改進(jìn)之處。

三、需要改進(jìn)之處。

第二、要教育教師重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，具有勇于接受各種不同看法的涵養(yǎng)和心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上。而且不同屆的學(xué)生之間的評(píng)價(jià)及學(xué)生與同行評(píng)價(jià)有很大程度上的相關(guān)性，不必懷疑大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)的信度和效度，教師應(yīng)把學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)作獲得改進(jìn)信息的重要來(lái)源，本著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十八

當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校體育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì),改革方興未艾,異常熱烈.在研究學(xué)校體育改革發(fā)展問(wèn)題時(shí),我們必須對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的歷史、發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題有一個(gè)宏觀上的清晰認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握,深刻地理解學(xué)校體育改革的'歷史基礎(chǔ)和背景,才能夠有效地提出解決學(xué)校體育改革發(fā)展的方法.否則,我們的討論都是無(wú)源之水,無(wú)本之木.本文對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行了歷史回顧,并就存在主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等做一個(gè)宏觀上的論述.

作者：周興旺作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇十九

針對(duì)高師體育院系教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)階段存在問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)其他高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高師體育院系教師教學(xué)特點(diǎn)，我們提出構(gòu)建“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)想。即評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式多元化，定性與定量、平時(shí)教學(xué)檢查與學(xué)期集中評(píng)價(jià)綜合為一體，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行整體、全面的評(píng)價(jià)與調(diào)控。

2.1構(gòu)建“多元分類”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.1構(gòu)建“多元分類”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

高師體育院系教師教學(xué)依據(jù)課程可分基礎(chǔ)理論課、實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)技術(shù)課、公共體育課等四種不同教學(xué)類型，因此，必須分別制定與之相適用的學(xué)生評(píng)價(jià)表、專家和同行評(píng)價(jià)表、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)表和教師自我評(píng)價(jià)表等“多元分類”教學(xué)質(zhì)量量化評(píng)價(jià)表和教學(xué)質(zhì)量定性評(píng)價(jià)表‘不同評(píng)價(jià)人員應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)督導(dǎo)專家和同行以評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平為主;學(xué)生以評(píng)教師的工作態(tài)度和課程學(xué)習(xí)效果價(jià)值為主;教師自評(píng)是以評(píng)價(jià)自己的教學(xué)活動(dòng)為主;院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)主要從學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)、教學(xué)規(guī)范要求、各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)。不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)表應(yīng)圍繞各自評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)制定評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)體系，并將各指標(biāo)的內(nèi)容變換成具體的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的量化指標(biāo)。尤其是學(xué)生評(píng)價(jià)表更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平將評(píng)價(jià)的每個(gè)指標(biāo)明確、清晰、易于操作。如學(xué)生評(píng)價(jià)表可將課程學(xué)習(xí)價(jià)值量化為:通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了事實(shí)性的知識(shí)(專業(yè)術(shù)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)、方法);通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了基本原理、一般性概念和理淪;通過(guò)學(xué)習(xí)我的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高;通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了在專業(yè)領(lǐng)域中如何獲取新知識(shí)等四個(gè)量化評(píng)價(jià)題項(xiàng)給學(xué)生選擇，簡(jiǎn)潔、明了、好判斷。

