作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵挛医o大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇一

1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能合作交流能力

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義

第7周 星期3

教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)訓(xùn)練 5 每天一練

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3．解決問(wèn)題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上，向?qū)W生說(shuō)明叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

實(shí)踐應(yīng)用 1．教科書第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇二

教材第78頁(yè)例3，練習(xí)十九第1、2題

1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題。

過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、談?wù)摗R報(bào)交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作探討、交流來(lái)突破。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

突破方法：通過(guò)討論、交流來(lái)突破。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、口算：

2×7=3×8=8×5=7×4=

5×7=4×8=8×3=5×6=

2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個(gè)8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。

1、看一看、說(shuō)一說(shuō)

仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖意

2、提出問(wèn)題

師：你能根據(jù)這幅圖提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

匯報(bào):如

文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢？

3、解決問(wèn)題

想一想：知道了什么？要解決什么問(wèn)題？怎樣解答？

匯報(bào)：

（1）如第一個(gè)問(wèn)題中知道文具盒的價(jià)格是8元，要買3個(gè)，要求一共多少錢？3個(gè)文具盒就是求3個(gè)8元是多少元？。可以用乘法來(lái)解決。

小結(jié)：求3個(gè)文具盒的價(jià)錢總數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)。

其余的問(wèn)題解答寫在作業(yè)本中。

1、比一比、算一算

練習(xí)十九第2題：看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

要求：認(rèn)真審題，將+、×看清楚。

2、看圖列算式

練習(xí)十九第1題。

3、解決問(wèn)題:買東西

練習(xí)十九第3、4、5題。

1、找找生活中有哪些問(wèn)題可以用乘法解決。

2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

今天你有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇三

知識(shí)目標(biāo)

1、能編出2的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)類推乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

3、能利用2的乘法口訣熟練地口算，會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

讓學(xué)生通過(guò)探究、推理，通過(guò)多次實(shí)踐，自己編出2的乘法口訣。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

利用2的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

理解2的乘法意義，熟練進(jìn)行2的乘法運(yùn)算。

師出示課件，一共有多少個(gè)小朋友在玩碰碰車呢？你會(huì)怎樣列式？

3×2=6（個(gè)）想：2+2+2=6（個(gè)）

玩碰碰車的6個(gè)小朋友每人可得到游樂(lè)場(chǎng)贈(zèng)送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？

6×2=12（只）想：2+2+2+2+2+2=12（只）

做乘法時(shí)想加法，但有沒(méi)有更快的計(jì)算方法呢？

（用口訣來(lái)計(jì)算）

師：今天我們來(lái)探究學(xué)習(xí)2的乘法

（一）理解2的乘法意義，獲得2的乘法算式

出示課件，今天我們繼續(xù)和小青蛙玩跳遠(yuǎn)的游戲。

看圖說(shuō)一說(shuō)，小青蛙是怎樣跳遠(yuǎn)的？

從0開(kāi)始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個(gè)2

用算式可以怎樣來(lái)表示呢？

3×2=6

小青蛙繼續(xù)2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數(shù)射線上嗎？

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)

根據(jù)小青蛙跳遠(yuǎn)的情況，用乘法算式來(lái)表示。

1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=18

仔細(xì)觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

一個(gè)數(shù)×2，就是把這個(gè)數(shù)加倍。

一個(gè)數(shù)與2相乘所得的積都是雙數(shù)。

（二）編制2的乘法口訣

1、編寫口訣

小青蛙說(shuō)：為了讓計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1×2=2的口訣： 一二得二 2×1=2

學(xué)生獨(dú)立編制2的乘法口訣。

校對(duì)并齊讀口訣。

2、記憶口訣

師：你是用什么方法熟記口訣的？

用1×2=2，2×2=4，5×2=10，10×2=20，推算其他題

還可以用“加倍”來(lái)推算。

師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

1、看算式說(shuō)口訣

2、看口訣說(shuō)算式

3、獨(dú)立完成書上練習(xí)4

4、有關(guān)2的乘法應(yīng)用題

5、拓展練習(xí)

1、今天這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

2、有什么不滿意的地方嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇四

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁(yè)

