人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊嚴(yán)字篇一

尊嚴(yán)字篇二

5.中彩那天

已備人：楊曉莉 使用時(shí)間： 使用人：

教材簡析：故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受 到美的熏陶。

課件準(zhǔn)備：相關(guān)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有這樣一位父親，他是位出色的汽車修理工，他為一家六口人的生活而忙碌，他夢(mèng)寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。可是當(dāng)他中了一輛奔馳牌汽車時(shí)，卻神情嚴(yán)肅看不出一絲中彩后的喜悅，這是為什么呢？我們今天就來了解一下其中的原因吧。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2.了解課文內(nèi)容。3.讀通課文理清層次。

三、自學(xué)指導(dǎo)

四、比讀課文（第一次先學(xué)后教）

六、了解課文大意（第三次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)：

(1)小組討論、交流（2）指名回答；（3）學(xué)生補(bǔ)充（4）教師總結(jié)（5）練習(xí)復(fù)述課文大概內(nèi)容。

七、作業(yè)1.比一比，再組詞

維（）貨（）撥（）難（）貸（）拔()3.聯(lián)系上下文解釋詞義

精湛： 拮據(jù)： 饋贈(zèng)： 課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們簡要復(fù)述中彩那天“我”家發(fā)生的事情。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞事情的發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)，“我”的態(tài)度變化，感受人物的可貴品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表述清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)

四、合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流 2.小組內(nèi)討論

出示問題三：“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你對(duì)此有什么體會(huì)?(1)小組討論、交流（2）指名回答；（3）教師總結(jié)。

五、讀課文的開頭和結(jié)尾自學(xué)指導(dǎo)： 1.開頭和結(jié)尾的聯(lián)系是什么？

2.成年后，“我”體會(huì)到那天父親打電話時(shí)，是自己家最富有的時(shí)刻，這是為什么？（1）小組內(nèi)討論、交流；（2）指名回答；（3）教師總結(jié)。

2.“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”你能說說是為什么嗎？ 3.當(dāng)庫伯把汽車開走后，“我”的一家人會(huì)想些什么？說些什么？請(qǐng)你展開想象，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

5.中彩那天

夢(mèng)寐以求

中彩得車

父親 煩惱開車 母親：誠信，講信用是財(cái)富

高興還車

課后反思：

6*萬年牢

已備人：楊曉莉

使用時(shí)間：

使用人：

教材簡析：萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)課件：相關(guān)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

1、“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果??”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選??“??有一點(diǎn)兒??”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

1、聯(lián)系上下文說說它的意思

2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)：

6*萬年牢

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺

萬年牢的人品：誠實(shí)、守信

課后反思： 人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元

7.尊嚴(yán)

已備人：楊曉莉

使用時(shí)間：

使用人：

教材簡析：課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。課文通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強(qiáng)、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（一）導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（三）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

作業(yè)：1.朗讀課文。2.熟記并書寫本課生字。課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）分析第三次對(duì)話

（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

（四）總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（五）知識(shí)延伸：

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當(dāng)然了！“那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì)，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? ”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！

作業(yè)：完成課后練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功

7、尊嚴(yán)

課后反思：

8*將心比心

已備人：楊曉莉

使用時(shí)間：

使用人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護(hù)士

將心比心

人

人

將心比心

課后反思：

已備人：楊曉莉

使用時(shí)間：

使用人：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時(shí)（習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。5.相互交流，修改。

第四課時(shí)（日積月累、趣味語文）

詞語盤點(diǎn) 1.學(xué)生自讀。2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4.記記寫寫。日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。2.逐句自讀。

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。

尊嚴(yán)字篇三

每個(gè)人都有自尊，每個(gè)人都會(huì)竭力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。自尊是衡量一個(gè)國家、一個(gè)民族素質(zhì)高低的標(biāo)志，是民族騰飛的象征。

這幾天，我們上課學(xué)了《嗟來之食》一文，我感觸很深。課文講述了一個(gè)人為了尊嚴(yán)，而失去生命的故事。

故事是這樣的，有一年齊國鬧饑荒，一個(gè)富人在路邊上擺了食物，施舍給災(zāi)民。這時(shí)，過來一個(gè)人，富人便吆喝：“喂!來吃吧!”。那人拒絕了富人的施舍，沒吃這碗飯，結(jié)果餓死了。

在我認(rèn)為，那人做的對(duì)，不應(yīng)該吃富人施舍的飯。一個(gè)人活著是為了自尊和骨氣，俗話說：“人要臉，樹要皮”。你可以去批評(píng)一個(gè)人，但是你不可以去侮辱一個(gè)人。在困難和誘惑面前，我們不能低頭，也不能吃別人的軟飯，一時(shí)失敗和困難不可怕，怕的是喪失了自己的尊嚴(yán)與骨氣。如果一個(gè)人連骨氣都沒有了，那就像行尸走肉一樣，生存就沒有一點(diǎn)兒意義。

尊嚴(yán)字篇四

告別九月的我們也同樣告別了高中時(shí)代的青澀，為期半月的軍訓(xùn)退去了我們的柔弱。陽光下，我們有著堅(jiān)毅的臉龐；雨水滴落，我們依舊昂首挺胸，軍姿挺拔。

猶記得軍訓(xùn)剛開始的時(shí)候，我們的皮膚是白嫩的，動(dòng)作是懶惰無力的，精神亦是萎靡的。哭喊累的有，經(jīng)不住風(fēng)吹日曬而倒下的也有。然而，當(dāng)我們的皮膚黝黑時(shí)，我們似乎突然間長大了，不再是那溫室里的花朵。這種蛻變不單單是身體上的，更是精神上，心理上的。因?yàn)槲覀兌昧俗饑?yán)——國防系之！

國防，顧名思義，為一個(gè)國家抵御外敵的防御手段，它體現(xiàn)在一個(gè)國家的軍事實(shí)力。回首往昔歲月，多少故事縈繞心頭。晚清時(shí)期，我國曾一度實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，國內(nèi)有著表面的繁榮景象，然而，外敵的日漸強(qiáng)大卻被忽略。待到國門洞開之時(shí)，對(duì)抗敵人槍火的就只有大刀片子，只有百姓的血肉！各種喪權(quán)辱國的不平等條約一一簽下，廣闊的土地如同切菜般割去。冷兵器被熱武器摧枯拉朽的戰(zhàn)敗，軍事國防的嚴(yán)重落后致使我們付出了血的教訓(xùn)！尊嚴(yán)更是無處找尋！

