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角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇一

常常，上課的時候，看著不同的老師在講臺上，或鎮(zhèn)定自若，或談笑風生，或眼神堅毅，或陶醉范讀……我曾幻想能和老師互換身份，有一天我也能成為侃侃而談人人敬佩的老師。直到上了初中，在這次教師節(jié)活動中，我被老師選上，也終于有了當老師的一次機會。

互換身份之后，我自然要給同學們講課。雖然只是一首古詩，雖然只有一節(jié)課，可我非常重視，備課、查資料、做課件，加班加點，一一完成。終于，我講課的那一天也要到了。

在一個星期五的早晨，在同學們的鼓勵下，我走上了講臺，盡管有許多同學給我鼓勵，盡管我提前做好了一切準備，我的內(nèi)心依舊是忐忑不安的，我害怕自己搞砸，擔心自己講得不夠出彩，平時不錯的口才也會因為緊張有發(fā)揮不好的時候。在提問了一兩個問題之后，我居然忘詞了，停頓了幾秒，這時我發(fā)覺臺下一雙雙眼睛在盯著我。老師不會幫我，這是提前說好的，可我還是投去了求助的目光，老師向我微微笑了一下，并沒有向我說什么。

我告訴自己，不要慌，冷靜！沒關(guān)系，不按設(shè)定的路線走也可以的，勇敢一點。于是，我重新理了理思路，很快，我圍繞詩歌里的人物拋出新的問題，組織同學們進行小組討論，大家認真地參與了討論，氣氛熱烈，我也很快忘了之前的尷尬。當老師真不簡單，要做一個好老師，必須要冷靜思考，要在腦里有一個清晰的思路，才能上好每一節(jié)課。后面的時間，我開始自信起來，就把課堂當成與同學聊天時的情景，講課慢慢流暢起來，認真聽同學的觀點，肯定他們講得好的地方，每次提問后要評價和總結(jié)，發(fā)表自己的見解……慢慢地，有了一些老師講課的樣子。下課后，老師指出我的一些不足，可那一句：“講得不錯，我沒有選錯人！”給了我莫大的鼓勵！

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。這次教師節(jié)“互換身份”活動使我受益匪淺，它讓我明白：無論遇到怎樣的困難，冷靜下來，也許你能因此成功。

文檔為doc格式。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇二

在中午，自由活動的五十分鐘里，我會和我的兩個閨蜜一起去玩。有一次，陳提議我們?nèi)フ曳浅Ｏ愕闹参飦碜鱿惆．斎唬曳浅Ｏ愕闹参镞@個任務(wù)，當然就交給我啦。我可是班級里非常有名的“狗鼻子”。可是，別人都叫我狐貍，是因為我生氣時會炸毛的特點吧！

每次被當成小狐貍的感覺非常好，每次別人去樹上摘樹葉，我只用聞一下就好了。如果這樹葉香的話，就可以把這種葉子多摘一點放在袋子里，再把扣子系緊。

而我坐在教室里，我的角色就成了一個“沙包”，一旦我稍微有一點不聽老師的話，我同桌的拳頭就打了下來，而且打得都是要害，有時候，還會被打臉。

一天中午午休，老師讓我們安靜地寫作業(yè)，我寫完了課堂作業(yè)本，我不想寫作業(yè)，就拿起課外書看。這時，我同桌的拳頭來了，一拳重重打在我的.手臂上，說了一句，“老師說了要寫作業(yè)”說著又打了幾拳，我只好去寫作業(yè)。

一天下課，我的好朋友看不下去了，把我同桌打了一頓。到了上課，結(jié)果是沒有參與的我挨了三拳。

我做我的同桌的“沙包”，也是有好處的，就是我的皮被打厚了，在家被老爸打，也不會那么痛。

在學校里，我還是喜歡和閨蜜在一起，做一只“小狐貍”好，少當那個“沙包”。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇三

人生的舞臺上總是上演著形形色色的戲劇，舞臺上我們演繹著各種各樣的角色，只要用心演繹，哪怕是配角，也一樣能夠演繹出精彩的人生。

一代詩仙李白，滿腹才氣，志存高遠。但是他的滿腔報國熱情被一個“御用文人”的虛名所熄滅；他的一心高官志被皇帝的“賜金放還”所擊潰。他從主角變成了配角。可是他沒有頹廢，“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人？”問天，問地，他依然豪邁；文武雙全，天聰?shù)鼗郏蟛疟赜杏茫M是千金所能令其駐足的？問君，問民，他依然開朗。哪怕是配角，也要把它演繹好。無數(shù)的詩篇流傳千古，它們擲地有聲的證明著：配角也精彩。

一輪明月下，月亮的清輝傾瀉在荷鋤而歸的他的身上，走在鋪滿花香的小路上，他身上的粗布短衣已被露水打濕，他便高喊著：“衣沾不足惜，但使愿無違”！陶淵明，為了心中的美麗田園，毅然決然的放棄了彭澤之主，放棄了衣食無憂，放棄了功名利祿，也放棄了主角，人們眼中的主角。他做了一個配角，所有人的配角，走向了青山綠水，走向了世外桃源。陶淵明對著滿山的菊花訴說著：為了心中的愿望，做了配角，也沒關(guān)系。

一代圣人孔子，為了實現(xiàn)他齊家治國的偉志，為了將儒家思想發(fā)揚光大，為了實現(xiàn)他的主角夢，四處奔走，到處游說，可是一次又一次的失敗告訴他：他只是配角。可他不放棄，他一直在努力，即使做不了主角，也要做最好的配角。三千弟子，七十二賢人，是他兢兢業(yè)業(yè)努力的結(jié)果；儒家思想影響了中華幾千年。他用強有力的事實證明了：配角也重要。

他們是這個世界的配角，卻是自己人生的主角。

如同材料當中的那個男孩，只要正確對待自己的角色，配角也能成為自己人生的主角，更精彩，更絢爛，收獲自己最為豐滿的人生。

四年級:高煐煐。

上一篇：番茄炒蛋。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇四

人活在這個世界上，要充當多重角色。女人要給父母做女兒，給兒女做媽媽，給男人做妻子；男人要給父母做兒子，給兒女做爸爸，給女人做丈夫。

這樣看這幾個角色，都是圍繞這一個家來說的，很狹義。難道人就生活在家這個圈子里嗎？

走出家庭，做人都會遇到轉(zhuǎn)換角色的問題。女人要給女人做朋友，做閨中密友;給男人做朋友，做紅顏知己。男人要給男人做朋友，做俠義兄弟；給女人做朋友，做藍顏知己。

朋友，很廣義，朋友會有很多，認識的一般關(guān)系的人都可以是朋友。同學，同事，一面之交的、認識的人都可以稱作朋友。

能做閨中密友的女人，就不是一般的朋友了。是可以說悄悄話的、可以把你所有的秘密都告訴她的人，無話不說，彼此沒有秘密。

給男人做朋友的女人，虛懷若谷心靈手巧，很自然，很純真，平平淡淡又安安穩(wěn)穩(wěn)。

給男人做紅顏知己的女人，就讓人難以言表了。她也許沒有沉魚落雁之貌，也沒有文姬易安之才，可是她會有說不出的那種韻味，淡如清茶，婀娜搖曳，澄凈如藍天碧水。她的淡定和飄逸是魅力所在，無需語言就會讓男人為之動情。

能做俠義兄弟的男人，也不是一般的'男人。他能為了兄弟兩肋插刀，堅韌不屈。可以和兄弟大碗喝酒，可以在兄弟面前嚎啕大哭，盡顯男人本色。

給女人做朋友的男人，心底無私天地寬，很光明，很真誠，坦坦蕩蕩又磊磊落落。

給女人做藍顏知己的男人，一定是有知識、有涵養(yǎng)的男人。他可以不像周潤發(fā)，但是要有迷人的微笑。潔凈清爽的衣著，淡淡的古龍水的味道，溫文爾雅的言談舉止是他的魅力所在，幾句貼心的問候最容易打動女人。

做為社會人，這樣的角色必定要擔當。即使你自己不想，也許在無形之中就已經(jīng)是別人心中的角色了。

男人和女人都希望自己是最好的那個角色，可是怎樣才是最好呢？

兒子？父親？丈夫？

女兒？母親？妻子？

朋友？密友？知己？

到底哪個才是最好的呢？

也許真的像歌里唱的那樣：平平淡淡從從容容才是真吧！

希望每個人都扮演好自己的角色，別錯位...

