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《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思(11篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:儲(chǔ)xy
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《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇一

這幾節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲取新知識(shí),教學(xué)一開(kāi)始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。在加減混合的教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的“動(dòng)作過(guò)程”,提出問(wèn)題,并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

在這次的教學(xué)過(guò)程中,我也找到了不足的地方:

在教學(xué)連加、連減和加減混合列豎式的過(guò)程中,比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演的時(shí)候,學(xué)生的靈活性不高,先讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式中的得數(shù)和第二個(gè)算式中有什么聯(lián)系,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極性差,換一下問(wèn)的方法時(shí),學(xué)生能及時(shí)回答。

在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于部分同學(xué)計(jì)算速度慢,以及我再次講解的過(guò)程中,再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,耽誤時(shí)間多,使得鞏固練習(xí)時(shí),速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開(kāi)了距離,有些慢的學(xué)生這道沒(méi)寫(xiě)好,就開(kāi)始思考下一道,這樣有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。

在這兩節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)的過(guò)程中,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,比如連加時(shí),特意安排有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。

在連減中,安排有聯(lián)系的減法算式進(jìn)行板演,就為學(xué)生探索連減怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ),通過(guò)連加、連減的鞏固練習(xí),學(xué)生在做加減混合時(shí),就顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單多了,但問(wèn)題同時(shí)也出來(lái)了,學(xué)生在做的過(guò)程中,一著急該加的加了,但在列豎式時(shí),結(jié)果正確,該標(biāo)退位點(diǎn)的,卻標(biāo)成了小1,為了讓學(xué)生明白自己出錯(cuò)的.地方,在加減混合練習(xí)時(shí),我特意安排兩位同學(xué),舉例練習(xí),讓兩名同學(xué)分別扮演退位點(diǎn),和小1,讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,完成做題的過(guò)程,而且正確率明顯提高。

課堂教學(xué)中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革后,依據(jù)改革的實(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行的全新教學(xué)。在課堂中,首先,我徹底放手,把課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分理解生活中到處充滿數(shù)學(xué),放手給學(xué)生的同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)手能力,動(dòng)腦能力。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

在本節(jié)課中,我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點(diǎn):

1、提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生在計(jì)算加減混合時(shí),不要標(biāo)錯(cuò)退位點(diǎn)和小1,每個(gè)班都有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在練的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)它們的作用性。

2、在加減混合時(shí),列豎式計(jì)算時(shí),帶括號(hào)的算式是否能用簡(jiǎn)便算法,如同前面連加、連減列豎式時(shí),一個(gè)豎式列下來(lái)呢?經(jīng)過(guò)老師之間的討論,以及極個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn),當(dāng)括號(hào)外面是加法時(shí),可以列一個(gè)豎式計(jì)算,但為了學(xué)生更清晰的明白,不作要求,在遇到帶括號(hào)的算式是,能用的就必須用簡(jiǎn)便算法。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。

在課堂上,還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),有小部分學(xué)生的計(jì)算能力較差,跟不上計(jì)算快的同學(xué),所以在教學(xué)的過(guò)程中,我特意照顧速度慢的學(xué)生,分層出題,讓他們也在慢的練習(xí)中,掌握住學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂上,由于一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,在計(jì)算順序上,學(xué)生已掌握的很得當(dāng),在列豎式的時(shí)候,有的學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),帶括號(hào)的算式不能用簡(jiǎn)便算法,有幾個(gè)孩子能在進(jìn)一步的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有的題可以用簡(jiǎn)便算法。這是課堂上沒(méi)有想到的,孩子們卻能思考到的,留懸念給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

結(jié)束了本次內(nèi)容的講解后,經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得再教的話,反思的缺點(diǎn)和不足之處會(huì)彌補(bǔ)掉,對(duì)于課堂上捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),會(huì)繼續(xù)應(yīng)用。課堂的靈活性也會(huì)再提高點(diǎn),教學(xué)中出現(xiàn)的“美麗的火花”,會(huì)讓它在再教中,更加閃耀。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇二

