體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇一

本人于20xx年x月x日星期四上午到延中聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國(guó)最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)（高一，x）班級(jí)是延中高一年級(jí)的平行班。

這節(jié)課的大體教學(xué)思路是：

1、教師上課先做了簡(jiǎn)單的導(dǎo)入引出——作者。

2、用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

3、介紹作者及創(chuàng)作風(fēng)格。（教師一人所為）

4、先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再讓學(xué)生齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“得”的讀音。

5、通過(guò)讀課文找詞的詞眼是什么？

6、通過(guò)詞眼照有關(guān)愁的句子。（學(xué)習(xí)課文分析句子）

7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象，說(shuō)說(shuō)意象象征的是什么？

8、綜觀全文，詞人是如何表現(xiàn)愁的？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（教師總結(jié)）

9、詞人的愁因何而來(lái)？探討詞人愁緒的內(nèi)涵？（教師在這規(guī)定必須四個(gè)字，還沒(méi)有等學(xué)生說(shuō)，答案就展示出來(lái)了）

10、你在平時(shí)接觸寫愁的詩(shī)句有哪些？

11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

12、教師對(duì)本課作了總結(jié)。

首先從教師的上課來(lái)看，這節(jié)課還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這節(jié)課有亮點(diǎn)，也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方，上課語(yǔ)速適中，知識(shí)銜接緊湊，時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短，還沒(méi)等學(xué)生回答教師就把答案展示出來(lái)。

從學(xué)生上課來(lái)看，學(xué)生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太少，和我們這里的'學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來(lái)的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生聲音洪亮，態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

總之，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，態(tài)度端正。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇二

外派教師是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)的工作機(jī)會(huì)，但同時(shí)也是提高個(gè)人技能和增加文化經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本文將分享我在外派教師崗位上的一些心得體會(huì)，談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和教師生涯的變化。

第二段：適應(yīng)新環(huán)境

前往不同國(guó)家和地區(qū)工作，要克服文化差異和語(yǔ)言障礙。對(duì)我來(lái)說(shuō)最艱難的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，畢竟只有當(dāng)你能夠與人流利地交流，你才能成為一個(gè)更好的教師。學(xué)習(xí)新的文化和風(fēng)俗也需要時(shí)間和努力，與當(dāng)?shù)厝私⒘己玫年P(guān)系是十分重要的。

第三段：多元化的教育

外派教師的工作經(jīng)歷不僅會(huì)帶來(lái)文化經(jīng)驗(yàn)，而且也會(huì)讓你接觸到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法。國(guó)際學(xué)生的多樣性意味著他們都會(huì)有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，因此，我們需要不斷改變我們的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并充分發(fā)掘他們的潛力。

第四段：全球視野和成長(zhǎng)

外派教師的工作不僅僅是分享自己的知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同文化和環(huán)境中工作，我們意識(shí)到教育系統(tǒng)的不同之處，發(fā)現(xiàn)世界上存在著不同的教育方法和哲學(xué)。在這樣的環(huán)境中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，以提高我們的教學(xué)和管理技能。

第五段：結(jié)論

外派教師需要勇氣和開(kāi)放的心態(tài)，以適應(yīng)不同的文化，教學(xué)需求和管理方式。我在外派教師崗位上遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是這些努力為我?guī)?lái)了很多機(jī)會(huì)和收獲，讓我對(duì)自己以及世界有了更全面的認(rèn)識(shí)。如果您有機(jī)會(huì)成為外派教師，請(qǐng)擁抱這個(gè)機(jī)會(huì)，積極參與和享受本身就是一個(gè)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇三

本人于20xx年x月x日星期四上午到延中聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國(guó)最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)(高一，x)班級(jí)是延中高一年級(jí)的平行班。

這節(jié)課的大體教學(xué)思路是：

1、教師上課先做了簡(jiǎn)單的導(dǎo)入引出-----作者。

2、用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

3、介紹作者及創(chuàng)作風(fēng)格。(教師一人所為)

4、先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再讓學(xué)生齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“得”的讀音。

5、通過(guò)讀課文找詞的詞眼是什么?

6、通過(guò)詞眼照有關(guān)愁的句子。(學(xué)習(xí)課文分析句子)

7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象，說(shuō)說(shuō)意象象征的是什么?

