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家長關心教育（精選22篇）篇一

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點煩，發現他五歲的兒子在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？”

“什么問題？”“爸，你一個小時可以賺到多少錢？”“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一個小時賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”

小孩安靜地回到自己的房間并關上門。

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了----或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了---這是你要的10美金。”

“爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親生氣地問。“因為這之前不夠，但我現在足夠了。”小孩回答，“爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

家長關心教育（精選22篇）篇二

我家孩子在階梯英語學校的學習有兩年了，在這短短的兩年中孩子不僅學到了英語知識，而且在這種快樂英語的熏陶下孩子各科的學習都變得積極主動熱情，對任何事情都很有激情。課上由不開口到搶著說，由不舉手到搶著回答問題------這些都是階梯學校帶給孩子一生中最大的財富，使她學到了積極樂觀不斷進取的求學精神，對于孩子的英語學習，我是從以下幾個方面引導的：

一、從小激發孩子對英語的學習興趣。

我家孩子小時候沒開始說話吐字就十分清晰，她對語言的理解及反饋我認為很有天賦。孩子四歲時，我們就帶她學過兩年幼兒快樂英語，是澳大利亞吉蒂老師教的。孩子當時學的很有樂趣，平時都催著我們讓她學。每年舉辦的英語聯歡上積極表演都能獲得獎勵，吉蒂老師很喜歡她。于是我們就把孩子的優點都認真的對她講，使她從小就在心里埋下“我有語言天賦”的種子和自信。

二、學習開始階段，正確的督促引導至關重要。

一年級過后，我們就迫不及待地將孩子送進階梯學校，一開始孩子就被李老師生動的教學感染。每節課都提前準備好急急地去，生怕晚了。在學校“聽讀卡”的督促下，孩子都能認真完成老師的作業。愛玩是每個孩子的天性，孩子的好習慣也是從開始的“督促”養成的。這種不斷的督促需要家長付出很多：每次課后都要督促把讀的作業完成，要不厭其煩的引導她，慢慢的孩子就能接受階梯學校的這種模式，能夠主動地學，逐漸的進入了狀態。

三、注重學習方法，孩子遇到困難要多加鼓勵。

我們平時教導孩子，凡是能盡早完成的，絕不落后。所以每次回家我們都要督促她，除了認真將學校的作業完成后，還要將過去學習過的內容復習一遍，包括單詞音標句型及段落。并且將新課的新內容預習一遍。每天的學習要注重“適量”。不能太多，每天進步一點點，不能給孩子造成一種負擔，急于求成孩子會厭煩的。我們要讓她在快樂的學習中成長。

上學期剛開始接觸青少版《新概念》，背課文的確有些壓力，我們就給她分解段落一句句的背，慢慢的一段段的背，到后來就能成篇背誦。在她心里發生變化——剛剛出現“難”字的時候，我們要熱情的鼓勵。我經常對她講“你有語言天賦，這篇小小的課文難不住你”,結果不出一刻鐘孩子就能背誦全文，就是在這一次次恰到好處的激勵中，我看到孩子的進步。

四、將各科的學習聯系在一起，更加激發孩子的學習熱情。

我家孩子除了學習英語之外，還學著畫畫，彈古箏。我們就經常給她講這三者之間的關系：“學好英語，將來到了國外辦畫展，開演奏會就不用請翻譯了，你自己就能與人交流，將來做翻譯家，工作累了，還可以彈彈古箏，畫會兒畫，放松心情。”孩子就在這各學科的美好關系的氛圍中陶醉著，學習著，進步著。

五、積極參加家長會，聆聽老師的言傳身教。

每逢家長會，我們推掉其他事都要參加。每每聆聽李老師的言傳身教，我們。

都受益匪淺。時時刻刻激勵我們騰出時間去“投資”孩子，時時刻刻讓我們享受“投資”孩子的樂趣。

家長關心教育（精選22篇）篇三

前言：青春期是一個人一生中最重要的時期，這時期品德和三觀初步形成，身體等方面飛速發展。因為青春期的這種特性，使父母在陪伴和教育孩子時面臨很多很多的挑戰，比如說孩子個人思想的覺醒，形成自己的一套價值觀;比如說孩子企求獨立，渴望能夠走出家門去看世界。 這些都是孩子在青春期當中必須經歷的過程，也正是因為這樣的過程，使青春期注定是孩子成長過程當中一個特殊的時期。在這個時期，父母會看到孩子出現很多不能理解的言行，而從青春期孩子的角度來看，這一切只不過是他們在探索生命的可能性。如果父母也能有這樣一種心態來面對孩子的新變化，那么，你們和孩子之間的一切問題都將迎刃而解!

首先，青春期教育不是問題孩子的心理治療，而是青春期孩子的必修課。通常大家都以為青春期教育是問題孩子才要去接受的教育，又或者說這是一種心理治療，但其實不然。每個青春期的孩子都有他自己的迷茫，每個青春期孩子的家長也因此而面臨著自己的苦惱。在這個過程當中，不管是好的還是不好的，不管當下是否有苦惱，如果能夠接受青春期教育并對青春期的特殊性有正確的認知，知道這一切是孩子成長的一個必經的階段，抱著更加輕松的心態來面對，就能夠對孩子的成長、父母的成長，都起到一個很好的助推作用。反之，若是把一個出現變化的青春期的孩子當作是問題孩子看待的話，那么所有的問題只會越來越嚴重。

第二，父母要懂得：青春期教育，不是站在大人的角度去幫孩子做決定、去幫孩子體驗世界和生活，而是父母應該利用過往的人生經驗，去幫助孩子發現他人生當中更多的可能性。

很多的家長都抱怨：我孩子太不聽話了，叫ta不要那么做，卻偏偏要那么做……其實這些都是青春期孩子在探索自我的外在表現，此時，父母要做的事情不應該是站在自己的角度，用自己過往探索得來的經驗來代替孩子的探索，而是要利用自己的人生經驗，來幫助孩子規避掉危及到他們生命安全的因素，以便他們在盡量安全的環境下探索自己人生當中更多的可能性。

第三，青春期教育不是簡單的說教，而是實實在在的體驗。如果父母拿自己過去所接受的教育來和現代孩子正在接受的教育做對比，會發現：整個教育環境(包括學校和社會)已經發生巨大的變革，課本的知識結構已經在慢慢地改革，教育部門甚至開始給孩子增加很多社會實踐活動。

現在的孩子面臨著信息復雜的社會，他們所接收的信息量，甚至他們的認知已經遠遠超過父母的認知。但是，一個孩子有認知，并不等于他就能把這些認知都裝進腦子里、為他所用。在這種情況下，孩子成長過程當中的那一份體驗就必不可少。因為，人只有自己親身體驗過，才能夠真正明白，那樣的一件事情對ta意味著什么!否則，再多的說教都只是白費精力。

在探索關于青春期重塑親子關系的話題之前，希望父母能對此有個初步的了解，以便于弄懂下面要探討的課題。

在開始“青春期重塑親子關系”這個課題之前，先要向父母們提一個問題：大家認為，在青春期親子關系的問題上面，誰更有能力或者誰更應該主動去改善這樣的一份關系?哦，有人說，爸爸媽媽是最根本的;有人說孩子是最根本的;還有人說雙方都有關系。科學實踐證明，問題的關鍵在于父母的改變。

“與其一輩子期待另一個人的改變，不如在自己的內在尋找一份可能性。”父母們與其一直盼望孩子做出改變，倒不如自己先去努力改變，當父母的努力積累到能夠讓孩子有感受時，他們自然而然就會發生改變。很多的教育實踐案例可以佐證：父母的改變能促進孩子的成長，并且能促進整個家庭關系，甚至家族關系的改變。看到這里，父母們可能要問：我要如何改變，孩子才能夠變得更好呢?當下很多家庭的成員關系，可以總結為這四個字：吵、默、怨、理。

首先第一個是：吵。

吵，就是爭吵，不僅僅是發生在父母和孩子之間，也發生爺爺奶奶和孩子之間，或父母之間的爭吵。有的家庭爭吵之后，成員之間的關系不受任何的影響，甚至是變得更好;但也有很多家庭因為過多的爭吵，導致家庭成員之間情感變得冷漠。一份冷漠的情感關系，會導致家庭成員之間充滿各種各樣的猜疑和埋怨，內心的距離變得越來越遠。所以，請在做出改變之前，請大家先對照一下，自己的家庭是哪一種類型。

家長關心教育（精選22篇）篇四

一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫忙及大力支持下，幼兒園工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作狀況，現將本學年家長工作總結如下：

一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。

為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自我孩子在園一周的學習狀況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶"三八"愛媽媽活動、慶"六一"活動……等等。家長們在家抽出時光幫忙幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。

二、利用家長接送時光，與家長持續密切聯系，共同商討教育方法。

我們充分利用家長接送時光與家長持續密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活潛力，培養孩子的職責心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自我動手，教師只在旁觀察幫忙。家長了解到這一狀況后，在家也鼓勵孩子做些自我能做的小事兒，同時也堅持了"放手"的原則，盡力使自我"做個旁觀者"，讓孩子自我動手。在培養職責心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。

三、根據園、班級及個別幼兒的狀況及時家訪，了解原因。

每個班總有幾個調皮的孩子或很難接近的家長，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行家訪，向家長了解這些孩子在家地狀況及家庭環境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，給家長介紹孩子在園的種種狀況并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和老師對她的愛，從中得到補償。

這一年來，家長給予我們的幫忙配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。

家長關心教育（精選22篇）篇五

我們平時都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。所以，做好家長工作是我們教師的重要職責，僅有家園配合一致，才能真正實現因人施教，才能對每個幼兒實現良好的教育。

一、運用多種形式加強與家長之間的溝通。

1、和家長進行情感和教育方面的溝通。見到家長，我總讓他們看到我的笑臉，每一天不管心中有無煩心事向家長點個頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個不愛告狀的教師，我覺得孩子在我班上，犯了錯，首先應當由我來教育引導，不要太多地把職責推向家長，除非確實需要家長共同來配合教育的。即使這樣，在與家長交談時，我異常注意講話的方法和語氣，我會笑著婉轉地跟家長說事情，盡量不讓家長產生因為孩子犯了錯而使教師反感或另眼相待的錯覺，讓家長感到尷尬。