《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn):

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后,我讓學(xué)生自己動(dòng)手,用他們喜歡的符號(hào),在白紙上畫(huà)出連加算式的含義,讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí),學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出中間和右邊的`小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左邊和右邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時(shí),允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題,充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

1、在讀圖意時(shí),我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí),學(xué)生在說(shuō)“8-2-2=4時(shí)”,他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4,8-4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源,進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征,不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,只要直觀的感知就可以了。因此,本節(jié)課的目標(biāo)定為:

(1)通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;

(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);(3)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

我從學(xué)生們非常熟悉的生活中的一些物體的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生根據(jù)他們的形狀進(jìn)行分類,孩子們分的非常好,分出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

在課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些物體,這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的和用到的,比如藥盒、茶葉筒、牙膏盒、魔方等,把搜集來(lái)的物體擺在一起進(jìn)行觀察,讓孩子們也分成四類。接著同桌合作把不同的長(zhǎng)方體放在一起摸一摸、看一看進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)什么?使學(xué)生在動(dòng)手操作中自主的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考的能力。

另外,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是辨別有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體以及接近圓柱體的圓臺(tái)體。為了突破這一難點(diǎn),我又設(shè)計(jì)了“找朋友”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生找出和長(zhǎng)方體(圓柱體)作朋友的物體,目的:(1)鞏固所學(xué)知識(shí)。(2)讓學(xué)生感受大小不一、形狀不同的長(zhǎng)方體。(3)抓住錯(cuò)例進(jìn)行分析提高辨別能力。我找出這兩種形狀的物體讓學(xué)生判斷,并說(shuō)出理由。使學(xué)生對(duì)這兩種形狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的.讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人,有效的提高了問(wèn)題解決能力,取得了較好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說(shuō)的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識(shí)就是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)。這節(jié)課我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓他們自己學(xué)會(huì)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。

首先,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以幫農(nóng)民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式,再由李大爺,王叔叔運(yùn)走南瓜引導(dǎo)出連減算式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來(lái)。

在教學(xué)連加的豎式時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出自己所想的豎式,由于,我沒(méi)有限制他們的思路,完全讓他們自己思考。通過(guò)他們自己嘗試列豎式后,由個(gè)別同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn),其他同學(xué)可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法:一種是用兩道豎式來(lái)求出得數(shù);一種是直接把三個(gè)數(shù)加在一起算出得數(shù);另一種是先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)。在解決例1時(shí),允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù),充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)非常樂(lè)意展示自己的思維。

其次,發(fā)揮學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)例2,我是放手讓學(xué)生自己做,學(xué)生根據(jù)連加的堅(jiān)式計(jì)算方法,自主探索連減的筆算方法。讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì),從而解決問(wèn)題,發(fā)自內(nèi)心的選擇出最適合自己的方法。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意,能口算的可以口算,要根據(jù)實(shí)際需要示活地選擇解題方法。

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,只要計(jì)算不要出現(xiàn)錯(cuò)誤一般學(xué)生都會(huì)列對(duì)豎式。不過(guò),因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算,因此也出現(xiàn)了連減三個(gè)數(shù)一起相疊的豎式。從計(jì)算正確率來(lái)說(shuō),還有點(diǎn)讓人擔(dān)憂,以后還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)的細(xì)心和計(jì)算后的檢查!

