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2023年湖心亭看雪教案(優(yōu)質(zhì)9篇)

時(shí)間:2025-05-10 作者:儲xy

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

湖心亭看雪教案篇一

1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背誦課文。

能力目標(biāo):

1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語言風(fēng)格。

2、把握文章運(yùn)用的白描手法。

3、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

情感目標(biāo):

本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的意緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待,歷史地分析。

教學(xué)重點(diǎn):

1、深入理解本文的寫景特點(diǎn)。

2、熟讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,杭州西湖是我國著名的旅游勝地,被譽(yù)為“人間天堂”,自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句,同學(xué)們能背出哪些?(一起回顧“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!薄敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅?!钡鹊?。)這些都寫出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悅,六月西湖荷花的艷麗。(展示圖片)

同學(xué)們,詩人心中有一個(gè)春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿??墒牵绻?,詩人的心中只有孤寂落寞,他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們步入張岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。

二、作者及背景簡介

多媒體顯示:

張岱(1597~1689),字宗子,又字石公,號陶庵、蝶庵、天孫,明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述,窮困以終?!短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?,書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動,饒有情趣,風(fēng)格獨(dú)特。張岱曾有《自題小像》一文,“功名耶落空,富貴耶如夢。

湖心亭看雪教案篇二

1、了解文言文常用詞的含義,增加文言文閱讀能力。

2、認(rèn)識白描手法。

3、體會作者復(fù)雜而微妙的情感

在理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

一、導(dǎo)入:

杭州西湖自古以來以美景而名揚(yáng)天下,文人墨客慕名而來,紛紛留下頌揚(yáng)的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜?!卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中的“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!币约八牧硪皇住洞侯}湖上》:“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌,夏的艷,對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同,描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。

二、出示目標(biāo)(略)

世上沒有機(jī)器貓,沒有時(shí)空機(jī),我們不能跨越時(shí)空去當(dāng)年的西湖觀看雪景,與張岱作面對面的交流。可是文字的魅力恰恰在于只要我們靜下心來,通過文字走進(jìn)文章,用心去品讀文章,走近作者,像朋友一樣用心來交流,去體味他的喜怒哀樂。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音;

2、有節(jié)奏的朗讀。

四、重點(diǎn)詞語及課文內(nèi)容的理解。

此過程中,老師提煉出幾個(gè)重點(diǎn)的字詞句,以方便學(xué)生記憶。(板書)

崇禎五年更定獨(dú)往霧凇湖上影子鋪氈對坐癡

五、共賞雪景

閱讀課文導(dǎo)語,提出問題:雪后西湖景色如何?請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。

你比較喜歡哪一句?說說你的看法。

小結(jié):描寫西湖雪景的文字簡練自然,不事雕琢,卻抓住了景物的突出特征,寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個(gè)亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界,頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人。

先思考,然后看資料,了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,對張岱家國之痛的深切感受。

討論:

(1)這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

(2)作者會在凌晨這個(gè)無人的時(shí)刻來到湖心亭看雪,可見作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)如何?(獨(dú)——淡淡的愁緒)

(3)“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾?(與從不同的情趣,蕓蕓眾生中,知己難求,而舟子在猶如不在,由此可見他的清高孤傲。

(4)遇客后“強(qiáng)飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜)

對于這樣一個(gè)人,你認(rèn)為哪個(gè)字最能體現(xiàn)他個(gè)性?(癡。確實(shí),這是對張岱最確切的的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。

拓展:其實(shí),從古到今,像蘇軾這樣的癡人并不少,本冊中就有學(xué)過的?;貞浺幌拢禾K軾“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。”陶弘景“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”周敦頤“蓮之愛,同予者何人?”