2開展各種家園合作活動。我們針對幼兒發展過程中出現的問題，表現的提高經過家園聯系手冊及時與家長“通氣”。如忽磊在家很嬌慣，說話口齒不清，做事沒耐心，上課也坐不住，家長也很頭疼。經過與家長共同合作，大大改變了忽磊的一些不良習慣，對此，我們在聯系本上及時告訴家長，并大大褒獎一番。這種行為的直接結果是對幼兒的良性促進，忽磊也能從剛進幼兒園什么都不會，到能完整畫一幅畫，這一表現，使得家長喜出望外。對于幼兒在家里的表現，家長也經過聯系手冊向我們簡要描述，使我們能夠展開有針對性的教育。有時我們還會把我們對孩子的期望和需要家長配合的資料寫在聯系本上，使小小本子發揮大作用。如培養小班幼兒的講禮貌習慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然構成講禮貌的好習慣。

二、充分利用家長資源，開展有價值的教學活動。

我們結合主題活動，充分調動家長參與學習活動的進取性。因為孩子的學習必須建立在孩子的生活經驗上，所以我們經常與家長相互合作，幫忙孩子接來相應的生活經驗。比如在主題活動“車輪咕嚕咕嚕轉”中，我們發動家長利用節假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特征，到幼兒園與大家一齊分享。在家長的配合下，激發了孩子對身邊事物探索的興趣，使每個教學活動體現價值。

三、豐富幼兒各種趣味的活動。

本學期，我們班級的家長進取配合班級各種，在主題活動中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實了主角游戲的材料。我們利用各種節日開展活動，元宵節、端午節，我們請家長向孩子介紹元宵節的來歷，與孩子一齊品嘗節日民俗小吃。孩子父母的交流中更體現主動性。在六一兒童節到來之際，家長進取主動來園觀看藝術匯演，并得到一致好評。

總之，信任是家園合作基礎，也是家園共育的關鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發展供給良好和必要的條件。孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母教師手中，為父為母為師的職責就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。經過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分資料，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。

為了讓新入園的孩子家長能了解幼兒園的工作，增進教師與家長之間的聯系，與教師進一步交流孩子在家的情景，更為了促使家長能夠進取參與到幼兒的教育管理中來，更好地實現家園同步教育孩子，我們于開學初召開了小班家長會。

本次家長會，共到場24位家長，有3人缺席，這也從側面反映出每個家庭對孩子的關注。為了能順利的開好這次家長會，我們班內的兩位教師作好精心的準備，對家長會的資料、主講都作了分工，并對自我所要講述的資料作了理論和實例相結合的準備，向家長詳細地介紹了幼兒園的情景，本學期班級的保教工作重點，幼兒的年齡特征分析，班級目前的情景。在會上，重點跟家長交流了一些教育觀念，如：幼兒園到底學什么“不輸在起跑線上”怎樣理解孩子的自我服務本事的培養，家園合作共同配合的問題等，都做了詳盡的解說。最終，還向家長提出了一些家長要配合的事項，有安全方面的、生活方面的等等。這次家長會開了一個多小時，十分順利地完成了預期的資料。

總之，這次家長會開得十分成功，不但讓家長對我們幼兒園各方面有了基本的了解，還對我班以后各項工作的開展打下了很好的基礎，有很大的幫忙。以后我們將繼續努力，不斷創新，將家園共育工作做得更好。

家長關心教育（精選22篇）篇六

大家好，我是咱們大七班xx的媽媽，非常感謝能讓我成為家長委員會成員，我也非常愿意成為幼兒園和家長之間溝通的橋梁，把我們家長對孩子教育方面的意見建議反映給幼兒園，并把咱們幼兒園的回復反饋給大家。

今天，我主要想談談我的三個觀點，再介紹一下自己最近的三個做法，最后再講講自己對幼兒園教育的幾點建議。

首先，我想談談我對孩子教育的幾點看法

第一個觀點，要教育好自己的孩子，最重要的是父母要在各個方面給孩子做好榜樣。

不知道大家是否都看過中央電視臺的那則公益廣告——父母是孩子最好的老師，上面講的就是一位媽媽，勞累一天回到家，仍堅持晚上給自己的媽媽洗腳，洗完之后，回到兒子的房間，發現兒子不見了，回頭一看，原來兒子給自己也端來了洗腳水，也要給媽媽洗腳講故事。這則公益廣告非常溫馨，年輕的媽媽用自己的行動教會了孩子孝敬父母。

對于我們的孩子來講，模仿是他們融入這個世界最重要的方法。嬰兒時期，模仿我們說話，孩子會喊爸爸媽媽都是我們一遍又一遍的教給他們的；長大了就模仿我們做事情，大家仔細觀察一下，肯定都可以發現，我們的孩子身上的很多行為習慣都和我們相同。比方說有個年輕的爸爸，忽然發現自家的孩子用腳丫去關電視，很奇怪，后來才想起來，是自己那天抱著他，騰不出來手，就抬起腳丫子把電視機關掉了，這個不經意的動作就被孩子學了去。

我認為，爸爸媽媽做好自己的事情，在孩子成長的過程中，就能潛移默化的給孩子好的影響。比方說父母愛讀書，愛鉆研，在家里一有空閑就看書，慢慢的孩子受爸爸媽媽影響，也會慢慢的愛上讀書；父母在日常生活中知道尊重別人，待人接物知書達理，那么孩子受爸爸媽媽影響，也會比較有禮貌；但如果父母回到家，只知道上網、看電視，那也別太期望孩子愛讀書——憑什么你看的熱火朝天，我要在這里學習啊？父母想讓孩子成為什么樣的人，自己就要先做到，孩子會模仿自己。

大家都知道，我們現在所處的社會道德缺失，我們會時常慨嘆世風日下，自己不敢輕易相信別人。我想，我們大家都不想讓我們的孩子也在這種環境下生存，也更擔心這個社會把我們的孩子教壞了。我們的孩子現在還都小，受社會的影響比較小，等我們孩子大了，受社會的影響大了，那個時候我們再去引導、教育就可能有些晚了，現在不都有很多青春期孩子的家長慨嘆“五天的學校教育、七天的家庭教育，抵不上兩天的社會教育”嗎？尤其是很多孩子長大后，不太愿意和家長交流。所以，我們趁孩子還小，還愿意跟我們多交流時，盡早在孩子心里種下善的種子，告訴孩子基本的善惡標準，這樣，孩子才不會被社會上不好的現象給誘惑。

同時，關于這個父母給孩子做好榜樣的問題，我還想說一個重要的方法觀點——就是父母做榜樣，不止要做，更重要的是跟孩子說、給孩子講。爸爸媽媽們不能指望“桃李不言、下自成蹊”，因為孩子畢竟理解能力有限，很多時候我們做的事情，他也不一定全都能關注得到，所以，我認為家長多多給予解說、引導非常重要，告訴我們的孩子爸爸媽媽是怎么做的，為什么這么做，慢慢的我們的孩子都能懂了、也就能學會了。

我的第二個觀點是，品德教育比技能教育更重要，情商培養比智商培養更重要。情商是決定孩子成功與否，以及幸福度高低的關鍵因素。

抓好孩子的成績重要，但更重要的是讓孩子有優良的品德，讓孩子有健全的人格。因為把孩子的學習問題放大到我們整個人生，我們會發現，成績確實很重要，但不是最重要的。成績是孩子進入一個好的學校、一個好的工作單位的門票，然而一旦憑借良好的成績進入一個平臺，這個平臺里的人成績都是差不多的，那么大家比拼的不再是成績，而是品德、情商，品德好、情商高的人能夠如魚得水，獲得比較好的發展，如果品行差、情商低，很難說能夠在那個好的環境里生存下去。

情商也是智商能夠發揮的重要因素，可能一個問題大家都會，一個事情大家都會做，但是有的孩子有膽量，就能爭取到機會，很多孩子信心不足，不敢爭取，就錯過了機會，這樣孩子們的差距就都出來了。

品德的培養不是一朝一夕的，需要爸爸媽媽們從小就培養的。一個道德習慣養成了，也就很難再改變了。

我的第三個觀點是，教育孩子要承認差異，準確定位。

就像我們自己不完美一樣，我們的孩子也不完美，所以，我們要根據自己孩子的特點，制定孩子的培養方案。

下面，我想談談我最近教育孩子的三個做法。

一是經常關閉電視，限制孩子玩電腦的時間，讓孩子多多尋找其他快樂源泉。

電視和電腦不可能不讓孩子看，但一定要限制時間。要讓孩子用這個時間去尋找其他快樂事情，不止是電視和電腦能給孩子帶來快樂。

二是多用說服教育的方式與孩子溝通，少使用暴力。

因為孩子很快就可以學會我們教育他們的方式，早晚有一天，孩子會用我們對付他們的方法來對付我們。今天我們對他們惡語相向、橫加指責，明天尤其是孩子青春逆反期開始后，他也會兇巴巴的跟我們講話；如果我們多用暴力的方式制止孩子的錯誤，那么孩子也會用這種方式和小朋友們解決他們之間的紛爭，甚至可能對爸爸媽媽也使用暴力。而如果我們多說服、多勸解，孩子也慢慢能學會和風細雨的解決他所遇到的問題。

三是家長做錯了事情就跟孩子承認錯誤。

作為家長，要多檢討自己，反思自己方法是否得當。不能要面子，做錯了就跟孩子承認錯誤，多和孩子交流。

父母是孩子最好的老師，我覺得一個教育專家說的話很有道理，如果一個孩子身上出現了什么問題，那么問題的根源一定在家長身上。老師是全班六十多個孩子的老師，而孩子是我們家人的唯一，所以，孩子出現了問題，我們一定要反思自己。從自身做起改正孩子的錯誤。

以上是我個人的一些觀點和做法，下面我想談談對幼兒園的幾點建議：

一是多培養孩子動手能力；

二是讓每個孩子都能參與到班級和幼兒園的重要活動中來；

三是多讓孩子參加戶外活動。

希望家園共同努力，把我們的孩子教育好。

家長關心教育（精選22篇）篇七

為了讓家長朋友理解幼兒園的教育理念，配合幼兒園更好的教育好孩子，真正的了解孩子、讀懂孩子，共同為孩子創造最有利于發展的成長環境，我園于11月4日晚召開了全園家長會。

