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教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇一

我設計的小班數學活動《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體兒童的同時，注重了兒童的個別差異，促進不同水平兒童的發展。

在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合兒童的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯系和配合。

我根據活動的內容，兒童的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數學學科的特點；兒童的認知特點，選擇了利用游戲來激發兒童學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發現法，來調動兒童學習的積極性，使兒童能主動進行學習。

在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班兒童的年齡特點，注重培養兒童的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

（一）開始部分。

兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。

（二）基本部分。

以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學過程，激發了兒童的學習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班兒童的思維特點，逐步引導兒童的思維向多維性發展。

在“分餅干”時，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說買了紅餅干，有的兒童則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，幼師作出了小結，并引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導兒童根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了兒童的思維。

針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結束部分。

活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為兒童提供更多的個別練習的機會。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇二

幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心真切的感受和體驗。

從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、培養幼兒愛護小動物的情感

我希望通過幼兒關注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

3、發展幼兒判斷能力

這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為

活動背景音樂

4、布置場景：山洞、草地

1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地

（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

2、出示小動物頭飾

和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么

（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

3、游戲“喂小動物”

（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來

（這一環節與體育活動相結合）

（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）

4、引導幼兒學小動物跳舞

（這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告別回家

延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇三

這是我們小班段家長開放日的一個活動，在活動前我們在討論，既然是開放日的活動最好能讓孩子在活動中能于家長有所互動，另外能讓家長們在活動中直觀地看到每一位孩子的表現。所以我們選擇了孩子們喜愛的玩色活動。

玩色活動是小班孩子所熱衷的，但作為一個教學活動單純的玩色游戲內容總覺得不夠豐滿。于是我們將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的果子于有趣的玩色游戲相結合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發生的色彩變化過程。

本次活動我們主要是要讓孩子們通過大書閱讀和玩色游戲來理解故事的內容，感知紅、黃、藍三原色混合所發生的色彩變化過程。這也是本次活動的重點和難點。為了突破難點，我們設計了給白鳥喂果子，然后再用塑料紙在顏料做的果子上按壓，在活動中我們稱是幫助白鳥消化消化。顏色變化直觀地展現在幼兒面前，一只漂亮的變色鳥也就出現了。

我們根據繪本《變色鳥》制作了精致的大書，大書的閱讀是我們小朋友很少接觸的，它的畫面雖然簡潔，但卻充分地反應了故事的主題：顏色和顏色混合在一起是會發生變化的。

畫有白鳥的白紙、三種顏色的顏料、調羹的投放，是為了服務“給白鳥喂果子”的這一情境，情境的創設也是非常符合我們小班幼兒的學習特點的。而塑料紙的投放，則是為了配合消化的這一情境。使孩子們通過自己動手，發現三原色混合后發生色彩變化的過程。

環節一：引題

教師請孩子們來說一說自己穿了什么顏色的衣服，鞏固對顏色的認識。

環節二：看大書前半部分

1、出示大書（遮住大書的封面）“今天老師帶來了一位朋友，這位朋友就藏在這本大書里，我們一起來看看到底是誰，發生了什么事情。”大書的出示和老師的話充分激發了孩子們的興趣。

2、引導幼兒欣賞大書的前半部分。前半部分是白鳥吃三種顏色的果子，為接下來的玩色游戲做鋪墊。

3、教師提問幫助幼兒進一步理解故事。問題一：這只變色鳥一開始是什么顏色的？問題二：白鳥吃了各種顏色的果子，成了變色鳥，身上的羽毛都有些什么顏色呢？教師的提問不僅讓孩子們理解了故事的內容，還鞏固了對紅、黃、藍三種顏色的認識，初步了解顏色和顏色混在一起會發生變化。

環節三：玩色游戲

1、教師用過渡句把孩子們從故事的學習帶到玩色游戲：“顏色和顏色在一起會發生變化，真奇怪，我們也來試一試。”