在這次的教學(xué)過(guò)程中,我也找到了自己身上的很多的不足:

一、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。在對(duì)比三種豎式的優(yōu)劣時(shí),由于學(xué)生比較激動(dòng),只想贊成自己的想法,所以他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的方法最簡(jiǎn)便,最好。而且有的'學(xué)生不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法。這種情況下,我便草草結(jié)束了對(duì)每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡(jiǎn)單小結(jié)了一下:這些豎式都有優(yōu)缺點(diǎn),你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

二、計(jì)算課在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于我在教學(xué)豎式的不同方法時(shí),多讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的計(jì)算方法,并慢慢地細(xì)心計(jì)算,導(dǎo)致教學(xué)新知花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不專心聽(tīng)講,不認(rèn)證傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法。這樣也導(dǎo)致了在練習(xí)用豎式計(jì)算的計(jì)算量是不夠的。我應(yīng)該分層次布置任務(wù),這樣可能會(huì)讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

三、運(yùn)用四導(dǎo)理念不充分。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),四導(dǎo)教學(xué)法中也明確提出在課堂中要引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、互導(dǎo),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)??墒沁@節(jié)課我卻沒(méi)有充分運(yùn)用四導(dǎo)的理念,沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識(shí)中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)在需要?jiǎng)邮植僮鲿r(shí)讓學(xué)生一起去合作完成。其實(shí),像這樣的計(jì)算課,也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的一個(gè)機(jī)會(huì)。

如果讓全班分組討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。這樣使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。我應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式盡量用到每一節(jié)課中,最終,讓學(xué)生能夠站在講臺(tái),把課堂還給學(xué)生。

通過(guò)這次的教學(xué),我明白了自己有哪些不足的地方,在今后教學(xué)中,不僅要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,還要提高自己駕馭課堂的能力,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇五

這部分內(nèi)容教學(xué)10以內(nèi)的連加、連減,“連加連減”教學(xué)反思。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)連加與連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。同時(shí)初步體會(huì)整體與部分之間的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)例1時(shí),課件先出示情境圖中的一部分,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,并列出加法算式:4+2=6。然后在讓出示完整的情境圖,根據(jù)情境圖,說(shuō)說(shuō)圖意,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——一共多少個(gè)南瓜?并在此基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生列出算式,有的學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在前面加法的.基礎(chǔ)上列出算式——6+1=7,還有的學(xué)生根據(jù)圖意直接列出連加的算式——4+2+1=7。這樣在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上自然地引出了連加的算式,也能讓學(xué)生體會(huì)到連加算式與兩個(gè)加法算式之間的聯(lián)系。

緊接著我出示例2的情境圖,直接讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意,通過(guò)交流讓學(xué)生僅可能地說(shuō)完整,說(shuō)準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生列出算式,學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上自然地列出了連減的算式:8-3-1=4(類推)。

在引出連加和連減算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考:今天學(xué)生的算式與我們以前學(xué)生的算式有什么不同的地方?從而發(fā)現(xiàn)連續(xù)相加我們可以稱之為連加,連續(xù)相減我們可以說(shuō)連減。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察連加與連減有什么相同的地方?有的學(xué)生說(shuō)都得算兩次,也有的說(shuō)等于號(hào)前有三個(gè)數(shù),還有的小朋友說(shuō)先算前面的再算右邊的……通過(guò)交流讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到連加與連減的運(yùn)算順序——從左往右計(jì)算。

在情境圖的理解后列出連加與連減算式后,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算,很多小朋友根據(jù)圖意很快的算出結(jié)果。于是我去除情境圖,讓學(xué)生思考,沒(méi)有情境圖,我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)集中到算式上來(lái),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以先算什么?再算什么?讓學(xué)生體會(huì)到連加連減算式,先算前面的再算后面的,這樣運(yùn)算的順序與圖意結(jié)合在一起,更能讓學(xué)生理解為什么要從左往右計(jì)算。

想想做做習(xí)題,讓學(xué)生根據(jù)算法,算出答案,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,鞏固提高。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇六

《連加連減》這一課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次:

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜,小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜,讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件,先摘了3條絲瓜,又摘了1條絲瓜,讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟,滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程,因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中,我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復(fù)較多,這點(diǎn)還需要注意,語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉簡(jiǎn)短,課堂效率才能有所提高。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇七

