人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
為他人喝彩為他人喝彩篇一
為什么要為他人喝彩？因為在為他人喝彩時，你會發現自己的目標，并且激勵自己。
我之前是個有嫉妒心的人，嫉妒他們的成績好，嫉妒他們能輕松地解決數學難題，嫉妒他們在寫作文時文思泉涌。我一直在嫉妒下生活，沒有自己的目標。
但有一次的喝彩與釋懷，讓我有了自己的目標，并為此一直積蓄力量。
一次科學考試結束，滿懷期待地等待試卷被批改出來，期待能夠比我的勁敵更勝一籌。可等來的卻是一個個鮮紅的叉，這些像一把把刀子刺向我的心，使我疲憊不堪，再看向他手中的試卷卻發現竟然幾乎是勾，勾與叉的鮮明地對比讓我感到自己黯然無光便升起了嫉妒的心。
這時他好像感覺我的情緒不太對，便向我走來。他看了我的試卷，本以為要受到他的嘲諷，雖然很煩但技不如人只好忍受?？墒撬@次沒有嘲諷反而卻說：“你考的也不錯，這次因為有一些題目我已經做過才會這樣，況且一次失敗算不上什么，下次努力就好！”我聽了那嫉妒的心仿佛得到撫慰漸漸平息，取而代之的是他的成功喝彩，并默默積蓄力量，爭取下次超越他！
因有了目標就像登山人有了登頂的決心，我便在這陡峭艱難的學習山崖上攀登。即使前方的路多么陡峭險峻，即使期間的天氣是多么變化多樣，即使前方的路還有多么的遙遠，我依舊一蓑煙雨繼續前行。最終在期末科學考試中取得了195分的高分！
這時我才發現放下那所謂的嫉妒的心，真心地為他人的成功喝彩，并在其中尋找目標積蓄力量，才可以突破自我封印達到新的境界！
為他人喝彩，給自己蓄力，向新的遠方前進！
為他人喝彩為他人喝彩篇二
學校里的生活十分忙碌，作為英語課代表的我，也亦是如此。對比現在每天三五次地上下樓奔波，忙得不亦樂乎，遙想以前的種種境遇，我感慨萬千。
以前我的英語不能算是學渣級別吧，但也只需要“努力”一下便可達到那個境界了?？磩e人的英語一次又一次的100，我十分不服氣：“有什么好嘚瑟的?”話雖然這樣說，但心中仍對美好滿懷幻想。
那一天，身邊同學的成就讓我忍不住為他喝彩。
我也清楚地認識到了我與別人的那幾乎不可能彌補的差距，心中憂郁不已。但更多的，是我那好奇心帶來的動力。蒼天，似乎要目睹一個新星的崛起，一株小苗的生長，一只幼鳥正在試圖遠走高飛。
那天過后，我便沉浸在那片屬于英語的海洋中。所有的游戲變得不好玩，我平日最期待的一日三餐，也只是為了填飽肚子。在我的世界中，總有英語也只有英語。
光陰似箭，日月如梭。在短短的小學后三年時間內，英語像一只狡猾的猛獸，自始至終纏繞著我。在與它斗智斗勇的過程中，我常體會到學英語的煩惱，但更多的是被英語中的快樂所迷戀。
一眨眼，便已是初中?？粗约赫龢反瞬黄５厣舷聵潜疾ǎb想以前的種種境遇，我不禁感慨萬千：我在那時何曾想過，如今我也能成為使用英語的主人，而不再讓英語成為我學習之路上的痛苦。陽光照耀在我的臉上，反射出我那無比燦爛的笑容。
“盛年不重來，一日難再晨?！睂W習總是在人生旅途中重要的一程，在學習之路上，我們在為他人喝彩的同時，也為自己蓄力。
為他人喝彩為他人喝彩篇三
微風輕撫過湖面，泛起了周圍的漣漪，波光粼粼，遠遠望去，水天一色。風中夾帶著的是對過往的懷念，是對未來的期待。我未曾想過，他會出現在我的生活中，又給我帶來了翻天覆地的變化。
說實話，那會兒，我又有些羨慕，又有些嫉妒他。但努力的他，讓我又看到了不一般。
那之后，過了沒幾天，母親便給我看他努力的照片。那是一張在朋友圈的照片，他坐得很端正，面對的是一張張雜亂無章的草稿紙，與一本本課外練習題。他眉眼間流露的堅毅與做出題目的信心，與他胖胖的臉形成了對照。原來，他這么努力！我心中暗暗想到，有如此努力而勤奮的他，能退步幾分，全然不夸張，也不過分。悄悄地，心中那顆有幾分怨恨的種子，慢慢地也就化成了敬佩與崇拜。
我為他而喝彩！
腳下又不知不覺走上了另一條路。面前的他全力奔跑，而身后的我奮力追趕。不知從什么時候開始，我也開始刻苦，也開始煉就一顆堅定不移、富有鉆研精神的心。黎明前的天空是最黑暗，正如鮮花開放前是最令人心生厭惡的一般。夜里，偶爾也會傳出我在電話中與他爭論的聲音，更多的應是做出題后的自豪與欣慰。遠處的高峰會越來越低，而腳下的路永不停歇！
生活中，我們或許也努力，也刻苦，也會成功，但往往會缺少一種為他人喝彩的勇氣，也缺少一種自信。我不后悔要為他喝彩，我感恩他，我也感恩自己，是對他的喝彩，才有了我的蓄力。
為他人喝彩為他人喝彩篇四
很多時候，我們只知道為自己的成功喝彩，卻很少真心實意地為別人喝彩。其實為喝彩是一種本能，為別人喝彩是一種美德，一種胸懷。