其他的還有:李白杜甫陳子昂柳宗元等。

湖心亭看雪教案篇三

1.背誦課文

2.積累文言詞匯

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

雪后奇景的賞析

理解作者的精神世界,把握寫景抒情的關(guān)系。

1、誦讀法

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯,注釋較詳細(xì),學(xué)生自讀課文,把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感。

多媒體

1課時(shí)

有人說,沒有見過西湖冬景的人,只要讀了張岱的《湖心亭看雪》,就足夠了。你看,這些雪后西湖圖片(出示ppt),雪后的西湖多美!下面就讓我們隨張岱去杭州西湖的湖心亭欣賞別有情趣的雪景。

1.推薦讀(讀準(zhǔn)字音)

2.聽錄音跟讀(讀出節(jié)奏)

3.自由朗讀。(讀懂文意)

請概述作者看雪的經(jīng)過。

四、研讀課文

問:“癡”為何意?

“癡”在中國藝術(shù)中,常被用來指創(chuàng)作中最動人,最不可解,執(zhí)著而又專注,到了渾然忘我的那種境界?!鞍V”是一中本真自然,特立獨(dú)行的個(gè)性。

默讀課文,找一找文中哪些地方讓你讀出“癡”。

1.“癡”于行

是日更定

獨(dú)往湖心亭看雪

大雪三日,湖中人鳥聲俱

湖中焉得更有此人(穿插是、更、焉等詞教學(xué))

追問:從張岱的這些癡舉中,你覺得張岱有著怎樣的情趣?

張岱癡于行(與眾不同不隨流俗)

過渡:前往湖心亭時(shí),張岱看到了什么樣的景?

2.“癡”于景

找出文中的雪景句,

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

齊讀,疏通,再齊讀(穿插一、白、芥、粒等詞的理解)

(小組合作交流)明確:

(朦朧、寂靜、空曠、遼遠(yuǎn)、闊大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠遠(yuǎn)等感覺;讀出作者孤獨(dú)落寞之感。)

比較讀:湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖上影子,(惟)長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒(而已)。

體驗(yàn)讀:霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

當(dāng)堂背誦寫景句,并抽查落實(shí)。

小結(jié):本段文字寫景,卻又不止于寫景,通過這個(gè)混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟”的深沉感慨。置身其中,張岱既癡迷,又備感孤寂落寞。(學(xué)生再朗讀體味)

張岱癡于景(孤寂落寞思考人生)

經(jīng)過這堂課學(xué)習(xí),我們理解了作者的癡。他癡迷于天人合一的山水之樂,更癡迷于世俗之外的雅情雅趣。讓我們一起朗讀課文,在瑯瑯的讀書聲中,再次體味作者的雅趣。

(白、一、更、是等一詞多義)

(俱絕惟長堤一痕一芥大喜及下船客此等)

1.背誦課文

2.課外閱讀張岱《不二齋》,體味作者的情感世界

湖心亭看雪教案篇四

教材分析:

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 導(dǎo)入:

ppt1展示楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時(shí)同

接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅

哪一個(gè)同學(xué)能夠說一說這首詩的內(nèi)容?(生1、評價(jià))

通過這首詩,可以看出夏天的西湖確實(shí)是美輪美奐

ppt1展示“西湖之勝,清湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖”

二、 整體感知:(落實(shí)目標(biāo)1、2)

請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案,認(rèn)真聽老師誦讀課文,完成其中的第一題

ppt2展示畫面及播放配樂

師范讀課文(誦讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讀準(zhǔn)字音集中學(xué)生注意力;讀出情感為下面講解做鋪墊)

第一題:學(xué)有所得

挐( ) 毳( ) 淞( ) 沆( ) 碭( )

堤( ) 氈( ) 強(qiáng)( ) 喃( )

一童子燒酒爐正沸

學(xué)生展示完成情況并評價(jià)

一分鐘準(zhǔn)備后,生范讀(生2)評價(jià)后齊讀

ppt3展示教學(xué)目標(biāo)

1、 讀準(zhǔn)音節(jié)

2、 讀懂文意

3、 讀出情感

俱絕: 是日: 挐: 毳衣: 霧凇沆碭:

一白: 焉得: 此人: 強(qiáng): 客此: 舟子:

根據(jù)所做第二小題,小組合作理通文意,看文中還有那里弄不明白?(生4)

若有就讓學(xué)生提問解答

若無就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

三、 深入研討:(落實(shí)目標(biāo)3)

(一)景(抓重點(diǎn))

ppt4展示

霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白(先)

湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已(先)

這兩個(gè)句子你能夠翻譯出來嗎?(生5)

同學(xué)們,誰能告訴我這句話在表達(dá)方式上屬于什么?

