為促進我校教學管理工作制度化、精細化、科學化，根據上級有關文件規定，結合我校實際，制定本要求。

第一章 總則

第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。

第二章 教學計劃

第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據學校劃定的教學時間緊密結合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務處檢查備案。

第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術（含手工）教學計劃，社會教學計劃，品德教學計劃，英語教學計劃、信息技術教學計劃、活動教學計劃等。

第四條：教學計劃書寫統一使用校發格式紙，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。

第五條：教學計劃一般包含以下幾項內容：提高教學質量的措施，教學進度表等內容。

第六條：任相同年級同一科目的教師，應在學校規定的教研活動時間共同商量，寫出進度比較一致的教學計劃。

第三章 備課

第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務的。要求提前備一定量的課。

第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。

第九條：要分課時、按學校統一要求的格式書寫教案。

第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實驗）教案、品德教案、美術（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術教案等。

第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當的教學方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現成的教案。

第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節數要和實際教學課時數相符，并標明每一課時的具體教學時間。

教學質量。

第十四條：教案要注意保存，以便積累經驗。

第四章 上課

第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。

第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。

第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態親切，循循善誘。

第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現素質教育，堅持教學內容的密度和深度適當，重視基礎知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發學生思維，讓學生了解知識的內在聯系，并從教法中體現學法，培養學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發揮學生的主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。

第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設置和教學內容的.選擇要符合本地實際，并相對穩定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權利。嚴格按學校編制的課程表上課，調課須經主管領導許可。

第五章 作業

第二十一條：作業設置要科學，提倡作業形式多樣。同年級同科各班要按教學計劃的安排，基本統一教學進度，統一作業內容、作業量及批改要求。課內作業要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業。

第二十二條：語文學科課堂書面作業為作文、語文練習《語文補充練習冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習每課一作，篇幅不少于1.5頁。補充習題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內容，還得完成寫字練習紙60頁。

第二十三條：數學科課堂書面作業做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，《數學補充習題》、課堂書面作業次數為：4×16。

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（修訂） 教學管理是校本管理的重要組成部分，教學管理常規是學校管理教學工作的指南，是教學教研工作必須遵循的規律和法則，它源于動態發展的實踐，又有效的指導實踐。

本《要求》適用于實驗小學、鄉鎮小學，其它小學的教學管理常規由各中心學校參照本《要求》，結合實際，具體規定。各適用學校參照《襄樊市小學教學工作常規》中的學科具體規定，結合本《要求》，制訂必要的配套管理制度，確保教學管理有序、高效，服務生本教育，促進師生發展，提高教學質量，彰顯辦學特色，提升辦學水平。

一、開課

[2004]37號文件，將1-2年級體育課每周調至4節。各學校具體參照縣教研室下發的《義務教育階段小學課程設置安排表》（見附表一）執行。

德育的首要地位和教學的中心地位之間的關系。

合理安排作息時間，體現生本理念。保證教學、學生睡眠和體育鍛煉時間，嚴格落實學年上課時間、周學時、學生在校周活動總量的相關要求。小學每節課40分鐘，學生日睡眠10小時以上。全寄宿制小學可安排一節早讀和1-2節晚自習（非全寄宿制學校建議結合“生本活動”要求安排晚間活動。落實陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時，豐富大課間體育鍛煉內容。

課程安排表、作息時間表、教師任課安排表實行鄉鎮中心學校（實驗小學）簽審、備查制，各中心學校對所轄學校作息時間進行統一規范。

實行教學進度月報制，各級教學管理部門采用推門聽課、隨機抽查、定期檢查等形式，及時掌控教學進度落實情況，保證教學任務按時高效完成。

二、備課

備好課是上好課的前提，備的水平決定教和學的水平。教師備課必須全面了解學情，貼近學生學習實際，全面把握學習標高，對學習推進有全面預設，對問題的呈現與解決有不同預案，確保學習任務全面落實，教師智慧充分彰顯。

