有了范文范本，我們可以更好地了解優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，以此來(lái)提升自己的寫作水平。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇一

教態(tài)是教師的名片，是寫在臉上的師德。在教育教學(xué)過(guò)程中，孩子們是通過(guò)教師的教態(tài)了解教師的。教態(tài)是教師面對(duì)學(xué)生的最直接表現(xiàn)，是學(xué)生得到的最直觀認(rèn)識(shí)。教態(tài)是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教態(tài)的重要性，就是強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中的感染力。沒(méi)有感染力的教育是不成功的教育。

女教師不宜佩帶過(guò)多的飾物；即不能不修邊幅，也不能濃妝艷抹。看似穿衣戴帽的“小節(jié)”，但因“學(xué)校無(wú)小事”“教師無(wú)小節(jié)”，也就必須“小題大做”了。

情感--教態(tài)的核心。在課堂上教師的表現(xiàn)能否感染學(xué)生，取決于教師對(duì)情感的把握。作為教師，每當(dāng)你走進(jìn)課堂，給孩子們的第一印象，應(yīng)該永遠(yuǎn)是“精神飽滿”，永遠(yuǎn)“有精氣神”。固然教師也有喜怒哀樂(lè)，也會(huì)有情緒低沉的時(shí)候，但只要站在孩子們面前，只要在孩子們中間，就應(yīng)該“來(lái)情緒”，這就是教師的職業(yè)道德，是為師者的“基本覺悟”。

講情感，就是講真情實(shí)感。不是做作，不是表演，而是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是教師真實(shí)情感的流露，更是孩子們的需要。孩子們的學(xué)習(xí)興趣是需要教師去引導(dǎo)、去調(diào)動(dòng)的。教師要能夠把握學(xué)生情緒，能夠適時(shí)“煽情”。平淡無(wú)味的教學(xué)方式，孩子們是不會(huì)感興趣的。一旦他們感到乏味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，興趣沒(méi)有了，還怎么能學(xué)的進(jìn)去。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，必須首先調(diào)動(dòng)自己的情緒。沒(méi)有激情的老師，算不上是一個(gè)好老師。

語(yǔ)言--師生間交流的橋梁。教師的情感基本是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的。語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的基本功。作為基本功，它首先要求語(yǔ)言流暢、無(wú)語(yǔ)病。作為教師，語(yǔ)言不僅要流暢、無(wú)語(yǔ)病，更要有吸引力。功底深的教師，課堂上常常會(huì)“妙語(yǔ)驚人”，令學(xué)生“興奮不已”，這就是語(yǔ)言的魅力。

實(shí)地的態(tài)度就是科學(xué)的態(tài)度，功到自然成。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇二

3、音樂(lè)是美的，而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美、詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊！

4、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感、

5、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語(yǔ)言，將…呈現(xiàn)讀者面前、

6、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)、

8、借景抒情，托物詠志，很特色、

10、…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理、

11、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰、

13、這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然、

教師的雪景寫作（模板19篇）篇三

1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

2.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

3.音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.

5.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.

6.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).

7.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

8.小作者想象力很豐富很神奇。小作者基礎(chǔ)表達(dá)也不錯(cuò)，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

9.小作者以豐富的想象力極具新意的構(gòu)思。向我們介紹了未來(lái)摩托車的形狀與功能，暗示出科技創(chuàng)新的重要性，希望在小作者的努力下，未來(lái)摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

10.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

11.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

12.全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人開頭出手不凡。

17.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

18.“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的!”

19.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”

20.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇四

教師教學(xué)實(shí)踐感是作為特定主體的教師所特有的，對(duì)于教師招聘應(yīng)該怎樣寫呢？下面是有教師招聘寫作，歡迎參閱。

談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說(shuō)：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛祖國(guó)、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育學(xué)家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來(lái)。我自任班主任以來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂(lè)意對(duì)我說(shuō)心里話。在一次。

作文。

課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果，全班學(xué)生竟都是寫我這個(gè)班主任老師的，寫我如何關(guān)心他們，如何教育他們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛尤其體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的愛上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心疼”，他們不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生給予厚愛。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過(guò)觀察、家訪、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆搞破壞、違反紀(jì)律了，更可喜的是，一個(gè)月過(guò)后，他倆在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中竟考了六十多分，以后他倆的成績(jī)是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。一般來(lái)說(shuō)，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上他代的課。師愛還有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

愛學(xué)生吧，用我們的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取家長(zhǎng)的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長(zhǎng)需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。