如果說軍事實(shí)力為一個(gè)國家國防力量的刀尖，那么，年輕人便是刀的身子，為后續(xù)的力量，也唯有這后續(xù)的力量能夠真正使得一個(gè)國家擁有萬世強(qiáng)盛的國防力量！能夠真正立于世界民族之林！年輕的我們是祖國未來的希望，如今的我們正值大學(xué)時(shí)代，是以知識(shí)武裝自身的最佳時(shí)期。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)審清自身的價(jià)值所在，勿忘國恥！積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)中，以扎實(shí)的，廣博的知識(shí)為祖國的國防事業(yè)添磚加瓦，以愛國的熱情捍衛(wèi)祖國的安全！當(dāng)下，不少國家都渴望以陰謀詭計(jì)來瓦解我們年輕的一代，他們不斷地制造謠言，甚至動(dòng)用了武力手段。這種行為無疑是對(duì)我們尊嚴(yán)的踐踏，對(duì)此，我們絕不能聽之任之，我們當(dāng)以學(xué)生獨(dú)特而又最有效的方式來給予敵對(duì)分子最有力的抨擊——學(xué)習(xí)，滿懷愛國情懷的認(rèn)真學(xué)習(xí)！發(fā)憤圖強(qiáng)，筑華夏最牢固的國防，勿忘國恥，建萬世不倒的壁墻！尊嚴(yán)國防系之，國防我們心系之！

造價(jià)四班

蘇正耕

聯(lián)系方式：

***

尊嚴(yán)字篇五

有一個(gè)乞丐跪在地鐵通道擺著鉛筆攤乞討，來了一個(gè)商人，丟下一美金，匆匆離去。一會(huì)兒，這位商人又跑回來，認(rèn)真地對(duì)乞丐說：“咱們都是商人，都是賣東西的，現(xiàn)在我要拿走。”說著，蹲下來，挑了幾只鉛筆走了。

商人的話，讓乞丐大為震動(dòng)。他第一次聽到有人叫他“商人”，第一次有人說他賣東西，他一下子找到做人的尊嚴(yán)。經(jīng)過幾年努力，他成為了名副其實(shí)的商人。

尊嚴(yán)有如此大的力量，它能讓一個(gè)乞丐變成商人，又能讓一個(gè)人變成沒有靈魂的乞丐。美國一所大學(xué)的同學(xué)顧盼，就是一個(gè)自信自尊的女孩。

這位殘疾父親給予小朋友的是精神上的財(cái)富！他身材不高，卻有著高大的人格。正是家長給予了人生的財(cái)富，顧盼擁有了健康美好和樂觀的心態(tài)。

尊嚴(yán)是人生的豐碑，尊嚴(yán)的豐碑樹立起來，人生就會(huì)發(fā)明輝煌；尊嚴(yán)的豐碑一旦倒塌，心靈就會(huì)被踐踏。

“差生”的心靈被強(qiáng)烈震撼，從此，“把頭抬起來”成為了這個(gè)班級(jí)的常用語。現(xiàn)在，他們都長大成人，每逢過年，他們之間還通過手機(jī)短信把這句話互相傳送。他們說：這普普通通的五個(gè)字，充溢了強(qiáng)烈的情感和人生道路。“把頭抬起來！”這五個(gè)字喚起了小朋友做人的尊嚴(yán)。

心靈生長需要尊嚴(yán)

尊嚴(yán)字篇六

“人不可有傲氣，卻不可無傲骨。”“不食嗟來之食”的警鐘還在耳邊久久回響，今人怎可因?yàn)榻疱X的誘惑、心靈的蒙蔽就折斷傲骨，粉碎尊嚴(yán)？俯身叩首不如挺直脊梁，搖尾乞憐不如活出尊嚴(yán)。

在日軍侵占上海期間，多次邀請(qǐng)京劇大師梅蘭芳前去表演，卻屢屢被拒。在日軍高壓威逼下的危急時(shí)刻，梅蘭芳蓄胡明志，堅(jiān)決拒絕，用高尚的品德堅(jiān)守住了尊嚴(yán)的底線。

梅先生的尊嚴(yán)是不容踐踏的，怎可用強(qiáng)勢(shì)的逼迫就能換取表演的機(jī)會(huì)？若梅先生肯俯下身來，拋棄尊嚴(yán)為日軍表演，那必定名利雙收。可他沒有，也不屑這樣做。他定明白，用尊嚴(yán)換得的金錢并不值得留戀，堅(jiān)持自尊自愛才能保有心靈的凈土。他情愿去小劇場(chǎng)表演也不肯放低自己高貴的頭顱。做人，他像一顆挺拔的松，活出了尊嚴(yán)的高度與筆挺，問心無愧，問心無悔。

如果放棄了尊嚴(yán)，那么好心的幫助也會(huì)變成施舍；如果放棄了尊嚴(yán)，那么簡單的索求也會(huì)變成乞討。鄭州一愛心面館，老板重病，社會(huì)上各界好心人士紛紛伸出援手，老板卻一概拒絕。他堅(jiān)持用自己的雙手換取金錢而非簡單地接受好心的人捐贈(zèng)。這家面館也因此每天都有人排長隊(duì)等候。他們感動(dòng)的是老板那自尊自愛的品格。無論什么時(shí)候，再困難也不能接受別人的施舍。雖然有的人認(rèn)為老板的行動(dòng)愚不可及，但老板說用勞動(dòng)賺錢自己很快樂。

艱難的時(shí)刻老板沒有單單倚仗別人，反而決心用勞動(dòng)撐起自尊的一片天空。乞丐關(guān)鍵時(shí)刻放棄了尊嚴(yán)，低下頭來，匍匐在地，選擇了茍活于世的道路；老板在貧困和疾病壓力下，仰望天空，努力向上，堅(jiān)定了活出尊嚴(yán)的決心。低下頭來，看見的只是沾有卑微輕視的黑色泥土，仰望天空，收獲的卻是尊嚴(yán)鑲就的廣袤星空。用雙手奮斗撐起的天空，最值得仰望；用卑微乞討換取的同情，只能被人們踩在腳底。

伯夷叔齊不食周粟而死，晉陶淵明不為五斗米折腰，今人怎可放低身軀，折斷尊嚴(yán)的翅膀？官二代、富二代不勞而獲的行為與乞丐有何分別？這是對(duì)尊嚴(yán)的最好諷刺。他們家境更優(yōu)渥，起點(diǎn)更高，背景更顯赫，但他們一味依仗家人、不勞而獲的行為卻把尊嚴(yán)這顆珍珠丟進(jìn)了貪婪腐敗的泥土里。