2、教師出示畫紙，提問：“老師這也有一只白鳥，我們怎樣使它變出五顏六色的羽毛？讓它變成一只變色鳥好嗎？”老師的提問喚起了幼兒的已有經驗，并擴散了他們的思維。

3、教師出示畫紙并介紹紅黃藍三種顏色，教師邊示范邊說：白鳥白鳥我請你吃*顏色的果子。并提示幼兒，用完調羹要將它們送回家，不要放錯了。吃完果子我們請透明紙幫幫忙，蓋在小鳥上面，壓一壓，讓它消化一下。

4、幼兒操作

5、尋找顏色混合后發生的變化，并告訴爸爸媽媽。

在這個環節，我們請孩子們和爸爸媽媽一起來找一找三種顏色混合后發生的變化。請幼兒把找到的新的顏色告訴爸爸媽媽。如：紅色和黃色在一起變成了橙色，紅色和藍色在一起變成了紫色，黃色和藍色在一起變成了綠色。

環節四：欣賞大書后半部分

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇四

《長大真好》這個故事選自小班下學期，《長大真好》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，講述了一個雞媽媽生寶寶的故事，特別是雞媽媽在升蛋寶寶的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在故事情景中理解故事內容，加深對雞媽媽生寶寶的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）教學重、難點目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，

我做了以下準備工作：

i.物質上的準備我給小朋友們準備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進入到雞媽媽這一游戲角色中；根據故事，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.知識上的準備我讓幼兒先認識雞媽媽，了解了雞媽媽的基本特征。。

（四）說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

（七）活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。

a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們雞媽媽要生雞寶寶了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢，鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

c)完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇五

教材分析小班下學期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，

我做了以下準備工作：

音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii、知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的`活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河。3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇六

現代家庭子女數不多，每個幼兒都是眾人關心、照顧的焦點。正因如此，容易養成幼兒以自我為中心，忽略其他人想法，感受生活態度。所以如何讓幼兒走出自我，擁有一顆關懷、感恩他人的心，因此安排了本次活動，讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛，并學會怎樣感恩。

1、引導幼兒說出媽媽的模樣及特色。

2、培養幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

1、經驗準備：讓幼兒對“向幸福出發”節目有初步認識。

2、物質準備：ppt課件

1、“大家好，我是向幸福出發的節目主持人，歡迎大家!”

“向幸福出發，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)

2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節目嗎?很高興你們成為這個節目的小客人。”

1、師：你們知道嗎?“向幸福出發”這個節目是一個感恩和表達愛的一個節目，今天我們也要愛一個人?她是誰呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

2、師：你們猜到是誰了嗎?

幼：是媽媽

師：對了，今天我們愛的人就是――媽媽。

分析：此環節，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環節做鋪墊。

(1)播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

幼：幫她們找媽媽。

師：讓我們一起幫幫她們。

(2)觀看ppt，引發幼兒的討論。

師：他是誰?他的媽媽在哪里?

幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎?

幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發長長的。

幼：我媽媽的頭發是短短的。

師：你們看，這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

師：壯壯媽媽長的什么樣子呢?

幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發是卷卷的。

師：誰的媽媽的頭發也是卷卷的，請舉手。

師：這又是誰呢?這位媽媽又長的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

小結：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發長長的，有頭發短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

此環節選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導幼兒具體描述媽媽的樣子，激發起想像力的欲望。

幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我，

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇七

各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《水果王國》。

1. 教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2. 目標定位：

活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：

1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經驗；

2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發幼兒愛吃水果。

根據目標，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：

1）經驗準備：活動前參觀過果園。

2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。

活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。

1. 操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，制作一個有特色的拼盤。

2. 交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。

3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

本次活動采用的學法有：

1. 多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。

2. 體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。

“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。

教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。

幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓學生展示。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇八

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

2、目標定位：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。

難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

（1）、激發興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

（2）、動手探索

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。

（3）、聽音伴奏

在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（4）、品嘗區分

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

（5）、延伸活動

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇九

尊敬的各位領導、各位老師，大家好!