備課分為學期備課、單元備課、課時備課。

學期備課即學科學期教學工作計劃，單元備課即學科單元教學計劃。課時備課要按照生本課堂的要求撰寫導學案。

準確，重點突出要有效，難點突破要得法，適當分散教學難點；設計前置性學習坡度要適當，貼近學情、貼近教學實際，能為學生交流展示做好鋪墊；設計交流釋疑的方式要精當，在關鍵處、關鍵點上的點撥可以充分預設，做到胸中有數，但在具體課堂實施中要因生而異，因時而化。在預設性點撥和生成性指導上彰顯教師智慧；要精心設計鞏固練習，發揮習題的引導作用，通過精講巧練，互學精練，相互審視練習結果，實現一題多解，多解歸一，觸類旁通。凡是要求學生作答的習題或要完成的任務，教師要事先熟知內容和要求，做到心中有數，對難度或學生可能遇到的困惑有充分預判；要謀劃好評價促動環節，充分調動學生的興趣和情緒，實現高效互動。

撰寫導學案是課堂教學的基本環節之一，是實施生本課堂的的前提和基礎，各學校要根據具體學科特點和要求擬定基本備課格式，對導學案撰寫提出統一要求。教導室要組織學科教研組對撰寫導學案的各個細節展開研究，提高實用性。學校每學期要組織一次優秀導學案評選，舉辦一次撰寫導學案的專題培訓講座。

上崗在5年以內的教師要求詳備，備課重在規范，要求手寫教案。學校要為新崗教師安排指導教師，新崗教師教學常規要自覺接受導師指導。上崗5年以上教學各方面素養已經具備的教師，教案要體現教學特色，備出個性和風格，重在總結經驗，力求每學期有創新和突破。

所有教師必須備導學案，導學案分詳備、簡備、批注式備三種。

詳備導學案要全面體現導學案要求。

簡備導學案可以備條款式教案或修改使用舊教案。簡備導學案的對象為近五年至少完成一輪循環教學，教學成績每年在縣平均水平以上，且參加縣生本課堂達標晉級活動獲得一級達標課以上等次的教師；近三年參加市級及以上課堂教學競賽獲得一二等獎的教師，經學校批準后可以簡備教案，名單要上報教研室審查備案。這部分教師還要承擔指導年輕教師的任務，輔導新上崗教師講入門課、青年教師講達標課，以及承擔生本課堂研究、課題實驗等任務。

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教案是教師課前預設的教學方案，是課堂教學的重要依據和藍本，編寫教案是教師依據課程標準認真鉆研教材、整合教學資源、選擇教學內容、確立教學目標、選用教學方法、設計教學思路的過程。為了加強教學管理，規范教案備寫，實施有效教學，提高教師業務水平，提升教學質量，根據新課程標準和《會寧縣中小學教學常規管理》，特制定本要求。

一、封面名目齊全

教案封面名目包括科目、學期（ - 學年度第 學期）、學校名稱、班級、教師姓名等項。各項開學時由教務處統一書寫，字跡規范、布局合理，并在校名處加蓋校印。

二、結構內容完備

教案在結構內容上包括“一表三計劃”。

“一表”即教學進度表。表內涉及科目、班級、冊數、上課日期、每周節數、總授課節數、周次及起止時間、預定進度及頁數起止、實際進度及出入原因等欄目。教學進度表是科任教師對學期學科教育教學內容的統籌規劃和具體時間安排，開課前由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過后執行。

“三計劃”即學期教學計劃、單元（章節）教學計劃、課時教學計劃（教案）。

2、單元（章節）教學計劃。單元（章節）教學計劃是單元（章節）教學的總體規劃，寫在單元（章節）課時計劃的前面，由科任教師在實施單元（章節）教學前完成。一般包括五項內容：①單元名稱，②教學目標，③教學重難點，④課時劃分，⑤課的類型。

（1）、教學內容（課題）

（2）、教學目標（或稱教學要求、教學目的，說明本課所要完成的教學任務）

（3）、教學重點、難點（說明本課所必須解決的關鍵性問題和學生易產生困難和障礙的知識點）

（4）、課型（新授課、自讀課、復習課）

（5）、教法、學法（達成教學目標師生采取的方法措施）

（6）、教學具準備（師生課前要準備的教具、學具）

（7）、課時安排（說明用幾課時完成）

（8）、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

（9）、作業設計（作業內容、作業提示、要求）

（10）、板書設計（簡潔、直觀、形象再現教學內容的圖文）

（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進對策、努力方向）

在課時計劃中，教學過程是最關鍵的部分，包括以下基本環節：

（一）導入新課（導入的方式和內容），要簡潔明快，新穎別致，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設計活動，提出問題，點撥引導，安排步驟），要層次分明，環環緊扣，逐層深入，突出重點，突破難點，體現主體。

（三）鞏固練習（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結（小結的內容和方式），要精當，靈活，上下關聯。

