無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

朱自清散文集閱讀心得篇二

本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。

目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達(dá)意地方法。

重難點(diǎn)：體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

教法：講授法

教具：多媒體

學(xué)情分析：學(xué)生對四合院比較陌生

時(shí)間：

教程：

一.這是一篇略讀課文

2.自讀想象

3.體驗(yàn)情感

二.閱讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由初讀課文

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。

2抓住重點(diǎn)段，學(xué)生自讀體會

(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

(2)學(xué)生討論交流

(3)體會作者抓住具體的事例來表情達(dá)意的方法。

(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。

討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段?

三.語文實(shí)踐

了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑

四.作業(yè)：自選

朱自清散文集閱讀心得篇三

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個認(rèn)讀字。

2.能力目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。

3.情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)：分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容;知道船長是怎樣一個人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。

查閱資料：教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹作者

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

2.課題質(zhì)疑，初步感知課文， 分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題匯集一下，就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4.布置作業(yè)

(1)抄寫生字新詞。

(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么?

三、細(xì)讀課文，感受理解

(一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1.請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)：

3.集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

重點(diǎn)體會兩句話：

子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子?

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

1.用一句話概括船長的辦法。

2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?

4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么?寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。 不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

朱自清散文集閱讀心得篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對書本人物的評價(jià)。

2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會“愛”的主題。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時(shí)候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。

(二)閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事?

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言。

“請不要?dú)⑺?”她眼淚汪汪地說，“這不公平。”

阿拉布爾先生停下了腳步。

“弗恩，”他溫和地說，“你得學(xué)會控制自己。”

“控制自己?”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。

3、你覺得弗恩說這段話的時(shí)候，是怎樣的心情?從哪個詞語中看出來的?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識了一個怎樣的弗恩?

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

(三)閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前?(威爾伯孤獨(dú)的時(shí)候)

2、出示句子：你要一個朋友嗎?威爾伯?我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時(shí)候，感受到了什么?

小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，它忍不住悲從中來。

5、它是怎樣表現(xiàn)的?

“我不要死!”威爾伯撲倒在地上尖叫。

6、就在威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對它說：

“你不會死!”

“我救你!”。

7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛又總是這樣對他說：

“我一定會救你!”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死!”

8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么?(體會夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。)

9、它為什么要救威爾伯? 小結(jié)：朋友之情

10、夏洛說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個偉大的計(jì)劃：這個計(jì)劃是怎樣的?(用簡潔的語言概括)

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。

第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬!第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。

第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。

最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎!威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了!

11、可就在這個時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——(出示句子)

12、夏洛做了什么有意義的事情?

生活中你遇到了哪些有意義的事情?

13、生命的價(jià)值是什么?(幫助需要幫助的人;對朋友的真誠、忠誠……)

(四)閱讀22章

1、出示句子：

“再見!”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀

2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。

3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會到了什么?(朋友間的友情、忠誠;友情無價(jià)、情誼永恒)

(五)課堂總結(jié)

1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)?充滿了愛的網(wǎng)。

2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么?

3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。

朱自清散文集閱讀心得篇五

2,簡介《弟子規(guī)》:

3,師:與我們平時(shí)的聽從父母的教導(dǎo)有什么聯(lián)系呢 4,創(chuàng)設(shè)語言情境:

當(dāng)我們做錯事,父母責(zé)備我們時(shí),我們應(yīng)——“父母責(zé),須順承” (應(yīng)當(dāng)虛心接受,不可強(qiáng)詞奪理,使父母親生氣,傷心.)

1,指名讀,知道停頓 2,指名說說四句話意思

(父母親有了過失,當(dāng)子女的一定要勸諫改正,而勸諫的.時(shí)候,絕對不可板著面孔, 聲色俱厲,臉色要溫和愉悅,話語要柔順平和.假如父母親不接受我們的勸諫,那要等到父母高興的時(shí)候再勸諫.若父母親仍固執(zhí)不聽,有孝心的人不忍父母親陷于不義,甚至放聲哭泣,來懇求父母改過,即使招父母親責(zé)打也毫無怨言.)

三,多種方式背誦

1,師引背.

2,同桌互背.

3,分組分句背.