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家長參與的教育活動（優質19篇）篇一

幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么?”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒，避免拔苗助長。第三，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒良好的生活習慣，做好家庭教育。

1、接送交談。

教師利用家長接送孩子時與家長進行的簡短交談，是一種最方便、最及時和最經常的家園聯系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。

2、電訪、家訪、填寫《家園聯系手冊》。

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式。填寫《家園聯系手冊》，已成為家園固定的一種聯系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛生習慣、動作發展情況、學習能力、語言發展、行為習慣等。

3、開展家長座談會。

家長會是幼兒園向家長介紹全園或全班教育工作情況，討論有關幼兒的.個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關系到班級工作的進程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學習，家長之間也可以談談自己的育兒經驗，使家長會充分的展示它的作用。

1、幼兒學習成果展覽。

行幼兒成果展覽時，我們讓每個幼兒都有機會展示自己的.進步，既有音樂、舞蹈、繪畫，也有識字、計算、英語，還有良好品德的展現。我們要讓家長從孩子的表現中，不僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。

2、建立幼兒成長檔案。

每一位幼兒在入園后就建立“寶寶檔案”，內容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消息，同時幼兒也會盡快的適應集體生活。在幼兒的成長過程中，教師、家長的觀察和關注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。

為此我們繼續建立“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發展。

3、組織豐富多彩的親子活動。

為了進一步的讓家長了解幼兒園，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節日組織了豐富多彩的親子活動：如每年元旦，各班都會組織“家園同樂慶元旦聯歡會”，要求家長參加活動、演出節目，活動受到了廣大家長的熱烈歡迎。

我們還在不同的教育教學中組織了《會唱歌的瓶寶寶》、《好玩的紙袋》《秋天多美麗》等主題活動：如《秋天多美麗》主題中，通過幼兒在一段時間的學習，在即將結束次活動時，我們組織了《親子同樂會》，讓家長與幼兒用不同的方式來表現秋天，如繪畫秋天、橡皮泥、樹葉粘貼等。活動不僅讓家長了解幼兒在這段學習的成果，也充分的表現幼兒的能力，給幼兒一個自我展現的舞臺。

4、開展家長開放日。

通過家長開放日，讓家長了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發展情況。例如幼兒的口語表達能力的發展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

總之，幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個孩子的健康成長，幼兒園應對家長敞開大門，讓每一位家長有效參與幼兒園的教育管理!

家長參與的教育活動（優質19篇）篇二

在當前課程實施的過程中,學困生受以往被動接受為主的學習方式的影響,對自主學習方式表現出了不適應,由此產生了新學習問題.本文對如何引導學因生有效參與自主學習活動作一探討.

作者：沙玉明作者單位：如皋市石莊高級中學,江蘇,如皋,226531刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關鍵詞：學困生自主學習引導

家長參與的教育活動（優質19篇）篇三

由于工作的關系，經常奔波于各地，好長時間沒有帶上家人一起出去旅游了，雖然經常在心中承諾，但也總是和自己失約。終于在20xx年3月，有幸接到孩子班主任的邀請，一起參加了孩子班級組織的社會實踐活動。

也許是長時間沒有和家長一起互動的緣故，孩子對這次活動也是十分的看重，活動前一個晚上就積極的和家長一起親手包裝準備在第二天送給同學的小禮物，第二天一大早就早早起床，生怕錯過了集合的時間。

來到了活動場地―中央電視臺南海影視基地，雖然有老師的嚴密組織，孩子和家長們頓時就像一群放飛的麻雀，那種融入到大自然的興奮的心情，確是怎樣也無法掩蓋，孩子們三五成群，各自交著對某一景點的感受，而家長們在享受春色之余，也乘機相互交流著教育和培養孩子的經驗和感受，一路歡聲笑語，樂事不斷，自己真的有一種已經從所有的事務當中抽身、置身于世外的感覺;然而，快樂的時光總是短暫的，隨著消防演習和植樹活動的進行，這次實踐活動也宣告結束。看著孩子意猶未盡的笑臉，看著同行家長們一張張快樂的發自內心的笑容，我不由的感慨萬千，曾幾何時，作為家長的我們，隨著年齡的增長，在不斷的追求實現自我價值的同時，能否自問一下，自己有多久沒有開心大笑了，又有多長時間沒有和家人在一起放聲歌唱了?其實，幸福與快樂來的真的很簡單。

這次社會實踐活動，讓孩子們走進自然、體驗生活，通過一些簡單的活動，既培養了孩子們團結協作的精神，又增強了同學們之間的友誼，也有助于提高孩子動手動腦、獨立生活的能力，更是家長與學校班級交流的一個平臺，從而增加了家長與家長，學生與家長的溝通，衷心的希望今后能有更多的類似活動能夠參與。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇四

家長學校是溝通家庭和學校的橋梁，是家長們研討家庭教育規律，切磋家庭教育方法，提高家庭教育水平的組織場所。正是認識到這一點，我校家長學校在普及家庭教育知識，提高家長素質，促進學校、家庭、社會三結合教育中起到了積極的作用。現將本學期家長學校總結如下：

一、完善各項規章制度，讓家長學校工作順利開展。

推進學校建立家庭教育指導網絡，充分發揮學校在家庭教育指導中的主體作用，發揮班級家委會的作用，發揮現代信息化手段的作用，形成覆蓋全校大部分家長的家庭教育指導信息傳播網路，分級推進，進行有效指導。通過家訪、網絡平臺、短信等多種形式加強家校聯系，注重信息反饋。

健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。

家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，保證家長學校各項工作順利進行。

二、開展多種多樣的活動，把握切實有效的教育途徑。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇五

幼兒園活動包羅萬象，涉及各個領域。需要多種教育資源。我們將家長資源按照背景、特長、工作便利等進行分類，建立家長資源庫。當幼兒園開展活動的時候，我們就在家長資源庫中檢索，請相關的家長協助我們開展活動，這不但為我們的工作提供了便利，也使我們的活動質量得到了提升。

如在進行主題活動“我們的奧運”時，我們在家長資源庫中找到了一位當體育教師的爸爸，邀請他參與到我們的活動當中。因為“專業對口”，這位爸爸非常樂意參與孩子們的活動，他憑借自身的專業知識，圖文并茂地向孩子們介紹了奧運會的起源、誕生和發展，帶孩子們進行“火炬傳遞”游戲，并向孩子們展示了他高超的籃球、足球技能，把主題活動推向了高潮。

建立家長資源庫最大的好處，就是讓我們能夠有針對性地邀請家長來園活動，充分利用家長的工作背景和特長，既為家長提供了在幼兒面前展示自我的平臺，也滿足了幼兒園多種活動的需要。也正因為如此，家長們非常樂意參加這類與自己“專業對口”的幼兒園活動。

比如，在策劃幼兒園親子運動會項目的時候，我們考慮了參與家長的年齡層，最終選擇了家長們兒時經常玩的打沙包、踢毽子、跳皮筋、拔河等活動項目。這些項目一經公布，就激起了家長們的強烈反響：“這些都是我們小時候玩的游戲啊!想當年，我們可都是這些運動的健將……”親子運動會上，家長們自告：備勇地參加比賽，他們矯健的身姿伴隨著孩子們此起彼伏的歡呼聲，使得親子運動會變得熱鬧非凡。

