作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇一

波蘭著名鋼琴家帕德萊夫斯基說：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫，律動，也就是生命的要素。任何有生命的地方，必然也有音樂。”語文是一門至純至美的課程，它具有濃厚的人文性。在他的內(nèi)容中，無論是美景怡情，還是名俗雅趣。無論是英雄志氣，還是離怨愁緒，都令人心醉神迷。他的這種人文氣質(zhì)，與音樂的本質(zhì)極為相似。如果一名語文教師具有一定得音樂素養(yǎng)，必將賦予語文教師更多的精彩！

一?語文音樂一樣，充滿情感與靈性。

語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)貫穿于語文教學始終，它通過讓學生理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)揮個性，豐富自身的精神世界。而音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)，它直接激發(fā)聽者的情感，具有強烈的感染力。這樣說來，語文同音樂一樣，洋溢著真摯的感情，充滿了生動的靈性。正因為它們的相同性，也就具有了語文，音樂相結(jié)合的基礎(chǔ)，關(guān)鍵就看教師揉合它們的能力和功底了。

二語文音樂一樣，猶如錦上添花。

其實，中國的傳統(tǒng)文學向來就和音樂融為一體。從《詩經(jīng)》到唐詩，從宋詞到元曲，無不可吟唱。古人們在吟詩唱詞中感受音樂的情調(diào)，在欣賞音樂中又填詞賞文。而今把語文與音樂相結(jié)合，會是相輔相成，相得益彰的：一方面音樂渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，能激發(fā)學生興趣，提高他們的感悟能力。據(jù)研究，音樂對人的作用是明顯的，如激活左腦接受新的信息，幫助將信息移入長期記憶庫中等。另一方面，語文詞語優(yōu)美，可將音樂的特征形象化，令音樂情愫深入人心。著名特級教師于永正就講：“音樂是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當高雅的音樂一旦被巧妙地融入課堂教學的時刻，語言就會通過音樂這個媒體開啟學生獲取信息的通道，讓他們愉快的步入課文所營造的那座無比神圣的殿堂。”如一位教師在教學《威尼斯之旅》，當輕柔，搖曳，猶如夢幻的旋律回蕩在教室里時，所有學生的思緒一下子從浮躁中趨于平靜，并伴隨著音樂效率的起伏輕輕漂浮，漸漸迷醉在那波光瀲滟，風情萬種的水城獨特的風光中。欣賞完畢，讓學生談?wù)劼牶蟮母惺埽槃輰?dǎo)入新課，此時，在音樂的熏陶中，學生對威尼斯有了形象化?的感受，他們充滿了強烈的好奇心，急于了解威尼斯及威尼斯小艇的獨特魅力，為成功上好這課打下了良好的基礎(chǔ)。在這里，音樂的激情感染了學生學習語文的激情。

三?語文教師具有一定的音樂素養(yǎng)，更易展現(xiàn)語文魅力。

語文課程的人性化呼喚語文教師的人文精神，只有當語文老師具有了豐富的科學知識和人文素養(yǎng)，才能使語文教學呈現(xiàn)人文主義的魅力，而音樂素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。李吉林老師是“情境教學法”的創(chuàng)始人。她將音樂，美術(shù)，表演等藝術(shù)手段巧妙地融合在語文教學中，創(chuàng)設(shè)了與語文內(nèi)容相一致的教學氛圍，給學生一藝術(shù)的熏陶和享受，從而使學生學得有趣，學得真，學得深！毫無疑問，李吉林老師是有著較高音樂素養(yǎng)的。一位語文老師若有志于提高素養(yǎng)，那么音樂素養(yǎng)也應(yīng)是其中重要的一項。用熱心和耐心，將自己對音樂的理解與課文意境的理解相融合，從而創(chuàng)設(shè)賦予情趣，充滿美感的語文課堂。將音樂與語文課有機融合，語文課堂會更生動，更精彩。

[淺談?wù)Z文教師的音樂素養(yǎng)]

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇二

教學過程：

1、導(dǎo)入：講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏。 師：我們把這個故事編成歌來唱好嗎？