今天我為大家帶來的是一個小班的語言活動《擠在一起》。

本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知發展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

本次語言活動的目標主要有以下三個：

(一)感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

(二)模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

(三)體驗集體游戲的快樂。

本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發展幼兒口語表達能力。

為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：

課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

(一)預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

出示大掛圖，請幼兒講述。

教師為幼兒創設游戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

(三)結束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十

設計意圖：小班幼兒新入學，在這個快樂幼兒園的集體環境里孩子們之間要相互認識自己，認識自己的身體，在學習這個音樂活動《頭發肩膀膝蓋腳》中讓孩子在音樂中熟悉自己的肢體部位，有一個健康的身體成為一個健康娃娃！首先采用游戲來激發幼兒的興趣，這樣利用各種游戲能給幼兒產生強烈的好奇心，又能讓幼兒對自己的五官位置有一定的了解，能為下一步學歌曲做更好的準備。在學歌曲的過程中教師要使用引導、啟發和鼓勵的方法去給幼兒在音樂中自己大膽地發揮自己的想象能力和敢于參與創編，讓幼兒在音樂中唱一唱、拍一拍這樣提高幼兒的創造表現能力。按照適應性發展的課程來說，這個音樂活動要求幼兒在情感，知識，能力方面得與培養，所以我在學習歌曲中參入了這些方面的教育。通過音樂游戲《頭發肩膀膝蓋腳》從初步運用身體各部位活動，到學習運用身體動作進行溝通交流與創造。

說活動目標：

1、認識身體的部位，喜歡自己的身體。

2、能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。

3、培養幼兒跟老師同伴一起游戲。說活動準備：音樂磁帶說。

活動過程：

一、開始部分。

1、幼兒安靜律動《小手爬》。

2、節奏練習。

二、基本部分。

1、認識身體部位。

師：小朋友你們知道自己的眼睛在那里嗎？請小朋友指一指自己的眼睛在哪里？提問小朋友的耳朵、眉毛、嘴巴、頭發等身體的各個部位。

師：誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你們的小手就往那摸好不好？看誰的耳朵最靈！(進行這個游戲的時候，教師指示的速度由慢到快，但要以幼兒適度反應為準。)。

2、玩游戲“看看誰最快”。在幼兒熟悉了各個部位以后，老師讓幼兒指著自己的鼻子，說“鼻子鼻子，嘴巴！”或“鼻子鼻子，頭發！”看看誰指的最快，通過這樣的小游戲可以鍛煉幼兒的注意力和反應力。

3、跟著音樂做律動師：剛才我們玩了認識身體的游戲后，讓我們聽首歌好嗎?然后告訴老師你聽到了什么?老師一邊聽音樂一邊做律動。

師：你們聽到歌曲里唱了什么？(頭發、肩膀、膝蓋……)。

4、出示幼兒人體卡通圖，教師再次有表情地演唱。

（1）老師唱的時候，誰來給唱到的人體部位畫上記號？（請幼兒在圖中相應部位畫上記號。）。

（2）剛才小朋友畫得全不全？我們一起來看看。

5、教師帶領幼兒整體跟唱歌曲。（教師在唱的過程中，用手指幼兒人體卡通圖的相應部位，給幼兒以提示。）。

6、幼兒整體表演律動活動。

7、游戲：哪兒不見了玩法：教師在演唱前，指到哪一部位，幼兒在演唱時就避開這個部位不唱只做動作，增加律動活動的趣味性。

8、教師通過簡單的談話引導幼兒學會保護自己的身體。

三、以游戲結束活動。

1、請相鄰的的兩個小朋友為一組進行游戲，放音樂邊唱邊自己做相應做動作。

2、請兩個為一組的幼兒隨音樂相互在對方的身上做動作。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十一

一、說教材。

1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導兒童正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養兒童積極心態，體驗合作樂趣，激發兒童集體榮譽感，增進家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班兒童年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發兒童對球在水中沉浮現象感興趣。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發展兒童手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲根據目標，我們把活動重點定位于：兒童分組探索，老師重點指導兒童能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進行球滾畫。

二、說教法：

新《綱要》指出：“幼師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導兒童充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班兒童的注意力，充分發揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。

3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：

三、說學法：

兒童是學習的主人，以兒童為主體，創造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學習的技能和激發了兒童的學習興趣。本次活動采用的學法有：