德育教育工作之我見。

加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問(wèn)題。常言道，千里之行，始于足下。忽視或不注意學(xué)生的思想政治教育是不可取的。據(jù)一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪是因?yàn)橛薪?0%的人在其童年時(shí)代沒(méi)有受到良好的教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊緣，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我們必須明確：把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。

作為教育工作者的我們，該如何做好德育教育工作呢?我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

一、以生立教，為人師表。

我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。當(dāng)然這里我所說(shuō)的“人格”，指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。這就是教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”俄國(guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)的作用。”一句話：要照亮別人，首先自己心中要有光明，要想點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種;要想在學(xué)生心中牢固熟練;樹立社會(huì)主義榮辱觀，我們教師必定要有崇高的師德。“學(xué)高為師，身正為范”，讓我們用誠(chéng)實(shí)正直和坦蕩無(wú)私，讓學(xué)生體驗(yàn)到人的美好心靈，用寬宏的心地和磊落的胸懷，促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格。

二、要與學(xué)生做朋友。

作為教師，我們要用真愛去關(guān)心學(xué)生。誠(chéng)然教師也有七情六欲、喜怒哀樂(lè)，但不應(yīng)拿學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、重視。如果我們能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，他一定會(huì)非常高興，進(jìn)而會(huì)建立自信;反之，他會(huì)因沮喪而越來(lái)越自卑。老師要用愛心，用師德的魅力，縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。讓學(xué)生都能“親其師，信其道”。

三、要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

在德育教育工作中，正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)是很有必要的。學(xué)生經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是在所難免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒(méi)有糾正他們的過(guò)錯(cuò)也許就會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

對(duì)待他們的過(guò)錯(cuò)，首先應(yīng)該尋找原因。學(xué)生產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為的原因有很多方面，其次是要對(duì)學(xué)生給予信心。有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過(guò)錯(cuò)，相信他能改正過(guò)來(lái)，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無(wú)論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。這項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、反復(fù)性的特點(diǎn)。教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的的道德情感，穩(wěn)定和強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。

最后是。

自我評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，給那些對(duì)自己缺乏自覺控制的學(xué)生以及性格過(guò)于沖動(dòng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來(lái)思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識(shí)自己過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)、危害，克服方法教師要?jiǎng)?chuàng)造一種坦率誠(chéng)實(shí)的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)真地直書自己的看法。

其實(shí)除了以上所說(shuō)的幾方面以外，還不能排除一個(gè)極其重要的因素--家庭。要做好這項(xiàng)工作，還要委婉地請(qǐng)家長(zhǎng)改正自身的有關(guān)問(wèn)題，勸導(dǎo)他們?cè)趯?duì)待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培養(yǎng)教育工作。當(dāng)然，社會(huì)德育也是不能忽視的重大因素之一，只有是采用“三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)”的共同作用下才能把我們的德育工作落到實(shí)處。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對(duì)他們傾注一片愛心，才能保證對(duì)他們教育轉(zhuǎn)化的成功。相信我們的真誠(chéng)和正確有序的引導(dǎo)，必然會(huì)在不久的將來(lái)獲得更大的突破。

一出戲，要演好序幕;一部樂(lè)章，要奏好序曲。“良好的開始是成功的一半”，剛剛參加工作，或者接手一個(gè)新班，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。如何上好第一堂課，這對(duì)于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。

心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者-學(xué)生變成了教育者-教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。

作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備。首先要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心;其次，虛心向老教師請(qǐng)教，取得他們的支持和幫助;然后，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的處理方法與補(bǔ)救措施;最后，入班級(jí)，了解所任年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識(shí)基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。

精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。備課是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。備好課可不是一件簡(jiǎn)單的事，深入研究大綱教材。從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);從教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂;從教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。

上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢?一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課?愉不愉快?為什么?二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)?是怎么學(xué)習(xí)的?存在什么問(wèn)題?三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握?有關(guān)能力如何?老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會(huì)、個(gè)別談話、搞摸底測(cè)驗(yàn)、家訪等等，如果對(duì)學(xué)生的情況摸的很透，還沒(méi)上課，學(xué)生的名字都能叫出來(lái)，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

教案。

一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個(gè)因素。因?yàn)閷W(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。那些上課時(shí)不斷地看教案，講課時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會(huì)一落千丈。學(xué)生認(rèn)為，老師沒(méi)有備好課就來(lái)上課了，肯定是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。

充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”。教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。為此，新教師與學(xué)生第一次見面時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學(xué)生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學(xué)生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語(yǔ)言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇五

教師的雪景寫作（模板19篇）篇六

1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

2.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

3.音樂(lè)是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.

