在教學反思中，我們可以回顧教學過程中的亮點和不足，以便更好地調整教學策略。以下是一些教師們在教學反思中發現的學生學習問題和解決方案，供大家參考和借鑒。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇一

滴灌可以非常有效地解決水資源缺乏的問題，即使在沙漠化的地區，也可以利用有限的水資源取得優異的農業成果。

在當今知識爆炸的時代，學生的腦力與體能也是有限的寶貴資源，因此在教學方法上存在著漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法，可以使普通的學生也取得優異的成績。

漫灌式的教育方法是對學生腦力與體能的極大浪費。許多老師根本就不懂得珍惜學生的腦力與體能，在教學上下大包圍，大難度，大題量，動輒就是把什么什么背了，把什么什么抄了，作文多少篇，字帖多少篇……肆意地揮霍學生寶貴的資源，除了極少數腦力與體能異常充沛的神童學霸，大部分的普通學生都筋疲力盡，疲于應付，根本就談不上整理與消化，不僅教學效果不佳，還給學生的身心健康帶來極大的傷害，在筋疲力盡的狀態下，對后續的學習難以為繼，因此我極力呼吁因材施教，根據學生的具體情況進行精準的滴灌式教育，利用有限的腦力與體能資源，取得優異的教學成果。

滴灌式教育是對教師教學水平的高標準要求，它廢除以前哪種不負責任的大包圍，大難度，大題量，超時限的超限度教學方法，要求教師精熟自己所授學科的學習總量，重點、難點，熟悉學生的個體差異與體能情況，按階段，學期，學年制定精準的教學計劃，和提高講授的藝術，尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點，對學生進行精準的滴灌式教學。

老師如果做不到這點，應該以包容的心態對待滴灌式教育，不要動不動就要求學生整齊劃一地接受自己的漫灌式教學，要求普通學生超過自己限度地去完成與神童學霸一樣的學習要求，請給普通學生一個空間，允許他們按照自己的條件，課后在其他懂因材施教的教師的指導下進行滴灌式學習。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇二

安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學生每天在學校的活動時間長，情況也比較復雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。

在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強調校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環節的安全警示，并請學生們相互監督，定期評選出班內的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高學生的安全意識，為小學生安全行為能力的發展奠定基礎。

校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。

在讓學生受到教育，1、學校2、社會3、家庭。

作為一名小學教師，在學生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因為這不僅關系到學生的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇三

本學期來，我們學校在教育主管部門的正確領導下，在鎮委、鎮政府的親切關懷下，在全校師生員工的共同努力下，進取倡導“規范辦學、提高質量、促進素質教育”的教育理念，以提高學生綜合素質為目標，遵循學校工作計劃開展了一系列教育教學活動。我們全體師生弘揚團結拼搏、求真務實的創業精神，致力于課堂教學改革和教育質量的提高，推動學校工作沿著科學軌道持續穩步前進。如下是本學期我校教育教學工作的簡單匯報。

本學期，我校本著“科學規范、求真務實、服務引導”的管理原則和“激發活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的具體措施。首先是健全制度、規范管理。我校本著“立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發進取性”的原則，對原先的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。明確了各個崗位的工作任務，落實工作職責，引入競爭機制，激發和調動了教職工的工作進取性，使各項工作在較短的時間內步入了良性軌道。

其次是加大對課堂教學改革的引領力度。經過業務會、反饋會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，促進教師轉變教學觀念，有力地推動了高效課堂教學。再次是強調團結協作、和諧發展。學校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，創設教育教學的和諧氛圍。例如：我們開展禮貌班級評比活動、實施教職工考勤制度、輪值制度，常規教學檢查制度。在總結評比中，我們突出幫忙落后和激勵先進，以煥發教師熱愛教育，奉獻教育事業的工作熱情。

常規教學各環節落實到位，是提高教學質量的重要保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作為最基礎、最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。首先，明確工作要求。教導處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出備課寫教案、課堂教學、課外輔導、反饋測試、作業布置與批改等的具體要求，還有工作計劃、試卷分析、教學業務總結資料結構的要求，對新教師學習提高的要求，還有對聽課評課的標準、程序提出了具體的要求，提出了團體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。其次，加強反饋檢查。為保證常規教學切實到位，保證教學工作各環節的質量，學校以抓檢查為重點，以檢查促落實。一是落實了教師辦公檢查制度。以值日領導分組檢查辦公情景為手段，有力地保證了教師的辦公紀律，保證了辦公時間。二是加強了常規教學檢查。本學期學校共進行了兩次大檢查，每月一次小檢查，檢查的資料是教師的備課情景、聽課筆記、班主任工作手冊、學生各科作業、試卷、練習冊等，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結、有公布、有反饋，經過這些檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情景，促使常規教學在不斷發揚優點、改善缺點的前提下規范、有序地發展，確保學生基礎知識和基本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的提高。

本學期，我們堅持“以高效課堂提高教學質量”的宗旨，進取倡導教育科研之風，全體任課教師以新課程改革和校本研究為主體，圍繞學科教學搞研究，以教研促教學，初步構成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時間認真讀書、計筆記，能夠定時做好課后反思，努力打造高效課堂。學校成功地組織開展了語文、數學、英語、科學、化學、國學等教學研究課，在活動中，教導處認真組織，領導班成員帶頭講課、評課，全體教師熱情參與，聽課中大家認真記錄，聽課后進取評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位教師都有不一樣程度的收獲和提高。同時，我們組織了二三四五年級語文、一二三五年級數學、三五年級英語等科組團體備課活動，教師們都進取參與研討，互相學習、共同探究的氛圍很濃厚。我們選派王卿美教師參加市級英語科優質課評比活動，獲得二等獎，選派李銘正同學參加第三屆農村小學生英語口語比賽獲得二等獎。我們的教師還進取投稿參加市級優秀教學論文評選，韓春蝶副校長獲得一等獎，符績樹和劉瓊多教師都獲得三等獎。

針對我校教師青年教師和代課教師多的現狀，本學期我校把提高教師隊伍素質做為提高教學質量的一項重要工程來抓。其一，搭建新教師成長平臺，給教師的提高和發展指路子，提出目標要求，使他們明確努力的方向；給新教師分配主要學科教學任務，讓他們在教學實踐中得到鍛煉；經過實施“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互學習，相互促進，促使青年教師不斷成長提高。

其二，立足校情，經過校本培訓，開展師德規范教育和課堂教研活動，促進教師課堂教學效率的提高和教育教學本事增強。其三，為每一位任課教師購買了擁有多種類型優秀案例的備課資料和配備科組室電腦，為教師學習、研究、借鑒別人教學經驗供給了信息資料保證。其四，學校加大外出學習投入的力度，盡量為教師外出學習創造機會、供給方便，為教師開闊視野、更新觀念、改革教法供給條件，本學期共派出學習聽課的教師26人次。其五，黨員教師在上級黨委部門的領導下，認真學習和落實科學發展觀，參與創先爭優活動，明確懲治“庸懶散貪”的關鍵所在，努力提高自身的思想覺悟，爭當一般教師和學生的楷模。