再比如，在邀請家長參與班級區角活動時，我們考慮了家長們兒時曾經玩過的一些游戲如“翻花繩”，特地開辟了“好玩的繩子”區域，請家長們把自己的翻繩技巧傳授給孩子。這不僅豐富了孩子們的區角活動，更讓孩子們在家里多了和爸爸媽媽一起翻花繩的游戲時間。得到了爸爸媽媽的指點，“好玩的繩子”翻出了無數花樣，有降落傘、松緊帶、鳥窩等等，鉤、挑、轉、翻，充分展示了孩子們手指的精細動作和手指小肌肉的發展。

所謂親子單，就是根據主題活動內容而設計的由孩子與家長共同完成記錄的小冊子。如中班主題活動“愛護五宮”的次主題“保護牙齒”系列活動，我們將孩子在活動中的繪畫作品、照片和文字記錄裝訂成冊，制作成親子單，反饋給家長，并邀請家長和孩子共同記錄每天刷牙的次數。第二天，家明小朋友的媽媽就非常急迫地找到了我們，說這個活動真是太及時了。她正為孩子刷牙的事犯愁呢!家明媽媽說，家明每天只在早上刷牙，臨睡前無論如何也不肯刷牙，作為媽媽的她束手無策。所以，她很希望由她來向孩子們講述如何保護牙齒。因為她是婦幼保健院的專業醫師。借幼兒園的這個活動，她也可以用老師的身份跟自己的孩子進行互動，督促家明每天晚上也刷牙。

親子單就這樣成為家庭和幼兒園教育的紐帶。既讓家長清晰地了解了孩子在幼兒園內的活動動態，也讓家長主動參與到班級的主題活動之中。

以往的家長開放日形式單一，大都是展示教師的公開教學，家長們圍坐聽課，觀看孩子們的課堂表現。一次、兩次下來，家長們就不太情愿來參加了。

傳統的中秋節、重陽節、端午節都是我們對孩子進行傳統文化教育的最佳時機，而節慶活動也正是我們與家長溝通交流、表達感恩情懷的良好載體。

中秋節，我們組織親子品嘗會，在品鑒中國傳統美食的同時，體驗“中秋團圓”的傳統文化；重陽節，我們組織幼兒排練精彩的.節目，邀請孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽共同參加“孝親”活動．感受中華民族尊老敬老的傳統美德：端午節，我們請奶奶們來園教孩子包粽子，請爸爸們來園帶孩子們賽龍舟……這些活動，能夠打動家長們的心，激起家長們愛的情感，再加上我們特意準備的感恩儀式，總是令家長們感動萬分。所以，每年的節慶活動，都成為家園同樂、分享感恩的盛會，也成為家長們期待的盛大慶典。

我們覺得，要調動家長參與幼兒園活動的積極性。一要多從家長的角度考慮，想想家長們希望在幼兒園的活動中看到些什么，二要多從家長的經驗出發，想想家長們能為幼兒園的活動具體做蝗什么，三要多從家長的情感出發，想想家長們需要在幼兒園活動中獲得怎樣的情感體驗和收獲。只有多為家長著想，多為孩子著想，才能把家長吸引到幼兒園的活動之中，才能讓家長們真正成為幼兒園活動的主動參與者。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇六

1月14日，我有幸親密接觸夷陵，參與到學生的學習、生活中，讓我們對學生的學習生活有了充分的了解，也讓我們近距離的接觸到了一個優秀的夷陵團隊，經過這一天的活動，我最想說的是：感動、感謝、放心。

早自習，書聲瑯瑯，而接下來的五節課，盡管有四節試卷評獎課，切在此讓我體驗到了一個學生的快樂、充實。

第一節數學課，杜老師在講述了一般的常規方法后，激發學生思索其他方法，多名學生講了不同的方法后，杜老師肯定了其中兩種簡單的方法，并在此在黑板上板書了關鍵步驟。異常枯燥的評講課讓杜老師上的靈活而扎實，讓我們見到了老師扎實的教學功底。

第二節自習課，學生自主地有計劃的學習，只聽見沙沙的寫字聲、翻書聲。

第三節英語課，徐老師通過聲音的抑揚頓挫和形象的動作，讓一堂試卷評講課上的生動有趣，學生也很輕松的把握了卷內卷外的知識點，也讓我這位完全不懂英語的門外漢在下午第二節毫不猶豫地再次走進徐老師的課堂。

第四節化學課，陳老師在評講試卷時，面對學生的提問，脫口而出：“這道題的答案的理論依據在書本的107頁倒數第二段第幾行”，然后又教學生應該用什么樣的方法理解記憶才不出錯，老師的教學基本功再次讓我折服。

第五節物理課，楊老師在評講試卷時，遇到學生有疑難問題時會邊畫邊講，讓學生歸納學習方法，并在巡視時不忘時時點撥。

課堂內外的學生同樣讓我一次次感動，課堂上積極主動發言、課間十分鐘低沉激烈的師生探討聲、走廊間快而有序的身影、操場上斗志昂揚、喊聲震天，點點滴滴，孩子們臉上自信燦爛的笑容無不彰顯著夷陵中學的良好學風，我想著就是“夷陵之魂”。

學校為孩子們提供了一個優良的成長環境，讓他們健康成長、學會做人，作為家長，感動之余，還特別感謝所有為孩子們默默付出的學校領導、全體教師和其他工作人員。這次活動、讓我們看到了夷陵中學的坦誠與自信，這會讓夷陵中學站的更高、走的更遠。作為家長，把孩子放在這樣的學校我們放心、舒心!

預祝夷陵中學高考再創輝煌!

家長參與的教育活動（優質19篇）篇七

在活動前要讓家長知道親子活動的意義，親子園并非幼兒園，它是家長學校，更多的是面對家長，交給他們科學的育兒經驗，引導他們與孩子之間進行交流并學會觀察孩子。擺脫“老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個親子活動的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個主持者、引導者。

有些家長因為平時就經常與孩子共同游戲，再加上教師的引導能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙于面子，會對參與活動表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示范行為往往對家長是一個很好的榜樣。一次，聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來，開始家長還有點拘束，后來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當中來，還創新了幾種玩法。

家長同幼兒一樣，要培養其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當家長積極的參加到活動中來，教師都會留意給予肯定和鼓勵，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。

家長的`參與配合是親子園活動有效開展的前提，所以，充分調動家長的積極主動性與很重要。老師們要多與家長溝通，教給家長早教方法，同時，還要讓家長在親子活動中放松身心，愉快的游戲，并讓家長看到孩子的點滴進步，自然就會配合老師們上課。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇八

大家好！為深入貫徹落實《國務院關于發展學前教育的若干意見》、《延邊州學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》《州教育局關于防止和糾正學前教育小學化傾向的有關意見》等文件精神，徹底防止和糾正學前教育小學化傾向，營造全社會關心、支持和參與學前教育事業的發展氛圍，根據琿春市教育局關于組織開展學前教育宣傳月活動的通知，我園已經開始開展學前教育宣傳月活動，活動主題為“快樂生活，健康成長”。歡迎各位家長積極參與，共同關注學前教育的發展，共同營造良好的學前教育氛圍。

1、組織全體員工認真學習《國務院關于發展學前教育的若干意見》、《延邊州學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》、《州教育局關于防止和糾正學前教育小學化傾向的有關意見》相關文件，轉變員工觀念、統一思想、統一認識。

2、嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等有關規定，合理設置并有效實施課程，科學實施生活、運動、游戲、學習四類活動，防止幼兒園“小學化”傾向，不開設超越幼兒教育階段的學科課程，不提前教授小學知識內容，不布置文字類家庭作業，不進行高強度的機械記憶方面的教育訓練以及任何形式的測驗考試。