把兩個(gè)分步列式的算式合并成一個(gè)綜合算式,分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計(jì)算順序,其次根據(jù)分步算式確定書(shū)寫(xiě)順序,最后根據(jù)計(jì)算順序觀察一下整個(gè)綜合算式是否需要加小括號(hào)。

反思五:連加、連減、混合加減教學(xué)反思

《連加、連減、加減混合》是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),主要難在計(jì)算過(guò)程中,都要兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二部計(jì)算要用到第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù),才能完成任務(wù)。

學(xué)生對(duì)于連加連減的含義理解并不困難,列式也比較快,在解決問(wèn)題中理解的還不錯(cuò),但計(jì)算題出現(xiàn)了只做第一步而忘記做第二步現(xiàn)象,摘抄數(shù),列豎式抄錯(cuò)數(shù),但改后還不改下一步的`得數(shù)及橫式得數(shù),還好是一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)限制,注意力易分散,有意注意時(shí)間短而導(dǎo)致這一錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,讓他們自己動(dòng)眼觀察,動(dòng)腦思考,在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

在本課中,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中,通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富、多層次的練習(xí)題來(lái)。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇八

前幾天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間

空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的.學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序

為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練,所以這節(jié)課效果比較好。通過(guò)幾天的練習(xí),學(xué)生大部分都能熟練的算出連加,連減題。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇九

1、 知識(shí)與技能目標(biāo):

(1) 鞏固100以內(nèi)加、減法,提高計(jì)算能力。

(2) 學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加連減,尤其是連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):結(jié)合情景理解連加、連減算理,在觀察、比較中發(fā)展學(xué)生數(shù)理邏輯思維。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)會(huì)用豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法計(jì)算連加、連減以及結(jié)合情景理解算理。

師:今天,鄒老師邀請(qǐng)了一位小伙伴和小朋友們一起學(xué)習(xí),我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首童謠。(課件聽(tīng)音樂(lè))(學(xué)生傾聽(tīng))

師:這個(gè)小伙伴是誰(shuí)?。?/p>

生:小蜜蜂。

師:是的。清晨,勤勞的小蜜蜂去花園采蜜。蜜蜂國(guó)王把小蜜蜂分成了3組,我們一起來(lái)看一看。

(出示課件,學(xué)生看主題圖)

師:從表格中,你知道了什么?誰(shuí)能把他完整的說(shuō)出來(lái)?

生:第1組有28只小蜜蜂,第2組有34只小蜜蜂,第3組有23只小蜜蜂。

師:你的眼睛可真亮,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)可以提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂?

生2:第1組比第2組少多少只小蜜蜂?

生3:第1組比第3組多多少只小蜜蜂

師:剛才他們都提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂你們能解決嗎?

生:會(huì)。

師:如果是第1組、第2組、第3組一共有多少只小蜜蜂,你們能解決嗎?

生:能。

師:誰(shuí)來(lái)列算式?那么多小朋友都會(huì)列?一起大聲說(shuō)出來(lái)。

生:28+34+23=85。

師:到底是不是85呀?

生:是。

師:請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)本列豎式計(jì)算,如果有困難可以舉手,老師來(lái)幫幫你,也可以同桌之間互相商量。

(學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡堂。)

師:我們班的小朋友可真能干,寫(xiě)出了這幾種不同的方法,我們一起來(lái)看一看。

2 8 6 2 簡(jiǎn)便 2 8

+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 4

6 2 8 5 寫(xiě)法 6 2

+2 3

8 5

師:你是怎么算的?把你的方法和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生:我是先用28加24得62。

師:第1組和第2組一共有62只小蜜蜂。

師:那62加23又是什么意思呀?

生:兩組的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。

師:說(shuō)得真清楚,老師把你的方法鐵到黑板上,讓全班小朋友都能看清楚。(教師貼豎式)

師:我們?cè)賮?lái)看看第2個(gè)小朋友,他又是怎么算的。

生:我先用28加34再加23得85。

師:28加34再加23又是什么意思呢?