寶貝們經兩個月入園生活，有了怎樣的變化呢各段有怎樣的教學計劃和發展目標呢哪些工作需要家長和教師進取配合呢針對以上問題我園開展了本學期的家長會工作。

本次活動以班級為單位，陳園長分時間段到各個班級，家長們認真聆聽陳園長關于家園聯系重要性的演講。而后，各班級教師與家長們進行熱烈的互動——小班段主要圍繞幼兒進園到現階段發展的概述，溝通幼兒在園的生活開展的情景。中班段重點結合幼兒年齡特點講解中班幼兒開展活動及各方面本事的培養。大班段闡述了幼小銜接的重要性，針對幼小銜接存在的問題，幫忙家長樹立正確的銜接觀念，幫忙孩子盡快適應小學的學習和生活。各班的家長會氣氛都十分好，家長們進取發言、和教師就像朋友一樣心交心的溝通。會議結束后，很多家長仍沉浸其中，圍著教師繼續交談。

經過本次活動的開展，家長對幼兒在園的生活學習情景有了較詳細的了解，對自我的孩子現階段需要加強教育的地方有了必須的指導方向。使家長意識到了家園配合的重要性。活動結束時，許多家長紛紛向我們的工作表示感激，相信有了家長朋友們的感激和支持我們的工作會更加順利的進行。也期望在今后的工作中經過多種方式進一步的和家長進行交流，溝通，到達教育的一貫性和一致性。

為了把我們班級的家園工作做好，使家園共育更加和諧，根據幼兒園的要求，我們在3月5日午時召開了本學期首次家長會。這次的召開，家長很樂意，參會率高，效果好。

此次的家長會主要體此刻兩大特點：

第一：家長會上我與家長之間交流的資料包括安全工作、培養幼兒的獨立性以及本學期教學資料上的重點、難點。

第二，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長工作，即讓家長明白怎樣做好家園聯系，如何配合幼兒園和教師做好工作，使孩子更加健康歡樂優秀地成長，從而實現家園共育。同時也讓家長深刻認識到家庭教育的重要性，在今后的教育過程中能更加進取主動地配合教師的工作。

總之，這次家長會開得比較成功，經過這次活動，成功地促進了我們班教師與家長之間的聯系和溝通，讓我們對孩子及其生活的環境，其家長的教育觀點有了更多的了解;家長經過家庭教育經驗的交流，了解了幼兒園的教養工作情景和對家園合作的要求，提高家長科學育兒的水平，解決家長在教育孩子方面的困惑。同時我經過與家長應對面的交流，幫忙家長增進對幼兒教育的認識，更新家教觀念，提高家教水平做好鋪墊，從而使家長更好地與幼兒園同步教育好孩子。

一、密切家園之間的聯系，建立平等、合作、和諧的關系:。

家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學前，我們兩位教師利用自我的休息時間，頂著烈日，對每個孩子逐一家訪，和家長進行情感和教育方面的溝通。家訪不僅僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經歷教師和孩子的言語交流和行為指導。在一次次的家訪中，教師、孩子、家長的情感進一步融洽。如殷慧昊小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位教師沒有向家長告狀，而是經過家訪，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫忙孩子克服膽小、樹立自信心。做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順利渡過入園適應期。我們還把教師的電話在園地中公布，創造家長們和教師電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就能夠經過電話與教師取得聯系。電話的紐帶一向把教師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長走進二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。

本學期，我們經過個別聯系和結合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座和家教指導。向家長宣傳二期課改的精神，幫忙家長認識幼兒自我意識發展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。在“培養幼兒的生活自理本事”的座談中，家長們認識到包辦代替對孩子發展的不良影響，學穿脫衣服、學穿鞋，自我進餐已成為家長們鼓勵孩子學習的資料。從家里做起，讓自我的孩子都有自我動手的機會，從而提高了班中孩子們的生活自理本事。

活動中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動的目的告知家長，請家長共同配合引導幼兒將它們帶來并進行展示，大多數家長們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面資料，促進了主題活動的開展。在我們張貼了“請您幫忙”的主題資料后，班中的爺爺奶奶們利用家長的布料，為孩子們制作了“沙包”“風車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制的《西游記》的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的期望。

另外鼓勵家長經過家園園地和家長座談會介紹自我的教育經驗和體會，參與教育討論也是我們工作的重點。“寶寶成長故事”“育兒經驗談”是我們開辟的欄目，家長們也來稿參與，雖說參與面還不廣，但我們相信，下學期的家長工作會在原有的基礎上更上一層樓。

家長關心教育（精選22篇）篇八

為了讓家長能更好地了解幼兒園的工作，增進家長與教師之間的聯系，與教師進一步交流孩子在家的情景，促使家長能夠進取參與到幼兒的教育管理中來，更好地實現家園同步教育孩子，20xx年9月18日，文藝幼兒園以班為單位，召開了一次十分有意義的新學期期家長會。

此次家長會主要體現了以下三個方面資料：

1、全面性。

首先，各班此次家長會參與率到達98%以上。

其次，家長會上各班與家長之間交流的資料十分全面，包括衛生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動安排、幼兒園教學特色(全腦數學、趣味英語、撕貼畫、手指游戲)本學期月工作重點以及對孩子們在幼兒園三周在園表現狀況進行點評與分析。

再次，教師與家長交流到的每一方面資料中都包含了家長工作，即讓家長明白怎樣做好家園聯系，如何配合幼兒園和教師做好工作，使孩子更加健康歡樂優秀地成長，從而實現家園共育。同時也讓家長深刻認識到家庭教育的重要性，在今后的教育過程中能更加進取主動地配合教師的工作。

2、結合實際，有針對性。

此次家長會針對不一樣年級幼兒家長，各班的交流側重點略有不一樣，小班側于一日生活的安排，衛生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強調教學特色及月工作重點還有家園配合方面家長應注意的問題，以教育為輔。中班，大班側于孩子的常見問題，以及家長在家庭中的處理方法，充分讓家長了解學期內幼兒在園的各種教育教學重點。大大班側于幼小銜接，幫忙家長梳理這方面的知識，讓他們明白幼兒園的教育重點，并告知他們家庭教育中的重點。

3、氣氛活躍，有特色。

此次家長會，各班都與家長們進行互動，大膽地與家長們就行為習慣的培養與家長進行了互動，并以生動的教學方式將多元智能教材的教學資料給家長展示，穿插一些手指游戲，蒙數教學等活動，激發了家長的童心，會場氣氛活躍，教學特色的和意義也順利的傳達給了家長，家長們也對我們的某些工作提出了寶貴的意見。

此次家長會召開的十分成功，拉近了家長與教師之間的距離，也讓家長和教師在彼此身上學到了許多，增進了彼此的溝通，這一切都是因為我們有一個共同的目標，那就是把孩子們教育好。我相信，在將來的日子里，我們都會本著自我對孩子最真的一顆心，熱愛他們，關心他們，細心照料他們，手拉手，心連心，家園合力，讓孩子們健康歡樂的成長。

為了更好地開展幼兒園工作，使家園共育更加和諧，10月16號我園召開大二班幼兒家長會，本次家長會開得相當成功，有效地加強了家長和教師的聯系和交流。本次家長會應到人41人，實到39人。

幼兒園園長在會上針對幼兒園的實際情景很詳細的介紹了我們的幼兒園發展的歷程，幼兒園的團隊，幼兒園的文化，著重對幼兒安全教育提出一些具體要求，然后與家長共同商討如何完成要求，還和家長一齊分享了幼兒在園的一些活動視頻，讓家長直觀了解幼兒一日活動。園長還在會上著重介紹了我們的教材:鳳凰康軒教材書、愛心教育、手指游戲、成長檔案幾個塊面資料的目標與實施，還介紹成長檔案的《階段發展評估表》需要家長仔細閱讀，以便及時了解孩子在這階段的學習生活情景。

在與家長的溝通會議上，我們還講解了幼兒在園的寫字情景，以及期望家長在家輔導幼兒完成各項作業。在介紹本班的成長檔案時，家長們對我們制作的成長檔案十分滿意，讓他們對孩子在幼兒園中的表現有了一個更深的了解，同時也讓家長們學習到了一些優秀的教育孩子的方法，以使自我在管理孩子時，能夠選擇一個最好的方法處理不一樣的事件。

此次家長會的開展，經過與家長進行零距離的交流。一方面，不僅僅使家長了解幼兒在園的一日生活，也使家長能夠更好地理解教師的工作，為我們下一步開展工作做好了鋪墊，同時在真誠、真實的基礎上讓家長的顧慮最小化，增進了家長對幼兒園和教師的信任。

家長關心教育（精選22篇）篇九

做為家長教會孩子做人是第一重要的，然后才是長知識長本領。說實話，我們對自己孩子有偏愛，在我們的眼里孩子成績好差都一視同仁。

我們家長非常注重與孩子的日常交流，幫助孩子克服缺點。我們讓他說同學的優缺點，與自己比較有哪些不足的地方需要改進。首先我們教育孩子要有責任心。有時孩子雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，看到他的一點點進步，肯定他，堅持鼓勵他，耐心引導他，平和看待他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。

孩子在學校，我們父母沒有忘了教導他做值日生、做清潔衛生不能偷奸耍滑；打掃教室、清掃衛生表面上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個孩子的責任心，班干部更應盡職盡責；責任心教育應該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原則。在日常生活的具體事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比如：要求孩子為自己的身體健康負責，不挑食，并養成良好的衛生習慣；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業，自己檢查作業；要求孩子做一些力所能及的家務；洗洗碗筷，倒倒垃圾，多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點。

要教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重各種行業（正當行業）的人，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，不能對同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利于團結，容易引發各種矛盾。教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于自己的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的。以前聽不少家長抱怨，孩子長大后對自己不孝，不盡贍養之責，卻不知有沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務和責任。教育孩子為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

充分尊重孩子的天性，好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。在這方面我們家長就要保證孩子有機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上13節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為他做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫他解乏；二是教他自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等，等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求他完成作業和閱讀課外書籍。

你的孩子進入初中，也就意味著他們已經或即將進入青春發育期。這是一個人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會并逐步適應社會的重要階段。可以說，這一時期的孩子是最讓父母操心、擔心和傷腦筋的。在這樣一個特殊時期，給初中生的家長們以下一些建議：

孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

家長要多詢問孩子最近學習了什么，掌握得如何，注重孩子的交友等。

這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發揮出潛能。

要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

記住：好家長教出好孩子的道理。

即使孩子對某位任課老師有一些負面情緒的時候，也要弄清楚事實之后再酌情處理，不要主觀判斷。

定下家庭學習規矩，并且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。

要培養孩子多問為什么。

每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通交流，少一點打罵，多一點信任理解，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。

