作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

3、培養學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

感受詞中所表現的自然美，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

多媒體

創設情境導入

作者介紹

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人，有《稼軒長短句》。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

寫作背景

作者曾兩次罷官， 隱居在江西上饒的帶湖，前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期寫的，詞牌下原有小題“夜行黃沙道中”。

誦讀知詩意

讀準字音

讀順節奏

讀懂詩意

讀出音韻

西江月 夜行黃沙道中

辛棄疾

明 月 / 別 枝 / 驚 鵲，

清 風 / 半 夜 / 鳴 蟬。

稻 花 香 里 / 說 豐 年，

聽 取 / 蛙 聲 / 一 片。

七 八 個 星 / 天 外，

兩 三 點 雨 / 山 前。

舊 時/ 茅店 / 社 林 邊，

路 轉 / 溪 頭 / 忽 見。

閱讀全詞，思考：

1、概括詞的上下片分別寫了什么內容。

2、全詞表達了詞人什么思想感情?

想象賞畫面

誦讀詩歌，以“我從 一句中，仿佛看到了 畫面。”的句式，說說從詞中讀出的畫面，感受詩歌的意象美。

品讀析技法

細讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術手法等方面賞析)

本篇是作者閑居上饒帶湖時期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農村夏夜的幽美景色，形象生動逼真，感受親切細膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實感，這首詞反映了辛詞風格的多樣性。

稻花香，既寫出了所見、所聞，又寫出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫景的同時，作者又于人們不知不覺之中，自然地抒了情。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動，形象，同時還寫活了一個境界，即：寫出了農家的熱鬧氣氛和歡樂的心情，抒發了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫面里，作者緊緊扣著夏夜、農村這一特定時間、特定環境，鮮明地突出了兩點：“熱”和“靜”。先說“熱”。“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”意思是：明月初升，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風吹著，直到半夜，樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說明熱的程度；從“明月”初升到“半夜”，是說明熱的時間。“清風”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點的真實寫照，再，就是為下面寫“雨”設下伏筆。再說“靜”。寫“靜”，作者并不是從正面去寫，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環境，以動寫靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術境界。這種“靜”與“明月”、“清風”、“稻花香”交織在一起，真是寫絕了農村夏夜的幽美!

下片筆鋒一轉，進人寫雨。但寫的不是雨中，而是雨前。首句寫遠望之所見："七八個星天外"，說明烏云四起，透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點雨山前"，寫的是驟雨初來，大雨將至的信息。既然，雨滴已經灑向山前，那么緊接著便會灑向山后的。作者的心情轉而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或尋地避雨的心情。第三、四句寫的就是這一心理活動："舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。"因為作者平時經常往來于黃沙道中，明叨知道樹林旁邊有一茅草小店，但此時因為是在夜里，再加上心慌，卻忽然不了可是，過了小溪上的石橋，再據個彎兒，那座舊時相識的茅店便突然出現在眼前，這該叫人多么高興阿!

寫雨，作者寫得既有層次，又有特色。先以“七八個星天外”寫雨前的天象，再以“兩三點雨山前”寫驟雨來臨，最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象，預示已有雨意。這里，雖沒寫云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個星”“兩三點雨，”分別提到“天外”、“山前”

之前，不僅突出強調了雨前的天象，驟雨的來臨，照顧到了音韻的需要，而且還構成了一種淡遠奇特的境界，寫出了夏雨的特點。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時”，現在不知在否。等他轉過“溪頭“，“茅店”忽然出現在眼前!真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”“忽見”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現了出來。這一句寫得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個急而復喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。

該詞是辛棄疾少有的描繪農家自然風光的小令。

上片描繪鄉村仲夏的夜里，靜謐的美。“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”這一句運用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的喜鵲；清風悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上，更從嗅覺與聽覺里，描繪出了鄉村夏夜里一派祥和與和諧的美。

再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見了。可是，過了小溪上的石橋，再拐個彎兒，那座舊時相識的茅店便突然出現在眼前，真是驚喜交集!

上片與下片緊密銜接，天衣無縫。讀來朗朗上口，很清新自然，彼有農家風味。此時的作者，就像一個老農，在寧靜的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時的童年：有裊裊的炊煙；有星星；有清風；有蟈蟈的鳴叫；有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇二

1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

：兩課時

第一課時

一、揭題揭題，簡介作者

1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

2、討論題意。

(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)

(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

3、簡介作者。

4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文，正音。

(2)練讀。

(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、集體交流。

(1)指名說說詞語的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

(2)指名說已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。

4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?