3、嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴禁組織幼兒參加與保育教育無關的各類商業性活動。

規范不同年齡段一日活動時間及活動安排，嚴格按照幼兒一日作息時間科學合理的安排幼兒在園的各項活動，動靜交替、合理有序。加強幼兒在園一日生活的研究，對幼兒的'一日活動及行為規范進行教育和指導，幫助幼兒養成良好的行為習慣，培養幼兒的生活自理能力。

通過教師組織的不同形式的游戲活動，使孩子們得到各方面的發展。各班教師結合各班所創設的各類區角環境，同時能根據教學主題、季節、孩子年齡特點、興趣，重新制作和更換各類材料。在游戲設計和組織過程中，發揮教師的創新性，鼓勵教師大膽設計多種形式、符合時代發展潮流的創新游戲，以及搜集反映地域文化特點的民間游戲，讓幼兒在多元游戲中開發智力、發展潛能。將體育游戲與情境進行有效結合，圍繞一個故事、一個發展場景，利用場地以及圍繞情境提供的各類自制器械進行體育游戲。讓幼兒在運動中感受樂趣，獲得體能發展。情境化的體育游戲是我園園本教研發展的又一新方向。

幼兒是我們生命的延續和力量；幼兒是我們的未來和希望。提升辦園水平，提高教育質量，讓幼兒享受優質的學前教育，身心健康，茁壯成長是我園全體教職工的執著追求。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《學前教育三年行動計劃》的頒布，學前教育將迎來新的春天，我園全體教職工將不負眾望，發揚優中創新，新中爭強，凝心聚力，傾情奉獻的精神，把幼兒園辦成幼兒喜歡、家長滿意、社會信賴的高品質幼兒園，為家庭、為社會提供優質的教育和服務，培養出優秀的兒童和人才。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇九

引領學生全面自由成長，家校攜手共商育人大計是公學一貫倡導的教育策略。本學期家長開放日以“關注孩子課堂表現，展示學習成果，和孩子一起徜徉快樂課堂”為主題，培養孩子良好學習習慣，營造家庭良好的學習氛圍。

1、活動時間：20xx年11月26日上午8：10—11：30。

2、活動內容安排：

(1)。

8：10—10：30。

班級課堂教學展示活動(地點：各班教室)。

(2)。

8：10—10：30。

學生學習成果展覽(地點：各班教室、藝術中心長廊)。

(3)。

10：40—11：30。

一至六年級家長會(學生學習成果匯報展示活動及學生學習習慣培養經驗分享)。地點：各班教室。

3、家長會具體內容安排：

(1)。

以“關注孩子課堂表現，展示學習成果，和孩子一起徜徉快樂課堂”為主題，由班主任與學生及家長一起進行溝通、交流和探討、可以安排個別家長的經驗分享。

(2)。

學生學習成果展示匯報。

(3)。

班主任、科任教師、生活教師與家長溝通交流學生學習及生活表現，征求家長對學校及班級工作的意見和建議。

總負責：xx。

具體責任分工：xx(一棟)、xx(。

五、六。

棟)、xx(。

二、三。

棟)、xx(生活區)。

1、教師發展處做好課堂教學展示活動的'安排表及家長意見反饋表。(段長落實、教師發展處負責統籌)。

2、班主任認真做好家長會交流內容的準備，設計好教案，制作好課件。(各班主任落實、學生發展處檢查)。

3、班主任制定詳細方案，落實好班級學生學習成果展示活動。(各班主任落實、教師發展處檢查)。

4、各科任教師、生活教師做好與家長溝通交流的充分準備。(班主任、相關教師負責)。

5、段長、生活區棟長認真落實各樓棟環境衛生清潔工作。(xx負責)。

6、各班主任落實好班級學生家長準時出席開放日各項活動，并收集好照片資料。(各班主任落實)。

7、做好本次開放日宣傳、攝影、攝像工作。(xx落實)。

8、下發各班家長簽到表，落實簽到工作、落實家長通知。(xx、全體班主任負責)。

9、生活教師及年級科任教師(含體、音、美老師)做好班會期間學生看護。

(xx、各段長負責，生活教師落實)。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十

為了讓家長們全面了解孩子，了解學校，促進學校教育與家庭教育的和諧發展，我校于20年12月2日和3日下午分別組織召開了期中考試后的高一、高二年級家長聯誼會。

家長聯誼會上表彰獎勵了在期中考試中成績優秀的班級和個人;高一、二年級組長分別就半學期來學生們整體學習狀況及期中考試成績向家長們做了翔實的匯報，并懇切地希望家長朋友今后能更好地支持配合學校開展好各項工作;優秀學生代表和學生家長代表紛紛上臺發言，感謝老師無私的付出和真誠的奉獻;張澤良副校長代表學校做了總結發言，肯定了兩個年級所取得的成績，表揚了在教學中涌現出來的典型的人和事，并對今后的教學工作做了具體的安排。

年級家長聯誼會之后，又以班為單位召開了家長座談會。各位班主任通報了本班期中考試成績，表揚成績優異的同學，鼓勵了成績進步的同學，針對班級中存在的問題，與家長溝通交流，希望得到家長們合力配合，以便達到共同教育好學生的目的。

家長會結束后，家長們與班主任、任課教師進行了單獨面對面地交流，氣氛十分熱烈十分融洽。

家長聯誼會的召開，既讓家長全方位了解了孩子在校的表現和成績，便于家長及時有效地配合學校教育，同時也促進了老師、學生和家長三方之間的情感交流，為今后教學工作的順利開展打下堅實的基礎。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十一

（南京師范大學教育科學學院徐瑩瑩）。

家長開放日是家園溝通的一種重要方式。對于家長來說，幼兒園是熟悉的又是陌生的，他們天天接送孩子，卻并不真正了解孩子在幼兒園是怎樣生活、怎樣學習的。家長開放日為家長深度了解幼兒園的教育教學工作打開了一扇大門。同時，教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。

筆者觀察了南京市8所幼兒園13次家長開放日活動，根據家長的行為表現，從家長與幼兒、教師的互動方式出發，將開放活動中的家長分為以下四種類型：

1.無所事事者。無所事事并非什么事情都不做，而是指這類家長很少與自己的孩子發生真正意義上的互動，也很少按照教師的要求參與活動。在幼兒集體活動時，這類家長并不一定站在自己孩子的身后。他們一般會選擇站在一個角落里拍照或攝像，或與別的家長聊天，有時還會開小差――接電話、發短信等。他們一般不會長時間、集中精力關注自己的孩子。當教師要求家長與幼兒共同完成某項任務時，這類家長一般比較被動，往往只是站在自己孩子身后看著他們活動，很少針對孩子的問題進行必要的引導。

2.評價者與命令者。這類家長非常關注自己孩子的一舉一動。無論是集體活動還是自由活動，他們都會找一個能夠全面觀察自己孩子的地方，并且時不時地與孩子發生互動。互動以對話為主，語言多是評價性或命令性的：“苗苗，把手放下來，好好聽講。”“毛毛，你這個做錯了，快改過來！”“欣欣，第五組的游戲你還沒玩過呢，快去玩！”對于孩子的活動，家長會及時地給予評價：“對了，很好，真棒！”“不對，錯了，你再好好檢查一下！”有的家長則干脆指揮孩子的行動，命令孩子去選擇某種活動，使用某種工具。面對家長的命令，有的孩子言聽計從，有的孩子則全然不理。

