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寫童年篇一
童年是一張未曾描繪的白紙，可以任由自己隨意涂鴉，畫出心中的彩虹，畫出心中的夢。人們都說，歲月就好像無情的流水，會把人們的記憶沖刷得淡淡的。但，我的童年，像小河里的水一樣純真的童年，像小鳥一樣快樂的童年，像藍(lán)天一樣溫暖的童年，我怎么能忘記！
曾經(jīng)有多少個(gè)迷朦的月夜，我的心像插上翅膀，飛回我那可愛的回憶，去重新吟唱我童稚的兒歌，拾回我失落到的童年的夢。
我生長在牧場草原，遼闊無際的草原就是我們玩耍的戰(zhàn)場，那一件件沾滿草汁后洗不干凈的衣服就是最好的見證。摸爬滾打，草地就是我們的床，累了就以地為床，以天為帳。每天可以享受草的芳香，感受泥土的氣息，感受油菜花的清香，聆聽鳥兒的歌聲，看著燕子歸巢尋舊壘，看著夕陽西下時(shí)天邊的金光，云的千變?nèi)f化。
記憶里的有關(guān)童年的部分已經(jīng)被時(shí)間分割得支離破碎，我只能用圖片和回憶中的描述填補(bǔ)我意識深處缺失的童年。我時(shí)常懷念這段時(shí)光，就好比是一次青春的美麗回溯。我找不到出口，也不愿意從那場回歸中走失，不知不覺就老了。
雖然我無力丈量童年與我相隔的距離，它離我太遠(yuǎn)。盡管餐桌上的佳肴還是從前的摸樣，可是亦我卻怎么也找不到從前的味道。舊時(shí)的老友也在身旁，但是望著他們，卻像是面對著另一個(gè)人。童年的遙遠(yuǎn)已可不論，不如用短暫的失憶找尋時(shí)光背后的快樂。我們都是光陰的囚徒。
童年的世界，宛如一張白紙，而時(shí)間一點(diǎn)一滴繪描著童年的色彩?，F(xiàn)在想起，每一個(gè)腳印都是那么清晰。童年的趣事燦若繁星，每一顆都閃爍在記憶里，每一顆 都值得去珍藏一生。雖然童年的足跡早已在匆匆歲月的腳步中消逝，歲月把成熟、平和留給我。但歲月無論如何也磨滅不了我對童年的美好回憶，阻擋不了我的心穿越時(shí)空去飛揚(yáng)。于是，我的思緒時(shí)常會回到那個(gè)給與我幸福、快樂童年的地方，那個(gè)生我養(yǎng)我、讓我魂?duì)繅衾@的牧場。
寫童年篇二
《童年水墨畫》小學(xué)語文五年級下冊
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生65人,通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，能主動的參與到學(xué)習(xí)中來。 但有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。
《童年水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)流程
一、學(xué)習(xí)《我想》
（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
（二）誦讀詩歌，感悟想象
1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
5.學(xué)生自由品讀詩句。
（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
（三）回歸全詩，感受意境
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
（一）自讀自悟，理解大意
1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。
（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。
2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作
1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流感悟。
4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
6.生動筆習(xí)作，教師巡視。
7.交流作品，師生互動點(diǎn)評。
（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
寫童年篇三
時(shí)光荏苒，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，已經(jīng)走過了十四個(gè)歲月。初升的太陽還是那么耀眼，我寫到這時(shí)我突然想到了；同一首歌的一句歌詞“星光撒滿了所有的童年”童年對于我來說，是無比幸福的；是無比圣神的；也是無比的令人羨慕的。童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過?？墒?，我童年的趣事卻好像刻在我的腦海里，抹也抹不去，時(shí)常想起就會忍不住哈哈大笑。
下面我給你講一下我的童年吧！請認(rèn)真傾聽哦。
小時(shí)候，我是一個(gè)體弱多病的女孩，比如我這個(gè)星期生病了，過不了幾天又生病了；雖然打針吃藥時(shí)家常便飯，但是會無比的幸福。其實(shí)小時(shí)候，我很傻的在想，如果我每天生病就好了，因?yàn)檫@樣我就會吃好多自己喜歡的零食。我覺得我太傻了，只會在哪里天真的幻想一些不可能發(fā)生的事情。