家長關心教育（精選22篇）篇十

孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母教師手中，為父為母為師的職責就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。經過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分資料，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。

小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。首先，讓家長充分了解我們的“園本”課程，利用家長活動時間，向家長宣傳講解當前的幼兒教育，區別傳統教育與“二期”課改之間的不一樣，同時讓家長明確創設良好家庭環境的重要性，要求家長在日常生活中幫忙幼兒增進與大自然親密接觸的機會，注重孩子口語、動手本事的培養，和家長一齊培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行為。我們的教育思想、觀念，了解每位教師對孩子的一片愛心，經過孩子的提高讓家長認同。

從開學第一次的家長會，我們就明白，家長想參與孩子教育的主動性、進取性的迫切心境。但由于多種原因，很多家長的教育方式和方法不恰當，大部分家長們工作比較忙，比較少和教師應對面溝通情景。為了讓家長及時了解我們每個星期、每個階段的教學情景，我們及時將主題活動資料刊登在班級宣傳欄上，根據主題開展情景，師生共同創設與主題教育相適應的環境，讓家長及時了解孩子的在園學習情景。鼓勵家長進取參加親子秋游活動、節日、表演等同樂活動，加深親子的情感交流。經過我們的努力，得到了家長們的信任和肯定，使班級工作有了一個良好、和協的氛圍。

但由于我們教育的對象全部來自農村，家長總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經驗;較多家長工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應孩子自我做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理本事較差;且孩子們很少有外出活動的機會。另外家長普遍重智輕能，所以較多幼兒的交往、說話、動手等方面的本事仍不夠夢想，在下學期仍有待提高。總結過去、展望未來，在新的學期里，我們班上的教師會更加團結，更加緊密，建立良好的班風、愉快的身心，使我們的孩子更歡樂，我們的家長更放心。我堅信，小三班會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰。

一、加強班主任自培和新教師集中培訓工作。

在教育越來越強調生態化的今日，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，然而在家園共育中存在許多誤區。為了不斷提高各班班主任教師的家教指導水平，我園充分利用小、中、大班年級活動，加強班主任自培基地”的學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。過自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力，使幼兒全面發展。對于新教師我們采取了集中培訓，每位教師都認真撰寫了培訓心得。

二、新生家長會。

為了更好地了解幼兒的興趣愛好，了解家長的需求，同時了解幼兒的教養環境，生活習慣，以便有目的地開展工作，學期初我園召開了小型新生家長會。會上，我們把幼兒園的一些規定及措施跟家長進行了交流，以便家長對我們的工作有進一步的了解，也便于家長有意識地安排幼兒在家的各項活動，以構成家園同步共同教育孩子的目的。同時，我們也對家長提出了一些要求，以期讓孩子以最快的速度度過適應期。還請家長填寫了問卷調查，了解家教的方法及需求。我們的園長—姚教師做了專題講座，讓家長們受益匪淺，我們還請來了衛生院的兒科醫生為大家做科學育兒的講座，受到家長們的好評。

三、以家長開放日為契機，提高家長育兒水平。

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解各年齡段幼兒的年齡特點、教育方法、教育目標，了解自我孩子在群體中的表現。剛開始的時候，家長看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不明白應當先看什么，后看什么，只明白盯著自我的孩子不眨眼，聽見教師提問別的孩子不提問自我的孩子，心里不高興，看著自我的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長開放日，沒有取得好效果，反而產生了很大的負面影響。本學期我們針對這種情景，及時作出調整，把教育活動的目標、資料、方法以及如何觀察自我的孩子、怎樣科學地對待孩子們之間的差別等，向家長講明白，使家長們在看活動時，明白對自我的孩子多進行縱向比，少進行橫向比，要善于發現自我孩子的閃光點，只要自我的孩子提高了，那怕是一點點提高，也要及時提出表揚，而不應當拿著別人孩子的優點比自我孩子的缺點，來埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進心。經過家長開放日，家長懂得了怎樣和教師主動配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子民間游戲也將知識、本事、生活、情感等各方面的資料相結合，體現了濃濃的親子之情，深受家長和孩子們的歡迎。從家長反饋表能夠看出，家長對我們的教學都十分滿意，從心里感激教師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地進行家庭教育。

家長關心教育（精選22篇）篇十一

據氣象臺的天氣預報，最近將有臺風襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，進取地投入到預防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺風……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺風”，旁邊的小女孩不一樣意母親的說法。

母親感到很詫異，因為臺風破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風？”母親細心翼翼地問。

“上次臺風來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎樣樣？”

“晚上就會點蠟燭。”

“你喜歡點蠟燭嗎？”

“是的，那回(指上次臺風吹過的晚上)我點著蠟燭走來走去，你說我像小天使。”

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話：“孩子，你永遠是天使！”

家長關心教育（精選22篇）篇十二

教育目標由“培養人”發展到培養“高分”，完全背離教育“教人為人”的初衷。形形色色的家長和老師都不約而同的選擇了分數這一評價容易的標準，忽略了學生作為“社會人”和“未來人”的基本屬性和時代特征。為什么如此多的大學新生完全迷失在大學校園？責任在中學教育，基本人生觀、價值觀、世界觀的極度缺乏和扭曲，導致學生心理上的失衡。

二、社會人才觀念的轉變要求教育必須做出改變

社會對于人才的定義已經發生了很大的變化，看看周圍的同事、朋友，一些被認為“人才”的人，往往和現在教育的標準“分數”背道而馳，卻和基本素質及綜合能力有莫大關系。不論是“拼爹”還是“拼媽”，如果是個蜀后主，拼什么都白搭。可見人才的基本定義是具有基本社會認知及人性理解的可塑性強的人。教育為此所作的貢獻本應是最大的，而現在的情況是那么的不盡人意。

唯分數的教學導向應該向著社會發展方向轉變，在國家情況如此復雜的當下，不論如何也不能讓下一代繼續淪為制度的犧牲品。

三、最大的共同利益是未來的一代

教育問題上百家紛爭，卻都是圍繞一個分數問題，極少提及下一代的學習能力、創新能力等關系學生日后發展的根本性問題。利益千萬種，但學生的利益才是共同的利益所在，但很可惜，這個利益被“分數”功利化了，甚至讓家長和老師都“非理智”了。

正確認識分數的作用，評分絕對不是為了分出三五九等，每個學生都好學生，只是每個學生的優點不一樣而已。請為對子女和學生的那份愛找一個理智的理由。

家長關心教育（精選22篇）篇十三

對于許多家長來說，迫切想知道的就是自己的孩子將來能否學有所成，能否干一番大事業，尤其是那些孩子還暫時落后的家長們。然而，孩子將來能否學有所成，能否成就一番大業，決定于許多具體的因素。作為家長對于這些具有決定意義的具體因素應當了解個一清二楚。

由于從某種意義上說，偉人和乞丐的差別不在大腦重量上的懸殊，而在各自開發利用了多少智力。所以不管孩子處于什么樣的水平和狀態，要永遠堅信孩子是有希望的，將來一定能行，因為孩子有巨大的智力發展的潛能，關鍵是我們要去很好地開發它。

做為家長的應該知道，鑒于現在的家長對孩子的期望太高，過于苛刻，往往忽視了孩子的興趣所在，進行全面的培訓學習想讓孩子各方面出色，可是孩子每天身心均處于緊張的狀態，這對于他們的成長是很不利的。事實上想各方面都出色的人，注定會各方面都不出色，因為，一個人的能力必定有限。而你一旦為孩子選擇了一條正確的路走下去的話，就一定能成功，無論孩子的資質有多差。因為，論肢殘，你殘不過張海迪，殘不過海倫·凱勒，論智殘，你殘不過舟舟，但是他們都成功了。道理很簡單，為孩子從眾多的興趣特長中選擇其一而發展，這叫孤注一擲，或者叫兵法上所說的背水一戰。背水一戰往往會取得出其不意的效果，臺球世界冠軍丁俊暉的成功就是一例。丁俊暉的父親在孩子只有四歲時就帶孩子去玩臺球，發現孩子對臺球很感興趣，而且極有這方面的天賦，他就問兒子：“你喜歡臺球嗎？”兒子說：“喜歡。”“你愿意什么都不玩，只玩臺球嗎？”兒子說：“行！”就這樣，丁俊暉的父親辭掉了工作，變賣了宜興的'所有家產，居家遷到了深圳，這個離香港很近，玩臺球之風盛行，且水平頗高的城市。在那里，父子倆節衣縮食，全身心投入訓練，每天只吃兩元錢的工作餐。最后18歲的丁俊暉在北京舉行的斯諾克世界臺球大賽中連連擊敗十幾位世界冠軍，一舉成名。丁俊暉的成功就得益于他的父親幫他選擇了正確的道路，到中學時，由于訓練緊張，他甚至連學都不上了。對此，他父親說：“成功是要抓住時機的，而知識晚點學也不成問題。興趣是一個人走向成功之門的金鑰匙。做家長的就是要了解和發現孩子的興趣，發展孩子的興趣，問題是，有些家長根本不考慮孩子的興趣，僅以自己心中的目標替代孩子的欲望，而且這山望著那山高，今天讓孩子學這個，明天讓孩子學那個，孩子的目標不能專一，如果再加上沒有興趣，那怎能成功？還有的家長根本看不起別的出路，只認考試，只想讓孩子走考大學這條路。要知道，三百六十行行行出狀元。你眼中的“破壞大王”可能會成為機械工程師，你眼中的“泥巴大王”有可能會成為雕塑家，他們同樣是社會的有用之才，你何必要逼孩子走進那個應試教育的大軍之中，去過那個注定要有許多人落水的獨木橋呢？”

父母應用孩子的眼光去看世界才能真正地了解孩子的世界

母親要多多傾聽孩子的想法是因為孩子渴求有人傾聽。每個孩子都有被人傾聽的需要。男孩需要母親的傾聽，母親的傾聽可以培養他男子漢的幽默感，幽默是男人的魅力，可男人的幽默是女人給的，第一個女人就是他的母親。女孩同樣需要母親的傾聽，母親的傾聽會使女孩成為有素養的女性。那么，作為家長該怎樣傾聽孩子的語言呢？要做出聽的姿勢，與孩子處于同一高度，不可居高臨下。身體可向前傾，表示自己感興趣，不要只顧忙自己的活，表現出心不在焉或不耐煩。還可以參與到孩子的評價中來，而且要將自己專注傾聽的態度傳達給孩子，讓他有成功感。