1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3.理解乘法的意義。

能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。

理解乘法的意義。

多媒體課件

每四人小組20個(gè)小圓片

師：（出示課件）聽(tīng)說(shuō)今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂(lè)，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？

3個(gè)人呢？ 板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

100個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？

板書：100個(gè)4相加

看來(lái)用加法算有麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問(wèn)題，比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最好。

板書：乘法的認(rèn)識(shí)

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

1.看圖列式，初知意義。

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來(lái)的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來(lái)了嗎？

誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少？ 板書：3個(gè)5的和是15 。

誰(shuí)還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？

誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少？ 板書：5個(gè)3的和是15

誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書：相同加數(shù) 乘法計(jì)算

3個(gè)5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書：乘號(hào) 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。（巡視評(píng)價(jià)）

看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評(píng)價(jià)）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

指53它讀做什么？

（3）理解意義

他們都表示3個(gè)5相加。

因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

現(xiàn)在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？

35 或 53

它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：小朋友真能干，會(huì)從不同的角度觀察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習(xí)，理解消化。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試。

這里26和62都能表示什么？

1.擺一擺，列算式。

接下來(lái)請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。

（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

2.看算式，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開(kāi)始的2道連加算式）

你還能舉幾個(gè)例子嗎？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書： 10個(gè)3相加=103

6個(gè)8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺(jué)得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？

板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？

第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

（實(shí)物投影）

胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

師打開(kāi)盒子驗(yàn)證。

（再實(shí)投）：

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇五

1． 通過(guò)復(fù)習(xí)乘法的含義，進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

2． 通過(guò)整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

談話：小朋友，你們以前去過(guò)游樂(lè)園嗎？（去過(guò)）今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè)園數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧！（放《郊游》歌，學(xué)生跟唱）

[設(shè)計(jì)意圖：以去游樂(lè)園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)看作一種其樂(lè)融融的享受。]

1． 整理乘法口訣表。

談話：哎呀，要想進(jìn)游樂(lè)園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來(lái)，游樂(lè)園的門才會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒(méi)填完整呢，你會(huì)把它填完整嗎？

（1） 學(xué)生自由填，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對(duì)。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng)，能收到事半功倍的效果。]

2． 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一行有個(gè)1，第二行的每一句都有一個(gè)2，第三行② 每一行的第一個(gè)數(shù)按從小到大排列，第二個(gè)數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

3． 練習(xí)背乘法口訣表。

讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀，看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。

反饋：指名背，全班齊背。

談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們?cè)賮?lái)豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一豎排的第一個(gè)數(shù)是1，第二豎排的第一個(gè)數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個(gè)數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句

小結(jié)：豎著看，每一豎排中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就是1個(gè)幾在第一豎排，2個(gè)幾在第二豎排

讓學(xué)生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會(huì)一種背法，你想試試嗎？

教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

小結(jié)：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。

學(xué)生自由讀，指名試著拐彎背。

談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué)，游樂(lè)園的門已經(jīng)打開(kāi)，讓我們進(jìn)去玩玩吧。

1． 歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰（復(fù)習(xí)第3題）。

談話：歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰開(kāi)始了。規(guī)則是：一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，如果他說(shuō)對(duì)了，就說(shuō)對(duì)對(duì)，兩人拍手合說(shuō)碰碰碰，不對(duì)就重說(shuō)。請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。

2． 踩石頭過(guò)河（復(fù)習(xí)第4題）。

談話：游樂(lè)園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對(duì)，就能踩著石頭過(guò)河；如果不能做對(duì)，就會(huì)掉入河中。

同桌比賽，看誰(shuí)能順利過(guò)河。

集體交流，了解全班練習(xí)的正確率，及時(shí)指導(dǎo)。

3． 踩氣球（復(fù)習(xí)第5題）。

課件出示氣球圖。

談話：這里有好多氣球，每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨(dú)立完成口算，把結(jié)果填在書上。

組織交流，開(kāi)火車踩氣球（報(bào)得數(shù)），對(duì)了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

4． 摘星星（復(fù)習(xí)第1題）。

談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學(xué)樂(lè)園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第（1）小題。

提問(wèn)：從圖中你知道了了什么？你會(huì)用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

指名列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

出示第（2）小題，學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識(shí)以外，還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好勝心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)，教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使知識(shí)鞏固與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起，努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，保證練習(xí)的實(shí)效。]

談話：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要離開(kāi)游樂(lè)園了，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在離開(kāi)之前，你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇六

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

ppt課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下pk。

2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)

二、探究新知1、教學(xué)例1.