3.活動的操作者與執行者。這類家長也會與孩子有較多的`互動，但不僅僅是語言的互動，還包括具體的行動。當孩子遇到困難時，這類家長會當機立斷，毫不猶豫地伸出“援助”之手。“寶寶，你來看，這個圖上有5朵花，1、2、3、4、5，5朵，所以應該放在數字‘5’這一欄里面，知道了嗎？”“曼曼，快一點，到時間了，你看你還有一大片顏色沒涂呢！快點涂。”邊說邊幫著涂色。這類家長不僅僅指揮、命令孩子，還常常包辦代替，替孩子完成任務。

4.觀察者與引導者。這類家長能夠長時間專注于教師的教學活動，聆聽和觀察教學過程，同時關注孩子與教師之間的互動行為。他們喜歡站在自己孩子的旁邊或者身后，無論是集體活動還是自由活動，他們一般不會輕易干擾孩子。當發現孩子遇到難題時，他們不會立刻給予幫助，而會耐心地詢問，全面地了解，細心地引導，與孩子一起解決問題。

根據家長與孩子、教師互動的特點進行分類，目的不在于給家長的行為“貼標簽”，簡單地對家長的行為作出好與壞的評價，而是為了更精確地解讀家長的行為，發現家長行為中的可取之處與不足之處。我們希望家長在開放日活動中能做一個參與者、觀察者和引導者，客觀地觀察孩子的行為表現，發現孩子的學習特點，了解教師的教育方法，以平等的姿態參與孩子的活動，成為孩子活動的引導者，在孩子真正需要的時候給予適度的幫助。

然而，我們觀察發現大多數家長在參與活動的過程中無法與孩子及教師進行良好的互動，他們并不明確開放日活動的目的及任務，因此行為比較隨意，這使得家長開放日活動的效果大打折扣。為了改善家長的參與行為，提高家長開放日活動的質量，筆者認為，教師應該注意以下幾個方面的問題：

1.讓家長明確活動目的以及自己的任務。“我們為什么要開展這次家長開放日活動？通過這次活動我們希望家長了解一些什么？通過這類活動我們希望家長有什么樣的收獲？”教師作為家長開放日活動的組織者，必須在每次活動之前明確這一系列問題。教師在開放日活動前可以先對家長進行一些訪問調查，圍繞他們關心的問題確定活動主題。此外，教師只有使家長充分了解開放日活動的目的，并真正認同活動的價值，才能調動他們參與活動的積極性。因此，教師可以事先召開家長會向家長說明活動的目的以及家長在活動中的主要任務。

2.編制家長觀察記錄表。僅僅向家長口頭介紹活動目的以及任務是遠遠不夠的，因為家長不熟悉幼兒園教學，對教師的工作存在諸多疑惑，更不知道自己該在開放日做些什么。正如一位家長所說，“我希望教師在家長開放活動時，為我們提供一套程序性、可以操作的指南。”如果教師可以把教學活動目標和主要環節以及家長在每個環節的主要任務以觀察記錄表的形式呈現出來，那么，家長就可以通過表格了解活動安排，并以此調控自身行為，避免“不作為”與“亂作為”。

3.提供機會促進家長交流。在活動結束后，教師最好留出一定的時間，讓家長相互交流。不同類型的家長在活動中的收獲是不同的，這種差異恰恰為交流提供了可能性。教師應該鼓勵家長根據自己的觀察，講述自己在本次活動中的心得以及發現的問題、產生的疑惑。家長的相互交流可以圍繞一個事先確定的話題，也可以不預設中心話題，請家長談談自己的感想。家長可能會向教師或幼兒園提出一些意見，教師不要急于對家長的發言進行評價，也不要急于為幼兒園或教師自身的教育行為辯解，而應鼓勵其他家長就這一問題發表自己的見解。這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實現家園之間交流、溝通的目標。

4.活動結束后與家長的延伸交流。以上三個方面是面向全體家長的，而活動后的延伸交流主要是教師與個別家長的交流。家長開放活動并不止于開放日當天，教師應該把家長開放活動看作是幼兒園家長工作的一個新的突破口。在開放日活動中，教師可以選擇幾名家長，觀察他們在活動中與幼兒的互動方式，并在活動結束后與之交流。這樣的交流可以持續一段時間，主要放在家長接送孩子時進行。

來源：《幼兒教育》.10。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十二

南京師范大學虞永平教授曾明確提出：“有效的幼兒園課程應該是可以激發家長的興趣的”。我們認為，將能否激發家長參與幼兒園課程的興趣，作為衡量幼兒園課程有效性的指標之一至少有如下的意義：一是家長對課程的興趣與參與在客觀上可以彌補幼兒園課程實施的不足；二是可以進一步打開家同合作的新思路，豐富家園共育的新內涵；三是對教師素質也提出了新挑戰，教師必須有較強的溝通與協調能力，能有效激發家長參與的興趣，并為家長參與幼兒園的課程活動提供有效的幫助和引導。下面筆者擬就如何有效激發家長參與課程的興趣談幾點思考。

現在，家長很少有參與課程的意識，雖然他們也很關心幼兒在園的情況，關注幼兒園的教育教學活動，但是大部分家長認為課程建設是教師的事情，他們最多只是完成教師需要家長配合的任務，而沒有意識到自己也是課程建設的一分子，沒有積極主動地參與。筆者認為，要改變這一現狀，務必要落實好以下兩大措施。

一是教師要加強業務學習，形成新的課程建設觀。

深究家長缺乏參與課程意識的原因，可能與以往教師在此方面認識與實踐上的失誤分不開。不可否認的是，很多教師在思想上本身就沒有這一意識，在行動上也一直將家園共育定位在家長為幼兒園課程的實施提供必要的材料上。如果教師要讓家長樹立起他們也是幼兒園課程建設者的一員這一新觀念，那么教師首先就應自覺地加強學習，深刻理解這一新觀念，并將之作為自己的教育信念。惟有如此，教師才能通過各種途徑與方式幫助家長也樹立此觀念。

二是教師要講究宣傳方式，以改變家長的落后觀念。

首先，通過各種途徑向家長作宣傳，如通過家長學校、家教圃地、網上家教論壇等讓家長了解課程建設、幼兒同課程實施中的不足、需要家長配合參與的內容，及參與的技巧、方法和要求等，讓家長明白幼兒園的課程需要他們的參與，這樣才能使課程更豐富，更有效地促進幼兒的發展。

其次，定期讓家長觀摩一些有關課程的教研活動，使家長感受課程建設的過程。平時的一些教研活動可必向家長開放，同時開展一些親子活動，讓家長進一步了解課程的具體實施情況，以激發家長參與的興趣和愿望，最終融人其中。

二、應讓家長在行動上體驗到參與幼兒園課程是一種共享的樂趣。

一是要了解家長的情況。

有效的課程應能關注到家長的興趣，了解家長的文化水平、能力和興趣，并根據這些情況，適當考慮課程內容和形式，融合家長的興趣，這樣家長才能有濃厚的興趣參與到課程活動中來。而要了解家長的情況首先要做好調查。調查可以是多種形式的，如家長問卷調查，主要調查家長的基本情況、興趣、愛好等，這有助于我們在設計課程時考慮這些因素。又如訪談，教師可以根據課程的需要提出針對性的問題，并在自然、隨意的情境下自然地提出這些問題，這樣有利于家長說出自己真實的想法。此外，交談時教師要擺正自己與家長的位置，認識到教師與家長是朋友和合作者的關系，教師必須消除那種居高臨下的優越感，以形成良好的交流與溝通的氛圍。同時交談的形式可以多樣化，或是電話聯絡，或是朋友聚會式的，等等。

