作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表;會認讀整時。

2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：學(xué)會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué) 具：自制鐘表模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

2、生自由回答。(可能會說：看時間用)

3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊?

4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表?

6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

二、學(xué)看整時

1、認時鐘表面。

①、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示：鐘表面)

②、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認一遍，短的是?長的是?

注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時。

①、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(學(xué)生很可能會說出3時，師課件輔助演示)

師：為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

師：你的想法是對的!(或你真有想法!)時針指著3，分針指著12就表示3時。(要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時)

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

師：你能把話說完整嗎?

生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書：3時 7時 8時 整時)

⑤、師：同學(xué)們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說)

(設(shè)計意圖:整時的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識。)

⑥、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時)

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

②、生活動

③、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

4、數(shù)字符號表示法：

①、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件：這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。

②、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7：00，也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、鞏固練習(xí)

1、快樂的一天：

①、師引：有一個小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎?

②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

2、過1小時是幾時?

3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣?

四、數(shù)學(xué)文化

古代計時工具

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計篇二

本冊教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元 小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)

(2)匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?

(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的? 把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.7 2

× 5

3. 6 0

(2)強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3) 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

① 先把小數(shù)擴大成整數(shù);② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4

二、運用

1、填空。

4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題) (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計： 小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計算完后小數(shù)點經(jīng)常點錯。下節(jié)課要進行專項練習(xí)。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。

教學(xué)重點小數(shù)乘法的計算法則。

教學(xué)難點小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

教具準(zhǔn)備投影、口算小黑板。

教學(xué)過程一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書： 0.8 ×1.2)

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

1. 2 擴大到它的10倍 1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習(xí) (1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算)(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。)

②怎樣點小數(shù)點?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。)

③ 計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p.5頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習(xí) ①判斷,把不對的改正過來。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、p.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、體驗 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

五、作業(yè) ：p8 7、9題。p9 13題。個人修改

口算：

5.2×0.2

7.3×0.01

76×0.03

75×0.05

0.05×6

79.2×0.2

②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

板書設(shè)計：

教后反思：小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點，學(xué)生在計算時錯誤較多，要繼續(xù)多練，重點練習(xí)點小數(shù)點。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

2、動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過合作探究，找到兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2.能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4.在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

【教學(xué)難點】

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

每小組若干小棒和圓片，課件，表格。

課前談話，感知規(guī)律：

師：今天在這里上課和我們平時有什么不同啊?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大，有很多老師來聽課，座位進行了調(diào)整)

師：今天的座位安排有什么特別的地方?(學(xué)生初步感知間隔排列)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

1.尋找規(guī)律：

出示例題里的場景圖

師：從圖中你看到了什么?這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著規(guī)律，今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的?

師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開始和最后，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

誰能說說下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么?

2.探究規(guī)律：

師:看到這三組排列，你還想提出什么問題?

課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系?(先獨立完成表格，再在小組里說一說)

兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目

夾子 手帕

兔子 蘑菇

木樁 籬笆

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組里說一說。

小組匯報。

二、動手操作，驗證規(guī)律。

1.師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢?下面我們動手驗證一下。

2.動手操作：

課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看有什么關(guān)系。

3.集體交流：

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

三、聯(lián)系實際，應(yīng)用規(guī)律。

1.列舉規(guī)律：

師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎?

2.應(yīng)用規(guī)律：

(1)基本練習(xí)：

①出示一組排列。

填空：兩端的物體是( )，中間的物體是()，( )比()多1個。

②這根繩子被打了6個結(jié)，這根繩子被分成了多少段?你是怎么想的?

③經(jīng)過了15個白天，那么經(jīng)過了多少個黑夜?

(2)變式練習(xí)：

①間隔問題：(課件出示劉翔跨欄圖)

師：看!這是誰?劉翔在20--年雅典奧運會上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個欄中間有多少個間隔?

②鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段?

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

③圓周問題：

欣賞：西湖蘇堤春曉圖

師：人們常說，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說。

如果在西湖的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢?

b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎?在小組內(nèi)試一試。

c:匯報小結(jié)：誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣?那在西湖的一周栽75棵柳樹，中間間隔著栽桃樹，可以栽多少棵桃樹?

d:對比聯(lián)系：

師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪?

(課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合)

④機動練習(xí)：

師：國慶節(jié)就要到了，學(xué)校計劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園。(課件出示圖)

有25盆藍花，猜猜看有多少盆紅花?你是怎么想的?還有其他的想法嗎?

師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來，你們要是做美化設(shè)計師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來設(shè)計美化教室或者自己的臥室。

四、總結(jié)評價。

師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對新的事物或者更復(fù)雜的情況時，要學(xué)會尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案設(shè)計 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊2-8頁。

教材簡析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認識的又一次擴展，是對今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學(xué)習(xí)正、負數(shù)的知識，并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義;會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的'量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。

2、在用正、負數(shù)描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖，讓學(xué)生認真觀察)

師談話：你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)

【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念

小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢?請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎?(學(xué)生分組交流)

師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)

師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。

三、借助素材，總結(jié)概念

1、小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)

師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數(shù)，讀作負三，負十“-”是負號;0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2、獨立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。

師談話：同學(xué)們都能用、負數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負數(shù)。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負數(shù)的概念、對生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會有不同的看法，教師鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、自主練習(xí)第一題：這是一道認識正負數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負數(shù)，再將正負數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負數(shù))

2、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。

3、自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨立完成，訂正時，主要看學(xué)生能否正確運用正負數(shù)的意義解答問題。

【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。

五、反思總結(jié)，提升認識

談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。