描寫(齊說)

什么描寫?

環(huán)境描寫

再具體的說是什么時(shí)候什么地點(diǎn)什么樣的環(huán)境描寫?

晚上西湖雪后的環(huán)境(生6、答案不確定師引導(dǎo))

一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已《口技》

那么我們這兩句話能不能改為

霧凇沆碭,天云山水,上下一白(后)

湖上影子,惟長堤一,湖心亭一,與余舟一,舟中人兩三而已(后)

不能,就第一句而言,在讀的時(shí)候你看老師的手勢能不能說說出不去掉的原因

師肢體語言展示(無“與”只是,手勢是不連貫的有“與”之時(shí),手勢連貫,表達(dá)出茫茫然何其大之感)

學(xué)生發(fā)言(生7)

ppt5展示

山水之樂、天人合一

我們回過頭來再看這兩句,作者僅僅用一個(gè)連詞“與”和“痕、點(diǎn)、芥、粒”

幾個(gè)量詞,沒有對景物做任何了的修飾和渲染,就把這一天人合一的圖畫展現(xiàn)

了出來這種手法我們以前也學(xué)過《天凈沙·秋思》······,對了就是白描(識

識點(diǎn)講解白描手法)

好,一起來讀這兩句,看能不能讀出這種天人合一的山水之樂(齊讀)

(二)心(看性情)

(生9)

“是日更定矣”

“是日”是那一日?【大雪三日后】

大雪三日后環(huán)境如何?【湖上人鳥聲俱絕】從聽覺角度,寫出了湖上非常的安靜

ppt6展示天氣晴好時(shí)西湖游人之盛圖畫

因?yàn)楸煅┑赜质窃谕砩希匀藗儧]有一個(gè)愿意在這樣的時(shí)候去西湖觀景

作者在別人不去的時(shí)候去西湖,作者難道就不怕冷嗎?【擁毳衣爐火】一個(gè)“擁”字寫出作者環(huán)境的寒冷(賞析“擁”字,讓學(xué)生表演,突出環(huán)境的惡劣)

在這樣的環(huán)境中,沒有人愿意外出,更別說是可有可無的觀賞雪景了,但作者卻樂此不疲,說明作者怎樣?(聯(lián)想《記承天寺夜游》“但少閑人如吾兩人耳”)

有閑情雅致

那作者又和誰去看雪的呢?

“獨(dú)往湖心亭看雪”

湖心亭看雪教案篇五

師:常言道,“上有天堂,下有蘇杭。”杭州最美在西湖。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖的美。

打開記憶的背囊,分享一下你所熟悉的詩句中的西湖。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜——蘇軾

幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥——白居易

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄——白居易

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅——楊萬里

山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?——林升

師:同學(xué)們分享的詩句中,西湖多姿多彩,但是明代的汪珂玉卻說過這樣一段話: “西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世有幾人哉!”(學(xué)生齊讀)

師:他認(rèn)為西湖最美的是什么景?(雪景)然而他又感慨很少有人能夠領(lǐng)會到這一點(diǎn)。今天,我們就去認(rèn)識一位能夠真正領(lǐng)略山水之絕的人,他就是張岱,讓我們走進(jìn)《湖心亭看雪》,領(lǐng)山水之絕色、悟作者之情懷。

二、讀美文,整體感知

師:這是明清時(shí)期的一篇小品文,文中有很多容易讀錯(cuò)的字,你們有30秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,敢挑戰(zhàn)的就勇敢的舉起你的手。

師:全部正確,向他學(xué)習(xí),每個(gè)詞語讀兩遍。

(有錯(cuò)誤時(shí):咱們同學(xué)都讀的跟他一樣嗎?學(xué)生糾錯(cuò)后。嗯,第一位同學(xué)是我們班的勇者擔(dān)當(dāng),第二位同學(xué)是漢字小英雄。)

師:掃清了文字障礙,請同學(xué)自己大聲地朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,一會找同學(xué)展示朗讀。