（五）作業安排（作業的`內容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規定

1、中小學各門學科原則上都要備寫教案。小學任語文、數學、英語其中兩科以上并兼任綜合類、技能類學科者，綜合類、技能類學科教案可略寫。

2、教案要在課前一周備寫。

3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設計，內化自我的基礎上手工書寫，切忌照抄現有或從網上下載直接使用。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規范。

5、課時教案要按進度計劃備寫，不能短缺課時。要在每一課時教案的課時數后括號內注明累計課時數，右下角標明教案頁碼。

6、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內容。

四、簽審及時周詳

1、教務處開課兩天前下發教案本，并統一書寫教案封面，加蓋校印。

2、每學期開課前一天教務處要集中統一審批學科教學進度表和學期教學計劃，簽署意見，加蓋校印。

3、每周開課前教研組長要簽審本周各學科教案。

4、每一月教務處對各學科教案簽審一次。

5、每學期學校集中組織兩次全校教案檢查評比活動，及時通報檢查情況，并督促整改提高。

6、學校要統一使用教管中心下發的教案簽審記錄表，教研組要做好記錄冊，欄目填寫完備詳細規范，簽審意見明確。

一、設計要求：

1.教學目標明確、具體，具有層次性和可操作性，體現知識與技能，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度的教學目標。

2.體現面向全體學生的原則，對學生進行全面分析，教學內容能夠適應不同學生的學習基礎。

3.根據語文課程標準分析和設計教學內容，重點、難點突出，教材分析、深入，能對教材進行精心加工、準確確定教學內容，體現用“教材教”的理念。

4.開發和使用的教學資源符合教學學需要，有助于學生的學習。

二、結構內容：

（一）、教學內容

（二）、教學目標（要求分課時寫出課時目標，特別要具體寫出本課時的知識點、能力點。）

（三）、教學重點、難點（表述要具體、準確）

（四）、教學過程

注意教學案與教案的區別。教學案是師生的雙邊活動，既要寫教師的教學方式、方法、教學環節、也要寫學生的學習活動的形式、方法、方式、內容。同時還要寫出相應的設計意圖。

三、教學案文本格式要求：

課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，行距統一為固定值22磅，a4版面，邊界默認。

四、教學案結構圖表：

《課 題》教學案

單位： 年級： 設計者： 時間： 聯系電話

1．教學實錄請用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學生活動，學生狀態、課堂氣氛等用舞臺提示標識）。實錄應原汁原味、具體詳盡地呈現課堂教學的全過程，教師可以在關鍵處有針對性的加入自己的感受和點評,有條件的請參照網上或其他資料。

2．每個教學實錄后均需附不少于200字教學反思。教學反思要求對教學設計、教學過程、教學效果及課堂教學行為進行反思，梳理出成功處，并對不足處提出改進的做法。

3．內容、格式

《課題》課堂教學實錄

課 題：蘇教版小學語文×年級×冊《××》

執教時間：×年×月×日

執教班級：××學校×年級×班

執教老師：××

教學過程：

教學反思：

4．教學實錄文本要求：

課題四號黑體，正文小四號宋體，小標題加粗小四號宋體，舞臺說明語言用括號標注，小四號楷體（gb2312），行距統一為固定值22磅，a4版面，邊界默認。

學實錄、教學反思；

2.命名：文件以課題+單位+作者命名。

作為祖國未來的花朵，小學生也有要注意基本的著裝禮儀。下面小編為大家整理的小學生基本著裝禮儀規范，希望可以幫助到大家!

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國的傳統美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學生作為國家的未來和希望，擔負著建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任，因此加強對小學生進行文明禮儀養成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養小學生良好的行為習慣。

小學生在學校里學習活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。

雖然每個小學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。

坐如鐘、立如松、行如風都要經過長期的訓練，逐步使之內化為小學生的一種習慣。

一、“坐”的禮儀正確而優雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現一個人的形態美，又能體現行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來沒精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經，最終影響身體健康。

下面我們一起來欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》: 小蝦小蝦小蝦弓著腰，不會走路只會跳。

小蝦小蝦我問你， 為什么走路弓著腰? 小蝦低頭小聲說，小的時候坐不正，長大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學生要養成良好的坐姿，千萬不能像“小蝦”一樣，長大駝背了。

