為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。優秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

實施方案篇一

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。

2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。

3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。

必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

選修課程：書法興趣小組

1、學習效果評價：寫字等級考試

2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動

3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

實施方案篇二

為了促進同學之間的交流，豐富同學們的課余生活，加強同學們積極參加體育活動，鍛煉身體的意識，我們特別組織這樣一次活動，希望通過此活動，能讓各個年級的同學得到一個相互交流的機會，讓大家在學習之余有更加豐富的活動。

二、比賽組織：

主辦方：體育教研室

協辦方：院乒乓球協會

三、活動流程：

1、活動對象：本次活動面向輕工職業學院所有在校生，由參賽隊員提前報名。報名采用自由報名。

2、比賽地點：三樓禮堂乒乓球場

3、比賽時間：周六和周日舉行。

4、比賽方式：

(1)形式定為男單，女單。

(2)比賽采用單淘汰賽制。

5、比賽器材要求：

(1)乒乓球由乒乓球協會統一供給，乒乓板由選手自帶。

(2)記分采取國際慣例：口報與記分相結合。

6、比賽規則：

(1)整個比賽分為預選賽和決賽。

(2)預選賽采用三局淘汰制。先滿11分的勝出。整個預選賽采用單循環淘汰制，勝者進入下一局。

(3)所剩選手還有一定數量時(男單：4人;女單：4人;)，將進行決賽。決賽采用五局三勝制。

(4)其他乒乓球規則一切按國際慣例，由當值裁判具體操作。

7、獎項設置：

男子單打、女子單打各設一等獎(一人)，二等獎(一人)，三等獎(兩人)

四、宣傳：

活動宣傳(由宣傳部負責)

五、人員安排：

(1)裁判：在院乒乓球協會中進行選拔。

(2)工作人員：乒乓球協會成員

六、注意事項：

1、裁判員要注意檢查運動員學生證，發現冒名頂替者立即取消比賽資格，比賽結束后才讓運動員簽名，防止弄反勝負隊員。

2、遲到者的處理：當有任何一方選手遲到十分鐘以上當自動棄權論。若雙方都不到，則作雙方棄權論，下一選手輪空進入下一輪。

七、資金預算：

1、比賽用品：

(1)乒乓球：10/桶*3桶 = 30元

(2)記分紙筆：20元

(3)車費：2*4=8元

3、獎品：500元

總計約：600元

實施方案篇三

組長：閆重信

組員：柴在浩侯寬民車馳明

閆重信：全面負責學校標準化師生灶建設維修改造工作。

柴在浩：具體負責學校初中標準化師生灶建設維修改造工作。

侯寬民：負責維修改造的質量監督工作。

車馳明：負責維修改造資金管理工作

同時制定師生灶工作規章制度，力爭設備的高效使用。

充分利用現有房屋投資3萬元，對學校師生灶進行改、擴建，對操作間進行裝修，安裝吊頂，加貼地面、墻面瓷磚，使兩灶衛生條件有明顯改善。架設供水設備、電路，并架設取暖設備，使資源配置符合衛生條件。

1、食堂的各種設備、設施必須符合環境保護有關規定和要求，確保達標。

2、餐具、灶具和盛放直接入口的食品容器，使用前必須洗凈消毒，灶具、用具用后必須洗凈，保持清潔。

3、定期檢查，餐具感官檢查要求達到光、潔、澀、干，洗凈度合格率達到80%以上。

4、灶具管理責任到人，用后洗凈，定位放好，排列整齊，自覺修補，干凈衛生。

5、炊具要標有明顯的生熟標記，并嚴格按要求使用。

實施方案篇四

嫉妒心理是在自己不如別人優越，有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚;別人的好朋友多，而他沒有好朋友;別人有很多好玩的玩具，而他沒有;誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優勢來安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛優勢比成為自己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲(大班)的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養成正確的競爭意識，知道只有經過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進幼兒的`心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。

正是基于以上考慮，特設計本次活動。

二、活動目標

1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優點，克服因嫉妒而產生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。

2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

3、培養幼兒積極向上的進取心。

三、重難點分析

重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒，虛心向他人學習。

四、活動準備

故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

五、活動過程

(一)導入

(二)展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問：

(1)魚媽媽為什么說小魚很聰明?

(4)小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢?

2、出示兩副結果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二)，向幼兒講解其中內容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

1)教師提問：

(1)小朋友認為哪個結果好?為什么?