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇五

父親說你是“賢內(nèi)助”。

你還記得吧，那時父親的事業(yè)一度陷入低谷，他整天郁郁寡歡，唉聲嘆氣。你不但沒有責備父親由于性格問題所造成的工作上的失誤，反而不斷地安慰他、鼓勵他，還替他出謀劃策。我想，父親之所以能很快走出情緒的低谷重新振作起來，多半歸功于你。怪不得他常說你是“賢內(nèi)助”呢。你，是善解人意的愛妻。

外婆說你是貼心的小棉襖。

外婆的身體一直不好，去醫(yī)院看病成了家常便飯。不知從何時開始，坐在電腦前查找治療外婆頑疾的藥品藥方，成了你每晚必做的功課。你還特地利用原本就少得可憐的休息時間去學習按摩，并堅持每天都去外婆家為她按摩。看到外婆終于能夠下床走動，你重新展開了笑顏。你，是孝順的乖乖女。

病人說你是“白衣天使”。

你還記得我問過你“到底我是你的女兒還是那些病人是你的女兒”的`話嗎？當時你聽了這句話，只是對我抱以內(nèi)疚的一笑。那次我難得放假回家，你早就答應(yīng)我要陪我好好逛街，臨出門時一個臨時要求你加班的電話讓我的希望再次落空。我很生氣，不再理你，還給你臉色看。你不介意我的無理取鬧，只是懇切地告訴我這是你的職責，是你一直熱愛的事業(yè)要求你做出的犧牲。通過換位思考，我為我的不懂事而深感慚愧。在聽到病人對你的嘖嘖稱贊聲時，我為有你這樣的好母親感到無比的驕傲和自豪。你，教我懂得什么是“敬業(yè)奉獻”。你，是忠于職守的好大夫。

不過有一點我很清楚你所做的一切，樣樣都是我仰望和努力超越的目標。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇六

曾經(jīng)想要做一個狠角色。

拿得起放得下，凡事云淡風輕，甚至寫過一句話：不要讓自己的心事，變成別人的噪音。

但這很難，比想象中更難。

工作室某女一性一員工，嗜好偷懶，這兩天積極得嚇人。

平時臨近黃昏，她就心神不寧，現(xiàn)在主動要求開會。

下班我們準備狂奔，她堵在門口一個個地攔：“求求大家開個會吧，我請吃小龍蝦。”

我們工作效率非常高，因此覺得沒什么好開的。她又開始拽著一個個同事的袖子說：“你們?nèi)ツ膬海懿荒軒乙黄穑俊?/p>

我們覺得不對勁，以前除了上班時間，大家私底下基本找不到她：這一娘一們兒懶于工作，惰于社交，人生能延續(xù)到現(xiàn)在，基本依靠我們對她的同情。

突然之間，朋友圈里喝酒的照片上她在狂笑，吃飯的照片上她舉著筷子，連出差的名單上都有了她。

據(jù)說她自己連夜報名，不放過任何出門的機會。

一個人啊拼命往外跑，必定是太害怕面對獨自回家。

后來我們知道了內(nèi)情，果然，她老公提出了離婚。兩人沒有孩子，男的說完離婚打包走人，連寒暄的時間都沒有留給她。

當一個人失意的時候，需要做些什么？

如果還年輕，身一體支撐得動，需要喝幾場大酒，哭幾個通宵。留存多少回憶，殘存多少希望，也對數(shù)字有影響。

有人喝到斷片，腦細胞成批死亡，往事卻在第二天重生。有些人越喝越清醒，孤獨坐在一陽一臺，捧著杯子，看天漸漸亮起。

一直一直喝下去，眼淚慢慢減少了。

如果酒一精一沒有作用，那需要拼命傾訴。電一影里的主人公都很高深，他們難過了從來不說的，好像說了就會降低自己的品位。于是，電一影中的'他們，死到臨頭還會留著一聲嘆息。

一生不說，一生難過。那這一生，該多么不值得。

人緣好的失意者，用傾訴平復(fù)。朋友不多的人，還可以努力工作。

工作的煩躁和失意的悲傷，兩者反復(fù)糾纏，總要分出高下。

當失意的人發(fā)現(xiàn)，為了一個項目兩天睡不著，那說明這兩天，你并沒有為另一個人睡不著。

用力說，大聲哭，拼命活。

因為很難過，所以很難過。

這個員工雖然戀一愛一、事業(yè)都很無能，但在痛苦發(fā)生的時候，做了最正確的事情。她現(xiàn)在正在出差的飛機上，悲傷的時候還可以拉拉同事的衣袖。跟同事說：“我很難過。”

同事說：“我能為你做些什么？”

即使不能做些什么，但是對話的這三秒，不快樂的時間，就少了三秒。

別怕，總得經(jīng)歷這樣的孱弱。慢慢地，我們都會變成狠角色。

別讓時間化為荒蕪之地，在屬于你的畫面里，種植花草，擺放藤椅，開辟車道，影子浮動雨后的街道。抬手碰一觸綠色，遠山拉起皺紋，無論哪個站臺，位置都是剛剛好。

慢慢地，你將學會不傾訴、不喧嘩，暗夜涌動，好基友坐旁邊，聊得亂七八糟，吃得五迷三道，一起鬼混最重要。

有豐富而堅定的內(nèi)心，你就是個狠角色。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇七

活動目標：1、通過娃娃家的各個區(qū)域培養(yǎng)幼兒的動手能力、語言能力和想象力。

2、讓幼兒充分享受游戲帶來的樂趣。

活動過程：

1、幼兒自選角色，裝扮就位；

2、請幼兒開著小火車到“娃娃樂園”作客；

超市——幼兒可扮演超市促銷員、收銀員，客人可去購物；

糖果加工廠——加工員可用各種材料進行糖果、糕點的加工；

娃娃書屋——幼兒可扮演圖書管理員，客人可以去看書；

活動結(jié)束：教師和幼兒一起評出今天的“娃娃之星”。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇八

普遍指導各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；

2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇九

在我一生，你扮演了很多角色，每個角色都令我刻骨銘心。

一歲，你是我的天使，從我哇哇落地第一眼看到你，我就知道你是我命中注定的天使，上帝把你賜給了我，讓你做我的天使。我哭我鬧，因為我什么都不懂。

三歲，你是超人，能拼出我拼不出的積木，能看我看不懂的故事，能憋著笑解我百思不得其解的問題。你在我眼里什么都會，你一定是超人！

五歲，你是大廚，在我眼里你什么都會做，但還是滿足不了我這個大饞貓。我常常說：“我要吃薯條，你不給我做我就不吃飯！”直到你給我做薯條，吃的我直打飽嗝。你一定是頂級廚師！

七歲，你是家庭教師，能做我不會的.題，能解我不會的題。看到我絞盡腦汁，你常常耐心地教我。你好聰明，什么都會，好厲害！

九歲，你是魔鬼，突然變了，變得好兇，天天罵我，只要沒考進前十名你都會大發(fā)雷霆。罵我，我不能哭，我要等，等到你哭的那一天！我不能屈服！

十一歲，你是太陽，照耀著山泉瀑布，照耀著花朵開放。

在此，我要用六個字稱呼您：“爸爸,謝謝您，我愛您！”

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十

微信事業(yè)部萬家明。

我們創(chuàng)造4個角色組成一個家庭，讓他們在微信公眾平臺的“帥鍋鍋有話說”這個欄目中上演圖文形式的脫口秀或者趣味性主題漫畫。其中，帥鍋鍋和美勺勺是對話的主角，而奶吖吖和大廚哥扮演調(diào)料作用的配角。

二、角色關(guān)系：

4、大廚哥：美勺勺的丈夫，廚師。話少，愛睡，充當美勺勺的出氣包。

三、

角色個性定義：

1、帥鍋鍋：

正義、樂觀、向上、充滿自信、鬼點子多愛搞怪，同時很自戀又有些小缺點、有些自由不羈、無厘頭的屌絲男青年。

性格參考對象：周星馳電影角色、蠟筆小新、喜羊羊等。

2、美勺勺：

愛家庭、愛老公，向往自由、愛表達、愛美麗、愛美食，自戀有強烈個性的新一代年輕女性。

性格參考對象：《愛情公寓》里的胡一菲。

3、奶丫丫：

1到3歲的女孩兒，卡哇伊寶貝。

4、大廚哥：

四、形象設(shè)計要求：

1、形象氣質(zhì)符合角色個性定義；2、設(shè)計風格符合當代流行的無厘頭文化；

3、盡量簡化身體結(jié)構(gòu)，突出五官形象，線描無需填色（二維設(shè)計）。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十一

蓮子姐是名角。

說這話，自然是幾十年前的事了，那時，我還小。

村子里難得唱回大戲，要唱，也是蓮子姐劇團的。柳素琴戲班的大戲，早成了舊年的皇歷，老人們常常憶起，柳素琴是個一等一的名角兒，有個綽號，叫小電燈。意思是她一出臺，滿臺亮，電燈一樣，那時鄉(xiāng)間唱大戲，還掛油麻團照亮。但看過蓮子姐的戲，年輕人自不必說，喜歡得無以言表，就是愛看古戲的老人們，也不得不承認，那身段，那唱腔，比之當年的柳素琴，真是有過之而無不及，兩個字，絕了。私下里說，可惜了，唱了樣板戲，要是古裝戲，水袖一甩，秋波蕩漾，加上那裊裊娜娜的凌波碎步，還怕不是紅極一時的萬人迷。自然，這是私下竊議，面上沒人敢說樣板戲的壞話，何況是名角扮演的，也夠難為她了。