生:……

師:我們?cè)賮?lái)看看第三中方法。

生:我是把28、34、23一起相加。

師:哦,原來(lái)你是把三個(gè)組的小蜜蜂一起連加。那我們一起來(lái)看看,這3種方法都有哪些相同點(diǎn)?

生:都是加法豎式,得數(shù)都是85。

師:比較以下,第1種方法和第2種方法,有哪些不一樣的地方?

生1:第1種方法是兩個(gè)加法豎式,第2種方法是1個(gè)加法豎式。

生2:第2種方法少寫(xiě)了一個(gè)“62”。

師:第1種方法和第2種方法,哪種計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?

生:第2種。

師:簡(jiǎn)便在哪里?

生:第2種方法少寫(xiě)了一個(gè)“62”;第2種方法只用寫(xiě)一個(gè)豎式。

師:原來(lái)用這樣的豎式計(jì)算,我們可以少寫(xiě)一個(gè)數(shù),節(jié)省了計(jì)算時(shí)間,真簡(jiǎn)便。再比較一下第三中方法,它和前面的良種方法又有什么不一樣呀?

生:三個(gè)數(shù)一起連加。

師:觀察得真仔細(xì),我們?cè)诹胸Q式計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意?

生:數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的——連加。(出示《連加》課題)

師:勤勞的小蜜蜂看見(jiàn)小朋友們那么認(rèn)真學(xué)習(xí),送給我們?nèi)浠ǎ墒敲恳欢浠ɡ锩娑加幸粋€(gè)小陷阱,不信?我們一起來(lái)瞧一瞧?。ǔ鍪揪毩?xí)課件)

師:我們一起來(lái)算一算,19+30+40=?

生:89。

師:7+59+20=?

生:86。

師:是不是86呀?動(dòng)手在練習(xí)本上算一算。(學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,然后全班齊答)

師:最后這個(gè)陷阱呀,小蜜蜂要求我們列豎式計(jì)算,比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(教師巡堂,學(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào)。)

師:小蜜蜂已經(jīng)采了很多的蜜,有些小蜜蜂開(kāi)始把蜂蜜送回蜂巢了,我們一起來(lái)看一看。(課件展示)

師:從圖中你知道了什么?

生:飛走了26只小蜜蜂,飛走了40只小蜜蜂,還剩下多少只小蜜蜂?

師:會(huì)列式嗎?

生:會(huì)。

師:一起說(shuō)出來(lái)。

生:85-40-26=

師:看看這個(gè)算式,和我們剛才的算式有什么不一樣的呀?

生:減法(連減)

師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的另一個(gè)知識(shí)——連減。(出示《連減》課題)動(dòng)手在聯(lián)系本上算一算。

(學(xué)生獨(dú)立演算,并同桌之間相互檢查)

師:我們一起來(lái)看一看(實(shí)物投影),用這種方法計(jì)算的小朋友舉手,我們來(lái)檢查一下,他做對(duì)了嗎?

師:我們?cè)诹袦p法豎式時(shí),應(yīng)該注意什么?

生:數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位不夠減向十位退一。

師:我們?cè)賮?lái)檢查另一種方法,他最對(duì)了嗎?

生:沒(méi)有,得數(shù)錯(cuò)了。

師:做連減計(jì)算的時(shí)候,這樣的方法很容易出錯(cuò),因此我們做連減計(jì)算時(shí),不用這樣的.方法。

師:蜜蜂國(guó)王的這個(gè)問(wèn)題,除了用連減的方法解決,還能列出別的算式解決嗎?同桌之間討論一下。

(教師巡堂,學(xué)生相互討論)

生:我們可以先算一共飛走了多少只,再用85減掉所有飛走的。

師:只要我們多動(dòng)腦筋,從不同的角度思考,可以用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

師:采了大半天的蜜,小蜜蜂準(zhǔn)備回家了,可是有4只貪玩的小蜜蜂找不到家了,能幫幫他們嗎?