(2)討論：這句話該如何解釋?

5、試把意思連起來說一遍。

四、齊讀課文。

五、作業

用鋼筆描紅，臨寫。

第二課時

一、復習

解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

1、自由讀課文，想一想：

(1)詞中描寫的是什么季節的景象?

(2)詞中流露了作者什么樣的感情?

2、指明說。

(1)詞中描寫的是什么季節的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關心人民生活。)

3、指導朗讀。

(1)輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用“/”標出停頓處，用“.”標出重音。

(2)指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么?

2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

3、用一段話寫成短文。

四、總結課文

1、課文描寫的是什么?表達了什么?

2、你還有什么不懂的?

五、作業

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇三

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的'節奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。

通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

教學難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。

學習準備：學生課前了解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。

教學準備：收集辛棄疾的相關資料，制作課件

一、區別詞與詩的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）

2.解題。

二、檢查預習，讀通字詞

（一）檢查預習情況。出示詞語。

出示詞語：（明月、清風）抽讀。

出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。

（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）

（二）檢測讀文的情況。

三、再讀詩詞，體會音韻

（一）劃出節奏。

請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

四、品讀詩詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。

師：描寫了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

（2）換角色，體會豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會天色的變化。

（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

2.體會景美醉人。

（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

五、鏈接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發生！”

3.誦讀全詩，升華情感。

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇四

這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

1、想象詩歌描述的'情境，體會詩人的情感。

2、培養學生的再造想象和創新思維能力。

課件

1、名句背誦。

2、簡介辛棄疾，知背景：

3、揭示課題：

而“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！

理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。）

教師介紹黃沙道

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

1、請看屏幕，指明讀“學習任務”，齊讀“自學提示”。

2、學生自學。

3、檢驗：

（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評價）

（2）解釋詞語

（3）檢查朗讀：（評價）

1、分組讀“學習任務”、“溫馨提示”。

2、教師巡視指導。

1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”

生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機出示句子）

板書：看：（學生寫）明月清風驚鵲鳴蟬

聽：（學生寫）鵲聲風聲蟬聲

師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2

師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）

師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。（引讀）

師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——

2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

引：還看到、聽到或聞到了什么？

板書：聞：（學生寫）花香聽：蛙聲人聲

a、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）

師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。

他會想些什么呢？（課件）板書：想

（如：“今年是一個豐收年啊！”他在心中情不自禁地發出了這樣的贊嘆！）

師：是啊，面對此情此景，詩人內心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！

b、朗讀詩句生1

評：讀得怎樣？（生評）

誰再來吟一吟？生2齊讀

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。

過渡：還有另外的發現嗎？

3、“七八個星天外，兩三點雨山前。”板書：雨聲

生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。

師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？

a、這里詞人采用了什么手法？（對偶）

（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。）

b、師：讓我們再次詩意地讀——

4、“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

過渡：還看到了、聽到了什么？

a、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）

b、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）

c、你是從哪里發現的？

d、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。。（興奮、激動）

師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——

先配樂，后畫面展示

師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。

1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？

2、配樂寫話

師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。（師巡視指導）

3、展示畫面

（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。

（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）

（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）

4、課件展示部分譯文，一生朗誦

（1）學生補白

（2）譯文展示：（師范讀）

·夜晚走在鄉村的小路上

月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，

輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。

稻花飄香沁人心脾（預示豐收），

駐足聆聽那一片蛙聲，

好似在為人們的豐收而歡唱著……

你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，

轉眼山前便灑落了兩三點雨。

大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪頭轉彎處，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教師朗誦

師：簡直是一幅優美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會背的可以背誦。

板書：珍愛生活

5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）

師：我又一次得到一種美的享受。

在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。

永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發了對淪陷區人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）

師生共讀：

念奴嬌o赤壁懷古

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

教學過程：

一、創設情境知詩人。

語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。

1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？

生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？

生：《菩薩蠻.書江西造口壁》

2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）

3、師：他定居的上繞那一帶風景優美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

4、板書課題，通過題目，你知道了什么？

生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）

師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。

二、讀準字音知詩韻

1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：

3.再指名讀一遍。

4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節奏的詞）自己試試。

a指名讀（2個人）

b齊讀。

很好，這就是聲斷氣不斷，

三、想象畫面，悟詩情

現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。

（一）出示上闕：（幻燈+心情？）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。

1、同桌交流，師巡視。

2、小組交流，全班交流：

預設：生：舒服、悠閑的的心情

師：從那句話中看出來的？

生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”

師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？

生：生試著描述畫面。

師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝

老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠......