8、綜觀全文，詞人是如何表現(xiàn)愁的?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(教師總結(jié))

9、詞人的愁因何而來(lái)?探討詞人愁緒的內(nèi)涵?(教師在這規(guī)定必須四個(gè)字，還沒(méi)有等學(xué)生說(shuō)，答案就展示出來(lái)了)

10、你在平時(shí)接觸寫愁的詩(shī)句有哪些?

11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

12、教師對(duì)本課作了總結(jié)。

首先從教師的上課來(lái)看，這節(jié)課還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這節(jié)課有亮點(diǎn)，也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方，上課語(yǔ)速適中，知識(shí)銜接緊湊，時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短，還沒(méi)等學(xué)生回答教師就把答案展示出來(lái)。

從學(xué)生上課來(lái)看，學(xué)生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太少，和我們這里的學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來(lái)的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生聲音洪亮，態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

總之，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，態(tài)度端正。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇四

外派教師是指被派遣到國(guó)外任教的教師，他們需要適應(yīng)新環(huán)境、新文化和新學(xué)生。外派教師的工作環(huán)境和工作方式與國(guó)內(nèi)有很大的不同，但這樣的經(jīng)歷也讓他們更加充實(shí)。在本篇文章中，我將會(huì)分享我的外派教師心得體會(huì)，包括自身成長(zhǎng)、文化差異、教學(xué)方法和個(gè)人感受等方面。

第二段：自身成長(zhǎng)

作為一名外派教師，我從課堂教學(xué)中學(xué)到了很多，但這不是我的唯一收獲。這個(gè)過(guò)程也讓我在語(yǔ)言、溝通技巧、人際交往和獨(dú)立生活能力等多方面成長(zhǎng)。此外，嘗試學(xué)習(xí)新文化也使我更了解自我，同時(shí)也更有信心和勇氣面對(duì)冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

第三段：文化差異

在國(guó)際教育中，文化差異是無(wú)法避免的。當(dāng)我來(lái)到新工作環(huán)境，遇到了完全不同的文化和教育系統(tǒng)時(shí)，我需要了解和尊重當(dāng)?shù)匚幕▽W(xué)生的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和日常生活。這讓我更好地了解不同國(guó)家的文化，同時(shí)也更加欣賞和尊重差異。

第四段：教學(xué)方法

在國(guó)際教育中，不同的文化和教育體系體現(xiàn)在教學(xué)方法上。例如，在某些地區(qū)，學(xué)生更注重理論知識(shí)；而在其他地區(qū)，則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。因此，作為一名外派教師，我需要了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)方式，以便更好地教授課程并與學(xué)生建立聯(lián)系。

第五段：個(gè)人感受

作為一名外派教師，我覺(jué)得這是一次難得的機(jī)會(huì)，可以不僅僅了解教學(xué)，也能加深對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)教育工作者，我經(jīng)常在想如何更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。因此，我的經(jīng)驗(yàn)不僅有助于個(gè)人成長(zhǎng)，也有助于我更好地了解學(xué)生、更好地為他們服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

在國(guó)際化的今天，外派教師逐漸成為了很多教育機(jī)構(gòu)的選擇。這樣的經(jīng)歷可以讓教師們學(xué)到更多，也能夠?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)增加更多的價(jià)值。本文提供了一些個(gè)人的心得，希望能夠給更多有意愿出國(guó)教學(xué)的教師提供一些參考和幫助。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇五

目前，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始組織外派教師前往海外進(jìn)行教學(xué)，作為一名外派教師，我參加了一次在國(guó)內(nèi)的二次培訓(xùn)，對(duì)我的教學(xué)水平和思維模式產(chǎn)生了深刻的影響，下面就我對(duì)這次培訓(xùn)的體驗(yàn)進(jìn)行分享。

二、我的培訓(xùn)體驗(yàn)

在這次培訓(xùn)中我主要學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了新的教育理念和教學(xué)技巧。在教學(xué)理念方面，我們始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體、個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣、能力、信仰等與環(huán)境的交互，勾勒出更開(kāi)放、更自由、更多樣的教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)技巧方面，我們學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，如：情景式教學(xué)法等，可以讓我們更加容易、輕松地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高知識(shí)掌握程度。