希望以上的建議能夠幫助家長，同時祝愿每一位家長都能主動地研究孩子，了解孩子，做孩子的良師益友，為孩子的健康成長鋪平道路。

家長關心教育（精選22篇）篇十四

1.野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

2.掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。

3.父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

4.不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

5.培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

6.父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

7.平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

8.讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

9.挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。

10.教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。

11.孩子的祖父母可能只有一些有限教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

12.應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

13.國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。

14.父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

15.良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

16.在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

17.家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。

18.努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多的是孩子的缺點。

19.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

20.當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

家長關心教育（精選22篇）篇十五

今天早晨，我在學校大門口值班。早晨7:30分學生陸續走到了學校，校門口送孩子上學的家長絡繹不絕。每天都有部分學生在大門口就餐，有的孩子手里拿著漢堡，有的孩子手里拿著油條，有的孩子手里拿著包子……而他們的父母卻手里端著孩子待喝的奶，孩子吃一口食物，家長喂一口奶，一直等孩子吃完，家長才目送孩子走進校園，直到望不見孩子的背影，才戀戀不舍地離開。

上述案例描敘的情景，每天都在學校大門口上演，日復一日，年復一年，從不間斷。家長何嘗不知，培養孩子自立自強的良好習慣是成功的秘訣，但忍不住心甘情愿給孩子當傭人。

世界首富比爾.蓋茨曾經說過：“比起哈佛大學的畢業證書，養成自立自強，熱愛閱讀的習慣更重要。”孩提時代，比爾.蓋茨每天到社區的`圖書館看書是他的習慣，雖然他沒能從哈佛大學畢業，但因為良好的習慣，造就了他今日更大的成就。

孩子良好習慣的養成，開始不是一件容易的事，與其每天一口一口喂孩子，不如持續地努力于習慣的養成。累積一個個良好的習慣后，極少成塔，聚沙成丘，將來孩子也有機會成為第二個比爾.蓋茨呢！

培養孩子良好的習慣，就像蓋一棟好房子的過程，雖然千辛萬苦，但善后可以擁有好房子。孩子特有良好的習慣同要令人稱贊，家長培養孩子良好的習慣，會讓孩子受益一生。

呼吁家長朋友們，放開您的手，讓孩子自己走。給孩子買昂貴的衣服，可以讓孩子耀眼一天，培養孩子良好的習慣，卻讓孩子耀眼一輩子。

家長關心教育（精選22篇）篇十六

在幼兒園的教育中，家園合作極為重要，家園共育的做法也比比皆是。在以往的家園合作中，家長往往是活動的觀摩者、材料或資料的收集者，他們的參與多表面化、形式化。如今，隨著幼兒父母學歷的提高及他們對教育的重視，家長群體中的優勢資源已成為了不容忽視的力量。充分、合理、適宜地利用家長資源，對孩子的發展意義重大。

本學期，為提高幼兒的活動質量，我們積極利用家長資源。在學期末的區域活動展示中，結合不同區域的功能特點及不同幼兒的發展情況，我們邀請4名家長分別擔任區域（建筑區、五子棋區、角色區、美工區）活動的志愿者，有目的地參與幼兒活動。

在日常與幼兒和家長的接觸中，我們根據孩子的能力發展水平及對家長的觀察，發現并選擇家長志愿者。某個孩子在某一方面表現突出、某個孩子經常會談起和父母做的事情、某位家長工作有特點、某位家長在言談中滲透著對孩子的理解和尊重……只要稍加留心，教師就會從點滴小事中了解家長的情況。在選擇家長類型方面我們注重親和力、溝通力和教育意識。作為家長志愿者應非常謙和、善于與孩子溝通，只有這樣才能自然地融入到孩子的活動中，以平等的身份參與活動，并真正發揮作用。

通過介紹，使家長了解孩子情況。

確定人選后，我們分別與這幾位家長進行了面對面的溝通，征求家長的同意。當然，作為家長，他們非常愿意參加孩子的活動。之后，教師向家長志愿者介紹了班內幼兒的情況，如，之所以在角色區聘請志愿者是因為孩子們對服務員的工作了解還不夠多，特別需要豐富服務員與客人交流的經驗，因此，家長志愿者要從這些角度做準備，對孩子進行引領。再如，我們和擔任建筑區志愿者的家長交流孩子搭建的現狀——搭建主題相對單一、對積木的選擇和使用目的性缺乏等，需要家長在與幼兒的互動中增加這些方面的內容。教師向家長簡要地介紹班中幼兒的活動情況，有助于家長更有針對地準備和進行活動。

聽完教師的介紹，家長志愿者對即將參與的活動有了一定的了解，當晚離園時南南爸爸對我說：“魏老師，我想看看班中現有的積木，可以嗎？”經我同意后，他將班里現有的積木一一拍照，家長的認真態度使我倍受感動。沒過兩天，經過他們的理解和內化，富有個性化的想法就孕育而生了，這幾位家長陸續以不同的形式將自己與幼兒互動的內容呈現了出來。

南南爸爸的策劃——熟悉主題，預設策略。

他結合自身工作特點（航天工作者）設計了簡易式的天安門立體效果圖，拿著圖向老師簡單地介紹了不同部位準備用哪些積木搭建。針對孩子們選擇積木目的性不強的問題，他準備先和孩子們一起觀察效果圖，再進行比較，然后再選。我一聽很震撼，南南爸爸不僅準備了材料，就連針對問題的解決方法也考慮了，可見家長的重視程度。

球球爸爸的策劃——方法創新，考慮性別。

球球爸爸拿來了用手工制作的懶羊羊、機器貓和小汽車，雖然都是用酸奶盒做成的，做法卻大不相同，而且在連接方法上也大有創新。他所用的插接式連接方法和班內現有作品的制作方法完全不同，這一定會給孩子更多啟示。球球爸爸還說：“我考慮到男女孩的興趣，所以選擇了不同的形象，女孩可以制作喜羊羊，男孩可以制作喜歡的汽車，不知孩子們喜不喜歡？”我當即肯定了他的想法和創意，并鼓勵他說：“孩子們一定會喜歡！”

小泊媽媽和琪琪媽媽的策劃——內容豐富，注重獎勵。

小泊的媽媽也和老師講述了與幼兒的互動內容，她想和孩子在角色區“美食廣場”進行給客人過生日的內容，她還把小泊平時不玩的小玩具和卡片帶到幼兒園，說表現好的小朋友可以參加美食廣場的“抽獎”活動，這樣可以讓孩子在游戲中更開心，也可以創造更多交流的.機會。琪琪媽媽也準備了小貼畫獎勵孩子在下棋中的突出表現。

通過與家長的交流，我發現他們有一點特別值得肯定，所選的內容或形象及采取的方式都是孩子喜歡和熟悉的，這一點恰恰是我們所需要的。看到家長們的精心準備，我感動之余，再一次深刻地感受到：家長們潛力無限。隨后，結合家長的策劃，老師和家長一起進行了簡要的物質準備，如球球爸爸帶孩子制作時需要的多個紙盒、紙板；小泊媽媽制作簡單的生日帽、抽獎箱等等。與此同時，教師簡要對家長提出了一些要求，如多提問，多啟發，多引導幼兒主動思考、獨立解決問題等。

萬事俱備，互動場面熱鬧而生動。

經過精心準備，家長們胸有成竹，但也有些忐忑不安。面對一個個生龍活虎的孩子，他們唯恐不能吸引幼兒，使活動大打折扣，教師的安慰使家長志愿者信心百倍。功夫不負有心人，家長志愿者的認真參與、有趣而富有挑戰性的內容，幫助他們順利融入了孩子的活動。南南爸爸和琳琳、成成搭建天安門，他指著城樓上的裝飾請幼兒觀察用什么樣的積木最好。聰明的成成一下子找來3種小積木，他們依次嘗試，最后決定將長方形和三角形積木結合起來使用。發現這樣搭很漂亮時，琳琳和成成都爭著搭，而此時南南爸爸退到了一旁，讓兩個孩子自己搭建。在球球爸爸的參與下，美工區一下去了6名幼兒，當孩子們都想拿著球球爸爸畫好的機器貓胳膊比著畫時，球球爸爸說：“機器貓就兩個胳膊，小朋友都想用怎么辦呢？”孩子們爭搶著說：“一個人用完另一個人再用！”“我等其他小朋友用完再用。”……球球爸爸馬上肯定說：“小朋友的方法真好！”聽到球球爸爸對孩子們的引導，我及時豎起了大拇指。小泊的媽媽更是投入，她在美食廣場當服務員，小泊當客人，當小泊叫媽媽時，小泊媽媽一本正經地說：“對不起，我是這里的服務員，請稱呼服務員！”然后便認真地給顧客們上菜，還引導顧客參與抽獎活動，并邀請顧客再次光臨美食廣場。

這幾位家長志愿者與幼兒一起商量、觀察、尋找、制作，那投入的場景儼然看不出半點局外人的身影。

家長參與講評，活動再次升華。

活動結束后，我們并沒有放棄講評環節帶給孩子的價值，老師邀請家長志愿者對今天的活動進行了簡要的小結。小泊媽媽對美食廣場另一位服務員贊不絕口，她說：“這個小服務員衛生意識很強，當端上的面條不小心掉在地上時，她主動給客人更換，做得非常好！”同時在評價環節，我們也鼓勵孩子說出家長參與活動的感受，樂樂說：“我下棋下得好，阿姨發給我一個漂亮的貼畫！”文飛說：“球球爸爸幫我剪紙板，那紙板可硬了，我都剪不動！”就這樣，孩子們七嘴八舌，興奮不已。活動的成功也使家長很欣慰，球球爸爸在與老師一起講評時，肯定了孩子們在制作時的表現，同時也說出了自己的心里話：“昨晚睡前特別緊張，翻來覆去不能入睡，生怕今日的活動效果不好，沒想到，孩子們這么喜歡！”小泊媽媽說，她看到了美食廣場的材料中蘊含著各種知識和創造性的教育，對老師們的精心設計贊嘆不已。這樣一來，也使更多的家長了解到幼兒園活動對孩子的隱性教育價值。活動在一片贊嘆聲中結束。