二是創造參與的條件。

家長畢竟是來自各行各業的人士，有自己的工作和生活，大部分家長工作很忙，怎么讓家長能夠更多地參與進來，是很值得研究的。家長的參與更多的是在家里、在業余時間，因此，可把幼兒園的一部分課程搬回家庭。當然，在實施過程中可視情況需要，讓家長到幼兒同參與，但不能太頻繁，比如需要帶幼兒外出活動時(指較遠的)，最好能讓家長陪同，或是定期開展一些親子活動。在設計每個主題或是系列活動時，盡量了解家長對活動的思考和建議，當他們對活動整體預設有了了解，就會對整個活動保持參與的興趣。沒辦法參與設計的家長，教師也要把設計情況告知他們。此外，教師必須考慮清楚哪些內容讓家長在家里和孩子一起完成，哪些內容需要家長到同參與，并考慮完成的形式以及如何對家長進行指導。此外，告之家長的方式要簡便、有效。由于幼兒的傳話能力較差，一般教師布置的事情，回去后不是忘了說，就是講不清楚。教師可以通過發短信息、紙條通知、在黑板或通知欄上公布、打電話、口頭通知等方式告訴家長。

三是激發家長的興趣。

實施的課程必須讓幼兒產生興趣，并把興趣延伸，回家和家長一起探究，從而很自然地帶動家長一起探究的興趣，使課程在家長和孩子的共同活動中不斷延伸和拓展。一般來說，孩子回到家能記得的、在家繼續玩的，都是孩子們最感興趣的。因而，我們在課程設計和實施過程中，都會考慮怎么保持和發展孩子的興趣。一是適當“留自”。不管什么活動或游戲，都不要讓孩子玩得很盡興，而是在孩子們意猶未盡時，在高潮處結束。這樣，孩子們會保持一種很高的積極性，還沒玩夠，回家就會邀家長一起做。也就是說，凡事都不要太飽和了，幼兒的興趣和需要得到高度滿足，是不利于孩子興趣的保持的(正如吃得太飽再好的東西也吃不下了)，比如一些好玩的游戲、親子游戲等，在園不要玩得太多，玩膩了回去就不想玩了。二是“補白”，給孩子留一些家庭“作業”。但是要注意適量，考慮家長能否做得到，如果造成家長的不便，會適得其反。可根據家長的具體情況，讓孩子帶回不同的“作業”，不一定每一種活動都要所有的家長參加，布置的“作業”可以多項，只讓家長選擇一項來完成就可以了。

三、應在制度上形成一定的常規以保持家長持久參與的興趣。

在激發家長參與的興趣、引導家長參與的過程中，必須及時地對家長進行指導，提高家長參與的技能，增強其自信，使家長參與的興趣得以保持。同時，應逐步建立起一定的家長參與的常規，包括制度性的和非制度性的，使家長的參與能得到制度上的支持，以形成一些約定俗成的習慣，讓家長參與的興趣得到保持。為此，我們加強了兩方面的工作。

一是建立合理的家長參與制度，形成約定俗成的習慣。

制度的制定必須由家長和幼兒園共同商討，首先召集家委會成員、教師，根據家長的參與情況以及幼兒園的.實際情況，擬定初稿，分發給各班家長討論修改，最后定稿，再向家長公布。制度包括家長參與課程的內容、時間、方法等，如一些節日慶祝、家園共育活動、親子活動、課程研討活動等，使家長的參與有明確的方向，知道什么時候該做什么，有章可循。家長參與由此會慢慢地形成習慣，如自覺地去看班級的“家園在線”欄目，了解課程設計和實施情況；自覺地觀看通知欄；有空就主動聯系教師，到班上當家長助教；主動地為教師提供課程信息和資源……習慣成自然，使家長始終保持參與的興趣，積極投入到幼兒園的課程建設中來。

二是進行適宜的指導，提高家長參與技能。

大部分的家長都是外行，在參與時必須得到教師具體的指導，才能取得較好的效果，增強家長的自信，使其保持濃厚的興趣j在家長參與之前，教師要把目標、方法向家長說明，并隨時跟蹤了解家長參與的情況，可通過電話、家訪，或是每天家長來園時與其交談，或是現場了解等方式了解家長參與情況．同時可以要求家長有問題隨時與教師聯系，以便教師針對具體問題進行指導。比如家長帶孩子參觀雨傘廠。教師事先要把參觀的目的、要求、方法跟家長講清楚，同時在現場注意觀察家長和孩子們的情況，有的家長帶著孩子細心地觀察，不時地向孩子介紹，有時還讓孩子去詢問工人，以增強孩子的交往能力。但有的家長就只是帶著孩子走過場，看都沒細看，這時教師可以叫住孩子．示范性地帶孩子和家長參觀一小段，使家長清楚怎么帶孩子參觀．然后讓家長自己來引導孩子繼續觀察。

平時家長很少聚在一起，彼此很少交流，所以家長中的一些好的經驗無法得到交流和共享。針對這種情況，我們定期地為家長創造交流經驗的機會，讓家長互相交流和學習，這種做法可以進一步激發家長參與的興趣。同時通過家長的反饋．也可以使我們進一步了解家長參與課程的情況，并進行實質性的指導，從而提高家長參與課程的技巧。我們還設法了解課程在家庭中的實施情況。此外，在指導的過程中，每個班級都有自己的實際情況，我們要求教師充分發揮自己的聰明才智，形成本班自己的參與方式和習慣，形成自己的特色，靈活機動，而不必統一模式。這樣，班與班之間可以互相介紹經驗，取長補短，以進一步充實和豐富家長參與課程活動的方式和內容。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十三

各位家長朋友：

大家好！

為了給您提供親身感受寶寶在園生活的機會，每學期我們都會安排“半日家長開放活動”，也就是我們給家長朋友提供半天的時間，供大家觀摩、參與班級的.各項活動，從而了解寶寶在園的情況。本學期咱班的“家長半日開放活動”的主題是“母親節慶祝活動”，因此要求媽媽們來參加。活動開始的時間是本周五(明天)下午3：00。機會難得，希望各位家長朋友準時參加！

為了讓您更好地了解我們的活動，請您留意以下幾項：

1．請于下午3：00之前來園，穿運動鞋，帶一支筆。

2．整個活動中除了教育和游戲活動請您參與外，其余的活動(如午點、盥洗、晚餐等)您只需就坐留心觀察孩子獨立自我服務的能力即可，您要相信您的孩子可以做到自己的事情自己做，同時我們老師也會照顧好孩子。

3．請家長留意觀察孩子在集體活動中的表現、與小朋友相處的情況以及參與活動時的積極性、注意力等等。希望您能給我們班級的工作多提寶貴意見。

期待您的參與，謝謝！

小二班。

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文檔為doc格式。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十四

寒假是學生們期盼已久的假期，也是家長們和孩子們共度時光的寶貴機會。在寒假期間，許多學校和社區組織了豐富多彩的活動，讓家長可以陪伴孩子一同參與其中。作為一個家長，我深有體會地認識到寒假活動對孩子的成長和家庭的積極影響。在此，我愿意分享我的心得體會。

首先，寒假活動提供了親子交流的機會。在忙碌的學習和工作生活中，家長與孩子之間的溝通常常被忽視。寒假活動給了家長和孩子一個共同參與的平臺，讓我們可以更好地和孩子交流和了解彼此。通過參加一起戶外探險、參觀博物館等活動，家長和孩子能夠互相分享彼此的感受和意見，增進感情。這樣的親子交流讓我們更加理解孩子的需求和興趣，并且有助于建立起更為緊密的家庭關系。

