在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇一

（二）鞏固字詞，感知全文

1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫四個(gè)小ｘ，再寫一個(gè)人字托住他.

（三）品讀課文，感悟體驗(yàn)

1、由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)第三段

4、學(xué)習(xí)第四段

（四）總結(jié)全文，升華情感

（五）說板書設(shè)計(jì)

五彩繽紛豐收

秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

（六）聽課評(píng)析

這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個(gè)詞語點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇二

：xxx3月

：楊婷

付小惠

：《小石潭記》

楊婷 羅光亮 王艷玲 何興旺 李波

楊婷:教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng),在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點(diǎn)。

羅光亮：本節(jié)課的`教學(xué)還有一定的缺憾。學(xué)生發(fā)言后教師還應(yīng)有針對(duì)性的講評(píng)，點(diǎn)撥要到位。再一個(gè)就是訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)能否再貼近學(xué)生生活。

王艷玲：本節(jié)課的教學(xué)還有一定的缺憾。學(xué)生發(fā)言后教師還應(yīng)有針對(duì)性的講評(píng)，點(diǎn)撥要到位。再一個(gè)就是訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)能否再貼近學(xué)生生活。

何興旺：本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)成功的示范課。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇三

上周我校的“學(xué)洋思”課堂教學(xué)賽上，各科參賽選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備，給我們獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩的教學(xué)片段。其中11月27日下午，語文組的李秋娟老師的《說屏》和王佳惠老師的《陳太丘與友期》又是我們12月4日教研活動(dòng)的中心內(nèi)容，通過說課、評(píng)課，我感受很多。

1、“聽、說、讀、寫”基本能力的訓(xùn)練是語文課的要點(diǎn)。而我平時(shí)語文課堂上“寫”的訓(xùn)練太少。

2、注意講讀課和自讀課的教法，相信學(xué)生，學(xué)生能做的老師別再說。

3、語文課堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子對(duì)學(xué)生不好。

4、教師課堂用語要規(guī)范，要注意尊重學(xué)生、少說廢話。

少一些這樣的語句：

“你給我答一下。”

“你給我說一下?！?/p>

“懂嗎？”

多一些這樣的語言：

“老師的話說明白了嗎？”

“你愿意告訴同學(xué)你是怎么想的嗎？”

“××小老師，請(qǐng)你給點(diǎn)評(píng)一下?！?/p>

“你真棒！這么復(fù)雜的問題都沒把你難倒?！?/p>

“你真聰明，這個(gè)方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個(gè)好方法?！?/p>

“誰有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？”

“怎么想就怎么說，老師相信你能行！”

“再來試一試，好嗎？”

“沒關(guān)系，多思考一會(huì)兒，老師等你?！?/p>

當(dāng)學(xué)生被鼓舞時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更好。俗話說：“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的?！边@里的好，也就是對(duì)其的肯定、表揚(yáng)。

5、注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀要在理解的基礎(chǔ)上讀。

7、“合作探究”的問題應(yīng)是有難度的、有深度的問題。

8、古詩文背誦要指導(dǎo)方法。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇四

：語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學(xué)生說的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。

3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。

4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。

6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪 些事？

12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。

14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。

3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。

4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語文。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇五

師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

二、通讀，初次感悟

問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。

1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

3、交流

板書：快樂、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

三、細(xì)讀課文，深入感悟。

1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)

2、德諾的媽媽為什么說德諾一生的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。

3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

（1）指名讀。

（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無助？（全都躲）

（3）這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的？

聽課評(píng)析

艾滋病是透過血液等傳播，跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，需要大家的關(guān)心，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù)，讓我們的世界越來越完美。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇六

課題質(zhì)疑，生齊讀課題《xxx的扁擔(dān)》提出問題。

二、授新課

1、講解“xxx”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（xxx是什么人）

5、齊讀第二自然段，解決問題：xxx的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）

6、欣賞xxx同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述xxx形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆褁xx的扁擔(dān)藏起來呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由xxx同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）xxx為什么要在扁擔(dān)上寫“xxx記”？

（2）xxx為什么要挑糧？

（3）xxx同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

三、總結(jié)課文

生齊讀課文，師總結(jié)xxx同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

回家把xxx的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。

板書：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。

xxx找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇七

科目：語文 聽課內(nèi)容：新聞兩則 講課人：王莉莉班級(jí)：八七 聽課時(shí)間：上午第一節(jié)

1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素）

3、精讀課文（分讀、齊讀） ，具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的？ 按什么順序報(bào)道，為什么？

學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

（三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）

教師導(dǎo)學(xué)

（討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）

要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

新聞的.寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

【評(píng)價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒?！?/p>

部編版語文上冊(cè)聽課筆記 語文上冊(cè)聽課記錄篇八

：郭仙

：語文

：八三班

：孟慶婷

：9月23日上午第三節(jié)

：阿長與《山海經(jīng)》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、回憶上節(jié)課分析的內(nèi)容，按順序展開。

2、為什么單獨(dú)列出買書事件？

二、分析文章

1、寫作手法分析

2、感情線索變化——欲揚(yáng)先抑

3、用欲揚(yáng)先抑的方法練習(xí)說話。

4、討論：初中語文課本該不該刪掉魯迅的文章？

5、拓展：老師讀文章，師生共感受，學(xué)習(xí)寫作手法。

提問：（1）、文中二、三段的細(xì)節(jié)描寫？

（2）、文章的線索？

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：用欲揚(yáng)先抑的手法寫作練習(xí)。

評(píng)論：

1、教師基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強(qiáng)。

2、學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)充分，授課氛圍好。

3、教師朗讀環(huán)節(jié)深刻感人，感情升華好。

4、用“欲揚(yáng)先抑”的手法練習(xí)說話難度較大，值得商討。

心得：

激情飛揚(yáng)的授課情緒能帶動(dòng)學(xué)生一起飛翔！