為了深入貫徹落實《中小學學生日常行為規范》，我校立足本校實際，校長室、教導處把習慣養成教育滲透到了各項德育工作和教學活動中去，致力于學生素質的全面和諧發展。其一，開展一系列的養成教育活動，致力于養成學生良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣。例如：初步養成了學生的讀書習慣、自主完成作業的習慣、愛護環境的習慣、勇于吃苦的習慣、善于質疑的習慣、禮貌守紀的習慣、誠實守信的習慣、勤儉節儉的習慣、堅持鍛煉身體的習慣等。

其二，使宣傳欄的教育功能進一步得到發展和完善。學校在教學樓前安置了兩塊板報欄，經過報欄，及時傳遞學校的管理意見、先進事跡、主題教育等教育，最大限度增強其教育性、引導性，真正起到了陶冶學生情操、豐富學生情感、凈化學生心靈、指導學生成長的作用。其三，持續開展了“讀經典名著，做時代新人”的主題教育活動。利用傳統節日和紀念日開展愛國主義教育、倫理道德教育活動，致力于培養學生的“三種精神”，即自強不息的民族精神、愛國奉獻的愛國主義精神和進取創新的時代精神。其四，舉辦了多種團體性教育活動。例如，舉行了一次“祖國在我心中”演講比賽，舉行“紅領巾心向黨、學先鋒、找榜樣、爭四好”主題隊日活動、組織學生為革命烈士掃墓、組織少先隊員給敬老院老人送溫暖等，對學生進行愛國主義教育，引導學生樹立遠大的革命夢想。其五，開展豐富多彩的教學活動。我們先后組織了在英語口語比賽、語文學科背書比賽、英語單詞默寫比賽、學生硬筆書法賽、講故事比賽等，大大豐富了學生的學習生活，激發了學生的學習興趣。

在安全和穩定工作中，我們主要開展了以下工作：其一，每周一、周五操會定期對師生進行安全教育活動，強化安全意識，增強了全體師生的安全防范本事，本學期有效地開展了多次安全疏散演練和交通安全、預防火災專題教育。其二，拉網式排查師生集中活動區域的安全隱患。其三，大力推進人文性管理，倡導禮貌行為，有效地防止了重大治安事件的發生。其四，杜絕了亂收費、體罰學生和學生打架斗毆及離家出走事件的發生，妥善地處理了幾起突發事件，保證了學校的安全和穩定。

我們學校堅持上好體育課和課外活動，加強學生日常體育鍛煉，保證了學生每一天鍛煉一小時，我們把“提高學生體質”放到學校的中心工作中去，經常性抓好排球訓練和中小學生田徑訓練，同時抓好了畢業班中考體育考試。利用學校廣闊的體育運動環境資源，抓好學生的體育訓練和體質測評工作。加強學生的健康教育。提高學生對于健康意義的認識層次，強化學生強身健體的自覺行為。同時，注重學生心理健康的教育和引導工作，促進學生心理品質的健康發展。本學期，我校中學生排球隊參加文昌市中學生排球錦標賽，獲得男子組第六名。我校小學生田徑隊參加文昌市第32屆小學生田徑運動會獲得團體總分第18名。中考體育成績名列全市前茅。

我們學校今年小考成績輝煌，符美元、詹惠琪、鄭日新、鄭月穎、詹春草、邢詩心等同學以優異成績考進文昌中學，邢福強、符傳能、楊娜、符少瀟等同學以優異成績考進文昌華僑中學。平均分名列全市第八名，總分及格率全市第八名，總分優秀率全市第九名。中考成績也比往年有所提高，平均分全市排行第19名。兩位到達文昌華僑中學統招分數線，黃磊同學被被文昌到校指標錄取。

我們學校的教育教學工作雖然取得了必須的成績，但我們的工作也存在著一些明顯的不足之處，例如：如何規范學校內部管理問題；如何促進學校班子成員之間的協調合作問題；如何調動教師的工作進取性問題；如何激發學生的學習興趣問題；如何實施高效課堂教學問題等，還有待我們繼續去努力、去摸索、去尋求良策，在新的學期，我們必須在上級教育主管部門和地方政府部門的關心和指導下，開拓創新、與時俱進、勵精圖志，再創輝煌。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇四

一位偉人說過，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”。今天我們所面對的教育，其實很大一部分的工作就是這種“喚醒”?，F在的有的學生基礎差，不愛學習，調皮倒蛋等現象非常普遍。他們用種種方式表達對學習生活的不滿，比如曠課、逃學、上課睡覺等等來拒絕學習。老師課堂上苦口婆心告訴學生，知識如何如何重要。為了一個概念，老師千方百計用最形象化的語言來教學生，但是收效又如何呢？既然我們的學生不愿意被圈養,那我們何不去做一回放牧者,讓孩子們在學習的園地里撒歡呢?如果我們給學生一片自由的天空，誰知道他們又能創造出什么呢？成材的路又何止一條！

我們現在的智力評判標準是按考試學分來進行的。個人認為這恐怕是我國現階段教育認識的一個很大誤區。我們現在教育的選材標準就是學分排名，雖然也強調德智體全面發展，但真正實際用到的還是分數定命運。學生可以說是學分考試的犧牲品，使許多學生由此產生自卑感，所表現出來的是自暴自棄，不愛讀書、懼怕讀書。我們應當正視這種現象，絕對不能再憑此推斷學生的智力高下。其實任何人，生來都有一項或多項的天賦，只是這種生來天賦所表現的方式各有不同。讀書不好的學生，往往動手的能力很強。調皮的學生，可能在學校表現為“差生”，可一旦融入社會，往往會表現出驚人的溝通和競爭力。古人尚有“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的'思想。今天看來，這一思想對我們教育工作具有深刻的啟迪。什么樣的人算人才？用什么標準去衡量一個人的智力高低？現實社會更看中一個人的綜合能力，應該是培養學生的實踐動手能力，這是我們教學的方向。

鑒于上述思想，教師要善于針對學生的成長規律，應用鼓勵的力量，對學生要多一份鼓勵，少一份批評。鼓勵是一種愛，是一份情，是對他人充滿信心。所以，我們要對自己的學生充滿信心，不要因為他們考試不好，或一時的表現不當，就嚴詞訓誡。英國著名教育家史賓賽說過：“喝彩和鼓勵可以讓自卑者走出下陷的泥坑”。學生經歷了應試教育的篩選，在他們不成熟的心靈深處，已經烙上了學習不好的印記。如果這時候我們還不能正視這種問題的存在，還要在他受傷的內心里，再增加一些無形壓力，這對他們的成長真的是很不利。我們可以改用一種方式，以鼓勵的心態，在他們成長的路上，點一盞心燈。