年輕人這一關(guān)就通不過，但凡看過蓮子姐唱戲的，沒有一個人心底不喜歡，就是做夢能娶上這樣的妙人媳婦，也是十輩子修來的福分。不過，每個人心里都清楚，想都不要想，懶蛤蟆是吃不上天鵝肉的，能親耳聽她說句話，那怕是回眸一笑，就算三生有幸了。每次劇團要來，提前號房，村里人，尤其是年輕人，早將正房收拾一新，就等著蓮子姐一樣的名角入住了。可十有八九，幾乎是十回有十回，空等了。蓮子和團里最漂亮的兩個女孩，總是住在她姑姑，也就是我媽家里。

這讓村里人羨慕不已，沾了名角的光，連我的身價也高了起來。孩子們，就是不經(jīng)常交往的玩伴，忽兒也密切起來，一趟一趟上門找我，想有機會一睹名角的風采。年輕后生們，見面攔住就問蓮子姐的事，真讓我難以應(yīng)答。村上的女青年、小媳婦，對蓮子姐那是相當崇拜，盡學她的穿飾扮相，甚至一顰一笑。多少年后，嫁到村里，做了我堂嬸的桃子，回憶起和蓮子姐偶遇的一面，都羨慕不已，嘖著微翹的大嘴說：“哎喲，那聲音，那個水嫩，真是。”臉龐上的皺紋，在笑意中更深了，鬢角的銀絲一顫一顫，那次的照面，半句對話，還是她做姑娘時的事，說起來快三十多年了吧。現(xiàn)在，她已經(jīng)是做奶奶的人了。自然，蓮子姐也做了奶奶，還要早。

蓮子是我的表姐，舅表，很小，就和村里的紅臉蛋女孩不一樣，皮膚粉白不說，就是舉手投足，也不一樣，很有幾分城里女孩的氣質(zhì)韻致，幾乎是與生俱來的。十四五歲，就出落的水仙花一般，不然，會被下鄉(xiāng)演戲的劇團團長看上，特招她為正式演員，收為親傳弟子，跟著學戲了。果然，兩年后一炮走紅，成了縣劇團的臺柱子，在全地區(qū)文藝戲曲匯演中，成了最年輕的名角。舅媽家我雖常去，但和蓮子姐并不熟，那時，她早去劇團學戲了。不過，和我媽最親近，從小喜歡讓我媽給她梳頭，拿手絹扎各式各樣的蝴蝶結(jié)玩，我媽說，那會兒的蓮子姐，就像粉蝴蝶一樣美麗了。很少夸人的母親，竟這樣夸自己的大侄女。每回到村上演戲，我媽都熬綠豆小米稀飯，燒山藥蛋，調(diào)松根絲給蓮子姐她們吃，幾個漂亮的女演員，嘰嘰喳喳的山雀似地，都喜歡吃土飯，開心地笑著，嘴角抹滿燒山藥皮的焦黑，也顧不上擦抹。

那時的劇團，唱京劇，也唱晉劇。有的演員，晉劇唱得特別好，一唱京劇就走腔了，尤其是對白，處理過的本地普通話，不倫不類，村里人聽著都不地道，常常哭笑不得。蓮子姐土話說的筋道，柔軟清爽，京片子也地道，咬字又清又脆，自然大受歡迎，音樂過目聲中，嗓子一亮，還未出場，就掌聲一片了。在戲里，她常扮演鐵梅、阿慶嫂，那英姿，演活了。后來，團長愛人看不慣、氣不忿，非要演主角，團長拗不過，就讓蓮子姐改演李奶奶、沙奶奶，那沉穩(wěn)的扮相，更招來如雷的掌聲。受了冷落的團長愛人，硬說蓮子姐搶了她的戲，沒鼻子沒臉地辱罵，蓮子姐很委屈，卻做聲不得，師娘說起來也算她半個師傅。私下里，和我媽哭訴過幾回了。在我媽的勸慰下，最后總是破啼而笑。

我生性膽小矜持寡言，心里雖然也喜歡名角，想親近，那怕多說幾句話，多看幾眼，卻沒有，除了低著頭喊她們吃飯，很少進她們屋子的。原本普通的西房，住了名角，氣息自然不同起來，一進門，一股淡淡的幽香，像茉莉花茶的清香，就撲面而來，感覺中，還有一股異樣的溫熱，漫過周身，不由地燥熱起來，那折疊的方方正正的鋪蓋，苫著粉紅大花枕巾，所散發(fā)出的體香，自是不同，有香皂的味道，又混合著少女特有的體香，很是迷人，我緊張的說不出話來，比蓮子姐稍大的女演員，竟伸出粉白頎長的妙手，捧住我的臉龐笑道：“這小孩，真可愛。”霎時，我滿臉通紅，更說不出話了，想掙脫出來，又不敢。蓮子姐秀眉一挑，拍了下同伴：“嗨，我姑姑家的男孩都膽小，還不讓你這辣女嚇著。”

其實，我心底有種說不出的喜悅，那感覺是幸福的，和名角如此親近，那自豪，足以讓村里的伙伴羨慕死。事后，和他們學說，沒有一個人相信，都說我吹牛。我有些不服氣，想找機會證明給他們看。那天晚飯后，我撒了謊，說坐在臺下看不真，總有大人晃動的腦袋招魂幡似地擋著。蓮子姐笑了，抬起頭，清澈的目光落在我臉上，輕輕地問了句：“是嗎？”飯后，竟牽著我的小手，將我領(lǐng)到了戲臺邊側(cè)，讓我站在樂師的旁邊，叮囑我不要亂動，好好看戲。唱戲中間，她幾次貓著腰竄過來，摸摸我的臉蛋，問我冷不冷，還將她的棉軍衣披在我身上，短褂成了長袍，一股暖意涌遍周身，還有那一縷一縷散發(fā)來的異樣的香味，似香皂味，似乎又像體香，撲鼻而來，愈來愈濃，一股異味，如層疊的熱浪，淹沒了我，我有些眩暈。離演員雖近，卻沒有聽清一句唱詞，只感到花花綠綠的人影，跑馬燈似地，在潮水上旋轉(zhuǎn)漂流。

眾目睽睽之下，和名角如此親近，這讓我賺足了面子。

這種只有名角才有權(quán)賞賜的艷遇，讓小伙伴，不止他們，全村的年輕人都羨慕不已，私下里，他們瞪大眼，一遍遍追問我那美好的感覺，究竟是個什么樣。我只是傻笑，真的無以言表，此時此刻，連我都快成名角了。

其實，還有一次和名角更親近的經(jīng)歷，一直藏在我的心底，從來都沒有向誰說起過。那是一個午后，陽光柔謐，住在一個屋子里的兩個女演員出去了，只剩下蓮子姐一個人，似乎在嚶嚶地哭泣。我有些愕然，按理蓮子姐應(yīng)該高興才是，在鄉(xiāng)親們的一致要求下，撤換了團長愛人的主角，又讓蓮子姐演鐵梅了。我遲疑著推門進去，蓮子姐見是我，沒有動，依舊哭著，晶瑩的淚珠，在粉白的頰上滾動著，掉下。我問她因何而哭，她搖搖頭：“你還小，不懂。”見她哭得那么委屈傷心，我也哭了，并伸手替她擦淚，她沒有躲閃，任我擦。忽兒，她一把將我攬入懷里，止住幽咽，竟給我抹眼淚。那略微涼潤的手掌，煮熟涼了的雞蛋清一樣貼在我臉上，如蘭的氣息，傾吐在我頭頂，漫到臉前，吸入鼻腔，有些沉醉迷蒙。我甚至感覺到她胸堂的起伏，那種綿軟彈性溫暖，令人窒息。我一動不動，靠在她胸前，時光仿佛凝固了，漫進窗戶的陽光，也不再流淌。良久，似乎過了很久很久，其實，也不過幾分鐘，她搖搖頭，笑了，那笑很美，如雨后陽光照耀下水草地上綻放的金盞盞花。她捧起我的臉龐，在我額頭上輕輕吻了下，說：“姐也累了，你去吧，晚上還領(lǐng)你看戲。”

這大概是我與名角最親近的接觸了。后來，雖然也見過一些更有名的名角，握過手，說過話，但似乎很遙遠，和面對一尊大理石美女塑像沒有什么區(qū)別，感覺雖美，卻冰涼。

不久后，蓮子姐神奇地相親、訂婚，結(jié)婚了，嫁到了六十里外的古城，原本說好調(diào)往市文工團的，不知怎么變了卦，作了公司的一名普通職員，一切從頭學起。從此，告別了舞臺生涯，過起相夫教子的生活，幾乎與戲劇絕緣了，沒有再哼過半句臺詞。

許多人為她婉惜，斷送了很有前途的演藝生涯，離名角愈來愈遠。連我都有些感傷，不然，機遇的門大開后，以她的功底和聰穎，她會更有名的，會成為名附其實的名角。

幾十年后，和蓮子姐再次相遇，是在小輩們的婚禮上，她雖也有些發(fā)福，但依舊是那么漂亮、靚麗，身上還蘊藏著名角的氣韻。當說起我兒時看戲的故事，以及村人心目中的名角，她笑開了花，菊花一樣，茫然地，似乎一切都忘記了，露出依舊潔白齊整的貝齒，淡淡地反問：“有嗎？”