(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。

(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。

(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

識(shí)記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)

生3：熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)

三、積累運(yùn)用

1、對(duì)口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

4、完成書p53-1.2.3.5.6

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

板書

5的乘法口訣

1×5=5一五得五

5×1=5 2×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

五五二十五

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇七

1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。

一、 導(dǎo)入

出示例題場(chǎng)景圖。

認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。

二、 編寫口訣

1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。

出示表格：

船的只數(shù)

人數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。

［說(shuō)明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來(lái)，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］

2. 提問(wèn)： 1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書： 1個(gè)5）那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個(gè)5相加，3個(gè)5相加）

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3. 根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4. 提問(wèn)： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整。

［說(shuō)明： 運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。］

5. 你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6. 提問(wèn)： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇合適的口訣來(lái)計(jì)算，好嗎？

教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

7. 記口訣。

（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2） 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

（3） 現(xiàn)在同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。

［說(shuō)明： 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］

三、 想想做做，鞏固提高

1. 出示想想做做第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

2. 出示想想做做第3題。花壇里的花開(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎？

四五二十這句口訣有什么用？

你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3. 出示想想做做第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

［說(shuō)明： 利用校對(duì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。］

4. 出示想想做做第5題。

談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。

四、 總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)

1.經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。

2.熟記5的乘法口訣。

3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？

2.教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行?

1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3面呢？??

2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流

4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？ ①獨(dú)立編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書：5×5＝

25 五五二十五

5×6＝

30 五六三十

??

5×9＝

45 五九四十五

教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書課題：

5.提問(wèn)：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

②你怎樣記住這些口訣？

③自由讀口訣，記口訣。

1.先說(shuō)口訣，再填空。

2.算一算。獨(dú)立完成。

3.反饋。你用的哪句口訣？

1.教材21頁(yè) 第1題。看算式、說(shuō)口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令

2.游戲。教材21頁(yè) 第2題。算一算，議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁(yè) 練習(xí)五1——4題

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記5的乘法口訣。

2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程：

1. 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。

每次擺5根，擺5次。

每次擺5根，擺7次?

2.對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五

② 5×6——— 五六三十

③五八四十 ——

— 5× 8 8×5

1.填空。讀一句口訣，寫兩個(gè)乘法算式。

練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空

②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2.填＞，＜或＝

練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？

3.過(guò)河。 誰(shuí)先回家？

練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車，教師記時(shí)。

4.解決問(wèn)題

練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？

5×3＝ 7×5

＝ 5×8＝

7×2＝ 5×6＝ 6×5

＝

8×3＝ 5×9＝

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23—25頁(yè) 練習(xí)五5——9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程：

1.請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋填的情況。

2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。

3.觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？

4.背背一背。①橫著背 。 ②豎著背。

1.找新家。連線

練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成

②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

2.算一算。

練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。

②反饋。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？

3.解決問(wèn)題

練習(xí)五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？

③完成書上的空。

4.解決問(wèn)題

練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。

②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？

1.小組活動(dòng)。討論填空。

2.反饋情況。

5×3＝ 7×5

＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第26—28頁(yè)例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

3.結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

4.結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過(guò)程：

1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？

2.這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>

1.學(xué)習(xí)例3

⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能列算式？為什么？

① 同桌互相

說(shuō)。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？

學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。

⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19

5×3＋4＝19??比3個(gè)5多4

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p51“5的乘法口訣”。

卡片若干張。

1、猜一猜

提示一：每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。

提示二：紅色的。 （五星紅旗）

2．提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小朋友的身上。

提示二：吃飯、寫字都離不開(kāi)它。 （手——５個(gè)手指）

師：那么一雙手就有幾個(gè)手指？

3．奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志 （五環(huán)）

4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？

生：數(shù)量都是5。

師揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”

