每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
劃船篇一
《劃船》是一首西班牙民歌，它以淺顯、形象、通俗易懂的語言，充分表達了孩子們的天真活潑，泛舟于平靜水面的愉快心情。旋律優美平緩，節奏流暢，富有韻律感，適合孩子們邊唱邊表演。在教學這一課時，我從學生的興趣出發，為學生創設情景，設計各種活動，組織安排教學。
一、創設音樂情景，激發參與興趣
對音樂課來說，興趣的培養就是培養學生對音樂本身的興趣。在新授《劃船》一課時，我抓住學生平時喜愛外出游玩的習性，問學生：“小朋友你們愛去公園嗎？”小朋友一起回答：“愛。”我又說：“公園中有許多活動，聽聽看看，我在干什么？”我邊劃船邊范唱。孩子們很快說出了“劃船。”“愛劃船嗎？今天我們就在音樂課上一起來劃船。”孩子們被吸引到特定的`音樂情景中。
二、置身音樂活動，熟悉旋律
“劃船”。在律動的活動中，學生熟悉了歌曲旋律，提高了學生的音樂情趣，讓學生在動中學、樂中學，對教學起到了積極的作用。
三、幫助學生唱好歌詞，表情達意
1、準確演唱歌詞。為了學生準確記憶“劃過小橋”、“劃到岸邊”歌詞，出示了湖面小橋、湖面岸邊兩幅圖畫，使歌詞形象化。 “用力呀用力”和“用力用力呀”是學生容易出錯的地方，我采用對比朗讀的方式，提前讓學生發現不同，進行區分。
2、根據歌詞內容表達，將歌曲變化風格，個性演繹。唱好歌詞，能更好地表達歌曲的情感和意境，達到審美境界。歌曲第一段表現的是風平浪靜湖面上泛舟游玩的情景，所以在演唱時用中速、連貫的聲音，第二段表現的是不怕風浪、用力劃船的情景，我在教學時呈現富有對比的頓音、連音唱法，引導學生進行思考選擇，學生得出結論：用頓音唱法更能表現“用力”的動感，塑造歌曲形象，加深對歌曲的理解和表達。
劃船篇二
對于我這個地地道道的杭州人，西湖我可沒少去過，當然嘍，西湖的船我也沒少坐過。
西湖的船種類很多，畫舫、手劃船、腳踏船………這些樣樣都有，各式各樣。而我最喜歡坐的還是手劃船。
手劃船是用木頭做的，相貌平平，并不好看，整個船的樣子類似于倒著的梯形，船的上方支著塊用來檔雨的板，有些破爛，整艘船并不是特別大，大概有七八米長，一米多寬，又有點像西瓜皮。
船夫坐在船艄邊的椅子上，手熟練地擺著船漿，劃出了一道道波痕。每劃一次船漿，船夫就得把屁股從椅子上微微抬起，身體向前傾，用力地將船漿推來推去，看起來很是辛苦。
對于我來說，陰天坐船最舒服。整個人懶洋洋的半躺在坐椅上，喝著茶幾上的熱茶，心里暖洋洋的。偶爾一陣涼風吹過，感覺神清氣爽，心曠神怡。不過有時候，坐船也有些刺激。在坐手劃船的時候，經常有一些畫舫之類的大船從身邊經過，對于我們來說，這些大船都是龐然大物，經過時湖面都會抖三抖，弄得我們的船突然蕩起，可好玩啦！
這就是我家鄉的船！
劃船篇三
又到了周末，之前就跟小伙伴約好，這個周末要去騎行。
一大早，我們收拾好行裝，去了學校附近的店鋪租好車子，然后就開始了我們的騎行之旅。
從學校出發，跟隨著地圖，我們目的地是學校東邊的彩虹湖，其實之前也有去過那里，于是一路上還是很順利的，穿過人群，騎過了一個大坡，又騎了一段路，很快就到了目的地，有些意猶未盡，又帶點小驕傲。