三、培訓(xùn)帶來(lái)的改變

這次培訓(xùn)將我的教學(xué)理念顛覆了，讓我更加注重學(xué)生的整體發(fā)展。在以往的教學(xué)中，我曾經(jīng)格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度，而忽略了他們有利于自己學(xué)習(xí)的事情，并且在教學(xué)方式上，我過(guò)于注重板書和PPT，缺乏真正的交互式授課，這樣會(huì)降低學(xué)生的參與度和興趣，現(xiàn)在我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，互動(dòng)式授課，引導(dǎo)學(xué)生在工作中思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、在實(shí)際工作中應(yīng)用

在結(jié)束培訓(xùn)后我開(kāi)始應(yīng)用新學(xué)到的教學(xué)理念和技巧，針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化、富有創(chuàng)意的教案，組織多樣化的教學(xué)策略，不斷與學(xué)生溝通交流，共同探究知識(shí)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)方式上，我也選擇更多情景模擬教學(xué)法，將孩子奉為小老板，參與決策，以提高他們的社交技能和獨(dú)立思考能力。

五、總結(jié)與展望

本次培訓(xùn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的外派教師必須具備的素質(zhì)與理念。回顧自己往日的教學(xué)過(guò)程，有過(guò)按部就班的教學(xué)，有過(guò)缺乏活力和互動(dòng)的授課，更有過(guò)過(guò)分關(guān)注知識(shí)點(diǎn)而忽略學(xué)生身心和成長(zhǎng)的教學(xué)，這些都是我們需要不斷反思和提升的方面。在未來(lái)，我將更加努力發(fā)掘更多優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念，讓自己不斷成長(zhǎng)、提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以更好地完成海外教學(xué)任務(wù)。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇六

zz月zz日至zz日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到xxx的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xxx學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到xxx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座，x大的xxx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。

xxx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題)、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為)，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

x教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。

但是在聽(tīng)xx小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學(xué)有x大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在x大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。

在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué)，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇七

本文由小編輯收集整理，提供一篇教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)，為您提供幫助!

步入教壇已經(jīng)十五個(gè)春秋，談到教學(xué)，千萬(wàn)緒，不知從何說(shuō)起，下面僅從“如何提高課堂教學(xué)效率"這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺看法和體會(huì)。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。以下是我的個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告：

我覺(jué)得，只有藝術(shù)才是永恒的，只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。我雖沒(méi)有高超的教學(xué)藝術(shù)，但我一直在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點(diǎn)。原因：一是我覺(jué)得靠拖長(zhǎng)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一益處;二是從心理學(xué)的角度來(lái)看，這種做法也只能是“事倍功半"的低效率，甚至沒(méi)有效果。學(xué)生也是人，假如我們每天下班后，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來(lái)了，又會(huì)什么高效率呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)上午或一個(gè)下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師的還把他留下來(lái)輔導(dǎo)，如此長(zhǎng)期下去，試問(wèn)這效率會(huì)是如何呢?所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無(wú)所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個(gè)輪回的初中語(yǔ)文教學(xué)，從95年開(kāi)始，以后的98年、xx年三屆初三畢業(yè)班的語(yǔ)文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績(jī)，每一個(gè)輪回后，本人對(duì)教學(xué)的藝術(shù)都會(huì)有一個(gè)更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢?本人在此談幾個(gè)例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開(kāi)課，半夜爬起來(lái)寫教案。如在參加順德市中學(xué)教師“六個(gè)一"教學(xué)能手的競(jìng)賽。其中的一個(gè)“一"就是“上一節(jié)好課"。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)抽簽后，心里就很慌，這個(gè)慌不是怕拿不到獎(jiǎng)，而是怕“出丑"、“丟臉"，怕面對(duì)陌生的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語(yǔ)文老師和十多位專家組成的評(píng)委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個(gè)晚上半夜醒來(lái)，突然想到某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來(lái)后又忘了，于是就馬上爬起來(lái)，拿筆記下來(lái)。就是這樣，雖然沒(méi)有達(dá)到“茶飯不思"的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評(píng)委認(rèn)為這堂課有三個(gè)特色：自主、開(kāi)放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)和有序，這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。最后本人也順利通過(guò)了“六個(gè)一"的過(guò)五關(guān)斬六將的考驗(yàn)，被評(píng)為順德市“教學(xué)能手"。“六個(gè)一"比賽結(jié)束后，本人對(duì)這次比賽認(rèn)真地作了思考和總結(jié) ，從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在成績(jī)面前，心中只覺(jué)得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是“如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率"。現(xiàn)在回過(guò)頭去想一想，上公開(kāi)課、比賽課對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)的年青教師來(lái)說(shuō)既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機(jī)會(huì)。一直以來(lái)，無(wú)論承擔(dān)任何級(jí)別的公開(kāi)課，我都把這種“煎熬"作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機(jī)會(huì)。這個(gè)事例，我要說(shuō)明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會(huì)做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。