我在班上給學生講了故事：有三個人去應聘，這家企業生產梳子，老板為了考驗三個人的能力，給了他們一項特殊任務：去寺廟推銷梳子，把梳子賣給和尚。三個人都覺得這是個考驗，似乎是不可能完成的任務。一個星期過去，三個人回來了。第一個人說：我賣出去了，賣給和尚一把梳子，我是個能吃苦的人，跑了很多寺廟，可是到寺廟一說推銷梳子，他們總把我轟出去，說我故意嘲笑他們。很多地方都失敗了，但是功夫不負有心人，終于有一天，在寺廟外面遇到一個和尚，他的頭上生了瘡，正撓來撓去，我建議他用梳子刮一刮，效果很好，他高興的買了一把。第二個人說：我賣了十把！我是個善于發現機會的人，我到了一個寺廟，寺廟在山上，很多香客去燒香，但是山風很大，把香客的頭發都吹亂了，我就找到寺廟里的方丈，我對他說：咱們寺廟很高，山風又很大，很多香客燒香時已經衣冠不整，這是對佛祖的不敬，不如寺廟里準備幾把梳子，讓香客們燒香之前先整理一下儀表，整整潔潔地燒香，不是很好嗎？方丈覺得我的建議很中肯，馬上買了十把。第三個人說：我賣了一千把。眾人都驚訝地爭大了眼睛，他不緊不慢的說：我接受這個任務以后沒有急于去上門推銷，而是對幾個寺廟進行了調查，我發現有一個寺廟香火很旺，而且香客大多都是有錢人家，供奉的香火錢也很多。于是我找到住持，我對他說：我們寺廟的興旺多虧了這些虔誠的香客，每次他們都能奉上不少的錢財，而我們寺廟卻沒有什么回報這些信徒，如果我們能把我們的梳子當成寺廟圣物贈送給香客，讓他們時刻感激寺廟的恩典，每每梳洗時能惦念著佛祖，我們的香火會更興旺，如果在梳子上能再印上住持您親筆題詞的佛教真言，每個香客都會當成寶物來珍藏，也能讓佛光普照大地，這不是一件很好的事嘛！住持非常高興，當即定了一千把，并要我們長期供貨。

聽完這個故事，學生門都不說話，陷入沉思。在這個時候，我開始鼓勵學生，勤奮固然是好事，但只有勤奮不能成就事業，上高中苦讀書固然不錯，在學校鍛煉全方面素質同樣能做出巨大成績！人的潛力需要發掘，同學們努力鍛煉自己的能力，只要有心，我們不會輸給任何人！

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇五

健康教育育是提高全民素質的重要組成部分。而小學健康教育則是提高少年兒童素質的重要組成部分。因此對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前，雖然健康教育已成為小學素質教育的重要內容之一，但有些學校教師的思想觀念和業務素質還不能適應新的形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學校教育中的地位，確保證健康教育的順利進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結合自己幾年來從事健康教育教學工作談幾點看法。

1、合理組織各種形式的教學活動。合理組織形式多樣的教學活動，提高教學密度，合理安排教學內容、方法和練習，因人而宜，區別對待。

2、精心安排教學內容。

(1)要根據本地本校的特點選擇恰當的教學內容；

(2)教學內容要有足夠的份量；

(3)在安排教學內容上應當有主次，把握好課堂教學的中心環節；

(4)合理使用校本教材。

3、靈活運用各種教法。初學階段，要經常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學手段，發揮人的多種知覺系統的作用。提高階段，要經常采用觀察法和分析法。還可采用啟發法、問題法、作業法等多種方法，提高學生的學習興趣。

4、注意調動學生的學習興趣。

(1)明確每節課的教學目標并使學生掌握相應知識技能；

(2)教學方法和組織形式要新穎；

(3)使學生及時了解學習的結果，激發學生進一步學習的愿望；

(4)創設情緒體驗的情境，使學生產生鮮明而強烈的直觀感覺；

(5)經常讓學生進行自我評價；

(6)控制分散注意因素，使學生的注意指向學習活動；

5、創造性地設計課堂教學。設計課堂教學要注重實效。內容安排要合理，有利于學生能力的培養。要按照人的身心活動規律來安排課堂教學。

6、課堂上要保持良好的精神狀態。

(2)杜絕體罰和變相體罰學生的行為，課堂上保持師生和諧協調的.氣氛；

(3)按時上、下課。

小學健康教育課，是近幾年才開設的新學科，因此，在教學中我們應積極探索教學方法，提高課堂教學效果。小學健康教育教學內容與有些學科的部分內容相同。例如小學思想品德課、自然課、勞動課等，有些內容與健康教育內容非常相似。因此，任課教師應根據少年兒童的特點，能夠自覺地運用教育、教學規律，根據教學內容、學生實際，選擇切實而有效地教學途徑和手段，以達到教學的最佳效果。同時，教師還應積極參與，同各學科相互配合，充分發揮相關學科的綜合教育功能，相同的內容要共同研究，采取最佳教學方案，完成教學任務。我們知道，健康教育課是使學生獲得健康的知識，培養健康的行為的有效途徑，因此，在選擇教學方法上應有區別于其他學科的方法，要多采用啟發式，分組講座等教學方法，貼近生活，多舉一些學生喜聞樂見的實例，讓學生易于理解，便于接受。同時，要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進教學。

綜上所述，人民教師肩負著為四化建設培養一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性、自覺性，切實做到為了學生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇六

我現在教的是二年級，我是從一年級接的這個班，當時他們天真、活潑又好動，每一個都非?？蓯郏沁@么多可愛的孩子聚在一起場面就難以控制了。為了保證紀律，提高學習效率，我想一個方法，就是用計分冊做了六個表，分別是課堂表現、早讀、衛生等等。誰表現的好就在他相應的表格中涂上紅格。通過這種直接的方式不但保證了課堂紀律，還提高了孩子們的上進心。

但是到了二年級，我發現這個方法就沒那么靈了，孩子對這種激勵機制有了免疫作用，不再像以前那么努力了，而且有一些表現不好的孩子覺得自己的紅格永遠也追不上別人，也不再努力了。看到這種情況，我意識到這個評價方式對他們已經不起作用了。后來我就翻閱了許多書，回憶之前聽的關于班級文化的講座，我覺得二年級，可以嘗試著小組評比了，讓紀律性強、學習好的孩子帶著紀律較弱的孩子一起進步，用集體的力量督促他，鞭策他前進。

開始我也有些猶豫，覺得二年級的孩子就進行小組活動和評比會比較難比較混亂，效果可能也不好。但是經過我精心的設計，耐心講解和激勵，小組評價的效果要比個人評價的效果好了很多。我們班一共36個人，每六個人一行，所以我按他們的座位分成了六組，利用班會讓小組成員自己推薦組長，自己想組名并想一個口號。我觀察著他們的行動，我發現一些組很快就推選出組長了，而有的組每個人都想當組長，投票的時候也很難抉擇出誰才能當組長，這時孩子們向我求助，然而我并沒有幫他們解決這個問題，只是說要求要自己選組長。慢慢地，在他們的討論中，我發現有的孩子懂得了謙讓，主動將組長讓給了組內的其他同學。我覺得通過這次自主選組長，讓一部分孩子成長了起來，現在的孩子大多都是獨生子女，家里都把最好的都給他們，所以他們都很有信心，很有干勁兒去爭這個組長，但是那么多同學一起掙的時候，他可以選擇謙讓，沒有只考慮自己，而是為全組考慮，我覺得他們進步很大。確定好組長之后，我看到每個組都在認真的思考自己的組名，組名換了一個又一個，終于找到大多數組員滿意的組名了，然后又一起想一個積極進取的口號。通過他們這次自主的選舉和起組名，我感覺到很多孩子都成長了。有的從爭強好勝，變得懂得謙讓，有的從一言不發，變得敢于說出自己的想法?？吹竭@個情景，我想無論結果如何，我這個選擇到現在肯定是有價值的，因為每一個人都很有干勁兒都很熱愛自己的小組，努力著想為自己的小組掙得榮譽。