5.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.

6.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).

7.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.

8.借景抒情,托物詠志,很特色.

9.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.

10.…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.

11.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.

12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.

13.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然.

14.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.

15.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧.

教師的雪景寫作（模板19篇）篇七

作文。

批語(yǔ)是給學(xué)生作文最直接最重要的信息反饋。學(xué)生通過(guò)老師的批語(yǔ)既能看到自己作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),又能從批語(yǔ)中學(xué)到寫作的好方法。那么你知道教師對(duì)寫作。

評(píng)語(yǔ)。

怎么寫嗎?接下來(lái)本站小編和你一起分享教師對(duì)寫作評(píng)語(yǔ)，希望可以幫到你。

1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

2.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

3.音樂(lè)是美的,而的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.

5.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語(yǔ)言,將…呈現(xiàn)讀者面前.

6.文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí).

7.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.

8.借景抒情,托物詠志,很特色.

9.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來(lái)饒有趣味.

10.…要求通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)一種哲理.

11.本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.

12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.

13.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言樸實(shí)自然.

14.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力.

15.想象力較豐富,極具新意.開頭。

自我介紹。

引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧.

1.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

2.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

3.音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

4.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感.

5.文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹.全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃.

6.本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(zhǎng).

7.這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

8.小作者想象力很豐富很神奇。小作者基礎(chǔ)表達(dá)也不錯(cuò)，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

9.小作者以豐富的想象力極具新意的構(gòu)思。向我們介紹了未來(lái)摩托車的形狀與功能，暗示出科技創(chuàng)新的重要性，希望在小作者的努力下，未來(lái)摩托車能早日應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

10.對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

11.文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

12.全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂(lè)與期盼,真摯感人開頭出手不凡。

17.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

18.“老師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來(lái)文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的!”

19.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對(duì)嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會(huì)更大。”

20.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

1.作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然。…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。

2.語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。

3.文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好。

4.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信。思路清晰,節(jié)奏明快。

6.文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉。結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

7.文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思。

8.敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

9.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

10.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

12.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

13.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

14.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

15.可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇八

1、作者對(duì)…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意全文語(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)自然。…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

2、語(yǔ)言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。

3、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。

4、 本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信。思路清晰，節(jié)奏明快。

6、文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

7、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。

8、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

9、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

10、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

12、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

13、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

14、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

15、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇九

三年級(jí)(1)共有學(xué)生28名，其中男生16名，女生12名。從整體看，本班學(xué)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。但也有后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。有幾個(gè)男生書寫差，全班有7、8人不愛完成家庭作業(yè)，上課答問(wèn)積極性不高，多數(shù)學(xué)生無(wú)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣差。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想：

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)共有每個(gè)綜合學(xué)習(xí)都由幾個(gè)欄目組成。有四個(gè)固定的欄目：“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。

課文30篇，精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)六次，生字表包括要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字。要求識(shí)字264個(gè)，會(huì)寫字300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。教材以專題組織單元;設(shè)計(jì)了六個(gè)專題。分別是：走進(jìn)大自然，感悟真情，保護(hù)自然，珍愛生命，思考與探索，典范人生，走進(jìn)書的樂(lè)園。每個(gè)專題都非常貼近兒童生活，蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵和較高的教育價(jià)值，體現(xiàn)著時(shí)代賦予的時(shí)代的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，走進(jìn)大自然是，做大自然的孩子;感悟真情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人;保護(hù)自然，珍愛生命，懂得保護(hù)生態(tài)平衡;思考與探索，懂得怎樣求真;典范人生，崇尚正義與堅(jiān)強(qiáng);走進(jìn)書的樂(lè)園，從小愛讀書、讀好書。

2、會(huì)寫300個(gè)字，會(huì)認(rèn)264個(gè)字，累計(jì)識(shí)字3000多個(gè)。

3.熟練使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.用普通話、流利、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意的作用。

7.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

10.培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.繼續(xù)練習(xí)習(xí)作。不拘地寫出見聞、感受和想象。愿意將的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

五、教學(xué)措施。

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

6、提高課堂教學(xué)效率的方法：1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。

7、補(bǔ)差設(shè)想：a、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。b、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗成功，樹信心。c、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)：a、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。b、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。c、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十

自古以來(lái)，人們都說(shuō)“一日為師，終生為父”，老師也是一個(gè)人一生中重要的角色。因而給老師寫悼文，也需要注意一定的問(wèn)題。具體說(shuō)來(lái)主要有以下三個(gè)要求：