人之一世，不求大富大貴、衣錦榮華，但求自立自強(qiáng)，活出尊嚴(yán)。對(duì)自己，能挺直腰桿，問心無愧，問心無悔。

尊嚴(yán)字篇七

一

一個(gè)高個(gè)子體格魁梧，臉上包包鼓鼓的人，頭一伸，立馬縮了。王紅光來不及看。

王所長在里面。隔壁民政辦公室老李的聲音。

我隔天再來。那個(gè)人說。聲音硬梆梆的，有點(diǎn)兒像那個(gè)人的臉部。王紅光太熟悉那個(gè)人和他的聲音了。

那個(gè)人叫程懷伍，與王紅光還有點(diǎn)“親戚”關(guān)系，是王紅光的“老表”。雖然王紅光從未喊過一回程懷伍“老表”，但程懷伍從來都喊他 “老表”，沒有喊過王紅光的名字。

其實(shí)他們不是真正的“老表”。在王紅光小的時(shí)候，母舅在離街上八里地的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)隊(duì)長，程懷伍家就在王紅光母舅的那個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，與王紅光母舅是鄰居。那個(gè)時(shí)候的生產(chǎn)隊(duì)長是很有權(quán)的，社員家一般都巴結(jié)他。王紅光家在街上，他周末的時(shí)候到母舅家玩，程懷伍的老娘見到王紅光就親熱地喊：街上“老表”來啦！這樣喊并不是巴結(jié)王紅光這嫩小孩，而是巴結(jié)他當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長的母舅，王紅光當(dāng)時(shí)雖小，但也懂這里的意思。

程懷伍老娘這樣喊，程懷伍見到王紅光也這樣喊，王紅光聽了很有點(diǎn)榮耀感。

那個(gè)人是來找老蔡的。法律服務(wù)所就王紅光與老蔡兩個(gè)人，程懷伍伸了下頭就縮回去，不言自明是找老蔡的。王紅光是法律服務(wù)所副所長，老蔡是法律服務(wù)所所長，只是老蔡身體不好，住院去了，辦公室就剩王紅光一個(gè)人。

王紅光還清楚程懷伍來找老蔡什么事情。這是后話。

王紅光是個(gè)肯鉆研法律業(yè)務(wù)的人，工作到現(xiàn)在三十來年了，在法律調(diào)解方面很有一套，口碑非常地好。程懷伍寧愿找老蔡，也不找王紅光，說明程懷伍清楚，“老表”王紅光討厭他，不僅不會(huì)給他幫忙，而且還有可能羞辱他。

在王紅光的眼里、心里，程懷伍這個(gè)人可惡至極，王紅光只要聽到程懷伍的名字，唇腔里就會(huì)惡狠狠地噴出“狗兒子”三個(gè)字，只是聲音像蚊子，只有他自己能聽見，他是個(gè)有修養(yǎng)注重影響的人。

王紅光為什么這么恨“老表”程懷伍呢？因?yàn)槌虘盐椴皇且淮卧诖笸V眾之下傷他的自尊。王紅光人內(nèi)向，內(nèi)向的人自尊心一般都強(qiáng)，或者說，更希望得到別人的尊重。而程懷伍外向，有“三高”，即個(gè)子高，嗓門高，活躍程度高。

王紅光記憶力好，他清晰地記得程懷伍第一件傷害他的事，也可以說第一個(gè)“案件”。程懷伍家雖然在鎮(zhèn)下，但程懷伍的父親在七十年代就是副業(yè)包頭，那時(shí)候的副業(yè)包頭還處在被壓制狀態(tài)，另外程懷伍家在鎮(zhèn)下，王紅光與他是井水不犯河水。等到了八十年代，改革開放，程懷伍的父親就露頭了，一躍成為了鎮(zhèn)建筑工程公司的經(jīng)理，家也搬到了街上，程懷伍自然在同年齡的孩子中張狂了，隨意給別的孩子起綽號(hào)，拿別的孩子缺陷開玩笑，對(duì)別的孩子頤指氣使。不過這時(shí)候的程懷伍還不曾對(duì)王紅光頤指氣使。

王紅光沒有考上大學(xué)，鎮(zhèn)上成立了法律服務(wù)所，招聘人，形式上還是要考一下。王紅光與程懷伍都考了，王紅光考上了，程懷伍考得太差，他的父親使了力，但沒有起作用，就沒有進(jìn)法律服務(wù)所，不過他父親能耐還是很大的，第二年就把他弄進(jìn)了鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)站。

程懷伍喜歡拿同齡的人開心不假，但他有另外一面，人豪爽，喜歡交朋結(jié)友，而且喜歡請(qǐng)朋友喝酒，帶朋友玩耍。王紅光與他是“老表”，喝酒，玩耍他自然不忘邀王紅光，起初王紅光覺得有面子。

每次在一起，程懷伍都拿張三李四王二麻子開涮，王紅光混在里面，見大家笑自己也笑。在一起的次數(shù)多了，王紅光就有點(diǎn)兒看不慣程懷伍，覺得他不懂得尊重人，不過他不把看法掛在臉上。

王紅光的脖子被摟緊了，禁不住咳嗽了起來。

“老表”你說我?guī)洸粠洠砍虘盐閾е跫t光的脖子，對(duì)著王紅光的臉噴酒氣。應(yīng)該說，即使到這時(shí)，程懷伍只是張狂，還沒有拿王紅光開涮的意思。

程懷伍當(dāng)著這么多人，強(qiáng)迫自己，王紅光覺得程懷伍侮辱了自己，感覺尊嚴(yán)被侵犯，他面色蒼白——也有脖子被勒住難受的原因。他氣憤地奮力拉下程懷伍摟自己脖子的手，抬腳就走。

“老……老表，你太不夠意思！”程懷伍歪斜著身子，指著王紅光的背影罵了起來。

二

老蔡不在，法律服務(wù)所就王紅光一個(gè)人，忙多了。上午剛送走了一個(gè)老奶奶，又來了一個(gè)老爺爺。老奶奶向王紅光訴說鄰居屋檐出水淌到她家墻上，她與鄰居交涉，鄰居不搭理她，她很生氣，請(qǐng)求王紅光過去幫她家說話，王紅光答應(yīng)，吃過中飯就去調(diào)解。現(xiàn)在來的老頭子，一屁股坐在他對(duì)面的椅子上，王紅光等著他訴說來由。

程懷伍在門口伸了下頭，王紅光聽老爺爺敘述，見門口有人，瞟了一眼，目光正好與程懷伍對(duì)上。

王紅光來不及反應(yīng)，程懷伍已經(jīng)縮了頭。王紅光明白，程懷伍又是來找老蔡的，他是絕對(duì)不會(huì)找自己的。他想，程懷伍這頭縮得好，如果不縮，自己作為一個(gè)法律工作者，還真不知道如何接待他——程懷伍站在屋里，不理他不適合;理吧，心里委實(shí)反感他。