有了此次活動的成功，我們更有信心將這項工作納入今后的日常教學，這樣不僅可以滿足家長參與活動的需要，也能挖掘更多的優勢家長資源，使其成為教師教學的重要補充。

南南爸爸的感言摘錄。

看著活動區素不相識的積木塊，我已深深地感覺到了不易。

晚上，我一邊回憶著那些沒有準確尺寸只有形狀的積木塊，一邊在網上尋找靈感，最終宏偉的天安門進入我的視線。天安門，對孩子來說應該是最熟悉的，雖然不敢說所有孩子都登上過城樓，但敢肯定地說，大家都到過天安門，或見過天安門的視頻。而且，天安門是中華人民共和國的象征，讓孩子更進一步了解她，從小樹立良好的愛國主義情懷，也是我們的責任……太多的理由讓我很快確定了活動主題——搭建天安門。

我采取了啟發式教育——邊搭積木邊聊天的形式。搭積木時，小朋友非常積極，我讓他們看著效果圖選取合適的積木塊，孩子們認真地數著圖紙上的柱子，并找出了合適的積木搭上去，可以看出孩子們做事情的認真勁兒和對細節的把握。在不知不覺中我們的天安門拔地而起，看著自己的作品，孩子們的臉上頓時浮現出快樂的笑容！

雖然這次志愿者活動已過去好幾天了，但給我感觸特深，有自己為此活動做準備的過程，有孩子驚人的表現，全程參與更讓我深刻體會到老師的艱辛。

家長關心教育（精選22篇）篇十七

家長的心態與行為是直接影響到孩子的，幼兒察言觀色的能力不亞于成人！

前一階段，我連續接到王彤媽媽的控訴電話:"王彤說今天在幼兒園有個小朋友搶她的`座位了，老師，你多注意一下，別讓別人欺負她呀!”“老師，王彤在幼兒園跟小朋友玩輪胎，碰破嘴唇了，別讓她跟那個小朋友玩了"等等，據了解，王彤的媽媽在王彤回到家后，每次都會問：“今天在幼兒園誰欺負你了，我告訴你們老師去。”家長的負面情緒也傳達給了幼兒，于是幼兒拼命的想在幼兒園里發生的不開心的事，把開心的事全都拋在了腦后。情緒也隨之下降，這與家長是否積極有效的溝通是有直接關系的。

我們都希望孩子是健康快樂的！那家長就以一種健康快樂的心態去影響孩子吧！用正面的情緒。心態去和孩子交流溝通！

家長關心教育（精選22篇）篇十八

1、允許孩子玩各種廢棄物。

2、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。

3、選擇了遠方，就要風雨兼程。

4、說老實話，干良心事。

5、創新是人類進步的不竭動力！

6、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

7、讓孩子有機會真正作決定。

8、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

9、讓孩子獨立思考問題。

10、讓孩子做他力所能及的事情。

11、校園信息化，育人現代化。

12、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

13、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

14、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

15、師生間的愛莫過于此：用博大的胸懷容納無數顆童稚的心靈。

16、用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。

17、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心、耐心陪伴他們成長。

18、育人者必先育已，育已者必先立德；以已示人，德行天下。

19、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。

20、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

21、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

22、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

23、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

24、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。

25、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

26、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。

家長關心教育（精選22篇）篇十九

我們班的李xx小朋友非常調皮，性格脾氣一點不好。我多次與他的爺爺奶奶溝通他在幼兒園的行為，但是他奶奶說在家里脾氣更壞。就此我訪問了他的家庭情況，他奶奶說：李華富的爸爸媽媽一直在外打工，而且他媽媽耳朵聽不到聲音，李華富從小就和奶奶住一起。就因為這些從小缺少了爸爸媽媽的愛，家長雖然認識到教育孩子的重要性，但是爸爸為了撐起這個家局很少管他了。所以這樣使孩子內心比較孤獨、孩子的性格、脾氣就被爺爺奶奶的寵愛變的有些反常。

于是在今年他爸爸帶他來報名的時候，我就抓住了這次機會和他爸爸溝通了。因為他爸爸常時不在家，我就向他說了說李華富在幼兒園的'情況。如；孩子早上不來幼兒園，有一次他早上不來幼兒園硬是要奶奶給錢才來。有個下午他奶奶來接他，他不回家我和我們班配班的黃老師走上去勸他跟奶奶回家，可是他反口就咬黃老師一口。他爸爸聽了這些，好像沒出去打工了。每天接送幼兒的時候都是他爸爸接送的，最近我發現李華富小朋友脾氣、性格好多了，也沒有以前調皮了。

家長關心教育（精選22篇）篇二十

針對當前農村家庭教育存在的種種問題，學校開展了基于提高家長教育理論下的“家長駐校”的探索，通過創造性的開展“家長駐校”，努力探索家庭教育與學校教育的契合點，用心、用情、用智書寫“培育孩子人人成人”的素質教育理念，取得了“家長駐校”的初步成效。

農村小學;“家長駐校”;家校合育。

平度市新河鎮灰埠小學位于鎮駐地，隨著近幾年的撤點并校，我們學校的生源擴展到周圍34個村莊。家長學歷層次、知識層次、家庭構成存在著很大差距，導致出現種種教育問題。

(一)家庭教育存在的種種問題。

1．全面推脫型。因忙于生計或孩子成績不理想，把孩子推給輔導班，對孩子不管不問，不懂得配合學校教師開展工作。2．簡單粗暴型。孩子一旦成績不好，不會說服教育，往往張口就罵，卻不懂得如何教育，只認為棍棒教育出成績。3．家庭不和型。夫妻間存在著不同的教育理念，出現隔代教育問題，家庭成員的教育理念互相抵觸，出現矛盾。4．家校不和型。家校溝通不暢，老師找家長反映問題，家長有“護犢子”的心理，認為老師對自己的孩子有看法，老師認為家長護短，久而久之，矛盾越來越深。

(二)對當前農村教育現狀的分析。

針對以上問題，我們通過調研做了如下分析:。

1．家長的文化層次影響了教育的發展。全校1000多名學生，初中及其以下學歷占絕大多數，本身自己學識有限，在家庭教育方面更是捉襟見肘。

2．年輕父母缺少家庭教育經驗。據調查，全校家長中，80%的家長為80后，他們大多是獨生子女，父母對他們比較溺愛，他們感覺自己尚未成人，卻又為人父母，不懂得如何教育孩子。

3．隔代人的理念不同。爺爺奶奶輩的人對孫子輩“集萬千寵愛于一身”。而年輕父母則認為:孩子本身生活條件好，應多吃苦受累，于是出現了觀點的隔閡。

4．家庭教育的缺失。由于生活的壓力，父親往往外出掙錢，這樣來，教育孩子的責任就全部落到母親身上，由此造成“焦慮的媽媽+缺失的爸爸=崩潰的孩子”的現象。

5．家庭教育知識的匱乏。在以前，社會過多地把教育責任全部壓在學校身上，對于家庭教育的研究才剛剛起步。家長根本接受不到系統的家庭教育培訓，多數家長的教育經驗是從父輩那里得到的，根本不能適應教育的發展。

基于以上問題，針對如何開展好家校合育，學校經過多方調研認為，首先應轉變家長的觀念，讓其認識到教育的重要性，認識到學校及教師的不易，讓家長認同學校，認同教師。要想達到此目的，必須讓家長感同身受。于是基于提高家長教育理論的駐校工作思路隨之產生，并將其付諸實施。針對農村實際，我們開展了家長半天駐校工作制，并確立了駐校工作“九個一”活動:參加一次升旗儀式;做一次國旗下演講;參加一次學校干部例會;隨機推門聽一節課;與1－2位教師談話;參加一次校園巡視;品嘗一次午餐;撰寫一篇駐校工作日記。

(一)建立健全工作機制。

1．成立領導小組。學校成立了由校長任組長，分管副校長任副組長，中層干部、班主任代表、家長代表任組員的領導小組。

2．設置專門場所。學校專門設置駐校家長辦公室，辦公所需一應俱全。

3．建章立制。制定了《駐校人員職責》、《駐校工作內容》、《駐校注意事項》、《駐校日記》、《駐校聽課要求》等規章制度。

(二)駐校開展的具體措施。

1．定期開展形式多樣的駐校人員會議。每學期都要召開形式多樣的駐校人員會議，如全體駐校家長會議、單親家庭駐校家長會議等。

2．樹立典型，以點帶面。每學年都要組織“優秀駐校家長”評選活動。在先進典型帶動下，出現了家長免費為學校整修操場的事跡。

3．開展駐校家長開放日活動。每年5—6月份舉行“藝術教育開放日”活動。開放日活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，增進了相互了解和尊重，形成了孩子督促家長做模范家長，家長引導孩子做“快樂學生”的可喜局面。

4．參與孩子實踐活動，關注孩子成長。學校結合傳統節日、經典誦讀展演、運動會、學生才藝大比拼等活動，邀請家長參與。家長們享受到了孩子的童心童趣，拉近了家長與孩子的距離。

5．開展“我為學校發展出謀劃策”活動。在與駐校家長溝通中，我們發現:家長中有很多優秀的人才，他們有愿望、有熱情、有愛心為學校發展獻計出力，但因為缺少一個有效的平臺和載體而無法實現。對此，學校積極拓寬開放辦學的新思路，開展了“我為學校發展出謀劃策”活動，創建了“家校攜手、共創學校發展”的良好機制。

6．駐校家長共育日志漂流活動。學校在駐校工作家長中推行“家校共育日志漂流”活動，其方法是每個班級每周由一位家長就自己教育子女的經驗、做法和在教育子女過程中遇到的問題、產生的困惑，以及對學校及教師的合理化建議等寫在日記本上，由班主任閱后作答復，然后“漂流”傳遞到另一位家長手中，如此延續下去。

7．建立駐校家長交流的群。組織領導干部和班主任老師到濰坊高新區清平小學參觀學習。建立了駐校家長交流的群，成員有學校領導、班主任以及460名學生家長。發動家長撰寫親子日記，記錄孩子日常生活的點點滴滴。家長們在撰寫過程中，觀察孩子、走近孩子、欣賞孩子。通過撰寫親子日記，孩子的學習習慣、生活習慣有了很大改變。我們還開展了“播種希望，收獲未來”家校共育林栽種活動，學校提供栽種園地。我們在群內提前公告，讓家長們通過搶票形式得到機會，50個栽種名額，參與搶票的家長達到了150多人。栽種現場更是令人感動，很多家庭都是一家三口，甚至是祖孫三代共同栽種。現在，我們的“家校共育群”已經成為家長夢牽魂繞的精神家園。

(一)家長認同學校、認同教師。

通過駐校，家長對學校、對老師有了充分認識。強烈的認同感，拉近了學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間的關系。學校的群眾滿意率得到提升。在近幾年教體局組織的群眾滿意率調查中，我校滿意率都在99%以上。