【丑角】。

在我們鄉(xiāng)下，戲里扮丑角的.，叫耍丑的。

一部戲，少不了生旦凈末，更少不了丑角。倘若缺少一個丑角，扮相滑稽，插科打諢，便暗然失色，失卻了喜劇的色彩。從某種程度上來說，鄉(xiāng)下人更喜歡猴子一樣，跳來蹦去，愛做鬼臉的耍丑的。丑耍的好，就成了另一種美，整部戲就演活了。不止唱戲，就是正月十五的社火，高蹺旱船，霸王鞭秧歌，耍故事時，若缺了叨毛戲狗的耍丑人，便紅火不起來，少了爽朗會意的笑聲。娶媳婦辦喜事，太一本正經(jīng)，在鄉(xiāng)下，就要拉出公公婆婆，摁著硬給妝飾成丑角的模樣，被動地扮演著丑角，引來陣陣憋不住的笑聲，氣氛便柔和起來。

自然，戲里戲外是兩回事，生活中，就沒有人愿意扮演丑角了，出丑是無奈的事，能掩飾的，盡量掩飾，一副正人君子，那怕是道貌岸然的樣子。

倘若不幸成了生活中的小丑，在鄉(xiāng)村，就成了臭狗屎，或沒人愿抓的狼糞了。

我爺爺曾經(jīng)就是鄉(xiāng)戲中的丑角，很有名，人稱耍丑的王二，十里八鄉(xiāng)沒有不知道的。戲班班主，村里財主家的二少爺，同樣姓王行二，也愛唱幾句，卻被尊稱為王二先生了。不過，那都是很久很久以前的事了，那時，不要說我，就是我爹，也還是個小孩子，剛剛記事。幾年后，有了我姑姑、叔叔，爺爺似乎忽啦一下長大了，收了玩性，不再耍丑，本本分分，過起莊稼人的日子。

說這話，多多少少似乎有些大不敬，與我爺爺?shù)谋拘砸灿兴鋈搿敔敚緛砭褪且粋€安分守己的莊稼人，沒有太多的幻想，更不要說唱戲那樣的花花腸腸。入那一行，純粹是一個偶然。天賦也許是有的，多少年后，我在聯(lián)校文藝匯演中表現(xiàn)不凡，人們就說，有我爺爺?shù)倪z傳。爺爺自小愛聽書看戲，這倒不假，每年場戶完了，慶豐收唱大戲，請了懷仁耍孩戲班，爺爺場場不誤，早早占個前臺，一邊啃著冷糕餅，一邊看得津津有味。時間一長，戲詞滾瓜爛熟，沒事沒人時，自己哼幾句，感覺良好，覺得有板有眼。但一忙起農(nóng)活，早將戲文丟到腦后了。況且，在人前，說句大話都臉紅，更不要說唱幾段了。從小，便是地道的莊稼人，憨厚，老實，雖不乏聰明才智，也全掩隱在土布大棉襖、大襠褲、毛扒鞋的笨拙里了。

那的確是一個偶然。唱戲，包括扮丑角。那年，油料豐收，我家西溝沿巴掌大的一塊刀把地，整整割了十二捆油菜籽，碼在南房頂上涼嗮，等秋后干透到東油坊換麻油。誰知被耍輸不成器的鄰里李三盯上，專吃窩邊草，摸黑偷走了。幸虧留下痕跡，按印追尋見油料，又請大戶王二先生主持公道，抵賴不得，最后總算折價賠償。為答謝有關(guān)人員，有幫閑襯飯的，爺爺殺了一只山羊、兩只母雞，買了其它酒菜，擺了兩桌，吃光了所賠銀元，貼了自家的雞羊，油料還是失去了。一氣之下，吐了血，痰迷心竅，精神有些失常，整天坐在南房頂上唱戲文。我祖爺心疼，又賣了一頭毛驢，備了重禮，將我爺爺送進王二先生剛剛成立的戲班，散心去了。教戲的師傅，看我爺爺瘦小，演不了生旦，就讓學了耍丑的，不想，后來一炮走紅，成了班里最火的角兒，有些喧賓奪主的丑角，最火的時候，還到懷仁、陽原、張家口演出。這可苦了我奶奶，里里外外地操持，多少年后，稍有委屈就向我爺爺抱怨，一個小媳婦家家，喂驢放羊，盡干男人的營生，我容易嗎？一向剛骨的奶奶，也止不住抹眼淚了。

到我記事時，爺爺離開戲班已近三十多年了，從來沒見他唱過半句，更不要說耍丑了。家里有一新一舊兩只板，一把二胡，一套鑼镲，一直放在閑房悠桿上，是爺爺當年使用過，后來離開戲班帶回的股份。聽我媽說，幾年前，你爺爺還隨村里的鼓匠班出場，在紅白喜事上捧個場，后來孫子們稍大，就收山了，喊過幾回，不去，再沒人喊了。家中的板，也只是哄小孫子時，敲幾聲，逗孩子玩。但常聽老人們說，清哥耍丑，那個丑啊，才逗人樂呢。尤其是村里唱大戲時，丑角一出場，老人們就搖頭，說和當年的清哥比，連三成都不夠。在我的眼里，平日一本正經(jīng)，連句玩笑話都很少說的爺爺，如何能和耍丑連在一起呢？就是唱戲，也該扮生旦。況且，就連唱戲，在我也已是一個傳說。我實在想象不出，本分的爺爺會和唱戲連在一起，而且還是丑角。我真的想象不出其中的細節(jié)。盡管每年正月十五鬧元宵時，都要請我爺爺做顧問，也只是拿截樹枝，畫條曲線，糾正一下高蹺小車蹬隊非舞蹈的動作，最多打個拍子，幫他們和鼓點更和諧一些。

問我爹，爺爺如何扮丑角，我爹只是笑，要么就說不記得了。我媽倒是說過，你爺爺扮七人嫌，揮舞著又臭又長的裹腳布，鼻涕快掉腳梁面了，全是鄉(xiāng)下人的把戲。村里老人，只是隨口夸夸，單說不練，無論如何，爺爺耍丑也只是一個概念，無法生動起來。爺爺有一個師弟，從我記事起，每年都提著一兩包槽子糕來看他，說說笑笑，瞇縫著眼而去，雖有些丑樣，但從未見過他演的丑角，扮相到底如何，不得而知，況且日久年深，到現(xiàn)在，我只記得那槽子糕的酥軟香甜了。

對于耍丑的過往，爺爺從未提起，好像壓根兒沒有那回事。爺爺是村里有名的莊稼把式，到我記事時，已成專家顧問一類了。每年春種前，被村干部請去，沿著村外的田地走一圈，指指點點，依茬口年份指導播種情況。秋天開鐮前，又被請去，轉(zhuǎn)一圈，預(yù)估總產(chǎn)量，到入庫后，所估十成差不了半成。即便下地勞動，也是領(lǐng)人打打谷腰子，檢查一下茬口的高低。就這，幾乎每年是村里的五好社員，還評為縣勞模，他沒有去參會，讓村支書捎回獎狀獎品。幾十年里，任時世變遷，爺爺始終是村里公認的三個半好人之一，有名的公道人。

也許，年輕時，在戲里，爺爺?shù)拇_扮過丑角，但隨著歲月的流逝，早已成為遙遠的記憶，存儲于昨天了。

生命彌留之際，爺爺伸出瘦弱的手，顫巍巍地指點著，已不會說話了。我們，包括我爹我叔，沒有一個人理解其中的含義，拿過糖水碗，拿過褲子，我爺爺吃力地搖頭，喘著粗氣。我奶奶出去一會兒，從閑房抱回破板，拿衣袖拂去灰塵，放在爺爺手邊。我爺爺摸索住板，停了下，抬起指頭輕輕敲著，發(fā)出沉悶、微弱的樂音，笑意從他合不住的嘴角浮起，瞬間，他似乎回到遠逝的過往，沉浸在曾經(jīng)的美好中，又成了戲中的丑角。最后，閉上眼，永遠，但那笑意，一直留存著。

傾刻，我明白，在多少年的生活中，我爺爺做著好人，村里人公認的正人君子，并不輕松，他一直沒有忘記曾經(jīng)扮演過的丑角，是個耍丑人，且喜歡著，開心著。也許，那才是我爺爺?shù)谋菊妫粋€很美的丑角。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十二

通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲。

【游戲總目標】。

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

第一次游戲【游戲目標】。

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

【游戲準備】。

經(jīng)驗準備：1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3.下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料？

第二次游戲【上次游戲回顧】。

從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調(diào)整。

【游戲目標】。

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【游戲準備】。

經(jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)準備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【游戲過程】。

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

師小結(jié)：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色分配。

2.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2.你覺得誰表現(xiàn)的？好在哪里？

3.下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲【上次游戲回顧】。

由于前期談話活動的經(jīng)驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫(yī)生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計了游戲的方案。

【活動目標】。

1.進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

3.加強醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動準備】。

經(jīng)驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】。

一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結(jié)：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1.幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結(jié)：輸液時醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據(jù)病人的情況對輸液的劑量進行調(diào)整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現(xiàn)較好的部分。