王紅光又朝門口看了一眼，程懷伍沒有再伸頭，他開始聽老爺爺敘述。他在聽敘述的時(shí)候，在紙上不停地記錄著，表面上看他在專心地接待來訪者，其實(shí)腦子里一直轉(zhuǎn)著早年“老表”侮辱他的事。

程懷伍罵了王紅光后的第三天，王紅光回家看望母親。

在王紅光九歲那年夏天，父親在田里挑稻把，剛剛好的天氣，突然扯火打閃，父親被雷劈倒在了田埂上，口里吐著白泡沫。死了。之后，王紅光母親拉扯著他們兄妹五個(gè)，好歹有娘家當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長的母舅幫助，他們兄妹五個(gè)才長大。

母親眉開眼笑地告訴他，昨天，你“老表”來了，帶了好多東西，有白糖、桂圓，紅棗……還給了我一百塊錢，我不要，他大姑大姑地喊著，硬塞到我腰里。一百塊錢，是當(dāng)時(shí)一個(gè)月工資的三分之一，雖說程懷伍的父親是大經(jīng)理，可那畢竟是大錢，他來看望自己的母親，舍得出大手，表明他認(rèn)錯(cuò)了。王紅光在用錢上小氣，但心胸并不小，他諒解了程懷伍，兩個(gè)人又有了來往，幾乎都是程懷伍主動(dòng)找王紅光，他似乎記性差，忘記了那件事。

程懷伍娶到李紅艷，王紅光嫉妒、羨慕。他口中喃喃：這么一個(gè)漂亮的女子嫁給了這個(gè)一個(gè)大草包，真是虧了！虧了！在王紅光心中，程懷伍這就是一個(gè)紈绔子弟，就是一個(gè)大草包，靠的是有一個(gè)好父親。

程懷伍因?yàn)榧揖硟?yōu)越，不懂得錢來之不易，同時(shí)他又心高氣傲，不服輸，在辦瓶蓋廠失敗后，他不甘心，又借錢開了一家飯店，花了十萬元進(jìn)行裝修，在當(dāng)時(shí)引起轟動(dòng)。飯店打牛頭餐飲品牌，獨(dú)此一家，在當(dāng)時(shí)很是新奇，慕名到他家飯店來吃牛頭的人絡(luò)繹不絕，甚至連縣里的干部都來。

所有的人都喊他程總！這時(shí)候的程總可謂是風(fēng)光無限，甚至超過了鎮(zhèn)長。只是在飯店興旺的時(shí)候，他賭博的舊習(xí)又發(fā)，把飯店交給一個(gè)漂亮女服務(wù)員打理，整天沉迷于賭博，結(jié)果飯店很快倒閉，他又欠了債。

程懷伍做生意確確實(shí)實(shí)不行，這在王紅光的意料之中，后來聽說程懷伍在給人代賬，這轉(zhuǎn)變太大了，他以為自己聽錯(cuò)了，怎么也不相信。一來王紅光了解，程懷伍沒有水平給人家代賬，二來就程懷伍的那個(gè)脾性，冷板凳也坐不下來。后來，王紅光弄清，程懷伍現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)在給人家代賬。

他納悶，紈绔子弟的程懷伍是如何學(xué)了財(cái)務(wù)的？他怎么把性子耐了下來？

人到彎腰處，不得不彎腰。環(huán)境改變?nèi)耍?/p>

再后來王紅光了解到，是李紅艷起了作用。她勸程懷伍說，老程，你都一把年紀(jì)了，要踏實(shí)下來了。程懷伍受了多次打擊后，心也的確收了。至于踏實(shí)下來做什么事情，他沒有主張。當(dāng)時(shí)為企業(yè)代賬很吃香，李紅艷為他報(bào)了個(gè)財(cái)務(wù)培訓(xùn)班，程懷伍學(xué)起了財(cái)務(wù)，結(jié)業(yè)有了證。

李紅艷學(xué)生多，有不少家長是私企老板，私企為了節(jié)省開支，雇傭懂財(cái)務(wù)的人每月代賬。程懷伍便不再折騰，為一家家的私企代起賬來，一年收入也還不錯(cuò)。

所長“老表”！我來，我來！王紅光走進(jìn)屋來，李紅艷這回?fù)屵^水壺，接上電源。

多不好意思！王紅光攤開手。說心里話，他對(duì)程懷伍有惡感，但對(duì)李紅艷還是有好感的，李紅艷是知書達(dá)理，懂得人情世故的。

來給所長“老表”帶麻煩！李紅艷嗒了一下嘴巴說。

這是我的職責(zé)。王紅光心里清楚李紅艷來找自己的事情，他不裝模作樣，誠摯地說。

帶麻煩！帶麻煩哦！所長“老表”話這么說，讓我挺感動(dòng)的！李紅艷坐下去的身子略微弓起。

是不是外面?zhèn)髡f的付明財(cái)不付給代賬工資的事情。本來是讓對(duì)方先說，結(jié)果王紅光先提起。

是哦！是哦！我家老程……程懷伍辛辛苦苦給他代賬，付明財(cái)竟然拖著工資不給，兩年了，只好來求助所長“老表”。

我大致聽說了！王紅光聽說事情的由來是這樣的：付明財(cái)開了家制衣廠，雇傭程懷伍給代賬，每月一千元工資，年底一次性付，總共一萬二千元。可付明財(cái)說，程懷伍不負(fù)責(zé)任，把賬代錯(cuò)了，讓廠子賠了四萬元，他不僅不能付給程懷付代賬工資，而且還要讓程懷伍賠他損失的錢。

程懷伍一張嘴會(huì)說，付明財(cái)一張嘴更會(huì)說，程懷伍說不過付明財(cái)，雖說付明財(cái)個(gè)子小，程懷伍個(gè)子大，但虎落平陽被犬欺，程懷伍又不敢打架，因而錢始終要不到。

現(xiàn)在走投無路了，程懷伍想到法律援助，上法律服務(wù)所來。前兩次因?yàn)橥跫t光在里面，他退縮了，這回讓李紅艷來。

我家老程那張嘴臭，真臭，不知道尊重人，其實(shí)人心不壞。我不知道罵過他多少回，現(xiàn)在年紀(jì)大些，也好些了。李紅艷說話很有技巧，讓王紅光稍稍轉(zhuǎn)變對(duì)程懷伍的印象，心里舒服才好幫忙。