2.1.2完善評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

一是評(píng)價(jià)項(xiàng)目應(yīng)突出師范性。要將教師培養(yǎng)學(xué)生體育教育教學(xué)能力、指導(dǎo)課余體育訓(xùn)練和鍛煉能力、組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和裁判能力、教師使用多媒體教學(xué)的能力以及普通話能力等項(xiàng)目列入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以強(qiáng)化教師自身能力和對(duì)學(xué)生專業(yè)教學(xué)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的新要求。今天的教師不僅能用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要會(huì)采用現(xiàn)代教學(xué)先進(jìn)手段;不僅要有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，還要樹(shù)立現(xiàn)代化教育觀念和思想，能大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，采用新穎的具有吸引力的案例教學(xué)、課堂討論式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)等，可將該內(nèi)容作為加分項(xiàng)納人評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。三是評(píng)價(jià)體系要有利于提高教師教學(xué)科研相互促進(jìn)的能力和素質(zhì)例如，增加精品課程、科研課題、教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果等項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)與獲獎(jiǎng)加分因素。四是評(píng)價(jià)范圍應(yīng)涵蓋課堂外的實(shí)踐教學(xué)。如評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括課余體育訓(xùn)練和鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和裁判、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、教育實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;五是新開(kāi)課程應(yīng)適當(dāng)提高評(píng)價(jià)權(quán)重系數(shù)，以鼓勵(lì)教師多開(kāi)新課促進(jìn)體育教育快速發(fā)展。

2.2建立“多元定性定量”相結(jié)合的評(píng)價(jià)主體。

2.2.1建立專家教學(xué)督導(dǎo)組，全程跟蹤、全面了解教師教學(xué)情況。

專家和同行評(píng)價(jià)的主要優(yōu)勢(shì)在于對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較了解，并且具有相同的教學(xué)經(jīng)歷，因而他們對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是否正確、是否新穎，教材處理是否合理，教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用是否妥當(dāng)，教學(xué)組織是否成功具有很大的發(fā)言權(quán)l(xiāng)“j因此，專家評(píng)價(jià)有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中深層次的問(wèn)題，同行相互評(píng)價(jià)有助于互相學(xué)習(xí)，從他人的講課中獲得好的授課經(jīng)驗(yàn)或吸取一些教訓(xùn)，可避免授課教師本人難以發(fā)現(xiàn)的不足和缺陷。同樣專家和同行評(píng)價(jià)也存在一些不足:一是聽(tīng)課次數(shù)有限，對(duì)教學(xué)整個(gè)過(guò)程難全面了解;二是由于評(píng)價(jià)的結(jié)果和教師利益相關(guān)，所以同行之間有時(shí)存在“名益”之爭(zhēng);三是同行一定程度上存在“文人相輕”現(xiàn)象;四是專家有時(shí)會(huì)受被評(píng)教師的職稱、學(xué)術(shù)地位以及個(gè)人感情等因素影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的可信度降低。因此，我們要想辦法發(fā)揮專家和同行評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，克服不足。如可從離退休老教師中聘請(qǐng)資格老、名望高、教學(xué)能力強(qiáng)、作風(fēng)正派和責(zé)任性強(qiáng)的老教師擔(dān)任督導(dǎo)專家。經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)工作需要定期召開(kāi)學(xué)生、教師座談會(huì)，在實(shí)習(xí)、教案、教學(xué)日歷、作業(yè)、試卷以及學(xué)生出勤率、教材選用等方面開(kāi)展專項(xiàng)檢查。全面了解情況，期末做好全學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)檢查匯總材料。這樣既能有效督促教師強(qiáng)化責(zé)任心，提高教學(xué)質(zhì)量，又能為學(xué)期準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量提供重要參考依據(jù)。

2.2.2健全具有代表性的學(xué)生信息反饋網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)準(zhǔn)確的反饋教學(xué)信息。

2.2.3完善并堅(jiān)持院系領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查、聽(tīng)課制，為教學(xué)評(píng)價(jià)起示范作用。