老師，是一個(gè)很崇高的職業(yè)，老師將他的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，因而在追悼會(huì)的時(shí)候應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)。

對(duì)老師最高的贊譽(yù)不過(guò)是“桃李滿天下”了，因而從具體事件來(lái)突出老師的品德行為最能吸引來(lái)賓，并讓來(lái)賓對(duì)逝者表示最誠(chéng)摯的敬意。

教師的一生都為人“傳到授業(yè)解惑”，在結(jié)尾處如能夠引經(jīng)據(jù)典一方面能體現(xiàn)宣讀者的學(xué)識(shí)，另一方面與教師這種職業(yè)相貼合。

各位嘉賓、各位親朋好友：

今天，我們懷著沉痛的心情，在此舉行告別儀式，深切悼念我們敬愛的教師。在此，我謹(jǐn)代表厚坡中心學(xué)校暨全體師生，對(duì)xx老師不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家屬致以誠(chéng)摯問(wèn)候。我相信，在座的各位心情也十分沉重。因?yàn)閤x老師的去世，使我們又失去了一位好長(zhǎng)輩，好老師，好同志。

xx老師生于。參加教育工作，先后在任教，擔(dān)任總務(wù)主任、校長(zhǎng)等職。任職期間，xx老師工作勤懇，多次被評(píng)為縣鎮(zhèn)模范教師。x年光榮退休，x年x月x日因病逝世，享年xx歲。

xx老師的一生，是謙和的一生，也是正直的一生。在人民教師這一神圣崗位上，他勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，師德高尚。無(wú)論在哪所學(xué)校，xx老師都能以校為家，以教育事業(yè)為中心工作，一心一意為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、添磚加瓦。在擔(dān)任總務(wù)主任期間，清正廉潔，xx老師為了給學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)，親自制作教具、修理器材，有時(shí)甚至自己用自行車為學(xué)校一次次地搬運(yùn)書本。一心為校的作風(fēng)贏得了全校師生的好評(píng)。1997年回到盧嘴擔(dān)任校長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，xx老師看在眼里，急在心里。為了早日增加學(xué)校硬件設(shè)施，他多方奔走、任勞任怨。為把學(xué)校建設(shè)好，他多少次拖著沉重的身體行走在鄉(xiāng)間小路上，多方籌措資金，聯(lián)系建材，導(dǎo)致氣喘吁吁、大汗淋漓，血壓升高，頭暈?zāi)垦！＝K于使學(xué)校面貌大為改觀。可以說(shuō)xx老師為家鄉(xiāng)的教育工作做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

xx老師為人忠厚，襟懷坦蕩，謙虛謹(jǐn)慎，平易近人。他生活節(jié)儉，艱苦樸素，家庭和睦，鄰里團(tuán)結(jié)。他對(duì)子女嚴(yán)格要求，管教規(guī)范，子女個(gè)個(gè)遵紀(jì)守法，好學(xué)上進(jìn)。他含辛茹苦養(yǎng)大的五位子女已繼承父志，成長(zhǎng)為多行業(yè)工作的有用之材。

“想見風(fēng)范空有影，欲聞教誨杳無(wú)聲。”xx老師雖離開了我們，但他的音容笑貌將永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。xx老師雖然走了，但更多的人會(huì)繼承他的遺志，將他未竟的事業(yè)進(jìn)行下去。xx老師雖然離去了，但他為人師表、教書育人、自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)一代又一代人發(fā)揚(yáng)光大，恪盡職守，興家立業(yè)!

xx老師安息吧!

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十一

通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)全國(guó)高考試題的分析、研究發(fā)現(xiàn)，在材料作文與話題作文的基礎(chǔ)上，又生成了一種新的作文模式，比較突出的代表，如2010年高考上海卷，以及2009年高考兩套全國(guó)卷等都是這種題型。

它們的相似點(diǎn)大致是由材料+要求兩部分組成，命題者提供簡(jiǎn)短的材料，明確寫作的具體要求，但沒(méi)有確切的作文話題指向，考生要根據(jù)材料確定題目與表達(dá)主旨進(jìn)行寫作，這種形式的作文稱為新材料作文或后話題作文、題意作文等。這種作文模式比話題作文更具開放性，比材料作文寬泛了寫作的`思維張力，給考生自主發(fā)揮的空間更大。

[寫作技法]更具開放性與靈活性，便于考生發(fā)揮。

在認(rèn)識(shí)了題意作文或后話題作文新材料作文之后，我們就有必要對(duì)它的概念做一粗線條的界定。所謂新材料作文或后話題作文、題意作文，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀看畫面，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的認(rèn)識(shí)、剖析、理解、開掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫作。