二．找生活原型，理解口訣

1．師：你對(duì)“乘法口訣”了解多少？

你知道“5的乘法口訣”嗎？

2．理解口訣

師：一五得五是什么意思呢？

生：1個(gè)5就是5。

師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說(shuō)明？

生：如一只手有５個(gè)手指，那么二只手就有１０個(gè)手指，二五一十。

生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。

3．誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)“三五十五”的意思？

4．下面還有二句，請(qǐng)你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。

（同桌合作，老師對(duì)要求不太清楚的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）

5．記憶口訣

老師請(qǐng)快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”

師：有一個(gè)小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？

生1：5+5+5=15

生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。

生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。

備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）

三、運(yùn)用口訣

1、⑴ 順向計(jì)算：

5×4= 5×3= 5×1= ……

(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的口訣。)

⑵ 逆向計(jì)算：如果積是“20”，可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果？……

2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎？

5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=

1×5= 2×5= 3×5= 4×5=

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。師：你想提醒大家什么？

5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=

1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=

4．解決問(wèn)題——計(jì)算人數(shù)

⑴ 有一批小朋友要去秋游了，你能估計(jì)一下圖上有多少位小朋友嗎？

師：怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢？

生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）

生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）

⑵ 師：一部分同學(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢？（課件演示）

生1：豎著看就是5個(gè)4。

乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。

生2：橫著看就是4個(gè)5。

乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。

師：看來(lái)“四五二十”不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問(wèn)題還可以解決“5個(gè)4是多少”的問(wèn)題。

5．找朋友

1、師：請(qǐng)給“三五十五”找到他的朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰(shuí)敢和老師進(jìn)行一下pk。

2、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快得多，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法。今天我們就學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書）

2×5=10 5×2=10 （教師板書）

教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2.匯報(bào)交流

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十 （板書：二五一十）

2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？（板書：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。

5.匯報(bào)交流：

教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。

（三）識(shí)記口訣。

提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個(gè)字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的`得數(shù)都增加5。

仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：

口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

一句口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個(gè)算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。

（四）熟記口訣。

師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

（學(xué)生自由背，同桌互背）

4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；

如果忘記了四五（ ），怎么辦？

可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。

三、深化記憶，強(qiáng)化5的乘法口訣

（一）把口訣補(bǔ)充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）計(jì)算并說(shuō)出口訣

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口訣寫算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小游戲

總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業(yè)

第53頁(yè)練習(xí)十第1題、第5題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十一

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

出示主題圖后；

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)

師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說(shuō)）

師：這里不僅快樂(lè)多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄解決問(wèn)題的算式）

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開(kāi)，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友？2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友？（指名回答列式）

師問(wèn)：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說(shuō):我們坐的凳子4條腿，2個(gè)凳子一共有幾條腿？有的說(shuō)吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室，那么3層一共有多少個(gè)教室？......

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

3、給學(xué)生思考、探索的空間

在“畫設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案，怎樣栽小樹(shù)既整齊又美觀？這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是：面對(duì)學(xué)生的激情洋溢，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭(zhēng)取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語(yǔ)言，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十二

9的乘法口訣

【】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3、透過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【】

熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

【】

初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【】

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜愛(ài)白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂(lè)的生活在一齊）

師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊？（課件出示）

生：（9個(gè)）

師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個(gè)性聰明，要來(lái)救人了，因此利用這9 個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利透過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心？我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開(kāi)始沖關(guān)了！

（一）請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來(lái)開(kāi)火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開(kāi)到別的地方去！，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問(wèn)：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說(shuō)出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

提問(wèn)：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）

你是怎樣算出來(lái)的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

師：你會(huì)編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

3×9＝（） 9×3＝（）

你是怎樣算出來(lái)的？還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（三個(gè)９相加是２７或２個(gè)９是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

打開(kāi)數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個(gè)別差生。

5、反饋，交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問(wèn)；你是怎樣算出來(lái)的？

這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣

（課件出示全部的口訣）

請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下方一句的積總比上方一句大9。

2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。

師：搞笑嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一齊來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家之后闖關(guān)。

（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句

（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？

請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。

（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后群眾訂正、交流。

提問(wèn)：你是怎樣想的？7表示什么意思？

（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

想好后口答

（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

這天這節(jié)課你有什么收獲？

這天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課件

1、口算練習(xí)：我們來(lái)開(kāi)一列特別快列車來(lái)計(jì)算出他們得數(shù)吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據(jù)乘法寫出兩個(gè)除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