院系領(lǐng)導(dǎo)屬于基層領(lǐng)導(dǎo)，所以對(duì)每位老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和教學(xué)特長(zhǎng)與不足，教學(xué)是否嚴(yán)格要求以及遵守教學(xué)紀(jì)律情況等都很清楚，并且多數(shù)院系領(lǐng)導(dǎo)都是本學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，因此，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)能增強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教師提高教學(xué)水平的意識(shí)，這是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，但是，由于學(xué)科專業(yè)的高度分化，院系領(lǐng)導(dǎo)不可能對(duì)各個(gè)學(xué)科都很熟悉。特別是“雙肩挑”的院系領(lǐng)導(dǎo)既要承擔(dān)繁雜的行政管理工作，又要完成本身的教學(xué)工作，時(shí)間精力有限，不可能系統(tǒng)、全面地聽(tīng)課，這也會(huì)影響評(píng)課的準(zhǔn)確性和客觀性。因此，我們要建立完善并堅(jiān)持院系領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)檢查、聽(tīng)課制度。院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能多地深人教學(xué)第一線聽(tīng)課、檢查，及時(shí)了解和掌握教學(xué)信息和師生的反映，及時(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，掌握教師教學(xué)的第一手資料，為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量既做到心中有數(shù)又起到示范作用。

2.2.4引導(dǎo)任課教師客觀評(píng)價(jià)自己，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

教師自我評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式的重要補(bǔ)充，是“以人為本”評(píng)價(jià)理念最直接的體現(xiàn)，體現(xiàn)了被評(píng)者在教師教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位。通過(guò)自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比分析，可以達(dá)到分析自己、認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到自我提高的目的。但教師在評(píng)價(jià)自己時(shí)往往缺乏客觀性，多數(shù)教師擺脫不了功利的影響，在對(duì)自己教學(xué)水平評(píng)價(jià)時(shí)，其判斷的祛碼必然會(huì)向自己傾斜，常常會(huì)抬高自己。所以我們既要重視教師自我評(píng)價(jià)又要引導(dǎo)教師客觀評(píng)價(jià)自己，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

2.3落實(shí)“多元定性定量”一體化評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法。

為使評(píng)價(jià)工作取得好成效，必須加強(qiáng)教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生三者之間的相互溝通。評(píng)價(jià)前要給學(xué)生和老師講清評(píng)價(jià)的目的和意義，使被評(píng)價(jià)的教師放下思想包袱，正確對(duì)待評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)更好地提高教學(xué)質(zhì)量;讓學(xué)生正確理解評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，掌握評(píng)價(jià)方法，為教師作出客觀公正的評(píng)價(jià)。從而消除部分教師可能存在的抵觸情緒和有些學(xué)生的厭煩心理，使廣大教師學(xué)生真心投人到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中去。

2.3.2“多元定性定量”相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)的片面性。

定性評(píng)價(jià):一是召開(kāi)座談會(huì)。座談會(huì)一般由院系分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)主持，院教學(xué)秘書、年級(jí)輔導(dǎo)員組織召集學(xué)生干部和平時(shí)到課率高，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)參加。對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查了解，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，如實(shí)反映教學(xué)現(xiàn)狀，諸如好在哪些方面、還有哪些不足等等。二是各班分別對(duì)本學(xué)期上課老師認(rèn)真填寫教學(xué)質(zhì)量定性評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、方法、效果、教書育以及學(xué)生綜合評(píng)定意見(jiàn)等五方面。并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評(píng)定等級(jí)，同時(shí)，各班評(píng)出本學(xué)年最受歡迎的三位教師。定量評(píng)價(jià):學(xué)生、專家和同行、院系領(lǐng)導(dǎo)和教師自己等運(yùn)用操作化量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化打分，由教學(xué)秘書進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)處理后以具體分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)劃分教師教學(xué)質(zhì)量的等級(jí)。“多元定性定量”相結(jié)合:把定性評(píng)價(jià)的結(jié)果與定量給出的分?jǐn)?shù)和平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家教學(xué)檢查和學(xué)生信息員反饋的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師全部工作進(jìn)行多指標(biāo)、全方位綜合判斷給出最后結(jié)果。當(dāng)任課教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議時(shí)，可通過(guò)查閱相關(guān)材料和復(fù)聽(tīng)課等方式進(jìn)行復(fù)評(píng)，避免不公正、不合理的評(píng)價(jià)。

