無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學設備：
設備投影、多媒體課件等。
1課時
一．名言導入，激發興趣
同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋里暢游吧。
二、小學生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導學生學習基本的.閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫好讀書筆記
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學生課外閱讀推薦書目（課件出示）?
七、讀書宣傳小使者
師示范：我讀書我快樂！
八、總結
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書活動有關的手抄報。
朱自清散文集閱讀心得篇二
本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關西密切，樓房住宅鄰里關系疏遠。
目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。
重難點：體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法：講授法
教具：多媒體
學情分析：學生對四合院比較陌生
時間：
教程：
一.這是一篇略讀課文
2.自讀想象
3.體驗情感
二.閱讀指導
1.學生自由初讀課文
讀準字音，認識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。
2抓住重點段，學生自讀體會
(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
(2)學生討論交流
(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。
(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.語文實踐
了解一下具有老北京特點的建筑
四.作業：自選
朱自清散文集閱讀心得篇三
1.知識目標：學會本課7個生字，認識1個認讀字。
2.能力目標：能分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習關聯詞語造句。
3.情感目標：能說出讀后受到的啟發，學習船長遇事沉著鎮定，機智果斷的品質，并練習歸納。
教學重點：分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容;知道船長是怎樣一個人。
教學難點：理解課文內容，了解人物品格，并能正確表達。
查閱資料：教學具準備：布置學生預習，查閱有關資料。課件制作。
教學過程：第一課時
一、導入新課，介紹作者
二、初讀課文，了解內容
1.自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預習，正確、流利地朗讀課文。
2.課題質疑，初步感知課文， 分清事情的起因、經過、結果，了解課文主要內容。
(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么?(把同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經過怎么樣?跳水的結果又如何?)
(2)讓學生自由讀課文，引導學生從事情的起因、經過和結果劃分段落、把握課文主要內容，初步解決問題。
3.交流學習本課生字及新詞。
4.布置作業
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內容。
第二課時
一、板書課題，直接導入
這節課，我們繼續學習《跳水》這篇課文(板書課題)。
二、瀏覽課文，回顧內容
請學生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么?
三、細讀課文，感受理解
(一)引導學生通過讀簡單了解跳水的起因。
(二)引導學生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態、心理的變化，了解事情的經過，感受孩子遇險的情景。
1.請學生默讀課文，結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。
2.小組交流學習：
3.集體交流，教師相機引導。
師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?
重點體會兩句話：
子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進行詞語積累。
體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子?
師小結：孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。
(三)引導學生從船長的辦法，體會人物品質。
1.用一句話概括船長的辦法。
2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?
4.指導讀船長的兩句話。
5.自讀最后一自然段，看看結果怎樣。
(四)創設情景，拓展教材。
孩子終于化險為夷，轉危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么?寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)
四、總結全文，感情朗讀
課后反思：
教師：能指導學生分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。 學生：能說出讀后受到的啟發，學習船長遇事沉著鎮定，機智果斷的品質。 不足：在概括主要內容方面有部分學生抓不住重點。
朱自清散文集閱讀心得篇四
1、引導學生學會對書本人物的評價。
2、通過重要情節的提煉，引導學生體會夏洛和威爾伯之間關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。
3、享受讀書樂趣，激發讀書熱情。
二、教學重難點：
提煉書本中重要的情節、語言，引導學生朗讀、想象，體會“愛”的主題。
三、教學過程：
(一)導入新課
2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。
3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內容。
(二)閱讀第一章
1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關系，這里發生了怎樣的故事?
指名學生讀一讀弗恩的語言。
“請不要殺它!”她眼淚汪汪地說，“這不公平。”
阿拉布爾先生停下了腳步。
“弗恩，”他溫和地說，“你得學會控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關的事，你還說什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。
阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。
3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情?從哪個詞語中看出來的?
指導學生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。
4、這段文字讓你認識了一個怎樣的弗恩?
5、小結：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護小豬，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農場飼養。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。
(三)閱讀21章
1、夏洛是在什么情況下出現在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨的時候)
2、出示句子：你要一個朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。
指名學生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。
3、當孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么?
小結：它感受到了來自朋友的關懷，心中充滿了溫暖。
4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。
5、它是怎樣表現的?
“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。
6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：
“你不會死!”
“我救你!”。
7、以后每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：
“我一定會救你!”
“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死!”
8、引導學生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會夏洛的堅定，夏洛的善良。)
9、它為什么要救威爾伯? 小結：朋友之情
10、夏洛說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)
用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。
第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。
第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。
最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發了特別獎!威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了!
11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)
12、夏洛做了什么有意義的事情?
生活中你遇到了哪些有意義的事情?
13、生命的價值是什么?(幫助需要幫助的人;對朋友的真誠、忠誠……)
(四)閱讀22章
1、出示句子：
“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。
引導學生朗讀
2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。
3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：
威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。
4、引導學生朗讀，從中你體會到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價、情誼永恒)
(五)課堂總結
1、這本書的題目為《夏洛的網》。你覺得這是一張怎樣的網?充滿了愛的網。
2、現在你知道作者寫這本書想要表達什么?
3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。
朱自清散文集閱讀心得篇五
2,簡介《弟子規》:
3,師:與我們平時的聽從父母的教導有什么聯系呢 4,創設語言情境:
當我們做錯事,父母責備我們時,我們應——“父母責,須順承” (應當虛心接受,不可強詞奪理,使父母親生氣,傷心.)
1,指名讀,知道停頓 2,指名說說四句話意思
(父母親有了過失,當子女的一定要勸諫改正,而勸諫的.時候,絕對不可板著面孔, 聲色俱厲,臉色要溫和愉悅,話語要柔順平和.假如父母親不接受我們的勸諫,那要等到父母高興的時候再勸諫.若父母親仍固執不聽,有孝心的人不忍父母親陷于不義,甚至放聲哭泣,來懇求父母改過,即使招父母親責打也毫無怨言.)
三,多種方式背誦
1,師引背.
2,同桌互背.
3,分組分句背.