1、表達法：以兒童為主體，創造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，幼師再出示準備的游戲材料，激發兒童探索球的興趣。

2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內容的組織應充分考慮兒童的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以兒童發展為本”的理念。

四、說教學程序：

本次活動我采用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童。

創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。

（二）分組探索：

當老師帶領兒童參觀準備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

（三）交流探索體驗，展示兒童作品。

《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創造寬松的環境，讓每個兒童都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……？”兒童通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展兒童手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教學的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十二

在生活中幼兒在購買食品、用品等，都會遇到各種蓋子，這個蓋子怎么使用？為什么要這樣設計都有其中的奧秘所在。“有趣的蓋子”這個科學活動，選材來源于幼兒的生活，有一定的經驗，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話可說。

科學活動的目標在于，培養孩子的好奇心和探索的興趣。“有趣的蓋子”這個科學活動，讓幼兒在玩玩說說中，發現蓋子的不同之處，并通過比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應的瓶子，在蓋蓋子的過程中發現，體驗擰、按等動作與蓋子之間的聯系，從而發現有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過媒體的演示，讓幼兒進一步的發現，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來了許多的方便，從而激發幼兒進一步的探索與觀察，激發幼兒學習的興趣與積極性。結合小班幼兒的年齡特點，以及好動好模仿的特點，此活動適合在小班幼兒當中進行教學。

（1）說活動目標。

（2）說活動重點。

（3）說活動難點。

（4）說活動準備。

（5）說活動流程。

（6）說活動環節。

調動幼兒的各種感官，大膽表述自己的發現，通過圖示讓幼兒發現原來蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵的語言，是對幼兒的一種肯定。

教師創設問題情景，引發幼兒討論，蓋子到底有什么用？教師通過有蓋無蓋的對比，更。

加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會弄臟、比較衛生、不會擠出來、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來的味道。

此環節是整個活動的重要環節。有意識的提供常見的蓋子與瓶子，通過幼兒自主操作活動以及教師有意識的引導，讓幼兒發現有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發現“擰”“按”不同方法來蓋緊蓋子。同時進一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時間進行探索與驗證。

此活動來源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過媒體，來解決材料商的不足，同時也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無處不在。而且人們設計出這么多有意思的蓋子如相機蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網()。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十三

現在的孩子大都是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日后發展，因此，教育幼兒和同伴友好相處，也是培養幼兒具有健全人格和良好的道德品質。

《小鈴鐺》是一個以友愛相互分享的為主題的故事，通過活動使幼兒意識到有好的東西要和好朋友分享，分享也是一種美德。而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。

根據教材和本班幼兒的認知水平，我指定了一下目標。

1）理解故事內容能看圖講述故事。

2）學習理解詞語圓溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳。

3）培養幼兒相互分享的的關系養成相互分享的良好品德。

1）重點是讓幼兒理解故事內容知道分享的樂趣。

2）難點是小花貓為什么覺得難為情。

《小鈴鐺》課件幫助幼兒理解故事從而突破活動的重點和難點。

通過課件演示讓幼兒邊看邊聽故事從而理解故事內容突破重點難點。

在課件中創設設問的情境充分發揮幼兒自己的見解加深幼兒對故事的理解和思考。

學法。

本活動我設計了以下幾個環節。

第二環節教師講述故事幫助幼兒理解故事內容。

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個小鈴鐺。走起來路來，鈴鐺就會叮當叮當響。

小花狗看見了，說：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄臟的。”

小白兔看見了，說“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄壞的。”

小山羊看見了，說：“小鈴鐺叮當響，多好聽！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行你會弄丟的。”

小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會叮當響呢！她伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉進到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進河里去了，連忙去拉她。“嗨喲—”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨喲！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十四