到達彩虹湖，我們來來回回轉了幾圈，一邊看風景，一邊閑聊日常，也當是散心了。
后來我們看到湖中心很多在劃船的人們，也起了興致，于是打算也過去租一輛小船。我們四個人，位置正好夠，于是我們分工合作，前面的兩個人控制方向，后面的.就踩著腳蹬，負責小船的行進。配合默契，樂趣很多。
搞笑的是，在我們正樂在其中的時候，一時沒注意，就撞到了別人的小船上。一時間，陷入了尷尬的氣氛，我們互相一笑了之，雖然跟對方并不認識，也算個意外的邂逅。
到了湖中央的時候，小船好像因為阻力太大，而很難前行，我們更加默契的配合，轉變了它的劃行方向，終于順利的到達了岸邊。
雖然回來之后，剛剛劃船的那種心情已經所剩無幾，但是依舊記得那天陽光很好，大家的笑容都很燦爛。
劃船篇四
1.根據樂曲特點巧妙設計角色和情節，為幼兒熟悉的三種小動物——烏龜、鴨子和兔子設計三組相應于ll、l× l以及} l三種節奏型的劃船動作，讓幼兒在有趣的肢體動作中學習和鞏固節奏。
2.有意識地把部分教學示范、課堂組織工作移交給高年齡段或能力強的幼兒，對這些孩子來說，經驗是舊有的，小老師的角色卻是新鮮的、具有挑戰性的.讓幼兒在新角色中重溫舊經驗。
3.在多次的節奏練習中逐步添加新元素，提出新要求：從單純的肢體動作一肢體動作和聲勢的結合一肢體動作、聲勢和走步的結合；從單聲部輪奏一三聲部合奏，讓幼兒在新的練習形式中獲得新的發展。
活動目標
1.通過肢體動作，幫助小、中、大班三個年齡段幼兒分別掌握和鞏固ll、ll以及li三種四分音符和八分音符的節奏型。
2.通過游戲情節引導幼兒看指揮進行輪奏，并在教師的幫助下嘗試三聲部合奏。
3.增強幼兒的節奏感及對音樂的感受力，體驗合作性音樂游戲帶來的樂趣。
活動準備
1.不干膠制作的圓點18個，分三列貼在地板上；小椅子6把，分別擺放在三列隊伍的前面和后面充當船頭和船尾；烏龜、鴨子、兔子圖片各2張，分別貼于“船頭’’的正反面；紅、黃、藍旗子各1面，分別插在“船匡”上。2.烏龜、鴨子、兔子頭飾各1個，cd機1臺、《劃船》樂壟cdl盒(分a、b樂段)。
3.教授3名能力強的中大班幼兒扮演烏龜、鴨子和兔子。
活動過程
1.進場并按年齡段就座。
師：“小朋友看誰來了?”(3名幼兒分別扮演烏龜、鴨子、兔子，按a段音樂的節奏出場)
烏龜、鴨子、兔子：“今天，我們想邀請小朋友一起劃船去郊游。”
一師：“但是這么多的小朋友，該怎么坐呢?”
烏龜：“我想邀請星星組(小班組)的小朋友坐到我的船上來。”
鴨子：“我想邀請月亮組(中班組)的小朋友坐到我的船上來。”
兔子：“我想邀請太陽組(大班組)的小朋友坐到我的船上來。”
師：“讓我們跟著小動物輕輕地走到船上坐好吧。”
星星組、月亮組、太陽組的幼兒分別隨烏龜、鴨子和兔子按a段音樂的節奏走到相應的“船”上，并在小圓點上就座。
2.學習運用輪奏的方式玩游戲。
(1)通過觀察同伴示范和聽教師旁白，初步了解游戲情節(感受樂曲的樂段)及三種劃船的動作(三種節奏型)。
師：“三位小動物，你們打算怎樣劃船去郊游呢?”
烏龜：“我們都想好了，請小朋友仔細看!”