2.3.3確定合理評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，確保獲得準(zhǔn)確信息。

2.3.4實(shí)行教考分離制，杜絕不真實(shí)的成績(jī)影響評(píng)價(jià)結(jié)果。

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生考試成績(jī)從一定程度上反映了教師的教學(xué)效果，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，而教考分離是防止虛假成績(jī)、檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。因此，我們應(yīng)配合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的要求，進(jìn)一步搞好題庫(kù)建設(shè)工作，盡量實(shí)行教考分離，杜絕感情分，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，又保證教學(xué)評(píng)價(jià)公平公正。

2.3.5及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，做好總結(jié)分析與教育跟蹤工作。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，因此，要努力建立一種比較穩(wěn)定、規(guī)范的評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)必須對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析，要把有利于教師改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)信息和資料及時(shí)反饋給教師。如將全院系教師總平均分、各項(xiàng)平均分、各位教師總評(píng)分、總排名、各項(xiàng)得分情況以及存在問(wèn)題等反饋給教師本人，讓每位教師都知道自己教學(xué)好在哪里，不足有那些，差距有多大。在評(píng)價(jià)結(jié)果整理出來(lái)后，首先，必須做好評(píng)價(jià)成績(jī)排名前巧%的教師、后5%的教師，以及不同班級(jí)評(píng)價(jià)成績(jī)差異較大的教師的評(píng)估復(fù)查工作，以分析每次評(píng)價(jià)的信度和效度，便于及時(shí)更正評(píng)價(jià)中的偏差。其次，對(duì)待評(píng)價(jià)得分較低的教師，派出有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，跟蹤聽(tīng)課，幫助其分析原因，促使其及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)效果優(yōu)秀的教師，要通過(guò)分析找出其優(yōu)點(diǎn)所在，并總結(jié)推廣，以利教師互相學(xué)習(xí)、提高。第三，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要進(jìn)行分析、歸檔保存，作為教師評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉職的重要材料依據(jù)。第四，評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤對(duì)教學(xué)質(zhì)量中等以下的課程不能申報(bào)精品課程和優(yōu)秀課程，教學(xué)質(zhì)量中等以下的教師不能參與年終“評(píng)先評(píng)優(yōu)”。教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師名額以不同課程組、不同職稱組按相同的百分比進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)不同課程、不同年齡、不同職稱的教師，特別是青年教師通過(guò)努力，不斷提高教學(xué)水平成為優(yōu)秀教師，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平整體提高。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇二十

十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。

常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)校考核細(xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的.各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。

有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇二十一

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和建議（精選22篇）篇二十二

某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。

嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

小編指導(dǎo)：

一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：

1、動(dòng)手能力；2、創(chuàng)新能力；3、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力；4、協(xié)作與組織管理能力；5、社會(huì)活動(dòng)能力；6、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力。

某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。

嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教育實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)二：該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

小編指導(dǎo)：

一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：

資料來(lái)源：http://ba/data/grcl/。

1、體育課上你很認(rèn)真，玩得很開(kāi)心，老師就喜歡這樣的小朋友。

2、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。3、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。

4、在體育運(yùn)動(dòng)上很活躍，充分地發(fā)揮你的身體優(yōu)勢(shì)，相信你的體育成績(jī)會(huì)更好！

5、你有出眾的身體優(yōu)勢(shì)，好好練，爭(zhēng)取成為班級(jí)里的體育健將。6、參加體育活動(dòng)要更積極哦！

7、生命在于運(yùn)動(dòng)，希望你成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)、健康、聰明的小朋友。8、足球運(yùn)動(dòng)很有天賦，繼續(xù)努力！

9、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運(yùn)動(dòng)。10、愛(ài)蹦愛(ài)跳的你，在體育課上也很活潑，繼續(xù)加油哦！

11、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友一起玩，一起分享運(yùn)動(dòng)的喜悅！12、上課集隊(duì)的時(shí)候，動(dòng)作要快哦。