2)幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。

4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

(三)結束

實施方案篇五

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神為指導，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統一、教育管理相結合的原則，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛，學會對別人為自己的付出要感恩，懂得回報他人。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

1、感謝父母養育之恩，孝敬父母我有責任，服務家庭我有義務。

2、感謝老師教育之恩，尊敬師長我有責任，尊師勤學我有義務。

3、感謝他人幫助之恩，關愛他人我有責任，服務他人我有義務。

（一）日常要求

1、感恩父母：

（a）認真傾聽父母講述的事情，用心觀察父

母為我所做的事情；

（b）每天給父母講一個開心的故事或做一次真誠的交流；

（c）每天給父母捶捶背、揉揉肩等；

（d）每天為家里做一件家務，如打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物；

（e）每周為家長洗一次腳（頭）。

2、感恩老師：

（a）每天送老師一句溫馨的祝福；

（b）每天到校后和放學時向老師問好；

（c）在校期間，見到老師要主動問好，要主動讓道；

（d）聽老師的話，按時完成老師布置的作業。

3、感恩他人（同學、親友）：

（a）見面后要主動問候；

（c）定期為同學或班級做好事，或開展“今天我值日”活動；

（d）每學期幫助一個在學習或者生活上有困難的同學；

（e）回憶對自己幫助較大、恩情較大的同學或者親朋，通過一封信、電話等通訊工具表達自己的感恩之情。

4、建立感恩記錄本：及時記錄自己的言行和體會以及家長的評價，班主任每周檢查一次，并做好指導工作。記錄本由學校統一印制，不定期檢查。

（二）主題教育活動

1、舉行主題隊會：分別以“感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會”為主題，召開系列班會。要求有班主任講話材料、學生發言材料、活動記錄等，從3月13日開始，每周上交一次。

2、制作一期黑板報（3月16日前完成）

3、開展主題活動：

幼兒園三年級開展講感恩故事活動（3月30日前完成）

四~六年級開展征文活動：四年級《回報母（父）愛》；五年級《感謝您，老師》；六年級《母校~我成長的搖籃》（4月14日前完成，具體要求，另行通知）。

1、每班評選20名“感恩之星”，名單（b5紙，word形式，交盤）和原始材料以年級為單位集中上報政教處。政教處統一核實、評審，評選結果通過網站、宣傳欄進行公布。

2、上交時間：4月28日前。

3、學校將對各班開展情況進行跟蹤調查，對安排不到位、走過場的班級，將取消其所有名額并通報批評。

實施方案篇六

《小學生數學良好學習習慣培養的研究》 課題階段實施方案 “習慣”是一個人在長時期里逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”道出了習慣培養的重要性。

因此養成小學生數學課堂學習習慣是其學好數學的保證。良好習慣的形成，對成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養方可達到目的。

一、指導思想 數學課堂學習習慣的形成特征及其培養方法，尤其是學生良好數學學習習慣的形成及培養，我覺得很有必要研究。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能有可能獲得成功。二、課題目標1、結合教材研究針對各年級學生年齡特點，培養學生專心聽講，不懂就問的習慣。2、培養學生獨立思考、積極思維的習慣。一方面鼓勵學生質疑問難，調動學生思考的積極性；另一方面教給學生思維方法，使學生不僅愿意思考，而且善于思考。3、培養學生獨立作業，自覺驗算、自我評價的習慣。4、培養學生自主探究、合作交流的習慣。5、培養學生自覺閱讀課本和數學讀物的習慣。三、工作重點1、要求課題組的老師把“課題”實施到底。持之以恒，實踐課題成果，形成獨特的教學風格。2、希望以得各中心領導的支持，首先要給課題組的老師減壓，給他們留下更多的時間來做課題研究。其次,再燒一把“火”，加大課題的推廣力度。建議可以開展如下活動:①實驗教師開展課堂觀摩與經驗小講座相結合；②結對子幫帶,實驗教師指導某位非實驗班；③以年段為單位,開展課題研討活動；④實驗班教師和非實驗班教師開展同劉同課同構，或同課異構的課堂教學研討活動。3、準備開展新子課題的實驗。低年段的子課題為：表達能力的培養；高年段的子課題為：復習方法的指導。四、研究內容1、在課堂教學中真正落實好以學生思考性學習的教學觀念，每節課給學生至少不少于20分鐘的學生思考的時間，切實抓好思考的有效性。2、根據學生數學的情況，分層漸進，對不同的學生提出不同的要求，有針對性地培養學生的學習習慣。3、用鼓勵、賞識等手段培養學生學習數學習慣。把在學習中遇到碰到的難題記錄下來并經常向老師請教的同學、學會反思的同學、自覺主動學習的同學加大力度進行鼓勵與表揚，促進學生思考性學習習慣的養成。4、學生獨立思考的習慣是慢慢養成的，要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。注意搜集對學生的思考性習慣養成的思想障礙，切實做好開導工作。5、相機做好學生學習方法的指導，教育學生把學習數學要學會把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。五、實施措施1、倡導學生親歷體驗、勤于實踐；引導學生自主探索、合作交流，形成評價的良好習慣。2、研討如何分層次、分班級地培養學生良好的學習習慣的方法，探索培養學生良好學習習慣的途徑。3、通過觀察法、調查問卷法、經驗總結法等了解學生的情況以及評價情況。4、充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，讓學生感受成功的喜悅。5、積累有關研究數據和具體資料，包括有關計劃、教學反思、總結材料等，構建課堂教學新模式。《小學生數學良好學習習慣培養的研究》實施方案 老僧堂鎮中心小學 馮愛娟