同學考試得了第一，你深知這是他長期努力的成果。你很想為他喝彩，但是你怕別人認為你是虛為的奉承，又怕別人跟本不需要你的喝彩，話到嘴邊可你又咽下去了。
在樓道，你看鄰居家，準備出門，一家人和樂融融，你很想上去祝福他們，可是你覺得他們不一定會珍視你的友好，于是你又將話咽了下去。
生活還有很多這樣的例子。當你對他人，只要你真心為他人喝彩，不要猶豫，不要遲疑，你就大大方方的把你對別人的贊揚說出口，既使你被別人誤解，你也是并無所失，因為你已經煥發著人性良的光輝。
為別人喝彩是一種美德，一種胸懷，在生活中要學會為別人喝彩，當你學會為別人喝彩，生活也會變得更精彩。
為他人喝彩為他人喝彩篇五
為什么要為他人喝彩？因為在為他人喝彩時，你會發現自己的目標，并且激勵自己。
我之前是個有嫉妒心的人，嫉妒他們的成績好，嫉妒他們能輕松地解決數學難題，嫉妒他們在寫作文時文思泉涌。我一直在嫉妒下生活，沒有自己的目標。
但有一次的喝彩與釋懷，讓我有了自己的目標，并為此一直積蓄力量。
一次科學考試結束，滿懷期待地等待試卷被批改出來，期待能夠比我的勁敵更勝一籌。可等來的卻是一個個鮮紅的叉，這些像一把把刀子刺向我的心，使我疲憊不堪，再看向他手中的試卷卻發現竟然幾乎是勾，勾與叉的鮮明地對比讓我感到自己黯然無光便升起了嫉妒的心。
這時他好像感覺我的情緒不太對，便向我走來。他看了我的試卷，本以為要受到他的嘲諷，雖然很煩但技不如人只好忍受。可是他這次沒有嘲諷反而卻說：“你考的也不錯，這次因為有一些題目我已經做過才會這樣，況且一次失敗算不上什么，下次努力就好！”我聽了那嫉妒的心仿佛得到撫慰漸漸平息，取而代之的是他的成功喝彩，并默默積蓄力量，爭取下次超越他！
因有了目標就像登山人有了登頂的決心，我便在這陡峭艱難的學習山崖上攀登。即使前方的路多么陡峭險峻，即使期間的天氣是多么變化多樣，即使前方的路還有多么的遙遠，我依舊一蓑煙雨繼續前行。最終在期末科學考試中取得了195分的高分！
這時我才發現放下那所謂的嫉妒的心，真心地為他人的成功喝彩，并在其中尋找目標積蓄力量，才可以突破自我封印達到新的境界！
為他人喝彩，給自己蓄力，向新的遠方前進！
為他人喝彩為他人喝彩篇六
筆直的身軀，翠綠挺拔，渾身是寶，我想，這就是我喜歡你的原因吧。
春天，萬物復蘇，竹子也不例外。你奮力地生長著，貪婪地吸吮著雨露，還不忘給我們帶來美味可口的“春筍”，它們像娃娃似的，為山林增添了一份熱鬧。
夏日炎炎，竹子早已長大，你為我們遮住了火辣辣的陽光，每當我們走進竹林就會發現，你早已為我們送來陣陣涼風，趕走了酷暑，拂去了人們心頭的煩躁，可我卻知道，你筆直的身軀、蒼翠的竹葉正和烈日作斗爭呢。
冬天，刺骨的寒風使多數植物都冬眠了，只有你依舊穿著綠衣裳挺立在山林中，面對嚴寒，你不曾屈服，還悄悄地為我們準備了美味佳肴“冬筍”。
不僅如此，你默默地付出著：竹椅、竹杯、竹簽、竹席……山里人家的生活哪都離不開你，即使到了生命的最后一刻，變成燃料的你依然無怨無悔，為人們帶去溫暖。
是啊，你沒有荷花那美麗的身姿，沒有玫瑰的芬芳，但你那頑強的生命和一生為人們做貢獻的精神值得我敬佩，更讓我為你喝彩！
為他人喝彩為他人喝彩篇七
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的為他人喝彩說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內容是《為你喝彩》，選自北師版六年級上期品德與社會第一單元《我們健康成長》主題三的第二課。成長中的快樂與煩惱這一主題主要是針對小學高年級學生成長中存在的普遍而典型的現象，引導學生正確認知并處理自己的復雜情感。要我們的孩子學會為他人喝彩其實就是要孩子們正確看待他人或他人的成功，不妒忌。但其實妒忌心理現在在學生中很常見，如，當別人獲得成功得到贊揚，而自己默默無聞或是遭遇失敗時，心中便會憤憤不平，充滿妒意。此外，也會有一些孩子因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產生嫉妒心理。所以教材設計這個問題，有利于教師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。本班的大部分學生平日里并不太喜歡或者說是擅于表達自己，特別是一些內心的想法在面對老師或同學時，他們并不太愿意袒露。再加上妒忌他人是屬于一個人內心的陰暗面，學生可能并不太愿意去面對。甚至有些孩子還意識不到自己的行為是對他人的妒忌。因而做為一個德育者我們應謹遵《課程標準》“以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”，“使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛”，以促進兒童健全人格的形成。