(二)家長助學熱情高。

家長駐校活動開展以來，家長自發為學校解決實際困難。家委會主任于振海在駐校工作組參與學校管理的半天中，看到教室前在下雨后比較泥濘，學生行走不便，便給學校送來了幾車細石子，并用鏟車鏟平。家委會副主任盧堯同志，在學校創建現代化學校時，看到學校操場需要平整，自己出車拉來細沙及細石子，并雇了幾個人全部攤平，使學校操場達到了標準。北城戈莊家委會委員籌資為孩子們建起了“愛心候車廳”，避免孩子候車時遭受風吹雨淋。在每年的“六一”兒童節，家委會成員總是自發到校，給孩子們帶來節日禮物。家長駐校工作既解決了學校辦學經費緊張的問題，又增進了學生家長對教師工作的理解和支持，促進了家校溝通，更培育了熱心教育事業的社會風尚。

(三)學校工作結碩果。

近幾年來，學生家長有2000多人次參加駐校活動，促進了學校、家庭、社會三位一體的良好育人體系。在全體師生及家委會的共同努力下，學校先后榮獲“山東省家庭教育實踐學校”、“青島市優秀家長學校”、“青島市優秀家長委員會”等榮譽稱號。兩名教師榮獲“青島市家長學校先進工作者”稱號。學校駐校工作在青島市舉行的家庭教育座談會上進行了交流，平度電視臺對我校的家長駐校工作進行了多次采訪報道。

經過幾年的駐校工作開展，家長們開始慢慢分化:先知先覺者看到了駐校工作的價值和機會，成為駐校工作的忠實跟隨者、支持者;后知后覺者還有些遲疑、不解，但在耳濡目染中略微感覺到駐校工作所起的一些作用，以觀望的態度跟進著，有時候會掉隊;不知不覺者完全意識不到駐校工作對改變自己、改變孩子方面的價值，仍然我行我素唱著老歌，走著老路，還不時發出一些質疑聲、反對聲，即使來參加，也半路“溜走”。我們會在以后工作中積極進行宣傳、引導工作，讓參與駐校工作的家長“現身說法”，談體會、談感受、談孩子的改變;讓后知后覺者認識到駐校工作的價值，利用灰埠小學家長交流的群，廣泛宣傳駐校工作的意義。開展家長駐校輪值，將周一的駐校工作變成“全天候”駐校，讓更多的家長不止一次參與此項工作，多次感同身受，使我們的家長最終達成共識:駐校工作改變自己、改變孩子，我要參加駐校工作。

家長關心教育（精選22篇）篇二十一

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學校教育改革從根本上來說是對現有利益關系的重新調整，目的在于建立良好的教育生態系統。家長作為學生監護人與出資人，是學校教育改革的重要利益相關者。然而，家長對學校教育改革并非全然持贊同的態度，甚至會以某種方式阻礙改革的推行。在利益相關者理論視域下分析，這些現象產生的主要原因是由激烈的教育競爭、教育信任危機、家長低水平地參與學校治理導致。要化解家長的阻力，可以嘗試從以下三方面著手：重視家長在學校改革中的重要位置，構建家校相互理解基礎上的共識教育，發揮家長參與學校教育改革的活力。

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家長;利益相關者;阻力;學校教育改革。

在學校教育教學改革實踐中，我們過去容易忽視的一個教育主體———家長，如今對教育改革的影響越來越大，若家長的利益訴求不能得到滿足，則會產生阻抗學校教育改革的力量。學校教育中，家長究竟有何訴求？家長阻抗教育改革的原因何在？如何將這種阻力轉化為動力？筆者在利益相關者理論視域下對其分析，旨在對學校教育改革中家長的阻力問題進行思考。

1.利益相關者理論的主要內容“利益相關者”是經濟學領域的一個重要概念，作為學術用語，由斯坦福研究院于20世紀60年代首先提出，后經學者們不同視角和程度的研究與發展，形成利益相關者理論。20世紀80年代，美國的經濟學家弗里曼在廣義上提出具有代表性的定義，即“利益相關者”是指“那些能夠影響組織目標實現，或者能夠被組織實現目標的過程影響的所有的個人或者群體”[1]，從而把利益相關者同組織聯系起來，并將該理論的實踐范圍擴展到一般的組織機構。其理論包括的內容大致為：第一，企業的參與者皆向公司提供特殊的資本，與股東一樣承擔著相應的風險，甚至有些利益相關者比股東更加關注企業，因此，重視所有利益相關者的利益獲取，創造屬于他們的價值，成為公司的主要目標。第二，多邊契約理論的根基要求各利益相關者之間信任與合作，從而達到風險共擔、利益共享，以更好實現企業管理的目標。第三，企業提倡全體利益相關者積極參與共同管理，明確各自的權利和責任，彼此監督、相互促進，確保各方利益得到照顧。

2.學校教育改革中家長的利益訴求作為經濟學領域的“利益相關者”，重視企業的民主管理，強調全體利益相關者風險共擔和利益的實現。學校作為非營利性組織，如今辦學主體更加多元。“所謂非營利性指利潤不能在組織成員中分配，也就是指沒有人能夠獲得組織的剩余利潤。”這意味著學校不會由單個辦學主體進行控制，只能由全體利益相關者共同管理，由此便可看出，學校是具有代表性的利益相關者組織機構。其利益相關者包括“教師、學生、出資者、政府等屬于第一層次，校友、捐贈者和立法機構是第二層次，市民、媒體、企業界和銀行則屬第三層次”]。學生作為學校存在的條件，無疑是教育改革的核心利益相關者，而作為學生監護人和出資人的家長則可視為學校教育的重要利益相關者。當教育改革對原有的教育理念、方式、內容等進行調整以使教育活動能夠積極有效的展開時，家長關注的焦點便不會停留在學生當下的發展狀態，更多是在于改革能否促進孩子成績的提高，來確保他們順利地考入重點學校，這是家長對學校教育改革的首要期待。與很多學校希望通過教育改革、提升學生的素質和能力相比，家長最為關心的是，改革是否有利于學生通過升學考試以及能否幫助他們在今后謀取一份不錯的工作。因此，學校教育改革“一方面必須促進所有學生的發展，另一方面也應有助于、至少不影響學生的升學考試乃至今后就業”，這是深刻考量家長利益訴求、也是實現教育改革“共贏”必須面對的問題。

1.激烈的教育競爭給家長帶來心理焦慮當前家長對教育的投入日益增多，相應的期待也會愈大，雖然我國的教育資源量隨著經濟發展在不斷增加，但是與巨大的教育人口數目相比，依然無法滿足人們的期待。針對這一現象，家長理應科學定位自己的利益目標，并同其他利益相關者找到平衡的方法。然而因教育具有賦予個人身份的功能，它過去是、現在仍是家長不惜代價追求的對象，尤其是對優質教育資源的爭奪，對高學歷、卓越文憑的迷狂所造成的激烈競爭從未停止。由于城市的家長經歷過或者見證了高學歷所帶來的優越性，他們同樣希望子女通過對優質教育資源的占有，實現未來社會的身份認證；大部分農村家長因社會資源的缺乏，更期待通過教育改變命運。因此“借助教育通道，參與競爭，或提升社會地位，或防御代際之間地位下滑，是當下中國人與中國家庭可以選擇的最重要的路徑之一”[5]。

2.教育信任危機降低家長對教育改革的認可教育改革中實現家長和學校的信任與合作，有效推動改革的穩健前進，此時對家長的宣傳與動員必不可少，改革的具體措施，可能出現的問題以及應對策略，作為學生監護人的家長需要知曉。但現實存在著家長的關注點不被重視，改革以盲動的方式推行，甚至家長向學校反映情況、提出質疑得不到回應的情況，進而影響到家長對學校教育的滿意度，信任危機便隨之產生。改革開放以后，民眾的受教育水平普遍得到很大提高，學校家長中，有一部分人士不僅有較高的文化修養，而且具有一定的教育知識和反思教育的能力。彼時的家長對學校的教育教學改革再也不是迷信或盲從，而是有著自己的利益訴求和嚴格審視。另外，改革具有很大的不確定性。“一切改革本身都是一種嘗試和探索，不管設計得如何高明，都不能保證必然成功。”教育改革又不同于一般的社會改革，它關乎的是一代人的發展，而人的發展具有不可逆性，所以當家長看到改革存在或潛在的風險時，寧愿固守先前的教育模式，也不愿意冒無法承擔的風險。與此同時，教育輿論一味宣傳改革既得成績和美好的愿景，反而動搖了家長的信心。當家長有了深思教育的能力后，越是過度的正面宣傳，公眾反而越傾向于尋找負面的事件來反駁宣傳的內容，從而消解了家長對教育的信任。一旦教育信任危機形成，家長與學校之間的溝通就變得困難，更不必說共擔風險、產生教育合力。

3.家長參與學校教育的水平不高隨著我國教育民主化的推進，學校開始重視并不斷探索家長參與教育的途徑，但實事求是地說，家長在學校中的參與情況并未得到根本性的改變。教育法律與政策的不完善，家長的參與意識與能力相對較弱，家校合作中雙方地位的懸殊，皆表明實現家長平等地參與治理學校的目標并不簡單。教育是專門培育人的活動，看似每個人都可以對其表達自己的觀點和評論，但從專業的角度看，即便是訓練有素的教師和有著良好教育背景的家長，也未必真正懂得育人之道。所以，大部分家長更愿意在學校教育中做“學習者”和“傾聽者”，對主動參與學校管理、決策事務的意向不強。有數據表明，“只有23%的家長會參加學校組織的全部活動，55%的家長有過缺席合作活動的經歷，還有7%的家長從未參加合作活動”。與其相反，某些具有良好的教育背景、經濟條件和社會地位的家長，對教育有著獨特的理解，愿意參與學校的教育教學活動和管理工作，通常還會以“強勢”的形象加以干預。事實上，這兩種不同的參與形式都不利于家校的溝通、教育事業的良性發展。從學校層面來看，對家長的參與，僅是鼓勵家長在學校之外，擔負起學生的教育職責，若家長真正參與學校的日常管理和決策事務，一些學校領導和教師又會懷疑其能力，不予理會他們的建議，以致出現家校相互推諉責任的現象。更為嚴重的是，截至目前，我國尚沒有一部教育法律專門論及家長參與學校教育的問題，使家長在監督、參與學校工作時有法可依。凡此種種，說明學校教育改革難以實現利益相關者之間相互監督與制約的目標，當改革措施無法滿足家長的利益訴求時，必然引起他們的反對。