師:同學(xué)們朗讀的興致盎然。哪位同學(xué)為我們展示一下呢?(女生讀一段,男生讀二段)

師:這兩位同學(xué)為我們開啟了朗讀之旅。誰能來評價(jià)一下他們的朗讀呢?從字音、句讀兩方面評價(jià)。

師:兩位同學(xué)為我們做了很好的榜樣,讓我們捧書端坐,大聲地朗讀這篇美文。(生:齊讀)

師:從同學(xué)們洪亮的聲音和整齊的朗讀中,我看到了你們的自信。讀書百遍其義自見,請同學(xué)們再朗讀課文,對照課下注釋,自主學(xué)習(xí),積累重點(diǎn)詞語,疏通文意,有疑問的時(shí)候可以向小組成員尋求幫助。

那兩個(gè)小組把你們積累的重點(diǎn)詞語板書在黑板上?回去后繼續(xù)疏通文意!

(生:自主學(xué)習(xí))

兩個(gè)小組展示翻譯

(生:張岱在下雪后,到湖心亭看雪,遇到金陵人的故事。)

師:概括的很到位。張岱是一個(gè)怎樣的人?能用文中的一個(gè)字來概括嗎?

三、精讀賞析

1.咬文嚼字品癡行

生:絕。因?yàn)榻^寫出了大雪之后,湖中一片安靜,什么聲音也沒有。

師:嗯,這個(gè)絕不僅從聽覺的角度寫出了雪后的冷清寂靜,還給人一種森然寒意。作者偏偏選擇這時(shí)候看雪,表現(xiàn)作者冒寒賞雪的雅興??梢娝陌V。老師突然想起,我們之前學(xué)過的一首詩《江雪》,好像意境相似。

生:老師,我覺得獨(dú)也能體現(xiàn)出他的癡。因?yàn)樗仟?dú)自一人去看雪的,而不是跟很多人一起,表現(xiàn)他超凡脫俗的情趣。

2.身臨其境賞癡景

師:哪位同學(xué)來讀一讀張岱眼中的雪景。

(生:讀)

師:癡人眼里出癡景。這片景奇在哪里呢?寫出了什么樣的景色?同學(xué)們邊自由朗讀邊思考,然后跟小組成員交流一下你的想法。

生a: “天云山水,上下一白”,一個(gè)“一”字,寫出天地間一白茫茫的,渾然難辨的景象。給人一種蒼茫、遼闊的感覺。

師:分析的特別好。你能嘗試著讀出那種感覺嗎?同學(xué)們覺得他讀的怎么樣?生評價(jià)——語速應(yīng)該慢一點(diǎn))

師:在你的朗讀下,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一片空闊的白茫茫的世界。

師:還有哪個(gè)小組有別的想法?

生b:一痕,一點(diǎn),一芥,兩三粒,寫出了雪的大,人和景的渺小;跟前面的蒼茫遼闊形成對比,會讓人產(chǎn)生一種孤獨(dú)的感覺。

師:你理解的真深刻。你能讀一讀嗎?

師:大家說我們在讀這一句的時(shí)候,語速應(yīng)該(慢一點(diǎn)),語調(diào)呢(低一點(diǎn))?

(生:低一點(diǎn),要越來越低,因?yàn)楹竺孀髡邔懙臅r(shí)候給人感覺越來越小,最后好像都沒有了一樣。)

師:哪位同學(xué)再來試一試?讀出了人和景越來越渺小的感覺,也讀出了作者內(nèi)心的那種孤獨(dú)。下面,我們一起將整片雪景朗讀一遍。

師:這種寫法用在文章上就是白描。用簡潔的文字勾勒出事物的形象,不過多的渲染。給我們留下許多想象的空間。 讓我們帶著這樣想象,試著齊背這段文字,把景融入到自己的內(nèi)心。