《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。

《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的`衛生習慣。

幼兒上幼兒園后要適應集體生活，要學習基本的生活自理能力。

讓幼兒了解洗手的重要性。

教會幼兒正確的洗手方法。

養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。

1、相關洗手圖卡。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

正確的洗手方法。

謝謝耹聽！

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十五

所需材料：沙包一個。

制作步驟：

將六塊邊長為10公分的正方形布片用針縫成一個正。

方體，在一角留一小孔，內部填充小麥或玉米粒等谷物縫好，沙包制成。

游戲價值:。

1、體會民間游戲的無限樂趣，發展幼兒的創造力。

2、展幼兒投擲、平衡能力，提高幼兒的'邏輯思維能力。

玩法過程：

1、頂沙包：頭頂沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉為勝。

2、繞沙包走或跑：將沙包等距離排在地面上，繞沙包向前走或跑。

3、跳沙包：將沙包在地上排成間隔30公分的兩列，幼兒站在一邊跳上另一邊，相互跳來跳去。

4、夾包跳：教師引導幼兒用小腿夾沙包往前跳、轉圈跳。

5、互相拋接：兩人一只沙包，你拋接，拋你接。等幼兒拋接動作熟練后，可以兩人兩只包，同時拋接。

6、背馱沙包：引導幼兒背上馱1-2只沙包，學小烏龜彎腰走到指定地點。

7、接包游戲：在場地中間畫出兩條間隔8米的線，請兩名幼兒為擊包人站在兩條線上，其中一人持沙包，請數名幼兒為接包人，擊包人站在線上擊包，接包人在兩條線中間躲閃擊來的沙包，不讓沙包擊中身體的各部位，同時努力接住擊來的沙包。

8、拋沙包：在地上放喲呼啦圈，教師引導幼兒兩腳夾住沙包，跳起將沙包拋向放置在地上的呼啦圈內，誰拋中誰獲勝。

9、螞蟻運糧：讓幼兒扮螞蟻分成若干運糧隊。每隊螞蟻子用嘴咬住糧食（沙包），學小螞蟻爬行的樣子將糧食依次運到對面的糧囤里，以先運完糧食的為勝。

10、沙包回家：在場地中間放一紙箱，離地1、0-----1、5米，沙包四散放置在場地上，幼兒聽教師發令后，幼兒迅速去撿一只沙包，并將其投入紙箱中，直到把沙包都投入紙箱。個人反思:。

玩沙包的過程就是啟發幼兒創造性地使用沙包嘗試各種難易不同的沙包玩法的過程。整個活動過程中幼兒表現的非常活躍也都很投入，可見對這些玩法幼兒很喜歡。在整個活動過程中，各個玩法都是在老師的引導下、讓幼兒自主進行的，從中使幼兒感到活動的快樂。不過通過活動也發現一些需要改進的方面，有些玩法的活動量不夠，主要原因是由于對幼兒體育活動不夠重視，造成幼兒提議活動的隨意性和盲目性。所以對于上述諸多問題，應該全面地分析并加以解決。從思想上要提高，在實踐中豐富知識和經驗，在實踐中開拓。提高幼兒活動興趣是調動幼兒積極主動地參與體育活動的有效手段。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十六

今天我說課的內容是幼兒園小班下冊主題二中的教學活動《叭叭叭車來了》。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學重難點，教法、學法，教學流程六個方面對本次教學活動進行說明。

車子是孩子們比較熟悉的一種交通工具，幼兒每天在來回幼兒園的路上都會看到車，本次活動的主要內容是讓幼兒了解生活中幾種常見的車，記住它們的名字，了解它們有著很多的不同：不同的外形、不同的笛聲、不同的作用。車輛給我們的生活帶來了的很多方便。所以這一內容是孩子們熟悉和喜愛的。

《綱要》指出，幼兒是教育活動的參與者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。鑒于此，我依據小班幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平制訂了以下活動目標。

1、初步了解生活中幾種常見車的名稱和外形特征。

2、感受車輛給人們生活帶來的方便。

活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我做了以下兩種活動準備：

1、經驗準備：

已有經驗是孩子們最寶貴的財富，所以我讓孩子們在來幼兒園的路上觀察馬路上的車。

2、物質準備：幾種常見汽車圖片和聲音的課件、汽車的影子圖片等。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用適宜的方法組織教學。活動中我主要運用了運用三種教學方法。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小，，所以在活動中多處采用游戲，如：組織幼兒看影子猜一猜是什么車、聽笛聲辨一辯是什么車子開來了，玩開車游戲等。

