每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇一

人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。

新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“炎、團(tuán)、檢查”這5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。

4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

教師：制作課件。

（一）課前談話

（二）激趣導(dǎo)入。

1．師：愛(ài)迪生多了不起啊！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺?ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。

2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）

（三）初步感知 學(xué)習(xí)字詞

2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。

出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

自由讀，指名讀，齊讀。

a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。

3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來(lái)，來(lái)，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。

4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了課文，主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。

5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛(ài)迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。

指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。

（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。

1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧！

預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）

（1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來(lái)越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。

（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

（1）小朋友們，請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急？爸爸急、醫(yī)生急、愛(ài)迪生急等。

（2）爸爸、醫(yī)生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。

（3）房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈和矛盾。

（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)

（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）

（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。

（五）回顧板書，設(shè)置懸念。

同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來(lái)不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

（六）復(fù)習(xí)生字。

出示生字，并能給它組個(gè)詞。

（七）寫字指導(dǎo)。

學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團(tuán) 炎 檢查

30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽

急 ！

直打滾 來(lái)不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇二

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

信息資料

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉隅

1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

識(shí)字

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。

3、識(shí)字游戲：開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。）

朗讀

1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）

想像

2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

（本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。）

第二課時(shí)

回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。）

感悟

1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。

3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

（抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

討論

愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）

拓展

1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

詞語(yǔ)解釋：

環(huán)顧：向四周看。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

相關(guān)鏈接：

愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介

愛(ài)迪生（thomasalvaedison）1847年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。

1873年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年，他在門洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。

愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類的生活。

1883年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。

1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年84歲。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇三

1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)迪生的聰明。

課件

1、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人?

2、文中誰(shuí)也說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫(yī)生夸獎(jiǎng)的句子)

3、醫(yī)生為什么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?

1.自由朗讀,用橫線畫出表示媽媽生病時(shí)情況的句子

2.指名說(shuō)

出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

你感受到了什么

3.面對(duì)生病這么嚴(yán)重的媽媽，大家怎么樣呀?

4、你從哪里看出大家也急?

出示句子：

③爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了。

5、齊讀課文

1、此時(shí)作為兒子的愛(ài)迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?

a出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。

比較句子 : 愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。

愛(ài)迪生奔出大門。

b出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”

a對(duì)于愛(ài)迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應(yīng)?

b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?

c出示句子：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”

a愛(ài)迪生為什么感到委屈呢?

d出示句子:愛(ài)迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來(lái)了。)

a看多媒體演示(板書：亮堂)

b讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么亮起來(lái)的?(板書：鏡子聚光)

2、 理解“恍然大悟”。 說(shuō)話訓(xùn)練

a爸爸現(xiàn)在還認(rèn)為愛(ài)迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?

出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。

b假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會(huì)怎么夸愛(ài)迪生呢?請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“兒子，( ) 。”

媽媽摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“( ) 。”

小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“( ) 。”

我 ( ) 說(shuō)：“ ( ) 。”

1、愛(ài)迪生的所作所為值得大家稱贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛(ài)迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因?yàn)? )

2、齊讀課文

3、師:是呀，愛(ài)迪生就是因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來(lái)欣賞一下愛(ài)迪生的一些發(fā)明( 多媒體演示愛(ài)迪生部分發(fā)明。)

1、這節(jié)課，你從愛(ài)迪生身上學(xué)到了什么?

2、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。

30.愛(ài)迪生救媽媽 聰明 愛(ài)動(dòng)腦

鏡子聚光

光線暗———- -- 亮堂

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】：ppt制作的詞語(yǔ)投影等

【教學(xué)流程】：

一、回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）

斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟

（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等）

2、復(fù)習(xí)第一段。（通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）

二、自主探究、自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急）

1、生自由讀第二段，你了解到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。

（1）那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁矗坑械男∨笥堰€在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友）

（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

3、朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

4、猜測(cè)想象：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)中的大家會(huì)是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）

（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）

1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

2、四人小組討論交流。

3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

（1）父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？

②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解斥責(zé)。

③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解恍然大悟。

（2）愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）房間內(nèi)的變化。

（4）醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、討論

1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？

2、你從中受到了什么啟發(fā)？

【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】

四、小練筆（任選一題）

1、做完了手術(shù)的媽媽，了解了事情的經(jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

五、拓展交流（課外）

1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書籍。

2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇五

1.會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

1.讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

2.老師制作多媒體課件。

3.準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

1.出示愛(ài)迪生像，老師板書“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

3.愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

4.把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

1.自由讀課文，畫出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2.同桌互讀互查，糾正讀音。

3.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)（要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）

