體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

變廢為寶心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）

紙盒變廢為寶，是一種環(huán)保理念的體現(xiàn)。現(xiàn)代化的生活方式，帶來(lái)了大量的廢棄品，其中紙盒是常見(jiàn)的廢棄品之一。然而，紙盒并不是一件毫無(wú)價(jià)值的物品，通過(guò)巧妙地利用，它可以變廢為寶。在這篇文章中，我將分享我對(duì)紙盒變廢為寶的理解和實(shí)踐，并闡述如何通過(guò)紙盒的回收利用，實(shí)現(xiàn)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

第二段：環(huán)保理念的實(shí)踐（250字）

生活中產(chǎn)生的垃圾和廢棄物，是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰鎸?duì)的挑戰(zhàn)之一。紙盒的回收和利用，是一種非常好的環(huán)保實(shí)踐。我在這方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。首先，我會(huì)將廢紙盒分類(lèi)收集，區(qū)分好紙盒的種類(lèi)和用途。接著，利用紙盒制作生活用品，如書(shū)架、鞋架等等，讓廢物變?yōu)橛袃r(jià)值的裝飾品。此外，還可以將不需要的紙盒捐贈(zèng)給慈善機(jī)構(gòu)，讓那些需要的人受益。這些行為不僅深化了我對(duì)環(huán)保理念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提供了一種實(shí)踐方法，實(shí)現(xiàn)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

第三段：廢品利用的創(chuàng)造力（250字）

紙盒變廢為寶，不僅是一種環(huán)保實(shí)踐，同時(shí)也需要一定程度的創(chuàng)造力。我總結(jié)出了一些在日常生活中創(chuàng)造廢品利用的技巧。首先，可以將不需要的紙盒拆卸成各個(gè)單獨(dú)部分，再重新組裝成新的裝飾品或器具。同時(shí)，還可以將不同的紙盒按照顏色、大小、形狀等分類(lèi)保存，以便將來(lái)制作優(yōu)秀的DIY工具。總之，只要有一顆創(chuàng)造的心和獨(dú)特的創(chuàng)意，紙盒等廢棄品都可以被發(fā)掘出它們獨(dú)特的價(jià)值。

第四段：具體實(shí)踐方法（300字）

為了讓更多的人了解和實(shí)踐紙盒變廢為寶，我提供了一些具體的實(shí)踐方法。首先，廢棄紙盒應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類(lèi)收集，并加以標(biāo)識(shí)。其次，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或短信等方式，在群體朋友圈中發(fā)起紙盒回收和利用的倡議，來(lái)增加更多的參與者。最后，通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下的教育、培訓(xùn)、宣傳等方式，營(yíng)造回收和再利用廢品的文化氛圍。這些做法可以幫助更多的人認(rèn)識(shí)到紙盒變廢為寶對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性和實(shí)用性。

第五段：總結(jié)（250字）

紙盒變廢為寶的方法不僅減輕了垃圾處理中的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。實(shí)踐中，我們可以通過(guò)分類(lèi)收集，拆解重組，素材利用，互動(dòng)分享等方式發(fā)掘紙盒的綜合性?xún)r(jià)值。最終，希望我們每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到，回收并創(chuàng)新利用紙盒等物品，是我們每個(gè)人對(duì)環(huán)保事業(yè)所做的努力，也是一種低碳環(huán)保的生活方式。

變廢為寶心得體會(huì)篇二

一、從我做起，爭(zhēng)當(dāng)垃圾分類(lèi)先行者。要積極發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，牢固樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”生活理念，把垃圾分類(lèi)當(dāng)成我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，自覺(jué)實(shí)行生活垃圾分類(lèi)。單位內(nèi)部要做到規(guī)范設(shè)置垃圾分類(lèi)收集容器、張貼標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，積極做好宣傳培訓(xùn)，自覺(jué)進(jìn)行分類(lèi)投放，切實(shí)提升垃圾分類(lèi)實(shí)效。

二、積極主動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)垃圾分類(lèi)傳播者。要學(xué)習(xí)掌握垃圾分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作細(xì)則、垃圾減量的經(jīng)驗(yàn)辦法和消費(fèi)方式，并積極加入到各項(xiàng)生活垃圾宣傳和治理活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解生活垃圾分類(lèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常生活垃圾分類(lèi)中。