13、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友們合作，一起開(kāi)心地玩！

14、喜歡體育，喜歡活動(dòng)，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。15、喜歡體育，也喜歡運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。16、活潑、可愛(ài)，體育課很積極，好好鍛煉。

17、喜歡上體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。18、喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。1、你能積極進(jìn)取，全面發(fā)展，老師為你加油！2、勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，會(huì)使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無(wú)量！

4、與同學(xué)們一起游戲再主動(dòng)些，你會(huì)交上許多朋友的。5、你的體育動(dòng)作總能贏得一片喝彩！6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質(zhì)會(huì)更捧的！7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅(jiān)信你會(huì)笑對(duì)未來(lái)的！

8、滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看?，而是功夫深；成?jī)的優(yōu)良不是天資高，而。

是學(xué)習(xí)勤。老師相信你一定會(huì)成功的！

9、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解的！

10、每個(gè)人都要有責(zé)任感，在體育中也是一樣：你會(huì)因此而成為靚麗的風(fēng)景！

11、體育動(dòng)作的練習(xí)就要持之以恒，行動(dòng)證明你的決心，努力吧！

12、體育課上的練習(xí)，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！迸Π?，你會(huì)更出色的！14、多參加體育活動(dòng)，鍛煉自己的能力，你會(huì)成為一個(gè)出色的學(xué)生！15、跳繩動(dòng)作真棒，是你努力鍛煉的結(jié)果，老師祝賀你！16、熱愛(ài)體育，你會(huì)收獲更多的，聽(tīng)我的沒(méi)錯(cuò)！

17、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學(xué)們的榜樣，你真棒！18、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會(huì)如愿以償?shù)模?/p>

19、認(rèn)真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。

吧！

22、“少壯不努力，老大徒傷悲?！崩蠋熛嘈拍阋欢〞?huì)努力的！

23、“天才=1%（天賦）+99%（汗水）”只要努力，你一定是個(gè)成功者！

24、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

25、經(jīng)常參加體育鍛煉，會(huì)使你成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！26、“三人行，必有我?guī)煛狈e極進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更加完美！

27“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”老師堅(jiān)信你在同學(xué)們心目中會(huì)是最捧的！-。

28、重視體育鍛煉，相信你將會(huì)贏得更多掌聲！

29、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步！30、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、體育課中，你的動(dòng)作是那樣棒，老師為你喝彩！32、你的體育動(dòng)作是那樣利索、果斷、繼續(xù)努力吧，你會(huì)更出色的！33、你在練習(xí)動(dòng)作時(shí)總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠(yuǎn)伴隨你！34、你練習(xí)體育動(dòng)作總是那么刻苦，我堅(jiān)信“有志者，事競(jìng)成”！35、老師忘不了你在課堂上認(rèn)真專注的情景，你會(huì)很出色的！

36、體育課中，你是同學(xué)們的驕傲，總是以出色的動(dòng)作給老師和同學(xué)們驚喜！

1.你進(jìn)步了，真是個(gè)好孩子！

2.很高興看見(jiàn)你最近能有這么大的進(jìn)步，希望你能一如既往地堅(jiān)持下去，取得。

更好的成績(jī)！

1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！

2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

3.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會(huì)努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！

1.請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真思考一下，尋找最佳途徑！2.轉(zhuǎn)換練習(xí)方法，契機(jī)就再眼前！

3.你的組織能力、表達(dá)能力、表演能力都比較強(qiáng)，老師真為你高興，由衷地希。

望你能在其他方面也有更加出色的表現(xiàn)！

1.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時(shí)間去練習(xí)！

2.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽(tīng)講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。