4.課件出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5.交流識(shí)字方法。

2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)）

3.小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）

4.選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

重點(diǎn)評(píng)議：

a.醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連說(shuō)……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

b.爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

c.愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

1.課外練讀課文。

2.識(shí)記生字。

1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。

2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）

（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)）

1.游戲“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）

2.游戲“對(duì)口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)）

3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

4.生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

2.說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)。可以是帶生字的.，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……）

3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。

2.生字、生詞卡片。

3.小黑板。

小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書：愛(ài)迪生救媽媽。

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

3.邊讀邊思考課文講了一件什么事。讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。

1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：

斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

2.指名讀，注意正音。

3.開(kāi)火車練讀，齊讀。

4.脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。

5.游戲：摘蘋果。（師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對(duì)的把“蘋果”送給他）

6.小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。

7.全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）

8.同桌合作：做找字游戲。

1.自選最喜歡的段落朗讀。

2.匯報(bào)交流朗讀情況。

a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

b.出示“掛圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理）隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。

4.集體朗讀全文。

1.指名或分小組分段讀課文。

2.復(fù)習(xí)生字、新詞。

a.開(kāi)火車讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

b.以小組為單位鞏固識(shí)字。

1.分析字形與范寫。

油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

檢：注意和“撿”字區(qū)別。

團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。

斥：注意和“斤”字區(qū)別。

2.學(xué)生書寫、臨摹。

3.組詞練習(xí)，看誰(shuí)組得又多又正確。

1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

2.指名說(shuō)答案，訂正。

3.用“及”“急”“做”“作”組詞。

2.四人小組交流想法。

課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇六

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)30課。

設(shè)計(jì)理念：《愛(ài)迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現(xiàn)了愛(ài)迪生小時(shí)候聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數(shù)星星的孩子》張衡一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)人類有所貢獻(xiàn)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書籍，養(yǎng)成從小愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣。

要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

一、激情導(dǎo)入，出示課題

愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛(ài)迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等。）

2、導(dǎo)入新課：愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫(yī)生無(wú)法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽？那么，愛(ài)迪生想什么辦法來(lái)救媽媽呢？（播放課件，觀看課文的插圖。）

3、板書課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）

（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過(guò)課件演示，觀看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）

二、初讀課文，整體感知

1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。

2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、教師范讀課文。

4、以“開(kāi)火車”的形式，輪流朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字和自然段，了解愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生——拿著鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫(yī)生非常高興——醫(yī)生夸獎(jiǎng)他真聰明。”再通過(guò)觀看課文的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，深入理解愛(ài)迪生真聰明做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、巧記生字真有辦法。

（1）看圖（或?qū)嵨铮┳R(shí)生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。

（2）動(dòng)作演示識(shí)字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責(zé)道）、屈（愛(ài)迪生委屈。）

（3）游戲找朋友識(shí)字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。

（4）用偏旁串連識(shí)字。

性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。

檢——（木）：機(jī)、桿、材、杉、楊。

溜——（氵）：流、清、江、河、汗。

屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。

迪——（辶）：達(dá)、邁、追、邊、這。

（5）結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)字。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示生字，看圖識(shí)字、動(dòng)作演示識(shí)字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，深入理解

（用“偉大”、“發(fā)明家”說(shuō)明愛(ài)迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛(ài)動(dòng)腦筋”、“常常”、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明他從小就是愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當(dāng)他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：

（1）媽媽得了什么病，醫(yī)生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

（2）房間里燈光太暗，爸爸和醫(yī)生怎樣著急？（醫(yī)生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫(yī)生和爸爸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）

（3）愛(ài)迪生想了什么辦法？爸爸對(duì)他這種辦法開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？

3、找出描寫人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)讀一讀，欣賞感悟。

（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度。

（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

4、讀最后自然段，醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的？

5、讓學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，著急的爸爸，聰明可愛(ài)的愛(ài)迪生。）學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一本愛(ài)迪生的書。

6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來(lái)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是小愛(ài)迪生。

7、總結(jié)全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛(ài)和敬佩啊！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀課文、觀看插圖、多媒體課件，上臺(tái)表演等形式，一方面感受小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語(yǔ)言美，感悟醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，爸爸對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化，愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有利于訓(xùn)練思維，積累語(yǔ)言。）

五、拓展練習(xí)，延伸課堂。

1、多讀幾遍課文，對(duì)課文中的醫(yī)生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言要有感情地讀出來(lái)。

2、積累并抄寫詞語(yǔ)：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。

3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。

4、搜集有關(guān)愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽(tīng)。

5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇七

《愛(ài)迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說(shuō)本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。

理解鏡子的聚光原理，反襯愛(ài)迪生的聰明。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、 整體入手、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課——愛(ài)迪生救媽媽（齊讀課題）

2、指生分段讀課文。大家邊聽(tīng)邊想：課文哪句話說(shuō)明了愛(ài)迪生救媽媽呢？（找出中心句）

3、齊讀中心句。

二、 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、過(guò)渡：愛(ài)迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險(xiǎn)？自由讀第二自然段，找一找。

