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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇一

凱里八小。

鄧春燕。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個(gè)難題，屬于五年級上冊的教學(xué)范圍，致使學(xué)生全部做錯(cuò)。

二、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算，屬于口算的范圍學(xué)生在計(jì)算方面出錯(cuò)比較多，平時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第二題，是填一填，共8小題。

1、學(xué)生對鐘表的認(rèn)識(shí)比較模糊，做錯(cuò)的人較多；

2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。

第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識(shí)。

2、第3小題，已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)范圍，屬于五年級上冊的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個(gè)年級沒有一個(gè)做對。

第四大題，送小動(dòng)物回家，這個(gè)題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。

第五大題，列式計(jì)算做錯(cuò)的很少。

第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。

1、第1小題，第二、三空填錯(cuò)的較多。

2、第2小題，很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算。其實(shí)這個(gè)就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識(shí)，兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。

3、第3小題，有學(xué)生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。

4、第4小題，學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思，但不會(huì)用算式把它表示出來，絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求。

三、改進(jìn)建議：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

2016年1月6日。

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

黃浩。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解，作一下粗淺的分析。

（一）突出特點(diǎn)。

1、試題全面并具針對性。

一、二年級試題設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價(jià)與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

2、試卷的設(shè)計(jì)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖，等等。

3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會(huì)選擇路線。08-09五年級，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用第5題，租車的問題。

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。

（二）存在的問題。

2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對今后命題方向的建議。

1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價(jià)中，應(yīng)以本學(xué)段的知識(shí)和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價(jià)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識(shí)本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背。

2、應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時(shí)，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。

3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此在評價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。更客觀、更全面地評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。

一、試題的特色。

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。

三、改進(jìn)措施。

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。

1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

一、試題的特色。

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。

三、改進(jìn)措施。

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。

1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點(diǎn)，可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)。

變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法?？荚嚦煽兘y(tǒng)計(jì)如下：

本次期末考試，各年級教師就本年級答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)。

行了深刻的分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面有：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地。

達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在80%以上。很多班級達(dá)。

90％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形。

成。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)。

解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根。

據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過。

程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生。

造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的題目不適應(yīng)，這從。

一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們。

要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，教學(xué)要把知識(shí)教活，平時(shí)。

在教學(xué)中要多設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動(dòng)者。如有可能重新分配會(huì)顯得客觀一些。當(dāng)然，教者均付出了辛勤的勞動(dòng)。

針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè)，要針對整潔度做嚴(yán)格要求，要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

總之，此次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用，測試結(jié)果也證實(shí)了檢測的實(shí)際性與實(shí)效性，我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對本冊教材中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)對不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，落實(shí)雙基，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

2011年7月。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇二

本次期末試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生所學(xué)知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查、試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計(jì)算題、解決問題等；

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；

3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。

1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容涵蓋了全部教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

1、第一大題填一填：本題題量適中，分?jǐn)?shù)占全卷的近1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。在分?jǐn)?shù)問題以及除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間關(guān)系的問題中部分同學(xué)失分較多。

2、第二大題判斷題是本張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟牟糠种?。很多題目是在平時(shí)練習(xí)過程中已經(jīng)做過很多次的題型，還是有很多同學(xué)失分，反映出平時(shí)做題過程中很多同學(xué)對所學(xué)知識(shí)并沒有很好地消化吸收。

3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。

4、第四大題計(jì)算題。本題分為口算、列豎式計(jì)算兩部分。多數(shù)同學(xué)由于粗心大意而丟分。

5、第五大題看圖寫題。

本題7分，大部分學(xué)生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學(xué)生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)不夠扎實(shí)，訓(xùn)練不到位。另外有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的用尺規(guī)作圖的習(xí)慣，隨手畫、隨意畫；同時(shí)也暴露出教師教學(xué)時(shí)不注意細(xì)節(jié)問題，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)要求學(xué)生用尺規(guī)和鉛筆作圖。