生:能。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算,比比,看誰(shuí)送的蜜蜂最多。

(學(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào))

師:?jiǎn)眩∵€有一只小蜜蜂沒(méi)有回家,它的家是幾號(hào)呀?

生:37號(hào)。

師:這只小蜜蜂呀,最貪玩,它把算式給弄丟了回不了家,請(qǐng)小朋友們想一想,哪些數(shù)連加或是連減等于37?讓小蜜蜂快快回家。

(學(xué)生思考,匯報(bào))

《連加連減》是人教版二年級(jí)(上)第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征,利用課件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景導(dǎo)入新課,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)際情景中因出計(jì)算問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。

首先,我利用課件,想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜這兩幅情景圖,讓孩子在觀察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)列豎式,讓孩子觀察、比較中,發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處,從而提高孩子的計(jì)算能力。

其次,我在教學(xué)連加連減過(guò)程中,加入了兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道連加題在花朵中,三道連加題難度逐漸增加大,即訓(xùn)練了孩子的口算能力,也給孩子在動(dòng)手筆算過(guò)程中體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處。與此同時(shí),讓學(xué)生感受到計(jì)算也可以是很有趣的。

而另外一個(gè)練習(xí),我采用比賽的形式,讓孩子在送小蜜蜂回家的過(guò)程中,完成連減的練習(xí)。練習(xí)中,即鞏固、加強(qiáng)了孩子的計(jì)算能力,又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。

在教學(xué)的最后,我還設(shè)計(jì)了一只沒(méi)有算式只有得數(shù)的小蜜蜂,讓孩子思考,哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上,再加上整節(jié)課的練習(xí),學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次,讓學(xué)生在思考和計(jì)算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生即鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力,又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。

但是在這次的教學(xué)過(guò)程中,我也存在了一些不足。例如:我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候,我經(jīng)驗(yàn)不足,在對(duì)于一些豎式上的小毛病,我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智,讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病,因此在連減計(jì)算過(guò)程中,仍有這樣的小毛病存在。

通過(guò)這次的教學(xué),明白了自己有哪些不足的地方,在今后教學(xué)中,不僅要善于撲捉學(xué)生資源,更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)《連加連減》這課之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法。連加、連減,是在一道題內(nèi)連續(xù)進(jìn)行兩次加減口算,這對(duì)掌握和鞏固10以內(nèi)的加減法是有好處的。尤其是利用第一步計(jì)算的結(jié)果來(lái)進(jìn)行第二步的計(jì)算,不僅能夠鍛煉學(xué)生的短時(shí)記憶能力,培養(yǎng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中,而記憶力和注意力的發(fā)展又能夠促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。為此,先引導(dǎo)學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫(xiě)在第一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的下面,讓學(xué)生看著寫(xiě)的這個(gè)數(shù)繼續(xù)算下去。然后在學(xué)會(huì)了這樣思考后,逐漸把第一步計(jì)算的結(jié)果記在心里,再進(jìn)行下一步計(jì)算。

為了讓學(xué)生能夠順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,我把書(shū)上的兩個(gè)例題用故事的形式串聯(lián)起來(lái),并通過(guò)課件將靜態(tài)的例題變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)程,吸引小朋友們的注意,讓事情發(fā)生的先后順序變得一目了然。學(xué)生不僅要會(huì)寫(xiě)會(huì)算,還要有說(shuō)的本領(lǐng),在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上,,我并不急著讓學(xué)生列出算式,而是先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的意思,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深對(duì)連加、連減含義的理解。

在計(jì)算連加、連減的過(guò)程中,需要分成兩步計(jì)算才能算出結(jié)果,尤其是第二步的計(jì)算需要用到第一步計(jì)算的.得數(shù),但學(xué)生往往會(huì)忘記第一步計(jì)算出的得數(shù),或者是由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此,在教學(xué)時(shí),我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,引導(dǎo)學(xué)生在第一步計(jì)算的下面畫(huà)一條小橫線,將第一步的結(jié)果寫(xiě)在橫線下,然后往下算,再學(xué)生熟練了整個(gè)思考過(guò)程后,然后逐漸把第一步的得數(shù)記在心里,直接進(jìn)行下一步計(jì)算。