小時(shí)候的我，天真活潑，不過最怕熱。一到夏天我就嚷著吃冷飲。一天，驕陽似火，奶奶便買了一支棒冰給我就干活去了，我一見棒冰，興奮地不得了，一口一口吃了起來。小花狗見了，就瘋狂地向我狂叫。小花狗兇惡的眼神把我嚇得夠嗆。我手一哆嗦，哎呀，棒冰落地了，雪白的棒冰變成烏黑烏黑的。我的臉一下子晴轉(zhuǎn)多云。我在走廊上徘徊著，當(dāng)晾在衣架上的衣服映入我眼簾時(shí)，我靈機(jī)一動，對了，來個(gè)漂洗棒冰。我馬上端來一臉盆水，小心翼翼地把棒冰放進(jìn)水里。奶奶不是常說，用手在衣服一來回搓洗就能夠干凈嗎？我卷起袖子，用一雙小手在棒冰上來回“奔馳”，一想到奶奶回來看到我如此能干、聰明，就開心得不得了。過了半分鐘，我的額上滲出一粒粒豆大的汗珠，我見時(shí)間差不多了，忙抓苗頭三大把洗衣粉，灑向臉盆。我開心地看著自己的“杰作”便走開了。
呵呵，想起童年的趣事，就會讓我哈哈大笑起來！
童年讓山更青，水更藍(lán)，山上密匝匝的白樺林，山下炊煙裊裊的幾十戶人家，村頭的三間草房里住著祖孫三代，兄妹六人，勤勞的父親，善良的母親，其中那個(gè)梳著兩條羊角辮的就是我……盡管世界很大很大，時(shí)光很快很快，在我心靈的一角始終有著不變的故鄉(xiāng)夢，童年的苦，童年的樂，童年的腳步，還有那紅日朝氣蓬勃露出的笑臉，還有那不為人知的童年的秘密在飛沙走石，成敗榮辱的人生里程中，童年的游戲是一道永駐心田的風(fēng)景。
寫童年篇四
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過程】
一、激qing導(dǎo)入
有人說“童年是一首詩”，是一首怎樣的詩呢？
板書課題：冬陽·童年·駱駝隊(duì)
看到這個(gè)題目，你會想到什么呢？是啊，這個(gè)詩一般的題目，給了我們無限的遐想。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章，透過作者詩一般的語言來體會她詩一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學(xué)要求:
⑴ 作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段？
⑵ 每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情?
2、分析童年片段，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴ 小組交流討論：
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
⑵ 全班交流。
⑶ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會四個(gè)片段的感情。
（細(xì)致、童趣、好奇、溫馨。）
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 選擇自己喜歡的片段，進(jìn)行有感情地朗讀。
⑵ 小組內(nèi)比賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流：
提出不明白的問題。
5、綜合與拓展：
⑴ 教師小結(jié)：
出示幻燈：
課文是按什么順序記敘的？
本文表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生討論交流，教師總結(jié)。
⑵ 課后，自主選擇感興趣的語句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
冬陽·童年·駱駝隊(duì)
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。
2、冬春之交駱駝脫毛，表達(dá)了作者對童年生活的懷念。
3、夏天不見駱駝影子。
4、童年時(shí)代結(jié)束及對童年生活的懷念?！?/p>
寫童年篇五
信步走過記憶中斑駁的橋梁，回首彌漫在陰霾中的童年，那顫抖著的回憶像禁不起刀劍的刺傷，那一張張笑臉依在內(nèi)心發(fā)出笑聲，不過已經(jīng)漸漸疏遠(yuǎn)了。
小時(shí)候，常常望著窗外的天空，幻想長大以后的自由。信念的驅(qū)使仿佛是一種神奇的營養(yǎng)催促著我成長；歲月如白駒過隙，推波助瀾，讓我胸前的紅領(lǐng)巾漸漸暗淡了，對著國旗的揚(yáng)手敬禮也漸漸地垂落了。
又是動物園中的一幕幕，我與兒時(shí)玩伴的回憶深埋在那不死的土地里，游樂園是我曾經(jīng)快樂過的見證。生活是一顆草，外界是一塊笨重的石頭，譏諷著，不經(jīng)意地壓在我的頭上，我喘息著，在歪斜中成長，在苦痛中萌發(fā)，自由的明天在前方吸引著我這塊幾乎無力的磁石。
長大后，發(fā)現(xiàn)世界真的不同，卻不知該往哪走。獨(dú)自漫步尋回記憶，卻發(fā)現(xiàn)童年的泥土早已失去了氣息，那奄奄一息的生命等待著接受最后一道生死符。冉冉，聲音粗了，頭發(fā)長了，困難大了，煩惱多了；笑聲少了，快樂沒了，回憶散了，生命死了。
１０年前，我欣賞春夜的美麗，觸碰夏日的熱氣，沉迷秋月的朦朧，１０年后，那冬至的殘酷讓我去飽受——我，一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。
結(jié)束了，童年朝我微笑，我只是回了一個(gè)“拜拜”。