組長、組名和口號確定之后，我又跟大家講了一下評比的規則。每天從各個細節進行評比，如每節課的表現、早讀、午休等等。在黑板上分別貼出六個組的組名，如果組里有表現特別好的，或者整個組都表現不錯的，就可以在組名下面畫勾，如果有個別同學表現的不好就會在他們的組名下面畫一個叉子，每一節課間都來總結一下各組的表現，如果有勾或者是什么都沒有的，就可以在周評比的表中畫一個五角星，一周評比過后，我將數出每組周評比表中的五角星。在后黑板上有屬于每個組的帆船，帆都降到了最低。每周五角星數量最多的組可以將本組的帆船升三個格，五角星第二多的升兩個格，第三多的升一個格。本周五角星個數最多的船上，還會掛著周冠軍的小紅旗。通過這種評價激勵方式，我發現很多同學有了轉變，自律性強的同學不但嚴格要求自己，同時也會提醒組員好好表現，自律性不好的同學為了不給組里拉后腿也表現的好了起來。以前單純的靠老師對個人的表揚和批評，整節課下來老師很累，孩子們也有一些倦怠，而通過這種方式不但減輕了老師要一一評價個人的負擔，還增強了孩子們的凝聚力榮譽感。

這種以小組的方式進行評價已經在我們班持續三周了，效果非常好。每當看到孩子們為了自己組的榮譽嚴格要求自己，積極回答問題，提醒同組人共同努力的時候，我都會很高興，覺得這是一種即系統又高效的方法。

每個年齡段的孩子有每個年齡段的特點，一年級時孩子只能關注到自己，所以對孩子個人進行評價會取得很不錯的效果。但是當孩子到二年級以后，這種方法的效果就不太明顯了，而以小組的方式進行評價效果會好的多。二年級的孩子逐漸有了集體榮譽感和合作意識，所以以小組的方式進行評效果就更好了，而且通過小組之間的競爭可以增加孩子們的凝聚力和合作能力，有助于孩子全面發展，健康成長。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇七

近年來，有關青少年受傷害和傷害別人的報道屢見不鮮，每當有此類的惡性案件發生時，聞者無不感到震驚和痛心!可是在震驚和痛心之余，時常會懷疑，這些案件是真的嗎?人們之所以會有這種疑惑，因為這些案件在我們一般人看來是不合邏輯”的，是令人難以置信的。當然造成這種“不合邏輯”的事情發生，原因是多方面的，但與我國青少年缺乏法制思想是息息相關的。

我國中小學生大多處于7—15歲這一年齡階段，這是由兒童向青年過渡的生長時期，也是學生開始有獨立意識到獨立意識開始增強，有叛逆心里到叛逆心里加大，但同時又缺乏社會經驗和分辨是非能力的時期。因此，加強對這一時期學生的道德素養，包括法制思想的教育是十分重要和必須的。但遺憾的是，我國中小學教育一向來唯分數論，很少真正顧及學生的思想道德教育，更不用說法制思想教育了。即便是大談素質教育的今天，才剛剛對加強中小學生的法制教育重視起來，法制教育走進校園、走進課堂。

學生的法制思想教育是學生綜合素質教育的一個重要組成部分。教育方法是否適當，輕者關系到一個學生的未來，重者關系到國家的前途命運。早在春秋戰國時期，著名政治家、法學家管仲就指出：“育幼無方，則民意絕，亂必滋生，而上位危也”。而今天，我們倡導的素質教育，加強學生的法律思想教育也是其題中應有之意。國務院關于加強基礎教育與發展的決定第十七條就規定：“實施素質教育要使學生具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德”，這也為我們加強學生的法制思想教育提供了政策，法規的依據。

加強學生法制思想教育不僅在理論上非常重要，在現實中也是非常迫切和必須的。因為，盡管隨著我國法制建設的步伐不斷加快，依法治國早已上升到國家治國方略的重要地位。但我們不得不承認，對廣大普通百姓而言，法治觀念，權利意識還是比較淡薄的。而學生，本身年齡尚小，生活圈子又較狹窄，生活基本上都集中于“學校和家”這兩點上。由于學校不重視學生的法制思想教育，而大多數父母親本身法制思想就較淡薄，或忙于工作，無能力也無暇去關注子女的法制思想教育，而學生在他們同齡人那里，也幾乎不可能學到任何有關這方面的知識，但在日常生活中，具備一些必備的法律知識卻是必要的和有用的，它既能適當提高學生的自我保護能力，又能在一定程度上制止學生做出一些明顯是犯罪的行為。更何況，從小就注意培養孩子們的法制思想，給他們貫輸一種法律的權威意識，也有助于我們法治國家的真正實現。

因此，法制教育進課堂是非常必要的。通過法制教育，同學們可以深刻體會到知法、懂法、守法的重要性，學生會紛紛表示要用法律的知識武裝頭腦、運用法律武器保護自己，做一個遵紀守法、符合時代要求的好學生。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇八

做為一名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為一名大班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

現在的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。

我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯系手冊和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇九

1．認知目標：懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2．情感目標：形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。

3．行為目標：從自己的真實經歷出發，認識和理解教師對自己成長的作用。

學生現狀分析：課前對三年級50名學生進行問卷式調查，100%的學生知道尊敬老師，但對于為什么要尊敬老師，老師在自己的成長中起到了哪些作用，認識較淺。

1、師生共同搜集《老師教育我成長》的真實事例。

2、準備電教設備：實物投影儀、錄音機。

3、準備照片、歌曲《每當我走過老師窗前》。

1、情境導入：

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看。看看照片里都有誰？在做什么？

生：這張照片是我們剛入學時，老師在校門口迎接我們。

生：這張是我們一年級在入隊儀式上宣誓。

師：誰帶領你們宣誓呀？

生：大隊輔導員劉老師。

師：對，再來看看。

生：這張是我們班和三年二班拔河比賽，何老師給我們當裁判。

生：這張是高老師在音樂課上，教我們吹豎笛。

師：在老師們的辛勤教育下，同學們在各方面都大有進步，茁壯成長起來。

今天我們來學習《老師教育我成長》（出示課題）。

學生齊讀課題。

2、學文明理：

師：請同學們打開書49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學分段讀、大聲讀、默讀……）。

學生讀課文。

生：有知識，衣服特別整齊。

生：嚴肅、認真。

生：不象想象的那么可怕，挺和藹的。

生：說話聲音響亮、做事有條理。

師：你當時的心情怎樣？是不是也象課文中的小朋友？

生：是，爸爸媽媽把我交給老師走了，我心里也很害怕。

生：我開始也緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。

師：你還記得從你成為小學生以來，一共有多少老師教過你嗎？

生：很多，記不清了。

指導學生有感情朗誦。

師：正象詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識懂道理的人。記得，我上小學四年級的時候，在競選中隊委中落選了，當時情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學習成績明顯下降。班主任周老師一邊給我補課一邊對我說“找出差距迎頭趕上，失敗是成功之母。老師相信你，一定行！”聽了老師的話，心里暖暖的，從那以后，我刻苦學習，關心集體，學習成績提高了，也受到了同學們的擁護。五年級時，我又一次當選為中隊長。直到現在，每當我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會想起老師對我說地那句話“失敗是成功之母。”