2、出示歌詞，請小朋友們選一段歌詞試試編一編，可以小組討論后派一個代表唱一唱，其余學生評價一下。

師：老師這里也有一段旋律，請小朋友們聽一聽，它的情緒是怎樣的？

聽范唱錄音，學生交流。

3、你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？

聽錄音，學生自由表演。

4、再聽錄音，聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

5、用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)。

6、放錄音，輕聲哼唱。

7、這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？

師：為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

用深情、輕柔的聲音，慢速有感情地演唱

8、看歌詞，問：歌曲中有幾個人物？

9、學唱歌譜

10、拓展

師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇三

教學目的

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識，初步認識、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。

教學重點：

《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感。

教學方法：

講解法，討論歸納法。

課時：一課時。

教學過程：

一、新課導(dǎo)入：

1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。

奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。

二、舒伯特是歌曲之王

舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個人感情的表現(xiàn)，被譽為“歌曲之王”。

我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）

三、欣賞歌曲

欣賞1、《魔王》

（一）聽音樂并回答問題

1、伴奏樂器是什么？

2、怎樣的演唱形式？

3、樂曲的情緒是怎樣的？

4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？

（二）、分角色朗讀詩詞。

（三）、講述歌德與舒伯特。

欣賞2、《鱒魚》

（一）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題

1、伴奏樂器是什么？

2、樂曲什么什么演唱形式？

3、三段歌詞表達的情緒是否一致？

4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇四

感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想：每個人的經(jīng)驗、稟

性不同，所對其體會也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達，

鼓勵孩子自由的用身體動作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合

作。初期，我們經(jīng)常可以看到個別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游

戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀

態(tài)。“玩”不怕失敗，是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。 在

我看來幼兒音樂是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好

不是關(guān)鍵問題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。

凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動自由靈活的表達、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們?nèi)?/p>

易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分

重要的。有人講“不會欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒

不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會產(chǎn)生良好的學習興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒

學會理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學中，

教師能否用美好的感情對幼兒進行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲

望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感

向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師

的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學習興趣并積極地學習。利用教材

中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進行思想品德教育。 在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有

的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達到教育目的。在學習了音樂課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些，不過要想學

好音樂必須要在學習樂理的基礎(chǔ)之上去完成。要在以后的教學過程中，彈琴是基礎(chǔ)!我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。

在教育孩子的同時，我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進一步的提高，也讓我

真正認識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。篇三：音樂教學學習心得體會音樂教學學習心得體會

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段??”音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏

陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，幼兒

園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽

音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學法：瑞士

的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了

這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣： 興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更

為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、

設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生

活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，

這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、設(shè)計趣味化

教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)

教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個

音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受

了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有

機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將

音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感

交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼

兒具有強大的感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、

和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話

和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，

小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，

在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮

演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。 在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)

容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感

情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感

體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是

老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

三、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教

育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，

就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來

創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。其 次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，

也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等

事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇五

《芭蕾手位訓練》

一、教學目標：

1、通過一些簡單的基本體態(tài)、舞姿、動律及動作的組合訓練，讓學生對芭蕾有一個初步的概念以及在肢體上的應(yīng)用。

2、通過芭蕾手位的學習，從而提高身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性及模仿和表現(xiàn)能力

3、培養(yǎng)學生對舞蹈的熱愛。

二、教學重難點：

芭蕾最基本的7個手位，每個手位的動作、順序以及節(jié)奏。

三、教學準備

音樂伴奏、著裝得體

四、教學過程：

一、熱身運動（把桿壓腿訓練）

（1）把上壓腿

①扶把的方法：單手扶把

（2）壓腿的單一動作：

①壓前腿：兩腿要直，主力腿的腳要有抓住地面的感覺。

②壓旁腿：挺后背，收肚子，收臀部，開胯、收胯，壓旁腿

下去時不能向前傾，也不能向后躺，要保持正直。

二、簡單介紹一下芭蕾的七個手位

（1）一位手練習

第一個8拍：

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇六

純粹按我的感覺來說的話，這是一部尋求內(nèi)心解放和尋找自我的片子。

女主角艾達是個啞巴，她有一個女兒，她聽父親的話隨女兒一起來到一個島上，嫁給當?shù)氐囊粋€紳士。實際上這個紳士是愛她的，但是在她到達島上后，他選擇把女主角最愛的鋼琴留在了海灘上，后來又讓艾達教柏鋼琴。