3.知人論世悟癡情

師:如此奇景,又寄寓了作者怎樣的癡情呢?張岱獨(dú)往湖心亭看雪,不料早有兩人鋪氈對坐,飲酒賞雪了?!皢柶湫帐?,是金陵人,客此”為什么要強(qiáng)調(diào)他們是金陵人呢?“金陵”這個(gè)地方有什么特別的嗎?“金陵”這是明朝的稱呼,他鄉(xiāng)遇知音,這兩個(gè)金陵人引發(fā)了作者怎樣的情懷呢?其實(shí)在第一段中,也有一個(gè)稱呼是屬于明朝的,“崇禎五年”可是明朝再也不存在了,所以寫這篇文章的時(shí)候,作者是懷著怎樣的心情?(對故國的無限眷戀)

師:我們了解張岱的生平經(jīng)歷。張岱的前半生和后半生過著截然不同的生活,原因是什么?明亡后,張岱入山著書一直到死。他主要寫了兩本書《陶庵夢憶》《西湖夢尋》,書名中都有一個(gè)夢字,張岱自己告訴我們書中內(nèi)容“想余生平……”,所以書中緬懷了往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵往事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。故國,在張岱的生命里,是永遠(yuǎn)地痛。

四、悟奇情

師:(音樂起)哪位同學(xué)來讀一讀?(找一名讀的很好的同學(xué))

師:這位同學(xué)深情的朗讀,讓我們走進(jìn)了西湖,走進(jìn)了張岱的夢,走進(jìn)了他的家國情思。

(以他為榜樣,我們再次捧讀課文。機(jī)動時(shí)間)

師:在世人眼中,他如“癡”人一般,”在他自己心中,五十年來人生恰似一夢。

(板書:癡心似夢)(將“奇”畫出來)

師總結(jié):

這就是奇人張岱,他將自己的滿腔奇情盡賦予西湖奇景之中。西湖之于張岱,也已超越了風(fēng)景這一單純的意象,而成為斯人留之守之,尋之憶之的精神家園。

湖心亭看雪教案篇六

201 年—201 年學(xué)年度第一學(xué)期 201 年 月 日第 周星期

教師

陳吉峰

科目

語文

班級

課題

湖心亭看雪

課型

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):理解作者的精神世界,評價(jià)作者的性情。尋求人生的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有語:“上有天堂,下有蘇杭”,杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們,文人墨客為他夢縈魂?duì)?,留下了許多膾炙人口的名篇佳句,請同學(xué)們回憶這些詩句:

這些分別是描寫西湖的春夏之景,西湖的雪景又如何呢?今天我們就隨張岱去領(lǐng)略西湖雪景感受作者情懷。

走進(jìn)作者

二、疏通文意

1、首先請大家聽讀課文,注意字音和停頓.

2、請大家熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解屏幕上的字詞。

3、2生朗讀課文,字義理解

4、對照課文注釋,同學(xué)間相互幫助,用現(xiàn)代文翻譯全文,有難點(diǎn)的地方做好記號。

5、訂正難點(diǎn)

6、抽點(diǎn)翻譯。

三、品雪景

既然看雪,請找出描寫西湖雪景的句子。

1、這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感,似乎作者此時(shí)的心境也猶如此景}

2、如果換成:一道 一座 一艘 三個(gè),有什么不同?

3、這段景物寫法上有何特點(diǎn)。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征,長與短,點(diǎn)與線,方與園,多與少,大與小 動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗,蒼茫靜寂的情味。)

4.理解白描,并辨別例句。

5.背誦

四、析人物

1.癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。

癡在行為,分析【大雪三日,湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(diǎn)(聽覺)

癡在情感 【獨(dú)】(清高孤傲 超凡脫俗)(有舟子隨同前往,為何還說是獨(dú)往湖心亭)

2.作者已夠癡了,更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?

根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

師小結(jié):從你們的.表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅,看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩,志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

注重的心靈的交流,注重的眼前的景,心中情,而不是身外俗事。這也是他們不同常人,“癡”的性情的表現(xiàn)。

4.不知有一點(diǎn)我們同學(xué)們注意沒有,作者寫這篇文章的時(shí)候其實(shí)是清朝,而開頭時(shí)間依然以明朝的崇禎年號記錄時(shí)間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒,對故國的思念,是作者情感孤傲,超凡脫俗的性格形成的原因)

五、總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了清淡雅致西湖雪景,了解了蒼勁大氣白描手法,也感受了作者情感脫俗情懷??芍^“情在景中,景在情中”。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會讓景物含情。