其次，寒假活動培養了孩子的社交能力。寒假活動通常有許多其他孩子和家長的參與，這給了孩子一個與同齡人交往的機會。在與其他孩子一起玩耍、合作的過程中，孩子們能夠學會與他人相處、交流和合作。這種社交經驗使孩子們能夠更好地適應社會和學校生活，培養了他們的合作精神和團隊意識。

第三，寒假活動拓寬了孩子的視野。寒假活動通常涉及到許多有趣的主題和內容，如科學實驗、藝術創作等。通過參與這些活動，孩子們可以了解到更多的知識和技能，并且激發了他們對于未知領域的好奇心。這樣的經歷不僅擴展了孩子的知識面，還培養了他們對于學習的興趣和熱情。同時，孩子們也能夠從活動中觸摸到更廣闊的世界，了解到社會不同領域的發展和變化。

第四，寒假活動培養了孩子的創造力和思維能力。寒假活動通常注重培養孩子們的動手能力和創造性思維。在一些手工制作和課程設計的活動中，孩子們需要動手動腦去解決問題和完成任務。這樣的經歷培養了孩子發散思維和創造力的能力，培養了他們獨立思考和解決問題的能力。這些能力對于他們未來學習和工作都有著重要的意義。

最后，寒假活動為家庭增添了歡樂和回憶。參與這些活動不僅僅是孩子們的愿望，對于家長來說也是一個能夠放松和享受的機會。家長和孩子一同參加這些活動，可以感受到家庭的幸福和溫暖，共同創造美好的回憶。這種美好的回憶將伴隨孩子一生，成為他們成長道路上的寶貴財富。

總而言之，寒假活動給家長和孩子們帶來了許多積極影響。通過親子交流、社交能力培養、視野拓展、創造力和思維能力的培養，寒假活動讓孩子們更加全面地成長。同時，這些活動也讓家庭充滿了歡樂和回憶。因此，我鼓勵每個家長積極參與寒假活動，給孩子們帶來更多的快樂和收獲。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十五

尊敬的家長朋友：

大家好！為深入貫徹落實《國務院關于發展學前教育的若干意見》、《延邊州學前教育三年行動計劃（—）》《州教育局關于防止和糾正學前教育小學化傾向的有關意見》等文件精神，徹底防止和糾正學前教育小學化傾向，營造全社會關心、支持和參與學前教育事業的發展氛圍，根據琿春市教育局關于組織開展學前教育宣傳月活動的通知，我園已經開始開展學前教育宣傳月活動，活動主題為“快樂生活，健康成長”。歡迎各位家長積極參與，共同關注學前教育的發展，共同營造良好的學前教育氛圍。

一、規范辦園行為。

1、組織全體員工認真學習《國務院關于發展學前教育的若干意見》、《延邊州學前教育三年行動計劃（2011—20）》、《州教育局關于防止和糾正學前教育小學化傾向的有關意見》相關文件，轉變員工觀念、統一思想、統一認識。

2、嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等有關規定，合理設置并有效實施課程，科學實施生活、運動、游戲、學習四類活動，防止幼兒園“小學化”傾向，不開設超越幼兒教育階段的學科課程，不提前教授小學知識內容，不布置文字類家庭作業，不進行高強度的機械記憶方面的教育訓練以及任何形式的測驗考試。

3、嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴禁組織幼兒參加與保育教育無關的各類商業性活動。

二、科學組織幼兒一日活動。

規范不同年齡段一日活動時間及活動安排，嚴格按照幼兒一日作息時間科學合理的安排幼兒在園的各項活動，動靜交替、合理有序。加強幼兒在園一日生活的研究，對幼兒的'一日活動及行為規范進行教育和指導，幫助幼兒養成良好的行為習慣，培養幼兒的生活自理能力。

三、以游戲為基本活動，將游戲貫穿于幼兒園一日活動之中。

通過教師組織的不同形式的游戲活動，使孩子們得到各方面的發展。各班教師結合各班所創設的各類區角環境，同時能根據教學主題、季節、孩子年齡特點、興趣，重新制作和更換各類材料。在游戲設計和組織過程中，發揮教師的創新性，鼓勵教師大膽設計多種形式、符合時代發展潮流的創新游戲，以及搜集反映地域文化特點的民間游戲，讓幼兒在多元游戲中開發智力、發展潛能。將體育游戲與情境進行有效結合，圍繞一個故事、一個發展場景，利用場地以及圍繞情境提供的各類自制器械進行體育游戲。讓幼兒在運動中感受樂趣，獲得體能發展。情境化的體育游戲是我園園本教研發展的又一新方向。

幼兒是我們生命的延續和力量；幼兒是我們的未來和希望。提升辦園水平，提高教育質量，讓幼兒享受優質的學前教育，身心健康，茁壯成長是我園全體教職工的執著追求。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《學前教育三年行動計劃》的頒布，學前教育將迎來新的春天，我園全體教職工將不負眾望，發揚優中創新，新中爭強，凝心聚力，傾情奉獻的精神，把幼兒園辦成幼兒喜歡、家長滿意、社會信賴的高品質幼兒園，為家庭、為社會提供優質的教育和服務，培養出優秀的兒童和人才。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十六

對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，回報老師的教育之恩。它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。為了讓學生們心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我們學校組織學生開展了一系列感恩主題教育活動，讓同學們在活動中有所認識，有所感悟，有所啟迪。

一、達到了活動目的`。

通過本次“感恩”系列教育活動，學生知道了如何孝敬父母、尊敬長輩，并在此基礎上學會了關心他人、知恩圖報。使學生樹立起了感恩之心，使學生對父母心存感恩，更使學生把這種愛化作博愛，能夠感恩幫助過自己的人。學生幾乎能夠時時、事事、處處心存感恩，使家庭充滿和諧、充滿愛心、充滿希望。

二、內容與形式。

1、從實踐體驗入手，開展了父母感恩教育。

從假期開始，放假時學校做了“致家長的一封信”在信中除要求家長督促孩子完成假期的作業、注意假期安全等外，還特別要求家長對學生的思想品德教育，教育孩子要感恩社會感恩父母，做有良知的人。學校就要求各班利用班會向學生進行了全員發動，公布感恩系列教育活動內容。讓全班同學從實際出發，從小事做起，開展了“幫父母做一件家務事”“為父母洗一次腳”“給父母講故事、送禮物”等活動，通過讓學生填寫表格等，筑起了父母與子女溝通的心靈之橋。

2、從班會入手，開展了感恩父母教育。

結合班級實際，召開了主題班會。如《感謝我的父母》，《孝敬父母心存感恩》。開展了一些活動，用不同形式和父母交流一次感情。折射出了學生對家長的關心和感激。

3、從讀書收集資料入手，開展了感恩父母教育。讓學生收集了部分名言、警句等進行交流、熟讀、背誦、理解，汲取傳統美德之精華。

4、結合自己平時的教學，用不同的形式了解父母的生日，向父母老師表達了自己的祝福。

5、結合學校的活動我們班在3月底選出4名學生為感恩勵志小明星，并在周一的升旗儀式結束后由學校的領導為4名學生頒獎。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十七

寒假是孩子們放松的時候，也是家長們陪伴孩子的機會。為了讓孩子度過一個有意義的寒假，很多家長積極參與了各種寒假活動。這些活動不僅給孩子們帶來了快樂和學習的機會，也使家長們收獲了很多親子時光的美好記憶。在這篇文章中，我將談談我參與寒假活動的體會和心得。