王紅光沒有搭話。李紅艷眼睛瞟著王紅光的臉小心翼翼地說：看我的面子，還請(qǐng)所長“老表”給幫忙。

你不說我也會(huì)給幫忙的，這是職責(zé)。再說代賬辛辛苦苦，不容易，該得的錢，我會(huì)盡可能地幫你討。王紅光誠懇地說。

那敢情好！太謝謝所長“老表”了！李紅艷激動(dòng)得手有點(diǎn)發(fā)抖。

蓋子頂起，水開了，王紅光要提壺倒水。李紅艷搶過壺，壺水濺了一下，灑到皮膚上，有點(diǎn)燙，李紅艷另一只手趕緊撫了一下。

五

王紅光拎著個(gè)包來到付明財(cái)?shù)闹埔鹿荆T衛(wèi)老韓見到王紅光親熱地喊：王所長，來啦！

你們付總在不在？

在，正好在辦公室。老韓帶點(diǎn)討好地說。王紅光往里走，老韓從后面趕上來，湊近王紅光耳邊說：王所長，老板在里面，你可別說是我說的。

王紅光對(duì)老韓笑笑。

車間里光線不太好，白天亮著燈，二十來個(gè)婦女正忙著縫制衣服。王紅光走進(jìn)付明財(cái)?shù)霓k公室，只見付明財(cái)正站在氣派的辦公桌前打電話。付明財(cái)見王紅光進(jìn)來，有些詫異，他一邊打電話，一邊做手勢(shì)讓王紅光坐。

王紅光先繞著說：看車間工人忙活，你付總發(fā)大財(cái)！

還行，還行。付明財(cái)滿面紅光。

王紅光與付明財(cái)閑扯，付明財(cái)意識(shí)到王紅光來肯定有事情，眼睛始終盯著王紅光的臉。

我來有件事情。王紅光開始扯正題。

什么事情？付明財(cái)小心翼翼地問。

程懷伍給你代賬的工資錢你還沒有付吧！王紅光盯著付明財(cái)?shù)哪樥f。

喲！王所長，我的王所長！你又不是沒有聽說，程懷伍那家伙給我代賬，讓我賠了四萬塊錢，我不找他賠錢就算了，還付什么代賬的工資？付明財(cái)表情瞬間變化，眼珠子由于過度激動(dòng)撐得圓滾。

代賬是辛苦事，他給你代了賬，按照勞動(dòng)法，你就要付他工資！王紅光擲地有聲。他覺得這絲毫不能含糊。

那他給我公司造成的損失怎么辦？

你付總是精明人，造成損失的事情，我清楚一點(diǎn)。王紅光適時(shí)地點(diǎn)撥了一下。付明財(cái)是明白人，聽了王紅光的話，臉色有些不自在，他有些尷尬地說，我當(dāng)初要是不找他代賬就好了，吃虧就吃虧在讓他代賬。

付明財(cái)?shù)教幮Q程懷伍做錯(cuò)了賬讓他賠了四萬塊錢，程懷伍因?yàn)檫€要給其它公司代賬，不好明說，其實(shí)是付明財(cái)讓他做四萬塊錢的假賬，被他拒絕了，因而付明財(cái)借口不付程懷伍的代賬工資。

外面有人說，程懷伍是怕做假賬擔(dān)法律責(zé)任，在王紅光看來，無論程懷伍是怎么想的，他沒有做假賬就對(duì)了。盡管王紅光還是有點(diǎn)惱怒程懷伍，但在這一點(diǎn)上，他對(duì)程懷伍還是認(rèn)可的，認(rèn)為程懷伍與以前比，脾性改了一些。

話不能這么說吧，付總。王紅光面帶微笑，把氣氛變和緩了些，因?yàn)椴还茉趺凑f，最后還是要讓付明財(cái)付代賬工資的。

王所長你不是與程懷伍那家伙不對(duì)付嘛，現(xiàn)在干嘛要幫他說話？

不是我?guī)退f話，是應(yīng)該這樣來辦，誰找我們，我們法律服務(wù)所職責(zé)所在，都應(yīng)該這樣辦。王紅光語氣堅(jiān)決。

我現(xiàn)在沒有錢。付明財(cái)口氣軟了下來。

王紅光心里有些高興，他從事法律服務(wù)這么多年，經(jīng)驗(yàn)充足，他認(rèn)為已經(jīng)有了突破，不急，慢慢來，一口吃不了一個(gè)大胖子。

李紅艷得知付明財(cái)口氣變軟，感謝所長“老表”出力，想趁熱打鐵，把代賬的工資要了，買了一條中華煙送到法律服務(wù)所，王紅光拒絕了。王紅光說，幫你要工資是我的職責(zé)，我要了，我就不是法律工作者了。

李紅艷感動(dòng)得連連說：所長“老表”你人真……真的不錯(cuò)！你那個(gè)“老表”現(xiàn)在真……真懊惱當(dāng)初傷害了你。

受到了尊敬，王紅光把手一揮說，過去的事情算了。

要說一點(diǎn)積怨沒有不真實(shí)，年間日久，王紅光心中的積怨淡化了。在程懷伍辦瓶蓋廠失敗時(shí)，他心里有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍，在程懷伍開飯店再次失敗時(shí)，他甚至很開心。等他聽到程懷伍落魄給人家公司代賬，他在開心的同時(shí)，又有點(diǎn)同情起程懷伍來。

得一鼓作氣幫程懷伍把代賬的工資要回來，王紅光跑了制衣廠幾趟，都沒有見到付明財(cái)，王紅光知道他是躲著自己。

李紅艷不間斷地往法律服務(wù)所跑。每跑一次，王紅光都感覺壓力增加不少。

事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。付明財(cái)?shù)闹埔聫S裝了一貨車成捆的布料來，一個(gè)婦女在車上面下布料捆，三個(gè)婦女在車下面扛布料捆，一捆布料沉甸甸的，估計(jì)有七八十斤重，其中一個(gè)婦女在扛布料捆的時(shí)候落了手，咚地一下，布料掉到腳背上，腳被嚴(yán)重壓傷，被緊急送往醫(yī)院。

醫(yī)院給做了個(gè)小手術(shù)。

之后這個(gè)婦女家里纏上了付明財(cái)，說婦女以后不能走路了，失去勞動(dòng)能力了，提出要賠償二十萬元。二十萬元可不是小數(shù)字，付明財(cái)愁眉苦臉地找王紅光調(diào)解，王紅光一方面同情這位婦女，一方面認(rèn)為賠償金額過高，他站在公正的立場(chǎng)上，最后調(diào)解達(dá)成協(xié)議，付明財(cái)賠償婦女六萬元。