我相信你們在與老師的接觸中也有許多這樣的事例，下面大家先在小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例（如果沒有可以不發言），然后進行評議，每組推選兩名同學參加《老師教育我成長》故事會。

學生自愿結合成4個小組交流討論，老師巡視。

由課代表宣布：《老師教育我成長》故事會現在開始！

生：王老師剛接我們班時，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是害怕嗎？”我點點頭說：“怕答錯”。從那以后，王老師下課都不回辦公室休息，與我聊天。慢慢地我與王老師熟悉了，感覺特別親近，也就不怕了，上課發言聲音特別響亮。

生：有一次，我和幾個同學在體育課上，沒按老師規定的地方打排球，不小心把校辦廠的玻璃打破了，心里怕極了，體育李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃。然后對我們幾個人說：“放學后來找我”。我們幾個人想：這次非請家長不可。放學后，我們幾個人來到體育組，李老師說：“跟我走。”我們幾個跟李老師來到玻璃店，李老師花錢買了玻璃又帶我們回到學校把玻璃安好，還給我們講了不遵守秩序的嚴重后果，我們幾個人看李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多后悔了。

生：有一次，我上數學課忘記帶書了，沈老師沒有批評我，還把自己的書借給我。我心里很感激。從那以后，我每天晚上都認真整理書包，再沒有忘記帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學校門口焦急地等媽媽來接我，傳達室的老師看到了，把自己的雨傘借給了我。

生：我平時學習不認真，成績就不太好。前些天，又發高燒，連續幾天沒有到校上課，功課落下很多，王老師用中午休息時間到我家看我，給我補習功課，現在我病好了，一定好好聽講，不讓老師操心了。

生：我們家生活條件不好，我穿的鞋是親戚送的。記得，二年級春游時，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長一路為我提鞋，還抱我走了一大段路。我真感激她！

生：我家離學校比較遠，每天都帶飯在學校吃，遲老師怕我一個人在教室吃飯寂寞，經常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂。

生：我是外地轉來的學生，沒有學過英語，學起來很吃力，發音總是不準確，又怕同學笑話我，上課從不主動舉手回答問題。楊老師鼓勵我說：“男子漢，怕什么，你能行！”還經常給我補課，現在我的英語有了明顯進步。

3、激情導行。

生：我們應該尊重老師。

生：我們應該熱愛老師。

生：我們應該好好學習，不讓老師生氣。

生：我們應該虛心接受老師的批評。

生：我們要聽老師的話，按時完成作業。

生：我們要向老師學習，做一個有知識，品德高尚的人。

4、老師總結：是的，我們應該尊重老師（板書）我聽了同學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。同學們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學生健康的成長，你們一點一滴的進步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

學生鼓掌。

課代表宣布：《老師教育我成長》故事會到此結束！

5、老師布置作業：

1、由課代表和小組長負責組建11個小組，分別采訪校長室、教導處、總務處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、課任組、校辦廠的老師們，寫出調查訪問計劃。

2、各組制定計劃（播放歌曲《每當我走過老師窗前》）教師巡視指導。

3、各組討論交流。

4、課代表宣布采訪方案。

三年一班調查訪問方案。

時間本周內地點本校內容了解在校工作人員工作情況。

人員安排。

第一小組校長室第七小組二年級組。

第二小組教導處第八小組三年級組。

第三小組總務處第九小組四年級組。

第四小組校辦廠第十小組五年級組。

第五小組科任組第十一小組六年級組。

第六小組一年級組。

5、老師提出活動要求：遵守采訪時間，講禮貌，認真觀察、詳細了解在學校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄。下節課分組匯報。

板書設計。

老師教育尊重學生的成長離不開。

我成長老師老師的教育。

傳統的教學模式是師授生學，優秀生唱主角，中間生唱配角，學困生當觀眾，課堂氣氛沉悶。采用課堂向課前延伸，能夠使每一個學生真正成為學習的主人。通過學生自己搜集現實中小、近、實的事例，在小組中合作交流，懂得了自己的成長離不開老師的辛勤勞動，激發了學生的尊師、愛師的強烈感情，在這種情感驅動下，完成自我導行。因此教師應多在課前組織社會實踐活動，在活動中培養學生收集信息、處理信息、交流信息的能力以及與人合作交往的能力，并在活動中受到深刻教育。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十

隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個月過去了，當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養他們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的一些體會：

一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

二、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

三、關心愛護每個學生。

作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

雖然在這段時間，學前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程，我要認真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠！

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十一

一學期又即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，努力實現教學高質量，課堂高效率。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析。

耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

所能及之下，我都會盡力而力。教育的真諦是提升人的心靈與智慧，它無時無刻離不開心靈的溝通，而溝通最重要的是用真心、動真情。學生心中郁積的苦悶和孤獨消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的學習中去。

在全面推進素質教育的今天，重視對學習困難生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊顯得尤為重要，尤其是我們學校的學生每一個都曾經很優秀。學習困難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。

作為老師要樹立信心，克服偏見。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了?！币话銇碚f，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學習困難生的轉化，老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發揮。

新課程改革的實施，對老師提出了更高的要求。同時面對老師之間的競爭，我只能允許自己做得更好。教育的改革把素質的提高放到了首位，這歷史的重任，我們老師義不容辭地擔當。感慨之余，教學工作更是重中之重，首要的問題。在促進學生發展的同時，實現自我的發展與完善，以終身自我教育作為老師生涯的推動力。所以不斷的提高自己的業務水平和素質將是一個永恒的主題，永遠的目標。

在這個紛繁復雜的社會里，只要我們大家團結在一起，釋放自己的真情，我們的一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必然會打造出一批又一批人才。

教育教學反思篇今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現實工作中的困惑和問題，現將幾點體會與大家交流如下：

感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。

孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的.成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。

感受二：“親其師，信其道”教學心理環境對學生的“學”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學的心理環境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環境以外，無形的心理環境對學生的學習和潛在影響也不容忽視?，F實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環境的調劑師，幫助學生產生積極向上的學習動力。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十二

讀書可以使人獲取知識，提高文化素養，還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強化自己的思想、觀點，認識到自身的不足，從而不斷反思、不斷進步。