三、提出游戲要求。

1.其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

2.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

3.醫(yī)生和病人之間要多交流，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2.你覺得誰表現(xiàn)的？好在哪里？

3.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲【上次游戲回顧】。

經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，游戲情節(jié)逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經(jīng)驗運用到游戲中來，也體現(xiàn)了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動目標】。

1.能根據(jù)醫(yī)生的藥方進行配藥，豐富游戲情節(jié)。

2.學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。

【活動準備】。

物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動過程】。

一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

師：在上一次的活動中有的小朋友發(fā)現(xiàn)了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計了配藥單來告訴大家怎么配藥。現(xiàn)在我們一起來認識下。

二、提出游戲要求1.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

2.遇到游戲中出現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：

1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2.你覺得誰表現(xiàn)的？好在哪里？

3.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十三

美國社會心理學家蒂博特和凱利對角色做了如下闡述：

也就是說角色享有一定的權(quán)利并須承擔一定的義務(wù)，一整套權(quán)利和義務(wù)就構(gòu)成某種特定的角色。

社會通過角色對人的行為加以控制

角色就是社會規(guī)范，是約束個人行為的標準。 角色是自我表現(xiàn)的途徑和方式

個體要在社會上生存和發(fā)展，必須通過角色來實現(xiàn)。 角色是個人對社會的適應(yīng)

角色能夠得以在社會中有效實現(xiàn)，說明角色體現(xiàn)的具體的個體的行為是同社會的規(guī)范相適應(yīng)的。

有的角色是人們生下來就有的，比如你是你父母的兒子，你是某個國度的公民等等;而有些則是可獲得性的，比如你通過努力成了一家公司的主管等等。

4)角色還有顯性角色和隱性角色之分

顯性角色最突出的表現(xiàn)就是在一個團隊當中，你會凸現(xiàn)出你顯性角色的執(zhí)行過程，例如在公司你是總經(jīng)理，但當你乘坐公共汽車時，其他人不會知道你是總經(jīng)理，那么此時總經(jīng)理就是你的隱性角色。

5)角色還可以分為正式角色和非正式角色

在單位，你被授予經(jīng)理的地位，經(jīng)理就是你的正式角色。某個民間組織請你掛名，但這只是一種非正式的角色。

6)角色是自我表現(xiàn)的途徑和方式

7)角色是個人對社會的適應(yīng)

1.什么是角色定位

管理工作中管理者必須對自己的角色有一個明確的目標定位，管理者的目標定位是企業(yè)管理工作的基礎(chǔ)。

2.角色定位模型

角色定位需要認清自己的位置、認清自己位置的職責、認清競爭者的位置，正視自己、正視社會，不能自欺欺人、狂妄自大，要以強烈的職業(yè)意識給自己的事業(yè)、未來確定一個角色。

我們要求每一位管理者都應(yīng)該具有強烈的職業(yè)意識，角色定位模型正好替管理者解決了如下六大問題：

1.希望的位置

是指在你扮演角色的過程中，你的希望如何，你對這個位置還有什么迫切的需要，你能否進行創(chuàng)新，能否在你現(xiàn)在的這個位置上創(chuàng)造出更大的財富，為企業(yè)做出更多的貢獻。

2.位置的執(zhí)行能力

你是否勝任這個崗位，思想上是否做好準備，行為上是否真正地腳踏實地去作，是否為實現(xiàn)這個位置賦予你的權(quán)利、義務(wù)而做出了努力。

3.位置的責任

即反思在這個位置上你具體的責任是什么，你如何去承擔這份責任，你的義務(wù)是什么，你可能面對的法律責任，或是道義上的包括企業(yè)興衰的責任又是什么。

4.你的支援

作為管理者，必然要與相關(guān)部門進行溝通，那么相關(guān)部門的主要領(lǐng)導者就是你的支援。同樣，還有你的家人、朋友、親戚、上級等等的支援。

5.你的忍耐

所謂你的忍耐，就是你在為完成你的工作、在你的角色定位前提之下、在承擔職位職責的前提之下，應(yīng)該忍辱負重。

6.職務(wù)行為與定位相配

你的職務(wù)行為和你的定位相匹配的過程，就是你在強化自己職務(wù)行為的執(zhí)行力，反思自己職務(wù)行為的過程。

社會對管理者角色期待的方式 當管理者進入角色的時候，別人就會對管理者產(chǎn)生期待。通常社會對管理者有三種期待方式：

1.情景期待

在企業(yè)中，員工對所有的管理者都存在著期待，如期待獎金的提高;而作為中層干部，他們的期待一般是自己的工作得到企業(yè)的肯定與嘉獎，獲得晉升的機會，在社會上有一定的地位，這就是企業(yè)員工對企業(yè)管理者的一種情景期待。

2.伙伴期待

你的工作伙伴期待你很好地把握你的職位，把你的角色扮演得非常出色，從而為他的工作帶來一些方便。例如在足球場上，當一名球員得到球的時候，其他球員就會產(chǎn)生期待，如期待把球遞給我，因為我的位置非常好;或者是告訴他，你的位置非常好，趕緊臨門一腳，這就是伙伴期待。

3.觀眾期待

任何一個企業(yè)在從事經(jīng)營活動的過程中，最大的觀眾就是客戶，他們期待著企業(yè)發(fā)展的越來越好，能夠生產(chǎn)出更多物美價廉的產(chǎn)品。

1.角色認知

管理者必須要全身心地進入角色，進入角色的前提是角色認知。所謂角色認知，就是你對這個角色的認識程度、了解程度以及如何去認知。

2.角色移情

第二點就是角色移情，即當你從事這個職業(yè)的時候，你應(yīng)把對于家庭的情感，或者對自己愛人的情感，轉(zhuǎn)移到對待職業(yè)這個角色上來。管理者應(yīng)該有這個移情的過程，應(yīng)該像對待至親至愛的人一樣，熱愛自己的工作和職位。

3.行為操作

需要決定生存，動機產(chǎn)生行為。在行為操作上，我們要根據(jù)動機強烈與否、需求大小與否，給自己設(shè)計一套操作行為方式，以便更好地達到目標。

管理者必須深入了解自己的角色，吃透角色。所謂“吃透”，就是不僅從字面上去理解，而要從精神上去理解，為此要從以下四點著手，進行角色分析和剖析。

1.標準角色

作為一個部門經(jīng)理，你的標準角色是什么呢?一般企業(yè)對管理者的角色要求就是標準角色。

2.角色擴展

擴展涉及到部門之間的溝通。當你確定了部門角色的時候，你不要忘掉你和其他部門之間的業(yè)務(wù)往來，不能忽略部門之間的溝通。角色擴展就是指除了對自己的標準角色有所認知之外，還要對其他部門的角色有一個初步的了解和認識。要了解其他部門，配合其他部門工作，更好地完善自己的角色。

3.角色約束

角色約束是指該說就說，不該說就不能說;該做就做，不該做就不能做。做好你的工作，不要去干涉別人的事情，因為別人已經(jīng)給自己的角色定位了。當你去干涉別人的時候，只會給別人帶來麻煩。我們的企業(yè)里還出現(xiàn)過這樣的情形，你的本職工作你沒完成，而不是你的工作你卻做了，這是企業(yè)中形成執(zhí)行力不到位的主要原因。

4.角色創(chuàng)新

角色創(chuàng)新是指管理者要通過不斷學習掌握新方法、接受新知識，認真領(lǐng)會，改進工作。可以說，角色創(chuàng)新的根本目的，就是更好地執(zhí)行角色。

管理者在工作當中擔任的角色一般有10種，這10種角色又可以分為三大類，即人際關(guān)系角色、信息類角色、決策類角色。每一大類當中包含著不同的`角色成分，這10種角色之間的關(guān)系如下圖所示：

管理者在工作中扮演著很多角色，每一個角色都有自己的特點和任務(wù)。管理者針對每一種角色都要考慮人們對自己有哪些期待、自己該如何進入角色、如何吃透角色。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十四

和爺爺學象棋已經(jīng)有半年多了，我和爺爺一盤棋有可能下十多天才能決出輸贏，但大多數(shù)都是爺爺贏。

我的棋藝雖然不如爺爺那么精通！但爺爺在我們下棋過程中告訴我棋盤上的幾句“經(jīng)典語錄”（我給爺爺說的話下的定義），卻讓我記憶猶新！

“紅先黑后”說的是讓我懂禮貌，必須讓紅字棋先走。

“觀棋不語真君子，舉棋不悔大丈夫！”這是爺爺告訴我以后怎么為人處世。

“勝敗乃兵家常事。”這是爺爺看到有時我輸?shù)媚樇t脖子粗時，讓我調(diào)整心態(tài)，還說再這樣就不跟我下象棋了。

“當局者迷，旁觀者清。”這是爺爺告訴我的啟迪和警示的的話。

爺爺說我就像一顆小“卒”，剛剛學步，只能一步一步的往前走，還需要大人們的呵護，告訴我只能前進不能后退，就像我在慢慢長大一樣，一定要珍惜童年時代的美好時光，因為我再也不會回到天真爛漫的童年。