事例二

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我想，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識(shí)修養(yǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，應(yīng)做好教學(xué)工作計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來(lái)決定的。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的一份公報(bào)中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運(yùn)用這一理論作為指導(dǎo)，備課時(shí)我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點(diǎn)，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。具體做法是：

一、 宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。

事例三

講課要講究“趣味”，做好個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、說(shuō)服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。"不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹(shù)立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無(wú)意義的、毫無(wú)價(jià)值的自我陶醉。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇八

1.加強(qiáng)教育教學(xué)管理。學(xué)校將制定并落實(shí)規(guī)范教師教學(xué)、教育行為的措施，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、閱讀時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間；加強(qiáng)人文關(guān)懷，融洽師生關(guān)系，拉近師生心靈距離，提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。生充分利用閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電腦室等，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.推進(jìn)課堂文化建設(shè)，落實(shí)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃。進(jìn)一步采取措施讓全體教師參與到課堂文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，努力探索并建設(shè)新的課堂教學(xué)文化。在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造平等、和諧、民主的課堂氣氛，創(chuàng)建具有良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感知、去探究，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，共同提高，自我完善的目的，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研。教師資源是一所學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源。開(kāi)展校本教研就是充分挖掘、利用好教師資源。首先，學(xué)校采取措施強(qiáng)化集體備課，要求備課組發(fā)揮集體智慧，群策群力提高年級(jí)各學(xué)科整體教學(xué)水平。鼓勵(lì)老師在保持個(gè)人教育教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)對(duì)全組教師進(jìn)行“幫、傳、帶”。其次，繼續(xù)發(fā)揮高級(jí)教師示范作用，推動(dòng)教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。再次，推動(dòng)“薪火工程”，積極開(kāi)展資深教師與青年教師間“師徒”結(jié)對(duì)活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)教師在開(kāi)展教學(xué)，教育活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行小課題研究，要求老師在工作中思考、研究教學(xué)，通過(guò)研究改進(jìn)教學(xué)，走教、研組結(jié)合的路子，培養(yǎng)研究型、專家型教師。

4.加大骨干教師培養(yǎng)力度。學(xué)校將利用各種渠道加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，開(kāi)闊教師們的視野，讓更多有潛力的老師得到更快、更好的發(fā)展，以便他們盡快擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任，也便于在各自學(xué)科中樹(shù)立標(biāo)榜，從而帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)整體進(jìn)步。

5.樹(shù)立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量關(guān)。教師要樹(shù)立“一切為學(xué)生和諧發(fā)展”的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的人文關(guān)懷，了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生個(gè)性，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有的放矢的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇九

轉(zhuǎn)眼間20xx年馬上就要結(jié)束，像公司領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)的那樣“時(shí)間過(guò)半，工作也要過(guò)半”。通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間的漂移也該對(duì)自己的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

營(yíng)業(yè)員的崗位看似很簡(jiǎn)單，但要把工作做好，做細(xì)卻不簡(jiǎn)單。我們要在工作中不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，自我充電，用專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)為顧客更好的服務(wù)，來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。

在這半年里，我在領(lǐng)導(dǎo)的耐心指導(dǎo)和每月培訓(xùn)知識(shí)下我學(xué)到了很多提高了自己的業(yè)務(wù)水平，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

要當(dāng)好一名營(yíng)業(yè)員就要熟記藥品的品名，藥品的擺放位置，用法用量和功能主治。這是要當(dāng)一名藥店?duì)I業(yè)員的基本功，可我們往往總是大大咧咧的只知其一不知其二 在這半年里雖能完成任務(wù)，但還有許多毛病，希望能在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，更好的完成下半年的任務(wù)，為我們的20xx年畫上一個(gè)完美的句號(hào)！