實施方案篇七

一、森林防火工作實行各村黨政領導負責制和包村工作組督導制。各行政村支部書記是森林防火的第一責任人，對本村的森林防火負總責，分包行政村的包村干部對所分包區域的森林防火負直接責任。

二、落實森林防火責任制。鄉、村、組要層層簽訂森林防火責任狀，按照“誰管轄、誰領導、誰負責”的原則，按行政區域劃定防火責任區，對各自負責的森林防火工作進行部署。

三、加強防火隊伍建設。鄉建立一支不少于30人的撲火隊，各村也要成立一支20人以上的防火預備隊伍，一旦發生突發山火，迅速組織撲救，并在15分鐘內向上一級報告。

四、加大森林防火的宣傳力度。各村要充分利用會議、宣傳標語等多種形式，開展多層面的森林防火宣傳教育，提高全民的森林防火意識，做到群眾家喻戶曉，人人皆知。各中小學校要重點抓好對學生的森林防火宣傳教育，根據各自實際制訂一個切實可行的工作方案。

五、加強值班制度。鄉、村要在森林防火重點期，實行24小時值班和領導帶班制度，并確保政令暢通、通訊暢通，及時處置火警。值班人員要堅守崗位認真履行職責，值班電話不得轉接；村主要負責人、包村干部手機不得關閉。

六、加強野外用火管理。嚴格落實“五個禁止”：即禁止攜帶火種及易燃易爆物品進山入林，禁止在林區及林緣100米范圍內吸煙、野炊和上香燒紙、燃放煙花爆竹，禁止放火拉荒，禁止在山上直接燒除斷木和枯枝落葉，禁止在林緣燒荒、燒田埂草、燒草木灰、燒稻草。發現違規用火行為，立即堅決制止，并處以200元以上的罰款。凡未經批準放火拉荒的，一律以縱火情節進行處理。

七、發生森林火災通過查明起火原因，事發后組織撲救等情況，區分人為還是不可抗拒原因，分清責任，如屬思想麻痹、工作不到位、玩忽職守、處置指揮不當的，由鄉紀委嚴格實行責任追究。

（一）森林火災發生后瞞報、謊報或遲報的，因未及時組織救火而延誤撲炎時機的對責任人予以通報批評，情節嚴重的給予紀律處分。

（二）發生一起森林火災，受害面積在100畝以下，村第一責任人向政府寫出檢查。

（三）發生兩起森林火災或發生一起森林火災，受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的，對村第一責任人參照有關規定處理，直接責任人建議辭職或依法罷免其職務。

（四）發生森林火災造成人員重大損失的的，查明原因，對有關責任人員依法追究責任。

（五）發生森林火災時，值班人員無故脫崗的，作待崗一年處理； 接到森林火警無特殊原因未趕赴現場參與撲救的，作待崗一年處理。

（六）因學生引發森林火災、視情追究學校領導、學生所在班班主任的責任。未成年人、聾啞、癡呆、精神失常人員引發森林火災，追究監護人員責任。

八、加強對重大森林火災的應急管理。如遇重大森林火災，及時對人員進行疏散，科學分析火險、火情狀況，建立健全精簡、統一高效的組織指揮體系，強化應急響應機制，盡可能減少損失，保護人民群眾的生命財產安全。