六、背誦

湖心亭看雪教案篇七

《湖心亭看雪》是人教版八年級語文上冊第六單元即文言文單元的第四篇文章。本單元所選取的文章都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章,都具有情景交融的特點(diǎn)。幾篇文章分別采用不同的寫景方法來呈現(xiàn)自然美景以及在其中寄寓的作者的深情?!逗耐た囱愤@篇文章在本單元中所承載的任務(wù)是:以白描的手法呈現(xiàn)奇景,敘事與寫景結(jié)合體現(xiàn)作者的雅趣,抒情寓于敘事之中表達(dá)作者的一片癡情。作者張岱生活在明末清初,所以他所要表達(dá)的情感不同于一般的貶謫之士和隱逸之人,他在他的文章中執(zhí)著地表達(dá)著他的故國之思,本文即是很好的體現(xiàn)。

八年級的學(xué)生經(jīng)過七年級一年的訓(xùn)練及八年級近兩個(gè)單元的文言文的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)、掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。在本單元前四篇文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,基本了解了情景交融的文言文的特點(diǎn)。

1.通過初讀課文,借助注釋、工具書,整體感知文意。

2.通過精讀課文,品味雪后西湖美景,了解白描的寫作手法。

3.通過品讀課文、合作交流,體悟作者的“癡”情。

(一)導(dǎo)入:

文學(xué)家梁衡說過,有兩篇小品文就像兩幅精美的畫卷掛在中國文學(xué)歷史的長廊里,一篇是蘇軾的《記承天寺夜游》,一篇就是張岱的《湖心亭看雪》。

(以文學(xué)家的評價(jià)突顯其文學(xué)地位和價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初讀課文、正字音斷句讀(落實(shí)目標(biāo)1)

1.先出示需要注意的重點(diǎn)字讀音

2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

3.生范讀,讀準(zhǔn)字音,試斷句讀。

4.生提出斷句讀意見,師總結(jié)。

5.師生齊讀

設(shè)計(jì)意圖:常態(tài)的誦讀訓(xùn)練,是培養(yǎng)文言語感必不可少的一步。這是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),也是理解文章的前提。

(三)再讀課文,曉文意知內(nèi)容(落實(shí)目標(biāo)1)

1.默讀課文,結(jié)合課下注釋,理解文章內(nèi)容,劃出解釋不通的字詞。

2.組內(nèi)交流疑點(diǎn),不懂的提出來全班解決。

3.帶著對課文的理解,全班齊讀。

學(xué)生活動:自主探究、質(zhì)疑、合作交流、朗讀

設(shè)計(jì)意圖:八年級的學(xué)生有一定的文言語感,也有一定的理解文意的能力,本文篇幅短小,生僻字不多,所以這個(gè)部分,不要求完全的逐字逐句的翻譯,不去破壞文言的語境、意境,所以通過自主、合作的方式來理解文意。

(四)精讀課文,品奇景(落實(shí)目標(biāo)2)

1.“看雪”看到了__(原文)的雪景,感受了__意境。

2.由此可以看出張岱是__人。

要求:先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析描寫雪景的句子,體會作者營造的悠遠(yuǎn)脫俗意境,由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情懷,尤其要引導(dǎo)學(xué)生品味“舟中人兩三?!斌w現(xiàn)了作者融入自然達(dá)到無我之境,癡迷于山水之樂。

(2)追問作者是運(yùn)用什么手法達(dá)到這種效果的?用資料對比分析白描的手法:

杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

學(xué)生活動:自主探究,合作交流、朗讀、表達(dá)

設(shè)計(jì)意圖:通過對雪景的分析,了解白描的藝術(shù)手法,體會人與自然融為一體的美的享受,初步感受作者的遺世獨(dú)立的情懷。

(五)品讀課文,悟癡情(落實(shí)目標(biāo)3)

知人論世、詞蘊(yùn)“癡”情:

資料一:簡介及材料“少為紈绔子弟,極愛繁華好精舍,好美婢,好孌童,好鮮衣,好美食,好駿馬,好華燈,好煙火,好梨園,好鼓吹,好古董,好花鳥”(出自《自為墓志銘》)