而高興，如果你能再自信一點(diǎn)，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！

1.老師要提醒你——身體是學(xué)習(xí)的本錢。只有健康的身體你才能有足夠的精力。

去學(xué)習(xí)。

2.你的體育成績(jī)不是很理想，鍛煉過(guò)程中不夠積極，有怕辛苦、畏難的情緒。3.你的體育成績(jī)未能令人滿意，需不斷地加強(qiáng)鍛煉。

4.你的體質(zhì)較差，動(dòng)作太慢，這直接影響到你的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果加強(qiáng)體育鍛煉，效果一定會(huì)很理想。

5.你體質(zhì)較差，但又不愿鍛煉身體，這必將對(duì)你的各方面產(chǎn)生不良影響。

6.體育課上，你一定要加強(qiáng)鍛煉、加大運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)體質(zhì)，消滅體育成績(jī)不及。

格的現(xiàn)象。

7.你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

8.老師想對(duì)你說(shuō)，對(duì)體育鍛煉，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有。

多好啊！

9.你的學(xué)習(xí)態(tài)度卻著實(shí)令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。

10.老師了解到你在學(xué)習(xí)上，好學(xué)上進(jìn)，有一股不服輸?shù)捻g勁兒。希望在體育活。

動(dòng)你也有如此出色的表現(xiàn)。

11.美中不足的是你上課時(shí)有時(shí)不專心聽(tīng)講，所以動(dòng)作有時(shí)完成得不是很到位，要多努力和專心。

象。

1.這學(xué)期你在紀(jì)律方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放松。

只有認(rèn)真對(duì)待，你的體育成績(jī)才會(huì)有更好的進(jìn)步。

2.你有時(shí)只是埋頭在自已的小天地里，對(duì)集體活動(dòng)欠熱心。建議你多參加一些。

集體活動(dòng)，培養(yǎng)自己開(kāi)朗大方的性格。

子。

5.新的一年里，希望你堅(jiān)持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。使身體長(zhǎng)得更。

結(jié)實(shí)。

6.老師希望你在今后的成長(zhǎng)道路上遇到別的困難和挫折也要這樣勇敢的去戰(zhàn)勝。

它！

7.你其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但老師覺(jué)得你不喜歡向大家展示你的能力，是這樣嗎？

希望你能表現(xiàn)出自己最好的一面。

8.任何成績(jī)的取得，都要付出艱苦的勞動(dòng)，只要有恒心，肯學(xué)，肯改，相信你。

在體育學(xué)習(xí)和紀(jì)律上一定能取得更大的進(jìn)步。

9.希望繼續(xù)努力，不斷對(duì)自己提出更高的要求做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)。

生。

10.心動(dòng)不如行動(dòng)，你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點(diǎn)自制力，你。

會(huì)進(jìn)步的。

1.在籃球場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)，你既投入，又認(rèn)真，深得同學(xué)的好評(píng)?；@球比賽中，你讓同。

學(xué)們改變打法，讓不可一世的對(duì)方招架不住。

2.老師至今還記得你在參加跳繩比賽時(shí)輕盈的身影，老師也知道這是你刻苦練習(xí)的結(jié)果！

3.你能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中奮力拼搏，雖沒(méi)有取得名次，但這種精神。

是很值得大家學(xué)習(xí)的。

4.你是體育競(jìng)賽場(chǎng)上的強(qiáng)者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽(yù)。

5.你在30米、50米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，體育更是沒(méi)話說(shuō)，總之讓人豎大拇指。6.跳繩比賽中你靈活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。7.校運(yùn)會(huì)上你雙腳生風(fēng)，綠茵場(chǎng)上你過(guò)關(guān)斬將，你為集體榮譽(yù)曾立下汗馬功勞。

8.老師還記得你在50米比賽中奮力拼搏、勇往直前的身影，你是名副其實(shí)冠軍，你是我們的驕傲。

9.是咱們班的運(yùn)動(dòng)健將，跑道上總能看見(jiàn)你矯健的身影。跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿。

手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。

10.忘不了你在跳繩比賽中大顯身手的情景。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你是班級(jí)和學(xué)校的驕。