那么，我們小學生在坐的時候應該注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一種靜態造型。

端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求 1.上課時，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時做到“三個一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場合，或集會時，入座講究謙讓，不爭搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長輩(或客人)在場，應先讓長輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態自然大方，不翹二郎腿。

5.長輩或其他客人來訪，應起身示座。

散席時，應讓長輩先行。

同學們，學會正確的坐姿了嗎?趕快起身練習一下吧，比比看誰的坐姿最優雅! 二、“站”的禮儀同學們，人的一舉一動、起居坐臥都是無聲的語言，它能體現一個人的修養和氣質，還沒開口，你就已經把自己展示給了大家。

可以說，挺秀的身姿、落落大方的舉止會給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學們正處在長身體的重要時期，從現在做起，時時規范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂、自信，將相伴你一生。

老師家長常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說，站立、行走、坐臥都有一定的規矩、一定的標準，我們照著去做，就會給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規范、標準呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立時的姿勢。

“站如松”是古人對站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢之一，也是一種靜態的美。

站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求 1.在比較莊重的場合，像升國旗時，除了要立正站直，少先隊員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊員隊禮，向國旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時，請面向對方，并保持一定的.距離，太遠或過近都會顯得不禮貌。

站得太累時，可變換調整姿勢，但上身必須保持挺直。

3.站立時要精神飽滿，不要無精打采，東倒西歪，特別是在長輩或老師面前，不要倚門、靠墻、趴桌子;不要單腿站立，用另一只腳在地上劃來劃去，大腿小腿亂搖晃;也不要聳肩駝背，將手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

(三)同學們聽過《伯伯幫秉鈞矯正身姿》的故事嗎? 記得那時秉鈞因為長個快，人又瘦，不知從什么時候開始，他總愛向前彎著腰，駝著背。

暑假里，最忙的伯伯最先發現，他大聲招呼: “秉鈞，你小小的年紀怎么就駝背了 ” “沒有啊 ”秉鈞下意識地挺了挺胸。

可不一會兒，他坐在那里看書看入神了，又不知不覺地拱起了背。

“瞧，秉鈞，你又駝背了不行，要趕緊糾正，不然等你習慣成了自然，就像種斜了的小樹苗長成大樹，再想扳過來也辦不到了。

”伯伯想了想，果斷地說:“秉鈞，我看這樣吧，每天吃飯前，你就肩端平，背靠墻，站立20分鐘再吃飯，我想只要整個暑假堅持下來，你駝背的習慣就能糾正，你說好不好?” “好!那我現在就去。

”秉鈞爽快答應，立即自己走到客廳墻邊筆直站著。

整個暑假，他一天三次，堅持靠墻站立，七媽(即鄧穎超)也隨時監督他。

一到吃飯時間，七媽就會說:“秉鈞呀，你該去靠墻了。

” 秉鈞幾十年后對秉宜說:“那會兒，你跟七媽在那邊吃飯，我一個人在這兒靠墻站著，心里饞著呢。

可是沒辦法，既然答應了伯伯的事，我就得做到，忍著吧。

” 一個多月堅持下來，等開學后，同學都發現周秉鈞無論是站、是坐，腰背總是挺得筆直。

--節選自《我的伯父周恩來》，周秉德著 讀了這個故事，你有什么感想呢?在以后的生活和學習中，你打算怎樣矯正自己不良的行為姿態?。

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國的傳統美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學生作為國家的未來和希望，擔負著建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任，因此加強對小學生進行文明禮儀養成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養小學生良好的行為習慣。

小學生在學校里學習活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。

雖然每個小學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。

坐如鐘、立如松、行如風都要經過長期的訓練，逐步使之內化為小學生的一種習慣。

一、“坐”的禮儀正確而優雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現一個人的形態美，又能體現行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來沒精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經，最終影響身體健康。

下面我們一起來欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》: 小蝦小蝦小蝦弓著腰，不會走路只會跳。

小蝦小蝦我問你， 為什么走路弓著腰? 小蝦低頭小聲說，小的時候坐不正，長大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學生要養成良好的坐姿，千萬不能像“小蝦”一樣，長大駝背了。

那么，我們小學生在坐的時候應該注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一種靜態造型。

端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求 1.上課時，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時做到“三個一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場合，或集會時，入座講究謙讓，不爭搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長輩(或客人)在場，應先讓長輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態自然大方，不翹二郎腿。