6、第六大題計(jì)算周長。錯(cuò)誤主要集中在第二小題，這一題是計(jì)算不規(guī)則圖形的周長，題型比較靈活，很多學(xué)生還不會(huì)“轉(zhuǎn)換圖形”，也可以看出平時(shí)這一類型的題目做的比較少。

第七大題解決問題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學(xué)由于審題不嚴(yán)，粗心大意而出現(xiàn)一些計(jì)算錯(cuò)誤。

通過上述學(xué)生對各答題情況的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細(xì)讀題，造成答題錯(cuò)誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯(cuò)誤，；三是數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際脫節(jié)，不能解決生活中的實(shí)際問題，。針對上面這些問題特提出如下改進(jìn)措施：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

自己的能力。同時(shí)在平常的練習(xí)過程中要加強(qiáng)練習(xí)的經(jīng)常性、反復(fù)性，尤其是針對經(jīng)常容易出錯(cuò)的題目，教師一定要采取不同措施讓學(xué)生能真正消化吸收。

3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀的培養(yǎng)。要學(xué)生通過練習(xí)養(yǎng)成良好的讀書的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣以及良好的思維方式和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇三

一、試題結(jié)構(gòu)分析：

1.形式：這套試卷由填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置與平移及解決實(shí)際問題組成。

2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來說難度不大.3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材全冊所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題。

二、質(zhì)量分析。

本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查?？傮w上來說試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)，更著重考察基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

卷面分：3分。平均2.5分左右。第一題：填空。

該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識(shí)，時(shí)間段的計(jì)算，圖形的周長這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2、3、5小題，出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時(shí)刻謹(jǐn)記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。

第三題：選擇：

該題分為三小部分：直接寫得數(shù)，豎式計(jì)算及部分題目的驗(yàn)算以及混合運(yùn)算，其中直接寫得數(shù)主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高，只有極個(gè)別的同學(xué)出現(xiàn)一兩個(gè)的失誤。估算失分較多，主要原因有：

1、不能準(zhǔn)確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，2、計(jì)算不認(rèn)真，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事，以致出錯(cuò)。列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù)，或是答案抄錯(cuò)了，這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣。混合運(yùn)算題目大部分運(yùn)算順序沒出錯(cuò)，反而是計(jì)算結(jié)果失分較多。

第五題：位置與平移旋轉(zhuǎn)題。

共六個(gè)小題，總體來講，難度不大，像1、2、3題只要讀懂題目，知道題意，仔細(xì)一點(diǎn)就能做對，失分相對較多的是第4、5、6題，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯(cuò)，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學(xué)兩種情況都算了出來，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時(shí)間段，然后求速度的問題，時(shí)間段的計(jì)算沒有太大問題，錯(cuò)在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長，迷惑性較大，如果不仔細(xì)審題就容易出錯(cuò)，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯(cuò)最多，從題目當(dāng)中判斷此問時(shí)出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴(yán)重。建議與思考：，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。3,從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。

5，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇四

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取”，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。

2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。

需改進(jìn)的地方：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時(shí)的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。

（二）一、成績統(tǒng)計(jì)：

班級實(shí)有人數(shù)實(shí)考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下。

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。

題難度適中，題目比較靈活，學(xué)生對題目的理解能力和對體的把握能力不強(qiáng)。所以，從總體看，學(xué)生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。

（三）學(xué)生答卷中存在的問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計(jì)算的正確率，計(jì)算能力有待提高。脫式計(jì)算中有一部分學(xué)生不知道運(yùn)算順序，列式計(jì)算中有部分學(xué)生不會(huì)列綜合算式活著有的學(xué)生列出綜合算式，卻不寫脫式計(jì)算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學(xué)生對空間和圖形知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。在解決問題中，學(xué)生對試題的理解能力有限，不能用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運(yùn)用長方形面積公式來解題。