相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬

聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）

師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？

指名讀1-2人

師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。

師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）

師：上闕中你還感受到作者的什么心情

生：喜悅的心情（板書：喜悅）

師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？

生：稻花香里……

師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？

引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）

讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。

青蛙怎么說？（使勁叫）

農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）

師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。

師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。

（二）出示下闋

出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

生齊說：下起雨來。

師：詞人是怎樣描繪這場雨的。

找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思

老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。

師：這時候詩人的心情如何？

出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

1、自主感悟

2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？

預設生：著急

師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”

生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。

老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。

用詩人的話就是

剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨。可是以前（舊事）經常去的茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。

指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。

質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現)

就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見

解釋：路轉--山路一轉彎溪橋--溪上的小橋

轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？

板書：喜出望外

師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？

生：忽現

誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”

師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。

五、情感升華。

引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲翻飛），

辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）

跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。

八、辛棄疾一生創作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）

九、布置作業

一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。

3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。

想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

相關課件

一課時

1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。

2、出示課題，學生齊讀。

3、同學們，讀了題目你們有什么發現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。

4、簡介作者

辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。

2、說說這首詞中描寫了哪些景物。

3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。

4、引導學生理解這首詞的意思。

（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）

讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。

這首詞通過寫鄉村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。

背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》

板書設計：

西江月

夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

看：明月驚鵲星星茅店

聽：鳴蟬蛙聲雨聲

聞：稻花的香味

想：豐收的年月

（對農村生活的熱愛

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇七

一、設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

三、教學過程：

一、讀通——與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學生自由背誦。

1、語言導入：課前，同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。(板書課題)

2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發現?(學生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等)

相機介紹黃沙嶺及作者。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)

4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

(學生練讀，教師巡視指導)

5、師激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)

6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕----(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)

7、指名配樂朗讀，相機評價。

8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)

二、讀懂——與作者對話

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!

(一)品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

b：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面?

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、多媒體煽情。(畫面、音樂)

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

(二)品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

2、學生自主感悟，自主交流。

3、學生交流畫面，相機指導朗讀。

西江月夜行黃沙道中詳細教案篇八

《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務教育西師版小學語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

教學重點：通過反復誦讀，體會詞的意思，感受詞中描繪的意境。

教學難點：理解詞與詩的不同。

教法：創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

學法：自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

(一)、課前導入

愛好是最好的老師，為了激起學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰嗎？學生會異口同聲“愿意”然后我出示：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——學生很快進入了良好的學習形態。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。

(二)、讀通——與文本對話

1)、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？

相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景柔美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常認識。

2)、出示課件，整體感知。

3)、請同學們自由地訓練朗讀這首詞，注重讀準字音，讀通句子。

4)、激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”(生：想)

5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情增援好嗎？請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)

(三)、讀懂——與作者對話

過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！

【品讀上闋 】

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。

2、交流：

a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

b：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。

c：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

d：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。

3、你的腦海里呈現出怎么的一幅畫面？

(學生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)

4、指導朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、多媒體煽情。

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么？(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

【品讀下闋】

過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預備質疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

2、學生自主感悟，自主交流。

3、學生交流畫面，相機指導朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎么？ 引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”

(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后突然看見的喜出望外之情。)

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎？( 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)

5、指導朗讀。

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農夫憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

(四)、讀透——與時空對話

同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。

(五)、課堂總結，升華情感。

宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇跡壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊，放開我們的歌喉歌唱美，拿出我們的畫筆描繪美，作一首小詩吟誦美------盡情的表達吧！

六、板書

板書是課堂的重要組成部分，反映了課堂教學的全過程，是對知識的高度概括。為了起到示范導學、質疑解難、活躍思維我設計了這樣的板書：

西江月 夜行黃沙道中

宋 辛棄疾

看：月 鵲 夏夜清幽

聽：蟬鳴 蛙聲 熱愛大自然

聞：稻花香 關心人民生活

想：豐年 企盼豐年