作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級數學下冊教案全冊篇一

15減幾

教學目標：

1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。

2、經歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。

3、在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數學的信心。

教具準備：

視頻展示臺、相關課件。

教學過程：

一、復習引入口算。

12-4=

11-6=

13-5=

12-7=

11-3=

14-8=

學生口算出結果后，抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

教師：我們在前面學習了11減幾，13減幾的基礎上，這節課繼續學習15減幾。板書課題：15減幾。

二、進行新課

校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。(出示課件例2)

4個小朋友有植15棵樹的任務，大家一起來看看他們完成任務沒有啊?學生觀察圖后回答。

教師引導學生提出數學問題：還要植多少棵?同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=

教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9?

教師組織學生小組交流討論，將交流的結果告訴大學，教師選取3種，板書：

因為6+9=15，所以15-9=6。

10-9=1，5+1=6

15-5=10，10-4=6

教師小結：同學們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。

學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

教師引導學生發現兩道題的聯系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的?

三、鞏固練習

指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。

四、課堂小結

這節課你學習了什么?學會了什么?有什么成功的發現?

人教版一年級數學下冊教案全冊篇二

教學內容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的 題目和練習二十六的第1—2題。

教學目的：

1.使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2.培養學生的遷移類推的能力。

教學過程：

一、復習

1.少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

2.筆算。

4.67十2.5= 6.03十8.47= 8.41—0.75=

讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二、新課

1.教學例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題, 理解題意。

(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什 么要用加法算?”

引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算;從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同.也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。

(3)引導學生理解小數點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然 后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上 的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式 時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。

然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計 算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2.讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。

3.引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發學生說出小數加法和 整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：

4.教學例2。

(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數.求第二小隊采集 的千克數;可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊： 然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后 在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是 否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

5.比較小數減法與整數減法的計算法則。

讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數 加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。

6.小結。

教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法 則，齊讀一遍。

7.做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題.檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式 對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習

做練習二十六的第1—2題。

1.做第l題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：“你是根據什么來寫減得的差的?”使學生加深對小數減法的 意義和加減法關系的認識;

2.做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時， 針對學生易出錯的地方重點說一說。

人教版一年級數學下冊教案全冊篇三

教學內容： 北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》

教材簡析： 本節課內容主要是利用天平游戲，幫助學生理解等式性質。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關系解方程，而本教材主要是用等式性質引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側都加上或減去相同的質量，天平仍平衡，引導學生發現等式性質，從而讓學生利用等式性質解簡單的方程。

教學目標：

1、通過天平游戲，發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。

2、通過學習利用等式的性質，解簡單的方程。

教學重點： 通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。教學難點： 使學生能夠利用等式的性質，解簡單的方程。

教具準備： 天平

教學過程：

一、創設情境，直觀揭示(出示實物天平) 師：同學們，還記得上節課我們學習的是什么知識嗎?(方程) 師：今天，老師就和大家一起利用天平來進行游戲活動。通過游戲活動，看看同學們能發現什么規律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。

二、探索交流、獲取新知(教師演示引導，學生觀察探索)

1、認真觀察，用心想一想

(1)在天平左側和右側分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么?

(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發現什么?用算式表示你的發現。

(3)天平右側是100克的砝碼，左側砝碼的質量用x克表示時，此時天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側分別放入50克的砝碼，還能發現什么?算式怎么表示?

2、互相練一練，合作說一說

(1)通過上面的游戲，讓學生同桌討論總結自己的發現。

(2)學生發現規律，并用語言準確的表達。

3、仔細猜一猜，動腦議一議

(1)那如果天平兩側都減去相同的質量，天平還平衡嗎?學生繼續利用天平來研究。

(2)通過剛才的活動，你又發現了什么?

(3)歸納發現的規律。 等式兩邊都減去同一個數，等式仍然成立。

(4)讓學生通過上面兩組游戲，歸納總結說說發現了什么數學規律?

等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。

三、利用知識、解決問題。

1、說方法 出示：求出y+8=10中的未知數y。

(1)同桌間進行交流。

(2)讓學生匯報交流結果，說一說是怎樣想的，結果是多少?

2、解方程 (1)利用等式性質來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?

首先在第二行寫一個“解”字，根據等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立，

所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點，最后y=2。

(2)怎樣檢驗解是否正確? 要想檢驗是否正確，可以把未知數的值代入原方程中，看等式是否成立。

四、鞏固練習、內化新知。

1、完成“試一試”求未知數x 2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×” )

(1)0.5a=0不是方程。 ( )

(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )

(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。 ( )

3、再試一題：8-x=2.5，用新學的規律解答。

五、師生共同總結。這節課你有什么收獲?對同學們的表現有什么評價?

六、布置作業

完成教材里相關作業

人教版一年級數學下冊教案全冊篇四

教學內容:《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁

教學目標:

1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。

教學要點分析:

教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

教學難點:尋找規律 記憶口訣

教學準備:小棒 數字卡片

教學過程設計:

一、創設情境,激發興趣

1、談話導入

今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

(出示情景圖)

原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環?

生2:做2個中國結需要多少個圓環?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知

1、編兒歌,填填表(教學紅點)

我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結來手兒巧

中國結兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個結上8個環

……

誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣

同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

(學生交流方法)

同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

3、尋找規律 記憶口訣

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

記憶口訣。

三、解決問題 走進生活(教學綠點)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)

2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

(學生獨立思考)

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……

四、自主練習 鞏固深化

1、自主練習1“對口令”游戲

現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

練完之后再由同桌兩人繼續練習。

2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)

48 56 24

五、拓展應用

班上共有多少名學生?(42名)

除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、總結評價 延伸拓展

學了這節課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)

同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

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