就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種變式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話題作文更具開放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì)加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省2005年高考作文題：王國(guó)維在《人間詞話》中寫道：詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十二

九月，帶著似火的熱情，披著綠色的盛裝走來(lái)；九月，滿懷金色的希望，手捧感恩之心走來(lái)。九月，這樣悄悄地來(lái)到了老師的窗前，放慢了腳步，留下了深深的心跡！

這雖是一個(gè)平凡的日子，卻有著深厚的內(nèi)涵；這是一個(gè)平平淡淡的日子，卻有著五彩繽紛的色彩！這是“9月10日”，因有了您——人類靈魂的工程師，而變得偉大而神圣！

第一滴春雨溫暖了冰封的`泥土，第一縷朝陽(yáng)撫慰著心靈的湖水，第一絲微風(fēng)吹拂著我們的思想。您用青春的經(jīng)緯編織著我們美麗的憧憬，您用生命的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子！

我們看見，在您清亮的眼眸中，閃爍著人類最動(dòng)人的光芒；我們聽見，在您深廣的心谷里，回蕩著世間最美妙的聲音！

青絲已成白發(fā)，往昔的稚子學(xué)童已帶著繽紛的夢(mèng)想與希望在我們祖國(guó)大地上遍地扎根，而您，依然微笑著在三尺講臺(tái)上揮灑您的風(fēng)采，英姿不減當(dāng)年，授業(yè)愈發(fā)精深！

您用畢生的心血鋪設(shè)著偉大的道路，您用心靈的火焰照亮著光明的希望。

無(wú)論歲月如何變遷，我們都會(huì)永記您的愛，您的恩；無(wú)論我們?nèi)ハ蚝畏剑覀兌际悄囊涣７N，一朵花。

耳邊已奏響九月的樂(lè)章，我們用心高高的挺起這情滿四溢的胸懷，虔誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師，節(jié)日快樂(lè)！

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十三

今天是九月七日了，再過(guò)三天是教師節(jié)了，我送什么給老師呢？老師不是經(jīng)常說(shuō)：“成績(jī)好，表現(xiàn)好，作業(yè)寫的好，是送給老師的最好禮物嗎！”所以我想這個(gè)學(xué)期一定要用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)老師的培育，這時(shí)，我的嗓子疼了，這讓我想起了五年級(jí)時(shí)候的事了。

我們語(yǔ)文張雪梅老師的嗓子不好，經(jīng)常咳嗽，可有時(shí)候，我們的講小話的聲音太大，老師要讓我們停止講小話得大聲說(shuō)：“停！”，幾堂課下來(lái)，嗓子慢慢的痛起來(lái)了，隨著時(shí)間流逝，嗓子還有點(diǎn)啞了。

我們知道老師沒(méi)有好的嗓子上不好課，因?yàn)槲覀儼嘤辛膫€(gè)人，如果不大點(diǎn)聲講的話，后面的同學(xué)聽不見，會(huì)學(xué)不好，考試也考不好，張老師為我們好，扯著嗓子講，經(jīng)常吃藥，為了不耽誤我們學(xué)習(xí)進(jìn)度，算喉嚨再疼，也要等到星期六、星期天去看醫(yī)生，每天帶病上課，這種敬業(yè)的精神，是值得我們大家長(zhǎng)大以后學(xué)習(xí)的！

老師——您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈，您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。我們班的同學(xué)會(huì)以好的成績(jī)報(bào)答老師，大家每天認(rèn)認(rèn)真真、不講小話的上好每一節(jié)課，讓張老師從此以后不在嗓子疼！

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十四

早上，我睜開朦朧的眼睛，看見窗外飄著鵝毛般的大雪!

我急忙跑出去一看，啊!山上、房子上、大樹上、地上，一夜之間披上了迷人的銀裝。我東看看，西瞧瞧，有著看不完的美景，有著說(shuō)不出的喜悅!一座座山峰完全被大雪覆蓋著，簡(jiǎn)直就是神奇的童話世界一樣，我真想嘗嘗登雪山的滋味啊!一幢幢屋頂都被冬爺爺嚇壞了，早早蓋上了厚厚的白棉襖，正在偷著樂(lè)呢!一棵棵茂盛的大樹像是一把把撐開的白花傘，低著頭，正和大地竊竊私語(yǔ)!還有很多地方就像刷上了一層“白油漆”，令人大飽眼福。

如果我是歌唱家，我要把它唱出來(lái);如果我是畫家，我要把它畫下來(lái);如果我是作家，我要把它寫下來(lái)。我要把這美好的景象記在心中，永遠(yuǎn)保存起來(lái)。

哇!冬天的'雪景真美、真迷人!