我曾看過這樣一個案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個幼兒園，新學期開始時，在新來的一批幼兒當中，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣，針對這一情況，老師想了一個辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動結束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎?我對著墻睡覺心里難受?！碑敃r老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了?！彼犅犃死蠋煹脑捄芨吲d，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動，老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服!心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了!第二天，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

后來這位老師又想了許多的辦法，比如，通過創編故事、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯，獎給睡午覺時表現好的孩子等，對幫助那幾個孩子養成良好的午睡習慣很有效。

讀完這個案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規律：減少刺激，從而較快的使孩子進入睡眠狀態，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產生心理壓力。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受?！辈乓鹄蠋煹姆此迹蠋熥约涸囍裥佬酪粯訉χ鴫λX，才發現真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢?其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢!有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣!他們會把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢?也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來說，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環境，已經使她很擔心，老師又要她對著墻午睡，本來已經出現的不安全感越發加重起來，真是雪上加霜。

有時我們正是這樣，往往是出于對孩子的關愛，曾經做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設身處地為幼兒著想的精神。通過看書學習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每個幼兒的心理，才能根據不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界，如果說大人的世界是現實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著差別。因此，不能用大人的世界來套兒童的'世界。在成人看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的，因為他們處理和分析問題的方法與成人不同。

兒童很小就問一些具有哲學意味的問題，如”我是從哪里來的?星星為什么愛眨眼睛?“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服;他們愛憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解;他們的內心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動。如，對玩具汽車的構造產生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學來構建汽車的原理。

所以我們應當用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車?下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去，如果耐心些，孩子會告訴你他的道理，你也自然會從孩子的哲學中了解它的想法，了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子，其實無需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十三

寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕n題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。

1．歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂、聽歌曲，我就抓住他們這一心理特點，課前使用與教學主題相關的歌曲，能幫助學生盡快的融入活動，如果錄音機沒準備好，我就發揮自己的特長，現場給孩子們唱，每每這時，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌，邊隨同我一起唱，很快地融入活動中。如：在《好朋友手拉手》一課的導入時，孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友??”這樣學生在極其放松、自然、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題。

樂??”學生們爭先恐后地回答，有說去過北京、上海大都市的，還有的說去過九寨溝、長白山等自然風景區的，氣氛相當熱烈。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國、母親的世界、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答，最后點出主題——“家”。

3．妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發其思考，這也是我慣用的導入新課法。

此外，我使用的情境創設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都是能因年級而定、因活動內容而定，正因為情境的創設適合了學生的年齡特點，適合了活動內容，才達到了一石激起千層浪的效果。

二、教學內容要靈活，以滿足學生的心理需要。

心理健康教育的內容豐富而繁雜，尤其我們的教材有一部分內容不適合我們的學生，于是在實際教學中，我能創造性地使用教材。我時常根據學生年齡特點、認知規律、學識水平和已有的生活經驗，自行增刪、調整教學內容，找到學生感興趣的話題、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討。從而實現心理上的成長。

三、關注體驗和分享。

臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協同發展和提高。

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教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十四

智慧教育理論在新加坡、美國、韓國的提出，引發我們對今天的中學教育教學的深刻思考。對國際智慧教育做了介紹，同時闡述了國際智慧教育在中學實踐的指導作用同時，進行了剖析與思考。也對現當代中學教師的教育教學技能提出了一些建議，旨在重視中學教學和現代信息手段合理結合，實現學校教育和社會、個人以及政府共同合作與配合與協作，最終推動實現學校教育的最優化。

國際智慧教育中學教育教學教師技能當今時代，是信息技術高速發展的時代；是信息多元化的時代；教育的含義已經不再停留在教學途徑單一教育方法和技能匱乏的層面，而是以受教育者為中心，以社會正確價值向為導向的教育。也就是說，受教育者的教育范圍不再停留在學校，而是全社會共同參與的教育。只有把學校的教育和社會的高速發展的信息技術聯合起來，那么我國的教育將會與社會就業鏈條相適應，培養的人才就能夠更加適應社會的信息化需求。智慧教育理念的提出，越來越受到社會各界的集體關注，智慧教育的普及必將推動各國學校教育高速發展。學生學習水平和學習技能不斷提升，學生知識視野必將面向現代化、信息化。在中學教學中，施教者應該將現在的教育社會化，同時考慮學生現有情況，實現教學智慧化、最優化，最終達到教與學的真正統一。國際智慧教育在韓國、美國、新加坡已經在實施，并且也收到了很好的教育效果。智慧教育的理論提出，對中學教育教學有具體的借鑒和指導意義。

新加坡在20xx年提出旨在以edvantage計劃為主體的，以建立信息產業帶動社會高速發展、提升國家的綜合實力為目的的，開展以受教育者為中心，為受教育者提供廣泛的數字教育資源的in20xx計劃；同時通過ppp模式創建的未來學校項目得到了個人、企業、政府公共部門的大力支持，開創了校與企、個人、政府聯合化，分析我國中學教育教學模式，數字資源在中學基本普及。但是，數字資源的開發需要企業的支持與認可。例如，電子教材的開發利用，學生電子作業系統的應用，多媒體網絡教學視頻的共享等一系列問題需要企業與學校相聯合，這樣的應用不僅促進了學校教育的最優化，同時學校也能夠利用優質教學資源促進學生對知識的理解和掌握，而且企業也可以將其產品充分優化與開發，將產品出售學校，這樣也促進企業健康持續發展。因此，這種關系的合理發展能夠達到雙贏的目的。與此同時，中學的實踐性教育活動需要個體部門的參與，學校的教育實踐活動完全可以安排學生到社會個體部門中去，學?？梢院蜕鐣€體部門建立合作關系，實現每次學校組織學生實踐活動真實化，學生對社會更多了解與體驗，促進學生身心發展。于此，這樣的組織活動也能促進個體部門的發展。政府相關部門組織的愛國主義教育、防火安全教育、銘記歷史教育也可以和學校的教育相聯合，這樣促進了政府部門的執行能力和態度，同時學校教育在政府部門的幫助下，學生的教育會更加深刻而有意義。

韓國教育科學技術部也在做有關智慧教育的相關工作，把培養人才作為國家發展的重點。韓國注重學生數字技術能力的培養，韓國的企業三星、lg、sktelecomden等企業也積極致力于推動信息技術產業發展，最終為智慧教育戰略的落實提供了有力的支持。這樣的計劃實施推動了中學教育向著信息化發展，同時有這樣的企業作為范例，學校的教育和企業的影響這樣的因果聯系，最終真正地實現了智慧教育的真正含義。在這樣良性循環作用下，信息技術必然突飛猛進向前發展，學校對待智慧教育的認識也必然更加深刻。反思我國中學教育，可能部分地區的學校接受教育信息技術的普及還存在一些問題。但是，這不是我們推動智慧教育的阻礙，而是隨著我國信息技術的發展，個別地區的水平也在提升與提高，這就要求我們在保證全國智慧教育普及的情況下，積極進取，勇于將智慧教育與我國中學教學實際相結合。我想在信息科學的推動下，我國的中學教育教學水平一定會有所突破，同時中學教學對老師教學方面也會有更大提高，對中學生的學習也會有更多的幫助。