三、義不容辭，爭(zhēng)當(dāng)垃圾分類(lèi)監(jiān)督者。要當(dāng)好垃圾分類(lèi)的監(jiān)督員，時(shí)刻關(guān)注垃圾分類(lèi)工作實(shí)效動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不分類(lèi)投放或亂投放的行為，確保垃圾分類(lèi)投放準(zhǔn)確率。

我們要積極貫徹本市生活垃圾分類(lèi)工作的有關(guān)要求，認(rèn)真踐行“綠水青山就是金山銀山”的生活理念，把垃圾分類(lèi)當(dāng)成是我們義不容辭的責(zé)任，以“搶”的意識(shí)、“拼”的精神、“實(shí)”的作風(fēng)，為打造長(zhǎng)三角一體化高質(zhì)量發(fā)展先行示范區(qū)和實(shí)現(xiàn)青浦全面跨越式高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

變廢為寶心得體會(huì)篇三

紙箱作為一種常見(jiàn)的包裝材料，往往在使用后就被認(rèn)為是廢物，被丟棄或者回收。然而，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)日益重視，人們開(kāi)始嘗試將紙箱“變廢為寶”，通過(guò)創(chuàng)意的手法將廢棄的紙箱轉(zhuǎn)化成有用的物品。諸如紙箱制作成家具、文具盒、裝飾品等等，這些都展現(xiàn)了紙箱的潛力和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了紙箱變廢為寶的意義，也體會(huì)到了對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要性。

首先，紙箱變廢為寶引發(fā)了我對(duì)于物品再利用的思考。在過(guò)去，我們往往對(duì)于廢棄物品都是采取直接丟棄的方式，很少有人會(huì)考慮到對(duì)其進(jìn)行再利用。然而，通過(guò)將紙箱變廢為寶的過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到，許多看似廢棄的物品實(shí)際上還可以通過(guò)改造和創(chuàng)意利用變得有用。這讓我開(kāi)始關(guān)注起自己身邊的物品，思考它們是否還有再利用的潛力，從而減少了對(duì)資源的浪費(fèi)。例如，我將廢棄的紙箱改造成一個(gè)收納盒，用于儲(chǔ)存雜物，既解決了我家中雜亂無(wú)章的問(wèn)題，又能充分利用紙箱的儲(chǔ)物功能。

其次，紙箱變廢為寶教會(huì)了我創(chuàng)新的思維方式。在將紙箱變廢為寶的過(guò)程中，我需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，找到對(duì)應(yīng)的解決方案。這需要思考和創(chuàng)新的能力，從而激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)造的熱情。在變廢為寶的過(guò)程中，我嘗試使用不同的顏料、工具以及裝飾品來(lái)美化紙箱，讓其變得更為精美和實(shí)用。這將不僅僅是簡(jiǎn)單的改造工作，更是一種對(duì)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)的探索。通過(guò)這種方式，我慢慢培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題的解決也更加得心應(yīng)手。

再次，紙箱變廢為寶讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。回收紙箱的過(guò)程是一種對(duì)環(huán)境資源的再利用，它減少了對(duì)紙張的需求量，從而節(jié)約了樹(shù)木的砍伐。通過(guò)將紙箱變廢為寶，我們可以將原本被丟棄的紙箱轉(zhuǎn)化成有用的物品，延長(zhǎng)其使用壽命，也減少了對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。對(duì)我而言，這不僅僅是一種環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)，更是對(duì)于資源的重視和珍惜。這讓我開(kāi)始更加珍惜每一張紙箱，從而減少了對(duì)紙張的浪費(fèi)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)了自己的力量。

最后，紙箱變廢為寶讓我體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)將紙箱變廢為寶，我親手創(chuàng)造了一件又一件實(shí)用美觀的物品，這給予了我極大的滿(mǎn)足感和成就感。紙箱制作過(guò)程中的辛苦和不斷嘗試、摸索的過(guò)程，讓我慢慢體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，從中發(fā)現(xiàn)了自己的才能和潛力。這讓我更加堅(jiān)定了自己將來(lái)要從事與藝術(shù)創(chuàng)作相關(guān)的工作的決心，同時(shí)也讓我明白了，只要用心去做，任何廢物都可以變廢為寶。