2、談話法：談話法比較親切自然，在輕松的氣氛中，圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答，使幼兒已有的知識經驗進行加深、鞏固和擴展，使零星片段的感性經驗得到梳理，形成比較清晰的印象。

3、多感官發現法：

小班幼兒雖已具備了初步的觀察能力，但是由于幼兒年齡小，使用一種感官進行觀察幼兒容易失去興趣，因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“車長得什么樣子？”用耳朵聽一聽不同的車發出的聲音也不同等等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中。

活動流程共分六個環節：

（一）談話導入引發思考。

首先，教師與幼兒親切交談，問：“小朋友，今天你是怎么來幼兒園的？”

輕松的談話氛圍讓孩子們感到非常親切，很自然的談到今天乘坐什么車輛來到幼兒園。不同的孩子乘坐的車輛可能會不一樣，有的乘坐自行車、有的乘坐小汽車、有的乘坐面包車、還有的乘坐公共汽車，無形中幾種常見的車被孩子們說出。

（二）討論交流、梳理經驗。

這一環節讓幼兒在看圖片的基礎上自由交流，拓展了幼兒的視野和經驗，鼓勵幼兒用自己的語言表達對車子的印象。但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。

因此，我想通過自由交流，給幼兒提供說話的機會。互相說一說，可以將瑣碎的經驗盡心歸納，如有的孩子會說自行車兩個輪子，有的會說自行車鈴鐺會響，有的說自行車有腳踏；有的說大客車很長，有的說大客車有很多座位，能坐很多人，小汽車跑得很快……孩子在自由的交談中積累了經驗。教師參與其中傾聽幼兒的自由交談，并適時參與交流。

本環節鼓勵幼兒用比較完整的語言，向同伴交流自己的發現，教師可以依據幼兒的回答，給于適當地點撥與指導。并在此基礎上，師幼共同小結出車的不同之處。

（三）影子游戲，全面感知。

在上一個環節，幼兒對幾種常見的車輛已經有了初步的了解。本環節的目的就是通過影子進一步了解車的外形特征，教師可以對孩子們說：現在我們做個游戲，這兒有很多車的影子，請小朋友猜一猜這是誰的影子？猜對的話老師就將這輛車的圖片貼在相應的影子上。

雖然影子比較模糊，但孩子們能從影子分辨出是哪種車，對車的外形有了更深入地了解，通過游戲的形式進行活動，孩子們玩的快樂無比。

（四）傾聽聲音、深入探索。

教師先播放車輛喇叭的聲音（播放課件）：請小朋友們聽一聽什么車開來了？請大家猜一猜。接著出示車的圖片驗證孩子的猜測。

鑒于小班孩子的年齡特點，長時間的觀察會使他們的注意力轉移，這里可以改變另一種發現方法，播放聲音會使孩子們找到新的興趣點，讓他們的注意力再次集中。當孩子聽到直觀而又充滿動感的聲音時，這些車子便自然而然地出現在孩子們的眼前，成為有趣的、引人注目的“吸引物”。同時更深入地了解不同車子的聲音特點。

（五）聯系生活、拓展視野。

在了解幾種常見汽車的外形和聲音特點之后，教師引導幼兒進一步了解汽車的作用。啟發幼兒思考：每種車都有自己的本領，在我們需要的時候都會來幫助我們，提出問題：公共汽車用來做什么？救護車用來做什么？小轎車用來做什么？等等。

杜威說：“教育是生活的過程”所以在本環節是讓幼兒初步了解車的本領，知道車子是我們的好朋友，我們的生活離不了它們。

（六）活動結束。

在最后一個環節，教師扮司機帶孩子玩開車游戲出活動室。邊開車邊與孩子們朗誦兒歌《車輪轉轉轉》，自行車呀丁零零、丁零零，帶著我呀向前跑；自行車車輪轉呀轉，轉呀轉，一直轉到幼兒園。小汽車呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……開車游戲是孩子們經常玩的游戲，小班孩子對邊開車邊朗誦詩歌興趣比較高，進一步鞏固幼兒對幾種車輛的了解，起到事半功倍的效果。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十七