爺爺?shù)任议L大到青年時，就是我的“車”“馬”“炮”時代，那時的.我會不成熟，有時還會遭遇失敗，告訴我要時刻調(diào)整心態(tài)，笑呵呵地面對一切！

爺爺說爸爸媽媽就像一顆“相”，頭腦里充滿了謀略和智慧，上下班邁著穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)乃姆讲剑ぷ髡J認真真，讓家里人生活穩(wěn)定、幸福！

爺爺說自己和奶奶就像一顆“士”，雖然人生經(jīng)驗豐富，但歲數(shù)大了，行動遲緩，只能在九宮格似的家里踱步。但是爺爺奶奶是家里的主心骨，那可是責任重大呀！家里的大事小事只用他們的一言一行，就能化解危機。為爸爸媽媽和我指點迷津！

最有意思的是爺爺對棋盤中的“將”和“帥”的總結(jié)，可夠精彩的：“將”和“帥”是我們一家人奮斗的目標，更是我們好好生活的動力，還說這個目標會永遠發(fā)出燦爛的光芒呢！

爺爺說：“棋盤上的我們要團結(jié)一致、吃苦耐勞，最后一定會有幸福的生活！”

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十五

管理者要明確自己的角色定位，避免親力親為。

管理就是通過別人完成任務(wù)。管理真正的定義就這么簡單，這里面包括兩點：一是完成任務(wù)，二是通過別人。只要符合這兩點，他的角色就是一個管理者。

學會授權(quán)，別怕員工犯錯。任何一個團隊的管理者都要明白，想讓團隊獲得健康持續(xù)的發(fā)展，必須激發(fā)團隊每個成員的潛能。在這個過程中不可避免會犯錯，須知，任何團隊或個人的成長都需要通過不斷試錯才能獲得，只有不做事的人才會不犯錯。犯錯不可怕，要讓員工有犯錯的機會，前提是他是否始終保持認真負責的態(tài)度。

識別自己的管理角色。一般來講，管理者在團隊中有三種角色定位：下層執(zhí)行，中層管理，上層領(lǐng)導。下層執(zhí)行要求使命必達，以執(zhí)行為重，無論遇到什么情況，都要保證最后的結(jié)果。中層管理面面俱到，負責團隊中的大小事務(wù)，同時又有認真負責的工作態(tài)度。高層領(lǐng)導營造氛圍，借助他人完成目標。管理者要認清自己所處的位置，不同的階段關(guān)注點不同。

優(yōu)秀的管理者都是營造氛圍的高手。身為管理者要時刻注意自己的言行。我們的一言一行都會被無限放大，對員工產(chǎn)生較大影響。營造團隊氛圍的核心原理在于調(diào)動員工的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情。更多的關(guān)注員工的內(nèi)心需求，通過切實可行的手段真正打動員工，讓他們真正融入團隊。只有這樣，才能留住人才，吸引人才，使企業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。

總體說來，管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團隊，而不是將員工的工作都加在自己身上，越俎代庖，事事參與。衡量一個管理者能力的高低，就是看他能培養(yǎng)多少能干的人才。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十六

動畫是一個虛擬的世界。它博大,且又包羅萬象。而美國是世界上重要的動畫大國之一。美國動畫片的歷史可以說是豐富多彩的,從歷史上看,既有商業(yè)動畫成功的制片廠,如:夢工廠、福克斯公司、迪斯尼公司等,又有世界一流的動畫大師,如:迪斯尼。美國動畫有著鮮明的特點:情節(jié)曲折生動有趣,人物性格鮮明,音樂優(yōu)美動聽、動作夸張、語言幽默,所以深受各國觀眾的喜愛。

一部成功的動畫片能夠受到普遍的歡迎是由許多因素影響的。如:角色的造型、色彩、動作,配音、故事情節(jié)等等,都是為了突出角色個性而設(shè)計的。造型設(shè)計首先要符合故事劇本內(nèi)容,其次要體現(xiàn)角色的個性特點。而需要指出的是并不是設(shè)計的越復(fù)雜越好。比如曾獲得全美兒童電視動畫片收視冠軍,每個月都有將近6000萬觀眾收看,除了兒童觀眾以外,還有一半觀眾都是成年人的動畫片《海綿寶寶》,以及動畫電影《棉球方塊歷險記》中的海綿寶寶以及他最好的朋友派大星的造型并不復(fù)雜,甚至可以用造型簡單來形容,但這并不妨礙這兩個小家伙成為眾多動漫迷喜愛的對象。海綿寶寶和派大星身上帶有很明顯的孩子氣個性,兩個小家伙單純,樂觀,積極向上,又富有冒險精神。這也是許多人喜歡這兩個小角色的原因。從色彩上來看,海綿寶寶大面積的黃色,加綠色點點,以及派大星的淺粉色給人以親近感,陽光、溫馨、干凈,清淡明快的色調(diào)給人以輕松愉快的感覺。而大海的藍色給人以平和,安詳?shù)母杏X。

根據(jù)文化社會學原理“每個民族都有自己獨特的文化,這種文化猶如一個人的思想和行為模式,多少具有一致性;每一種文化內(nèi)部又都有其特殊的目標,而這種目標是其它別的社會所沒有的,所以不同的社會有不同的文化模式。”于是我們看到美國動畫片中人性化的設(shè)計,雖然正面角色有著很大的優(yōu)點,他們身上有著值得我們學習的精神,但每個角色都不是完美無缺的,都有著或多或少的小缺點,小毛病。而這些角色身上的小缺點小毛病不但沒有丑化正面角色,反而使得這個角色變得更加可愛,更加真實。動畫中的角色,而他們的個性又體現(xiàn)在他們在做事方面。在《海底總動員》這部動畫片中,有個至關(guān)重要的女性形象――小藍魚多莉。多莉是一條有著健忘癥特點的小藍魚,給人的感覺是非常的神經(jīng)大條,前一秒發(fā)生的事情后一秒接著忘掉。這個健忘的形象的出現(xiàn)一定觸動了一批現(xiàn)實生活中有健忘傾向的女性的神經(jīng)。影片中并沒有介紹多莉的身世背景以及過往經(jīng)歷,而多莉健忘的特點又使得觀眾無法從她口中得知他的過往。這無疑讓觀眾產(chǎn)生極大的好奇,給觀眾留下無限的想象空間。

心理學研究告訴我們,我們的大腦有一個自我保護功能――遺忘痛苦。又不知道會有多少觀眾這樣感性的去猜測她的過往經(jīng)歷呢。直到她遇到了尼莫的爸爸馬林,她的健忘癥才有了好轉(zhuǎn)。馬林顯然是條謹慎膽小的小丑魚,當然這可能與失去了他的妻子和其他的孩子有關(guān)。而多莉顯然是神經(jīng)大條的,顯然她的個性中又充滿了冒險精神,樂觀積極又有些孩子氣,與馬林的個性形成了互補。當倆人迷路打算問路時,多莉與馬林的表現(xiàn)又是截然不同的。馬林表現(xiàn)的膽小謹慎而多莉卻讓馬林放輕松,深呼吸。還對馬林說:“男人問個路怎么還前怕狼,后怕虎的”在她與馬林的對話中,馬林說過:“我曾經(jīng)承諾永遠不會讓尼莫發(fā)生任何事情。”而她的反應(yīng)卻是:“這種承諾真奇怪,如果你不讓他發(fā)生任何事情,他就什么事都不能做。”在尋找兒子尼莫的路上很顯然單純、樂觀、富有冒險精神而又感性的多莉幫了馬林很大的忙。相互扶持使得倆人最終到達了目的地,因而最終父子倆團聚。對于這部動畫片大多人為馬林和尼莫的父子情深,以及馬林偉大的父愛而感動。而這部動畫片的編劇對于多莉這個角色的安排我想也是用心良苦的。多莉身上帶有的健忘特點以及她樂觀,單純,幽默,富有冒險精神的個性也一定給觀眾留下了深刻的印象。可見,正面的角色并不是完美的,就像尼莫的父親馬林很愛他的兒子,但并不代表生活中在照顧以及教育兒子方面不會犯錯,就像多莉有著開朗積極向上的個性,但卻忘性比較大。但這些小缺點卻并沒影響觀眾對這些角色的喜愛,反而讓觀眾覺得更加真實,親近。

根據(jù)弗洛倫斯莉托的性格解析:人的性格大體上分為四類――可愛樂觀型、完美憂郁型、權(quán)威急躁型、平和冷靜型。這四種類型也并不是完美無缺的,有著各自的優(yōu)點和缺點。例如《冰河世紀》中的三個主要角色,三個不同性格的動物組合。樹懶習德典型的可愛樂觀型的,樂觀外向又臉皮厚,而猛犸象有些完美憂郁的氣質(zhì),憂郁而又沉穩(wěn),這可能與他的家族除他之外全部消逝有關(guān)。而老虎蒂亞戈個性沒那么明顯突出,大概是平和冷靜型的吧,雖然剛開始動機不純但還好知恩圖報,且在護送小孩的途中也與其他兩個動物以及小孩產(chǎn)生了感情。可見動畫制作者是個雜家,不僅要會畫畫,而是要懂得各種領(lǐng)域的.知識,這樣才能制作出受到觀眾歡迎的動畫。