你退回想，要是她堅(jiān)持不讓，要八萬呢，你不照樣要付給她？

付明財(cái)苦著臉說，先付八千元，剩下的年底再付。

你姓付，你當(dāng)初要是痛快地把代賬的工資付了，也許沒有現(xiàn)在的事情。王紅光高深莫測(cè)地說。

那好吧，我全部付了！付明財(cái)唉聲嘆氣地說。

半個(gè)月后，李紅艷把程懷伍領(lǐng)進(jìn)法律服務(wù)所。王紅光見程懷伍進(jìn)來，猶豫該怎么與他說話好。

快感謝所長“老表”啊！李紅艷拽了一把程懷伍衣裳。

感……謝所長“老表”！

以前狂傲的程懷伍不見了，王紅光感覺贏回了尊嚴(yán)，自尊心得到了極大的平復(fù)。畢竟以前他喊我“老表”，畢竟以前他羞辱我，也對(duì)我好過，自己就應(yīng)該以禮相待。

李紅艷從程懷伍的包里，取出一面錦旗，展開，上面寫著：肚量似海老表，為民解憂所長。

尊嚴(yán)字篇八

1．理解課文內(nèi)容。

2．從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。課時(shí)劃分 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 1．解題。

(1)板書“尊嚴(yán)”

(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。

（3）生自由講后歸納。(“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)（4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。(尊嚴(yán))的講臺(tái) 尊嚴(yán)的(人格)(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國旗)民族的(尊嚴(yán))尊嚴(yán)的(法庭)(尊嚴(yán))的心靈?? 2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中 十分重要。

(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文。

1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。(1)認(rèn)識(shí)二類生字。(2)默讀課文了解：

①文章講了誰、什么事? ②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容?(10分鐘左右自學(xué))2．反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)通讀二類生字。(2)解決①②題。

①文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓面對(duì)擺在面前的美 食，堅(jiān)持付出勞動(dòng)后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。②學(xué)生自由發(fā)表對(duì)課文的理解。

（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個(gè)年輕人堅(jiān)持要幫助別人勞動(dòng)后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因?yàn)橄矚g他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個(gè)愛勞動(dòng)的人??任由學(xué)生眾說紛壇，不會(huì)說的讓他聽后也講講)(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)。現(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)學(xué)生有如下問題）。

①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個(gè)年輕 人為什么不肯這樣做。

①作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作? ②從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人?（3)解決問題。

找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句勾畫上自己喜歡的符號(hào)。

現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動(dòng)作再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征? ①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時(shí)非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個(gè)很有自尊的人，是一個(gè)愛勞動(dòng)的人。

(師遇上這種情況及時(shí)將話題引導(dǎo)到語言、動(dòng)作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時(shí)說了什么、又做了什么?)③從年輕人的語言上看出這是一個(gè)決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。④從他的動(dòng)作上看出這是一個(gè)勤快的人。

⑤從他的語言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做??”可以看出這是一個(gè) 講禮貌、自尊的人。

①這是一個(gè)人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動(dòng)才肯吃，這是采用了對(duì)比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個(gè)年輕人與眾不同(一個(gè)成語)，因?yàn)樗麚碛惺队诔Ｈ说淖饑?yán)。

②這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，就會(huì)使你成為大富翁。

三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。)

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會(huì)去勞動(dòng)，去爭取，才會(huì)有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的句子，回答問題。

（1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個(gè)例外的年青人是個(gè) 的人。（2）從上面抄寫一個(gè)寫?zhàn)I極了的成語，一個(gè)形容極瘦的成語。

（3）從上面找出下列詞語的反義詞。俯身——（）紅潤——（）

（2）年輕人說的話告訴了我們什么？

板書設(shè)計(jì)： 7* 尊嚴(yán) 臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西 不能不勞動(dòng)就得到食物 尊嚴(yán)

蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況分析：

對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄螅瑹o法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對(duì)主要人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

4、通過對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

教學(xué)方法： 誦讀法 談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)劃分：

兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，積累詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，自主探究文本。

3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文 ①自學(xué)生字新詞。②質(zhì)疑問難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容 ①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。②師生共同解決疑難問題。③指名分節(jié)朗讀課文。④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

四、課堂作業(yè) ①抄寫生字新詞。

②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要內(nèi)容是重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用“---” 線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子 句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連??也??就”等詞語體會(huì)逃難者的極度饑餓。）（2）通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程。”“學(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。”學(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過抓住“逃難者”這一個(gè)詞語，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。

4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過程中會(huì)遇到什么困難？

5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長時(shí)間的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)過渡：然而一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)年輕人的？ 設(shè)計(jì)意圖：通過想象說，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個(gè)詞語。（3）然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：簡單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)？引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

三、分析課文

（一）、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

生：默讀課文，找出三次對(duì)話。

師：誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。

生：第一次對(duì)話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。

生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學(xué)讀。

生：第三次對(duì)話再課文的第4、5自然段，全體女同學(xué)讀。

（二）、分析第一次對(duì)話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說？

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊！

生：我是通過”當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問“這里的仰起頭我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過”先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？“這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

師板書：自立

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

生：”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過”先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物！“感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說的話，三個(gè)”不“字加重語氣。

生：三個(gè)”不“字更加加重年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度。

生：我通過”年輕人的目光頓時(shí)灰暗了“感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的？

生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。

師板書：講原則

師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。

師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？

師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。

師生互評(píng)。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

生：”不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！“從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定，講原則，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過”年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背?quot;感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

師：年輕人還有哪些動(dòng)作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來換取食物。

過程目標(biāo) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、生書寫課題

培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

能初步把握文章內(nèi)容是中年級(jí)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)柴 狼吞虎咽

入，激發(fā)興

3、對(duì)照屏幕自己訂正。趣。

生自己修改

設(shè)計(jì)意圖

生齊讀。

師：杰克遜問什么說他是個(gè)“富翁”，而且還“百分 之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走進(jìn)文 章，走近哈默，去探個(gè)究竟吧！

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之

橫向比較，哈默與逃難

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”及

“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會(huì)詞語的含義1生劃出。及表達(dá)的感情。

2生談詞語意思。為疲憊所困的處境。1生劃出.2生談詞語意思。

3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。

二、比較異 同，初步感 受。

語的含義及表達(dá)的感情。

體會(huì)逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困，為焦渴所困，人比較。同樣的疲憊不

堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)。比較中突出哈默的自尊自愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì)詞

3、交流不同之處。

1、自由讀2---5自然段，劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對(duì)話，從中你體會(huì)到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

2、分角色讀。

1、生讀，劃出相關(guān)句子。

2、邊讀邊體會(huì)。

3、同桌交流。

4、全班交流。

讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取食物，不肯接受施舍的 縱向?qū)Ρ龋钊塍w會(huì)他 課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話。