需要改進(jìn)的地方:

1、一年級(jí)的小朋友注意力容易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧,不管是新授環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié),都要符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)。這一點(diǎn)我沒(méi)有設(shè)計(jì)好,我較多地關(guān)注了學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力,因此沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺小棒,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

2、在說(shuō)圖意是,我可以再放手些,讓學(xué)生自己去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生可能表達(dá)得不完整,不規(guī)范或不夠簡(jiǎn)潔,也要給予他們充分的肯定,增強(qiáng)他們的自信心。

3、在課堂中遇到生成時(shí)的調(diào)控能力還需加強(qiáng)。在連減教學(xué)時(shí),我提問(wèn)“8-3-1你是怎么想的”,有小朋友回答說(shuō)“3和1合起來(lái)是4,8-4=4”這些都體現(xiàn)了算法的多樣性,但是我沒(méi)有把握好這些教學(xué)資源,進(jìn)行拓展,這方面還要努力提高自身能力。

《連加連減》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義及算法,初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,知道要從左到右依次計(jì)算,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我主要采用小故事的形式將學(xué)生引入問(wèn)題情境。

本節(jié)課可以算是一堂計(jì)算課的教學(xué),相對(duì)來(lái)說(shuō)算理與算法比較簡(jiǎn)單,并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握,因此為了減少課堂的枯燥性,并且進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的'操作練習(xí),可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或者畫(huà)圈等方法,自己探索出整個(gè)過(guò)程和結(jié)果,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性,而我的教學(xué)設(shè)計(jì)中卻忽視了這點(diǎn),缺少了對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),課堂顯得有點(diǎn)死板。

對(duì)于本課中的幾個(gè)主要問(wèn)題情境,我都用了動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn),雖然這樣能讓學(xué)生清楚的明白意思,可是卻不利于學(xué)生思維的多方面發(fā)展,容易造成學(xué)生的思維定向,并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖片的理解能力,同時(shí),單一的問(wèn)題呈現(xiàn)形式,也使得課堂稍顯乏味,容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲憊,在今后的教學(xué)中要注意問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),盡量避免問(wèn)題呈現(xiàn)的單一性,并且要盡可能的拓展學(xué)生的思維。

通過(guò)這堂課我更深刻的認(rèn)識(shí)到了自己在語(yǔ)言上的不足之處,課堂語(yǔ)言有點(diǎn)多、有點(diǎn)碎,同時(shí)評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言較少,不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生評(píng)價(jià),要知道對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),積極的課堂評(píng)價(jià)能有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)學(xué)生的求知欲望,在今后的教學(xué)中,我要多加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,加強(qiáng)與學(xué)生的語(yǔ)言溝通,并且多采用有效的課堂評(píng)價(jià)。

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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬?/div>
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)?那么下面我就給
典禮表達(dá)了對(duì)特定事件或人物的敬意和贊美。典禮的成功與否與其準(zhǔn)備工作的充分性和合理性密切相關(guān)。以下是小編為大家收集的典禮范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。2.定期組織消費(fèi)者
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得感悟,記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫(xiě)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得
一分鐘的決策,將塑造我們的命運(yùn),影響我們的未來(lái)。一分鐘的冥想可以讓我們平靜心靈,保持內(nèi)心的平衡。讓我們一起來(lái)欣賞以下一分鐘的美麗瞬間,感受生活的真諦。
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是小編為大家搜
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。活
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹艺?/div>
讀后感是種特殊的文體,通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢?怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們一起來(lái)了解一下吧。
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!學(xué)校環(huán)境調(diào)查報(bào)告
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。護(hù)理職業(yè)
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的方案范文,僅
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧?;顒?dòng)策劃
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文
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