（二）學(xué)生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學(xué)時(shí)的摸底考試相比有了很大的進(jìn)步。填空題這部分知識(shí)，多部分同學(xué)發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進(jìn)步。但是有些題目學(xué)生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計(jì)算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學(xué)粗心做錯(cuò)。但是脫式計(jì)算、列式計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的少導(dǎo)致而成。動(dòng)手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說明學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學(xué)生歸納不能夠正確分析理解題意。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，答題后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、重視課前口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算、筆算能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4、在以后的教學(xué)中多問、多學(xué)，避免教學(xué)中出現(xiàn)的遺漏或失誤。

5、學(xué)生合作互助，幫助學(xué)困生克。

服學(xué)習(xí)困難。

（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議。

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們。

既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從。

生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇五

這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點(diǎn)，除了計(jì)算題外，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計(jì)算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù)，絕大部分都屬于能力測試，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差，時(shí)間花得多了，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績“三率”不成。

班級參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率

二(1)51人81.3分94%6%

二(2)54人79分91%11.1.%

二(3)56人76.5分93%5.4%

二(4)55人76.5分78.2%11%

從整體上看，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過計(jì)算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。

第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。

第二題：豎式計(jì)算，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分。

第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識(shí)面廣，其中第1小題嚴(yán)重失分，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了，前面錯(cuò)了，再添上1也就錯(cuò)了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí)，而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

第五題：認(rèn)識(shí)方向，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問題，后面一個(gè)問題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來的得數(shù)進(jìn)行列式，可算錯(cuò)一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯(cuò)寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴(yán)重。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

4、讓學(xué)生樂于交流，自主探究，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。

6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒，使我認(rèn)識(shí)到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學(xué)困生，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時(shí)間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇六

第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。

1、內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2、難度：試題難易程度適中，整體來說比平時(shí)試題容易得多。

3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難易適中。

映出以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題，由于學(xué)生的分析問題能力不強(qiáng)，所以失分較為嚴(yán)重、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2、計(jì)算能力有待提高。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績還可以，大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、班級學(xué)習(xí)氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能舉一反三。

學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn)，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。

2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇七

一、試題整體情況：

今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇八

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位，給學(xué)生誤導(dǎo)，學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇九

1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。

2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二、班考試成績統(tǒng)計(jì)。

班級人數(shù)：參考人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率：及格人數(shù):及格率:。

三、改進(jìn)措施。

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。

1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個(gè)長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作及解決問題組成。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在。

3、考查知識(shí)及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了全冊教材的所學(xué)內(nèi)容。但比較側(cè)重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

4、試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，與一年級圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。

本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查?？傮w上來說試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)。

第一題：卷面分：10分。平均8分左右。

第二題：我會(huì)填。

該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了年月日、24時(shí)計(jì)時(shí)法、質(zhì)量單位的填寫、周長計(jì)算及搭配折有關(guān)知識(shí)。其中失分較多的是第1、4、7小題。第一小題失分的原因不是由于知識(shí)不掌握而是由于題目理解不充分，受前半題“其中有（）個(gè)大月”的影響，以為后半題“小月每月是（）天”也是填小月有（）個(gè)。第三階段小題的填空，閏年平年是會(huì)判斷大部分同學(xué)都答對，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，許多同學(xué)記反了，失分較多。第7題目的失分主要是單位沒寫，也有個(gè)別同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)。其他幾道題目的正確率還高。

第三題：我會(huì)選：

該題涉及的內(nèi)容有年月日、商的位數(shù)、可能性、求經(jīng)過時(shí)間這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3小題：兒童節(jié)在第（）季度。出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因可能是具體的節(jié)日與季度沒有聯(lián)系起來分析。