傲，總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。

11.體育學(xué)習(xí)就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會(huì)取得很大進(jìn)步。12.在體育活動(dòng)中你認(rèn)認(rèn)真真，從不松懈，成績(jī)優(yōu)良，常常能得到老師的夸獎(jiǎng)。

13.你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。

14.平時(shí)你要多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。提高體育成績(jī)，爭(zhēng)取早日成為三好學(xué)。

生，好嗎？愿你加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為你今后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

15.在集體活動(dòng)中你對(duì)班集體有滿腔的熱情，有正義感！愛(ài)集體就象愛(ài)自己的生。

命，我為你感到無(wú)比的自豪。

16.老師欣賞你認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。你的自覺(jué)性很強(qiáng)，能刻苦鍛煉，希望能。

更上一層樓。

那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！

19.平時(shí)在體育活動(dòng)中你能嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣，真棒！

20.你跑步的速度是那樣的驚人。你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，21.你跳繩跳得多好啊！你能堅(jiān)持培養(yǎng)自己健康的興趣愛(ài)好，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。

22.跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。跳繩比賽中你靈。

活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。

23.作為組長(zhǎng)，你對(duì)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)，有困難就自己解決，為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。

認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，樂(lè)意為老師當(dāng)小助手。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。工作很能干，是班上的小能手。能協(xié)助老師把班工作做好。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。

對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。關(guān)心班集體和熱愛(ài)公物。作為班干部你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。

每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。能遵守學(xué)校各項(xiàng)的規(guī)章制度。愛(ài)護(hù)公物，遵守《禮儀》《常規(guī)》。能大膽指出同學(xué)的錯(cuò)誤。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。對(duì)班集體工作很關(guān)心。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，堅(jiān)持不懈地做好班長(zhǎng)工作，在班級(jí)中能起到表率作用。做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。

勞動(dòng)中是不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。熱心于班級(jí)板報(bào)工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間積極為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)。只要為班爭(zhēng)光的事你從不落后。勞動(dòng)課表現(xiàn)得很積極。

勞動(dòng)時(shí)你總是默默無(wú)聞地出色完成任務(wù)。積極為班級(jí)做好事。你在勞動(dòng)中總是最能干。遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)評(píng)比，我班總是第一，你這個(gè)紀(jì)律委員很稱職。

咱班的后進(jìn)生在你這個(gè)學(xué)習(xí)委員的幫助下有了很大進(jìn)步。衛(wèi)生紅旗常常掛在我們班里，這里浸透著你的汗水。但你比較怕勞動(dòng)，不要計(jì)較工作量的大小。在家也能幫助奶奶干活，有一定的自理能力。

我們的少先隊(duì)板報(bào)圖文并茂，這里有你這個(gè)宣傳委員的功勞。你們的假日雛鷹小隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，說(shuō)明你是一個(gè)足智多謀的小隊(duì)長(zhǎng)。工作中，你的干勁鼓得足足的，從不泄氣同學(xué)有困難，你總是主動(dòng)幫忙。

更好的成績(jī)！

1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！

2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！

4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！

2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！

隨著十九屆南非世界杯拉開(kāi)序幕，也宣示著學(xué)年第二學(xué)期體育教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，只能用一個(gè)詞語(yǔ)表示——忙碌。雖然忙碌的教學(xué)生活卻讓我感到非常的幸?？鞓?lè)——充實(shí)。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：

一、政治方面。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事政策，在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真踐行“xxxx”和”“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)思想。在工作中，始終保持飽滿的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搞好體育教學(xué)和訓(xùn)練，模范地履行了一名小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、工作態(tài)度。

在工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合的教育方法、教育模式。主動(dòng)向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平;積極撰寫我的專業(yè)成長(zhǎng)故事及評(píng)課稿與反思。在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索體育教學(xué)的新思路;采用靈活多變的方法、形式以及活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)。

三、

教育教學(xué)。

資料來(lái)源：http://ba/data/grcl/。