首先，我和孩子一起參與了一個寒假親子旅行活動。我們選擇了一個充滿自然風景的地方，既有山川和水潭，也有動物和植物。這次旅行讓我和孩子有了更多接觸大自然的機會，讓我們體會到了大自然的美妙。我們一起觀察昆蟲、觸摸魚類，還參與了一些戶外運動項目，例如徒步和攀巖等。通過這些活動，我不僅深化了和孩子之間的感情，還讓他學會了如何與他人合作和團隊精神。親子旅行活動是一個非常好的寒假活動，不僅讓家長和孩子之間建立信任和依賴，還能開拓孩子們的視野。

其次，我和孩子們參加了一些文化類的寒假活動。寒假是了解和學習其他文化的好時間。我們去了一家藝術館，觀賞了繪畫和雕塑作品。我和孩子談論了作品背后的含義，啟發了他們的思維和想象力。我們還參觀了附近的歷史博物館，了解了一些古代文明和歷史事件。通過這些文化類活動，我驚喜地發現孩子們對于藝術和歷史的興趣和熱情。這不僅讓我更加鼓勵他們追求自己的興趣愛好，也讓我更加相信他們的未來充滿了無限可能。

此外，我還帶孩子們參觀了一家科技館。這次活動不僅讓他們學到了很多新知識，還讓他們親身體驗了一些科學實驗。例如，他們可以在實驗室中親自進行一些簡單的科學實驗，學習物質的性質和變化。他們還參加了一些科學展覽，觀看了一些令人驚嘆的科技成果。通過這些科技類活動，我看到了孩子們的求知欲和好奇心，我相信他們會成為未來的科學家和工程師。

最后，我鼓勵孩子們參加一些體育運動。寒假是他們放松和鍛煉身體的好機會。我和孩子們一起參加了一些戶外運動，例如滑雪和冰球等。在這些活動中，孩子們既鍛煉了身體，又學會了團隊合作和堅持不懈的精神。參加體育運動不僅有助于孩子們保持健康和積極的心態，也讓他們意識到身體鍛煉對于健康的重要性。

通過這些寒假活動，我深刻地意識到了家長的陪伴和參與對于孩子的成長和發展的重要性。這些活動不僅讓孩子們度過了充實而有意義的寒假，也讓我和孩子建立了更深厚的感情。我相信，通過家長的陪伴和參與，我們可以給孩子們帶來更多的愉快和學習的機會，塑造他們成為更優秀的人。寒假活動家長參與心得體會，讓我看到了無限的可能性，也讓我更加珍惜和孩子們共度的每一刻。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十八

墾利縣第一實驗幼兒園安全教育月活動總結20xx年在全國第x個“安全生產月，安全教育月”期間，我園根據縣教育局下發的《20xx年安全教育月活動方案》的安排和布臵，墾利縣第一實驗幼兒園“安全教育月”活動方案，在6月1日起至6月30日，我園開展了“關愛生命，關注安全”為主題的安全意識和自我防范能力教育活動，通過一系列的活動，普及了安全知識，提高了師生安全意識和應急避險能力，進一步加強我園安全教育工作，防范和減少了安全事故。現將活動情況總結如下：

一、領導高度重視。

我園領導高度重視安全教育月的活動安排，專門組織全體教職員工學習了上級文件精神，領會今年安全教育月活動內容，并圍繞主題細致安排工作，責任到人，分管安全管理副園長安排安全教育月的師生安全教育工作，安全教育月活動細致、務實、效果好。

二、活動內容豐富多彩，安全教育效果好。

1、每班開展有關安全知識的主題活動，每位老師精心準備，有夏季的防雷、防溺，又有外出的交通安全，內容涉及安全教育的方方面面，并過生動的活動設計、情景表演和觀看安全教育光碟等一些手段，讓孩子們懂得如何來保護預防自身的安全。使孩子們的安全知識得到極大的提高。

2、組織全園師生進行了自救自護安全疏散演練活動，進一步加強了教師和幼兒對突發安全事故的應變能力，有效增強了安全防范意識，提高了師生的自我保護能力。

3、安全教育貫穿于一日常規中，充分利用每天早晨的晨檢、午餐、午睡、午檢、戶外活動等時間對幼兒進行安全教育。做到安全工作“日日講、時時講、人人講“，引導和啟發廣大師生重視人的生命價值。

4、為不斷探索幼兒園班級安全工作的新方法，新途徑，及時總結交流安全工作中的成功經驗與做法，借安全教育月之際，每位教師針對安全工作中所發現的問題寫一篇安全案例，旨在進一步提高教師班級安全管理工作水平，切實打造平安和諧校園。

4、在安全教育活動中，通過張貼安全標語及印發“關愛生命，關注安全”幼兒園致家長的一封安全信等形式，向家長宣傳安全知識，動員家長支持幼兒園安全教育工作，配合幼兒園在家也進行一些安全檢查、安全教育等，以雙管齊下的方式，提高幼兒的安全意識，使幼兒園的安全教育工作得以延伸。

三、強化幼兒園內部管理，安全措施落實到位。

1、6月中旬我園安全領導小組組織有關人員深入校園各個角落，對教室、餐廳、玩具設施、辦公室等進行全面細致的檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改，把安全事故消滅在萌芽之中。

2、加強門衛保安工作，要求門衛保安人員加強巡邏和檢查，把好幼兒園的大門，定時開門關門，認真執行外來人員登記制度，嚴禁陌生人進入校園，堅決杜絕外來人員隨意進入幼兒園，切切實實保證幼兒在園的安全。

安全教育月即將過去，但安全教育工作會始終貫穿于我們日后的每一項日常工作中，因為我們意識到安全是一項重中之重的工作，應常抓不懈，讓師生安安全全度過每一天。

家長參與的教育活動（優質19篇）篇十九

星期五上午，我和家長們度過了愉快的半天。一學期一次的家長半日開放活動真的讓我感悟很深。

兩個星期前，我一直在為選家長半日開放活動的課在煩惱，我在想：我該上一節什么樣的課讓家長們開眼界呢？不斷的想，不斷的思考著，終于選好了課。而上課又要準備很多的材料，我絞盡腦汁把材料準備好，但還是有疏忽的地方，正好奕老師來詢問我準備的怎么樣了，正當我說都準備好了的時候，奕老師的一個問題問的我醒悟了，我忙來忙去的在準備材料，卻萬萬沒想到這些材料到底適不適合幼兒的操作，當我拿起材料在桌子上一筆劃的時候，問題出現了，原來我忽視了一個細節，紙張太大的話，幼兒操作起來就會相撞在一起，影響了操作。經過這么的一指點，我立刻把紙張改小了一點，這樣，幼兒操作起來就不會受到別人的影響了。在教案的設計方面我也有很多的不足點，多虧了和我一個班的潘老師，她給我指引了我教案方面的不足點，有了她的指引，這次我上的活動有了很大的進步，這個課堂效果也很不錯。在這里我衷心的謝謝她們兩位對我的幫助，謝謝你們！

這次的家長半日開放活動，對我來說是一次新的磨練的機會，我又學到了很多在教學方面的知識，也對于整個教學活動上的一些細節有了更深一步的了解。

幼兒園“迎世博”主題系列親子活動。

通過拓展幼兒的學習空間，豐富幼兒的世博知識，讓幼兒更好地認識世博、理解世博、參與世博。

親子共繪心愿墻。

我們幼兒園的“迎世博”主題環境里有可愛的“海寶”、漂亮的“中國館”和“世博倒計時牌”，每天當幼兒來到幼兒園看到我們精心創設的“迎世博”主題環境都會興奮不已，他們總是樂此不疲地和教師、同伴分享他們關于世博的各種想法：“老師，我的世博心愿是……”“老師，我想為世博盡一份小小的力量……”為了滿足每個幼兒盡情表達的愿望，我們開展了“親子共繪心愿墻”的活動。