總的來(lái)說(shuō)，紙箱變廢為寶的過(guò)程給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我意識(shí)到了物品再利用的價(jià)值，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維，加深了我對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視，同時(shí)也讓我感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。紙箱變廢為寶的過(guò)程不僅僅是給紙箱以新的生命，更是給予了我生活和思維方式一次重要的改變。我相信這種理念和實(shí)踐將會(huì)在未來(lái)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)更多的益處。

變廢為寶心得體會(huì)篇四

一、做垃圾分類(lèi)先行者。牢固樹(shù)立“垃圾分類(lèi)，從我做起”的理念，勇做先行者，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。帶頭養(yǎng)成主動(dòng)分類(lèi)、自覺(jué)投放的良好生活習(xí)慣，把文明意識(shí)、環(huán)保觀念傳播給身邊的每一位群眾，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成自覺(jué);帶頭踐行綠色辦公、低碳消費(fèi)，主動(dòng)減少使用一次性辦公和生活用品，從源頭實(shí)現(xiàn)垃圾減量;帶頭遵從垃圾分類(lèi)規(guī)則，不嫌麻煩，不怕受累，按可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其他垃圾，分門(mén)別類(lèi)，嚴(yán)格按要求分別加以處置。

二、做垃圾分類(lèi)宣傳者。積極行動(dòng)起來(lái)，從主動(dòng)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)入手，正確掌握垃圾分類(lèi)方法，樹(shù)牢垃圾分類(lèi)意識(shí)，不斷加大宣傳引導(dǎo)力度，形成良好的社會(huì)氛圍。務(wù)必領(lǐng)會(huì)政策要義，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)省和我市推進(jìn)垃圾分類(lèi)的工作部署和要求，充分理解開(kāi)展垃圾分類(lèi)工作的必要性和重要性;務(wù)必掌握分類(lèi)知識(shí)，并在實(shí)踐中積極加以運(yùn)用;務(wù)必學(xué)會(huì)宣傳造勢(shì)，通過(guò)行為示范、談心交流、科普宣講，廣泛傳播垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)，讓垃圾分類(lèi)深入人心。

三、做垃圾分類(lèi)監(jiān)督者。作為公共機(jī)構(gòu)的一員，應(yīng)不斷強(qiáng)化主人翁意識(shí)，不怕非議，不計(jì)得失，敢于擔(dān)當(dāng)。敢于勸導(dǎo)抵制一次性辦公和生活用品的過(guò)度使用和垃圾過(guò)量產(chǎn)生等浪費(fèi)現(xiàn)象;敢于批評(píng)制止垃圾亂丟亂扔、混裝不分類(lèi)、不按要求投放等不良行為;敢于監(jiān)督舉報(bào)垃圾分類(lèi)措施落實(shí)不到位的單位、家庭及社區(qū)，努力以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)垃圾分類(lèi)的思想共識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)。

垃圾分類(lèi)，利國(guó)利民，環(huán)境保護(hù)，刻不容緩。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，從自身做起，從現(xiàn)在做起，身體力行，久久為功，為推進(jìn)垃圾分類(lèi)盡一份心，出一份力，為建設(shè)青山綠水、生機(jī)勃勃的美好幸福的新保定作出積極貢獻(xiàn)!

市公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

變廢為寶心得體會(huì)篇五

變廢為寶，對(duì)于我們這些教師來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，更是一種教育理念和教學(xué)方法的集中體現(xiàn)。作為教師，我們的教育使命不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，挖掘自己的潛能。變廢為寶的教育理念可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，下面我將從觀點(diǎn)的引入、變廢為寶教育實(shí)踐、學(xué)生的表現(xiàn)、教師的收獲和教育的意義等五個(gè)方面展開(kāi)論述。