第四題：請你來當(dāng)小裁判。

該題內(nèi)容的正確率相對來說不高。其中題1和題2錯(cuò)的同學(xué)最多，主要原因是學(xué)生缺少知識(shí)的整合與運(yùn)用，如第一題改作填空題：1997年的2月份有（）天，相信大部分的同學(xué)都能做對，但題目形式換了一下，學(xué)生的整合分析就顯得很不足。題目2的出錯(cuò)主要原因是學(xué)生對概率的理解不正確，認(rèn)為概率少在生活中就是不可能的事，所以很多同學(xué)在判斷時(shí)都認(rèn)為是錯(cuò)的。其他的題目正確率還好。

第五題：動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)學(xué)生解題認(rèn)真，幾乎沒有扣分。

第六題：細(xì)心計(jì)算我能行。

口算主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯(cuò)了，二是230×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯(cuò)了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣。在遞等式計(jì)算中出錯(cuò)最多就是721÷7，很多同學(xué)商中間的0都沒有，商變成了兩位數(shù)。詢問發(fā)現(xiàn)他們都認(rèn)為很簡單就運(yùn)用了口算，但叫他們用豎式再算一遍就又算對了，說明商中間有0的口算還不過關(guān)，算理還沒有很好的理解。做這道題時(shí)也有很少部分同學(xué)因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)造成失分。

第七題：走進(jìn)生活，解決問題。

第1小題的正確率95%，可以看出學(xué)生對余數(shù)除法含義的理解比較透徹，學(xué)生掌握比較好。

第2小題的正確率較差，主要原因是對問題里的一套理解出錯(cuò)，很多同學(xué)都只是算出了一件上衣的價(jià)格。也有些同學(xué)對題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足，認(rèn)為題目中只有兩個(gè)數(shù)字中要列一個(gè)算式就行了。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析，就大提高了解題的正確率。

第3題是關(guān)于秋時(shí)間段的知識(shí)。

第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。

第5題有關(guān)正方形面積的計(jì)算。關(guān)鍵在于明確面積最大的正方形就是邊長最大的正方形。

第6小題，求平均數(shù)。

建議與思考：

1，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3，從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量，會(huì)畫等動(dòng)手能力。

5，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。

6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十一

根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價(jià)改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：

本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2、注重雙基考查，增大知識(shí)覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力，幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識(shí)的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識(shí)的考查，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動(dòng)態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。

合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：

第一題：我會(huì)填。正確率：85.1％。

錯(cuò)例：

1、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識(shí)未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確，還有的因?yàn)榇中某鲥e(cuò)。

2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識(shí)與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。

4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，是因?yàn)閷Τ龜?shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。

改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。

第二題：我會(huì)判斷。正確率：93％。

錯(cuò)例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

錯(cuò)例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。

改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí)，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三題：我會(huì)選擇。正確率：93.2％。

錯(cuò)例：1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。

錯(cuò)例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。

錯(cuò)例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

改進(jìn)措施：在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要幫助學(xué)生找出錯(cuò)因，讓學(xué)生明白“我錯(cuò)在哪里了”，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。

第四題：我會(huì)計(jì)算。正確率：86.2％。

錯(cuò)例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。

錯(cuò)例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

錯(cuò)例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。

錯(cuò)例：4、簡便計(jì)算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題：我會(huì)畫圖。正確率：89.8％。

錯(cuò)例：1、個(gè)別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時(shí)，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形，沒有按照要求畫圖操作。

錯(cuò)例：2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí)，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識(shí)只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。

改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。

第六題：我會(huì)解決問題。正確率：80.3％。

錯(cuò)例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個(gè)問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。

錯(cuò)例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。

改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識(shí)，提高正確率。

從抽樣試卷來看，我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。

一、試卷說明1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來說難度中等偏下，因考慮到監(jiān)近期末，學(xué)生沒有來得及復(fù)習(xí)，命題綜合性不太強(qiáng)。3.考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)年級都基本涵蓋各年級下冊教材，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對知道的運(yùn)用能力考查。