鑒于以上分析，從本班學情出發，我設計了以下三個教學目標
１、認知目標：認識嫉妒心理的表現、感知產生的原因和對自己的危害。
２、情感目標：學會用積極的態度和自我調節的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內心覺得快樂。
３、能力目標：懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區分識別嫉妒的行為表現，愿意有意識地克服嫉妒心理。
為了更好的達到預期目標，我制訂了本節課的重點和難點。
教學重點：認識到嫉妒是一種不健康的心理。學會避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。
教學難點：學會如何避免和克服嫉妒，以友愛、親密和寬容的態度與他人相處，適時地為他人喝彩。
對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。因此本節課我用情景劇表演、討論分享、合作交流、體驗感悟等多種形式組織活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質的目的。通過創設一定的情境，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則；充分發揮教師的促進性、啟發性、反饋性原則，在平等、和諧的課堂氛圍中，引導學生深入感受嫉妒的危害性，學會與他人分享快樂。
本課的教學進程分為四個階段，首先是情感引發，然后是情感體驗，接著是情感深化，最后是情感投射。
教學過程
一、用問題導入幫助認識什么是妒忌。
通過創設問題情境“如果你的朋友得到的將是你的兩倍，你如何做？”引導學生認識到“嫉妒心理就是看見他人比自己好，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態”這樣學生很容易理解嫉妒的心理現象，變抽象為形象。
二、在情境劇中引發思考知道妒忌有百害而無一利。
情景劇的大致內容是講主人養了一頭驢和一只羊。驢因為勤勞踏實得到了主人的厚愛。這讓驢很是妒忌。于是羊設計陷害驢，沒想自己最終落得了悲慘的下場。用生動活潑的表演來演繹嫉妒心理產生的危害！學生觀看、討論交流感想或體會。無論是他們體會到山羊害人害己，還是驢子過于老實，又或者是主人的不公。老師去傾聽，肯定學生們的分析，在和諧、愉快的氛圍中引導學生感悟，并為同伴的表演或回答喝彩。在這個環節，通過生生互動，師生互動，不僅幫助學生認識妒忌的危害性也讓學生體驗為別人喝彩的.快樂，從而突破本課的重點。
三、敞開心扉談身邊的事例激發主動克服妒忌心里的愿望。
緊接著老師談話轉入到學生的生活實際。在我們身邊有沒有“山羊”呢？這個由故事引發出來的看似簡單的問題實則觸及了學生日常生活中存在的妒忌問題。學生對妒忌的認知被喚醒，他們開始思考身邊的妒忌現象。并通過討論交流來達成能主動區分識別嫉妒的行為表現這一目標。對于討論交流的過程，結合本班學生的情況，我預設剛開始學生可能會不知道從何說起，又或者是不太放的開來暢談。這時，我們可以充分利用好課本30頁上的插圖。讓學生既感受到原來這些妒忌現象在我們身邊很常見，我們應該正視，同時又知道該從哪些方面談起。
當學生認識到學習生活中的妒忌行為及其危害性后，再順勢閱讀課本31頁的小故事。通過教師的層層引導讓學生切身感受到克服了妒忌心里我們會受益匪淺。這時學生想要克服妒忌心里的愿望被激發，自然進入到我為妒忌開良方這個環節。在學生分小組討論交流了如何克服妒忌心里的之后，老師做一小結，學生這時應懂得，原來為他人喝彩不僅可以幫助我們克服妒忌心理，還可以讓我們正確看待自己以及認識他人。
四、真心喝彩，情感升華。
在感知、體驗、明理之后，再引導學生對自己的過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，從而糾正舊我，尋找新我。所以本課我在結束時設計了寫祝福送喝彩這一活動，這個活動其實也就是課本31頁說說真心話的演變。讓學生在舒緩的音樂里凈化心靈，誠摯地為自己的伙伴寫下贊美的話語，并且愿意與大家一起來分享。這樣的結束不僅僅是全課的總結升華，更是對學生寄予無限期望與啟迪。