范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小木偶的故事篇一

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

小木偶的故事教案教學設計推薦

了解故事所蘊含的道理，續編。

提高閱讀能力

1課時

一、揭題

讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學法、自學課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內容

3、圍繞問題讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會

三、反饋

1、同桌互讀

2、抽生讀，檢測讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

3、說：/article/小木偶身上發生了什么事？

4、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫上批注。

全班交流

（學生自由說）

小木偶的故事篇二

自從小木偶在藍鼻子小女巫那里，得來很多表情后，小木偶又踏上了尋找被小紅狐拿走的背包旅程了!

這天，小木偶在街上急匆匆地走著，看見了一只小兔子躺在長椅上抱著肚子“哎呦，哎呦”的叫著。小木偶走近一看，原來就是那只教小木偶怎么做痛苦的表情的小兔子呀!看著小兔子的樣子，小木偶也難受地緊皺起眉頭。一會兒，小木偶的眉頭松開了，露出一副我知道該怎么辦的表情。小木偶很快從他的百寶箱里拿出了看病的各種儀器，看好后，小木偶又拿出了一包肚子痛的藥。吃完才一會兒，小兔子的肚子不疼了，小木偶看見小兔子的病好多了，也高興地笑了!

開開心心告別了小兔子，他又看見了以前說他是個會說謊的小木偶的老奶奶，正在家里做家務呢!看上去很累的樣子。小木偶走進屋子里同情地說：“老奶奶你年紀大了，要好好休息，讓我的機器人為你做事吧!”說完，小木偶從百寶箱里拿出一個小機器人，說了句咒語，機器人就迅速幫老奶奶做事了。老奶奶知道了事情的原因，又見小木偶這樣幫助她，非常感激。小木偶紅了臉，不好意思地笑了。

忽然，小木偶看見了小紅狐正拿著他的背包從外面走過。小木偶飛快地跑過去抓住小紅狐，把他押到公安局并向熊局長說明整件事的經過。熊局長把背包還給了小木偶，并教訓了小紅狐一頓。

小兔子和老奶奶都為小木偶找到了背包而高興，更為它現在會哭會笑，會傷心會生氣，會表示對別人的關心和同情而高興!

小木偶背著背包，興沖沖地又開始了它的旅行!

小木偶的故事篇三

“哈哈！我終于擁有所有的表情了！”小木偶欣喜若狂的說。

小木偶理直氣壯的去找小狐貍，要拿回自己的書包。他找到小狐貍說：“小狐貍，你把我的書包還給我！不料，小狐貍變得非常通情達理，他面帶羞愧的神色對小木偶說：“對不起，小木偶，那天我不該搶你的書包，我們還能做好朋友嗎？小狐貍雖然面帶羞愧的神色，心里卻藏著一個巨大的陰謀。

小狐貍立刻把背包還給了小木偶。小木偶溫和的說：“那我們就做游戲吧！”“好，那我們來玩猜拳的游戲吧！”小狐貍說。“好”小木偶答應了。小狐貍卻暗暗的笑了。

游戲開始了，他們開始玩了起來，石頭，剪刀，布，假呀！小木偶叫了起來。原來，狡猾的小狐貍打了小木偶一拳。再次把小木偶的背包搶走了。小木偶用他那靈活的雙腿追趕著小狐貍。小狐貍跑著跑著，突然又遇到了熊警官，“干嘛呢？這么慌。”熊警官看著小狐貍似乎想打他。“警官，小木偶還是賊心不改，本性難移，又來搶我的包了！”小狐貍又開始豬鼻子插蔥。裝象了“不對，這是我的包，警官先生，請您查明！”小木偶憤怒的說。

熊警官本想好好的教訓一頓小木偶。可看著他臉上被打的痕跡，又看著她眼中噙著淚水，可憐巴巴的是典型的受害者。再看看小狐貍，做賊心虛，心中忐忑不安，便留下了幾滴冷汗，之后，警官想了想，將它扔到幾千里之外。把書包還給了小木偶，真誠的說：“對不起，小木偶，我錯怪你了。你走吧！”小木偶背起紅書包，興高采烈地走了。

之后，小木偶靠自己的實力打出了一片自己的天地！

小木偶的故事篇四

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

3、學習續編故事。

教學重點?

理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。

教學難點?

課前準備?

1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協調的音樂及道具。

課??? 時?

創設情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

交流預習情況

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結方法基礎上，學生合作試演。

3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”然后引導學生對這句話的理解。

6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

續編故事，拓展深化

在小木偶身上，后來又發生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學生續編故事。

單元回顧，總結升華

1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?

2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

小木偶的故事篇五

“五一”聯歡會上，大家都表演了節目，老師請小木偶也表演一個。小木偶想給大家唱歌，可剛一開口，大家就笑得滾倒在地。原來，他一張嘴就跑調，聽起來像在鋸木頭。小木偶只好表演翻跟斗，可他一翻人就不見了。原來他糊里糊涂翻到臺下去了。不用說，這回大家笑得更厲害了。

別人覺得小木偶不聰明，小木偶也覺得自己不聰明。可是小木偶有志氣，他決心去尋找智慧，讓自己的木頭腦袋變得聰明起來。小木偶想問問有學問的好心巫婆。可是找了很久，都沒有找到。

有一天，小木偶路過一個菜園子，看到兔奶奶在摘草莓，就去幫忙，他一邊摘一邊學數數：“1，2，3，4……”一個菜園子的草莓摘完了，小木偶也學會了數數，不但能順著數，還能倒著數呢。小木偶告別了兔奶奶，繼續尋找好心巫婆。

天快下雨了，鳥媽媽站在樹上急得“唧唧喳喳”地叫，因為雨水會把鳥窩淋濕。

小木偶看見了，把自己的大草帽送給鳥媽媽做屋頂。鳥媽媽太感激了，和鳥寶寶們唱起了好聽的歌。小木偶一遍遍用心地聽，用心地記，很快就會唱了。

原來一路上，小木偶通過自己的努力，學會了很多東西。當小木偶回到學校，把學到的歌唱給同學們聽，大家都驚訝得不得了，看著小木偶好像不認識似的。小木偶卻瞪著兩只木頭眼睛，轉著他的木頭腦袋，憨憨地笑了。