5.長輩或其他客人來訪，應起身示座。

散席時，應讓長輩先行。

同學們，學會正確的坐姿了嗎?趕快起身練習一下吧，比比看誰的坐姿最優雅! 二、“站”的禮儀同學們，人的一舉一動、起居坐臥都是無聲的語言，它能體現一個人的修養和氣質，還沒開口，你就已經把自己展示給了大家。

可以說，挺秀的身姿、落落大方的舉止會給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學們正處在長身體的重要時期，從現在做起，時時規范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂、自信，將相伴你一生。

老師家長常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說，站立、行走、坐臥都有一定的規矩、一定的標準，我們照著去做，就會給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規范、標準呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立時的姿勢。

“站如松”是古人對站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢之一，也是一種靜態的美。

站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求 1.在比較莊重的場合，像升國旗時，除了要立正站直，少先隊員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊員隊禮，向國旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時，請面向對方，并保持一定的距離，太遠或過近都會顯得不禮貌。

站得太累時，可變換調整姿勢，但上身必須保持挺直。

小學生雖然很小，但是小學生也是要注意基本的著裝禮儀，那么，下面是小編為大家整理的小學生基本著裝禮儀要求，希望能夠幫到大家哦!

(1)按要求穿規定的校服，不穿奇裝異服。

(2)著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。

(4)課堂上不敞衣、脫鞋。

(5)不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

(6)不佩戴項鏈、耳環(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

(7)不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪頭發，不染發，不燙發，不留長發。

小學生個人禮儀

一、小學生個人衛生：

1、每天早晚要洗臉刷牙;

2、飯前便后要洗手;

3、每周修剪指甲一次，洗頭至少一次。

4、每周至少洗澡一次，衣服鞋子臟了就換。

5、男生不留長發。

6、每天洗腳。

1、保持衣服干凈。

2、衣服系進褲腰。

3、隊徽佩于左胸。

4、紐扣只開一顆。

5、校內穿校服。

6、衣領平展。

7、穿著舒適，適合學生的鞋子。

8、不佩戴首飾(項鏈，手鏈，腳鏈等)。

三、小學生進校門禮儀程序

1、少先隊員：

行走-→立定-→敬標準隊禮-→說“老師您好”-→繼續前走

2、非少先隊員：

行走-→立定-→前傾30°彎腰鞠躬-→說“老師您好”-→繼續前走

走路的具體要求

1、走路姿勢：

(1)走路的時候抬頭、挺胸和收腹。

(2)雙眼平視前方，不要彎腰弓背。

(3)腳尖邁出的方向要正，避免呈現外八字和內八字。

(4)雙手自然地擺動，不要插在褲袋，不要倒背在后面，更不要揮舞雙手。

2、走廊、樓道行走要求：

(1)要靠右行走，空出左道給相對的人。

不要并排行走，更不要勾肩搭背。

(2)在樓梯、走廊上看到老師或來校客人，要停下腳步，側過身體面向老師或客人問好，并讓對方先行。

(3)不要在樓梯上逗留，玩游戲，不要在樓梯上跑上跑下。

(4)不要在走廊上大聲喧嘩，不要奔跑、打鬧。

(5)當有班級正在上課的時候，應該輕聲地走過走廊。

(6)中午就餐，下食堂抬飯同學不奔跑，魚貫成線，輕步慢走。

(7)在走廊、樓梯上，要給手持重物或者大面積物品的人讓道。

3、出操行走要求:

(1)聽到鈴聲迅速在走廊排隊,做到靜、齊、快。

體育委員快速整隊。

(“立正”、“向前看齊”、“齊步走”)

(2) 體育委員帶隊,走廊下來橫隊對齊, 魚貫成線，輕步慢走，禁止奔跑。

(3)隊伍到達指定地點，體育委員整好隊后,橫縱隊對齊。

(4)轉彎時,走直角。

4、上技能課排隊行走要求：

(1)聽到鈴聲迅速拿好學習用品，在走廊排隊做到靜、齊、快。

(2) 課代表帶隊,口令指揮，走廊上行走橫隊對齊,禁止奔跑。

(3)不要在走廊里大聲喧嘩，不要打鬧。

(4)應該輕聲地走過走廊，不影響其他班級上課。

(5)轉彎時,走直角。

5、放學行走:

(1)走廊、樓梯下來不奔跑，不喧嘩。

(2)書包背姿正確，行走大方。

什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國的傳統美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學生作為國家的未來和希望，擔負著建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任，因此加強對小學生進行文明禮儀養成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養小學生良好的行為習慣。

小學生在學校里學習活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。

雖然每個小學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。

坐如鐘、立如松、行如風都要經過長期的訓練，逐步使之內化為小學生的一種習慣。

一、“坐”的`禮儀

正確而優雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現一個人的形態美，又能體現行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來沒精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經，最終影響身體健康。

下面我們一起來欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》:

小蝦

小蝦小蝦弓著腰，

不會走路只會跳。

小蝦小蝦我問你，

為什么走路弓著腰?