堅(jiān)決態(tài)度。自尊自強(qiáng)的品格。

（師生分角色讀）

3、體會(huì)人物心理。

1）當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他的話里想象他是

怎么想的？

生思考，體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。

三、細(xì)讀課 2）當(dāng)聽到“沒活”時(shí)，他會(huì)想什么？

交流。

文，感悟尊3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想？

嚴(yán)。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百

生在難度降低的前提下

也能嘗試說一說，又確

保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)

1、生思考 展。

交流

5、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

預(yù)設(shè)：

1、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但是他

能這樣評(píng)價(jià)一無所有的哈默，你覺得杰克遜是

有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的。

個(gè)什么樣的人呢？

2、他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決

6、總結(jié)：哈默自尊自強(qiáng)，懂得用勞動(dòng)換取食物，定他擁有一切。

這是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良、尊重別人，懂得維

預(yù)設(shè)：自尊、自強(qiáng)（板書）

護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。

善良，尊重別人（板書）

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對(duì)他說什么?

寫一寫。

讀寫結(jié)合，既鍛煉學(xué)

自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所

生寫想說的話。生寫作，又加深了對(duì)課以，最終超越了自己。二十多年后，文內(nèi)容的理解。

————————————————————。

以小結(jié)方式齊讀最后一

生齊讀最后一個(gè)自然段。

四、拓展練

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。習(xí)。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴(yán)

板書設(shè)計(jì)： ／ ＼

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強(qiáng) 尊重別人

段，體現(xiàn)教學(xué)過程的完整性。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇講讀課文，課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人在困境中仍堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)；從杰克遜大叔的言行中感悟到每個(gè)人都應(yīng)該誠摯地維護(hù)他人的尊嚴(yán)和尊重別人，認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“尊嚴(yán)” 是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況分析：

對(duì)于“尊嚴(yán)”一詞，學(xué)生在理解上是有困難的。因?yàn)樗橄螅瑹o法用言語清楚地表達(dá)出來。應(yīng)該說那是一種意會(huì)的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對(duì)于自尊自強(qiáng)的認(rèn)知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。要孩子們通過文中對(duì)主要人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗(yàn)的，讓他們互相交流，彼此合作學(xué)習(xí)，相信在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下，也能有一定的感悟。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，通過閱讀有自己一定的見解，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)：

１、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實(shí)、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的形象。

教育：通過對(duì)哈默、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

【教學(xué)方法】誦讀法 談話法

【教學(xué)媒體】

幻燈片

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會(huì)寫，識(shí)記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

請(qǐng)你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

（一）、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

句子

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這兩個(gè)句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會(huì)逃難者的極度饑餓。）

（2）通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程的設(shè)計(jì)“要使?教師執(zhí)行?的課程轉(zhuǎn)化為?學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?的課程。”“學(xué)習(xí)過程還必須以?生活世界?作為背景和來源。”學(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過抓住“逃難者”這一個(gè)詞語，讓學(xué)生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學(xué)生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個(gè)簡單的詞語，使學(xué)生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴(yán)”打下了鋪墊。

4、讓學(xué)生想象：這些人在逃難的過程中會(huì)遇到什么困難？

5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時(shí)此刻最需要的是--（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)

【設(shè)計(jì)意圖】通過想象、說，目的讓學(xué)生明白一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點(diǎn)，解讀尊嚴(yán)，深度了解年輕人。

1、讓學(xué)生快速從文中找出杰克遜大叔對(duì)這個(gè)年輕的逃難者評(píng)價(jià)的句子。

出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”

（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴(yán)、富翁 三個(gè)詞語。

（3）然后引導(dǎo)學(xué)生口述這三個(gè)詞語之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】簡單的詞序調(diào)換，不但是對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，而且是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對(duì)年輕人有如此的評(píng)價(jià)？引導(dǎo)學(xué)生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。

（1）學(xué)生自學(xué)，寫體會(huì)。

（2）匯報(bào)交流：出示年輕人的話：

他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

抓住年輕人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)年輕人心中的那份尊嚴(yán)：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅(jiān)決地認(rèn)為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動(dòng)。

（3）出示：對(duì)話 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅(jiān)定。

（4）再次出示：兩個(gè)描寫逃難者吃食物時(shí)狼吞虎咽的句子。

問：這個(gè)時(shí)候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從人物語言、動(dòng)作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對(duì)哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

三、感悟文章中心，升華人物形象。

2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）

3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。

4、同學(xué)們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅揭粋€(gè)賞識(shí)他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自讀、自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，又攻破了難點(diǎn)。哈默心中那份高貴的尊嚴(yán)也不斷耕植于學(xué)生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學(xué)生的品格受到了陶冶。

四、拓展延伸，總結(jié)升華。

1、出示名言請(qǐng)學(xué)生讀：尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

2、請(qǐng)你圍繞“尊嚴(yán)”說或?qū)懸粭l格言來激勵(lì)自己或自己的好朋友。

小結(jié)：讓我們大家都做一個(gè)像哈默有尊嚴(yán)的人，也要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。

五、作業(yè)：

（1）推薦一本書《勇敢的人—哈默》

（2）搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事。

《尊嚴(yán)》講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)流亡到沃爾遜鎮(zhèn)，在極其饑餓的情況下，卻依然堅(jiān)持要?jiǎng)趧?dòng)后才接受食物的事。

師：（板書“尊嚴(yán)”）同學(xué)們，你們是怎么理解“尊嚴(yán)”的？

生１：尊嚴(yán)就是自尊。

生２：尊嚴(yán)就是不受人侮辱。

生３：尊嚴(yán)就是尊貴莊嚴(yán)，不受人鄙視。

（沒有學(xué)生再舉手了，根據(jù)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的確也只能說出這幾個(gè)答案。）

師：尊嚴(yán)到底是什么呢？最近老師讀了一篇以“尊嚴(yán)”為題的文章，深受啟發(fā)，今天它推薦給大家。讀讀這篇文章，你會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)學(xué)生通過品詞析句，認(rèn)識(shí)到年輕人在饑餓難耐的情況下，三次拒絕平白得到食物，一再堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來換取食物時(shí)，學(xué)生的心靈上激起了一層漣漪，從學(xué)生的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你對(duì)“尊嚴(yán)”有了什么新的認(rèn)識(shí)？