九、森林防火工作直接與年度工作目標考核直接掛鉤，實行單項考核。凡發生森林火災兩起或一起受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的考核實行一票否決，取消該村和包村人員年度評先評優資格。對森林防火工作任務完成好的村、部門和個人，由鄉政府給予表彰獎勵。

十、建立有獎舉報制度。森林火災發生后，凡舉報森林火災肇事者經確認舉報線索屬實的給予300元以上獎勵。

舉報電話：67386238

實施方案篇八

為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規范有序的發展，根據我校具體情況，本著有效和用學校現有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發的原則，經討論與研究，特制定本方案。

根據我校的具體情況，結合學校已有的傳統和優勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發并合理利用校內外各種課程資源，整體優化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發展和潛能開發的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現“以學生發展為本”的教育理念，發展學生個性特長，拓展學生的知識領域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質。

1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。

2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現在目標的多元性、內容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。

4、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發，因材施教，使全體學生都能得到發展。

5、民主性原則：學校課程的'開發與實施要充分體現人本思想，以教師和學生為主體，學校創造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。

1、培養學生的興趣、愛好、發展學生的特長。

2、發展教師的專業水平，培養一批復合型，科研型的教師。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。

1、面向全體學生，注意協調發展，階梯發展和循序發展，分為三個學段，一二年級為一學段，三四年級二學段，五六年級為三學段，三學段各有特色，而且內容進行再分工，形成即時、并進、整合的學習鏈。

2、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意愿，要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結果。

3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內容和方法應多種多樣。

我校的學校課程將主要從四個方面展開，它們分別是：

（一）傳統文化：古詩文誦讀、名言成語、三字經、千字文、弟子規誦讀、禮儀教育。

（二）民族藝術：中國書法、手工制作、繪畫。

（三）口語表達：民間故事、演講交流。

（四）傳統體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。

1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監控。

2、建立學校課程審議報告制度。

3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結。

1、學生評價

（1）學校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據每個學生參與學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“轉差”記錄。

2、教師評價

（1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。

（3）領導與教師聽課后的評價，記入教師業務檔案。

1、統一認識，加強學習，明確開發校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創新，取得突出成績的教師予以表彰。

2、加大經費投入，確保科研、活動經費的支持，確保圖書室、網絡、計算機室、活動室的建設。

3、協調社會、家庭，為開發與實施學校課程提供保障。

根據國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，通過基礎教育課程改革實驗，進一步確立現代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平：加快課程建設，開發校本課程；優化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發揮評價對教育的促進和發展功能；加快信息技術教育的步伐，構建比較完整的教育信息化體系；進一步完善教師培養、培訓機制，打造一支具有較高水平的、適應現代教育的教師隊伍，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

、 本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育寫字課程以及科技活動文體活動團隊活動等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

（一）加強學習，提高認識。

實施方案篇九

為扎實推進我縣精準扶貧工作，推進分散偏遠、條件落后、災害頻發的貧困垸落、貧困戶改造搬遷，逐步改善居住條件，實現脫貧致富，結合蘄春實際，特制定本實施方案。

以促進貧困地區發展和群眾脫貧致富為主題，以根本改善生存環境和發展條件為主線，把扶貧改造搬遷與城鎮化和新農村建設緊密結合起來，積極探索精準扶貧改造搬遷新形式、新途徑。根據扶貧改造搬遷對象基礎條件和個人意愿，實行統一規劃、分戶建設，鼓勵購房、扶助補貼等方式，將扶貧改造搬遷對象戶逐步搬遷至規劃的居民點、中心村、集鎮和縣城，著力改善生產生活條件，提升基本公共服務能力，培育特色優勢產業，努力提高搬遷群眾收入水平和生活質量，確保搬得出、穩得住、逐步能致富。

扶貧改造搬遷工作遵循“政府引導、群眾自愿、政策協調、講求實效”的原則，以整體集中搬遷為主，部分分散搬遷為輔，盡量采取以地域上相連的人口居住區（村、組）為單元的整體遷出方式。