美國智慧教育的推進，是從企業和政府聯合入手，采用學習、評價，教育設施等方式出發，關鍵注重教師技能的培養。在我國人口老齡化問題嚴重的今天，中學教師的退休人數多于新教師的上崗人數的現有情況下，有很多高校師范畢業生選擇了教師職業，從事教師這一職業就意味著能夠把自己的經歷體驗以正能量的形式傳遞出去，同時收到預期的教育效果?？梢?，教師的經歷體驗對學生的影響尤為重要，單單經歷體驗已經不再是當代教師從教育人的唯一途徑，得更多經歷體驗的教師就會影響教育學生的效果就會越好么，答案不是絕對的，重要一點還是如何能夠把這種經歷體驗以一種發人深思、富有情感、易于接受的方式傳遞給學生，有的老師也是這樣去做的，但是收效甚少。那是因為有些時候，我們忽略了自己的想法，還沒有經過教育反思就已經把自己的經歷和經驗傳遞給了學生，最終可以說是誤導了學生。導致了學生的思維方式進入了教師所規定的軌道，但是這條預定的軌道有些時候已經偏離了正常教育應該規定的`范圍，一旦重復教育，后果是學生按照教師的思維方式去思考，存在誤區沒有及時糾正，學生深受影響。作為年輕老師，在教育面前，來不得半點馬虎與放松。

但是，隨著教育的發展，教書育人的范圍在不斷擴大，有時這些還不夠。智慧教育的層面是將教育與先進的信息技術相結合，因此教育技術和技能也提到了教師從教的日程上來。教師也應該加強自身的教育技術水平，同時也應該注重師德的培養。教師的師德應該是以正確的價值觀念與導向影響學生，并能收到預設的教育效果的德行影響。對于當代年輕教師，缺乏對學生品行的實際指導，如我們是不是在就餐時自己肆意浪費，而教育學生時還夸夸其談，或者說我們對于這樣的行為淡然處之，認為糧食危機不會影響到當代人，或者我們教育孩子時，孩子是否認為我們的教育理念已經過時?，F代的初中教育不僅需要我們教師去努力，同時也需要社會、個人、企業去關注與支持，在共同的努力與教育下，我們的教育才是最有智慧的教育。

縱觀各國的教育方式，可能是各不相同的。但是，教育的最終的目的是相同的：即教育的學生應該是全面發展，同時適應時代的發展需要。以學生為中心，教師為主導，同時智慧教育也對學校和教師提出了更高的要求。學校應該和社會是友好的合作關系，教師也應該參與到智慧教育中來，不斷提升自我教育教學技能，以適應不斷發展的信息化社會的需要。這樣的中學教育，必然會收到很好的預期效果。

參考文獻：

[2]孟靖岳.新加坡教師教育質量保障體系研究.福建師范大學，20xx.

[3]張奕華.智慧教育與智慧學校理念[j].中國信息技術教育，20xx.

[4]陳耀華，楊現民.國際智慧教育發展戰略及其對我國的啟示因素.現代教育技術，20xx.

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十五

用字母表示數是小學數學五年級簡易方程的第一課時。小學生由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。教學中我遵循學生的認知規律，從生活中用字母表示數的具體實例入手，引導學生循著用字母表示固定的數、不固定的數，表示加法的數量關系，再到表示乘法的數量關系，進而引出乘法的簡寫規則這樣一個思路展開，學生充分地參與到數學活動中去，經歷了數學探究活動的全過程。

教學中我首先通過撲克牌比大小這個游戲使學生感到用字母表示數就在我們的生活里，激起學生學習的欲望，接著我選擇了小學生喜歡的兒歌作為教學情境，由青蛙的只數與嘴巴數的關系，引導學生分析得出字母n可以表示任意一個整數，初步感知了用字母表示數的意義。然后讓學生說出自己的年齡，我通過我比xx大33歲這一數量關系告訴學生我的年齡，讓學生列式計算，通過幾次的列舉使學生感覺到這樣一一列舉下去會很麻煩，引導學生自己想辦法概括地表示出學生和老師的年齡，這樣學生自然地想到了用字母表示數。在教學含有字母的式子能表示數量關系之后，我沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫，而是把課本內容以小故事的形式，讓學生通過朗讀自己發現結論。通過練習反饋，多數學生對本節課的知識都能掌握，取得了良好的效果。

1、本節課小組活動效率不高教師指導不得力，有一些同學在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結束。因此，我覺得必須科學地安排教學內容，不能有趕的感覺，要留充足的時間給學生思考、討論、交流，同時增強自身的課堂控制能力，避免學生活動走過場、圖形式。這樣才能真正提高課堂學習效率。

2、信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，沒有認真地傾聽其他學生的想法。我想：回答問題的學生應既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來交流；學生練習情況也應既有互評，也有教師根據學生基礎適時抽查；優則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。

3、自己對學生的認知了解不夠，“四年級沒學過小數”卻在數據中出現小數這樣明顯的錯誤。課前與學生接觸不夠，學生的知識基礎不了解，因此在課堂上沒有達到預定的目標，部分學生沒有真正理解用字母表示數“既可以表示數量，又可以表示數量關系”，出現問題時也沒有能及時調整，課堂駕馭能力還需努力提高。

在以后的教學中我一定要做到周密考慮和設計，使自己的教學達到最佳效果。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十六

運用日常生活中觀察到的現象、實際例子、具體模型、動畫演示、模擬實驗，引導學生探究事物的基本特征和規律，構建具體而有序的空間想象，使學生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學生自己的動手實驗與小組討論、匯報、評價的關系，有待地一步提高。

為了順利達到教學目標，在教學中突出直觀教學，主要采取以下方法：一是演示法。利用實驗和現代教育技術手段，將一些難以觀測、難以想象的過程模擬式地展現出來，既激發學生興趣，又形象生動。二是情境法。通過切合實際地創設一些情境，設計恰當的問題，以案例式使每個知識點能自然地導入引伸，使學生產生強烈的學習愿望，主動與老師協同學習，再通過理論聯系實際，水到渠成地實現意義的建構。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十七

創設模擬真實情境，可以增強直觀感受，更易于消化知識。模擬情境就是根據教學的實際需要，抓住事物的主要特征，運用一定的手段進行呈現，達到形象地反映事物特點的作用。巧妙的模擬情境創設，往往能引起學生的學習興趣，激發學生的內在學習動機。比如，在學習單詞時，若不知道其為何意，就可以在情境中創設模型來幫助學生理解，并且可以展現相關的知識，讓學生更快理解。在本游戲的設計與開發過程中，充分利用了虛擬情境的優勢，設計與學習單詞一致的模型，創設與學生密切相關的真實情景。學生在真實的情境中學習，不僅可以激發學生的參與熱情，活躍學生的思維，而且能更好地幫助學生理解、掌握知識。