通過(guò)經(jīng)理的耐心指導(dǎo)和長(zhǎng)期提問(wèn)來(lái)完成我們的基本功是很不應(yīng)該的。

作為一名合格的營(yíng)業(yè)員呀以微笑服務(wù)為主題，搜集整理認(rèn)真觀察每一位顧客，認(rèn)真傾聽(tīng)顧客的訴說(shuō)，察言觀色，通過(guò)顧客的動(dòng)作和表情來(lái)發(fā)現(xiàn)顧客的真正的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，不要對(duì)只看不買的顧客表現(xiàn)出冷漠和不耐煩的表情。對(duì)有購(gòu)買欲望的顧客要試探性的向顧客推薦，在推薦過(guò)程中不要只顧自說(shuō)自話或看到別的顧客進(jìn)店分神，要通過(guò)推薦一兩個(gè)品種來(lái)觀察顧客反應(yīng)來(lái)完成交易。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇十

隨著全球化的加速，外派教師的角色越來(lái)越重要。外派教師能夠在不同的文化背景中工作和生活，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)際教育的發(fā)展。然而，在跨文化環(huán)境中工作和生活也是面臨很多挑戰(zhàn)的。為了更好地適應(yīng)這種環(huán)境，我參加了一次外教二次培訓(xùn)，并深得啟發(fā)和感悟。

第二段：培訓(xùn)前的狀況

在外派之前，我雖然有教育經(jīng)驗(yàn)和TEFL證書，但對(duì)于跨文化教育仍感到有些迷茫。我發(fā)現(xiàn)我需要更深入地了解當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)生的需求，以便提供更好的教育。此外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的教育方法比較單一，需要提高自己的適應(yīng)性和創(chuàng)造力。

第三段：培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)期間，我學(xué)到了如何在不同文化下培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、如何促進(jìn)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力、如何在多樣化的教育環(huán)境中有效地進(jìn)行思維激勵(lì)和課堂管理等。我們也分析了不同國(guó)家的教育體系和文化，這讓我開(kāi)始了解如何為學(xué)生提供個(gè)性化的教育，并把文化差異賦予教育價(jià)值。研究同時(shí)展示了跨文化的教育挑戰(zhàn)，班上進(jìn)行課程規(guī)劃和課程實(shí)施的過(guò)程。這使我在理論和實(shí)際操作中都得到了很好的教育。

第四段：培訓(xùn)后的體會(huì)

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我被提高了自己的自信心和能力，得到了對(duì)于文化教育的領(lǐng)悟和理解，了解了跨文化教育的必要性和要求。特別是如何在課堂管理中應(yīng)對(duì)文化差異這個(gè)問(wèn)題，我得到了很大的幫助。我也意識(shí)到，本地文化并不是矛盾的，而是可以在多元文化和教育中找到相處之道。這次培訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了很多，不僅提高了我的教育素質(zhì)，也讓我更好地理解和致力于國(guó)際教育。

第五段：結(jié)尾

總體而言，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我成為更好的世界公民和教育工作者。它教會(huì)了我如何處理跨文化的環(huán)境和教育，以更好地提供高質(zhì)量的教育。我將會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我的學(xué)生和同事，也期待更多機(jī)會(huì)，深入了解和融入不同文化的社會(huì)。

外派教師心得體會(huì)報(bào)告篇十一

本人參加了這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲很大、受益匪淺，過(guò)程中很多細(xì)節(jié)深深觸動(dòng)了我，使我產(chǎn)生了很多感想，綜合起來(lái)總結(jié)如下：

像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽(tīng)了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠(yuǎn)了，對(duì)照自己的工作實(shí)際總讓人覺(jué)得有些可望而不可及。在當(dāng)今教育形勢(shì)下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)教師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義似乎并不很大。無(wú)可否認(rèn)，我們的這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且也正變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，教師身為社會(huì)的普通一員是無(wú)法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過(guò)是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做妻子的義務(wù)。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那么對(duì)我們是不公平的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開(kāi)的。我們當(dāng)老師的也一樣。如果現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事、上好每一天的班就是對(duì)師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過(guò)那一打或多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，我們都能心安理得、都覺(jué)得問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的良知，這就足夠了。