資料四:金陵就是現(xiàn)在的南京,明朝開國之初建都于此,稱金陵。清朝建立,改金陵為江寧。

結(jié)合張岱的經(jīng)歷,品讀課文,圈點(diǎn)勾畫,品悟文字背后的深情。

大雪獨(dú)行:大雪三日、俱絕、更定、獨(dú)往——雅趣即清高、脫俗的情懷。

(分析:空闊、蒼茫、冷寂、世俗之外故國之中)

偶遇知音:崇禎、金陵、客此、更、大喜、同飲、強(qiáng)飲、癡似——癡情即故國之思。(分析:明的紀(jì)念、都城、客的身份、遇知音的喜悅、告別的哀傷)

學(xué)生活動:圈點(diǎn)勾畫、自主分析、合作交流

設(shè)計(jì)意圖:文言文的特點(diǎn),首先體現(xiàn)在“文言”上;學(xué)習(xí)文言文,實(shí)質(zhì)是體認(rèn)它們的言志載道,而這往往體現(xiàn)在章法考究處、煉字煉句處;最終的落點(diǎn)是文化的傳承與反思。所以這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對詞的品味來感悟作者蘊(yùn)含期中的深情。同時(shí)體現(xiàn)文言文教學(xué)中文言并重的理念。

(六)拓展,感悟文化情懷

滿紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰解其中味。

他們寧愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依和心智的獨(dú)立。因?yàn)槟?dú)立是其人格,所以蒼茫天地就成為了他們必然的心靈歸宿。這就是中國文化的基本精神——天人合一。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)文言文最終的落點(diǎn)是文化的傳承與反思。而學(xué)習(xí)語文最終的落點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),所以本課最終的落點(diǎn)在文化上。希望由此能激發(fā)學(xué)生對這一類文章的興趣,引起學(xué)生對中國文化的關(guān)注。

(七)作業(yè)

1.比較閱讀:柳宗元的《江雪》

問題:同是寫雪景,也寫到人的活動,體會兩文在描寫手法和表達(dá)情感上的異同。

2.如果經(jīng)歷時(shí)空隧道,張岱、柳宗元、陶淵明、蘇軾等這些癡人們相遇了,張岱最可能以誰為知己呢?這個(gè)問題,留給同學(xué)們下來探討吧。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1主要鞏固對語文知識的掌握,作業(yè)2主要引導(dǎo)學(xué)生對同類文章及作家的文學(xué)上的分析思考,進(jìn)而更深刻的體認(rèn)中國文化。

湖心亭看雪

張岱

奇景山水之樂

雅趣世俗之外

癡情故國之思

天人合一

設(shè)計(jì)意圖:概括文章的主要內(nèi)容,提煉文字背后的意蘊(yùn)。思路清晰,簡潔明了。希望學(xué)生們能學(xué)以致用。

湖心亭看雪教案篇八

1、 了解文言文常用詞的含義,增加文言文閱讀能力。

2、 認(rèn)識白描手法。

3、 體會作者復(fù)雜而微妙的情感

在理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

一、 導(dǎo)入:

杭州西湖自古以來以美景而名揚(yáng)天下,文人墨客慕名而來,紛紛留下頌揚(yáng)的詩文。如蘇軾的“水光瀲艷晴方好,山色空濛雨亦奇,欲把西湖比西子,淡裝濃抹總相宜?!卑拙右椎摹跺X塘湖春行》中的“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?!币约八牧硪皇住洞侯}湖上》:“未能拋得杭州去,一半勾留是此湖。”然而我們發(fā)現(xiàn)詩文多描寫西湖春的嬌,夏的艷,對秋冬的蕭瑟與凄清很少提及。明末清初的文學(xué)家張岱卻與眾不同,描寫了西湖美麗的雪景。今天就隨著張岱去《湖心亭看雪》吧。

二、出示目標(biāo)(略)