1、地位及作用：我們生活的環境污染嚴重，目的是通過教學讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境，使幼兒從小樹立環保意識。本節課符合幼兒的現有水平，有一定的挑戰性，符合現實需要，有利于兒童長遠發展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。

2、教學目標：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

認知上：通過看圖，理解圖畫內容，培養幼兒說完整話，激發幼兒大膽表現的欲望。

能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達自己的想法。

情感上：通過觀看圖片、表演內容等活動，感受愛護環境的重要性，培養幼兒的環保意識。

3、教學重點：用比較完整的句子表達自己的想法。

4、教學難點：培養學生保護生態環境意識。

二、

學前班學生的年齡小，生態意識和環保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學過程中，我從學生已有的生活經驗出發，注重創設有趣的問題情境，貼近學生生活實際，確保吸引學生的注意力，完成教學目的。

在教材的組織與安排上，我實現了兩個突破：（1）聯系生活創設情境，根據教材和學生的特點，精心設計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可說，有事可做，有感可發，如魚得水，如鳥歸林，實現教學的主體化，優質化。（2）給學生判斷評價的機會，調動學生學習的積極性。

我采用了讓學生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環境，這是教育的初衷。

多媒體課件，圖片等；

1、創設情境，引出課題。根據教材和學生的特點，我設計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社么？從而引出愛護環境的話題。

2、激趣活動，突破重點。

（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環境，讓學生比較，說出自己的感受。

（2）看圖辨析，培養幼兒的判斷能力。素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后逐一讓幼兒說說這個行為是不是正確，并說出為什么。如果是你，你會怎么做？這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。幼兒對愛護環境的行為的認識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源于他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的說教。

（3）說一說，議一議。鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，這一環節通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

（4）聯系生活實際。活動中我針對目前幼兒存在一些不良的`行為習慣，如個別幼兒在墻上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現象對學生提出問題。這樣一來既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助于拓展學生的視野，能引起幼兒的學習興趣。通過這個活動，幼兒能懂得怎樣愛護環境，從而養成良好的行為習慣。

3、角色表演，深化主題。

這一環節中，首先我來扮演亂扔垃圾的，讓學生說服教育我，進行示范表演，這樣的活動拉近了師生的距離，激發了幼兒大膽表現的欲望。接著請學生代表來演。這樣，學生在表演過程中就要聯系生活實際，想辦法說服他人，達到了發散幼兒思維的作用，同時既鍛煉了學生的表演能力，又培養了合作精神。設計依據是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。達到深化主題的目的。

4、前后照應，緊扣課題。環境就是我們大家共同生活的空間，我們每個人都應該愛護它。現在全社會都在保護環境把每年的6月5日定為環境保護日。

5、歸納總結，實踐作業。教師小結后，讓學生回家后在父母的幫助下設計制作一些愛護環境的標志，提示其他人也愛護環境。目的是把所學所得落到實處。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十八

1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

3、技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

二、活動準備。

1、物質上的準備我為幼兒準備了生動有趣的ppt圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。

2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

三、活動過程。

1、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

首先老師出示小兔手偶，通過認識小兔進行提問，這種直接導入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家帶來好聽的故事，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。

2、老師富有情感的講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內容。

(1)教師出示手偶，講述故事，幫助幼兒初步理解故事的內容。

講述后通過提問“故事的名稱是什么?”“故事里有誰?”來了解幼兒對故事的初步感知情況。

(2)出示ppt，生動有感情地再次講述故事，感受動物之間的情緒。

通過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調來表現小動物的情感。

(3)、教師講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。學說短句“××，××，快到荷葉下躲雨吧。”通過再次講述故事，增強幼兒想象力、創造力的發展，以提問的形式讓幼兒學說短句。

(4)結束部分以提問的方式進行小結，讓幼兒知道當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。“的一系列美德。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。

教學反思。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

教育工作者的小班說課稿（熱門19篇）篇十九

這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。

二、說重點。

根據小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法。

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計。

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的熏陶。

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