我們在“迎世博”的主題環境中又添置了一塊“心愿墻”，請幼兒和父母在家里制作心愿卡，用簡短的話語表達幼兒對世博的祝愿，并簽上全家人的名字。活動當天，每個幼兒都帶上了和父母一起制作的心愿卡，早早來到了幼兒園。有的幼兒搶著把親手制作的卡片貼到心愿墻最高的地方，有的幼兒跑到教室里拉著教師說：“老師，你去看看我和爸爸媽媽一起做的心愿卡吧。”還有的幼兒在心愿墻前和同伴互相介紹彼此的世博心愿。

短短一個小時的心愿墻活動結束了，幼兒和家長們都意猶未盡，大家都非常喜歡這種“迎世博”的活動形式，幼兒盡情抒發著期盼世博的喜悅心情，這次“迎世博”親子活動一定會成為幼兒成長過程中一次難忘的經歷。

“親子共繪心愿墻”是我園一系列“迎世博”主題親子活動的“序曲”，在這樣的活動中教師雖然沒有直接參與，卻極大地調動了幼兒和家長積極參與“迎世博”活動的積極性。小小心愿、寥寥數語、信手幾筆，簡單的心愿卡承載著幼兒對2010年上海世博會的憧憬、期盼和夢想。

親子文明清潔日。

“成為世博小主人，當好世博小東道主”，這不應該只是一句口號，而是需要我們通過實際行動迎接世博的到來。為了更加直觀地讓幼兒參與世博，我們舉辦了“親子文明清潔日”活動，即選擇一處公共場所進行清掃，讓我們的城市變得更美，用實際行動為世博出一份力。

我們先到附近的社區踩點，決定選擇五角場下沉式廣場，然后馬上和廣場辦公室聯系。活動當天，幼兒和家長一起拿著抹布，提著水桶，興致勃勃地出發了。到達目的地后，幼兒和家長馬上就忙開了，有的拿著抹布擦樓梯走廊，有的帶著垃圾袋撿垃圾，有的在電梯口提醒大家左行右立，大家忙得不亦樂乎。一位路人好奇地問：“小朋友，你們這是在干嗎?”孩子不加思索地回答：“我們為迎接世博在打掃衛生呢，我們要把這里打掃得干干凈凈，這樣其他國家的小朋友來這里玩時會覺得更加開心!”

幼兒質樸的話語和實際行動感染著身邊的每一個大人，很多路人紛紛志愿加入到我們的隊伍中。活動結束后，很多幼兒不愿離開，還想繼續打掃。于是，我們相約下一個“親子文明清潔日”再來打掃我們的城市。

“為他人服務”“做世博小主人”這些概念對于幼兒來說還是過于抽象，如何幫助幼兒真正理解這些概念背后的涵義呢?通過集思廣益，我們設計了本次活動，讓幼兒在實際行動中了解，“世博小主人”就要從自身做起，保護環境整潔，規范行為禮儀，樂于為他人服務，這是作為上海文明小市民應有的形象。值得一提的是，本次親子活動我們依托幼兒園家委會，充分發揮家長的作用，讓家長自愿報名，成為我們的志愿者，在活動中家長們一絲不茍地完成清潔任務，為幼兒起到了很好的榜樣作用。

親子傳遞文明卡。

經過一系列的集體活動和區域活動，幼兒已經了解了很多參與世博的文明禮儀舉止，他們將各種文明行為畫在卡片上，制作成文明卡。這些小小的卡片表達了幼兒對“文明世博”的特殊理解和認識，但幼兒并不滿足于向同伴和家長傳遞這些卡片，他們希望讓更多的人看到卡片，向更多的人宣傳“文明世博，從我做起”。于是，我們又設計了“親子傳遞文明卡”活動。

我們請家長幫助幼兒將這些“文明卡”傳遞給身邊的同事、好友或鄰居，告訴大家“文明卡”上有哪些內容，我們為什么要傳遞“文明卡”，最后請這些朋友在“文明卡”上簽個名或者和幼兒合個影，讓幼兒感到自己制作的“文明卡”還可以起到傳遞文明理念的作用，并從中感受到成就感。

事實上，在傳遞“文明卡”的過程中，幼兒遇到了各種各樣的情況。有的家長事先和身邊同事說好，過程則十分順利，幼兒還得到了廣泛的鼓勵;有的家長為了考驗自己的孩子，幾乎沒有提供任何幫助，就讓孩子單獨去嘗試，自己在一旁拍照留念;還有的幼兒第一次碰了壁，非常難過，不知所措，家長就鼓勵他再次嘗試，最終獲得成功。當活動結束后，幼兒都順利完成了任務，家長非常驕傲地帶著照片和簽了很多名字的“文明卡”來到幼兒園，和大家一起來分享活動過程中的有趣故事。

經過幾次活動后，家長不僅非常配合我們的活動，而且還知道如何在幼兒完成任務的過程中制造“難題”，讓幼兒在解決問題的過程中體會成功的喜悅。

我們希望通過這次活動，讓幼兒在“迎世博”活動中能夠走出幼兒園和家庭，與其他社會成員進行交流，這樣不僅鍛煉了他們的社會交往能力，同時也讓他們體會到作為世博小主人，向他人宣傳文明世博理念所帶來的'成就感。

親子游戲：筷子、叉子的神奇游戲。

筷子游戲。

1搬運乒乓球給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西，如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。

效果：可以培養孩子的注意力，提高手臂肌肉的調節能力。

2玻璃杯樂器組準備幾個透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發出的聲音有什么不同。效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關系，逐漸領悟音階的概念。3筷子“三角鐵”用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了！

效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發孩子創造的欲望。4聽一聽筷子的聲音準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質的筷子，用它們來互相敲擊，發出不同的聲響。效果：可以提高孩子對聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。

5夾豆子準備2個盤子，在其中的一個盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子里。如果孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。效果：可以鍛煉孩子的手眼協調能力，提高精細動作水平。6堆高塔準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放，交錯上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話，最后形成的會是四邊形的塔。

效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。7小小指揮家給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節奏來練習指揮。如果有機會，不妨帶孩子參加音樂會，讓他對音樂指揮有真切的感受。效果：音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感，鍛煉節奏感，還能讓孩子體會指揮家的感受，提高想象力。

8鍋碗瓢盆交響曲把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發出的聲音。

效果：敲擊動作對釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。

tips：1.孩子玩筷子時，一定要注意安全，不要讓孩子拿著筷子到處跑。

2.經常讓孩子使用筷子做游戲，可以讓他逐漸了解筷子的特性。

3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對以后使用筷子也有幫助。

4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。

5.筷子用得好的時候，你一定不要忘記好好夸獎孩子一番。

很多人會認為，叉子比筷子容易學，所以常常會忽視叉子的作用。其實，叉子用好了，同樣會對頭腦的發育起到良好的刺激作用。

叉子游戲。

1重塑橡皮泥準備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上，再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會變成什么樣子的。效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養創造力和想象力。

2繞線繩準備一些線繩，繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個方向旋轉，看看叉子是如何將線繩卷起來的。卷好后，再往相反的方向旋轉，慢慢地解開線繩卷。

效果：旋轉線繩卷的動作，可以讓孩子感受到手腕關節和肌肉的活動；正反兩個方向的旋轉，可以幫助孩子建立方向感。

3用叉子作畫帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會出現什么樣的圖案。

效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子了解沙子的質感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。4叉食物把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質感不同的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會它們各自不同的質感。效果：由于蔬菜的質感不同，孩子在使用叉子去叉的時候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。

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