分析幼兒英語教學的內容，本著寓教于樂的理念，本教育游戲針對單詞的類別設計了4個學習樂園，分別為樂器樂園，水果樂園，蔬菜樂園和動物樂園，每個主題公園分為學習場和游戲場。在學習場的設計過程中，為了充分發揮學生的主觀能動性，讓學生不受外界限制，我們采用了自主學習的教學策略。學生可以通過鍵盤來控制主人公的行走方向，讓主人公在樂園中游玩，學習。為了加深學生對單詞的印象，我們制作了每個要學習單詞的模型，讓學生通過實物進行單詞的記憶，從而加深對單詞的印象。游戲場的目的是為了讓學習者鞏固學習場學習的單詞，然而單詞的記憶是非?？菰锓ξ兜模瑢W生對其也缺乏興趣，因此我們采用了競爭學習策略，根據不同的學習樂園設計了不同的游戲，讓學生在游戲的歡樂中進行英語單詞的記憶。由于每個主題樂園學習的內容不同，為了避免游戲的單一性，增強學習的趣味性，在教育游戲的設計中，針對不同的學習內容，同時借鑒時下幾款熱門的游戲，設計了不同類型的游戲形式，從而達到吸引學習者注意，保持學習者學習動機的作用。

教學評價對于教育游戲來說是非常重要的，學習者通過本游戲的學習，必須了解自己在本次學習中的學習效果，因此教學評價起到了診斷的作用。同時評價還有著激勵功能，學習者通過評價反饋，了解自己的不足，從而激發學習者努力的積極性。本教育游戲主要涉及到形成性評價和總結性評價。形成性評價是貫徹全游戲的一種評價，以便及時地對學習者的學習狀態進行反饋以做相應的調整，主要體現在游戲過程中的對錯反饋，當學習者進入游戲進行單詞的練習時，會對學習者在游戲過程中的對錯情況進行對錯的音效提示，同時會體現在積分的累計中，這樣可以使學習者在游戲的過程中得到及時的反饋，了解自己對單詞的掌握情況。而總結性評價一般體現在游戲的最終結果上，讓學習者了解自己在整個游戲過程中的表現。總結性評價注重教與學的結果，借以對學習者學習者所取得的成果作出全面的界定。為了體現評價的全面性，本游戲在評價時除了統計學習者的對錯個數外，我們還設計了未掌握單詞的顯示，讓學習者明確了解自己的不足，從而進行有針對性的強化學習，達到鞏固單詞的效果。

本課題研究的教育游戲軟件在教學形式上取得了較大的突破，充分體現了3d技術的互動性，參與性，操作性以及構建3d模型上具有的特殊優勢，同時結合游戲的娛樂性和沉浸性，創設出生動逼真的學習情境呈現教學內容，激發學習者的主動性，讓學習者主動進行學習。但是在總體研究中仍存在著一些不足。首先，因每加入一個新的單詞都要制作相應的模型，鑒于筆者的時間、條件的限制，本研究教學內容所涉及到的詞匯數量比較少，并且對一些問題的認識比較粗淺，對教育游戲應用的度把握的不夠準確;其次，本項目為單機版，并沒有“記憶”功能，學習者只能一次次進行從頭開始的學習。所以，在以后的修改中需進一步完善教育游戲與小學英語教學整合的應用模式，增強可擴充性，使其更有針對性和指導意義。

通過嘗試設計開發一款教育游戲軟件，筆者認為教育游戲有巨大的發展前景。因其在課堂上擁有主動性、積極性、創造性等特色，所以為讓教育游戲在以后的教學中普遍起來，我們需要更多的專家、教育工作者、游戲設計者一起來努力，那么教育游戲就會在以后的教學中發揮非常積極的作用。正如美國著名的教育游戲設計師所講的21世紀真正的學習革命是———學習不再伴有“痛苦”。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十八

新課程倡導生成性教學，在新課程理念下，課堂是動態生成的，是充滿變化的，教學過程是師生共同的生命歷程，是不可復制的激情與智慧的綜合生成過程。教學中隨時有可能出現一些意料之外、超越預設、節外生枝的不可預期因素，這就是課堂的生成?！吧伞钡牡絹?，也許會打亂課堂、擾亂預設，但只要我們應對有方、引導有術，生成就會“為我所用”，課堂就能演繹出更多的“無法預約的精彩”。

性——這個中學生最敏感的話題被抬上了桌面。怎么辦?同學們正等著一場好戲上演!我靈機一動，趕緊予以表揚：“嘿，李某同學還真是個善于聯想的人!我們在上節課聊過我們進入青春期以后，男女同學的身體開始發育，表現出不同的生理特征，女生身體曲線的變化正是女生第二性征的表現。但是，老師想知道李某你為什么會做出這樣的聯想呢?”這下輪到李某臉紅了，他撓撓頭皮，一臉尷尬。“因為他好色!”又一個調皮鬼大喊。全班哄堂大笑?！板e!”我立刻反駁道：“即使李某特別關注女生的生理變化，他也不是好色!難道你們沒有關注過異性的身體變化嗎?難道你們心里就沒好奇過嗎?”課堂慢慢地安靜下來?！捌鋵嵁斘覀冞~進青春的大門，當我們的性意識悄悄地覺醒時，我們就會關注身邊的異性。他(她)們對我們來說是神秘的朦朧的，這種神秘感又會促使我們的好奇心膨脹。所以有時候我們可能常常會在背后議論異性同學，對不對?這都符合我們青春期的性心理規律。要是哪位同學從來沒有過關注過異性同學，那才不正常呢!”一場課堂“危機”過去了，我悄悄放下了心。

課堂上最精彩的部分是師生在不可預知的情況下迸發的思維火花，是隨著教學環節的變化流淌出來的教學機智。設計用字母解讀青春的活動，目的是讓學生對青春有更為全面的理解和把握，讓他們從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。而李某同學的這個“意外”恰恰是他關注異性生理變化的體現。于是我抓住這個“意外”，引導學生從青春期的生理變化規律入手，了解青春期心理變化規律，并設計了幾個情景，一步一步把他們引導到對青春意義的思考上，不僅正視了這個意外，也解決了學生心理關于青春期的一些疑問，真可謂——化腐朽為神奇!用意外促進課堂生成，以達到預設的教學目標，教師必須用新課程理念來武裝自己。

教育研究人員的水教學反思（模板19篇）篇十九

這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。

首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗?！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗。這節課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的`概念。從“描”到“量”，又到“摸”、“選”，最后再“量”。

其次，我為學生創設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特征。我讓學生選——選班級物品摸周長;選身體部位摸周長;選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學生產生對活動的興趣，同學們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學們體驗到了學習的成功或愉悅，增加了學習數學的信心。

再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。我在這節課中設計了兩次“量一量”，一量樹葉的周長，二量四個不同形狀物體的周長。學生自己量樹葉的周長，可有的同學覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學生的學習能力、實踐能力、交際能力得到高度發展。他們還相互幫助、取長補短。即使學困生也不感到困難，輕松學會了“周長”。

總之，學生在學習活動中經歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學中也存在許多不足之處：

1、由于個別學生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學的最后一環“拓展練習”只好布置為課后完成。

2、由于孩子收集的樹葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹葉的周長時，沒能顯示出面積小而周長大的情況。