于是紳士就這樣失去了妻子艾達的心，而柏用土地跟紳士交易讓紳士同意艾達給他上鋼琴課，實際上，他只是想靠近艾達。

用身體的接觸換取琴鍵，以這樣的方式來贖回鋼琴，慢慢地艾達由最初對他的排斥變成了愛，這一過程完美地詮釋了兩性之間與愛情的關(guān)系。

可是柏和艾達秘密的交易終于被紳士發(fā)現(xiàn)了，紳士親眼目睹了自己的妻子與柏親熱的過程，但令我驚訝的是，他選擇了忍受，選擇了信任艾達，他給了艾達一次機會，并叮囑艾達不要再跟柏見面。

在只剩下一根琴鍵沒有被艾達贖回去的時候，柏卻選擇了把鋼琴送回給艾達，他的理由是，他不希望艾達沒有感情地接受他。

艾達叮囑女兒把這最后一根琴鍵還給柏，并在上面寫了字示愛，可是不懂事的女兒卻把這愛情的信物交給了遠方正在工地的紳士，紳士很生氣，拎著斧頭回到家直奔艾達，紳士一遍又一遍地問艾達愛不愛柏，艾達說不出話，但是，她沒有反抗，于是，紳士憤怒地砍掉了艾達的一根手指頭。

但是他后來發(fā)現(xiàn)，妻子愛的是柏，他竟然選擇成全他們，竟然寧愿自己是做了一場夢！

于是，艾達和柏出海了，船上，載著那架鋼琴。

可是，艾達卻表示，她希望將鋼琴拋下海。

在捆綁住鋼琴的繩子隨著鋼琴的下沉而快速向下滑時，艾達踩住了繩子，于是她也沉下了海........

看到這里，我的心一緊，以為，這將是悲劇收尾，結(jié)果，艾達選擇了掙扎，船工們把她救了上來，艾達和柏去了另外一個地方，買了一家新鋼琴，柏給艾達買了一個金屬手指，于是艾達又可以彈琴了，他們幸福地生活在一起。

好了，我不擅長的故事梗慨終于結(jié)束了，下面終于要說說我的感想和我對這部影片的理解！

艾達像愛生命一樣愛著鋼琴，是因為她想要表達，她想要傾訴自己的情感，人人都有這種需求，而艾達不會說話，于是她只能將這種需求傾注在鋼琴上，借此表達她自己，艾達需要一個傾聽她的人。而紳士呢，他并不能征服艾達。柏通過情欲征服了艾達，可以這樣說，柏是因性而愛，艾達是因愛而性，柏激發(fā)了艾達內(nèi)心深處潛在的情欲，其實情欲并不是不好的東西，當它和愛情結(jié)合的時候，便是這個世界上最美好的東西，因此電影里的一些親熱鏡頭實際上是一種美麗的藝術(shù)表達方式。

艾達是一個有自我意識的女性，她勇于追求自己的幸福，她相信自己的意志，她沒有禁錮自己！

她還勇于拋開過去，我想這是最讓我震撼的，也是最令我感動的。在海上，艾達如此平靜地表示要將鋼琴拋入海里，柏一遍又一遍地問，她還是堅持。我想，她一定是想拋開這痛苦的回憶吧！很多時候，回憶太沉重，那為什么要裝載這那么沉重的回憶上路呢？拋開枷鎖，很多枷鎖，你可以自己解開！所以雪源，你為什么不選擇拋開一些東西呢？

艾達沉入海底后，感受到了死亡的逼近，終于她的意志告訴她她想要生命！于是，一切又那么美好，她終于獲得新生！

好吧！我實在不會寫觀后感，我承認我寫得很爛！！就此擱筆。

鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇七

1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

1、通過在小組集體活動中，用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習，旋律片段創(chuàng)作，掌握四分音符和二分音符。

鋼琴、錄音機 、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

1、聽音樂拍手進教室。

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

1、發(fā)聲練習：1 2 3 4 │ 5— │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小貓 愛吃 魚， 魚。

2、實踐模唱，復(fù)習歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。

1、聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。

2、情境想象，進入主題

師：草原是不是很美麗呀？

生：是！（讓學生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

a、優(yōu)美、舒展地、寬廣

b、歡快、活潑地、緊湊

1、進入新課：(師)今天我們要來當一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

3、用聽唱法學習歌曲，小聲的跟著錄音范唱學習歌曲。

4、聽辨音的長短：（師）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。

5、實踐活動：（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？

6有表情的演唱歌曲。

1、進一步掌握風格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當小騎兵》，讓同學們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點。

2、老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組

內(nèi)蒙古人的性格開朗,

而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

內(nèi)蒙古草原參觀活動結(jié)束了，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）