世上沒有機(jī)器貓,沒有時(shí)空機(jī),我們不能跨越時(shí)空去當(dāng)年的西湖觀看雪景,與張岱作面對面的交流??墒俏淖值镊攘η∏≡谟谥灰覀冹o下心來,透過文字走進(jìn)文章,用心去品讀文章,走近作者,像朋友一樣用心來交流,去體味他的喜怒哀樂。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音;

2、有節(jié)奏的朗讀。

四、重點(diǎn)詞語及課文內(nèi)容的理解。

此過程中,老師提煉出幾個(gè)重點(diǎn)的字詞句,以方便學(xué)生記憶。(板書)

崇禎五年 更定 獨(dú)往 霧凇 湖上影子 鋪氈對坐 癡

五、共賞雪景

閱讀課文導(dǎo)語,提出問題:雪后西湖景色如何?請同學(xué)們從文中找出描寫雪景的句子。

你比較喜歡哪一句?說說你的看法。

小結(jié):描寫西湖雪景的文字簡練自然,不事雕琢,卻抓住了景物的突出特征,寥寥數(shù)語露出馬腳已勾勒出一個(gè)亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界,頗有意味。這種寫作手法就是白描。它可用于寫景、寫事和寫人。

先思考,然后看資料,了解張岱的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,對張岱家國之痛的深切感受。

討論:

(1)這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

(2)作者會在凌晨這個(gè)無人的時(shí)刻來到湖心亭看雪,可見作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)如何?(獨(dú)——淡淡的愁緒)

(3)“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”有沒有矛盾?(與從不同的情趣,蕓蕓眾生中,知己難求,而舟子在猶如不在,由此可見他的清高孤傲。

(4)遇客后“強(qiáng)飲三大白”,為何?(偶遇知音的欣喜)

對于這樣一個(gè)人,你認(rèn)為哪個(gè)字最能體現(xiàn)他個(gè)性?(癡。確實(shí),這是對張岱最確切的的評價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的雅情雅致,以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。

拓展:其實(shí),從古到今,像蘇軾這樣的癡人并不少,本冊中就有學(xué)過的?;貞浺幌拢禾K軾“念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。”陶弘景“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”周敦頤“蓮之愛,同予者何人?”

其他的還有:李白 杜甫 陳子昂 柳宗元等。

湖心亭看雪教案篇九

1、積累文言知識

2、把握文章內(nèi)容

3、品味語言,體會情感

4、當(dāng)堂成誦

1、以讀帶講

2、有法可依

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡!楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖,看到“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;蘇軾在一個(gè)雨天來游……而明代汪珂玉說:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者,塵世幾人哉!”今天咱們有幸認(rèn)識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人,他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。

二、出示作者簡介

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

四、出示文言小品五步讀書法:

1、初讀文章,掌握字詞

2、細(xì)讀文章,把握內(nèi)容

3、品讀文章,賞析語言

4、悟讀文章,體會情感

5、誦讀文章,牢記心間

(一)初讀文章,掌握字詞(以作預(yù)習(xí)要求)

1、教師范讀(正音,句讀)

2、學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞

3、檢測預(yù)習(xí)情況,打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

(二)細(xì)讀文章,把握內(nèi)容

帶著問題去讀文章,通過填空練習(xí)翻譯句子,把握文章內(nèi)容。

(三)品讀文章,賞析語言

1、學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受

2、學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受,教師點(diǎn)撥

3、出示交流重點(diǎn),鞏固賞析成果

(四)悟讀文章,體會情感

1、“癡”如何理解?你會對舟子說些什么?

2、教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)

(五)誦讀文章,牢記心間

減字背誦法(一共四遍,難度遞增)

五、拓展延伸

練筆:學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫,讓讀者能從中品出你的情感來。(50字左右)

六、小結(jié)

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我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來看
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希
心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會,它們可以是對成功的總結(jié),也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
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隨著社會不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大
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時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!小學(xué)
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學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我
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計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動方案。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么
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隨著社會不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,
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作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫
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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,
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使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場合越來越多。演講的直觀性使其與聽眾直接交流,極易感染和打動聽眾。下面是小編幫
報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告對于我們的幫助很大,所以
心得體會是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?下面我給大家整
在撰寫心得體會時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià),注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會
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在當(dāng)下社會,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家,我
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