小動物示范游戲，教師旁白。
“小動物走到船上。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時隨a段音樂拍打大腿)
“首先出發的是烏龜的船，劃船累了，擦擦汗。”(扮演烏龜的幼兒隨ba段音樂做劃船、擦汗動作)
“接著出發的是鴨子的船，劃船累了，擦擦汗，再喝口水。”(扮演鴨子的幼兒隨bab段音樂做劃船、攘汗、喝水動作)
“最后出發的是兔子的船。”(扮演兔子的幼兒隨b段音樂做劃船動作)
“小動物上岸了。”(扮演烏龜、鴨子、兔子的幼兒同時隨a段音樂拍打大腿)
(2)在教師引導下回憶游戲情節及練習三種劃船動作。
(3)在教師帶領下分組配合聲勢，練習劃船動作。
分別帶領三組幼兒配合聲勢，練習劃船。
星星組：拍手一下擴胸一下，并在擴胸時發出聲音“嗨”。
月亮組：拍手一下擴胸兩下，并發出聲音“嗨——喲喲”。
太陽組：拍手兩下擴胸兩下，并發出聲音“嗨嗨喲喲”。
(4)看小動物指揮，用輪奏的方式隨音樂玩游戲。
烏龜、鴨子、兔子分別指揮星星組、月亮組、太陽組幼兒用輪奏的方式隨音樂玩游戲。
(5)每組邀請一位幼兒當船長，指揮船員隨音樂用輪奏的方式玩游戲。
3.嘗試運用三聲部合奏的方式玩游戲。
(1)在教師帶領下嘗試運用三聲部合奏的方式玩游戲。
師：“現在，我們的船劃到了一個很寬闊的湖泊里，我們進行劃船比賽好不好?既然是比賽還能不能讓烏龜的船先出發?對，要三艘船同時出發，這樣才公平。咦，我聽到下面的老師說也很想參加我們的比賽呢!這樣吧，我們每組邀請一位老師上來當船長，好不好?”(幼兒邀請教師)“我們要先考考這些船長能不能勝任喲。”(讓被邀教師清楚自己示范的動作與聲勢)
三位被邀教師分別帶領三組幼兒運用合奏的方式隨音樂玩游戲。
(2)在教師帶領下，再次嘗試運用三聲部合奏的方式玩游戲。
另外邀請三位教師再次游戲。
4.在教師帶領下邊三聲部合奏邊走步離場。
師：“讓我們跟著老師，把小船駛向大海吧。”提示被邀教師帶領幼兒邊按節拍行走邊三聲部合奏離場。
活動反思
盡管混齡活動的優勢很突出，但是組織混齡活動的困難也是顯而易見的：小、中、大班三個年齡段幼兒，無論在知識、能力、經驗方面都存在著明顯的差異.如何在同一個活動里使三個年齡段的幼兒都產生興趣，都有所發展，成為組織混齡活動時急需解決的重點問題。
劃船篇五
天氣非常的好，窗外能聽到鳥兒優美動聽的歌聲，還能看到鳥兒優美的美姿呢！看到這么好的天氣，爸爸媽媽決定帶我去人民公園玩。
來到人民公園，我們首先來到滑船的地方。我和爸爸坐上船，我打槍，爸爸開船。我拿起槍，爸爸開近噴泉，我馬上瞄準噴泉上的小黑點，“砰”的一聲打出去了，“耶，我打中了！”我馬上歡呼了起來，過了一會兒，爸爸開船不像剛才那樣穩穩當當的駕駛了，他一會兒左，一會兒右，一會兒開，一會兒停……我都不知道該怎么打了。后來，大家都擠在一起發射“子彈”。兩個噴泉馬上噴出水來，因為人全部被擠在一塊兒，所以船上的每一個人都被弄濕了，可我們仍在那里高呼歡叫著，似乎噴泉里并不是噴的水，而是噴的快樂，讓每一個被水淋到的人快樂。
你瞧，我們玩的多開心呀！