2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來(lái)媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

（1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，體會(huì)急性闌尾炎的嚴(yán)重性和此刻的緊急情況。

（2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重。

媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。

媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。

3、師小結(jié)，引讀“所以上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。”

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）

2、結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的`無(wú)奈。

3、結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。

4、升華：此時(shí)此刻，醫(yī)生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策。可時(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

5、結(jié)合生活實(shí)際談“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況緊急。

6、想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、過(guò)渡：就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。

3、再讀第四段，思考：哪些句子寫出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫一畫，然后和小組同學(xué)交流。

4、小組交流后自由匯報(bào)

（1）結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛(ài)迪生的速度快。

比較句子 愛(ài)迪生奔出大門。

愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。

（2）結(jié)合“捧著、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì)愛(ài)迪生的聰明辦法。

5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。

6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì)爸爸此刻明白了什么。

7、有“斥責(zé)”感受爸爸開(kāi)始時(shí)的氣憤和對(duì)愛(ài)迪生的誤解，由“委屈”體會(huì)愛(ài)迪生被冤枉后難過(guò)而急切的心情。

8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重生生評(píng)讀和師生評(píng)讀。

（四）學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五段，通過(guò)理解“夸獎(jiǎng)”詞意體會(huì)醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話。

2、說(shuō)一說(shuō)“為什么醫(yī)生表?yè)P(yáng)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”

3、想象此刻爸爸夸獎(jiǎng)兒子的話。

4、學(xué)生自由夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生。

5、課后用“夸獎(jiǎng)”這個(gè)詞夸夸身邊的人。

三、總結(jié)全文

教學(xué)媒體運(yùn)用的說(shuō)明：

一、常規(guī)教學(xué)手段存在的困難：

1、常規(guī)教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)于難理解的動(dòng)作、復(fù)雜的變化過(guò)程，總覺(jué)得力不從心。

2、常規(guī)教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

二、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用

本節(jié)課我多次比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子間的對(duì)比與運(yùn)用等。學(xué)生非常直觀地感受到了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。

特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過(guò)程，孩子們通過(guò)觀察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規(guī)教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復(fù)雜且受天氣限制的困難。

教學(xué)反思：

我的課圍繞愛(ài)迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽，結(jié)果怎樣這條主線讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用讀、找、畫、思、論的方法。通過(guò)評(píng)讀、指導(dǎo)讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛(ài)迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

本節(jié)課雖說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導(dǎo)的方法和技巧。特別是本節(jié)課使我深深地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)基本功，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去。

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇八

1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟并注意積累詞句.

3,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明,可愛(ài),有多動(dòng)腦,多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀全文.

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明,智慧.

教學(xué)準(zhǔn)備:dvd播放機(jī),電視

教學(xué)過(guò)程:

教 學(xué) 活 動(dòng)

課件說(shuō)明

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入新課

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事.(板書,齊讀課題)

(豐富多彩,生動(dòng)活潑的畫面,聲音,動(dòng)畫效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二,整體感知

1,聽(tīng)讀課文,同時(shí)思考:課文主要講了什么

(課件演示)

從整體入手,使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī).

3,生字辨析

(課件出示)生字:

yóu 音序:y 字義:動(dòng)植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì).

油 部首 :氵 組詞:油畫,汽油

結(jié)構(gòu);左右 造句:我喜歡畫油畫.

jiǎn音序:j 字義:1,查 2,注意約束

檢 部首:木 組詞:檢查,早檢

結(jié)構(gòu):左右 造句:老師在檢查我們的作業(yè).

chá 音序:c 字義:翻著看.

查 部首:木 組詞:檢查,查字典

結(jié)構(gòu):上下 造句:老師正在檢查作業(yè).

tuán 音序:t 字義:圓形的.

團(tuán) 部首:口 組詞:團(tuán)結(jié),團(tuán)體

結(jié)構(gòu):全包圍 造句:團(tuán)結(jié)起來(lái)就能打敗敵人.

yán 音序:y 字義:熱,炎癥

炎 部首:火 組詞:闌尾炎

結(jié)構(gòu):上下 造句:我的耳朵發(fā)炎了.

zé 音序:z 字義:批評(píng)

責(zé) 部首:貝 組詞:責(zé)怪,責(zé)備

結(jié)構(gòu):上下 造句:我受到了媽媽的責(zé)備.

chì 音序:c 字義:責(zé)備,多,廣

斥 部首:斤 組詞:斥責(zé),怒斥

結(jié)構(gòu):獨(dú)體字 造句:爸爸斥責(zé)我不懂禮貌.

kuā 音序:k 字義:表?yè)P(yáng)

夸 部首:大 組詞:夸獎(jiǎng),夸口

結(jié)構(gòu):上下 造句:小紅得到了老師的夸獎(jiǎng).

jiǎng 音序:j 字義:稱贊,表?yè)P(yáng)

獎(jiǎng) 部首:大 組詞:獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品

結(jié)構(gòu):上下 造句:老師獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花.