4.試卷特點(diǎn)：如果說這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，例如低年級試題多數(shù)在算式時(shí)都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級的試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。對動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，每份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如六年級試卷第七題：把我市的旅游和百分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起，不但對學(xué)生進(jìn)行和愛家鄉(xiāng)的教育，而且這著題還具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)意思進(jìn)行合情推理和開放性。

1、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢海裕?/p>

2、從統(tǒng)計(jì)來看，各年級這次抽測成績良好。說明絕大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好。特別是對這部分知識(shí)的形成過程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。

3、學(xué)生計(jì)算的成績很優(yōu)秀，學(xué)生成績的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績在80分以上，說明整體水平相當(dāng)高，但部分學(xué)校的部分學(xué)生成績很低，分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)，說明個(gè)別學(xué)校的教學(xué)還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如四年級第五大題第5小題要求學(xué)生用所給數(shù)學(xué)填表并求出總數(shù)和平均數(shù)，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致，造成學(xué)生的失分率很高。

三、質(zhì)量抽測的重要意義。

1、實(shí)踐說明實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測很有必要。整個(gè)抽測過程的實(shí)踐說明，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，乃至對促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。

2、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善主題式抽測形式采用主題式的抽測，應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)測試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測試給小學(xué)在保持政策連貫方面帶來的影響，亦同時(shí)發(fā)揮其在實(shí)施新課程中加強(qiáng)對區(qū)（校）教學(xué)質(zhì)量情況的及時(shí)監(jiān)控的積極作用。當(dāng)然，隨著進(jìn)一步的完善，在主題的選擇、測試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十三

本次二年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得滿分的。

二、成績分析：

90—100分的有20個(gè)，80—90分的有11個(gè)，70—80分的有2個(gè)，60—70分的有1個(gè)，不及格的有2個(gè)。優(yōu)秀人數(shù)28人，即優(yōu)秀率為77.77％，及格率為94.44％。總體來說成績不是很理想。

三、存在的問題及原因。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，在計(jì)算題上，有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。

有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、采取措施。

1、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率?？谒悖P算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。

4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，避免學(xué)的比較死。

5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實(shí)際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。

回民學(xué)校。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十四

在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

全鎮(zhèn)總體情況

今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。

為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：

2、分析：

有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績；而的個(gè)別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：

（1）課堂教學(xué)效率不高。

首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。

有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會(huì)不理想，原因就在于平時(shí)工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時(shí)訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

1、做題馬虎、有認(rèn)真。

混合計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)，20%的學(xué)生是因?yàn)殂缬?jì)算錯(cuò)誤，這說明老師平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、讀題不認(rèn)真

在填一填題目中的第二小題中“請你用3個(gè)0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在填一填題目中的第四小題中“一個(gè)數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個(gè)數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個(gè)數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個(gè)題目卻是翻過來，給出一個(gè)四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做，可是學(xué)生的出錯(cuò)率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線垂直線段最短”來解決生活中實(shí)際問題，學(xué)生對這兩個(gè)知識(shí)都已掌握，但是在用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決問題時(shí)，卻有23%的學(xué)生出錯(cuò)了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力較差，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實(shí)際問題。

5、重結(jié)論，輕過程

第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個(gè)題的出錯(cuò)率高達(dá)60%，這個(gè)題是課本上的，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時(shí)，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時(shí)讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十五

1、試題結(jié)構(gòu)。

本次考試總分100分，考試時(shí)間是60分鐘，共設(shè)了五個(gè)大題。第一大題是計(jì)算題，占分24%，第二大題是填空題，占分35%，第三大題是判斷題，占分5%，第四大題是作圖題，占分8%，第五大題解決問題。占分28%。

2、試題特點(diǎn)。

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

1、三種能力類型題分布。

（1）屬于記憶力的題目有第二題第1、2小題。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。

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小題，第四大題的4小題。這些題目都類似課本題目，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查長度單位，數(shù)學(xué)廣角和對稱圖形方面的相關(guān)知識(shí)。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1、2、4，第七題2小題，第八大題的1小題，第九大題。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩⒅R(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。