二七（ ） 六九（ ）

（ ）八五十六 六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

1、談話引入：你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、解決問(wèn)題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？

c、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來(lái)嗎？

（2）開(kāi)火車計(jì)算。

3、小兔子過(guò)河:把同學(xué)分三大組，看哪個(gè)組的小兔子先到達(dá)對(duì)岸？先到達(dá)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

4、小鳥(niǎo)回家:

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）連線

（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。

5、拓展題：

（ ）（ ）=7

（ ）（ ）=8

（ ）（ ）=9

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十四

估算是一種數(shù)學(xué)思想。“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。要讓同學(xué)明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)依照自身的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差別，采取不同的估算戰(zhàn)略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)不同的估算戰(zhàn)略，并能運(yùn)用自身的估算戰(zhàn)略解決實(shí)際問(wèn)題。

一、猜一猜

師：（電腦出示學(xué)校圖）“同學(xué)們，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊！”

師：我們學(xué)校同學(xué)的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700

生1：1680師：少了生2：1695師：少了

生3：1699師：對(duì)并板書：16991700

師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）

板書：70

生1：71師：少了生2：78師：多了

生3：75師；還是多了生4：73師：對(duì)

并板書：7370

師：我們的多功能教室的座位有多少個(gè)？（提供信息：大約是180個(gè)，比180個(gè)少）板書：180

生1：178師：多了生2：177師：真聰明

并板書：177180

師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)？（提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少）

板書：110

生1：109師：多了生2：105師：少了

生3：106師：你真棒！并板書：106110

師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號(hào)連接呢？

生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)。約等號(hào)。分別寫出約等號(hào)。

板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110

師：約等號(hào)象什么啊？

生1：“約等號(hào)象波浪一樣，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫。”

生2：“我覺(jué)得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗。”

生3：“我覺(jué)得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”

師：揭示課題，板書：乘法的估算

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法教案設(shè)計(jì) 二年級(jí)乘法備課教案篇十五

1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

解決實(shí)際問(wèn)題。

提出教學(xué)目標(biāo)

1、 對(duì)口令

四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四

（ ）九 六十三 三（ ） 二十七

（ ）九八十一 （ ）九 四十五

八（ ）七十二 （ ）九 十八

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。

2、口算：

9×7= 9×9=

9×4= 9×（）=45

9×8= （ ）×4=36

9×5= 9×（ ）=72

9×6= （ ）×9= 63

指名口算出結(jié)果，并說(shuō)出你是根據(jù)什么乘法口訣來(lái)計(jì)算的？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。

解決實(shí)際問(wèn)題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。

1、看圖寫算式（書p85第2題）

根據(jù)課件演示，寫出算式。

通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算7個(gè)9（一個(gè)長(zhǎng)方體由9個(gè)小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義，通過(guò)讓學(xué)生看圖計(jì)算，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體基本特征的認(rèn)識(shí)。

2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。（書p85第3題）

看一看9的乘法口訣的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問(wèn)：1個(gè)9比10少幾？ 2個(gè)9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。對(duì)回答好的，要給予表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。

3、對(duì)號(hào)停車（書p86第6題）

4、在空格里填上每?jī)蓚€(gè)數(shù)乘得的積，看誰(shuí)都能填對(duì)。（書p87第10題）

讓學(xué)生直接在書上填寫，寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對(duì)的學(xué)生在全班說(shuō)結(jié)果，使該生有成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）全班展示

1、書p86第8題

（1）讓同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（如“兩棵樹(shù)相距3米，排成一字形，10棵樹(shù)總長(zhǎng)多少米？”）

（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長(zhǎng)多少厘米就是求9個(gè)3是多少，所以用乘法計(jì)算。

（3）做完后檢查一下自己算得對(duì)不對(duì)。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、書p86第9題

3、書p87第11題

4、書p87第13、14題

第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過(guò)程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多9”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個(gè)規(guī)律來(lái)填數(shù)……通過(guò)交流思考過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)你們用今天辦法去自行解決好嗎？