生１：尊嚴(yán)就是不平白接受他人的食物。

生２：我覺得尊嚴(yán)就是不愿不勞而獲。

生３：我覺得尊嚴(yán)就是自食其力。

生４：尊嚴(yán)就是要堅(jiān)持原則，用自己的勞動(dòng)來獲取食物。

生５：尊嚴(yán)是極其饑餓時(shí)堅(jiān)持自食其力的意志。

（學(xué)生通過再讀課文肯定杰克遜大叔他們的施舍并沒有侮辱性。）

師：你對(duì)“尊嚴(yán)”還有新的認(rèn)識(shí)嗎？

生６：尊嚴(yán)就是要自力更生。

生７：尊嚴(yán)就是要自立、自強(qiáng)。

生８：尊嚴(yán)就是要有骨氣、有志氣。

在組織學(xué)生討論“年輕人的尊嚴(yán)使他得到了什么”后，我第三次引導(dǎo)學(xué)生解讀“尊嚴(yán)”。

師：同學(xué)們，課文學(xué)到最后，你是否對(duì)“尊嚴(yán)“又有了新的看法？

生１：有尊嚴(yán)的人能得到他人的贊賞和信任。

生２：我覺得尊嚴(yán)是一種美德。

生３：尊嚴(yán)是一個(gè)人不可缺少的一種品質(zhì)。

生４：尊嚴(yán)能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富。

生５：一個(gè)人要想成功，首先得擁有尊嚴(yán)。

生６：尊嚴(yán)就是“窮而有志”，中國有句俗話“貧賤不能移”也是有尊嚴(yán)的體現(xiàn)。

生７：作為學(xué)生，我覺得不抄襲別人作業(yè)也是一種尊嚴(yán)。

我想，高境界的教育應(yīng)該是無痕的，道德教育尤需如此。在與文本對(duì)話的過程中，只有倡導(dǎo)“無痕德育”，悄然滲透，真正喚起學(xué)生心靈的顫動(dòng)，激發(fā)深沉的情感，才能達(dá)到“文道合一”。

拿《尊嚴(yán)》這節(jié)課來說，在三次解讀“尊嚴(yán)”的過程中，教師始終沒有問“年輕人的哪些行為說明他有尊嚴(yán)？”或“你覺得怎樣去做才算有尊嚴(yán)？”之類的問題，整個(gè)教學(xué)過程中，教師也沒有進(jìn)行空洞地說教，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本反復(fù)誦讀，體味涵詠，撥動(dòng)了學(xué)生的那根心弦，卻使學(xué)生由淺入深、由表及里地認(rèn)識(shí)了尊嚴(yán)的真正內(nèi)涵。這種“潤物無聲”的教育遠(yuǎn)比空洞的說教更有力，效果也更持久。這就是我們?cè)谡Z文教學(xué)中要追求的德育。

尊嚴(yán)字篇九

尊嚴(yán)使人不在丑陋，尊嚴(yán)讓美麗永恒。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)。

寒風(fēng)卷集著烏云，我凍地瑟瑟發(fā)抖，一股濃濃的香氣從遠(yuǎn)處飄來，我猛的看見，一個(gè)乞丐正在玻璃柜中尋找什么?他衣衫襤褸，一條灰色的泥褲子上有五六個(gè)小補(bǔ)丁，一雙褐色的眼睛發(fā)出暗淡的光，沉嵌在眼眶中。

二個(gè)月過去了，偶然的一次，我又在蛋糕店遇到了這個(gè)乞丐，他的行動(dòng)讓我愣住了，只見他買了一雙鞋套穿上，一步一步走進(jìn)了店里，從自己破舊不堪的口袋掏出了個(gè)一個(gè)包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的黑色袋子，慢慢的打開，出現(xiàn)了丁零丁零響的硬幣，選了一個(gè)他認(rèn)為最美味的蛋糕，露出了久違的微笑，心滿意足的離開了。而我卻久久不能回神。

剎那間，我明白了什么是尊嚴(yán)!什么是自力更生!

是的，尊嚴(yán)給人自信，尊嚴(yán)永遠(yuǎn)讓人美麗，發(fā)出耀眼的光芒!

尊嚴(yán)字篇十

低頭需要勇氣，抬頭需要實(shí)力！——題記

在這個(gè)充滿誘惑的世界里，人們總是被金錢沖昏頭腦，在利益的驅(qū)使下成為了"錢奴"，但，為了尊嚴(yán)、正直而不在乎名利的人也是不計(jì)其數(shù)，因?yàn)椋覀兊纳鐣?huì)進(jìn)步了，我們的觀念也發(fā)生了變化。人，要活的有尊嚴(yán)！

曾看到過這樣一個(gè)故事，有一位藝術(shù)類的大學(xué)生，畢業(yè)后好長時(shí)間也么有找到合適的工作，每天都奔波于應(yīng)聘與等待被聘中，可每次等到的總是失望。一天，他的一個(gè)朋友告訴他：每天的.地鐵站在上下班的時(shí)間有很大的客流量，在你還么有找到合適的工作之前，不妨先去地鐵站憑演奏掙些零用錢，年輕人覺得這個(gè)建議不錯(cuò)，第二天便去了，后來，一連好多天，他發(fā)現(xiàn)每天都會(huì)有個(gè)老人來看他的演出，并且每天都給他一些錢然后離開，終于有一天、他的演奏剛剛結(jié)束，老人將好多硬幣一個(gè)接一個(gè)扔在他的面前，匆匆地轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開。年輕人將硬幣撿起，走到老人面前，用平和的語氣說："您的錢掉了，我?guī)湍鷵炱饋砹?，老人惡狠狠的說："那是施舍給你的。"這時(shí)硬幣應(yīng)不小心滾落了滿地，年輕人仍用平和的口氣說："先生，剛剛我?guī)湍鷵炱鹆擞矌牛F(xiàn)在您能否幫我撿起散落在地上的硬幣？"老人忽然眼前一亮，其實(shí)老人是一公司的總經(jīng)理，年紀(jì)大了準(zhǔn)備找個(gè)繼承人來接管公司，可一直么有找到合適的人選。老人激動(dòng)的說："我觀察你很久了，也一直在考驗(yàn)著你，你是個(gè)不錯(cuò)的年輕人，很有潛力的，從今以后你成為我公司的總經(jīng)理，明天開始正式上班！"一個(gè)小~的舉動(dòng)，一句婉轉(zhuǎn)的言辭，找回了年輕人的尊嚴(yán)，更讓年輕人找到了奮斗的動(dòng)力。其實(shí)，在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中--缺少的不是人才，是平臺(tái)！

歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的是年輕隱隱的傷感，世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的并不多。看庭前花開花落，榮辱不驚；望天上云卷云舒，去留無意。在這個(gè)紛饒的世俗世界里，能學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)、優(yōu)雅的方式去找回屬于我們的尊嚴(yán)其實(shí)也是一種境界！