總之,角色個性鮮明是美國動畫的一個重要的特征之一,而一部動畫片的角色設(shè)定是通過多種因素體現(xiàn)出來的,而且,近年來國家大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)。無論是開設(shè)動漫的高校,還是動畫公司在數(shù)量上有所增長。動漫產(chǎn)業(yè)成為一具有活力的產(chǎn)業(yè),雖然在發(fā)展遇到很多困難,但中國的動畫人仍在不斷地努力。可以說中國的動畫發(fā)展是在曲折中前進,在我看來,中國的動畫在曲折的發(fā)展中首先應(yīng)該要保持自己獨有的民族特色,但又不能盲目的排外。要學習借鑒別的國家的動畫的優(yōu)點,例如美國。美國動畫中運用到的心理學知識、音樂知識及美國動畫人精益求精的精神是值得我們學習的。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十七

康乃馨的芬芳似歲月一樣悄無聲息地散去了。當母親節(jié)又一次定格為記憶的時候，女兒的筆才第一次親近了。

發(fā)明家的成長之路。

媽媽的故鄉(xiāng)在農(nóng)村，在沒有成為媽媽的時候，她也只會煮個紅薯，下碗面條。可是自從我走進了她的生命后，她就不得不從頭學起，小心翼翼地保護著我那脆弱的脾胃。青豆香，蘑菇鮮，涼拌黃瓜真好看……這些歌謠就是對那些美味佳肴的最真實評價。然而，要說起“發(fā)明家”的成長，餃子可謂功不可沒。

記得小時候，大多數(shù)家庭“改善生活”的方式都是雙休日包頓餃子，我們家當然也不例外。爸爸搟的`皮兒是又大又薄；媽媽包餃子也是又快又精致。二位可謂是相得益彰，合作愉快。可是爸爸三班倒的工作性質(zhì)決定了媽媽總要有獨當一面的時候。偏巧那個星期天爸爸白班，媽媽又忘了買菜。到該做午飯的時候一看，家里就剩下仨茄子，倆青椒，外加半個洋蔥了。面對此情此景，我已經(jīng)做好了“暫別”餃子的準備。誰知媽媽竟一臉的淡定。依舊從容不迫地走進廚房，三下五除二，就把那些菜變成了餃子，我當時的驚訝程度絕不亞于看了劉謙的魔術(shù)。將信將疑地嘗了一口，香中帶甜，清爽可口，真是別有一番風味。于是這個為了“救場”而拼湊起來的臨時組合，自此便成了我們飯桌上的“經(jīng)典劇目”，媽媽也成長了為我們家歷史上第一位發(fā)明家，如今，已擁有多項發(fā)明專利。

畫家的得意之作。

媽媽是幼兒教師，多才多藝成為基本素質(zhì)也是自然而然的事兒。不過，可能是因為工作中經(jīng)常需要“展才”習以為常之后，也就沒了展示的欲望，回到家里媽媽顯得非常謙虛。以至于我這個做女兒的想領(lǐng)略一下她的風采都有難于上青天之感。不過，只有想不到，沒有做不到。和媽媽大吵一架之后，我竟然心想事成了。

吵架的原因早已忘卻了。只記得那時還在念初中；只記得那一晚媽媽大發(fā)雷霆；只記得那一次我哭出了迄今為止最大的聲兒。還有就是第一次看見了媽媽作畫的情景。只見毛筆筆尖的顏色不停地變換著；宣紙上也繪出了繁花的品格：牡丹端莊包容，堪當花王之任；蓮花清麗樸素，不負君子之名；菊花從容恬淡；頗具隱者之神；梅花傲而不慍，大有名士之風。總之是各有千秋，一揮而就。畫完后，媽媽就把這些得意之作貼在了我的房間里。幾年過去了，而今，它們依舊那樣怒放著陪我走在大學的歲月里，鮮艷如初。

司機的快樂生活。

塞翁失馬，焉知非福。上帝的偏愛讓輪椅成了我的專車。高中三年，它對我不離不棄，一直忠心耿耿。老師們戲稱它是我的“寶馬”。坐寶馬的人有了，那么“司機”選誰呢？毫無疑問，自然是最佳“候選人”之一。所以，這次的角色轉(zhuǎn)換對于媽媽，也就屬意料之中了。豈知“開”這輛寶馬也殊不容易。

輪胎氣不足時，便會死沉死沉。每當此時，媽媽的狀態(tài)就只有氣喘吁吁了。下雪天便更是難上加難。前面的萬向輪兒太小，極易陷進雪里。為保證效率，媽媽只好拉著寶馬走。雖如此，也還是跌跌撞撞磕磕絆絆，其中甘苦不足為外人道也。然而，如此苦不堪言的媽媽，臉上卻沒有減去一絲的笑容。她帶著與駱駝祥子成為同事的喜悅，做了一個成為文學典型的美夢。

角色的價值。

“發(fā)明家”媽媽用她的智慧滿足了女兒最最單純而樸素的愿望。“畫家”媽媽用她的才華留住了女兒對美好的信任與向往。“司機”媽媽則用她的心境給了女兒一個榜樣，一份力量。如此，她的女兒在穿越人生風雨的時候，便不再感到彷徨。這就是媽媽角色的全部價值，同樣也是母愛的全部價值。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十八

所謂個性指的是在思想、性格、品質(zhì)、態(tài)度等方面的特質(zhì)，是獨一無二的。而所謂角色——我們每個人無時無刻不在扮演著、被設(shè)定著不同的角色。個性要適應(yīng)角色的需要，角色需要個性來彰顯其價值。

王小波筆下的那只“豬”，尚且敢于公然對抗人類的“規(guī)則”，特立獨行，獨來獨往，擁有自己的個性，更何況是我們?nèi)四兀俊拔┙现屣L，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇軾雖遭官場與文壇一齊潑來的污水，但他仍能“不以物傷性”，保持心中的坦然，以樂觀豁達的人生態(tài)度扮演好自己的角色，留下了《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》等千古名篇。居里夫人，剪去了漂亮的長發(fā)，任放射性物質(zhì)侵蝕著自己的雙手，最終兩度登上諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。無論是高唱“大江東去”的蘇軾，還是沉迷科研的居里夫人，都在扮演著不同的角色，而又擁有不同的個性，書寫了自己漂亮的人生。

當代社會，追求真理的人越來越少，崇尚享樂者越來越多，越來越多的人成為了“精致的利己主義者”，在黑暗面前，這些人寧愿為了錢去同流合污，將正義、道德棄之腦后，卻將之歸結(jié)為社會對其角色的設(shè)定；有的人盲目追求個性，特立獨行：殺馬特造型、地鐵上爆粗、故宮人體寫真……非但沒有成就個性，反而淪為一個個笑話。

如何正確把握的關(guān)系，這是一個值得深思的問題。傳說中阿波羅神廟的門楣上刻著這樣一句箴言：“認識你自己。”我們首先必須清醒地認識自己，明確自己所扮演的角色，同時看到自己的所長，明白自己的獨特，才能在這紛繁蕪雜的世界里，堅持自我，不忘初心，在的和諧與不和諧之中演繹出屬于自己的精彩華章。

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角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇十九

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇二十

網(wǎng)絡(luò)時代是一個信息時代，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，網(wǎng)絡(luò)化學習成為人們獲得信息與知識的主要途徑。傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，教師首先要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的根本要求。教師角色轉(zhuǎn)換主要表現(xiàn)在4個方面。

第一，文化知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法的指導者。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識更新速度加快，學習者通過網(wǎng)絡(luò)就可便捷快速地獲得所需要的各方面的知識，個體的發(fā)展水平將越來越取決于不斷利用信息、培養(yǎng)自我學習和自我教育的能力。信息化時代學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習方法的指導者。通過調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。

第二，教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學研究者。傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學生的知識傳授。網(wǎng)絡(luò)時代教師是課程開發(fā)和教學研究的主體，運用現(xiàn)代化手段為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開拓多媒體教學空間；編制教學軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時代課程教學理論的研究水平。

第三，學生品德培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者。網(wǎng)絡(luò)時代學生的學習活動成為生活的一個組成部分，網(wǎng)絡(luò)化學習豐富了學生品德發(fā)展的內(nèi)涵，開闊了品德培養(yǎng)的視野。教師要成為學生未來生活的設(shè)計者，建構(gòu)具有前瞻性的道德價值觀體系。通過網(wǎng)絡(luò)滲透現(xiàn)代道德理念，積極引導學生的內(nèi)在道德價值取向，培植學生道德理想和信念，提高學生的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。

第四，教育教學管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)打破了人與人之間的.時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣化、平等性。網(wǎng)絡(luò)形成的開放式教育系統(tǒng)，有利于師生之間平等民主關(guān)系的建立，教師作為人際關(guān)系藝術(shù)家，應(yīng)更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代，教育具有了新的特征，教師也必將走出傳統(tǒng)的角色，繼而扮演新的角色，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換成了時代發(fā)展的必然。(揚州大學師范學院教科所李亞東)。

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角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇二十一

適合在萬圣節(jié)扮演的角色有以下這些：

【南瓜燈】。

南瓜是萬圣節(jié)的代表，在腦袋上套個南瓜吧，記得留幾個洞。

【幽靈】。

幽靈的傳說遍及全世界，鬼怪的節(jié)日自然也少不了它的出現(xiàn)。

【僵尸】。

一臉煞白或是滿面掛彩，僵尸的形象隨你想象。

【吸血鬼】。

優(yōu)雅、高貴而又冷酷的血族歷來都是神秘午夜故事中的常客。

【巫婆】。

黑貓、掃把、魔法帽……法力無邊，但要當心臉上的皺紋哦。

【科學怪人】。

科幻史上的經(jīng)典科學怪人，如今也經(jīng)常現(xiàn)身于萬圣節(jié)中。

【精靈】。

每個人心中都有自己的精靈，你想象的精靈是什么模樣?