。將扶貧改造搬遷與水庫移民避險解困、農村危房改造等政策結合起來，整合各類扶貧資金，分類對扶貧改造搬遷精準扶貧對象進行搬遷建房和購房資金扶持。扶貧改造搬遷戶遷出原居住地，且拆除老屋基進行還耕還林還草，在不改變騰地承包使用權的基礎上，搬遷至規劃的居民點、中心村建房或到集鎮、縣城購房的，經縣住建局、財政局、扶貧辦、房管局驗收合格后，給予搬遷補助資金不低于3萬元/戶，由財政局直接撥付到農戶“一卡通”。

貫徹落實國家發改委關于做好新時期易地扶貧搬遷工作的指導意見和工作要求，積極組織對接辦理農發行扶貧搬遷貸款。縣農發行遵循“辦貸優先、規模傾斜、條件特惠、保本盈利”的原則，優先為符合條件的搬遷建設項目辦理貸款業務。縣業金融機構積極為扶貧搬遷困難戶提供建房、購房貸款。

扶貧改造搬遷進居民點和中心村建房的，免行政事業性收費、閉路電視入網費和用水入戶費，減免土地征收使用等相關費用；免交林地補償費、林木補償費和森林植被恢復費，免收建房圖紙設計費和建筑行業管理費。扶貧改造搬遷進鎮區、城區的，戶籍實行屬地管理，可自愿轉為非農業戶口，在戶籍轉遷中免收一切費用。

將搬遷移民的技能培訓和勞動力培訓納入“新型農民職業培訓”、“雨露計劃”、“金藍領工程”等農村勞動力轉移培訓補貼范圍。搬遷戶子女初、高中畢業后未考入高一級學校的，可在縣職業培訓機構接受職業技術培訓，享受國家規定的免費政策。加強扶貧搬遷戶的就業指導，幫助搬遷戶在本地企業就近就業。

在堅持和完善最嚴格的耕地保護制度前提下，允許跨村鎮貧困戶遷入安置點，并享受“一戶一基”宅基地政策，國土部門為其辦理宅基地權證。扶貧改造搬遷戶享有對承包地點占有、使用、收益、流轉及經營權貸款抵押、擔保等權益。統籌扶貧改造搬遷對象的城鄉養老保險、醫保、低保政策，允許改造搬遷對象自愿選擇參加新型農村合作醫療或城鎮居民基本醫療保險，符合政策條件的困難扶貧搬遷戶在取得城鎮戶籍后可申請城鎮低保。扶貧改造搬遷戶子女與遷入地居民子女享受同等的學前教育、義務教育和高中教育的受教育權利。

堅持基礎先行，逐步減少、壓縮、取消全縣偏遠山區、不具備生存發展條件地區、需要扶貧搬遷地區的基礎設施建設投入，將扶貧搬遷安置居民點和中心村基礎建設作為投入重點，科學謀劃配套安置區內水、電、道路、教育、醫療等基礎設施建設，做到基礎設施與搬遷戶房屋“同步規劃設計、同步建設施工、同步投入使用”，最終實現搬遷安置區內水泥路、安全飲水、寬帶網絡、有線電視戶戶通。

加大扶貧改造搬遷精準扶貧工作宣傳力度，做到宣傳工作“四到戶”，即：工作人員上門到戶、宣傳資料發放到戶、政策規定宣講到戶、群眾疑慮解釋到戶。廣大群眾和社會各界重視、支持、參與扶貧搬遷扶貧工作。

根據駐村扶貧工作隊和各地調查摸底情況，對登記在冊的貧困戶開展走訪座談、實地調查。對本地自愿搬遷的群眾，進行摸底登記（詳見附件2），確定扶貧改造搬遷戶和人員名單，由村、鎮核定上報縣扶貧改造搬遷工作專班（詳見附件3）。

縣扶貧辦、住建局、各鄉鎮辦根據調查摸底和最終確認對象改造搬遷意愿情況，分類制定詳細的工作方案和扶貧改造搬遷規劃，包括扶貧改造搬遷的組織、安置點選擇、基礎設施建設等，保證扶貧搬遷后的生產生活條件有所改善、綜合發展能力得到明顯提高。