我總愛抬頭望著天空，看著蒼穹的白云從我頭頂穿過(guò)，然后無(wú)限的凄涼開始蔓延。

試著一個(gè)人站在冬季的馬路上，抬頭看著天空，望著一片片白云從我頭頂飄過(guò)，那是，我的內(nèi)心像掏空一樣，沒(méi)有任何依靠，朋友說(shuō)，那時(shí)的我，就像一個(gè)孩子―天真，但無(wú)助，總想用雙手去撫慰她。我疑惑。

在我自己看來(lái)，我是一個(gè)快樂(lè)的孩子(應(yīng)該不再是孩子了吧)，但內(nèi)心卻總有份凄涼的感覺，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊，一些凄涼的句子也總在我的腦海里縈繞，這應(yīng)該是長(zhǎng)大了的感覺吧。

記得一個(gè)朋友在給我的來(lái)信中說(shuō)到―你們是我初中生涯的全部，和你們?cè)谝黄鸬奈遥拖駛€(gè)長(zhǎng)不大的孩子，但是離開了你們，我才知道長(zhǎng)大是什么感覺，所以，你也去試著長(zhǎng)大吧。

其實(shí)，從我離開家去外求學(xué)時(shí)，我早已經(jīng)長(zhǎng)大了，只是每個(gè)人都有一副面具，一副用以生存的假面具。

冬天，一切都在結(jié)束當(dāng)中，這時(shí)的天空是最為明亮的，我愛上了這片天空，也愛上了沒(méi)有雪的下雪天。

下午，我正在樓下欣賞著這銀裝素裹的雪景時(shí)，突然，我感到有一個(gè)東西在慢慢接近我，我立即回頭，還沒(méi)看清是誰(shuí)，一個(gè)碩大的雪球便撲面而來(lái)，砸得我措手不及，都快成雪人了。我拍拍臉上的雪，頓時(shí)火冒三丈，大喊：“誰(shuí)干的?!”“是我，你哥。”原來(lái)，放假回來(lái)的哥哥，趁我不備，偷襲我。哥哥說(shuō)：“我的‘飛毛腿導(dǎo)彈’夠猛吧!”我更加氣憤，抓了一堆雪，做了一個(gè)“愛國(guó)者導(dǎo)彈”向哥哥扔去。誰(shuí)知哥哥眼疾手快，躲過(guò)了我的致命一擊。接著，哥哥又開始反擊。他左手捏一個(gè)，右手捏一個(gè)，接二連三地向我開火，打得我猝不及防，身負(fù)重傷。但我毫不氣餒。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身后有一棵大樹，便想到一個(gè)好主意。我敏捷地躲到樹后，借樹的掩護(hù)做雪球，到我哥哥找不到我時(shí)，大喊：“人呢，快出來(lái)!”這時(shí)我做了一個(gè)超級(jí)核彈，用力向哥哥射去。它以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛向哥哥，當(dāng)場(chǎng)放倒了他。我緩緩說(shuō)道：“oh，mygood!(噢，我的天!)”“我……認(rèn)……輸”哥哥有氣無(wú)力地說(shuō)。

哈哈，這場(chǎng)“實(shí)彈大戰(zhàn)”，因?yàn)槲业念B強(qiáng)斗志和出色發(fā)揮，贏得了勝利。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十五

學(xué)生中厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。

教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺得聽老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫作的興趣。

身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。作文教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫作中，師生比賽看誰(shuí)寫得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。

教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫作的`積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫作的熱情，這種樹立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫作有很大的激勵(lì)作用。

教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。

第一，改變?cè)械摹⒐潭ǖ膬晒?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見解。

第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫作技巧，特別是四大體裁的寫作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字。”由此可見，生活中才有最好的寫作素材，脫離了生活的寫作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫出自己對(duì)生活的感悟，寫出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫作技能，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。

總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫出富有創(chuàng)意的文章。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十六

談起作文，學(xué)生們是“談作文色變”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

怎樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?首先，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。在課文教學(xué)中，善于抓住重點(diǎn)篇章結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生覺得寫作文并不是作家的專利，讓學(xué)生明白：“喔，原來(lái)作文就這么簡(jiǎn)單，不外乎是把自己看到的、聽到的和想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。”然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光看周圍世界，從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，然后興味盎然地寫自己的所見、所聞、所思、所想，這是作文的本真，因?yàn)槿魏紊钍聦?shí)都蘊(yùn)含著它的意義。