【半人馬】。

半人馬的來源在希臘神話中說法不一，于是半人馬也有善與惡。

【狼人】。

有時是吸血鬼的死敵，有時又傳播恐怖和瘟疫。

【魔鬼】。

我能夠滿足你的愿望，凡人，但是你要把靈魂抵押給我。

【哥布林】。

不同的傳說與故事中，這些小東西時而邪惡時而滑稽。

【不死鳥】。

沐浴于陽光，涅盤于火焰，象征著不朽和重生。

【牛頭人】。

克里特島的牛頭怪傳說讓這種怪物世人皆知。

【美杜莎】。

傳說中能把人石化的蛇發(fā)女妖，曾經(jīng)美麗堪比雅典娜。

【泰坦】。

希臘神話中曾統(tǒng)治世界的古老的神族，巨人的代表。

【石像鬼】。

整日坐在哥特式建筑屋頂上，在望天還是在思考?

【蜥蜴人】。

全身披滿厚厚的綠色鱗甲，每只手僅有三個指頭。

【木乃伊】。

化妝好了是木乃伊，cos不善就是重病號。

【貝希摩斯】。

舊約所記載的巨獸，有人認為它是撒旦的化身。

【大腳怪】。

這種巨型怪獸從未被證實，但傳說流傳已久。

【巴哈姆特】。

巴哈姆特的傳說代表著阿拉伯人的宇宙觀。

【巫妖】。

用魔法獲得永恒的生命，用永恒的生命研究魔法。

【矮人】。

礦石、美酒、大胡子，了解矮人要從這些開始。

【巨魔】。

無論哪里的巨魔傳說，都少不了它們神奇的再生能力。

【無頭騎士】。

愛爾蘭民間傳說中的鬼怪，萬圣節(jié)不可缺少的角色。

【骷髏】。

骷髏也是恐怖的東西哦。

【食尸鬼】。

傳說中的惡魔，專門吃尸體，如果你旁邊躺著一個尸體你就完了?。

【超級英雄】。

現(xiàn)在穿著好萊塢風格的超人、蝙蝠俠、蜘蛛人等服裝也是十分流行的哦。

[萬圣節(jié)角色]。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇二十二

每個人都有自己的個性，每個人都會在人生的舞臺上扮演特定的角色。而的和諧與否，往往會造就不同的榮辱成敗。所以，我認為我們需要和諧自我的，在追求個性的同時，不能脫離角色本身。

有人認為我們應(yīng)當去張揚個性，發(fā)展個性，因而忽略了角色的重要性。個性曾給予南唐后主李煜無限文采，給予宋徽宗藝術(shù)才華，但無疑他們都沒有深刻地意識到，自己在一國之君這個角色中所肩負的重任。在社會這個大舞臺中，每個人都無法脫離自己的角色，過分地張揚自我的個性更如同是將自我變成社會的“異類”。若一個人為尋求個性獨特而與社會格格不入，這時角色如同是捆綁個性的包袱，缺少和諧，必然不會長久地發(fā)展。

也有人過于沉溺重視自我的角色，因而舍棄了自己最初的個性。當今社會，很多人身處高位，尸位素餐，以權(quán)謀私，于表面上扮演著廉潔正直的官員角色，在角色中迷失自我的個性，淪落為金錢權(quán)力的走狗。還有很多人安于當牛做馬，甚至陶醉于牛馬的待遇，在牛馬的角色中全然忘記了自我原本的獨立個性。正如魯迅先生所說：“我們極容易變成奴隸，變成了之后，還萬分喜歡。”每個迷失自我的人都可能變成金錢抑或他人的奴隸。

這兩者皆是由于其的不和諧。是什么導致這樣的不和諧呢？我認為大多還是源于角色。有人沉迷角色才會迷失個性，有人厭惡角色而執(zhí)念于尋找新的個性。因為缺乏對角色的適應(yīng)，或癡愛或厭惡，從而導致兩極化的情感與結(jié)果。我們還沒有深刻地去思考過角色對于我們而言究竟應(yīng)該是什么，當缺乏了理性的思考，我們的思維以及行為就會被感性的喜惡所支配，從而導致了這樣的不和諧。

可見，的和諧是至關(guān)重要的。蘇軾在“烏臺詩案”后還能保留其曠達豪邁的個性，“一蓑煙雨任平生”，他對于個性和角色的支配源于他堅定理性的人生哲學。當我們能夠明晰該怎樣去追求個性，又能夠謹記自己的角色所賦予的責任時，便造就了這份和諧。

我們需要個性，去反抗一切讓我們淪為弱者奴隸的可能，同時我們也不能忘記，在社會角色中，我們對于生活的責任。因此，我們不妨把角色當作個性張揚的標尺，時時把持度量，保持的和諧，這樣方能使我們一步步平穩(wěn)地邁上前進的階梯。

角色3+角色4+角色5（優(yōu)秀23篇）篇二十三

企業(yè)管理中，hr應(yīng)該扮演何種角色還有許多說法，有的認為，以管理為主，有的認為還是以執(zhí)行為主。

以管理為主hr部門是圍繞“人”來進行人力資源管理工作的，既然是人力資源的管理，那就得以管理為主，hr所做的一切工作，不管你打的是“服務(wù)牌”還是“執(zhí)行牌”，都是以管理為目的。一個沒有管理意識和能力的hr部門充其量只是個事務(wù)性工作處理的執(zhí)行部門，上升不到戰(zhàn)略層面，在企業(yè)中的地位自然就很低。定位決定你的高度，因此，hr部門要真正成為戰(zhàn)略性人力資源部門，應(yīng)以管理為主。

以執(zhí)行為主管理需要具體的行動和執(zhí)行來落地，沒有執(zhí)行談何管理？hr部門履行職能做得最多的是執(zhí)行性工作，當然應(yīng)以執(zhí)行為主了。再說了，目前中國企業(yè)和hr行業(yè)發(fā)展狀況也表明hr部門做得更多的也是執(zhí)行性工作，執(zhí)行是hr管理的前提和基礎(chǔ)，不把事務(wù)性工作及專業(yè)模塊操作執(zhí)行好，就沒法做管理。整天唱著管理的高調(diào)卻對執(zhí)行性工作不屑一顧，只會“誤司誤己”。因此，有管理的心是好的，但現(xiàn)實中咱還是務(wù)實一點為好，以執(zhí)行為主才是最恰當?shù)摹?/p>

對于以上兩種意見，都存在偏餑，就比如天氣冷了，是多穿衣服呢，還是多穿褲子的問題一樣，想想讓人覺得可笑。

hr作為一個部門，內(nèi)設(shè)不同的崗位，每個崗位具有不同的使命及職責，正所謂分工不同。作為hr的最高管理者，要在公司戰(zhàn)略層面來規(guī)劃、計劃人力資源部門的工作沒有錯，也是必須該做的。應(yīng)該充當hr專業(yè)的顧問角色，成為企業(yè)的合作伙伴，幫忙公司及各部門建立及完善公司的人力資源體系，在人力資源方向及體系框架建設(shè)中，應(yīng)該起到主導執(zhí)行的作用，而在這個體系框架下，完善各種流程、制度、表單等，則應(yīng)起到培訓與指導的作用。作為hr從業(yè)從員，最千萬使不得的是把自己定位為管理各部門人員的管理機構(gòu)，想高高在上，那將會把自己圈進自己挖崛的墳?zāi)埂３淦淞恳仓皇菍εc人有關(guān)的人力資源管理工作。

在人力資源體系建設(shè)初期，在公司戰(zhàn)略體系下，人力資源管理部門除了指導和幫助其他各部門完善自身的人力資源管理體系外，更多的是與公司管理層及其他部門一起參與前期人力資源體系的執(zhí)行與落實，不同的人員分飾不同的角色，同為執(zhí)行結(jié)果負責。這時的hr部門應(yīng)建立模型、模范及教導等具體的執(zhí)行工作。

總之，hr部門不應(yīng)是單純的執(zhí)行者，更不應(yīng)是公司所有人員的管理者。而是在企業(yè)不同時期，不同崗位，擔當不同的角色功能。主導、幫助、管理、執(zhí)行人力資源工作。