首先，引入觀點(diǎn)是文章的開(kāi)篇重要環(huán)節(jié)。在這一部分中，我們應(yīng)該明確表達(dá)變廢為寶教育的重要性和必要性。我們可以列舉一些現(xiàn)實(shí)的案例，如一些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難而感到挫敗和失望，他們需要我們的幫助，我們需要用變廢為寶的教育理念去引導(dǎo)他們，使他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

接著，我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛儚U為寶教育如何在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用。我們可以講述一些具體的教學(xué)案例，例如在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生感到無(wú)法完成任務(wù)，在這個(gè)時(shí)候，我們需要激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的例子，我們可以講述我們是如何將變廢為寶的教育理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中的。

在接下來(lái)的部分，我們可以談?wù)剬W(xué)生在這樣的教育環(huán)境中的表現(xiàn)。我們需要通過(guò)具體的事例說(shuō)明，學(xué)生是如何在變廢為寶的教育環(huán)境中得到激勵(lì)和成長(zhǎng)的。我們可以談?wù)剬W(xué)生們?nèi)绾螐氖≈袑W(xué)習(xí)，并從中找到成功的動(dòng)力。這樣的例子可以很好地展示變廢為寶教育的價(jià)值和意義。

然后，我們可以談?wù)劷處熢谧儚U為寶教育實(shí)踐中的收獲。通過(guò)具體的事例，我們可以講述教師是如何從變廢為寶的教育理念中汲取教學(xué)的智慧，并在實(shí)踐中提升自己的教育素養(yǎng)。這樣的收獲可以激勵(lì)其他教師也去嘗試變廢為寶的教育方法。

最后，我們可以總結(jié)談?wù)摻逃囊饬x。通過(guò)變廢為寶的教育理念，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)他們的自信心和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教育意義是深遠(yuǎn)的，可以影響學(xué)生一生的發(fā)展。

總之，變廢為寶的教育理念可以幫助我們更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和潛能。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我們可以讓學(xué)生從失敗中找到成功的動(dòng)力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以從中得到收獲和進(jìn)步。變廢為寶的教育理念對(duì)于我們每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一種重要的指引，它使我們的教育更加科學(xué)和有效。

變廢為寶心得體會(huì)篇六

課型

設(shè)計(jì)應(yīng)用

造型表現(xiàn)

課題

變廢為寶小巧手

課時(shí)

2課時(shí)

執(zhí)筆人

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3、通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)討論法、情景教學(xué)法、動(dòng)手操作法等。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入以“大海啊故鄉(xiāng)”為背景音樂(lè)，一個(gè)趕海的小姑娘為主體，引領(lǐng)孩子們?nèi)タ创蠛Ｙx予我們的“廢舊財(cái)富”（如貝殼、珊瑚、還草、魚(yú)骨、鵝卵石等等），感受他們本身的美，再去小姑娘家欣賞用這些廢舊物制作的裝飾品裝扮的海邊的玻璃房，感受變廢為寶的美妙。二、師生合作，探究新知：1、用猜謎語(yǔ)的方法，先用露出作品的一部分讓學(xué)生通過(guò)花紋色彩來(lái)猜測(cè)，你看到的會(huì)是什么；再用影響的方法讓學(xué)生通過(guò)外形進(jìn)行猜測(cè)想象你看到的是什么；還可以把物品裝在盒子里讓學(xué)生用手摸一摸再猜，你摸到的是什么？這樣從物體的色彩、形狀、質(zhì)感方面進(jìn)行聯(lián)想，一下子就把學(xué)生的思路打開(kāi)。2、再用大屏幕為孩子們多提供一些作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，討論作品使用了哪些廢舊材料將它表現(xiàn)出來(lái)的，并使其具有立體感。

3、讓孩子們閉上眼睛傾聽(tīng)大海的聲音，想想自己就在海邊，你希望見(jiàn)到什么樣的貝殼，想用他們做什么？發(fā)揮學(xué)生的想象力，打開(kāi)思路“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一些立體的工藝品。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