4,詞語(yǔ)積累

重點(diǎn)詞:恍然大悟:忽然醒悟.

遲疑:拿不定主意.

環(huán)顧:向四周看;環(huán)視.

三,知識(shí)拓展

四,課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,(師生交流,復(fù)習(xí)檢查,指讀字詞)

愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂

恍然大悟

(師生交流,加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,起到了鋪路搭橋的作用.并且通過(guò)復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握上節(jié)課的情況,利于及時(shí)輔導(dǎo))

二,講讀課文

2,學(xué)生感悟

看圖理解"恍然大悟",爸爸為什么恍然大悟

朗讀課文比賽,評(píng)議

4,深入理解

(此設(shè)計(jì)把課文延伸到平時(shí),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,加深對(duì)課文的理解與深化)

三,實(shí)踐天地

(此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生積累和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

四,總結(jié)全文

課件出示愛(ài)迪生人像及電燈圖象

課件演示范讀課文,有素材,需配音.

課件演示左邊每個(gè)生字的音序,部首,結(jié)構(gòu),字義,組詞及造句.

課件出示愛(ài)迪生簡(jiǎn)介.(擴(kuò)大學(xué)習(xí)資料,增加語(yǔ)文積累,使學(xué)生了解愛(ài)迪生,并向他學(xué)習(xí))

課件出示左邊生字,詞語(yǔ),點(diǎn)擊一下下面帶點(diǎn)的字,學(xué)生跟讀.

課件出示課文138頁(yè)掛圖,直觀了解.

愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿ppt愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)目標(biāo)實(shí)用篇九

1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課本，是一篇精讀課文。講的是小愛(ài)迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明可愛(ài)。

2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級(jí)下學(xué)期孩子具備一定的識(shí)字能力，但語(yǔ)感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語(yǔ)感。

3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過(guò)小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。

1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力

2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語(yǔ)。

1、識(shí)字、寫字、正確、有感情地朗讀感悟課文。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。

2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞（課件出示）

愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走

斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)

2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？（板書：聰明）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問(wèn)題，給予學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。

（二）精讀課文，感受聰明

這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生的聰明吧！

1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子。畫好之后，試著有感情地讀一讀。

2、小組交流（請(qǐng)你把找到的句子和其他組員交流一下）

3、匯報(bào)交流

1）、（課件出示句子）愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來(lái)。

2）、提問(wèn)、質(zhì)疑：為什么這句話最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明？（板書：昏暗鏡子亮堂）

3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過(guò)朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛(ài)迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）

4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）

5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文是怎樣寫的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

a、理解“恍然大悟”，造句

6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？

a、請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）

b、指名讀，聯(lián)系課文

是啊，爸爸對(duì)愛(ài)迪生的舉動(dòng)感困惑，愛(ài)迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）

c、{出示句子}突然，愛(ài)迪生……一面大鏡子。

你認(rèn)為這段話中哪寫得好？看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文興趣]

一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說(shuō)？

明晃晃的大鏡子，你可以說(shuō)成（）的大鏡子

哪個(gè)好？為什么？

指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時(shí)的情景，融入課文。

7）看到愛(ài)迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）

（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）

當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)話？

（練一練，指名讀，齊讀）

愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”

他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要讀出會(huì)么樣的情緒？（既委屈又高興）

（指名讀，齊讀，賽讀）

8）、表演爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話部分（男女分角色讀）

通過(guò)剛才的朗讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛(ài)迪生的聰明。

（三）對(duì)比閱讀，烘托聰明

1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說(shuō)）

2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒(méi)辦法和無(wú)奈

3、扮演醫(yī)生，對(duì)話中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)

[設(shè)計(jì)意圖；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]

4、爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)速（再讀、指導(dǎo)讀）

5、誰(shuí)急？大家急，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)和句子

走來(lái)走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻

6、你喜歡讀誰(shuí)？會(huì)班分角色讀，并配合動(dòng)作

[設(shè)計(jì)意圖：烘托對(duì)比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]

（四）夸愛(ài)迪生，領(lǐng)悟聰明

找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞

這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來(lái)夸夸他吧！分角色贊美、夸贊

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高說(shuō)話能力]

（五）補(bǔ)充閱讀，探究聰明

1、想一想，愛(ài)迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽？

[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]

3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你！

總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]

八、板書設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽

昏暗鏡子亮堂

眾人

愛(ài)迪生聰明

夸獎(jiǎng)贊美