無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，是學(xué)生作文難的一個(gè)原因。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活是作文的源泉。指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫什么的問(wèn)題。語(yǔ)文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，影響考試成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)。沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)，你成天在課堂講怎樣寫作文，學(xué)生還是無(wú)事可寫;要寫，也是胡編亂造，缺乏真實(shí)感。因此，語(yǔ)文教師不僅要積極地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，還要舍得花一些語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間，精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)。生活豐富多彩，作文就有事可寫、有話可說(shuō)，也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是講究趣味性，對(duì)自己感興趣的事就喜歡去做，積極去做。雖然作文要多寫多練，但老是教師命題，學(xué)生完成，這樣學(xué)生也會(huì)感到厭倦乏味。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式，使學(xué)生感到作文不僅是一種作業(yè)，還是一種有趣的活動(dòng)。把活動(dòng)與作文有機(jī)地結(jié)合在一起。例如：對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫、性格描寫，然后進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜。誰(shuí)寫的人物被別人猜得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就獲獎(jiǎng)。又如：用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽，讓學(xué)生分辨是什么聲音，用詞句摹寫，并進(jìn)行想象推斷，巧妙地組合成一個(gè)完整的故事，寫成一篇文章。

作文可不可以模仿?我認(rèn)為可以。當(dāng)然，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫得有新意、有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。寫字、畫畫都有臨帖、臨摹這個(gè)階段，作文也會(huì)有個(gè)先模仿的階段。教師可以選擇一篇有代表性的文章指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作或進(jìn)行仿寫。這樣，可以降低作文難度，先“扶”再“放”，不至于一開始就產(chǎn)生作文難的心理。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生去理解、體驗(yàn)自己生活中有意義、有價(jià)值的事件，逐步形成“生活對(duì)于我有意義”的生活態(tài)度。學(xué)生只有從生活出發(fā)，選擇自己熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。

其次，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們自己在生活中的價(jià)值和意義，使他們逐漸意識(shí)到：“我對(duì)于生活是有意義、有價(jià)值的。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是多姿多彩的，生活同樣是有滋有味的。之所以有人感受不到生活的價(jià)值，是因?yàn)樗麤](méi)有用心去感受;之所以有人感受不到生活的意義，是因?yàn)樗麤](méi)有打開自己的心扉去接納生活。擷取生活中精彩、有趣的場(chǎng)景，就能夠以語(yǔ)言文字的形式表現(xiàn)生命的張力和生活的意義。

再次，拓展學(xué)生的生活空間。作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，作文所表達(dá)的是寫作者對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)、一種審美感受。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活的同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到社區(qū)中去、到社會(huì)中去、到大自然中去。隨著生活范圍的擴(kuò)大，多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生從身體到心靈，從感性的接觸到理性的分辨，將會(huì)不斷體驗(yàn)、體會(huì)生活的豐富內(nèi)涵，從而使許多原來(lái)對(duì)于他們不具有意義的生活現(xiàn)象得以進(jìn)入他們的意義世界之中。這樣，學(xué)生就能有具體的內(nèi)容可寫，有真實(shí)的話可說(shuō)，有真摯的情可抒。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十七

寫作是一門藝術(shù)，也是一種交流的方式。作為一名教師，寫作能力的培養(yǎng)不僅能提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，還能幫助我們更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到寫作對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的重要性。下面我將分享我的寫作心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些參考和啟示。

首先，提升寫作水平需要堅(jiān)持不懈的努力。寫作并非一朝一夕就能突飛猛進(jìn)的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)。在我開始寫作的時(shí)候，也曾遇到過(guò)無(wú)從下筆的困惑。但是，我始終堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)不斷閱讀優(yōu)秀的作品、參加寫作培訓(xùn)班等方式，逐漸提升了自己的寫作水平。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高他們的寫作能力。

其次，寫作是思維的體現(xiàn)。有句話說(shuō)得好：“筆走千里，墨守成規(guī)。”寫作是通過(guò)文字表達(dá)思想和情感的過(guò)程。良好的寫作必然伴隨著深入思考。只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深入思考學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能更好地引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高寫作能力。因此，作為一名教師，我們需要不斷培養(yǎng)自己的思維能力，從而在寫作和教學(xué)中展現(xiàn)出更高水平的思維。