五、課堂小結(jié)1、談收獲2、課后拓展?2、發(fā)展階段

“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。4、用幾根小樹(shù)枝，和一些紅色、黃色的圓形瓶蓋，再加上一張大的夜空為背景的舊掛歷紙，20秒鐘內(nèi)在學(xué)生的注視下，做出一幅詩(shī)情畫(huà)意的梅花圖，再用毛筆提上一首梅花詩(shī)，一下子就把學(xué)生帶入美妙的意境中，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。5、出示一張用鉛筆屑粘貼的野菊花，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，找出制作思路和制作方法，再親手添加一朵花試試看，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索動(dòng)手操作體驗(yàn)成功。這樣有做成一些半立體作品。6、通過(guò)觀察總結(jié)制作方法：卷、插、貼、剪、組合等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)打開(kāi)桌子上的大盒子，看看里面有沒(méi)有你想要的東西，你能用它做出一件精美的藝術(shù)品來(lái)裝飾自己的小屋嗎。四、展示作品，交流評(píng)價(jià)作品展示的時(shí)候可以用“訴說(shuō)夢(mèng)想小屋的”的方法來(lái)進(jìn)行，孩子們一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)。作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。五、課堂小結(jié)，拓展延伸與優(yōu)美的大海形成鮮明對(duì)比的污染的廢棄物隨處可見(jiàn)的海邊的畫(huà)面相比，打破了美好的夢(mèng)想，進(jìn)孩子拉回到殘酷的現(xiàn)實(shí)，這是孩子們就會(huì)發(fā)自肺腑的痛恨那些污染環(huán)境的欣慰，這時(shí)順勢(shì)發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議就水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。最后在拓展到生活中的廢舊物很多，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的美，我們還可以為保護(hù)環(huán)境、變廢為寶作出跟大的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)變廢為寶小巧手卷、插、貼、剪、組合

課后反思變廢為寶的方式方法很多，40分鐘的課堂不可能包羅萬(wàn)象，所以我覺(jué)得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過(guò)色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)到精彩紛呈。從大處說(shuō)：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會(huì)性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的失業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng)造充滿(mǎn)童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)節(jié)課，讓學(xué)生了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動(dòng)其操作積極性；通過(guò)制作先后的美丑對(duì)比，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗的同時(shí)，自動(dòng)的熱愛(ài)生活通過(guò)自己的能力變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會(huì)到“美”的震撼。

變廢為寶心得體會(huì)篇七

廢物處理是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要課題之一。然而，廢物處理行業(yè)對(duì)我們生活環(huán)境和格局的貢獻(xiàn)是非常重要的。廢物既有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，處理好廢物也對(duì)環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。因此，如何將廢物轉(zhuǎn)化為寶貴的資源是一個(gè)重要的工作。

第二段：了解廢物

要讓廢物“變廢為寶”，首先需要了解廢物。廢物的種類(lèi)不盡相同，處理方式也不同。有助于環(huán)保的產(chǎn)品，如紙、塑料等，需要根據(jù)種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)處理；而有害的廢物，如電池、藥品等，則需要特殊處理。當(dāng)我們清楚廢物的種類(lèi)時(shí)，就能夠更好地處理廢物，達(dá)到變廢為寶的效果。

第三段：貴廢物的重要性

雖然廢物的處理需要一定的成本和資源，但是貴廢物的重要性依然不可忽視。廢舊的電子產(chǎn)品、紙張、金屬等都含有大量可以回收再利用的資源。通過(guò)回收再利用，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的價(jià)值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們可以通過(guò)回收廢物，減少資源消耗和能源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

第四段：環(huán)保意識(shí)

環(huán)保意識(shí)是變廢為寶的關(guān)鍵。我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)保和廢物再利用的重要性，積極參與到廢物處理中來(lái)。環(huán)保從身邊小事做起，如分別收集廢電池、廢塑料、廢紙張等；盡可能減少用塑料袋、餐具等；購(gòu)買(mǎi)具備環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。這些小事或許微不足道，但積累起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

第五段：總結(jié)

廢物是對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的一種負(fù)面影響，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。變廢為寶是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。人們需要樹(shù)立回收再利用的觀念，關(guān)注廢物處理的效果和成本，以減少環(huán)境污染，推動(dòng)社會(huì)和生態(tài)發(fā)展。將廢物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃r(jià)值的寶貴物品，不僅有利于人類(lèi)環(huán)境，更增加了廢品的附加價(jià)值。