1.重視家長在學校教育改革中的重要位置改革開放以后，中國社會和文化發生著急劇轉型，家庭人口結構的變化，世界全球化、信息化、知識化的國際背景影響，讓家庭系統不可避免地面臨著巨大的壓力，導致很多家長陷入一種心理焦慮之中，主要體現為對自身社會地位以及子女教育的關注。這意味著把家庭納入到改革的中心領域，研究家長在教育改革中的位置，將是學校重構改革支撐體系的有效途徑。首先，“要合理適度地發揮學校的市場化機制，促進學校教育資源的均衡配置，以滿足日益增長的家庭對于教育高的期望”。學校加強與社區、家庭的聯系，吸引更多社會資源的融入，真誠地把家長視為學校教育改革的主體，多維度關注他們的利益要求，真正擴大學校民主化進程。其次，家長應經常審視自己的教育觀念，承擔起促進子女健康發展的責任。雖然家長不可能放棄對學生學業成績和教學質量的關注，但是學校可以通過家長活動、校務信息系統以及家校聯系的網絡平臺，有意識地增強家長對當前教育理論與實踐生態的了解，幫助他們樹立多元的教育理念，客觀、理性地參與到子女的教育中，這是學校教育改革順利推進的關鍵，也是家長提高教育素養自覺性的重要舉措。最后，加強法律法規建設。國家通過政策性支持，給予弱勢家庭相應的文化教育補助，一定程度上緩解社會轉型所帶來的家庭壓力。同時，完善教育政策，保障家長在學校教育改革中的權利和地位，以期滿足家長對學校教育改革的利益訴求，最大化家校的共同利益。

2.構建家校相互理解基礎上的共識教育隨著技術的發展，社會結構與教育結構的轉型，教育也日益充滿不確定性[9]。這種不確定性表明風險的存在，也意味著教育主體因利益、價值觀念以及認識問題方式的不同，很難達成教育上的共識。在此情況下，家校之間共同認識教育，才有可能在爭議性的問題上主動調整自己的視角，作出良性的溝通和改變。共同認識教育并不要求達成絕對的統一認識，而是平等地尊重相應利益主體，承認差異和不同聲音的存在，通過溝通增強相互理解。例如，家長擁有教育子女的權利，需要明確學校的發展規劃、教育改革的具體內容，以便了解子女在校的學習狀態并有針對性地進行指導。這就要求學校在教育教學改革過程中，能做好充分的宣傳和動員工作，就改革的緣起、當前學校改革的條件，甚至改革可能出現的弊端，與家長進行深入的交流。一方面，通過全面地宣傳和解釋，讓家長看到教育改革的迫切性以及可能面臨的風險，并探討應對措施，從而形成家長與學校之間相互理解、風險共擔的關系。另一方面，家長正視自己在學校教育改革中的作用，一旦對學校工作產生質疑，就應該進一步與相關部門進行溝通，避免認識上的片面性，并盡可能在行動上客觀對待學校教育。

3.發揮家長參與學校教育改革的活力利益相關者管理理論認為，任何一個公司的發展都離不開各種利益相關者的投入和參與，企業追求的是利益相關者的整體利益，而不僅僅是某個主體的利益。學校教育教學改革在促進學生發展、提高學校辦學質量的同時，還應滿足家長的利益需求，實現家長對學校教育的參與，這種參與不單是對子女學業的幫助和指導，更重要的是參與到學校的內部事務，包括教育的決策與管理。首先，組織家長定期參與學校活動。學校建立、完善校級、年級的家長委員會，定期舉辦家長活動，加強參與者之間的對話和互動，并能針對家長的詢問及疑惑，給予詳細回應。另外，利用學校的人才優勢，開展專門的講座，進行家長參與學校教育相關內容的輔導，幫助他們掌握與學校發展相適應的知識素養。通過活動的開展，密切家長與學校的聯系與合作。其次，強化教育行政部門的督促。家長參與學校內部事務，發揮在教育改革中的作用，不可避免需要教育行政部門的引導與督促。一方面，教育行政部門聯合學校，加大對教育改革的宣傳力度，引起家長的重視，健全并細化相關法律法規條例，使家長的參與活動有法可依。同時，制定可行的補償性措施，給予教育不利的家庭更多的關注。另一方面，行政層面上減少對學校的控制，把家長參與學校教育活動納入評價學校的標準體系，充分發揮家長在教育改革中應有的活力。

[1]gicmanagement：astakeholderapproach[m].boston：pitmanpublishing，1984.

[2]胡赤弟.高等教育中的利益相關者分析[j].教育研究，2005（3）.

[3]胡金平.家長干預學校教育行為的現象分析———一種嵌入的視角[j].湖南師范大學教育科學學報，2012（2）.

[4]吳康寧.教育改革的“中國問題”[m].南京：南京師范大學出版社，2015.

[5]劉云杉.何為人民滿意的教育[j].教書育人，2014（14）.

[6]劉慶昌.教育改革的正當性之思[j].教育發展研究，2014（21）.

[7]郭中凱，章亞希.“家校合作”中的家長主體缺失及對策[j].教學與管理，2015（22）.

[8]楊啟光，陳明選.家庭與學校教育改革的關系：西方的經驗與中國的問題[j].華東師范大學學報：教育科學版，2011（4）.

[9]徐少陽.利益相關者理論的特征、作用與現存問題分析[j].蘭州學刊，2008（2）.

家長關心教育（精選22篇）篇二十二

葉存仁是清代的一名官員，先后在浙江河南等地工作過，為官清正廉潔律己律人。

因為政績卓著，葉存仁被調任省督，也就是當時的封疆大吏，葉存仁雇好船只準備赴任。

昔日的同僚們卻湊在一起商量起來。有同僚就說了，葉大人在任期間，對我們十分關心和照顧，如今調走了，我們怎么也得表示表示呀。也有的同僚很直白地表達愿望，葉大人在省里工作，希望以后能得到他的提拔。可同僚們只是商量著，誰也不敢動真格的，為什么呢?原來葉存仁從不肯接受任何形式的賄賂，所以禮物湊上來，卻不知道怎樣送出去。有位師爺比較機靈，如此這般面授機宜，同僚們紛紛贊同。

同僚們來到江邊給葉大人送行，船只裝備妥當，可臨開船時，船家卻說船壞了需要修復。于是，葉存仁就和同僚們坐下來一邊敘舊一邊等待著。直到天完全黑下來，船只才修好，葉存仁向同僚們告辭，登船離去。

船開得不快，慢悠悠地行駛著。夜色中，岸邊有一艘大船快速追上來。葉存仁覺得奇怪，細看船上竟是跟隨自己多年的師爺。

師爺拱著手誠懇地說：“葉大人待我們恩重如山，實在無以為報，這是我們的一點心意，請葉大人無論如何也要收下呀。”葉存仁借著月光看到大船上載著幾只沉重的大箱子，心里馬上就明白了。

葉存仁馬上阻止大船靠近，嚴肅地對師爺說：“你們的心意我領了，但是禮物堅決不收，你跟隨我多年，怎會不知我的秉性呢?”師爺急忙說道，就是因為熟知您的秉性，才出此下策呀。原來，那些同僚們認為葉存仁白天不肯收禮，一定是怕別人看到會有麻煩，便商量好晚上送。于是買通船家，推遲船行時間，然后趁著夜色，再用大船裝滿禮物趕過來。同僚們想得很美，晚上送過來，人不知鬼不覺的，葉存仁盛情難卻一定會收下。

葉存仁看到同僚們用心良苦，的確不忍再說他們，但也不肯收下禮物。他讓手下拿來筆墨紙硯，就著月光寫下一首詩交給師爺，“你們的心意我領了，我的心意就在詩里面。”

師爺只好乘船帶著禮物返回，同僚們展讀那首詩，“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知”。詩的最后一句很明白，不是害怕別人知道，而是害怕自己知道。因為那是明知故犯，所以自知更可怕。

如果每個人都能做到“畏己知”，那么，便會人人自律，社會和諧。

趟運送到自認為安全的地方，等攢夠了幾粒或十幾粒組成一堆便仔細埋好。不過這種方法在變化無常的自然面前，經常會失效。比如，一場大雪就會讓松鼠做的記號蕩然無存，也有些時候是因為埋的地方太多、時間太長，松鼠自己忘記了。這倒是無意中幫了大自然的忙，這些丟失的松子在松軟濕潤的土層下面悄悄孕育，等到春回大地萬物蘇醒時，這些松子就會拱出地面，逐漸繁殖出一片高大挺拔的松林。有時候，山野間的石頭縫中會突兀地長出一棵核桃樹，這都是松鼠無意間種下的功德。

松鼠的生存之道絕不僅僅局限于簡單的儲存。有經驗的獵人經常會發現在樹枝上掛著一串串風干的蘑菇。不要奇怪，這都是松鼠的杰作。每當看到新鮮蘑菇，松鼠就會不辭辛苦地把它們搜集到一起，然后再一趟趟爬上樹，將蘑菇一個個掛在樹杈上。等風干后，它會統一收藏到自己的倉庫里。

松鼠倉庫中的口糧品種齊全，質量優良，有胡桃、橡子、蘑菇、植物種子。別小看這些東西，它們都經過了松鼠火眼金睛的考驗，沒有一個腐爛，也沒有一個是生了蟲子的。松鼠很聰明，它知道，再結實的倉庫在自然面前也是不堪一擊的。雨雪和風暴過后，倉庫也許會蹤影全無，也許會支離破碎，松鼠的應對措施就是“不把雞蛋放在一個籃子里”，只有多建倉庫才能解決這個問題。即使損失幾個，也還有備用的。

松鼠的倉庫都是和巢穴毗鄰而建的，這樣更方便它取食。它的巢穴呈球狀，可以從里面把洞口封閉起來。不管外面天氣如何惡劣，松鼠們都能優哉游哉地躺在巢穴，靜候天氣轉晴。當其他動物忍饑挨餓時，松鼠卻在自己的倉庫中大快朵頤。吃飽后，它會躺在小窩里美美地睡上一覺，睡醒了就跑到樹上嬉戲玩耍，好不愜意。

松鼠運用多藏多存、零存整取的理財方式，將冬季的生活安排得井井有條，把日子過得津津有味。