實施方案篇十

（一）崗位所需基礎素質（10分）

e、本科水平或相當于本科水平。具有更深層次的理論知識和綜合解決問題的能力（10分）。

（二）崗位所需工作經驗（10分）

b、至少需要半年的相關工作經驗才能勝任崗位工作（5分）；

c、至少需要兩年的相關工作經驗才能勝任崗位工作（7.5分）；

d、至少滿足該崗位的任職工作經驗要求（10分）。

（三）崗位工作量（10分）

a、工作量較小，作業時間約為正常工作時間的30%（2.5分）；

b、工作量一般，作業時間約為正常工作時間的50%（5分）；

c、工作量較大，作業時間約為正常工作時間的70%（7.5分）；

d、工作量很大，作業時間約為正常工作時間的90%（10分）。

（四）崗位復雜性（15分）

d、復雜：獨立解決工作最后階段才出現的非常規問題。工作中經常分析大量數據，對操作程序等許多方面做出決定（15分）。

（五）崗位工作環境（5分）（從危險性、危害性、工具設施考慮）

a、工作環境很好，較少使用計算機或不用接觸鈔票的崗位（1分）；

c、工作環境一般，在完成職責過程中絕大部分工作時間里接觸對身體有潛在傷害的設備或物質的崗位，如汽車、電腦、鈔票等（5分）。

（六）崗位承擔責任（15分）

a、只對自己的工作負責（5分）；

b、對其他人員有業務指導、監督的責任（10分）；

c、對其他人員有分配工作、監督、指導、考核的責任（15分）。

（七）崗位工作規律性（10分）

a、工作有規律，偶爾加班、出差（5分）；

b、工作不規律，經常加班、出差（10分）。

（八）崗位吸引力（10分）

a、崗位極具吸引力（2.5分）；

b、崗位吸引力正常（5分）；

c、崗位吸引力較低（7.5分）；

d、崗位吸引力極低（10分）。

（九）崗位重要性（15分）

a、工作重要性相對較低，不會對全局產生影響（6分）；

b、工作重要性一般，正常情況下工作結果不會產生影響（9分）；

c、工作比較重要，工作結果直接對全局產生一些影響（12分）；

d、工作非常重要，工作結果直接對全局產生重大影響（15分）。

（一）開展崗位分析，合理設置崗位。

本著規范管理、適度負荷、有效幅度、權責相稱的原則，通過崗位分析、崗位設置、崗位評價等一系列工作，把所有崗位進行合理分工和有效整合，形成一個分工明確、設置合理、權責清晰的崗責體系。

（二）進行崗位評價，確定崗位職責。

結合實際工作，根據《xxx國家稅務局執法人員崗位責任制》和《xxx國家稅務局非執法人員崗位責任制》，結合工作權責、工作內容、工作特點等方面，編制本崗位工作職責、工作權限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點等方面的崗位說明書，對所有崗位進行崗位職責劃分和工作內容描述，進一步明確各崗位工作標準及工作能力要求，理順各崗位職責，便于業績考核。

（三）實行分層測評，確定崗級體系。

依據各崗位的工作職責和目標要求，對照崗值量化的九項指標，采取分層測評、問卷調查、民主評議的方式，對所有崗位確定崗位系數，建立崗級體系，便于能崗匹配。具體步驟為：第一步，印發《崗位評價調查表》，將所有崗位分別賦予九項指標不同的分值，由局黨組成員、中層干部、一般干部對所有崗位進行評價打分；第二步，由能級管理辦公室收齊調查表后，按局黨組占30%，中層干部占30%，一般干部占40%的比例進行崗位分值計算，并經能級管理委員會和能級管理領導小組審定后，以問卷調查的形式將各崗初評分數印發給全體干部，進行民主評議，并簽署評議意見；第三步，能級管理辦公室收集群眾評議意見后，提交能級管理委員會和能級管理領導小組再次審定，對群眾意見集中的崗位分值進行微調，并予以公示。無異議后，由能級管理辦公室根據最終評定分值計算崗位系數，按照“按能定崗、能崗匹配”的原則，確定崗位級別，形成嚴密合理的崗級體系。

崗位系數計算公式為：

崗位系數=1+（崗位分值－最低崗位分值）/最低崗位分值

（一）深入認識崗值量化對能級管理的重要意義，切實組織好、落實好、學習好、宣傳好崗值量化實施方案，全面準確地把握崗值量化的評定標準。

（二）堅持以客觀公正的立場對待崗值量化，積極慎重地進行崗值量化的評定，切實地反映出各崗位工作的本來面目。

（三）認真做好思想政治工作。各單位應加強對崗值量化工作的組織領導，抓好干部的思想教育，促進崗值量化工作的順利進行。

20xx年1月18日