小蝦低頭小聲說，

長大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學生要養成良好的坐姿，千萬不能像“小蝦”一樣，長大駝背了。

那么，我們小學生在坐的時候應該注意什么呢?

坐，也是一種靜態造型。

端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求

1.上課時，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時做到“三個一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場合，或集會時，入座講究謙讓，不爭搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長輩(或客人)在場，應先讓長輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態自然大方，不翹二郎腿。

5.長輩或其他客人來訪，應起身示座。

散席時，應讓長輩先行。

同學們，學會正確的坐姿了嗎?趕快起身練習一下吧，比比看誰的坐姿最優雅!

二、“站”的禮儀

同學們，人的一舉一動、起居坐臥都是無聲的語言，它能體現一個人的修養和氣質，還沒開口，你就已經把自己展示給了大家。

可以說，挺秀的身姿、落落大方的舉止會給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學們正處在長身體的重要時期，從現在做起，時時規范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂、自信，將相伴你一生。

老師家長常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說，站立、行走、坐臥都有一定的規矩、一定的標準，我們照著去做，就會給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規范、標準呢?

人的正常站姿，就是人在自然直立時的姿勢。

“站如松”是古人對站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢之一，也是一種靜態的美。

站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求

1.在比較莊重的場合，像升國旗時，除了要立正站直，少先隊員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊員隊禮，向國旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時，請面向對方，并保持一定的距離，太遠或過近都會顯得不禮貌。

站得太累時，可變換調整姿勢，但上身必須保持挺直。

3.站立時要精神飽滿，不要無精打采，東倒西歪，特別是在長輩或老師面前，不要倚門、靠墻、趴桌子;不要單腿站立，用另一只腳在地上劃來劃去，大腿小腿亂搖晃;也不要聳肩駝背，將手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

(三)同學們聽過《伯伯幫秉鈞矯正身姿》的故事嗎?

記得那時秉鈞因為長個快，人又瘦，不知從什么時候開始，他總愛向前彎著腰，駝著背。

暑假里，最忙的伯伯最先發現，他大聲招呼：

“秉鈞，你小小的年紀怎么就駝背了?”

“沒有啊?”秉鈞下意識地挺了挺胸。

可不一會兒，他坐在那里看書看入神了，又不知不覺地拱起了背。

“瞧，秉鈞，你又駝背了不行，要趕緊糾正，不然等你習慣成了自然，就像種斜了的小樹苗長成大樹，再想扳過來也辦不到了。

“好!那我現在就去。

”秉鈞爽快答應，立即自己走到客廳墻邊筆直站著。

整個暑假，他一天三次，堅持靠墻站立，七媽(即鄧穎超)也隨時監督他。

一到吃飯時間，七媽就會說：“秉鈞呀，你該去靠墻了。

”

秉鈞幾十年后對秉宜說：“那會兒，你跟七媽在那邊吃飯，我一個人在這兒靠墻站著，心里饞著呢。

可是沒辦法，既然答應了伯伯的事，我就得做到，忍著吧。

”

一個多月堅持下來，等開學后，同學都發現周秉鈞無論是站、是坐，腰背總是挺得筆直。

——節選自《我的伯父周恩來》，周秉德著

根據《小學生日常行為規范》和《重慶市中小學生文明禮儀常規》制定本說明。

一、服飾禮儀

1、每天上學前檢查自己的衣著，要求：著裝得體，符合學生身份，清潔大方，衣扣至少扣4顆，提倡穿校服，佩戴校徽。

2、少先隊員依照規定佩戴紅領巾。

3、上學期間，一律不準穿拖鞋。

如遇上體育課，一律穿運動鞋或膠鞋。

4、除參加慶典、演出外，學生一律不化妝，不戴飾物;女生不燙發、染發，男生不留長發。

5、勤剪指甲，勤洗頭，手、臉洗干凈，定期洗澡。

二、上學禮儀