2、存在問題及改進(jìn)措施。

（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及角的相關(guān)知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生存在對口訣還記不住，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練，利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì)用。

（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試，想像力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí)，很快找到答案。比如在第二大題9小題中，觀察物體學(xué)生就完成非常好。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案。

對于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力；在計(jì)算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。

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（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少，學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說，考得稍差一些。第四大題畫一個(gè)直角，學(xué)生都基本掌握畫的方法，但少數(shù)學(xué)生沒有用尺子或三角板來畫，畫的兩條邊不直，角不是直角。

介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十六

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。

一、試卷說明。

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說難度中等偏下，命題綜合性較強(qiáng)。

3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學(xué)生對知道的運(yùn)用能力考查。

4、試卷特點(diǎn)：如果說這張?jiān)嚲碛惺裁疵黠@不同以往的特點(diǎn)的話，那就是它的人文性和對動(dòng)手做數(shù)學(xué)的強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生。人文性還體現(xiàn)在試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

對動(dòng)手能力的強(qiáng)調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，這份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如三年級試卷第五題，全是與生活相關(guān)的應(yīng)用題。

1、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：74%；及格人數(shù)：33人，及格率：100%。

2、從統(tǒng)計(jì)來看，我班這次抽測成績良好。說明絕大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識(shí)的掌握較好。特別是對這部分知識(shí)的形成過程理解到位，認(rèn)識(shí)深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。

3、學(xué)生計(jì)算的.成績很優(yōu)秀，學(xué)生成績的得分率達(dá)到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學(xué)的成績在90分以上，說明整體水平相當(dāng)高，個(gè)別學(xué)生成績很低，說明還存在死角。這些同學(xué)還有相當(dāng)大的提高空間，要想辦法引導(dǎo)他們趕上去。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于加強(qiáng)。例如三年級第三大題要求學(xué)生畫圖，由于不認(rèn)真，造成學(xué)生的失分率很高。

三、改進(jìn)措施。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的鞏固。

2、在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解。

3、圖形分析使學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，注意提高學(xué)生的平面圖形的分析能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十七

我這學(xué)期接任四年級數(shù)學(xué)，由于剛接手，開始要和學(xué)生彼此適應(yīng)。但在我們共同的努力下，這次考試還是比較理想。本班47人，3人智障。及格率還是達(dá)到94%，優(yōu)生率73%，及格率比我預(yù)期的還要好一點(diǎn)，除3人智障的而外其余的都及格了，但優(yōu)生人數(shù)還可以提高，希望在下學(xué)期繼續(xù)來努力啊。

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，第六單元“統(tǒng)計(jì)”未涉及數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，填空題共有23小題，第1小題是是六萬零一百，有的學(xué)生在寫書的時(shí)候?qū)懗闪?00100，還有第7小題是2個(gè)直角2個(gè)鈍角，其中一個(gè)鈍角是95度，有的學(xué)生沒有細(xì)心去量，大95度的角粗心大意的看成直角了?？梢妼W(xué)生根本沒有細(xì)心。

2、判斷題和選擇題各６小題，這個(gè)學(xué)生掌握的很好，沒有出錯(cuò)的。

3、作圖題平常學(xué)生也練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但還是有的學(xué)生在畫平行四邊形的高的時(shí)候沒有畫成直角，這是由于粗心。但有的學(xué)困生還是沒有掌握，根本不知道那里是高。

4、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。有些學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算，連簡單的加減法都有困難，由此可見，計(jì)算能力還有待提高。在以后的教學(xué)中，我一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

5、統(tǒng)計(jì)只有少數(shù)幾個(gè)人粗心，計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但整個(gè)看掌握較好。

6、解決問題，出錯(cuò)較少只有少數(shù)同學(xué)試子列對了，結(jié)果結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。

1、急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的`涌入，使我不堪重負(fù)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛。”口算堅(jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

6、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析技巧（模板18篇）篇十八