我相信當(dāng)老師和做學(xué)問(wèn)是一樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問(wèn)題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺(jué)得腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多。現(xiàn)在的農(nóng)村教育多么艱難啊，中小學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，初中一、二年級(jí)，教師幾乎將所有的精力都用來(lái)做養(yǎng)成教育了，一旦進(jìn)入畢業(yè)班，老師和學(xué)生全都無(wú)奈地進(jìn)入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長(zhǎng)素質(zhì)偏低教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子在品德素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，社會(huì)負(fù)面影響加劇，學(xué)生心志畸形化成熟，尤其是近些年來(lái)農(nóng)村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會(huì)現(xiàn)象造成了很多問(wèn)題學(xué)生，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分甚至存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題，面對(duì)這些學(xué)生，打打不得，罵罵不得，隔離不開(kāi)，開(kāi)除不了，我們農(nóng)村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺(jué)得我們的老師并不比那些名師差，倘若調(diào)換一下位置，我們不一定能較好人家的學(xué)生，但他們也不一定能較好我們的學(xué)生。因此，我覺(jué)得李鎮(zhèn)西說(shuō)得有道理，有時(shí)候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實(shí)際，融會(huì)貫通地采別人的長(zhǎng)處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有基礎(chǔ)上變得越來(lái)越好。我覺(jué)得改革是必然的，但改革不應(yīng)該急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。

學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)農(nóng)村教師，我覺(jué)得我們更應(yīng)該用自身的良好形象來(lái)影響學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在家庭和社會(huì)上太缺乏這種影響了。如果我們?cè)趯W(xué)生面前彎腰拾起一片紙學(xué)生會(huì)報(bào)以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學(xué)生一句鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)報(bào)以一次溫暖的感動(dòng)。但是如果我們?cè)趯W(xué)生面前隨意吐一口痰，學(xué)生會(huì)怎么看我們，如果我們要求學(xué)生保持安靜時(shí)我們教師自己卻在學(xué)生面前竊竊私語(yǔ)，我們的學(xué)生又會(huì)怎么想。有的時(shí)候一個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象是長(zhǎng)期形成的，而學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往是最真實(shí)的，一個(gè)好老師首先應(yīng)該是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，這和他是什么學(xué)校畢業(yè)的，他獲得過(guò)什么榮譽(yù)都毫無(wú)關(guān)系。教師在學(xué)生的眼中往往是最有影響力的偶像，當(dāng)我們出現(xiàn)在學(xué)生視野中時(shí)就應(yīng)該是一個(gè)志趣高潔，舉止文雅，簡(jiǎn)單純粹的形象。如果我們?cè)诮虒W(xué)上一絲不茍，認(rèn)真鉆研，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)受到這樣的態(tài)度的感染；如果我們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)得正義凜然堅(jiān)毅執(zhí)著，學(xué)生也會(huì)深深受到這種精神的鼓勵(lì)。正因?yàn)槲沂墙陶Z(yǔ)文的，所以我覺(jué)得尤其是做語(yǔ)文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對(duì)學(xué)生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說(shuō)的那樣一個(gè)擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長(zhǎng)的教師更受到學(xué)生的歡迎。

以上是本人的幾點(diǎn)粗淺的感悟。其實(shí)，作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師我的困惑挺多的。我覺(jué)得除了老師自身的素質(zhì)需要提高課堂教學(xué)模式需要改良以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學(xué)改革只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)家庭教育與監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，中小學(xué)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及農(nóng)村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對(duì)落后，這些都是束縛我們農(nóng)村初中發(fā)展的客觀因素。如果教育的大環(huán)境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學(xué)改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應(yīng)該為山東教育較好，為山東人較好。

教育改革是一種必然，但改革的試驗(yàn)品是人，所以教育改革不應(yīng)該是急于全盤否定自我，改革應(yīng)該立足實(shí)際有針對(duì)性的完善自我。教育改革，課堂教學(xué)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革的實(shí)施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學(xué)的成功似乎離我們很遙遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：有些理想我們不一定能實(shí)現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目標(biāo)。