第三，寫作需要與生活相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)給了我們很多機(jī)會(huì)去接觸各種文化以及各種人群。尤其是從教科書中獲取的知識(shí)并不足以支撐我們的寫作。我們需要更廣泛地閱讀各類書籍，增加自己對(duì)生活的感知。同時(shí)，教師們要學(xué)會(huì)觀察身邊的一草一木，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件等等，不斷尋找寫作靈感。通過(guò)與生活的結(jié)合，我們能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容，并且以真實(shí)的感受引導(dǎo)學(xué)生們寫作。

第四，寫作是一種積累和創(chuàng)新的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中積累了大量的案例和教材，這些都是我們寫作的素材來(lái)源。在寫作中，我們需要不斷運(yùn)用這些積累，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。同時(shí)，寫作也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。作為教師，我們要有敢于嘗試新的教學(xué)方法和新的寫作方式的勇氣，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們成為優(yōu)秀的作家。

最后，寫作能力的培養(yǎng)離不開持之以恒的反思與自我審視。教師要定期回顧自己的寫作作品，尋找其中不足之處，并尋求改進(jìn)的方法。同時(shí)，我們也要傾聽學(xué)生的反饋，從中發(fā)現(xiàn)自己寫作的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

綜上所述，作為一名教師，寫作能力的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展和教學(xué)過(guò)程的提升都有著重要作用。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，深入思考與生活相結(jié)合，不斷積累和創(chuàng)新，以及持之以恒的反思與自我審視，我們能夠提升自己的寫作水平，并更好地幫助學(xué)生發(fā)展寫作能力。相信我們的共同努力，教師的寫作之路一定會(huì)越走越寬廣，寫作的成就也能給我們帶來(lái)更多的振奮和自豪。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十八

教師同與我們站在烈日炎炎的太陽(yáng)下，有哪個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。有哪個(gè)老師不對(duì)自己的職業(yè)感到驕傲。

在9月10日8時(shí)45分上午，xx中學(xué)舉行了30周年教師節(jié)。在莊嚴(yán)的升旗儀式后，著裝整齊的學(xué)生們一個(gè)個(gè)的把手上鮮花送給敬愛的人民教師。代表老師在同學(xué)送完花后，來(lái)到升旗臺(tái)發(fā)言，說(shuō)了自己第一次上課的經(jīng)歷。隨后校長(zhǎng)也對(duì)我們的老師同學(xué)們進(jìn)行了一番激情澎湃的演講。激昂的語(yǔ)調(diào)再一次說(shuō)明了我們老師的艱辛，強(qiáng)調(diào)了“和而不同，美美與共”的`校訓(xùn)。在xx老師的帶領(lǐng)之下，所有的老師莊嚴(yán)的舉起右手，向飄揚(yáng)的五星紅旗與校旗宣誓。

xxx老師致辭：教師同與我們站在烈日炎炎的太陽(yáng)下，有哪個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。有哪個(gè)老師不是自己背負(fù)著艱辛的責(zé)任。

教師的雪景寫作（模板19篇）篇十九

冬天的雪飄飄灑灑。裝點(diǎn)著世界，變得銀裝素裹起來(lái)，天地之間一片白茫茫的。

突然有了一種沖動(dòng)。我急忙打開門，站到外面，好像這樣更適合與雪交朋友。去摸摸樹，本來(lái)應(yīng)該摸到硬硬的、粗糙的樹皮，現(xiàn)在只摸到雪。抬頭，本應(yīng)空空如也的樹枝，現(xiàn)在“做了媽媽”，身邊圍著雪。我愈看愈激動(dòng)，愈看愈激動(dòng)，不禁吟誦起唐代大詩(shī)人岑參的詩(shī)：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”

我感覺這里是個(gè)矮小的地方，更上一層樓是不是會(huì)有一些寫作的靈感呢？果然，到了6樓后，一切盡收眼底。高高的大廈，不再有以前的神威——它變成了一個(gè)冰激凌……哦，天哪，冬天吃冰激凌？！不可思議。喔，等等，瞧，它多么有趣！噴泉池被凍成冰后，上面布滿了雪，有些大膽的人一腳踩了上去，啊！他多像圣誕老人的臉！

但如果你以為一切都屈服于雪，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。遠(yuǎn)處的松，昂然挺立在大地。

雪停了。小伙伴們個(gè)個(gè)都從“老鼠洞”里鉆了出來(lái)，堆雪人的堆雪人、打雪仗的打雪仗……一瞬間，美就已經(jīng)化為烏有。

冬天的沒(méi)有雪就不算是一個(gè)完整的冬天，雪才是冬天的精靈，令人捉摸不透。